中学英语备课方法谈
浅谈中学英语教学方法
中国校外教育下旬刊学科教育3 浅谈中学英语教学方法◆贺寒冰本文提出一种在新课程改革环境下中学英语的教学方法,在培养学生学习兴趣的前期下,模仿、营造良好的课堂氛围,背诵及激励学生的学习毅力是提高教学质量,实现英语素质教育的有效方法,对提高中学英语教学质量起到很好的促进作用。
英语教学模仿背诵教学改革 中学英语教学大纲突出以使用语言作为教学目标,要求在具体的交际环境中进行教学。
通过训练,传授知识,培养能力,达到英语交际能力的培养。
要培养二十一世纪的合格人才,必需根据教育的规律和学生身心发展的规律,以学生为主体,以素质教育为本,注重培养学生各方面的素质。
一、兴趣是学好英语的首要条件兴趣是最好的老师,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”。
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。
因此,教师要运用灵活多变的教学手段,将教材所设置的情景生动形象的表现出来,利用投影仪、录音机、动作、表情、小表演等多种直观手段,化静为动,化无声为有声,化难为易,调动学生多种感官,将其引入特定的情境,在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣,增长知识。
让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学者告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。
教师要充分利用学生的成功愿望,在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验,使每个学生在不断获得成功的过程中,产生快感,获得更大成功的愿望。
二、模仿是学好英语的有效手段说到模仿我们首先想到的是发音,确实纯正的发音会给人留下美好深刻的印象,别人也会对你的英语水平刮目相看。
所以,要不惜一切代价刻苦模仿,掌握好每一个音素,发音不好会导致你学习中的残缺。
有位成功人士谈他学英语的秘诀时说,“我没有什么特别之处,外国人怎么说,我就怎么说,外国人怎么写,我就怎么写。
”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义:“语言是一种表演技巧,我们在思考语言的时候,不是考虑我们对它了解多少,而是我们能把它表演得多好,我们能把它用得多好”。
初中英语备课重点与难点
初中英语备课的重点与难点谈起备课，对我们教师来说再也熟悉不过了。
可备课绝不等于写教案，只有精心设计好一节课，才能上好一节课。
备好课是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。
同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。
教师真正要备好一堂课，就必须脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。
在学完狄雁老师的《初中英语备课的重点与难点》讲座之后，结合我自己以往的备课经历，我认为初中英语备课的内容概括起来主要有几个方面：1.备教材 2.备学生3.备教法 4.备学法 5.备资料 6.备教具。
一、备教材--- 掌握课程标准，吃透教材内容备教材需要掌握六个环节：1．钻研教学大纲，掌握课程标准。
教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据。
只有理解课程标准的实质，才能与时俱进，居高临下地钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。
2．通读全套教材，掌握教材内容。
教师只有通读教材，才能增强对教材的理解。
只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。
要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。
不仅通读，还要熟读、钻研教材。
只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。
任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。
不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课时的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。
3．熟悉知识技能，掌握重点难点。
教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。
英语教材中的重点若按其语言知识体系来看，通常被认为是由各个知识点构成的。
可英语毕竟是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。
高中英语作文备课
三、选择合适的教材和资源
在备课过程中，要选择符合学生实际水平和需求的教材和相关资源。可以结合教材内容、网络资源、教学参考书等多方面的资源，丰富备课内容。
四、设计合理的教学内容和方法
高中英语作文备课
备课是教师教学工作中非常重要的一个环节，尤其是高中英语作文备课，更是需要认真对待。下面我将分享一些关于高中英语作文备课的经验和技巧。
一、了解学生需求
在备课之前，首先要了解学生的英语水平和写作能力。可以通过课堂调查、学生作文等方式来获取信息，了解学生的优点和不足，为备课提供依据。
二、确定教学目标
在备课过程中，要根据学段，比如讲解、示范、实践、讨论等，让学生在参与中学习写作技巧。
五、充分准备教学素材
备课时要充分准备教学所需的素材，包括课件、教学案例、范文等。这些素材可以帮助教师更好地讲解和演示写作技巧，给予学生直观的感受和理解。
