其身正不令而行——教学中的一点启示

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其身正不令而行精品其身不正虽令不从”体现了教师职业道德的特点

其身正不令而行精品其身不正虽令不从”体现了教师职业道德的特点

其身正不令而行精品其身不正虽令不从”体现了教师职业道德的特点"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从"体现了教师职业道德的自律和榜样引领的特点。

首先,“其身正,不令而行”强调了教师职业道德的自律性。

作为教师,他们需要以身作则,做到身先士卒,做到言行一致。

这意味着教师要自觉地遵守道德规范和职业要求,保持高尚的师德情操,严守教育伦理,恪守职业操守。

他们需要注重个人修养和道德修养,始终保持良好的品行和行为规范。

只有自律的教师才能真正做到以身作则,才能赢得学生的尊敬和信任。

其次,“其身不正,虽令不从”体现了教师职业道德的榜样引领作用。

教师作为学生的楷模,他们的品德和行为对学生具有示范和影响作用。

如果教师自身的品德和行为不正,即便强制要求学生遵守规范也是徒劳的。

因为学生会更多地通过模仿和崇拜教师的方式来塑造自己的行为和价值观。

所以教师必须时刻保持良好的师德操守,以身作则,成为学生的榜样,通过自己的言行去引导学生自觉遵守道德规范。

教师职业道德的自律和榜样引领特点的体现,需要在教师的日常工作中贯彻落实。

首先,教师需要时刻关注自己的言行举止,注意言谈举止的规范和合理,言传身教地给学生以正确的榜样。

其次,教师需要严谨对待职业操守,时刻保持职业敬业精神,不断提高自身的教育业务水平。

教师在备课教学过程中,应该保持严肃认真的态度,严防不良习气的侵蚀。

同时,教师还应积极参与专业学习和自我提升,不断完善自己的知识结构和教育理念,以便更好地满足学生的学习需求和发展需要。

对于学校组织管理者来说,也需要重视教师职业道德的培养和引导。

学校应该注重教师道德素质的考核和评价,通过规章制度和奖惩机制来引导教师正确行为规范。

同时,学校也应该为教师提供良好的职业发展平台和机会,鼓励教师不断提高自己的教育教学水平和专业素养。

总之,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”体现了教师职业道德的自律和榜样引领的特点。

教师作为社会的引路人,他们的言行举止对学生具有深远的影响。

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从的感悟

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从的感悟

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从的感悟《其身正,不令而行;其身不正,虽令不从》这句话源于中国古代伦理思想家孔子的作品《论语》中的名言,深刻地概括了人们行为习惯中真正正义和良知所在。

它给了我们一块遵守道义、尊重他人的立场,提出了要求人们自律、自觉的原则。

“其身正,不令而行”的意思是,如果一个人的行为准则是明确的、正确的,他就不应该需要别人的命令和强制手段去实施行为,他应该自觉遵守其行为准则,自律而行;“其身不正,虽令不从”的意思是,即使有权威的人发出命令,一个人也不应该犯错,不应该违背自己的本心,违背他认为良知和正义的原则。

孔子说,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,这反映了他深刻的伦理思想,强调要求人们的自律自觉,要求个人的行为需要遵守社会的道德规范,以及秉持真正的正义和良知。

实际上,在社会发展的今天,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”这句话仍然具有指导意义,它给人们指出一条正确的道路,即要将自律自觉纳入生活,以自觉的行为替代欺骗,以正义取代自私。

只有这样,我们才可以在社会上获得最大的认可和尊重。

因此,我们应该不断审视自我,秉持“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”的思想,否则我们就会遵守着虚假的道德标准,忘记了生活中最真实的自律自觉,混淆了正义和良知。

总结起来,孔子提倡的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”的思想是文化传统和社会规范的重要组成部分,它教会我们要求人们
的自律自觉,尊重别人,以及维护正义和良知。

这也提醒我们,不仅要遵守别人的命令,也要勇于承担责任,以自觉的行为去替代欺骗,以正义的行动来抵御邪恶,勇于表达自己的看法,坚持正义原则,构建和谐的社会环境。

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从——浅谈师德师风建设

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从——浅谈师德师风建设

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从——浅谈师德师风建设
师德师风的建设对于一个学校的发展是至关重要的。

