《梅花》讲解-王安石(课堂PPT)

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梅花古诗文赏析PPT课件

梅花 / 宋代：王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
肆古诗赏析叁古诗注释贰古诗译文壹创作背景
Hale Waihona Puke 01.创作背景此诗语言朴素，对梅花的形象也不多做描绘，却自有深致，耐人寻味。
宋神宗熙熙宁七年（1074）春，王安石罢相。次年二月，王安石再次拜相。熙宁九年（1076），再次被罢相后，心灰意冷，放弃了改革，后退居钟山。此时作者孤独心态和艰难处境与傲雪凌霜的梅花有着共通之处，遂写下此诗。
04.古诗赏析
“为有暗香来”
“暗香”指的是梅花的香气，以梅拟人，凌寒独开，喻典品格高贵；暗香沁人，象征其才气谯溢。
感谢观看
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
04.古诗赏析
“凌寒独自开”
“独自”，语意刚强，无惧旁人的眼光，在恶劣的环境中，依旧屹立不倒。体现出诗人坚持自我的信念。
04.古诗赏析
“遥知不是雪”
“遥知”说明香从老远飘来，淡淡的，不明显。诗人嗅觉灵敏，独具慧眼，善于发现。“不是雪”，不说梅花，而梅花的洁白可见。意谓远远望去十分纯净洁白，但知道不是雪而是梅花。诗意曲折含蓄，耐人寻味。暗香清幽的香气。
02.古诗译文
墙角有几枝梅花，正冒着严寒独自盛开。远远的就知道洁白的梅花不是雪，因为有梅花的幽香传来。
03.古诗注释
冒凌着寒严：寒。
远遥远：地
知知道：。
因为为：。
指暗梅香花：的幽香。
04.古诗赏析
“墙角数枝梅”
“墙角”不引人注目，不易为人所知，更未被人赏识，却又毫不在乎。“墙角"这个环境突出了数枝梅身居简陋，孤芳自开的形态。体现出诗人所处环境恶劣，却依旧坚持自己的主张的态度。

古诗二首之《梅花》课件

《江上》
这首诗描写了江上的景色和渔民的生活，反映了王安石对劳动人民的同情和对自然的热爱。
03
《梅花》的诗意解析
诗中意象的解读
梅花
梅花在诗中象征着坚强、高洁的品质，代表着诗人的理想人格。
雪
雪在诗中象征着纯洁、高雅，与梅花的形象相得益彰，共同营造
出一种高洁、清雅的意境。
枝头
枝头在诗中象征着坚韧、不屈的精神，代表着诗人的坚定信念。
3
传承与创新
在学习和传承传统文化的同时，我们也要结合时代特点进行创新，让传统文化焕发新的生机与活力。
THANKS
梅花的文化意义
01
02
03
象征高洁
梅花在传统文化中被视为高洁、坚强、谦虚的象征，常被用来比喻人的品德和情操。
文学艺术
梅花是文学、绘画等艺术形式中常见的题材，以其美丽、清雅的形象被广泛赞誉。
园林景观
梅花在园林景观中具有重要的地位，常被用于构成美丽的花境和景点，为园林增添生机和雅趣。
培养情感
诗歌中梅花的形象，能够激发我们对自然、生命、美的热爱和追求，培养我们的情感和情操。
提高素养
学习《梅花》有助于提高我们的文学素养和审美水平，增强我们的语言表达和艺术鉴赏能力。
对梅花的感悟与思考
坚韧不拔
01
梅花在严寒中傲然绽放，象征着坚韧不拔、不屈不挠的精神品
质。
高洁清雅
02
梅花以其洁白、清香、淡雅的特质，代表着高洁清雅的审美追
求。
孤傲独立
03
梅花的形象常常与孤傲独立、遗世独立的品格相联系，体现了
对个性自由和独立思考的追求。
结合实际，谈谈自己的体会

语文二上第21课《古诗二首》(夜雪、梅花)ppt课件(2)

