中考文学常识 名著导读复习专题 教案
名著复习教案
中考名著阅读专项复习教案东买里乡中学吴秀萍一、复习目标：引导学生了解中考名著导读方面的题型，明确学习要求，指导学生系统地复习好名著。
二、复习重点：强化名著阅读，巩固名著知识，梳理名著复习思路。
三、复习课时：1课时四、复习内容：命题趋势、答题策略、实战演练。
五、教学方法：讲练结合法六、教具准备：多媒体课件七、课型：复习课八、复习过程：（一）导入：中外名著灿若星河,是人类文化的精华。
阅读名著如同与名人对话，与大师交心，与圣哲论道；阅读名著可以增长我们的见识，启迪我们的智慧，提高我们的语文能力和人文素养。
这节课，就让我们一同走进名著，对初中三年“名著导读”进行考查盘点，希望能对今年参加中考的同学们有所帮助。
（二）对初中三年新课标推荐名著做一简单回顾。
（三）命题趋势随着新课程标准的推行，中考语文命题已经体现了课程改革的基本理念，名著导读类试题已成为中考必考题。
分值4-8分左右。
题型以填空题、简答题、选择题为主。
综观全国各地的试题，中考名著试题通常有以下四种类型：1、文学常识类。
此类试题往往考查的是有关名著的文学常识（篇名及其作者），因此我们要掌握与课本内容有紧密联系的篇目和新课标推荐篇目的浅显常识。
只要能按新课标的要求扎扎实实地读好课外书，解起题来就会得心应手，游刃有余。
2、名著人物类。
名著塑造的人物形象可以说如繁星点点、数不胜数，给我们留下了深刻的印象。
名著中人物虽然众多，但是真正能进入命题者视野的人物却并不很多，一般大多是名著中的主要人物以及一些性格鲜明广为流传的人物。
所以我们应该针对课程标准推荐的篇目拟一则主要人物图表，一定能收到事半功倍之效。
3、故事情节类。
故事情节类试题与故事中主要人物有密切关系，做此类试题要求我们要熟记名著中相对著名的人物和与之对应的主要故事，这是备考的重点。
命题者看中的故事情节往往是相对精彩的部分，这部分也是我们印象最深的。
因此此类试题要求我们平时有计划的广泛阅读并认真做好读书笔记，熟悉新课标推荐篇目的主要人物的相关故事情节，只有这样才能做到从容应考，取得佳绩。
人教版语文中考专题复习教案：名著导读
语文学法指要：一、常见题型有：选择题、填空题、概括表述题、感悟评点题等。
二、知识梳理1. 《西游记》作者吴承恩，明朝著名小说家。
2. 《水浒传》作者施耐庵，元末明初著名小说家。
3. 《鲁滨逊漂流记》作者笛福，英国著名作家。
4. 《格列佛游记》作者乔纳森•斯威夫特，英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家。
5. 《骆驼祥子》——旧社会人力车夫的辛酸故事。
作者：老舍6. 《钢铁是怎样炼成的》——理想主义的旗帜与人生的教科书作者：尼古拉•奥斯特洛夫斯基（前苏联）7. 《海底两万里》——科学与幻想之旅作者：凡尔纳8. 《简•爱》——人生追求的二重奏作者：夏洛蒂•勃朗特（英）9. 《童年》——在苦难中长大作者：高尔基（前苏联）10. 《三国演义》罗贯中（明）11. 《红楼梦》曹雪芹（清）12. 《朝花夕拾》——温馨的回忆，理性的批判作者：鲁迅13. 《名人传》——痛苦和磨难造就的伟人作者：罗曼•罗兰（法国著名的人道主义作家）14. 《伊索寓言》——生活的智慧和想象的魅力作者：相传是公元前六世纪后半叶伊索15. 《傅雷家书》——苦心孤诣的教子篇作者：傅雷（著名的翻译家）16. 《爱的教育》——情感的熏陶和品德的启示作者：意大利作家德•亚米契斯17. 《昆虫记》“昆虫的史诗”——谱写昆虫生命的诗篇作者（法布尔：是一位严谨、细致、热爱生命、珍爱自然的昆虫学家）18. 《繁星》、《春水》———母爱、童真、自然作者：冰心三、方法强调名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。
因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。
课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。
阅读推荐：《水浒传》一、作者简介施耐庵（1296～1371）元末明初的小说家，字肇瑞，号子安，别号耐庵，兴化白驹场人（今属江苏）。
中考语文复习名著导读复习教案教学设计
3.让学生说说解题方法，教师小结。
学生审题、做题
学生说说解题方法和规律。
培养学生自主思考解题的能力，自主归纳解题方法，突破难点（5分钟）
课堂变式训练
请简单介绍小说《骆驼祥子》围绕祥子主要讲述了哪些故事？
说说读完《名人传》你有哪些阅读感受？
学生审题、做题
培养学生自主思考，自主归纳，突破难点（10分钟）
近五年达州中考名著阅读题题型以填空题为主，分值在2-3分，其中2017年.2014年，2013年直接考查名著阅读的填空题，2015年将名著导读与课文结合起来考查，2012年考查名著导读的排序题和和简述题，2016没有考查名著导读。
板书设计
八年级上下册名著导读复习
1、《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判。
能力目标
把握文章的基本内容后，进行有目的的精读。
学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