一个优秀的教师必须具备德、智、体、美四大品质,才能够激发学生积极学习的热情。

此外,还需要树立出正确的榜样,以此模仿,来培养学生的良好品德。

首先,老师们要树立正确的风尚,做代表能公正、廉洁、宽容的行为,做正直正大的教育实践者,以此彰显仁爱、扎实的教育精神,同时还要带有口头和肢体的礼节,以凸显尊重学生、家长及公众人士的心态。

其次,要善于顺应学生和社会的发展,不断更新教学方法技术,在教育教学中注重学生的实践能力及创新意识,对学生进行爱心引导;激发学生创新能力,使学生能够在新的知识和实践中得到发展;积极推动教学改革,提高教学品质,真正实现于理论和实践的有机结合。

最后,老师应当肩负起培养后代的重任,狠抓教学质量,认真严格要求,要仔细检查考试试卷,严格执行课程目标,确保教学质量;要把握学生学习技能,积极探索教学方法,引导学生树立正确的学习观念,激发学生兴趣;要牢记教育家责任,加强教师的专业素质,服务于学生,服务于社会,服务于国家。

总之,师德师风建设是学校发展的关键,也是教师生涯的支柱,“其身正,不令而行;
其身不正,虽令不从”,只有师德光辉,才能够鼓舞学生的学习士气和学习积极性,带动学校的发展。

身正,不令而行;其身不正,虽令不从

身正,不令而行;其身不正,虽令不从

身正,不令而行;其身不正,虽令不从——浅谈教师师德修养对学生的影响主讲:刘先品孔子日:“其身正不令而行;其身不正,虽令不从。

”这句话,肯定了教师的重要性,作为教师,身教的重要性显得尤为重要。

因为教师是儿童心目中最崇高,最有威信的榜样。

教师的思想、信念和道德,以及态度,仪表和行为等方面,在班级管理和教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。

身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多,能达到无声胜有声的教育境界,特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。

一、为人师表原国家副总理李岚清同志指出:“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子。

因此,教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表。

”教师凡是要求学生做到地;自己要率先做到;要求学生不能做的,自己坚决不能做;要求学生不迟到,预备铃一响,教师就提前到教室门口等待等等,看似区区小事,实则细微之处见精神做表率。

为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。

因此,为人师表是当好人民教师最基本的要求。

二、身教重于言教一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关,一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。

应该承认,目前,敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数,他们在工作任务繁重、生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生,的确令人可敬可贺,然而,由于各种主客观原因的存在,也有极少数教师丧失师德和人格,在学生中、社会上产生极为不良的影响。

如有的工作消极,纪律涣散;有的弄虚作假,沽名钓誉;有的赌博成性,作风下劣;有的吃喝玩乐,贪图享受;有的计得患失,事必讲报酬。

凡此种种,都玷污了人民教师的光荣称号,因此,提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

三、敬业精神具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心,为人民的教育事业能呕心沥血,对工作一丝不苟,即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。

孔子教师观的教育启示

孔子教师观的教育启示

孔子教师观的教育启示在孔子的教育思想中,教师占有特殊位置。

陶冶学生的品德,教导他们的知识,培养他们的才能,发展他们的专长等等,都是教师的重大职责。

孔子根据他自己教育实践的经验,对教师提出了多方面的要求。

一、以身作则,言传身教孔子说道:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。

”(《子路》)他还说道:“无法正其身,如正人何?”孔子的这些话,充分说明教师的以身作则的必要性和重要性。

教师是学生的榜样,自己的一言一行,都会直接影响到学生的成长。

子贡称赞孔子教人“正身以俟”,荀子颂扬孔子教人是“早正以待”。

(《荀子·儒教》)必须以身作则,就要言传身教,把“有言之教”和“无言之教”融合出来。

孔子说道:“可以与言,而不与之言,失人;不容与言,而与之言,失态。

言者更添人亦不失态”。

(《卫灵公》)孔子相信“无言之教”的威力。

孔子说:“天何言哉?四时行焉,百物生焉,天何言哉?(《阳货》)“言教”是说道里,以提升学生的重新认识;“无言之教”是示范点,通过表明、榜样回去影响学生,潜移默化。

