高考语文任务驱动型作文升格指导优质课PPT课件
合集下载
高考语文作文备考-任务驱动型写作指导 课件31张
●写作思维模型六段式：概念界定+因果分析+比较分析： （1）【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。 （2)【一承】具体比较一，原因分析。 （3）【二承】具体比较二，原因分析。 （4）【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历 史原因。 （5）【转】联系当下背景分析，凸显其“最有价值”。 （6）【合】再次概括比较，重申态度。 （运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析） （主体分析部分三承一转）
●文章展开思维框架： （1）起——选定任务，表明态度，开启全文。 （2）转——转向肯定其他两个，扣准题意。 （3）转——再转，回到肯定更具风采的那个（原因分析、背景分析）。 （4）承——证明最具风采（比较分析、因果分析）。 （5）承——证明最具风采（例证法、因果分析）。 （6）承——证明最具风采（因果分析）。 （7）合——重申论点，结束全文。
●示例 潜心于学术，造福于未来
【第1段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考 验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李,认为 他的人生最具风采。 【起——选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。】 【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他 的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的 创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和 对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美 的感受。这样的人生，同样具有风采。 【转——先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“风采人物”阐述 。】
1. 提议论文的一般结构 提出问题（引论）——凤头。提：提出论题、论点。 分析问题（本论）——猪肚。证：证明观点的正确；联：联系 实际，进一步论证。 解决问题（结论）——豹尾。结：强调论题、论点。
任务驱动型作文写作指导 课件(共48张PPT)
我们的国家人特别多，尤其是公共场合。如果没有良好的秩序 与环境，如果没有正确的公共卫生意识，文明从何谈起？如今，我 们的国家发展了，人们的生活富裕了，建设和谐文明的小康社会已 成为中国人的追求与梦想。而文明需要从我做起，精心培育出健康 的土壤。那就让我们携手共进，一起创建美丽的家园吧！ 【点评】这篇习作很适合于刚开始写作任务型作文的同学，当你不 知从何说起时，先依事设问，列好提纲，然后在行文中，分层进行 论述，也能完成一篇不错的考场作文。
如今，我国的教育因各种原因而困难重重，多几个像焦老师那 样不甘平庸、敢于创新的老师，拿出更多的新招，必然能冲破重重 阴霾，走向教育强国的康庄大道。（联系实际，快速收尾）
【点评】这一篇习作基本按照五部分基本框架来写，说理清晰，有 条理，有深度，也有广度，适度的引用名言，具有较强的时代意义， 是一篇难得的考生值得参照的优秀作文。
对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现， 表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角 度，确定立意，标题自拟。
在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指 责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚， 吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”： “打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后， 引起更大范围、更多角度的讨论。
让“社会秩序，人人有责”“文明拒绝粗鄙”等成为公众的意 识。只要有健康的土壤，文明之花才会遍地开放。
有人说，不就随地吐一口痰吗？至于如此大做文章吗？固然， 一口痰是小事，很快就随风蒸发。然而，如果这个人的痰里携带病 毒呢？如果人人都这么认为呢？那公共场所的环境文明有谁来维护？ 我们将生活在怎样的一个社会中？
如今，我国的教育因各种原因而困难重重，多几个像焦老师那 样不甘平庸、敢于创新的老师，拿出更多的新招，必然能冲破重重 阴霾，走向教育强国的康庄大道。（联系实际，快速收尾）
【点评】这一篇习作基本按照五部分基本框架来写，说理清晰，有 条理，有深度，也有广度，适度的引用名言，具有较强的时代意义， 是一篇难得的考生值得参照的优秀作文。
对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现， 表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角 度，确定立意，标题自拟。
在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指 责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚， 吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”： “打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后， 引起更大范围、更多角度的讨论。
让“社会秩序，人人有责”“文明拒绝粗鄙”等成为公众的意 识。只要有健康的土壤，文明之花才会遍地开放。
有人说，不就随地吐一口痰吗？至于如此大做文章吗？固然， 一口痰是小事，很快就随风蒸发。然而，如果这个人的痰里携带病 毒呢？如果人人都这么认为呢？那公共场所的环境文明有谁来维护？ 我们将生活在怎样的一个社会中？
任务驱动型作文指导PPT课件
演奏的场面后来传到网上，却引来约1000万人的点击观看。原来， 这个女孩是身价上百万美金的小提琴手林赛•斯特林，她在全球拥有无数 粉丝。站在音乐会舞台上，她是最耀眼的明星。她的演奏会场场爆满， 门票供不应求。
一女孩在纽约地铁站台演奏小提琴，无人关注
该女孩是拥有无数全球粉丝的小提琴手林赛•斯 特林，她的演奏会场场爆满，门票供不应求
2021
审题时主要抓住两个问题：
•材料提出什么问题
①林赛站在音乐会舞台上是最耀眼的明星，但在纽约 地铁站台却为什么无人关注？ ②过客对一个堪称完美的“平凡人”的演奏不肯停下 脚步欣赏却对是明星的同一个她的演奏会趋之若鹜？ ③人们对生活中的普通人缺少关注却对网上虚拟空间 的明星的音乐趋之若鹜？ ④粉丝们是真正喜欢林赛还是她的音乐？