能说出小说的主要内容和立意。
学科素养
通过课文的学习引导学生走进名著，从中汲取精神力量，从而提高个人的人文素养。
学习方法
自主阅读勾画复习法、自主合作探究法、讲授法练习巩固法听写法
学习重点
把握文章的基本内容后，进行有目的的精读。
知识梳理
1、自主复习八年级上下册名著导读《繁星春水》《伊索寓言》的名著介绍、精彩片段、并且思考探究思考中的问题。
2、教师勾画书中的重点部分，学生用红笔将重点内容在书上勾画出来。
学生按要求自主复习巩固
让学生养成自主复习，自己归纳知识习惯（20分钟）
典型题目示例
1、真题见课件，真题主要来自近几年的中考题目，学生自己在草稿纸上做好
知识梳理
中考专题复习：名著阅读教案
名著阅读教案学习目标1、了解中学生应该掌握的几部名著的基本内容2、熟悉考试尤其是中考中对名著阅读的考查重点与基本题型3、积累相关知识，从容面对相关考试第一课时学习内容【考点疏理】从名著考查涉及的内容来看，此类题主要考查名著的名称、名著的作者、名著中的主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要以及从作品中得到的启发等。
从考查的形式看，主要有：名著常识填空、根据有关情节撰写对联、针对某一部名著展开辩论、制作名著推荐卡、名著访谈录、名著仿写、读名著谈阅读体会以及课外名著拓展阅读等形式。
考题讲究开放性、灵活性、综合性，充分体现新课标的精神。
【考试题型】（一）常识类（涉及作品名称、作者、人物、情节等）1、填空式例1：《名人传》是《语文课程标准》推荐的课外读物，根据你对这部名著的阅读，回答以下问题。
这部名著是法国著名作家罗曼·罗兰的作品。
它叙述了贝多芬、米开朗琪（基）罗、列夫•托尔斯泰苦难和坎坷的一生，赞美了他们高尚的品格和顽强奋斗的精神。
2、卡片式例2：某同学用表格形式做读书卡片时，遇到了困难，请帮助他把表格填充完整。
作品作者精彩情节《水浒》施耐庵__鲁提辖拳打镇关西___《在烈日和暴雨下》_ 老舍__《骆驼祥子》_《威尼斯商人》_ 莎士比亚__ 法庭审判契约纠纷案（二）概述类（涉及故事情节、人物形象、思想内容等）3、对联式例3：看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对联。
上联是“身残志坚，保尔唱响生命曲”，请你分别结合《西游记》和《水浒传》中的有关情节写出下联。
《西游记》：__眼明心亮，悟空打死白骨精《水浒传》：_情深义重，鲁达大闹野猪林4、辩论式例4：某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。
假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？反方：我方认为猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。
而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。
中考语文 名著导读专题训练复习教案
名著导读专题复习教学目标：1. 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
2. 能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
3. 初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
4. 体验作品中人的情境和形象。
教学重点：了解作品的作者、国籍、作品中的主要人物、重要的故事情节、主题思想。
课时安排：两课时一、《繁星》、《春水》1、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
2、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。
三是对人生的思考和感悟。
3、冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
4、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核---------“爱的哲学”。
二、《伊索寓言》1、文学价值：《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以独特的人生智慧和艺术魅力受到各国人民，尤其是青少年的喜爱。
2、内容提要：内容十分丰富，影射社会现实;批评为富不仁;表现劳动人民的聪明才智;对恶人不能心慈手软;要尊重自然规律，讽刺好逸恶劳等。
3、艺术特色：篇幅短小，寓意深刻;采用拟人化手法，形象鲜明。
4、精彩点击：《龟兔赛跑》《狼来了》《农夫和蛇》《赫剌克勒斯和财神》《蚊子和狮子》《鼹鼠》等。
5、流传谚语：“狼来了”“吃不到葡萄就说葡萄酸的”。
三、《童年》1、作者：高尔基(苏联)2、体裁：长篇小说。
《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部，其他两部是《在人间》和《我的大学》。