孔子特别强调身教,特别强调教师必须以自己的道德行为为学生作出榜样。

教师倡导必须学生搞的,自己必须先搞;不想学生搞的,自己首先不搞。

这样,教师就可以在学生心目中践行威信,教师就可以充分发挥其榜样的促进作用。

这就是很关键的一环。

二、学而不厌,诲人不倦“若圣与仁,则吾岂敢!抑为之神气,诲人不倦,则堪称云尔已矣。

”“正唯弟子无法研习也。

”(《述而》)子贡道:“学不厌,智也;教不倦,仁也。

仁且智,夫子既圣矣。

”(《孟子·公孙丑上》)《吕氏春秋·尊师》记载:子贡问孔子:“后世将怎样称道您?”孔子说:“我何足以称道呢?不得已,一定要说吧,就算是学而不厌,诲人不倦,就这点而已!”爱惜学生,无私无隐爱护学生、关心学生是一个教师成功必须具备的条件,也是师德的重要内容。

孔子说过:“仁者爱人”、“智者知人”。

(《颜渊》)教师是仁者也是智者,教师应热爱关心学生品德和学业的增进以及学生们的生活与健康状况。

教育写作——其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

教育写作——其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

有爱心才有教育孔子说过: “其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从, 不能正其身, 如正人何?”要照亮别人, 首先自己心中要有火种。

教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号, 就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教““为人师表”的道德要求, 要有这样一个信念——“每个孩子都是天才”, 真心爱学生。

在十多年的班主任工作中, 我逐渐明白, “对学生的爱不应说在嘴上, 写在纸上, 而要身体力行, 用行动检验。

”因此, 我常常早出晚归, 平日里只要一有空就与学生们呆在一起, 与他们一起学习, 一起游戏。

我总有这样一个信念——“每个孩子都是天才”。

学生的“差”只是暂时的, 没有不好的学生, 只有不成功的教育。

因此我总是向学生暗示: 你们中的每一位都是天才!平日千方百计去激励学生, 从不批评打击学生。

尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步, 大加表扬和鼓励。

冰心曾说: “有了爱便有了一切。

”爱能产生伟大的力量。

“差生”在家往往缺少父母之爱, 在校又缺乏师生之爱。

其爱的需求远远不能满足他们, 于是便产生“孤独”、“自暴自弃”甚至“孤僻”。

针对这些, 老师便主动帮其解“难”, 让他们感受到老师特别的关注, 体验到师爱, 从而产生无比信心和力量。

一次, 我让同学们做题, 有一名“差生”却在乱翻书, 一道也没做。

当时, 我心平气和地向他了解情况后并没有批评他, 而是逐题给他做了讲解, 使他十分感动并认真做完了本课题目。

事后他写了纸条给我, 上面写着: “老师, 我一定认真学习。

”爱学生要从信任学生, 相信他们的进步做起。

我现在的班有这样一位学生,经常无原由的出手打人, 与同学关系紧张, 还喜怒无常。

在家访时由他父母口中得知, 他的父母离婚后, 他就总是这样, 批评多了, 他自己也有了破罐破摔的念头。

了解到情况以后, 我经常找他谈心, 给他一些小小的见意。

抓住他的闪光点, 告诉他: “老师很欣赏你, 上课思维活跃, 知识面广, 如果你能努力改掉那些小缺点, 老师会更欣赏你。

其身正不令而行精品其身不正虽令不从”体现了教师职业道德的特点

其身正不令而行精品其身不正虽令不从”体现了教师职业道德的特点

其身正不令而行精品其身不正虽令不从”体现了教师职业道德的特点"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从"这句话体现了教师职业道德的三个重要特点:榜样效应、言传身教和自律自愿。

首先,榜样效应是教师职业道德的一个重要特点。

根据这句话的意思,教师必须以身作则,保持自身的正直和道德操守。

只有教师自己具备良好的道德品质,才能对学生起到良好的示范和引领作用。

教师在职业生涯中应该成为学生学习的榜样,他们的言行举止应该符合伦理道德规范,让学生在这种榜样的影响下培养正确的价值观和行为准则。

其次,言传身教是教师职业道德的另一个重要特点。

教师不仅要通过言语传递道德价值观念,更重要的是要通过自身的行为来示范和教导。

教师应该具备正确的职业道德观念和行为,用实际行动去影响学生,使他们能够正确理解和接受道德规范,并在实际生活中加以实践。

通过教师的身体力行,学生能够感受到道德行为的力量,并逐渐树立正确的道德观念。

最后,自律自愿是教师职业道德的另一个重要特点。

这句话强调了教师自身的自我要求和约束。

教师在行使职业职责的同时,必须自觉遵守职业道德规范,自律自愿地去做到正确的行为。

只有教师自觉自愿地追求道德的高标准,才能严格要求自己的行为和言辞,不仅在教育工作中不允许任何不良行为和不道德的行为,同时也能够有效地影响学生,引导他们遵从合理的行为规范。