2021
• 3.对粉丝的意见建议：
不要对忽视林赛的过客们一味的指责
①自己对林赛的关注，究竟是因为她是“明星” 林赛，还是她真正精湛的小提琴演奏艺术？ ②真爱艺术的粉丝，欣赏的不是光环，而是真金； ③别让“明星效应”遮蔽双眼； ……
提出问题的角度：
1、对对象的行为的性质作评价； 2、对对象的行为的产生原因作评价； 3、对对象的行为的影响作评价。
2021
练一练
2021
在材料的基础上增加了明确的指向性任务引导学生就一个具体明确的要求来写作让考生更好地围绕材料的内容及含意选择最好的角度来作文任务要求杭州图书馆允许拾荒者无业游民入馆让他们在设有空调的书馆内免费阅读看影视上网听音乐
任务驱动型作文指导
2018.4.25
2021
任务驱动型作文
• 叙事体新材料任务驱动型作文 • 也称“时评类”作文 • 本质依然是材料作文
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，
一女孩在纽约地铁站台演奏小提琴，无人关注
该女孩是拥有无数全球粉丝的小提琴手林赛•斯 特林，她的演奏会场场爆满，门票供不应求
2021
审题时主要抓住两个问题：
•材料提出什么问题
①林赛站在音乐会舞台上是最耀眼的明星，但在纽约 地铁站台却为什么无人关注？ ②过客对一个堪称完美的“平凡人”的演奏不肯停下 脚步欣赏却对是明星的同一个她的演奏会趋之若鹜？ ③人们对生活中的普通人缺少关注却对网上虚拟空间 的明星的音乐趋之若鹜？ ④粉丝们是真正喜欢林赛还是她的音乐？
2021
• 3.对粉丝的意见建议：
不要对忽视林赛的过客们一味的指责
①自己对林赛的关注，究竟是因为她是“明星” 林赛，还是她真正精湛的小提琴演奏艺术？ ②真爱艺术的粉丝，欣赏的不是光环，而是真金； ③别让“明星效应”遮蔽双眼； ……
提出问题的角度：
1、对对象的行为的性质作评价； 2、对对象的行为的产生原因作评价； 3、对对象的行为的影响作评价。
2021
练一练
2021
在材料的基础上增加了明确的指向性任务引导学生就一个具体明确的要求来写作让考生更好地围绕材料的内容及含意选择最好的角度来作文任务要求杭州图书馆允许拾荒者无业游民入馆让他们在设有空调的书馆内免费阅读看影视上网听音乐
任务驱动型作文指导
2018.4.25
2021
任务驱动型作文
• 叙事体新材料任务驱动型作文 • 也称“时评类”作文 • 本质依然是材料作文
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，
2024届高考语文：任务驱动型材料作文写作指导 课件
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自 己的态度，阐述自己的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，完成 写作任务。
概念
在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令， 着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情 境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 任务驱动：指定具体、明确的写作任务 任务驱动型材料作文特点： 针对性（封闭性） 说理性 叙述体材料 社会生活类（关注社会和生活） 审材料：抓住材料的核心事实，辨明是非 说理要在真实的情境中（围绕任务，就事论事）辨析关键概念，在多维 度的比较中说理论证
例3：（最后一句话是理由，应放在下文）为了督促学生的学习，职业技术 学院的焦老师想出了一个新招——发红包，让学生重新回课堂，其效果很好 。对于焦老师的做法我表示赞同。他能够利用当前受欢迎的微信发红包来吸 引同学。
注：开头最后一句话必须是明确的观点，也是全文的中心观点。
结尾：回扣材料，提对策（简明扼要）
写作思路梳理
写作思路：提出问题+分析问题+解决问题 开头：复述材料中的核心事实，明确表明自己的看法（做到褒贬分明） 中间展开分析：围绕材料，就事论事，在多维度的比较中说理论证 结尾：再次联系材料，提出建议对策。 注意问题：
○开头最后一句话必须是明确的观点。 ○全文重在分析说理，结尾提对策应简明扼要。 ○分析说理过程中应牢记自己的观点，选取能够支撑自己观点的理由来说。 ○分析说理应有条理性。（先说什么，后说什么，宗旨只有一个，就是为了
在多维度的比较中说理论证
示例：其实站在家长的角度，我们可以理解家长的担忧，家长认为 “用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利”的担忧也不无道理， 特别是对于一些本就功利的学生来说，毕竟家长是最了解自己的孩 子的。但是，焦老师此举收到的成效是有目共睹的，他能在短时间 内把无心向学的学生聚集起来，让他们都回到教室认真学习，这已 经是踏出了成功的第一步。所以从大局来看，我们不该因噎废食， 毕竟除了个别确实功利的学生，还有很多学生是本性纯良的，他们 只是需要一些引导，一些动力，焦老师此举正好给了他们新鲜的动 力刺激，所以是应该肯定的。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题，完成 写作任务。
概念
在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令， 着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情 境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。 任务驱动：指定具体、明确的写作任务 任务驱动型材料作文特点： 针对性（封闭性） 说理性 叙述体材料 社会生活类（关注社会和生活） 审材料：抓住材料的核心事实，辨明是非 说理要在真实的情境中（围绕任务，就事论事）辨析关键概念，在多维 度的比较中说理论证
例3：（最后一句话是理由，应放在下文）为了督促学生的学习，职业技术 学院的焦老师想出了一个新招——发红包，让学生重新回课堂，其效果很好 。对于焦老师的做法我表示赞同。他能够利用当前受欢迎的微信发红包来吸 引同学。
注：开头最后一句话必须是明确的观点，也是全文的中心观点。
结尾：回扣材料，提对策（简明扼要）
写作思路梳理
写作思路：提出问题+分析问题+解决问题 开头：复述材料中的核心事实，明确表明自己的看法（做到褒贬分明） 中间展开分析：围绕材料，就事论事，在多维度的比较中说理论证 结尾：再次联系材料，提出建议对策。 注意问题：
○开头最后一句话必须是明确的观点。 ○全文重在分析说理，结尾提对策应简明扼要。 ○分析说理过程中应牢记自己的观点，选取能够支撑自己观点的理由来说。 ○分析说理应有条理性。（先说什么，后说什么，宗旨只有一个，就是为了
在多维度的比较中说理论证