六、考虑个性化教学
在备课过程中，要考虑学生的个性化需求，因材施教。可以根据学生的写作风格和特点进行针对性的辅导和指导，帮助他们更好地提高写作水平。
七、及时调整教学策略
备课虽然可以提前规划教学内容和方法，但教学过程中也要随时根据学生的反馈和实际情况进行调整。及时调整教学策略，可以更好地满足学生的需求，提高教学效果。
总之，高中英语作文备课是一项系统性的工作，需要教师充分认识学生，明确教学目标，选择合适的教材和资源，设计合理的教学内容和方法，充分准备教学素材，考虑个性化教学，及时调整教学策略。只有这样，才能更好地指导学生提高英语写作水平。
高中英语教师如何备课
高中英语教师如何备课备课是为了上课，是提高教育教学质量的前提。
备课也是教师日常教学工作的重要组成部分，可以体现出一个教师的专业素养、教学理念与教学能力，也是教师从事教育教学研究的主阵地。
课要常讲常备，教案要常讲常新，高中英语教学的实际情况对教师的备课提出了比较高的要求，要求教师既能从宏观上把握教材，又能从微观入手设计与制订详细、全面的能力培养方案。
要想在备课中做到宏观与微观的统一，兼顾到教学方法与具体语言知识点的有机结合，需要教师钻研业务，精通业务，反复探索，反复总结，这样才能在授课中做到心中有数，有的放矢，才能收到良好教学效果。
关于备课，许多教师认为，只要认真地钻研教材就行，其实，这是一种狭义的理解。
高中英语教师的备课，要从整体上把握教材、单元备课、课时教案编写和教学反思四个方面来做。
下面，我就结合自己数年来英语教学实践谈谈高中英语教师应该如何备课。
一、整体把握教材整体把握教材是高中英语教师进行备课的首要工作，是从宏观上了解和认识高中英语教学在中小学英语教学乃至大中小学英语教育教学中的地位、作用、教学内容和教学要求的一个过程，教师可以从下面几个地方入手展开这一方面的备课。
1．通读当前的《普通高中英语课程标准》，领会高中英语课程的性质、基本理念、设计思路，明确高中英语课程的目标，仔细研读《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个级别中对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、教材编写和使用的建议，以全面领会《课程标准》。
2．通读或浏览当前高中英语教材，了解全部高中英语教材的基本内容和结构；重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个高中英语教材中的地位与作用，大致了解一下初中英语教材的内容，做到心中有数。
3．在以上两步的基础上，结合具体的学生情况编写切合实际的学期教学计划。
谈初中英语课的导入方法
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谈 初中英语课 的导入 方法
江苏省 昆山市锦 溪中学 顾引仙
课堂导入是课堂教学的主要环节之一 ，是指教师用简洁的 语言或动作拉开一堂课 的序幕 ， 随之引领学生进 入课 堂教学主 体的过程。能否有效地导入教学 内容直接影响着整 堂课 的教学
疑的 ， 但 到底 “ 有效 ” 到什 么程 度 ， 如何使这 些方法能够帮助 教
师高效 的导入新课 ， 却值得思考。
一
这位老师接连提问了三个学生都没能给出答案 ， 直到第 四个 学生才勉强给 出一个 回答 ： Ｉ ’ １ １ ａ ｓ ｋ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｔ ｏ ｄ ｏ ｎ ａ ｔ ｅ ｓ ｏ ｍ ｅ ｍｏ ｎ ｅ ｙ ． 接下来提问的学生也都是同样的回答或沉默。老师提问的 目的
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教师在导入 过程 中存在的问题
笔者认为不少教师在探 索导人教学的过程 中存在着一些问 是 让学生 思考本 课 的课 题并 直接导 入新课 ，引 出如 ： ｇ ｉ ｖ ｅ ｏ ｕ ｔ
题：
ｌ ｅ ａ ｎ ｅ ｔ ｓ ｔ ｏ ａ ｓ ｋ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｔ ｏ ｄ ｏ ｎ ａ ｔ ｅ ｍｏ ｎ ｅ ｙ ；ｓ ｅ ｌ ｌ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ｔ ｏ ｒ ａ ｉ ｓ ｅ ｍｏ ｎ ｅ ｙ
（ 三） 讨 论 式 导 入— — 局 面 失 控
课 。“ 新课标 ” 中指 出学生是课 堂教 学的主体 ， 要充分发 挥学生 的主体作用 。提问导入方式 ， 不但能充分发挥 学生的主观能动
性， 更能很快 地集 中学生 的注意力 ， 引起 学生对课 堂 内容 的关 注。 但课堂提 问是有 目的性 的， 而不是为 了提问而提问。 或者说 只是把提问当成是课堂的一个不可缺少 的部分 ，不考虑其有效
校长关于初中英语教学备课的意见和建议
校长关于初中英语教学备课的意见和建议从2022年（即现初二学生）开始，英语中考开始考学生口语，进行人机对话。
要求学生的表达能力更高了，发音更准确。
为了更快更好地适应英语教学改革，改变以往陈旧的英语教学模式及状况，从学生书写，作业质量，写作几个方面现提出英语备课几点建议：
1、堂清：即堂堂清，一周至少2次，教师全批全改，主要检查上节课所授内容，时间为10分钟，内容10—15个知识点，可以是重要单词，短语，句子及句式结构。
2、习题备课取消，把习题备课备到批改手册上，注明：批改时间，批改内容，习题目的要求，写明作业质量优缺点，主要存在的错误及整改措施，最后总结反思。
3、批改手册记录：周天作业情况，习题单元检测情况。
作文备课单独打印，作文批改情况备到作文备课上。
4、打印备课：补充自己的内容，反思。
5、中午12：20—12：40为英语听力时间，写作进行不完课在中午进行。
对于写作，教师必须认真备，认真讲授写作方法，技巧。