总之,教师职业道德的特点在于其身正不令而行,其身不正虽令不从。

教师应该以身作则,成为学生的榜样,通过言传身教的方式影响学生,同时要自觉自愿地遵守道德规范,约束自己的行为。

只有具备了这些特点,教师才能够更好地履行教育使命,培养学生健康成长和发展。

《论语》智慧:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

《论语》智慧:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
今 解:上梁不正下梁歪,在团队中,领导者的表率很关键,领导者的表现会影响整个团队。好比,拥有正直领导者的团队不会搞歪门邪道,而拥有一个谎话连篇的领导者,团队绝不会诚实。
好比拥有正直领导者的团队不会搞歪门邪道而拥有一个谎话连篇的领导者团队绝不会诚实
《论语》智慧:其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
原 文:子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”
释 文:孔子说:“自身行为端正,不用发布命令,事情也能推行得通;如果本身不端正,就发布了命令,百姓也不会听从。”

道德教育法其身正不令而行其身不正虽令不从申论范文

道德教育法其身正不令而行其身不正虽令不从申论范文

道德教育法其身正不令而行其身不正虽令不从一、概述道德教育是培养学生品德的重要途径,而道德教育法则是规范和约束学生行为的重要手段。

然而,在当今社会,我们却常常看到一些学生缺乏道德操守,不遵守学校规章制度。

笔者认为,道德教育法虽然重要,但其对身心正直的影响不如身心正直对其的影响大,即其身正不令而行其身不正虽令不从。

二、道德教育法的重要性1. 规范学生行为道德教育法是学校管理的重要法规,它规定了学生应该遵守的行为规范和纪律。

这种规范可以帮助学生养成良好的品行和行为习惯,提高他们的道德修养和素质。

2. 塑造学校文化道德教育法的执行不仅仅是为了约束学生的行为,更是为了在学校中形成一种良好的学习氛围和文化氛围。

只有通过规范学生的行为,学校才能成为一个良好的学习和生活环境。

三、身正不令而行其身不正虽令不从1. 身正不令而行在现实生活中,我们可能会看到一些老师、家长等教育者自身并不具备良好的道德品质,却试图通过法规强制学生遵守道德规范。

然而,这种做法往往会产生相反的效果,学生会觉得教育者的这种行为是道德的双重标准,从而导致他们对规则的服从和尊重度降低。

2. 身不正虽令不从反之,在一些情况下,即使学校制定了多种规章制度,但由于学生自身道德水平较低,他们也无法真正遵守这些规定。

这不仅表明了道德教育法的局限性,也说明了道德修养对于规章制度的约束力远远大于法律的制裁力。

四、身心正直的重要性1. 塑造良好品行良好的身心素质可以帮助学生养成良好的品行和行为习惯,他们会自觉遵守规章制度,不违背社会公德,做一个有道德修养的人。

2. 建立正面学习环境身心正直的学生,不仅可以给自己带来好处,也能够对学校形成一种良性的影响,促进学校形成一种良好的文化氛围。

五、结语道德教育法虽然起到一定规范和约束作用,但其对身心正直的影响不如身心正直对其的影响大。

学校和家庭在进行道德教育时,应该注重培养学生的道德修养和素质,让他们自觉遵守规章制度,成为有道德修养的人。

教育写作其身正不令而行;其身不正虽令不从

教育写作其身正不令而行;其身不正虽令不从

有爱心才有教育孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,不能正其身,如正人何?”要照亮别人,首先自己心中要有火种。

教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教““为人师表”的道德要求,要有这样一个信念——“每个孩子都是天才”,真心爱学生。