3、内容：小说讲述阿廖沙(作者乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。
小说从“我”随母去投奔外祖父写起，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动地表现了俄罗斯19世纪七八十年代下层人民的生活状况。
4、人物形象：(1)阿廖沙：坚强、勇敢、正直、充满爱心(2)外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活(3)外祖父：吝啬、贪婪、专横、残暴5、文学价值：小说的基调是严肃，低沉的。
初中名著阅读复习指导教案
____________。
（简单记忆型）2、作品主要写了_________________________这个内容，其中由很多小故事构成。
如：三打__________，真假________，三借________。
写孙悟空最具反抗精神的故事情节是________。
(情节概括型)3、《西游记》中，你印象最深刻的人物是谁？你觉得他的性格怎么样？该人物形象给你什么人生启示？请结合你自己的实际谈谈体会。
（结合表达型）4、请你向同学们推荐这本名著，并说说推荐的理由。
（可从作品的特点和自己的阅读感受方面来介绍。
）书名____________ 作者__________作品特点（包括作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等，可任意选取一点作简介。
）__________________________________________________ 阅读感受（可谈自己的体会或启示）____________________________________（简评推荐型）练习2（《水浒传》）1、这些图片选自《________》，作者是_______，里面写了_____位好汉在______________的故事。
2、写出故事中你喜欢的一位好汉的名字以及外号，并说出此外号表现出的人物特征。
____________________________________________________________3、请你用一句话写出其中你最熟悉的一个故事。
______________________________________________________________________ ___4、小说中“倒拔垂杨柳”的英雄是__________，“醉打蒋门神”、“血溅鸳鸯楼”的英雄是_________。
练习3（《钢铁是怎样炼成的》）1、这段话的作者是______________，书中的主人公是_______。
2、主人公有什么精神值得你学习？请结合自己实际谈谈你的体会。
2023年中考语文二轮专题复习：名著阅读复习教学设计
2023年中考语文二轮专题复习：名著阅读复习教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 熟练掌握多部名著的作者、作品及其主要内容；2. 理解名著中的经典语句，并能够正确运用于作文写作中；3. 培养学生对名著的兴趣和阅读能力，提升综合素养。
二、教学准备1. 课本：《名著精读》或其他名著阅读教材；2. 名著简介、作者简介的PPT或手写海报；3. 名著摘抄集或名句卡片；4. 学生阅读笔记。
三、教学过程1. 导入（5分钟）制作PPT展示一些名著的封面及书名，结合课堂布置的学生小组任务，让学生尽可能多地说出自己所了解的名著及其作者。
2. 名著简介展示（15分钟）将名著的简介PPT展示给学生，逐一介绍名著的作者、作品以及主要内容。
可以辅以图文并茂的方式，引发学生的兴趣和好奇心。
3. 名著摘抄分享（20分钟）将提前准备好的名著摘抄集或名句卡片发给每个学生，并请他们选择自己最喜欢的一段名句进行分享。
每个学生分享完后，其他同学可以就名句的含义和在什么情境下可以使用等方面进行讨论。
4. 作文写作训练（30分钟）让学生根据自己选择的名句，以“人生感悟”、“读书心得”或其他适合的主题，写一篇作文。
鼓励学生在作文中巧妙地运用名著中的经典语句，并结合自己的思考和感悟进行写作。
5. 作文展示与评价（20分钟）随机选择数名学生进行作文展示，并由全班一起进行点评和讨论。
对于表现出色的学生，可以给予鼓励和表扬，对于存在问题的学生，可以提出指导性的建议和改进方向。
6. 总结（5分钟）回顾本节课的内容和学习收获，鼓励学生继续深入阅读名著，提升自己的阅读能力和写作水平。
四、教学延伸1. 拓展阅读鼓励学生在课余时间多读名著，并形成阅读笔记。
可以组织学生之间的读书分享活动，促进阅读兴趣的培养。
2. 名著剧本创作引导学生将名著改编为剧本，可以组织小组合作，进行剧本创作和表演。
这样不仅可以深入理解名著，还能提升学生的表达和合作能力。
中考语文复习专题名著阅读(一)教学设计
《名著阅读》（第一课时）教学设计【教学目标】1.明确中考名著阅读考查范围和题型。
2.了解中考名著阅读考查内容，梳理考查要点。
3.指导答题方法，提高不同考查题型的答题水平。
【教学重难点】1.通过分析中考名著阅读试题，明确考查范围、题型及内容。
2.探究答题方法，进行总结归纳，更好地回答名著阅读题目。
【教学过程】一、导入新课经典浸润心灵，书香伴我前行。
同学们好，今天让我们共同走进名著阅读课程。