示例：其实站在家长的角度，我们可以理解家长的担忧，家长认为 “用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利”的担忧也不无道理， 特别是对于一些本就功利的学生来说，毕竟家长是最了解自己的孩 子的。但是，焦老师此举收到的成效是有目共睹的，他能在短时间 内把无心向学的学生聚集起来，让他们都回到教室认真学习，这已 经是踏出了成功的第一步。所以从大局来看，我们不该因噎废食， 毕竟除了个别确实功利的学生，还有很多学生是本性纯良的，他们 只是需要一些引导，一些动力，焦老师此举正好给了他们新鲜的动 力刺激，所以是应该肯定的。
高中任务驱动型作文指导ppt1(4份)1优秀作文
乍一看，老父亲和儿子的一面之难是何其冷冰冰啊。家庭 是社会的小单位，是每个人心灵的栖息地，是幸福感的发源地。 家庭中的亲情起着重要的维系作用，父母子女之爱，朴实无华
却动人心弦。可是，当别人与孩子在公园里嬉闹游戏的时候， 当别人与孩子共享丰盛的晚餐的时候，老父亲却已很久没见过 自己的孩子！他只得亲自到医院去，可儿子太忙了，等了两个 多小时，最后挂了号才能见到一面。这一面，实在让人为老父 亲感到心疼，感到心酸，感到有点无地自容。
因此，我更赞同李强的做法。对于事业、理想，绝不能勉强，
也绝不能将就。如果只因为一份薪水就去从事自己没有兴趣也没
有用武之地的工作，不仅工作的过程不会快乐，工作的结果也很
难出好成绩。
类型一
类型二
权衡与选择类任务驱动型作文技法指导 结 束
[典题 2] 阅读下面的材料，根据要求写作。 晚清著名政治家、军事家和理学名家曾国藩被誉为“中兴名 臣”“官场楷模”和“理学大师”。他一生修身齐家治国。他的 “修身十二款”至今为世人称道和效法。其中第一款是“主敬： 整齐严肃，无时不慎。无事时心在腔子里，应事时专一不杂”， 第三款是“早起，黎明即起，醒后勿沾恋”，第四款是“读书不 二：一书未点完，不看他书”。 这修身三款中，你认为哪一款最值得称道和效法？请结合材 料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不少于 800 字。
这三款没有优劣之分，因此，考生选出自己认为最值得 称道和效仿的一款即可。若每一款都大加称道，反而失 去了重点。
从三款各自的角度立意即可。
类型一
类型二
权衡与选择类任务驱动型作文技法指导 结 束
[微写作范例] 一书未点完，不看他书
在读图时代，轻阅读，不费脑子的阅读很受欢迎。相比之 下，读名著太需要时间和耐心了，但既然读了，就应该坚持读 完，不能半途而废，虎头蛇尾。“读书不二：一书未点完，不 看他书”，这是清代名臣曾国藩的读书观，即一本书还没有读 完，不要急着换另一本。
却动人心弦。可是，当别人与孩子在公园里嬉闹游戏的时候， 当别人与孩子共享丰盛的晚餐的时候，老父亲却已很久没见过 自己的孩子！他只得亲自到医院去，可儿子太忙了，等了两个 多小时，最后挂了号才能见到一面。这一面，实在让人为老父 亲感到心疼，感到心酸，感到有点无地自容。
因此，我更赞同李强的做法。对于事业、理想，绝不能勉强，
也绝不能将就。如果只因为一份薪水就去从事自己没有兴趣也没
有用武之地的工作，不仅工作的过程不会快乐，工作的结果也很
难出好成绩。
类型一
类型二
权衡与选择类任务驱动型作文技法指导 结 束
[典题 2] 阅读下面的材料，根据要求写作。 晚清著名政治家、军事家和理学名家曾国藩被誉为“中兴名 臣”“官场楷模”和“理学大师”。他一生修身齐家治国。他的 “修身十二款”至今为世人称道和效法。其中第一款是“主敬： 整齐严肃，无时不慎。无事时心在腔子里，应事时专一不杂”， 第三款是“早起，黎明即起，醒后勿沾恋”，第四款是“读书不 二：一书未点完，不看他书”。 这修身三款中，你认为哪一款最值得称道和效法？请结合材 料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄 袭；不少于 800 字。
这三款没有优劣之分，因此，考生选出自己认为最值得 称道和效仿的一款即可。若每一款都大加称道，反而失 去了重点。
从三款各自的角度立意即可。
类型一
类型二
权衡与选择类任务驱动型作文技法指导 结 束
[微写作范例] 一书未点完，不看他书
在读图时代，轻阅读，不费脑子的阅读很受欢迎。相比之 下，读名著太需要时间和耐心了，但既然读了，就应该坚持读 完，不能半途而废，虎头蛇尾。“读书不二：一书未点完，不 看他书”，这是清代名臣曾国藩的读书观，即一本书还没有读 完，不要急着换另一本。
高二语文《任务驱动型作文的审题立意和升格》课件58张ppt
（5）转（过渡。2-4为评事，6-7为论理。） 除了追因问责，我们更应该思考如何让所有的孩子真正
能够平安地成长。
（6）联：提+引+析+联
亡羊补牢为时未晚。前事不忘后事之师。聪聪明明 夭亡令人心痛，但我们必须以此为戒，因为还有无数活 蹦乱跳的“聪聪明明们”都需要平安健康成长，而吃 “生命”的也不只这枯井和电梯井，还有无数吃“生命” 的电梯、池塘河流，火与电，往来的车辆……
2、立意 （1）立意点 A儿童的阅读即儿童的成长。 B儿童阅读四大名著是传承优秀的传统文化。
2、立意 （1）立意点 A儿童的阅读即儿童的成长。 B儿童阅读四大名著是传承优秀的传统文化。 （2）立意
2、立意 （1）立意点 A儿童的阅读即儿童的成长。 B儿童阅读四大名著是传承优秀的传统文化。 （2）立意 A儿童的阅读即儿童的成长——风雨阅读伴成长。 这个立意之下可以有不同更细的分解来作为立意。
常情。因为这体现了人们的同情心和对希望的支持。
（3）进1：提+引+评析+结 然而，如果这样的同情和救援能挽回聪聪明明们的生命，
我们每个人倒可以全力这样做。可现实是，花朵凋零，生命逝 去。我们在同情和赞美之后，更应该做的是思考儿童夭亡的真 正原因，为更多的儿童能平安成长提供一些有益的思考。
（4）进2：引+评析+挖+结 聪聪和明明坠井夭亡，一定让家长心碎和后悔，因为自
一、关于任务驱动型作文
一、关于任务驱动型作文
1. 就事论事——重在评议，评议问题中材料涉及的 人事或者现象；
一、关于任务驱动型作文
1. 就事论事——重在评议，评议问题中材料涉及的 人事或者现象；
2. 就事论理——重在挖掘，联系现实，由材料中的 “个案”联系到现实中的“类案”，并对之作出有价值 的思考，给人们提供一些启发或者建议。
能够平安地成长。
（6）联：提+引+析+联
亡羊补牢为时未晚。前事不忘后事之师。聪聪明明 夭亡令人心痛，但我们必须以此为戒，因为还有无数活 蹦乱跳的“聪聪明明们”都需要平安健康成长，而吃 “生命”的也不只这枯井和电梯井，还有无数吃“生命” 的电梯、池塘河流，火与电，往来的车辆……
2、立意 （1）立意点 A儿童的阅读即儿童的成长。 B儿童阅读四大名著是传承优秀的传统文化。
2、立意 （1）立意点 A儿童的阅读即儿童的成长。 B儿童阅读四大名著是传承优秀的传统文化。 （2）立意
2、立意 （1）立意点 A儿童的阅读即儿童的成长。 B儿童阅读四大名著是传承优秀的传统文化。 （2）立意 A儿童的阅读即儿童的成长——风雨阅读伴成长。 这个立意之下可以有不同更细的分解来作为立意。
常情。因为这体现了人们的同情心和对希望的支持。
（3）进1：提+引+评析+结 然而，如果这样的同情和救援能挽回聪聪明明们的生命，