坪
茵喳
烂包怀
礼
累
搂
望
念
微
射出
草坪
绿茵茵
礼物
叽叽喳喳累了
灿烂
搂在
念叨பைடு நூலகம்微笑
望包着在
怀里
乌
坐
作
闪
却
房
怀
包
乌
坐
作却
乌
闪房
怀
包
乌
坐
作却
作
闪房
怀
包
乌
坐
作却
却
闪房
怀
包
乌
坐
作却
怀
闪房
怀
包
乌
坐
作却
坐
闪房
怀
包
乌
坐
作却
闪
闪房
怀
包
乌
坐
房作
却
闪房
怀
包
乌
坐
包作
却
闪房
怀
包
夜雪已讶∕衾枕冷，复见∕窗外明。夜深∕知雪重，时闻∕折竹声。
梅花；本诗表现了诗人坚贞不屈、不怕挫折的精神。
夜雪：本诗流露了诗人寂寞、孤独、凄苦的心情。
有感情地朗读并背诵古诗
湖南石门壶瓶山镇完小119班
按要求自学：
1、听录音读课文，数一数，课文共有多少自然段？ 3、找出生字表中的生字，在课文中圈出来，并且多读几遍。 4、同桌之间过关生字词语。
梅花
宋.王安石
墙角 / 数枝梅，凌寒 / 独自开。遥知 / 不是雪，为有 / 暗香来。
翻译古诗的方法：
把诗中的字、词语变成现在说的词语，并把这些词语改写成一句通顺的话。为使句子通顺，可根据意思加上一些字，或者调整一些词的顺序。

新编长春版一年级语文下册《梅花》教学课件

生字学习
支枝独角香
课文讲解
课文讲解
梅花在墙角安静地开放，不要打扰它，读的时候要轻一点！
qiáng jiǎo shù zhī méi
墙
角
数
枝梅
课文讲解
梅花冒着严寒独自开放，多么勇敢啊！你能读出它的勇敢吗？
líng hán dú zì kāi
凌
寒独自开
课文讲解
梅花和雪花一样的颜色，诗人怎么知道那不是雪呢？而且很远就确定那不是雪？• • • • Nhomakorabea• • •
小学低年级段语文教学基本流程
四、低年级段阅读课的教学策略 1、读与看相结合 2、读与思相结合 3、读与说相结合 4、读与演相结合 5、读与画相结合 6、读与写相结合
小学低年级段语文教学基本流程
• 五、写话教学策略 • 1、新课标对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。 • 2、兴趣写话 • 3、演演写写 • 4、做做写写
• 5、通过描红练习，帮助小学生学会汉语拼音字母（或音节）的书写。第二课时 • 1、复习所学字母或音节； • 2、进行多种形式的练习，把握拼读方法与规则； • 3、进行多种形式的练习，将学到的方法与规则转化为拼读能力； • 4、学习音节带调的读法； • 5、抄写音节练习。
小学低年级段语文教学基本流程
• 一、低年级段教学策略 • 1、以图为师，模仿练习。 • 2、加强指导，行动鞭策。
小学低年级段语文教学基本流程
• 二、汉语拼音教学策略 • 汉语拼音教学基本流程：第一课时 • 1、借用“情境图”引出字母； • 2、通过教师示范、学生模仿的形式认读字母； • 3、利用标音标形图利于记忆的特点，加强字母的识记； • 4、利用“语境歌”巩固字母的认读，规范自己的普通话；

王安石《梅花》诗词原文及赏析PPT课件

从《梅花》诗词中得到的启示
1 2 3
坚持自我
梅花在风雪中独自傲立，散发着幽香，启示我们要有自信和勇气，坚持自己的信念和追求。
欣赏美好
诗人通过对梅花的描绘，表达了对美好事物的欣赏和追求，启示我们要懂得欣赏生活中的美好和温馨。
思考人生
诗人在诗中透露出对人生境遇的感慨和思考，启示我们要思考人生，面对人生的起伏和变化，保持积极乐观的心态。
王安石《梅花》诗词原文及赏析
汇报人：XXX 20XX-XX-XX
contents
目录
• 背景介绍 • 诗词原文 • 主题思想 • 艺术手法及特色 • 历史地位及影响 • 个人感悟与启示
01
背景介绍
王安石的生平与成就
生平
王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西抚州人，北宋著名政治家、思想家、文学家和改革家。
个性风格
王安石的个性风格以严谨、务实、坚韧著称，他的诗歌也体现了这些特点。他的诗歌不仅有深厚的情感底蕴，还有严谨的逻辑结构和生动的形象表现，展现出其独特的艺术个性和人生态度。
05
历史地位及影响
在中国文学史上的地位
文学价值
王安石的诗歌被高度评价为具有深厚的文学价值，其运用简洁明快的笔触和凝练生动的语言，使作品充满了深刻的思考和独特的艺术风格。
王安石的文学风格及特点
风格
王安石的文学风格以豪放、雄浑著称，富有创新精神。他的诗词意境深远，寓意深刻。
VS
特点
王安石的诗词中常常寄托着他对社会现实的深刻思考和感悟，同时也表现出他坚定的信念和不屈不挠的精神。他的诗词语言简练、质朴、生动，用字精准，寓意深远。
02
诗词原文
《梅花》诗词的原文