名著阅读是中考的必考题型。
关于名著阅读，我们的专题复习将分两课时进行，本节课是第一课时。
关于名著阅读，大家了解多少呢？我们梳理了六册课本中必读的12部名著和推荐阅读的24部名著，并对必读名著的相关内容作了简要回顾。
学情调查中，关于名著阅读答题，同学们最大的困惑是什么？我的学生告诉我，不少题目，他们无从下手。
这节课我们一起来探讨名著阅读的考查范围、题目类型、考查内容和答题方法。
二、明确考查范围和题目类型首先，明确名著阅读的考查范围，了解题目类型。
1.出示第一个表格，共同探究。
这是2019年山东省部分地市名著阅读考查概况，请同学们观察表格，看看有什么发现。
相信同学们已有所得，稍后分享。
让我们继续看第二个表格。
2.出示第二个表格，共同探究。
这是2015-2019年日照市名著阅读考查概况。
从中，你获得了哪些信息？3.两个表格对照，分析中考名著阅读考查范围、题型与分值。
综合两个表格的信息，我想同学们已经注意到名著阅读的考查范围、题型，以及所占分值了。
考查范围：各地市考题内容总体以必读名著为主，必读名著中又以国内名著为侧重点。
日照市名著阅读试题同样以必读名著为主，但国内和国外名著的考查并重。
题型分值：各地市主要有选择、填空、简答、综合四种题型，也有地市将多种题型灵活搭配，平均分值呈增多趋势。
日照市近五年一直采用选择题的形式进行考查，分值为2分。
在全社会越来越重视阅读的情况下，名著阅读仍然会出现在2020年的中考题中。
三、梳理主要考查内容明确了考查范围，了解了题目类型，那么名著阅读具体考查哪些内容呢？下面通过分析具体考题，共同梳理相关知识。
中考名著导读专题复习教学设计
中考名著导读专题复习教学设计设计者：孝感市孝南区陡岗中学池行超课标解读：《义务教育语文课程标准》对名著阅读的基本要求是：“能较熟练的运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”，“能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、戏剧、散文、小说、戏剧等文学样式”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对于自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想情感倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”中学生阅读名著，就是与先哲对话，与大师握手；与幸福者齐欢欣，与不幸者共悲切……阅读名著，能丰富知识储备，习得语言精华，增进情感体验，获得思想启迪，培养科学精神，提高审美情趣。
从近年来孝感市的中考试题看，命题者在导向上正在摒弃原来的作品常识记忆考查形式，越来越强调在“真读”的基础上答题。
为此我对于这个专题进行了下列教学设计。
教学目标：1、指导阅读名著并掌握重点的方法和策略。
2、分析近年来孝感市中考语文名著导读命题形式。
3、针对性的解题指导。
4、模拟性的实战演练。
5、培养学生阅读名著的兴趣和热爱经典作品的情感。
教学重点：1、学生对于命题形式的理解。
2、解题指导对于学生的启发和帮助。
3、阅读和积累名著重点内容的方法。
教学难点：1、如何把握名著内容的重点，如何抓考点。
2、解题方法策略的把握。
教学课时：两课时。
教学过程：一：师生交流导入指导阅读方法师：阅读的方法因人而异，不同的读者会有不同的阅读方法和习惯。
对于初中快毕业的学生而言，也一定有自己的阅读名著的方法和习惯，请大家相互交流以资借鉴。
在学生的交流基础之上教师适时总结推荐。
对于毕业班的学生而言，考试前的名著阅读复习可采取针对性的时间短效率高的方法，这里介绍一二：一是勾画重点法：这方法主要是针对意向性复习的篇目，对于教材中介绍的名著导读内容抓重点。
尤其是材料中总结性的语句，精彩片段中的重点段落，要重点的勾画并熟记。
中考语文第一部分积累与运用专题五文学常识与名著导读复习教案
专题五：文学常识与名著阅读【考点透视】：名著阅读是对我们阅读状态的一种考查，主要考查对《义务教育语文课程标准》建议课外阅读的名著以及其他作家作品知识的掌握情况。
常见考查内容有：1.作家作品知识；2.主要情节、典型事件、主要人物及性格；3.识记与作品有关的诗句、名言、成语与歇后语等；4.能说出自己的阅读感受与体验；5.能对一些内容或人物作出自己的评价。
【教学目标】：熟悉文学常识与大纲要求的名著。
【教学过程】：一、引入真题，巩固知识[2016•娄底]下列文学常识表述有误的一项是（）A、郭沫若《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的描绘，歌颂了真善美，赞扬了不怕威压、奋发向上的品格和精神。
B、宋朝词人范仲淹在《渔家傲》（天接云涛连晓雾）中，融梦幻与真实、历史与现实为一体，构成了气度恢弘、格调雄奇的意境。
C、《朝花夕拾》是鲁迅留给我们的优美的散文珍品，出自这部散文集中的篇目有《阿长与<山海经>》、《从百草园到三味书屋》等。
D、《水浒传》写的是以宋江为首的一百零八位英雄，聚义梁山水泊、杀富济贫、抗拒官府、造反起义的故事。
【答案】B【解析】本题考学生对文学常识的了解。
《渔家傲》天接云涛连晓雾，作者是李清照不是范仲淹。