我们每个人倒可以全力这样做。可现实是，花朵凋零，生命逝 去。我们在同情和赞美之后，更应该做的是思考儿童夭亡的真 正原因，为更多的儿童能平安成长提供一些有益的思考。
（4）进2：引+评析+挖+结 聪聪和明明坠井夭亡，一定让家长心碎和后悔，因为自
一、关于任务驱动型作文
一、关于任务驱动型作文
1. 就事论事——重在评议，评议问题中材料涉及的 人事或者现象；
一、关于任务驱动型作文
1. 就事论事——重在评议，评议问题中材料涉及的 人事或者现象；
2. 就事论理——重在挖掘，联系现实，由材料中的 “个案”联系到现实中的“类案”，并对之作出有价值 的思考，给人们提供一些启发或者建议。
《多元取舍,以辨为驳——“权衡与选择类”任务驱动型作文升格指导》课件(19张PPT)
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料 内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟 标题：不要套作，不得抄袭。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君 位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小 白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来 小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要 想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管 仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。
后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“ 春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不 以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多 （称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨 论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？ 请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
思维点拨：
人物
后小伙小蔡的故事同样精彩，他让我们看到，自强不 让步肯定
息，也可以为青春代言。高二学生小王发动网络力量
修好家乡道路，为乡亲出行贡献才智，让生活变得更
美好。在他身上同样充满青春正能量，这二人都堪称 选择表态
中国好人。 但是，我还是认为小何的故事更能打动我。
在他身上体现的是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不
E.权衡比较的内容在行文中怎么写？在哪写？写 多少？ 27
F.论证分析时总觉得无法深入说理，只能就表象 谈谈。 34
G.论证分析中总觉得可举例的素材数量少且相 关性不足。 30
“权衡与选择类”任务驱动型作文升格指导
哪些作文需要比？ 如何比？比什么？ 行文时，怎么写？
一、理概念，明特点
所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材 料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然 后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟 标题：不要套作，不得抄袭。
春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君 位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小 白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来 小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要 想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管 仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。
后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“ 春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不 以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多 （称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”
班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨 论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？ 请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
思维点拨：
人物
后小伙小蔡的故事同样精彩，他让我们看到，自强不 让步肯定
息，也可以为青春代言。高二学生小王发动网络力量
修好家乡道路，为乡亲出行贡献才智，让生活变得更
美好。在他身上同样充满青春正能量，这二人都堪称 选择表态
中国好人。 但是，我还是认为小何的故事更能打动我。
在他身上体现的是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不
E.权衡比较的内容在行文中怎么写？在哪写？写 多少？ 27
F.论证分析时总觉得无法深入说理，只能就表象 谈谈。 34
G.论证分析中总觉得可举例的素材数量少且相 关性不足。 30
“权衡与选择类”任务驱动型作文升格指导
哪些作文需要比？ 如何比？比什么？ 行文时，怎么写？
一、理概念，明特点
所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材 料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然 后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。
任务驱动型作文公开课省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
25/33
再者，对于一个国家而言，道德乃维系 其稳固意识力量。道德力量是有别于法律一 个约束形式。在道德框架约束之下，跳耀着 人情烛光，散发着人性幽香，彰显着人格魅 力。在道德生根国土之上，方能耕耘出友好 温暖国度。
议:充分（明析原因、直指危害、说明意义）