在十多年的班主任工作中,我逐渐明白,“对学生的爱不应说在嘴上,写在纸上,而要身体力行,用行动检验。

”因此,我常常早出晚归,平日里只要一有空就与学生们呆在一起,与他们一起学习,一起游戏。

我总有这样一个信念——“每个孩子都是天才”。

学生的“差”只是暂时的,没有不好的学生,只有不成功的教育。

因此我总是向学生暗示:你们中的每一位都是天才!平日千方百计去激励学生,从不批评打击学生。

尤其对待“差生”更是抓住其点滴进步,大加表扬和鼓励。

冰心曾说:“有了爱便有了一切。

”爱能产生伟大的力量。

“差生”在家往往缺少父母之爱,在校又缺乏师生之爱。

其爱的需求远远不能满足他们,于是便产生“孤独”、“自暴自弃”甚至“孤僻”。

针对这些,老师便主动帮其解“难”,让他们感受到老师特别的关注,体验到师爱,从而产生无比信心和力量。

一次,我让同学们做题,有一名“差生”却在乱翻书,一道也没做。

当时,我心平气和地向他了解情况后并没有批评他,而是逐题给他做了讲解,使他十分感动并认真做完了本课题目。

事后他写了纸条给我,上面写着:“老师,我一定认真学习。

”爱学生要从信任学生,相信他们的进步做起。

我现在的班有这样一位学生,经常无原由的出手打人,与同学关系紧张,还喜怒无常。

在家访时由他父母口中得知,他的父母离婚后,他就总是这样,批评多了,他自己也有了破罐破摔的念头。

了解到情况以后,我经常找他谈心,给他一些小小的见意。

抓住他的闪光点,告诉他:“老师很欣赏你,上课思维活跃,知识面广,如果你能努力改掉那些小缺点,老师会更欣赏你。

”在看到他任何点滴的进步时,我都给予鼓励。

功夫不负有心人,经过一段时间的努力,他的转变确实很大,下课时还经常主动与我谈谈自己的想法。

其身正,不令而行——我所理解的师德师风

其身正,不令而行——我所理解的师德师风

其身正,不令而行——我所理解的师德师风
一个优秀的教师应该具备良好的德行,追求科学,重视严谨,追求卓越,肩负责任,恪守教育职业道德等。

而作为正在经历教师队伍培训的教师,我
们应该把“以德为先”放在首位,以身作则,做到“其身正”、“不令而行”,以此示范整个师德师风。

首先,做一个“其身正”的教师,我们应该把道德准则牢牢把握在心中,自觉遵守《中华人民共和国教师法》等法律法规,不作游戏票据流通、不违
反考试纪律、不得搞行贿赂等,坚决反对贪污受贿的现象。

此外,要吃苦耐劳,以身作则,大胆开拓进取,简洁奉献,坚持不懈,克服困难,努力工作。

只有满腔热情,奉献的精神,才能培育出行为得体的教师。

而且,要做到“不令而行”,即要求自己做到言传身教,语言行为举止
要符合师道,在课堂教学、同学管理等方面要讲求言传身教,使得自己的行
为与言语完全一致,让学生能够看到教师的身体语言,以此形成良好的教育
氛围。