写作最好每周拿出一节课时间进行。
6、口语成绩应加到期中，期末考试中，要不都等到九年级才训练是不赶趟的。
初中英语教资教学方法
初中英语教资教学方法初中英语教学方法随着教育改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断更新和创新。
在教育实践中，针对初中英语学生的特点和需求，教师们不断探索适合初中英语教学的方法。
本文将介绍几种常用的初中英语教学方法，并探讨其优缺点。
一、交际法交际法是目前应用最广泛的初中英语教学方法之一。
这种方法注重培养学生的英语交际能力，强调语言应用和交流。
教师在教学过程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强学生的实际语言运用能力。
例如，教师可以组织学生分角色进行真实情景对话，让学生在真实语境中体验和运用英语。
交际法的优点在于能够培养学生的实际语言运用能力，提高学生的听说能力。
然而，交际法也存在一些缺点。
学生在初中阶段英语水平有限，很难达到真实情景交际的要求。
同时，交际法注重实际应用，较为弱化语法的教学。
因此，教师在运用交际法时需要根据实际情况灵活运用，避免一味追求活动而忽视了语法知识的学习。
二、任务型教学法任务型教学法是一种以学习任务为核心的教学方法。
教师通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
比如，教师可以设计一道探索性的问题，让学生通过查找资料、合作研究等方式解决问题。
通过任务型教学，学生在实践中学习，真正理解知识，并将其应用到实际中。
任务型教学法的优点是能够锻炼学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的解决问题的能力。
但是，任务型教学法也存在一些挑战。
学生在任务型教学中需要自主完成任务，在时间和能力上都有一定的要求。
因此，教师在任务设计时需要合理安排，确保学生能够在一定时间内完成任务。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在初中英语教学中得到了广泛应用。
多媒体教学法通过利用多媒体技术，将图像、音频、视频等元素引入教学，使教学内容更加生动、直观。
教师可以利用多媒体教学软件，呈现各种形式的教学材料，如图表、动画、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体教学法的优点是能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；同时，多媒体教学法也可以更好地满足学生的多样化需求，例如通过展示音频和视频帮助学生提高听力和口语能力。
如何搞好中学英语备课论文
浅谈如何搞好中学英语备课大教育家孔子说过：“凡事预而立，不预则废”，也就是说做好任何一件事情，都要预先有准备，有了充分的准备才可以获得成功，教师上课也是一样。
在我看来，英语教学就像是一门“朦胧”的艺术！对学生而言，英语既生疏又困难，看似很遥远却又很近。
在这样一种大环境之下，要想教好英语，就应该让学生喜爱英语，对英语学习产生浓厚的兴趣。
否则学生会对这门学科产生畏难情绪，不愿学也无法学下去，这样我们的教学也就会无法进行下去。
打个比方说，教师就如导演,只有进行了表演前的精心策划,才能导出一个个令人拍案叫绝的节目;只有对教学内容、学生、教学方法和手段深思熟虑,才能把课上得生动、高效。
为此，我认为充分备课发挥了极其的重要作用。
充分备课能调动学生的积极性，增强上课的效果，保证上课的质量。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的。
学生是被教的主体,但同时教者又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。
教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。
就同一教师来说，进行观摩教学时，教学效果一般都比平时好，原因并非观摩教学时，教学能力提高了，而在于教师备课比平时充分得多，进行了认真的筹划和精心的设计。
可以说，任何一堂成功的课，无不凝结着教师备课的心血。
备课作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。
教师通过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计能力就必然会得到提高。
作为教师，都具备一定的专业文化水平，都或高或低的具备一定的教学能力，但这只是教师教好课的可能条件。
只具备这些可能条件甚至较好的条件，如果不去备课，就不能形成某一内容的实际教学能力，也就不能顺利完成教学任务，不能使可能的教学能力得到充分的发挥。
同时，备课过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。
打造初中英语高效课堂的方法介绍
打造初中英语高效课堂的方法介绍打造初中英语高效课堂的方法介绍导语：高效的初中英语课堂研究是一项长期而复杂的工程，需要一线教师从自身做起，改变教学观念，不断地总结教学经验，改进其教学方法，以达到最优的教学效果。
打造初中英语高效课堂的方法介绍一、提高学生自信心，培养自主学习的态度《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。
”充分体现学生的主体地位，教师应该留出足够的时间给学生“展示”，而老师的点评只起到画龙点睛的作用。
老师在对学生的展示进行反馈评价时可以利用多种方式来提高学生的自信心，如激励性的语言：You are so clever!You have done a very job!杜郎口中学的“三三六”自主学习模式就给我们提供了一个很好的示范。
在这种教学模式下，教师是教学过程的组织者、引导者和合作者。
