案例《认识椭圆形》

中班数学活动案例《认识椭圆形》

绿梅幼儿园李丰

一、案例背景：

《纲要》中明确指出：要密切联系幼儿的实际生活和周围的事物，并在探究事物和现象的过程、日常生活和游戏中，使幼儿初步感受数学与日常生活的密切联系。幼儿的生活周围处处是学习数学的素材，因此，在本次活动中，我以“游览图形王国”这一情节引入，引导幼儿发现生活情境中所隐藏的各种几何图形，从而获得有关于图形的经验。

二、案例实录：

活动目标：

1、在复习巩固三角形、圆形、正方形和长方形的基础上，初步认识椭圆形。

2、能积极参与数学活动，大胆讲述自己的想法和发现。

重点：认识椭圆形

难点：添画椭圆形

活动准备：

三角形、圆形、正方形和长方形的胸饰人手一个、磁带、课件、幼儿操作材料（涂色、添画、分类）

活动过程：

（一）导入活动：

今天，我们一起乘公共汽车到图形王国去旅游。先看看你的车票是什么形状的，就上哪一辆汽车。（音乐起，幼儿根据胸饰上的图形乘上相应的汽车，进入活动室入座）

★以“游览图形王国”这一生活化的引入环节，开始本次活动。利用分发给幼儿的四种不同形状的“车票”，目的在于帮助幼儿对小班所认识的图形（圆形、三角形、正方形、长方形）进行复习巩固，为下一环节的组织奠定基础。

（二）复习对三角形、圆形、正方形和长方形的认识：

1、（播放课件）图形王国到了，你们看，图形王国的马路上有许

多图形，大家来找一找，都有哪些图形呢？（幼儿观察讲述）

2、根据幼儿的讲述，幼儿举起相应的图形胸饰。

★本环节重点是复习对圆形、三角形、正方形、长方形的认识，通过游戏化的情节，寻找图形王国马路上的图形，让幼儿进一步感知图形的特征，激发学习兴趣。（三）认识椭圆形：

1、（播放课件）听，谁在争吵？原来是这两个图形在争吵，1号图形说：“我是圆形”。可2号图形又说：“我才是圆形呢！”那么到底谁是圆形呢？

2、圆形和椭圆形有什么不一样吗？（椭圆形是有点扁扁的圆形，没有角）

3、椭圆形像什么？（鸡蛋、哈密瓜、鱼的身体、数字“0”等）

4、（播放课件）寻找图片中的椭圆形。

你们瞧，顽皮的椭圆形不见了，它在跟我们捉迷藏呢！你们来找找，他们躲在哪儿。

★这个环节是本次活动的重点，通过圆形与椭圆形的对话，比较两者之间的区别，从而认识椭圆形的特征；接着，以椭圆形“捉迷藏”的情节，使幼儿在轻松愉快的氛围中巩固了对椭圆形的认识。

（四）幼儿操作：

1、分组讲解操作要求：

第一、二组：把各种图形涂上相应的颜色。

第三、四组：把各种图形分类粘贴在操作板上。

第五、六组：添画椭圆形，变出不同的物体。

2、幼儿分组操作。

3、小结、讲评。

（五）结束语：

今天我们又认识了一个新的图形，叫椭圆形，现在我们到外面去找找，我们的周围还有哪些东西是椭圆形的。

★《纲要》中指出：应注重引导幼儿在探究周围事物的过程中学习数学，在这一

环节中，我让每个幼儿有充分的操作机会，并设计了三个不同层次的难度，请幼儿根据自己的掌握程度进行选择、操作，使幼儿的经验得到了进一步提升。

三、案例反思：

在本次活动中，教师充分考虑了中班幼儿的年龄和学习特点，以“游览图形王国”这一游戏化的形式贯穿始终，利用多媒体课件，在复习巩固三角形、圆形、正方形和长方形的基础上，初步认识椭圆形，取得了较好的学习效果。

活动中幼儿兴趣浓厚，参与积极性高，发言积极踊跃，在感知椭圆形特征的基础上，进行动手操作，进一步巩固了对椭圆形的认识。

2006年9月30日