另外,还要成为正直正派之师,具有严谨备学的风格,要勇于追求真知,对学生要有爱心和耐心,能够知道学生的学习++问题,及时提供帮助。

并且,要学会从容处事,多多教育自己,多多设法强化自己的素质,以示教育行业
追求高尚的道德和风范。

“以德为先”,是优秀的教师应当节制的最高准则。

作为一名未来的教师,我们必须用身边的一言一行来实践师德师风,以自身之行示人,以此来
激励自己不断提高,在师德教育上更上一层楼。

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,体现了教师职业道德的( )特点。

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,体现了教师职业道德的( )特点。

其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,体现了教师职业道德的( )
特点。

“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”这句话出自《论语》,是对于教师职业道德的重要描述。

它强调了教师在行为上应该表现出高尚的品质和正确的道德观念,而不仅仅是口头上的要求。

教师职业道德的首要特点是以身作则。

教师作为学生的榜样和引导者,必须以自己的行为来影响和塑造学生。

只有教师本身具备道德高尚的品质,才能有效地教育和引导学生。

如果教师自身的行为标准不高,那么无论他们如何命令学生,学生都不会尊重和遵守他们的要求。

在教育教学过程中,教师应该注重培养学生的道德意识和道德素养。

通过教育和引导,教师能够向学生灌输正确的价值观和道德观念,帮助他们树立正确的人生观和价值观。

只有这样,学生才能够在面临各种困难和选择时,秉持正确的道德信念和行为准则。

此外,教师职业道德的特点还包括不断自我完善和自我反思。

教师应该以积极的态度参加各种专业培训和学术研讨活动,不断提升自身的教育教学水平和专业素养。

同时,教师还应该经常进行自我反思,审视自己的教育方式和行为准则是否符合学生的需要和社会的要求,及时调整和改进自己的教育方法。

总之,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”准确地概括了教师职业道德的核心特点。

只有教师以身作则,注重培养学生的道德意识和素养,不断自我完善和反思,才能够真正成为学生的良师益友,为社会培养出优秀的人才。

身正,不令而行;其身不正,虽令不从

身正,不令而行;其身不正,虽令不从

身正,不令而行;其身不正,虽令不从——浅谈教师师德修养对学生的影响主讲:刘先品孔子日:“其身正不令而行;其身不正,虽令不从。

”这句话,肯定了教师的重要性,作为教师,身教的重要性显得尤为重要。

因为教师是儿童心目中最崇高,最有威信的榜样。

教师的思想、信念和道德,以及态度,仪表和行为等方面,在班级管理和教育教学过程中,对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。

身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多,能达到无声胜有声的教育境界,特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。

一、为人师表原国家副总理李岚清同志指出:“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子。

因此,教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表。

”教师凡是要求学生做到地;自己要率先做到;要求学生不能做的,自己坚决不能做;要求学生不迟到,预备铃一响,教师就提前到教室门口等待等等,看似区区小事,实则细微之处见精神做表率。

为人师表对学生是一种无声的教育,它爆发的内驱力不可估量。

因此,为人师表是当好人民教师最基本的要求。

二、身教重于言教一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关,一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。

应该承认,目前,敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数,他们在工作任务繁重、生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生,的确令人可敬可贺,然而,由于各种主客观原因的存在,也有极少数教师丧失师德和人格,在学生中、社会上产生极为不良的影响。

如有的工作消极,纪律涣散;有的弄虚作假,沽名钓誉;有的赌博成性,作风下劣;有的吃喝玩乐,贪图享受;有的计得患失,事必讲报酬。

凡此种种,都玷污了人民教师的光荣称号,因此,提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

三、敬业精神具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心,为人民的教育事业能呕心沥血,对工作一丝不苟,即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。

其身正,不令而行——我所理解的师德师风

其身正,不令而行——我所理解的师德师风

其身正,不令而行——我所理解的师德师风
师德师风,作为一种教育理念和教育行为,对师生关系有着深远的影响和重要作用。

师德师风,就是教师在教育实践中表现出来的道德修养和教书风格。

一个优秀的教师要有充分的社会责任,要学会把自己的行为做到‘以身作则’,把自己的言行树立成一种榜样,充分显示出自己的师德师风;一个优秀的教师,要有正确的行为准则,要把社会所认同的道德规范和法律规定深深烙印在心中,实行‘身正不令’的原则,营造良好的教育氛围及良好的师生关系;一个优秀的教师,要不断学习,通过不断地学习,更新自己的知识和能力,获取较强的文化底蕴、技能熟练程度,积极推陈出新,为师生提供更加优质的教学服务,促进师生的幸福感、满足感;一个优秀的教师,要有诚学诚教的精神,要带着教书的真挚和耐心,讲授学科知识让师生能够轻松愉快地学习,也要通过自身的行为和语言让师生更加了解社会正确的价值观,使师生的情感发生积极的变化。