教室是展示学生魅力，张扬学生个性的舞台。
杜郎口中学的老师只准讲十分钟的课，把大多数时间留给学生。
学生以想、读、写、说、讨论、演等多种形式学习，生动有趣，热情高涨。
老师在讨论中时不时地给予鼓励，并引导学生进一步深思，进一步讨论。
学生也可以提出异议，老师同时也可能成为讨论者之一。
老师只是学生的组织者，引导者和合作者。
这样师生合作交流，师生互动，生生互动，达到预期的教学目的，使学生的主体地位得以发挥。
二、提倡预习，教师细化引导学生课前预习是初中英语学习的一个必不可少的环节。
教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。
而这学期导学稿的使用更是使学生的预习内容变得一目了然。
其中个别方面需要教师细化引导，每一步都要预设的到位，以免学生在预习上出现误差。
针对教学实际，英语的课堂流程主要包括：①目标展示，②单词学习与反馈，③主要句型总结与诵读，④周报练习，⑤分配任务：语法、词法展示，⑥整理笔记。
制定英语教案的常见方法有哪些？
制定英语教案的常见方法有哪些？英语教案是教师用于教授英语课程的重要工具。
好的教案能够帮助教师更好地组织教学内容，展现教学过程，达到最佳的教学效果。
然而，制定英语教案需要一些技巧和方法，本文将介绍一些常见的方法，供教师参考。
一、确定教学目标和评价标准实现良好的教学效果，这两个元素是非常重要的。
教学目标和评价标准可以帮助教师清晰明确自己的教学目标和学生需要掌握的课程内容。
在制定教案时，教师需要充分考虑学生的语言能力水平和英语应用场景。
另外，教师还要合理确定评价标准，以便于对教学效果进行科学评估。
例如，可以将教学目标和评价标准写成以下形式：教学目标：1.能够使用基本的英语单词进行简单的交流2.能够听懂流利的英语对话并回应3.能够在生活中运用所学英语知识评价标准：1.能够熟练地使用单词进行简单的对话2.能够听懂他人90%的英语对话并给出回应3.能够在生活中熟练运用所学英语知识通过明确教学目标和评价标准，教师可以更加有针对性地编制教案，更好地满足学生的学习需要，提高教学效果。
二、选择教学内容和教学方法选择教学内容和教学方法是编制英语教案的核心环节。
教师可以通过课程标准和教学大纲来确定教学内容，同时也要充分考虑学生的实际情况，灵活选择适合学生的教学方法。
在选择教学内容时，教师需要注意以下几点：1.选择实用性内容：为了培养学生实用的英语语言能力，教师应该着重选择与学生日常生活和工作相关的英语知识，例如买东西、问路、预订酒店等。
2.考虑学生词汇量: 学生的英语词汇量水平不同，教学内容应该相应地进行分层次安排，以便于学习。
3.与学生兴趣相关：教师可以根据学生的兴趣爱好选择相关的教学内容，例如电影、音乐等。
在选择教学方法时，教师应该根据自身教学经验和适用场景选择合适的教学方法。
根据教学大纲，教师可以选择讲解、示范、讨论、任务型教学等多种教学方法，这不仅能够激发学生的学习热情，还可以增强学生的英语语言实践能力。
三、编写教学活动和辅助材料教学活动和辅助材料是教案编制中不可或缺的环节。
中学英语教学方法浅谈
经 济 的全 球 化 发 展 ．使 得 英 语 的 重 要 性 日益
梅 的英 语 而 感 到 自豪 ．有 的 学 生 因 为 每 次 都 考 不 好
浅沧中学英语教学
一
英 语 而 谈 之 色 变 。 因何 在 ？ 方 面 自然 由 于 小学 原 一 的 基 础 ． 另 一 方 面 由 于 学 生 自身 的综 合 素 质 因 屁 此 ， 教 学 中 ， 师 不 仅 要 传 授 知 识 ． 且 要 因材 在 教 而 呆 施 教 ． 注 学 生 的 情 感 培 养 ． 得 学 生 养 成 喜 欢 英 关 使 语 、 英 语 的 好 习 惯 。 教 学 多 年 ， 下 面 谈 谈 我 的 爱 我
教 学 研 究
盖 明 显 。进 人 中学 ． 的学 生 因 为 自己 能说 一 口流利 有 荣
２ １ 年 第２期 （ ０２ 总第１８ ３ 期）
５心 理 障碍 的影 响 ． 听得 少 、 １ 少 ， 贯 叙 述 就 更 不 行 ． 以 要 培 养 学 生 练 习 开３ 连 所 ３ １ 语 的 兴趣 和 克 服说 的 心 理 障 碍 二 、 重 德 育 注 中学 英 语 教 学大 纲 中指 出 ：中学 英 语 教 学 的 目的 … …既 要 注 意语 言 教 学 的需 要 ， 要 注 意 内容 健 康 ． 助 于 学 生树 立 正 确 也 有
忆 效 果 明 显增 强
、 综 上所述 。 英语教学较 之其他学科 有一定 难度 ． 达 到 出 要 色 的 教 学效 果 非 一 朝 一 夕 之 功 ．靠 的 是 教 师 孜 孜 不 倦 的 努 力 教 师要 努力 提 高 学 生 的英 语 综 合 素 质 ． 学 会 把 学 生 的 学 习 热 要 情 激 发 起 来 ． 他 们 的 学 习 兴 趣 点 燃 ． 学 生 不 再 视 英 语 学 习 把 让 为 畏 途 ， 他 们 提 供 一 个 快 乐 的学 习 场 所 ． 他 们 学 得 轻 车 熟 给 让 路 、 自然 畅顺 。这 样 。 生 的 英语 成 绩 自然 能 够 得 到 很 大 的 提 学 高 ， 能 够 教 学 相 长 ， 能 使 得 英 语 课 欢 声 笑 语 ， 堂 生 辉 才 才 满 【 编 张景 贤】 责
怎样做好初中英语备课
怎样做好初中英语备课初中英语备课是教师做好教学工作的重要环节，对于提高教学质量、培养学生英语能力非常重要。
下面，我将从四个方面介绍如何做好初中英语备课。
一、充分了解教材备课前，教师首先要对所要教授的课文内容进行充分了解。
通读课文，对课文的主要内容和结构有一个整体的把握。
研读课文，理解每个单词、短语和句型的含义和用法。
还要注意掌握课文中的重点和难点，以便在备课过程中有针对性地准备教学材料和讲解方法。
二、合理规划教学过程在备课过程中，教师要合理规划教学过程，确定教学目标、教学内容和教学方法。
根据学生的实际情况和教材要求，确定教学目标，明确教学重点和难点。