[2016•长沙]名著阅读（共5分）（1）一把火，在经典名著中摇曳生姿，在太上老君的八卦炉中，一把火烧了七七四十九天，练就了孙悟空的____________；在翠云楼里，一把火烧得大名府人心惶惶，体现出“智多星”吴用__________的形象特点；在小人国里，一把火烧得皇宫烈焰熊熊，___________（人名）急中生智，一泡尿灭了皇宫之火，也因此招致皇后的怨恨。
（2）一腔情，在经典名著中火花迸溅，为了兄弟之情，鲁智深大闹野猪林，救下了好友____________（人名）；《童年》中，外祖母慈祥善良，犹如一盏明灯，照亮了____________（人名）敏感而孤独的心。
【答案】（1）火眼金睛；足智多谋；格列佛（2）林冲；阿廖沙二、模拟训练，查漏补缺下列关于文学作品的表述有误的一项是（）（2分）A．《西游记》中“三打白骨精”、“真假美猴王”、“三借芭蕉扇”等故事家喻户晓。
2024年河北中考语文名著阅读备考(其他篇目)教学设计
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：在课堂中，教师将运用讲授法对《红星照耀中国》和《昆虫记》两篇名著名篇的基本情节、人物形象和主题思想进行详细解析，帮助学生深入理解名著的内容。
2. 讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生针对名著中的关键情节、人物关系和主题思想展开讨论，培养学生的独立思考和批判性思维能力。
情感升华：
结合名著阅读内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习名著阅读的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的名著阅读内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的名著阅读内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
2. 拓展要求：
- 利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解更多关于名著阅读的知识和背景。
- 完成阅读任务，做好笔记和总结，分享自己的心得体会和思考。
- 遇到疑问或困难，可以向老师寻求指导和帮助，共同探讨和解决问题。
鼓励学生积极参与课后拓展，充分发挥自己的学习主动性和积极性，提高自己的阅读能力和思考能力。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《红星照耀中国》：
- 《毛泽东传》：作者为美国记者哈利森，详细记录了毛泽东的生平和革命事业。
- 《周恩来传》：作者为法国记者罗曼·罗兰，全面介绍了周恩来的革命生涯和人格魅力。
初中语文名著导读教案模板
一、教学目标1. 让学生了解名著的基本情况，包括作者、时代背景、主要内容等。
2. 培养学生阅读名著的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的文学素养，丰富情感体验。
二、教学对象初中学生三、教学时间2课时四、教学重点1. 名著的基本情况2. 名著的主要人物和情节3. 名著的艺术特色五、教学难点1. 名著的阅读理解2. 名著的艺术鉴赏六、教学准备1. 教师准备：名著相关资料、教学课件、教学案例等。
2. 学生准备：阅读名著，做好笔记，分享阅读心得。
七、教学过程第一课时（一）导入新课1. 教师简要介绍本次课要学习的名著，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对名著的了解。
（二）名著基本情况介绍1. 教师介绍名著的作者、时代背景、主要内容等。
2. 学生跟随教师了解名著的基本情况。
（三）名著人物和情节分析1. 教师引导学生分析名著中的主要人物形象，如性格特点、命运等。
2. 学生分享自己对名著中典型情节的理解。
（四）名著艺术特色鉴赏1. 教师介绍名著的艺术特色，如语言风格、写作手法等。
2. 学生结合自己的阅读体验，鉴赏名著的艺术特色。
第二课时（一）复习导入1. 教师回顾上一节课的内容，检查学生对名著的了解程度。
2. 学生分享自己对名著的阅读心得。
（二）名著阅读拓展1. 教师引导学生进行名著阅读拓展，如查找相关资料、观看影视作品等。
2. 学生分享自己的阅读拓展成果。
（三）名著主题探讨1. 教师引导学生探讨名著的主题，如人性、社会现实等。
2. 学生结合自己的理解，探讨名著的主题。
（四）课堂总结1. 教师总结本次课的学习内容，强调名著的重要性和阅读价值。
2. 学生分享自己对名著的感悟。
八、教学评价1. 学生对名著的基本情况、人物和情节的掌握程度。
2. 学生对名著艺术特色的鉴赏能力。
3. 学生对名著主题的探讨和感悟。
九、教学反思1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
初中名著导读复习教案
初中名著导读复习教案教学目标：1. 回顾已学过的名著，加深对作品内容、人物形象、故事情节等方面的理解。
2. 提高学生对名著的分析和欣赏能力，培养阅读名著的兴趣。