总而言之,师德师风的重要性不言而喻,只有师者能充分释放空前的魅力和创造力,才能发挥出最大的影响力和教育功能,才能建立起理想的师生关系,达到所期望的教育目的。

其身正不令而行体现的德育方法

其身正不令而行体现的德育方法

其身正不令而行体现的德育方法
“其身正,不令而行”这句话体现了德育的一种重要方法,即榜样示范法。

这种方法强调通过树立良好的榜样,引导学生形成正确的思想道德观念和行为习惯。

首先,这句话中的“其身正”指的是教育者本身具备高尚的品德和行为习惯。

作为教育者,自身的言行举止对学生具有重要的影响。

如果教育者本身具备高尚的品德和正确的行为习惯,那么学生就会自然而然地受到感染和熏陶,从而形成正确的思想道德观念和行为习惯。

其次,“不令而行”指的是通过榜样的示范作用,引导学生自我约束和自我管理。

教育者通过自身的榜样作用,让学生感受到正确的思想道德观念和行为习惯的力量。

学生在观察和模仿教育者的言行举止过程中,逐渐形成自我约束和自我管理的习惯,从而自觉地践行正确的思想道德观念。

榜样示范法的应用需要教育者具备高尚的品德和正确的行为习惯,同时还需要注重与学生的互动和沟通。

教育者要关注学生的反馈和表现,及时给予指导和帮助,促进学生的成长和发展。

同时,教育者还要不断反思和改进自己的言行举止,提高自身的素质和能力,更好地发挥榜样示范的作用。

总之,“其身正,不令而行”体现了德育中榜样示范法的重要性。

教育者应该注重自身的品德修养和行为习惯,通过榜样的力量引导学生形成正确的思想道德观念和行为习惯,促进学生的全面发展。

其身正不令而行的教育启示

其身正不令而行的教育启示

其身正不令而行的教育启示
古人云“身正不令而行”,这句话凝固了一种传统文化,重视教育这种习俗,提倡自身修养和道德建设。

就我们而言,这是一种现代教育的开端,也是我们每一位在这个世界成长的孩子最基本的义务。

从一个孩子成长的角度来说,“身正不令而行”就意味着要拒绝私心,要严守道德底线,永远不会把私欲凌驾于道德之上。

在教育的过程中,孩子们要学会理性地识别哪些行为是正确的,哪些是错误的,从而建立自己的道德观,行为规范,逐渐形成自己的良好的道德修养。

“身正不令而行”也意味着要抵制外界的邪恶影响,以坚定的态度和殷切的心情去拒绝容易让孩子们沉迷的,或与道德伦理背道而驰的行为,例如吸毒,抽烟,赌博等等。

“身正不令而行”即是要让孩子们不论在任何情况下都能够做出正确的选择,做一个社会负责的年轻人,拒绝行为轻浮的诱惑。

总之,现代教育启示中以“身正不令而行”为思想,在所有孩子成长学习中都应得到更多地认可,尤其是要拒绝私欲,维护正义,坚持原则,严格自律,弘扬传统文化,完善人格修养,成为真正勇于承担责任、做正确决定的年轻人,为社会培养新一代文明劳动者。

其身正不令而行的学生启示

其身正不令而行的学生启示

其身正不令而行的学生启示咱都知道“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。

”这句话吧,对于咱们学生来说,这里面的启示可太多啦。

一、对学习态度的启示学习有时候真的很枯燥,但是咱们要是能像那些以身作则的人一样,就会变得不一样。

比如说,咱们看到那些学霸,他们不是天天喊着我要学习,而是自己默默就把事情做了。

他们每天规律地早起晚睡,在图书馆一坐就是一天,这就是一种“身正”。

咱看到这样的学霸,就会不自觉地想要向他们学习。

咱们就会想,人家都这么努力了,我也不能落下呀。

这就是“不令而行”在学习态度上的体现。

我们不需要老师或者家长天天在耳边唠叨,只要看到那些正面的例子,就会被激励,主动去端正自己的学习态度。

二、在人际交往中的启示在学校里,大家都有自己的小圈子。

要是有一个同学,他总是诚实守信,对人友善,从不搬弄是非,那他就像一个小太阳一样。

周围的人都会被他吸引,大家都会愿意和他做朋友。

他不用去命令别人来跟他玩或者听他的话,大家自然而然就会尊重他的想法。

这就告诉我们呀,在人际交往里,自己先做到真诚、友善、正直,别人就会主动靠近你,你说的话也会更有分量。

要是自己总是耍小心眼,那别人怎么会愿意跟你打交道呢?三、在团队合作中的启示咱们在学校里经常会有小组作业或者参加社团活动,这都是团队合作。

在团队里,如果有一个成员特别靠谱,每次都能按时完成自己的任务,还能把任务完成得很好,那他就给整个团队树立了一个好榜样。

其他成员看到他这样,就会不好意思偷懒,也会努力做好自己的那一份。

就像一场接力赛,前面的人跑得又快又稳,后面的人就会更有动力和压力去好好跑。

这就是在团队合作里,“其身正,不令而行”的作用。

我们自己先做好,就能带动整个团队积极向上。

四、对自我约束的启示咱们学生有时候也会面临很多诱惑,像玩手机、打游戏。

要是我们想要像那些自律的人一样,就需要自己给自己树立规则。

比如说,规定自己每天只能玩一个小时手机,然后严格执行。

当我们自己能做到的时候,我们就会发现自己变得更有力量了。

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其身正不令而行
河西镇巩村小学刘瑞德
现在离毕业时间只有一个多月了,课程复习已经全面展开,时间短需要复习的东西很多。

