光的传播教学设计与反思

《光的传播》教学设计

教学目标

（一）知识与技能

1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；

2．理解光沿直线传播及其应用；

（二）过程与方法

1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；

2．阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

（三）情感态度与价值观：

1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；

2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础；

3．探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

教学过程如下：

一、趣味活动引入：

1、科学课非常注重观察，现在老师就来考考大家的观察能力。你们看看，今天的黑板和平常一样吗？

2、悄悄打开镭射笔，光斑落在黑板中间，问：再仔细观察一次，现在的黑板和刚才的黑板一样吗？老师手中的镭射笔发出的光，是怎么跑到黑板上的呢？

3、这位同学认为这条路线是直的，大家同意吗？那我说，也许它是弧线形，或者是S形、螺旋形的呢？到底谁的观点正确呢？今天我们就一起来研究《光是怎样传播的》。

学生自由发言。（并引导：科学观察一定要实事求是。），学生观察到光斑，讨论。找生演示。

二、光是怎样照到物体上的

（联系生活实际）

1、你们说光是直线传播的，生活中你看到过这样的现象吗？

2、老师也找了些图片，我们现在一起来看看，是不是能说明光是直线传播的。（出示幻灯片）

学生自由发表。（舞台上的灯光，从云层中透过的阳光），学生自由说自己生活中相关的感受。

三、验证光的传播路线

指导验证光的传播路线。

（提示注意用眼）

1、仔细阅读书，明白实验的方法和步骤。

2、请学生描述一遍实验的操作。

3、小组合作组自行操作。

4、解释汇报两次实验的现象。

5、其它的方法验证光的传播路线。

四、光的直线传播的应用

1、现在我们来做个小游戏，你怎样能通过吸管看到日光灯？怎样通过吸管看不到日光灯？我们这么做的依据是什么？

2、影子的形成。（课件引导）

3、小孔成像。

4、打靶射击。

5、为了奖励大家今天的突出表现，老师专门为大家准备有关光传播的一些资料，请欣赏：（幻灯片影子的形成、小孔成像、日食和月食）

学生游戏；说说是怎样做的？说说依据；探讨总结；学生实验，并探究原理；列举光的直线传播的应用的实例。

小结在这节课，你学到了什么？有什么收获？鼓励学生自己对本节课的内容进行归纳，并说出自己的收获。

作业光能在水里传播吗？如果能，还是直线传播吗？如果能，它的传播速度和空气中传播一样吗？

板书：光是怎样传播的？光是直线传播的。

【教学反思】

以探究光的直线传播条件为核心，重视光的直线传播的应用，是处理本节课教学内容所遵循的基本原则．从教学模式上突出“探究”，让学生参与以“探究”为目的的实验活动．让学生去想，去说，去做，去表达，去感悟．以激发学生认识光的兴趣并对学生进行劳动创造人类文明的思想教育．让学生自行设计实验，充分体现学生的自主学习．同时，对于一些抽象的物理现象通过现代化教学手段直观化，让学生从直观的物理现象中自行探究得出结论．使学生始终处于积极参与探究的状态之中。

本节课，我认为有以下几点反思：

一、实验过程要在较暗的环境中进行，否则实验现象会不明显，可能会让学生产生消极的情绪；

二、对实验现象的提问，问题不能过于泛滥，每一个问题都要有具体的点，而且课前要先把问题的顺序列好，做到心中有数，否则容易造成提问的混乱；

三、多就地取材制作教具，不但能提高教学质量，而且能激发学生动手实践的兴趣；

四、本次探究实验是学生接触的第一个实验，所以要求不必过严，只要在实验中渗透探究的基本思想即可。