3. 引导学生运用名著中的知识和经验，解决实际问题，提升综合素质。
教学重点：1. 回顾名著的主要内容、人物形象和故事情节。
2. 分析名著的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 运用名著中的知识和经验，解决实际问题。
2. 自主阅读名著，提出问题和见解。
教学准备：1. 整理名著复习资料，制作课件。
2. 安排名学生进行名著阅读，准备分享自己的阅读心得。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的名著，分享自己喜欢的名著和原因。
2. 学生展示自己准备的名著复习资料，介绍名著的主要内容、人物形象和故事情节。
二、名著内容回顾（15分钟）1. 学生分小组讨论，总结名著的主题思想和艺术特色。
2. 各小组代表进行分享，交流自己的观点和感受。
三、名著分析与欣赏（15分钟）1. 教师引导学生分析名著中的经典片段，探讨人物形象的性格特点和故事情节的发展变化。
2. 学生自主阅读名著，提出问题和见解，进行分享和讨论。
四、运用名著知识解决实际问题（15分钟）1. 教师提出与名著相关的问题，引导学生运用名著中的知识和经验解决问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，进行分享和评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结名著阅读的收获和感受，反思自己在阅读过程中的成长。
2. 学生分享自己的阅读心得，提出自己在阅读名著时的困惑和问题。
教学评价：1. 学生对名著的主要内容、人物形象和故事情节的掌握程度。
2. 学生对名著主题思想和艺术特色的分析和欣赏能力。
3. 学生运用名著知识解决实际问题的能力和阅读名著的兴趣。
《名著阅读复习指导》教案
《名著阅读复习指导》教案一、教学目标：1.了解中考名著考查题型，明确名著阅读复习的基本要求，学习答题方法。
2.能够根据文体特征对12 部必读名著进行梳理，掌握有效的阅读方法。
二、教学重点：1. 展示各地典型中考名著阅读题，归纳题型，了解近年语文中考名著阅读考查趋势，明确名著阅读要求。
2.根据文体特征梳理12 部必读名著的相关内容，提供有效阅读方法。
3.在真阅读基础上，结合近年广州市中考和广东省中考名著阅读题，给予答题方法指导。
三、教学难点：1. 根据近年语文中考名著阅读题的考查趋势，掌握阅读名著的有效方法。
2. 结合近年中考名著阅读经典考题，给予答题方法指导。
四、教学学时：1 课时五、教学过程：（二）展示教学目标（1 分钟）★我们接着看看2018 年广东省名著中考题【2018 年广东省中考】四、附加题（10 分）宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。
他如今犯了迷天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了！”心内自慌，却答应道：“晁盖这厮，奸顽役户，本县内上下人，没一个不怪他。
今番做出来了，好教他受！”何涛道：“相烦押司便行此事。
”宋江道：“不妨，这事容易，‘瓮中捉鳖，手到拿来。
’只是一件，这实封公文，须是观察自己当厅投下，本官看了，便好施行发落，差人去捉，小吏如何敢私下擅开?这件公事，非是小可，不当轻泄于人。
”何涛道：“押司高见极明，相烦引进。
”宋江道：“本官发放一早晨事务，倦怠了少歇。
观察略待一时，少刻坐厅时，小吏来请。
”何涛道：“望押司千万作成。
”宋江道：“理之当然，休这等说话。
小吏略到寒舍，分拨了些家务便到，观察少坐一坐。
”何涛道：“押司尊便，小弟只在此专等。
”宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。
”离了茶坊，飞也似跑到下处。
先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：‘押司稳便慢慢地离了县治。
出得东门，打上两鞭，那马拨喇喇的望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。
腹有诗书气自华——中考名著导读专题复习优秀教学设计
腹有诗书气自华——中考名著导读专题复习优秀教学设计一. 教材分析《中考名著导读》是一部针对中学生进行名著阅读指导的教材，旨在帮助学生掌握名著的基本情节、人物形象和主题思想，提高学生的文学素养和阅读能力。
本节课将以其中一篇优秀教学设计为例，进行详细解读。
二. 学情分析中学生已经具备一定的阅读能力和文学素养，但名著阅读方面还存在以下问题：1. 对名著的认知不足，阅读量有限；2. 缺乏阅读策略和方法，难以深入理解名著；3. 对名著的欣赏和评价能力有待提高。
因此，本节课需要针对这些问题进行有针对性的教学设计。
三. 教学目标1.让学生了解名著的基本情节、人物形象和主题思想；2. 培养学生运用阅读策略和方法深入理解名著；3. 提高学生对名著的欣赏和评价能力。