根据教学目标，设计教学内容，包括各个环节的内容和重点。
根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法，例如听音、练习、讲解等，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、准备教学材料备课时，教师要准备好教学材料。
准备教学课件和教学PPT，结合课文内容，设计有趣的图片、例句和练习题，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
准备教学资料，包括课堂练习、课下作业、参考书等，以巩固学生的学习成果。
还可以准备一些教学装备，如录音机、多媒体设备等，以便更好地展示和讲解教学内容。
四、灵活运用教学方法备课时，教师要灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以采用情景教学法，在真实的情景中教授课文内容，培养学生的语言交流能力。
可以运用游戏教学法，将课文内容和游戏相结合，让学生在游戏中学习。
还可以采用多媒体教学法，利用多媒体设备展示和讲解教学内容，增强学生的学习效果。
要做好初中英语备课，教师要充分了解教材，合理规划教学过程，准备好教学材料，灵活运用教学方法。
只有这样，才能提高教学质量，培养学生的英语能力。
希望以上内容能对初中英语备课有所帮助。
初中英语备课教案5篇
初中英语备课教案5篇初中英语备课教案5篇教案确定了适当的评价方式和标准，帮助教师了解学生的学习情况，评估他们是否达到了预期目标。
教案中考虑到不同层次的学生，因此可以根据学生的情况进行差异化评价。
下面给大家分享初中英语备课教案，欢迎阅读！初中英语备课教案精选篇1学型分析：本课主要是学习形容外貌的形容词，教案模板。
先通过谈话导入，使教学内容更贴近生活，让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin 的教学。
在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好，在全部教授完单词之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片，在区分的过程中加强学生对单词的记忆。
通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节，充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。
教学目标一、知识目标：能用本课的形容词，描述自己的外貌二、技能目标：在能区分这些形容词的基础上，说说自己朋友的外貌三、教学重难点：区分本课的形容词：fat-thin、big-small、tall-short四、教学方法：讲授法、合作法、游戏法五、教具准备：形容词单词卡片、磁带、录音机教学流程教学程序教师活动学生活动时间导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题，你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢我们每个同学都有自己的小伙伴，今天我们就来学习我的朋友们 My friends (板书课题，带领学生读几遍)生答：我喜欢和…一起玩生齐读课题5新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗在我们班级里也有老师的好朋友，老师把他请上来，(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得胖 fat (带领学生读单词)老师和这位朋友想从外形上描述一下自己，应该说：我是胖的 I m fat (板书I m带领学生读几遍)老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的I m thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词，教案《教案模板》。
初中英语备课教案步骤
初中英语备课教案步骤【篇一：初中英语教学设计思路】初中英语教学设计思路国家《英语课程标准》（实验稿）明确“倡导任务型教学途径”。
对此，大家应该有正确的理解。
基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”。
不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承。
作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用。
我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情。
同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程。
通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。
以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议。
任务型听说课教学过程设计思路步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。
学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。
步骤二：导入新语言项目（3分钟左右）步骤三：感受词语（8分钟左右）目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。
步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。
学生经过学习能够掌握课文。