梭罗曾在《瓦尔登湖》之中这么写道： “文明能够创造出宫殿，但要创造出贵族与 国王来却并不那么轻易。”唯经道德粉饰， 人方能够优雅姿态站立。
（正面举例）
16/33
而那些目无师长，妄自称大人，都不会 有太大成就。袁世凯出于翁叔同门下，初仕时， 他怪翁叔同为师，而他官升一级时，却称其为 翁老；最终他做了大总统时，竟和翁叔同称兄 道弟，称为翁兄。其目无尊长，妄自尊大嘴面 展露无遗，正是他目中无人，使他走上歪门邪 道，百日后便一命呜呼。最终世人皆唾弃之。 （反面举例）
24/33
所以，道德使我们褪去野兽皮毛，披上 人性荣光。所以，欲树人，必先立其德。郝同 学污言秽语，对学者教授高傲姿态皆为其道德 观念淡薄投影。如《礼记》所言：“师严然后 道尊，道尊然后知敬学。”郝同学尚且不能做 到尊师重道，又何以敬学，何以习得老师衣钵？ 道德使我们从匍匐姿态，站立为知礼、明德之 人。正是因为道德，尊师重教得以延存至今， 人类文明得以薪火相传，当代文明得以缔造一 新，与此同时也使人类从兽性中摆脱出来，化 而为人。
（2）要培植当代公民意识：参加意识、监督意 识、责任意识、法治（规则）意识、科学意识、 人文意识。
（3）树立正确观念：人生观、世界观、价值观、
荣辱观、幸福观。每一个词，每一个意识，每
一个观念，都要开展主题阅读和定向积累，而
且将自己代入学习和生活详细情境，进行全方
位梳理和思索。
29/33
2.思维方向。 （1）用一分为二观点，采取实事求是态度，客观地、 全方面地分析事物。事物有正面，有反面;有主流，有 支流;有成绩，有问题;有优点，有短处。看问题时不可 抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。 （2）用联络观点分析事物。要注意事物之间相互联络， 学会由此及彼地分析事物。任何事物都不是孤立存在， 而是与外界有着亲密联络，而且事物之间是相互制约。 （3）用发展观点分析事物。世界上万事万物都是运动、 改变，只有用发展观点对待问题，分析问题，才能对 事物发展趋向做出正确推断。
再者，对于一个国家而言，道德乃维系 其稳固意识力量。道德力量是有别于法律一 个约束形式。在道德框架约束之下，跳耀着 人情烛光，散发着人性幽香，彰显着人格魅 力。在道德生根国土之上，方能耕耘出友好 温暖国度。
议:充分（明析原因、直指危害、说明意义）
梭罗曾在《瓦尔登湖》之中这么写道： “文明能够创造出宫殿，但要创造出贵族与 国王来却并不那么轻易。”唯经道德粉饰， 人方能够优雅姿态站立。
（正面举例）
16/33
而那些目无师长，妄自称大人，都不会 有太大成就。袁世凯出于翁叔同门下，初仕时， 他怪翁叔同为师，而他官升一级时，却称其为 翁老；最终他做了大总统时，竟和翁叔同称兄 道弟，称为翁兄。其目无尊长，妄自尊大嘴面 展露无遗，正是他目中无人，使他走上歪门邪 道，百日后便一命呜呼。最终世人皆唾弃之。 （反面举例）
24/33
所以，道德使我们褪去野兽皮毛，披上 人性荣光。所以，欲树人，必先立其德。郝同 学污言秽语，对学者教授高傲姿态皆为其道德 观念淡薄投影。如《礼记》所言：“师严然后 道尊，道尊然后知敬学。”郝同学尚且不能做 到尊师重道，又何以敬学，何以习得老师衣钵？ 道德使我们从匍匐姿态，站立为知礼、明德之 人。正是因为道德，尊师重教得以延存至今， 人类文明得以薪火相传，当代文明得以缔造一 新，与此同时也使人类从兽性中摆脱出来，化 而为人。
（2）要培植当代公民意识：参加意识、监督意 识、责任意识、法治（规则）意识、科学意识、 人文意识。
（3）树立正确观念：人生观、世界观、价值观、
荣辱观、幸福观。每一个词，每一个意识，每
一个观念，都要开展主题阅读和定向积累，而
且将自己代入学习和生活详细情境，进行全方
位梳理和思索。
29/33
2.思维方向。 （1）用一分为二观点，采取实事求是态度，客观地、 全方面地分析事物。事物有正面，有反面;有主流，有 支流;有成绩，有问题;有优点，有短处。看问题时不可 抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。 （2）用联络观点分析事物。要注意事物之间相互联络， 学会由此及彼地分析事物。任何事物都不是孤立存在， 而是与外界有着亲密联络，而且事物之间是相互制约。 （3）用发展观点分析事物。世界上万事万物都是运动、 改变，只有用发展观点对待问题，分析问题，才能对 事物发展趋向做出正确推断。
高考任务驱动型作文指导——任务驱动型作文类型和开头课件 (共100张PPT)
作文题涉及到“导盲犬”乘车问题。
作为考生，可能对“导盲犬”有所了解，但可能 不细。
要审好题，写好这篇作文，需要了解导盲犬和智 障人群的知识，这是我们思考、权衡、判断的基 础。
1.审读作文材料与要求，明白任务指令。
要特别注意“思考、权衡、判断＂，发表对导盲 犬乘车的看法。
2.围绕材料核心，调动相关背景知识。
5.要“正比”，不得“反比”。即：比 较中不能说其它几个内容不好，而应说 “都好”，只是“我”选的“更”好。
一、表态说理型
例题：2015年全国课标Ⅰ卷
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 （60分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改， 女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过 微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法 对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博 上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体 报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
核心就是导盲犬乘车利弊及其解决。
3.细致深入地思考，确立问题解决方案.
如何细致深入地思考呢？ 一要注意运用哲学观念、道德思想对作文中的人与事加以审视； 涉及到“主要矛盾与次要矛盾”“和谐社会”“关注弱势群体”“关
安安回到家中和你一起吃晚餐。从新闻看
，你的目的已经达到，父亲老陈后来领悟
到“觉得女儿确实说的很有道理，她是在
对家人的生命负责，也是对家人爱的一种
体现”。——父亲理解了你的良苦用心，
读到了你的爱，那就足够了。
•
•
这个世界上，说服真的是一件很难的事
，尤其是想说服每个人，让每个人都点赞，
那根本不可能——我想跟你分享一幅漫画， 你永远都无法满足紧所扣材有料人。很多时候，你只 须介意你爱的人的感说理受，只要说服那个你想
任务驱动型材料作文指导课件(60张PPT)
级关爱。前者重“情”，后者“理”“情”兼具。
2、老陈违规成性——社会影响分析 从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任
意识不强。这样的人，在社会中大有人在。安全重于 天，生命高于一切，一个人不再属于他本人，联系着 家庭与社会。安全自己的同时，也是安全别人，既是 幸福自己的家庭，也是和谐整个社会。