四. 教学重难点1.掌握名著的基本情节、人物形象和主题思想；2. 运用阅读策略和方法深入理解名著；3. 对名著的欣赏和评价能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解名著的基本情节、人物形象和主题思想；2. 互动式教学：引导学生运用阅读策略和方法深入理解名著；3. 小组讨论：培养学生的合作精神和表达能力；4. 案例分析：分析名著中的经典片段，提高学生对名著的欣赏和评价能力。
六. 教学准备1.教材：《中考名著导读》；2. 参考资料：相关名著的介绍和分析；3.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示名著的封面和简介，激发学生的兴趣，引导学生思考：什么是名著？为什么我们要阅读名著？2.呈现（15分钟）讲解名著的基本情节、人物形象和主题思想，让学生对名著有一个整体的认识。
3.操练（20分钟）引导学生运用阅读策略和方法深入理解名著，例如：分析人物形象、解读主题思想等。
可以设置一些问题，让学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
4.巩固（10分钟）通过案例分析，让学生进一步理解名著中的经典片段，提高学生对名著的欣赏和评价能力。
可以挑选一些名著中的精彩片段，让学生进行角色扮演、朗读等方式进行巩固。
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中考名著导读复习专题
教学目标:
1引导学生对所学文体文学常识以及名著内容进行回顾与扩展,
2增加学生的知识储备。
教学重点:
1、识记文体知识与文化文学常识。
2、了解名著的基本情节、人物以及任务的主要事迹与性格。
教学难点:
提高学生对名著的整体、名著中的一个人物或一个故事情节的评价能力。
教学方法:习题训练法、介绍讲述法
一导入:
我们来做一个连线题,瞧瞧您对名著的内容到底了解多少？
多媒体展示题目
人物情节
鲁提辖败走华容道
关羽智取生辰纲
曹操拳打镇关西
晁盖大闹天宫
武松景阳岗打虎
孙悟空过五关斩六将
二、我们的六本语文教材规定的名著有多少？
1、寓言类:《伊索寓言》
2、诗歌散文类: (1)散文:《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《培根随笔》(2)书信:《傅雷家书》(3)诗歌:泰戈尔诗歌
3、小说类:
（1）中国四大古典小说:《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》(2)中国现代小说:《骆驼祥子》(3)外国小说:《鲁滨逊漂流记》、《爱的教育》、《格列佛游记》、《钢铁就是怎样炼成的》,《海底两万里》、《童年》、《简爱》、
4、传记类:《名人传》
5、科普著作类:《昆虫记》
三、中考真题
下列关于文学名著的表述有误的一项就是( )(2015济宁中考)
A、《红楼梦》就是我国古代小说的顶峰之作。
小说以贾宝玉、林黛玉的爱
情悲剧为线索,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史,反映了封建社
会晚期广阔的社会现实。
我们学过的《香菱学诗》就节选自此书。
B、《傅雷家书》中傅雷以深厚的学养、真挚的父爱,对儿子在做人与生活方
面进行了有益的引导,表现出她对儿子深切的关爱之情。
C、《威尼斯商人》就是莎士比亚的早期作品,语言既富于变化又生动优美,
文采斐然,就是一部极具讽刺意味的社会喜剧。
D、《格列佛游记》把读者带进了一个奇异的幻境,童话色彩只就是这部小说
的表面特征,对当时社会的赞美才就是其灵魂所在。
答案:选D “赞美”改为"讽刺"
四、名著阅读考试命题趋势:
一)、题型
近年中考语文在名著导读试题设计上题型基本成型,大致有一下几种:
1、填空题
2、表述题
3、选择题
4、连线题
5、表格题
二)、命题范围
1 文学常识积累题2、主要人物性格题
3、人物情节关联题
4、故事情节评点题
5、感悟品味创新题
6、简评推荐赏析题
五考点分析
(一)、文学常识积累题
中考试题中对文学常识内容的考查,目前都局限于课程标准所列出的12部(类)中外文学名著。
这类积累题可以给出作品中的人物,问这个人物出自哪部作品,还可以考作品的作者叫什么名字,就是哪个朝代、哪个国家的,该作者还有哪些著作等。
如:“星期五”就是( 英)国作家( 笛福)的小说《鲁滨逊漂流记联邦》中的一个人物形象。
文学常识复习技巧
1、注重平时的积累(涉及面要广,记忆要准确)。
2、分类法,按古代现代外国三类整
理。
3、网络法,如作家——篇名——名句,形成网络。
4、表格法,即对某一大类列表对照。
(二)、主要人物性格题
此类题主要考查学生对作品中人物的认识。
不仅要了解人物的个性,而且要根据外号写出人物的姓名。
有时答案均具有开放性,可自行选取,有时会有附加说明,要学生注意避开课文。
如:《水浒传》中的108将个个都有一段精彩的故事,人人都有一个特征鲜明的外号。
(1)请用一句话写出《水浒传》中(除课文外)您熟悉的故事。
(2)请写出《水浒传》中您喜欢的一位好汉的外号,并说出外号表现的特征。
(三)、人物情节关联题
这类题要求围绕一个主要人物,弄清相关的主要情节,着重考查考生对名著的情节的把握能力与人物性格形成的主客观原因的分析能力。
如:写出鲁智深救林冲的故事名称:( 大闹野猪林)
又如:说说《骆驼祥子》中祥子有哪些大事导致祥子“萎靡不振”?