步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）目的：教师引导学生总结语法现象。
步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。
步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。
步骤七：布置作业（1分钟）而教学思路只是老师上课的流程想法。
二、教学背景分析：1、学生特征分析：本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根据教师的指令找到资源的位置。
中考英语备课组长经验交流发言稿
大家好！我是XX中学英语备课组长，非常荣幸能在这里与大家分享我在中考英语备课工作中的经验。
中考是人生的一个重要阶段，对于学生来说，英语科目至关重要。
作为一名备课组长，我深知肩负的责任和使命。
以下是我的一些经验和体会，希望能对大家有所帮助。
一、明确教学目标，制定科学合理的备课计划1. 分析中考英语考试大纲和命题趋势，明确中考英语的教学目标。
我们要引导学生掌握基础知识，提高听、说、读、写四项技能，培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
2. 结合学校实际情况和学生特点，制定科学合理的备课计划。
备课计划要体现以下特点：（1）循序渐进：从基础知识到提高阶段，逐步提高学生的英语水平。
（2）注重实践：通过课堂活动、课外练习等多种形式，让学生在实践中提高英语能力。
（3）因材施教：针对不同层次的学生，采取不同的教学方法，确保全体学生都能在英语学习中取得进步。
二、加强集体备课，发挥团队协作优势1. 定期组织备课组会议，讨论教学内容、教学方法、教学进度等问题。
通过集体备课，集思广益，提高教学质量。
2. 建立备课资源共享机制，教师之间互相借鉴、共同提高。
备课组内共享教学课件、练习题、教学案例等资源，提高备课效率。
3. 开展教学观摩、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。
通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法，提高自己的教学水平。
三、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生的学习情况，根据学生的英语基础、学习习惯、兴趣爱好等，将学生分为不同层次。
2. 针对不同层次的学生，制定分层教学计划。
对于基础薄弱的学生，加强基础知识的教学，提高他们的英语成绩；对于基础较好的学生，拓展他们的知识面，提高他们的英语应用能力。
3. 在课堂教学中，关注学生的个体差异，实施分层教学。
对于不同层次的学生，给予不同的指导和帮助，确保全体学生都能在英语学习中取得进步。
四、注重学生英语学习兴趣的培养1. 创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
浅谈中学英语有效教学方法
教 育工 作 成 败 的关 键 因 素 ， 而 我 们 教 授 的
对 象 —— 学 生 ，是 一 个 个 完 整 的独 立 的 人 ， 是 具有主观 能动性的人 ， 同时也是不 断 发展 中 的人 。 教 师 劳 动 的特 点 和 学 生 的 本 质 属 性 决 定 了 学 生 在 教 育过 程 中既 不 是 一 个 被 动 的 因变 数 ， 也 不 是 一 个 单 纯 的
好 的精 神风 貌 、 较 高 的业 务水 平 和 教 学 艺 术， 因 为 这 些 对 学 生 的学 习 信 念 ， 学 习 习
惯 和学 习质 量 起 着 重 要 的 作 用 ， 直 接 影 响 到 英语 教 学 的质 量 。 在 英 语 课 堂 教 学 过 程 中， 教 态 也 直 接 影 响学 生 的学 习情 绪 和 学
学生 的主 人 翁 精 神 ， 充 分 调 动 起 他 们 的积
极能动性 ， 主动 参 与 课 堂 中 的各 项 实 践 活 动 ， 就 能 改 变 这 种 消 极 被 动 的局 面 ， 使 每
一
习信 心 。在 示 范 和 组 织 学 生 进 行 操 练 时 ，
必须特别注意保持和蔼可亲的态度 ， 表 现
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浅谈中学英语有效教学方法
口 贵 州省 盘县 第六 中学
摘 要： 课 堂是教学工作的主阵地 ， 是教师“ 传
蒙 禹嘉
的技能 ， 取 决 于 反 复 练 习 同样 的语 音 和 句 型 的 耐 心 和恒 心 ， 取 决 于 掌 握 它 们 的 牢 固
的记 忆 力 。 当然 ， 这 首先 要 求 教 师要 有 良
体。 ？ 作 为 一名 英 语 教 师 ， 在 新 课 程 理念 要 求下 ， 如何 更 好 的把 握 、 吃透 新 课 程 标 准 ，
九年级英语教师备课方案
九年级英语教师备课方案一、教学目标1.1 知识与技能- 掌握九年级英语上册教材中的核心词汇和短语。
- 能够正确运用一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态。
- 学会如何使用英语描述频率、地点、原因等。
1.2 过程与方法- 通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
- 利用多媒体教学资源，提高学生的学习兴趣和积极性。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
- 培养学生的跨文化交际意识，提高他们的国际视野。
二、教学内容2.1 教材分析- 结合九年级英语上册教材，对每个单元的主题、功能、语法等进行详细分析。
- 确定每个单元的重点和难点，为教学设计提供依据。
