《与大师面对面------穿越时空的教育对话》读书笔记

《与大师面对面------穿越时空的教育对话》读书笔记“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”当看到扉页上这一样充满诗意的文字，我知道，这个暑假，我将开启一段全新的旅程，从古今中外诸位大师那里汲取教育的精髓。

教育就是解放心灵，克里希那穆提这位享誉世界的心灵导师如是说。他认为，学校不是积累知识的地方，而是让智慧觉醒的地方。有时候看看我们自己正在从事的教育，也许我们更多关注的是传授书本知识，传授各种技巧，期望学生在各类考试各类竞赛中取得好成绩。而学生的心灵是否得到解放、智慧是否能够觉醒，就值得我们深思了。这是一个需要全社会、学校、教师、家长共同思考的问题，当教育中充满了某种功利目的，学生真正意义上的心灵觉醒非常艰难。我很羡慕一些国家的教育，充满活力的课堂，教师不是满堂灌输，而是布置一些课题，让学生自己去完成，那么，学生需要思考、需要查找翻阅各种资料、不懂的地方需要请问老师等等，在完成课题的过程中学生才得以丰富心灵，智慧得以觉醒，我觉得这才是教育的正确打开方式。

教育在于塑造和谐、健全的人，法国教育思想家蒙田如是说。在一切形式中，最美的形式是人的形式，蒙田的思想与我们现在提倡的以人为本的教育思想不谋而合，教育的目的在于使学生提高自身品质与修养，实现人生价值。在这一点上，我觉得我们正在做的许多工作，正是基于这个目的，不仅教育学生求知，更要教育学生学会做人做事。事实上，我们不可能期待所有的孩子在学习成绩上都是优异的，但我们可以培养孩子在品质修养上整体的良好表现。我多年担任班主任工作，在与孩子们每天打交道的过程中，总是对品质修养好的孩子青睐有加，在班上多加表扬，也会向家长表扬孩子，我觉得，即便这个孩子成绩并不优秀，却仍

然是我们教育的成功。

教育者永远是学习者，伟大的人民教育家陶行知先生如是说。“教的法子必须根据学的法子”，我们现在常说的以学定教，其中不乏陶行知思想的影子。在教育的过程中，教师要致力于教学生学，训练学生摸索预习的方法、积累的方法、思维的方法、阅读的方法、写作的方法、探究的方法、合作的方法等等，然后学生才能探知知识的本源，求知识的归宿。而教师的“学”，就是不以自我为中心，充分地尊重学生，倾听学生的心声，了解他们的知识水平，知晓他们的兴趣点，明白他们的疑难处，在此基础上设计教学，必然事半功倍。在这方面，我校已经引领教师进行了许多的探索，也取得了一定的成效。我觉得，最重要的，还是需要教师把教育真正当作一种责任，一种使命，才能切实去研究、去思考。这需要一种保障，一片净土。

用温暖的心去赏识孩子，德国的这位牧师卡尔•威特就是用自己的精心教育成就了自己痴呆的儿子小卡尔，而在他的教育中，赏识是重要的方式。父母应该多赏识孩子优秀的一面，对良好行为给予及时、恰当的奖励，我很认同。但我觉得，不管是父母还是老师，赏识的关键还是在于及时、恰当。常常听到一些父母对孩子说，这次期末你考到第几名，我给你买最新的苹果手机，我总是觉得这样子不太好，孩子更需要的是一种精神层面的肯定与褒扬，物质只是其次。作为教师，我们需要及时发现孩子的有点，用温暖的心，真诚地加以赏识。

一直以来，深感教育之路任重而道远，撇开现实世界的各种羁绊，大师们的思想仍然带给我教育的灵光。这个暑期，与大师对话，让我对教育有了更多的思考，并将努力去做出一些改变。