参考答案(示例)①祥子自己辛苦攒钱买的车子,给兵抢了。
②老婆难产死了。
③大病几场,原来强壮的身体也垮了。
（四）、故事情节评点题
这类题要求对作品或部分章节描写的故事用简要语言概括之,有的借人物对话,要求
指出这就是讲什么故事,或借一段评述,要求指出所评的就是什么人。
这种题属于故事情节评点题。
如:《水浒传》写英雄们走上反抗的道路,各有不同的原因与不同的情况,但在逼上梁山这一点上,许多人就是共同的。
请各用一句话分别举出三个人物就是如何被“逼上梁山”的?
例:鲁智深本就是军官,她疾恶如仇,好打抱不平,结果被逼上梁山落草。
武松为打抱不平与抱杀兄之仇,屡遭陷害,终于谋反。
林冲原就是东京80万禁军教头,有身份有地位,奉公守法,安分守己,在高俅父子一再陷害、追杀之下,她奋起反抗,上了梁山。
(五)、感悟品位创新题
这类题或要求就作品最感兴趣的情节、人物谈点感受,或要求就全书所表现的思想倾向谈点认识。
创新题型(与仿句、对联等结合)
1、根据下面句子的特点,再仿写两个句子。
读《三国演义》,我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《钢铁就是怎样炼成的》,我们领悟到人生的真谛与生命的意义。
读《格列佛游记》,我们能了解到英国统治阶级的腐朽与罪恶;读《西游记》,我们能学到孙悟空的嫉恶如仇;读《水浒传》,我们能感受到什么就是义薄云天。
读《红楼梦》我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性。
解析:本题首先要回忆起名著中的人物与其主要情节以及作品主题或者对您的启示,再者把握好例句句型特点,最后完成句子)
(六)、简评推荐赏析型
优秀的文学作品,传达着人类的憧憬与理想,凝聚着人类美好的情感与灿烂的智慧。
请从下面所列的名著中选择一部,结合人物形象或者故事情节,从提高修养或者丰富情感的角度谈谈您的阅读收获。
《西游记》《水浒传》《钢铁就是怎样炼成的》
解析: 这类考题解答有难也有易,难在谈的感受必须针对所选名著中某个具体具体部分,并要有独到的见解;易在题目具有一定开放性,考生可自主选择自己精读过的名著与自己熟悉的情节、人物去谈。
解答这类题时,可从中选择自己最熟悉、印象最深的名著,与自己认为较容易的方面进行评点,同时应力求语言简练概括。
示例一:《西游记》中的孙悟空本领高强、勇敢机智、爱憎分明又很幽默。
在“三打白骨精”中,深入妖精洞内打死白骨精,救出了师傅等人。
从孙悟空身上,我瞧到了正义的力量就是战无不胜的。
示例二:《水浒传》中的鲁智深侠肝义胆、疾恶如仇又粗中有细、豁达明理。
鲁智深在潘家酒楼听到金氏父女的遭遇后,便找上门寻借口三拳打死了“镇关西”,还一边骂她“诈死”,一边不慌不忙地离开。
鲁智深那种路见不平、见义勇为的义举正就是我们这个时代所要大力提倡的。
示例三:《钢铁就是怎样炼成的》中的保尔·柯察金身残志坚,具有钢铁般的意志与顽强奋斗的品质。
保尔在双目失明、全身瘫痪的时候曾一度陷入精神危机,在经过激烈的内心斗争后,又以顽强的毅力坚持写作。
保尔那种与命运抗争、永不言败的钢铁般的精神使我深受感动。
六、当堂检测:抢答。