2.2 学情分析- 考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素，制定合适的学习计划和教学方法。
- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2.3 教学方法- 采用任务型教学法，让学生在真实的语言环境中学习英语。
- 运用情境教学法，帮助学生理解和运用所学知识。
三、教学过程3.1 课堂导入- 通过与学生生活密切相关的主题，激发学生的学习兴趣。
- 利用图片、歌曲、视频等多媒体教学资源，为学生提供丰富的语言输入。
3.2 课堂活动- 设计具有挑战性的任务，让学生在实践中运用所学知识。
- 组织小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和合作能力。
3.3 课堂总结- 对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固记忆。
- 鼓励学生分享自己的学习收获，提高他们的自信心。
四、作业布置与反馈- 布置形式多样的作业，如书面作业、口头作业和实践作业等。
- 及时批改作业，给予学生个性化的反馈，提高他们的学习效果。
五、教学评价- 采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
- 关注学生的过程表现，既要注重学生的知识掌握，也要关注他们的能力提升。
六、教学反思- 课后认真反思自己的教学行为，总结成功经验和不足之处。
中学英语教研集体备课(3篇)
第1篇一、备课背景随着新课程改革的深入推进，中学英语教学面临着前所未有的挑战。
为了提高英语教学质量，提高学生的英语素养，我校英语教研组积极开展集体备课活动。
本次集体备课旨在通过集体智慧，探讨和优化英语教学策略，提高英语课堂教学效率。
二、备课内容1. 教学内容本次集体备课内容为某单元的英语课文，包括课文讲解、词汇教学、语法教学、听说读写训练等。
2. 教学目标（1）知识目标：学生能够掌握本单元的词汇、语法知识，提高阅读理解能力。
（2）能力目标：学生能够运用所学知识进行听说读写训练，提高英语实际运用能力。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
3. 教学重难点（1）重点：词汇、语法知识的掌握，阅读理解能力的提高。
（2）难点：听说读写能力的综合运用，提高学生的英语实际运用能力。
三、教学策略1. 词汇教学（1）采用多种方法，如图片、实物、游戏等，激发学生学习兴趣。
（2）结合课文，引导学生理解词汇在语境中的意义。
（3）通过单词卡片、词汇竞赛等形式，帮助学生巩固词汇。
2. 语法教学（1）通过实例讲解，帮助学生理解语法规则。
（2）结合实际语境，让学生运用语法知识进行表达。
（3）设计语法练习，提高学生对语法的掌握程度。
3. 阅读教学（1）引导学生分析文章结构，提高阅读速度和理解能力。
（2）通过提问、讨论等形式，激发学生的思维。
（3）设计阅读任务，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
4. 听说教学（1）创设真实语境，让学生进行听说练习。
（2）采用多种听说训练方法，如角色扮演、小组讨论等。
（3）设计听说活动，提高学生的听说能力。
5. 写作教学（1）结合课文，引导学生学习写作技巧。
（2）设计写作任务，让学生运用所学知识进行写作。
（3）进行写作评价，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价1. 课堂观察：观察学生在课堂上的学习状态，了解学生对知识的掌握程度。
2. 作业检查：检查学生作业完成情况，了解学生对知识的运用能力。
初中英语教研备课组建议(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，英语教育在初中阶段占据了越来越重要的地位。
为了提高英语教学质量，提升学生的英语素养，我校英语教研备课组针对当前英语教学现状，提出以下建议。
二、教学目标1. 提高学生的英语听说读写能力，使学生在实际生活中能够运用英语进行交流。
2. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习热情。
3. 培养学生的自主学习能力，使学生在初中毕业后能够适应高中英语学习。
4. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野。
三、教学内容1. 遵循《义务教育英语课程标准》的要求，确保教学内容符合学生的认知水平和实际需求。
2. 结合教材，精选适合学生实际水平的课外阅读材料，拓宽学生的知识面。
3. 注重英语语法、词汇、句型等基础知识的讲解与训练，提高学生的英语基础。
4. 加强听说训练，提高学生的口语表达能力。
5. 重视写作训练，提高学生的书面表达能力。
四、教学方法1. 采用情境教学法，创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
4. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和团队协作精神。
5. 重视个性化教学，关注学生的个体差异，因材施教。
五、教学评价1. 采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
2. 注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。
3. 鼓励学生自我评价，提高学生的自我反思能力。
4. 家长参与评价，家校共育，形成良好的教育合力。
六、教研活动1. 定期开展教研活动，分享教学经验，共同探讨教学难题。
2. 组织教师参加各类英语教学培训，提高教师的专业素养。
3. 邀请专家讲座，拓宽教师的视野，促进教师的专业成长。