审题立意（角度分析）
“任务驱动型作文”内涵
1.体式驱动：体裁 议论文 2.内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指 向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操 作性。 3.思维驱动：简单粗糙→认知深化。具体情况具体 分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨 析，多维度，思辨性、探究性
“任务驱动型作文”内涵
1.体式驱动：体裁 议论文 2.内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指 向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操 作性。 3.思维驱动：简单粗糙→认知深化。具体情况具体 分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨 析，多维度，思辨性、探究性 4.对象驱动：“个案分析”原则→内容（人、事） 指向性
法，保护隐私。这样才能减少矛盾，和谐社会。
4、网友及更多民众的讨论——社会价值分析 从社会舆论角度，网民点赞（小陈讼亲）、质
疑（小陈讼亲、警方不容匿隐私），体现的是现代 公民意识(责任意识、参与意识、监管意识) ，所要 注意的是，弘扬正气，传递正能量。
审题（角度分析）
5、媒体报道——思想价值分析 媒体，是社会正向思想的传播者，对社会新
的“亲亲相隐”的文化传统，这是一方面；
从法律角度，又算正确之举，对父亲实施的是终 级关爱。前者重“情”，后者“理”“情”兼具。
审题立意（角度分析）
1、小陈讼亲——文化价值分析 从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之
2、老陈违规成性——社会影响分析 从法律角度来讲，老陈交规意识淡薄，生命责任
意识不强。这样的人，在社会中大有人在。安全重于 天，生命高于一切，一个人不再属于他本人，联系着 家庭与社会。安全自己的同时，也是安全别人，既是 幸福自己的家庭，也是和谐整个社会。
审题立意（角度分析）
“任务驱动型作文”内涵
1.体式驱动：体裁 议论文 2.内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指 向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操 作性。 3.思维驱动：简单粗糙→认知深化。具体情况具体 分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨 析，多维度，思辨性、探究性
“任务驱动型作文”内涵
1.体式驱动：体裁 议论文 2.内容驱动：以小见大，问题的对立性，内容的指 向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操 作性。 3.思维驱动：简单粗糙→认知深化。具体情况具体 分析。人文精神、社会责任、公民意识。概念辨 析，多维度，思辨性、探究性 4.对象驱动：“个案分析”原则→内容（人、事） 指向性
法，保护隐私。这样才能减少矛盾，和谐社会。
4、网友及更多民众的讨论——社会价值分析 从社会舆论角度，网民点赞（小陈讼亲）、质
疑（小陈讼亲、警方不容匿隐私），体现的是现代 公民意识(责任意识、参与意识、监管意识) ，所要 注意的是，弘扬正气，传递正能量。
审题（角度分析）
5、媒体报道——思想价值分析 媒体，是社会正向思想的传播者，对社会新
的“亲亲相隐”的文化传统，这是一方面；
从法律角度，又算正确之举，对父亲实施的是终 级关爱。前者重“情”，后者“理”“情”兼具。
审题立意（角度分析）
1、小陈讼亲——文化价值分析 从伦理角度来说，算是不孝行为，不合古已有之
任务驱动型作文写作指导ppt模板
• ① 9月10日上午，原定一个小时的中国科学院 大学202X级新生开学典礼，因为风雨突袭，仅 用两分钟即宣布结束。仪式安排只有升国旗、 奏国歌、以及白春礼院士55个字的演讲。在淅 淅沥沥的小雨中，主持人丁仲礼校长宣布典礼 结束。“大雨将至，我们必须把学生的健康放 在第一位”。他这样说。（9月11日《北京日报 》）
“争”的教育会怎样？
（背景分析）
示范：在家里，我们从小就被父母教育要“力争上
游”；在学校，我们的教育制度固化了“赢者通 吃”的格局；在社会上，我们目之所及都是各种 “唯恐人后”的场面。在邮局的窗口，即使只有 三五个人，也可以看到你争我抢的场面；在马路 上，某些车辆频繁变线，其目的仅是为了提前一 个车位的距离；红绿灯切换的当口，很多人“宁 抢一秒，不停三分”；在地铁上，很多家长甚至 怂恿孩子争抢座位……处处“争先”的教育，让我 们的生活少了从容，也让秩序意识成了稀缺品。 【会怎样】
4、具体问题具体措施 即措施分析
【要怎样防止踩踏悲剧的再次发生】
示范：每一起踩踏事故，都是我们反思秩序意
识的良好契机。在追究校方的管理责任、追查校 舍质量问题的同时，无论是家长、学校还是社会 ，也都应该检视一下自身的教育责任。如果我们 能够以身作则，给孩子们树立良好的榜样，自觉 遵守秩序，学会等待，懂得礼让，诸如踩踏事故 等不必要发生的悲剧，或许完全就能够避免。
• 高考阅卷负责人谈高考作文
• ◆议论文里，两类作文能够获得一类卷： • 一是中规中矩思想深刻的作文； • 思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。 • 二是与众不同的创新作文。 • 在上述标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特，或语言成
熟老练特点鲜明的。 • 思想深度，并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想深
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对以上这件事，你怎么看？请你以网友的身份，对爱乐乐团、 观众或工作人员的表现加以评论，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。 不得泄露个人信息。
作文情况
这篇文章存在的问题综述 1、有关“是什么”的段落—— 有关观点的词语未提取，入题较晚。 2、有关“为什么”的段落—— 让步分析不够合理；对事情分析欠深入。结构欠清晰。 3、有关“联系实际”的段落—— 联系内容与材料不够切合。 4、有关“怎样做”的段落—— “怎么做” 未提出实效性的做法。
领会，3、倘众若所观周众知把，所视有听的盛注宴意理力当与以心尊神让重都步之用姿分在态析猛，拍（用猛2心）录去工上聆作，听何人，以员以能情静来心
欣赏艺术，感受Leabharlann 术传递的美感呢? 其结果既未能赏得艺术之精髓，又
干扰了他人欣赏艺术的权利，还使得爱乐团无以凝心定神地演出。对艺
多角度追问：材料有几个对象?他们的表现、原因、结果分别是什么 ?
多层次追问：事情的原因是什么，深层原因又是什么?