可是,我们班有些同学的时间观念仍然很淡泊,意识一点儿都不强,我经常在班上强调:同学们,我们是毕业班,时间一分一秒对我们来说都是十分珍贵的,只有抓紧时间努力学习,我们才能在期终考试打下坚实的基础。

才能在期终考试中取得好成绩,这是我们的理想和目标,也是我们共同的心愿,为了实现我们的理想和目标,我郑重宣布:从今天起,每逢上午和下午第一节课如果是语文,我都要提前半小时走进教室。

你们不论男生和女生必须安作息时间表来上课,再有迟到者,教室后面罚站十分钟。

如果我迟到了也要按这个规定执行,绝不例外。

尽管,我是这样说了,可是那些迷上网络游戏的学生迟到惯了仍然照常迟到,我的话对他们如同风吹马耳,不见一点起色。

为了扭转这一局面,有一天下午,第一节课是语文课,按作息时间表规定下午三点是到校时间,按我给自己规定的时间是两点半。

我有意迟到了一分钟。

当我走进教室,学生们大都到齐了,只有那几个经常迟到的男生还没有来,按照惯例他们应该是集中在男生郭世义家玩网络游戏,因为,郭世义家一周前刚买了台崭新的联想牌电脑。

他们正迷恋其中如醉如痴,不能自拔呢?
三点十分后,这些“刺头”们才姗姗来临,等到他们坐下后,我站起来面对学生们严肃地说:“同学们,真对不起大家!今天上课我迟到
了一分钟,不能因为我是老师,就比你们高人一等,国无法无本,民无法不立。

大到国家,小到班级都是如此。

为了以正纲纪,为了实践我的诺言,我要自觉罚站十分钟!”
我的话音刚落,教室里一片嘘声:“不行,你不能站,因为你是老师!”;“你仅迟到了一分钟,为什么要罚站呢?”;“你从来没有迟到过,今天偶尔一次,一定是有原因的,我们坚决不同意罚你站!”“老师你上了年纪,站不动的,还是别站了。

”;“老师,你还要给我们上课呢,怎么能站呢?”……
听着孩子们议论纷纷的心声,我的心里很感动:“孩子们,谢谢你们的关心、理解和庇护,但是,我确实不能原谅自己,我是你们的老师,更应该比你们懂道理,更应该以身作则才是!”说完,我离开讲台,毅然决然地走到教室后面,自觉罚站十分钟,我罚站时看到教室里鸦雀无声,孩子们对我肃然起敬……
学生们纷纷写下心语向我传达心声:
“老师,您以身作则,履行了您的承诺,实践了您的誓言,您言行一致的举动令我们敬服,您表里如一的品行是我们学校的楷模!”
“老师,你何必要这样较真呢,其实,我们早已知道你是有急事需要处理。

你说过每天上午或者下午第一节课如果是语文,你会准时两点半来到教室准备上课,你是这样说的,也是这样做的。

可是,学校规定的作息时间是三点,你进教室的时间是两点二十九分,你并没有耽误我们上课的时间呀!您为什么那么傻呢?”
“老师,其实您不应该罚站的,您虽然迟到了一分钟,但那也是因为有事而已。

您又不是故意的。

我们都会原谅您的!”
“老师,,其实您并没有必要站出去,还没有到上课的时间。

也许,对于您来说,您的承诺非常重要,但是,我们认为只要能按时给我们上课就是遵守时间的好老师。

在我们成长的历程中,我所看到的好多老师都是自己犯了过失还把责任推在我们身上,或者干脆就是我们的错。

而你却不同,错了还向我们道歉,说对不起,自己去罚站十分钟,事实证明:您是一个负责任的老师;是一个严于律己,宽于待人的老师。

我们为有您这样的好老师而感到幸福,感到骄傲!”
“老师,咱们的班集体就是一个大家庭,你是长辈,我们都是你的孩子,我们亲人之间还需要这样泾渭分明吗?”
“老师,你今天下午的一站,向我们诠释了教师的含义和教育的真谛!”
“老师,我们永远爱您!”……
一段段饱含深情的文字,深深地铭刻在我的心上……
这件事情过后,那些“刺头”们果然驯服了,不玩游戏了,上课不再迟到了。

从此,学生们各自进入了自己的轨道,学习热潮如火如荼的开展起来。

孔子说:“其身正不令而行;其身不正虽令不从。

”身教重于言教,这不正是我们身为教师值得反思的吗?”。

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