4. 开展教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作。
七、师资队伍建设1. 加强教师队伍建设，提高教师的综合素质。
2. 鼓励教师参加英语教学研究，提升教师的教学能力。
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中学英语备课方法谈
发表时间：2011-09-23T11:29:19.550Z 来源：《新校园》理论版2011年第8期供稿作者：陈伟
[导读] 备课是上好课的前提和关键。
备课能使教师的教学行为更加科学严谨，规范准确。
陈伟（溧阳市第三中学，江苏常州213300）
备课是上好课的前提和关键。
备课能使教师的教学行为更加科学严谨，规范准确。
可以说备好每一节课是教师所孜孜以求的目标。
但怎样备好课却是值得深思的。
笔者在长期的初中英语教学中，尤其是新教材的使用中积累了点滴经验。
一、熟悉课标，宏观调控
备课前要精研细读新课程标准，钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系，根据教材内容制定教学目的、教学要求和教学方法。
要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。
不仅通读，还要熟读、钻研教材。
只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。
任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。
不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课书的教学要求，就不能在处理教材时突出重点，突破难点。
如新教材牛津初中英语7B Unit4里面P58 页中出现“Howoften does Kitty dance ? How often does Daniel swim? ”在同一页就出现了两次How often，而How often是中学英语教学中必须熟练掌握的。
如果不从整体把握，认真钻研教材，找出重难点之间的内在联系，而是盲目地、煞费苦心地教学how often ,学生也许能初步理解掌握，但却偏离了本课的重点。
本课重在阅读理解，培养学生的阅读技能技巧，通过问答进行点拨讲解,而how often 在本课只要能理解就行了。
因为在第60 页和第61 页中大量出现频度副词，在教学中就可以用how often 进行大量的问答操练，然后在第64 页和第65 页中再进行书面巩固，循序渐进，逐步提高。
教学既顺应了学习语言的一般规律，也贴近教材整体把握。
二、熟悉教材，整体把握
备课时不要受教材次顺序的限制，而要把一个单元作为一个整体来考虑。
备课时应根据教材特点和学生实际，突破课次顺序的限制，把一个单元作为一个整体来考虑。
而且按单元备课比按课次顺序备课更可以突出重点，对重点练的机会会更多。
不仅节省了时间，还能够通过多练达到熟练掌握。
如新教材牛津初中英语7B Unit2 第22~25 页中，如果按教材编写备课上课，肯定是先教学阅读，然后依次教学第24 和第25 页中的B1, B2, C1, C2，等课文阅读讲解后再做后面的练习，学生只需要在老师讲解的基础上就可以迅速而准确地做练习了，但却失去了思考、理解、创新的机会和过程，思维僵化，毫无阅读理解能力，更谈不上阅读技能技巧了。
如果备课时动动脑筋，不受课次和教材编写顺序的限制，而是把一个单元作为一个整体考虑，就可以把Part C1 的判断题放在阅读教学之前，让学生通过判断提示捕捉有效信息，调动阅读理解的积极性，并从学生的理解（判断）练习中发现阅读薄弱点和理解上的错误，从而更深层次地抓住要害进行阅读教学。
三、熟悉规律，慎选教法
备课时应根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律考虑教法。
教学中要重视第一次感知。
感知印象是否深刻，关键在于学生在感知过程中是否处于积极思维状态。
在学习过程中，多种感官的协同活动，是提高识记效果的一个重要手段。
眼看、耳听、脑想、口说、手写，各种感官有机配合、协调活动，就能大大提高识记效果。
在教学过程中教师不应超越学生现阶段的认识能力。
在教学中常用旧单词引出新句型、用旧句型引出新词汇，这个做法是符合学生的认识规律的。
有的教师喜欢把生词写在小黑板上，一个一个地带读，这种方法不大好。
单词放在上、下文的句子里教，这样不但容易记，而且记住以后也会用。
结合新词复习旧词、结合新句型复习旧句型、结合新内容复习旧内容等都是常用的一些教法。
当学到一个新词时，老师可以要求学生一个一个地说出、拼出已学过的与这个新词有关的一串词。
当学生在堂上你一个我一个地拼读这些词时，他们的学习兴趣会很浓。
这样做既起到复习作用，又形成一种无形的竞争气氛，课上花的时间少，学生在没有压力的情况下进行经常性的复习，效果是显著的。
四、熟悉学生，精心设计
备课包括两个方面的工作，一方面是钻研教材，一方面是了解学生。
从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。
经常说的“举一反三，触类旁通”。
这实际要求教师必须熟悉学生已有的知识掌握情况，熟悉学生的心理认知过程，熟悉学生在教学过程中易犯的错误和易进入的盲区和“陷阱”，更应熟悉学生欢迎什么样的教学方式方法。
因此备课时应在充分了解学生的基础上设计出贴近学生易于接受的，乐于学习的教学方法。
如果教师不注意这一点，就很容易犯主观主义的错误。
此外，配合这套教材有一本写得很详细的教师用书，这本教师用书是供教师们备课时参考用的，切不可原封不动地照搬。
教师一定要结合班上的实际使用教师用书，不可以认为有了教师用书就能不备课，那样做将会给教学带来不良的结果。
总之，备课是教学过程中必不可少的重要环节，是一个创造的过程，更是一个思维创新的过程。
只要教师认真学习新课标，钻研教材，了解学生，掌握教法，就能备出一节很好的优质课来。