观众猛拍猛录的表层原因是被演出所感染，再追问，深层原因是什么呢? 归根到底是一种自私行为或是一种炫耀自己看过的肤浅行为。
多角度因果分析：更全面地揭示后果。
多层次因果分析：原因中的原因
为什么
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 台湾爱乐乐团到大陆某市演出，场地两侧不断打出“演出中请勿
摄影录音”字幕。演出中，不少观众被精彩表演所感染而猛拍猛录。 在场地维持秩序的工作人员，发现谁违规，就用镭射光笔直接照谁， 被照观众有的自觉理亏，有的恼羞成怒，现场秩序时好时坏。演出后， 爱乐乐团官方微博发出帖子，表明不欢迎那些不尊重艺术的观众。
不可否认，观众们摄影录音的行为，他们想留念的初心是好的，
是缘于对乐团表演的喜爱，想将精彩的画面保存下来以回味，这可
定性分析
以理解。但此种行为，实为不妥。爱乐团用字幕提醒观众，目的之 一在于避免拍摄录音干扰表演，二在于保护乐团版权不受侵害。可
观众却无视警示拿着手机相机对着演奏家“咔嚓”不停。试问，他
们这样做尊重表演者了吗?他们尊重艺术了吗?从表面看，是被艺术
满是刻痕的石壁。这些事件中，突显的都是当下人们缺乏对艺术
的尊重缺乏对自己热爱的“控制力”。（原因分析）热爱艺术我
们就应该去保护它，而不是破坏，观众们热爱表演，就应该为它
分析结果
创造更好的展示环境，而不是打扰。 对艺术的尊重，不仅是对这项物品、技术的尊重，同时也是
对自己及同样欣赏它们的其他人的尊重。在演出过程中违反规矩
示”字幕，而观众们“迎难而上”甚至扰乱秩序，这样的行为，
于艺术，是一种破坏。所以，观众们自省，在喜爱艺术的过程中，
要给予艺术尊重。
纵观当下，这样的行为屡见不鲜，如伤痕累累的长城石壁。
阐述内涵
难道那些攀登长城的人不热爱它吗?当然不是，并且出于热爱， 他们还留下了自己的“到此一游”。旅行过后，留下的只是一片
定向剪裁：应抓住材料的对象内容简要叙述，引述 时要有针对性。
是什么 引材料
台湾乐团到大陆演出，表演十分精彩，引得观众 无视“禁止摄影录音”的警示，猛拍猛录，发生与 持序人员的冲突，导致现场秩序时好时坏，网友也 说，观众拍照，是对艺术的肯定，何必闹得不可开 交。
表明观点
台湾乐团精彩的表演，使得不少观众无视 “禁止摄影录音”的警示，猛拍猛录，经维持 秩序的工作人员用激光笔提醒，有的自觉理亏， 有的则恼羞成怒，导致现场秩序时好时坏。以 致于影响表演。对此，作为网友，我想说，爱 艺术更要尊重艺术。
所感染，是对艺术的爱，但对于艺术，观众非但没有给演出者创造
一个更好的展示环境，对于艺术和自己都是一种损害，是不尊重艺
分析爱乐术的团表禁现止。录音的合理性，更
利于表现观众要尊重艺术
为什么是破坏，表现在何处?
这么早联系现实，合适吗？
在乐团发表声明后，冷静下来想想，观众抱着欣赏的心态，
为什么
可他们尊重艺术了吗?尊重表演者了几吗个? 分演出析场顺地序不合断理打出吗“？警
要求： （1）选准角度，自定立意； （2）自拟题目； （3）除诗歌外，文体不限； （4）文体特征鲜明。
追问的角度
书店 读者 社会
不打烊的书店，不拒绝任何人的书店，在某个地方，向人们
释放着一座城市的包容与温度。我们生活的城市，难免有一些 不如人意的地方，有人住七宝楼台，有人夜宿大街;有人鲜衣 华食，有人残羹冷炙，阶层标签是如此明显。
但在这个不拒绝任何人、谁都可以进的书店，在丰富的书 本面前，人们的身份差别消失了，他们只有一个共同的身份： 读者。书本面前，没有谁比谁更高贵，也没有谁比谁更低贱。
一个对任何人不打烊的书店，就这样善意地达成了“人人 读而平等”。它是一座城市的阅读绿洲，是每个夜归的人、住 宿无着落的人的“接头据点”。
【写作材料】
学会追问，让你的论证更深刻
---任务驱动型作文升格指导
某书店开启24小时经营模式。两年来，每到深夜，当大部分顾客离去，有一 些人却走进书店。他们中有喜欢夜读的市民，有自习大学生，有外来务工人 员，也有流浪者和拾荒者。书店从来不驱赶任何人。工作人员说：“有些人 看看着看着就睡着了，但他们只要来看书，哪怕只看一页，只看一行，都是 我们的读者；甚至有的人只是进来休息一下，我们也觉得自己的工作是有意 义的。”
的人，受到警告，伤了自身的尊严，同时这样的行为也干扰了在
剖析原因 场的其他人。（分析结果）所以才成为不被欢迎的观众。学会尊
重艺术，是对自己精神、品格的一次提升，学会维护艺术的尊严，
是作为一名艺术爱好者及至普通观众最基本的素质。（尊重艺术
的内涵）
升格指导：追问因果，深入事件
宁可找到一个因果的解释，也不愿获得波斯王位。 ------德谟克利特
让步说理：为下文论证自己观点提供严密背景，让是为了立。 对观众让步分析后，应表明态度，定性分析。
为什么
让步说理
无疑，观众们想拍照录音留念的初心是好的，是缘于他们对表演
的肯定，想将精彩的画面保存下来。抱着善意心态的观众在遇到工作 人员镭射笔的“警告”后，不免生出不服心理，才导致现场秩序不时 地失控。也许工作人员的维序手段过于直接，伤害了一些观众的自尊， 但这是工作人员的职责所在，也无可厚非。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。 不得泄露个人信息。
作文情况
这篇文章存在的问题综述 1、有关“是什么”的段落—— 有关观点的词语未提取，入题较晚。 2、有关“为什么”的段落—— 让步分析不够合理；对事情分析欠深入。结构欠清晰。 3、有关“联系实际”的段落—— 联系内容与材料不够切合。 4、有关“怎样做”的段落—— “怎么做” 未提出实效性的做法。
领会，3、倘众若所观周众知把，所视有听的盛注宴意理力当与以心尊神让重都步之用姿分在态析猛，拍（用猛2心）录去工上聆作，听何人，以员以能情静来心
欣赏艺术，感受Leabharlann 术传递的美感呢? 其结果既未能赏得艺术之精髓，又
干扰了他人欣赏艺术的权利，还使得爱乐团无以凝心定神地演出。对艺
多角度追问：材料有几个对象?他们的表现、原因、结果分别是什么 ?
多层次追问：事情的原因是什么，深层原因又是什么?
观众猛拍猛录的表层原因是被演出所感染，再追问，深层原因是什么呢? 归根到底是一种自私行为或是一种炫耀自己看过的肤浅行为。
多角度因果分析：更全面地揭示后果。
多层次因果分析：原因中的原因
为什么
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 台湾爱乐乐团到大陆某市演出，场地两侧不断打出“演出中请勿
摄影录音”字幕。演出中，不少观众被精彩表演所感染而猛拍猛录。 在场地维持秩序的工作人员，发现谁违规，就用镭射光笔直接照谁， 被照观众有的自觉理亏，有的恼羞成怒，现场秩序时好时坏。演出后， 爱乐乐团官方微博发出帖子，表明不欢迎那些不尊重艺术的观众。
不可否认，观众们摄影录音的行为，他们想留念的初心是好的，
是缘于对乐团表演的喜爱，想将精彩的画面保存下来以回味，这可
定性分析
以理解。但此种行为，实为不妥。爱乐团用字幕提醒观众，目的之 一在于避免拍摄录音干扰表演，二在于保护乐团版权不受侵害。可
观众却无视警示拿着手机相机对着演奏家“咔嚓”不停。试问，他
们这样做尊重表演者了吗?他们尊重艺术了吗?从表面看，是被艺术
满是刻痕的石壁。这些事件中，突显的都是当下人们缺乏对艺术
的尊重缺乏对自己热爱的“控制力”。（原因分析）热爱艺术我
们就应该去保护它，而不是破坏，观众们热爱表演，就应该为它
分析结果
创造更好的展示环境，而不是打扰。 对艺术的尊重，不仅是对这项物品、技术的尊重，同时也是
对自己及同样欣赏它们的其他人的尊重。在演出过程中违反规矩
示”字幕，而观众们“迎难而上”甚至扰乱秩序，这样的行为，
于艺术，是一种破坏。所以，观众们自省，在喜爱艺术的过程中，
要给予艺术尊重。
纵观当下，这样的行为屡见不鲜，如伤痕累累的长城石壁。
阐述内涵
难道那些攀登长城的人不热爱它吗?当然不是，并且出于热爱， 他们还留下了自己的“到此一游”。旅行过后，留下的只是一片
定向剪裁：应抓住材料的对象内容简要叙述，引述 时要有针对性。
是什么 引材料
台湾乐团到大陆演出，表演十分精彩，引得观众 无视“禁止摄影录音”的警示，猛拍猛录，发生与 持序人员的冲突，导致现场秩序时好时坏，网友也 说，观众拍照，是对艺术的肯定，何必闹得不可开 交。
表明观点
台湾乐团精彩的表演，使得不少观众无视 “禁止摄影录音”的警示，猛拍猛录，经维持 秩序的工作人员用激光笔提醒，有的自觉理亏， 有的则恼羞成怒，导致现场秩序时好时坏。以 致于影响表演。对此，作为网友，我想说，爱 艺术更要尊重艺术。
所感染，是对艺术的爱，但对于艺术，观众非但没有给演出者创造
一个更好的展示环境，对于艺术和自己都是一种损害，是不尊重艺
分析爱乐术的团表禁现止。录音的合理性，更
利于表现观众要尊重艺术
为什么是破坏，表现在何处?
这么早联系现实，合适吗？
在乐团发表声明后，冷静下来想想，观众抱着欣赏的心态，
为什么
可他们尊重艺术了吗?尊重表演者了几吗个? 分演出析场顺地序不合断理打出吗“？警
要求： （1）选准角度，自定立意； （2）自拟题目； （3）除诗歌外，文体不限； （4）文体特征鲜明。
追问的角度
书店 读者 社会
不打烊的书店，不拒绝任何人的书店，在某个地方，向人们
释放着一座城市的包容与温度。我们生活的城市，难免有一些 不如人意的地方，有人住七宝楼台，有人夜宿大街;有人鲜衣 华食，有人残羹冷炙，阶层标签是如此明显。
但在这个不拒绝任何人、谁都可以进的书店，在丰富的书 本面前，人们的身份差别消失了，他们只有一个共同的身份： 读者。书本面前，没有谁比谁更高贵，也没有谁比谁更低贱。
一个对任何人不打烊的书店，就这样善意地达成了“人人 读而平等”。它是一座城市的阅读绿洲，是每个夜归的人、住 宿无着落的人的“接头据点”。
【写作材料】
学会追问，让你的论证更深刻
---任务驱动型作文升格指导
某书店开启24小时经营模式。两年来，每到深夜，当大部分顾客离去，有一 些人却走进书店。他们中有喜欢夜读的市民，有自习大学生，有外来务工人 员，也有流浪者和拾荒者。书店从来不驱赶任何人。工作人员说：“有些人 看看着看着就睡着了，但他们只要来看书，哪怕只看一页，只看一行，都是 我们的读者；甚至有的人只是进来休息一下，我们也觉得自己的工作是有意 义的。”
的人，受到警告，伤了自身的尊严，同时这样的行为也干扰了在
剖析原因 场的其他人。（分析结果）所以才成为不被欢迎的观众。学会尊
重艺术，是对自己精神、品格的一次提升，学会维护艺术的尊严，
是作为一名艺术爱好者及至普通观众最基本的素质。（尊重艺术
的内涵）
升格指导：追问因果，深入事件
宁可找到一个因果的解释，也不愿获得波斯王位。 ------德谟克利特
让步说理：为下文论证自己观点提供严密背景，让是为了立。 对观众让步分析后，应表明态度，定性分析。
为什么
让步说理
无疑，观众们想拍照录音留念的初心是好的，是缘于他们对表演
的肯定，想将精彩的画面保存下来。抱着善意心态的观众在遇到工作 人员镭射笔的“警告”后，不免生出不服心理，才导致现场秩序不时 地失控。也许工作人员的维序手段过于直接，伤害了一些观众的自尊， 但这是工作人员的职责所在，也无可厚非。