古诗《梅花》ppt课件

诗文解析
总结词：简练明快详细描述：这首诗语言简练，用词精准，寥寥数笔便将梅花的形象跃然纸上。
意境分析
总结词：幽雅深远
详细描述：通过描绘梅花的生长环境，诗人成功地营造了一种幽雅深远的意境，使人仿佛置身于一个清冷而高洁的世界。
情感表达
总结词：含蓄深沉
详细描述：诗人借助梅花表达了自己高洁的志向和孤傲的个性，情感含蓄深沉，令人回味无穷。
PART 04
古诗《梅花》的影响与传承
后世影响
文学创作灵感
许多诗人受到《梅花》的启发，创作出许多赞美梅花的诗歌，丰富了文学艺术的表现形式。
情感表达载体
《梅花》以其简洁明快的语言和深刻的意境，成为表达高洁、孤傲情感的载体，影响了一代又一代的文人墨客。
传承方式
书籍传播
古代的诗集、文集等书籍是《梅花》传承的主要途径，通过印刷和抄写，使得诗歌得以流传至今
通过分析诗中的意象和意境，我们领悟到了诗人所表达的孤傲、清高、坚韧不拔的精神品质。
通过对诗中语言和修辞手法的探究，我们提高了对古典诗歌的鉴赏能力和语言表达能力。
感悟与启示
我们应该学习梅花不畏严寒、傲然独立的品质，勇敢面对生活中
的困难和挑战。
在追求个人理想和目标的过程中，我们应该保持清高和坚韧不拔
PART 02
古诗《梅花》的作者
陆游的生平
陆游（1125年-1210年），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。他是南宋时期著名的诗人，与辛弃疾并称“辛陆”。
陆游出生于一个官宦家庭，自幼聪颖好学，早有文名。他曾任通判、知州等地方官职，后因触犯权贵被贬谪。晚年退居家乡，专心从事文学创作。
。
口耳相传
在古代，文人雅士常常通过口耳相传的方式，互相交流诗歌作品，这也是《梅花》得以传承的重要途径。

26古诗两首《梅花》邓思PPT课件

语文S版义务教育课程标准实验教科书
26 古诗两首
执教：邓思
宋朝著名的诗人王安石
26 古诗两首
梅花
（宋）王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
自读要求：
借助拼音，读准字音。
再读古诗
梅花
（宋）王安石
墙角 / 数枝梅，凌寒 / 独自开。遥知 / 不是雪，为有 / 暗香来。
古诗新唱
梅花
（宋）王安石
墙角 / 数枝梅，凌寒 / 独自开。遥知 / 不是雪，为有 / 暗香来。
课外延伸
咏桂
（南宋）杨万里不是人间种，移从月中来。广寒香一点，吹得满山开。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
梅花
（宋）王安石
shù（数学）
shù
数
墙角 / 数枝梅，
shǔ（数星星） líng
凌寒 / 独自开。
yáo
遥知 / 不是雪，
wèi（因为）。
wéi（为难）
再读古诗
梅花
（宋）王安石
墙角 / 数枝梅，凌寒 / 独自开。遥知 / 不是雪，为有 / 暗香来。

古诗：《梅花》ppt课件

古诗：《梅花》
活动目标： 1.了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 2.感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。
1
在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋谢了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花？
2
3
4
5
梅花知识：
• 梅花原产于我国的东南部，喜欢温暖稍带湿润的气候，不畏严寒，有200多个品种，生长很有特点：先开花，后长叶，它的花瓣也很有特色，如果你仔细地数一数，就会发现它的花瓣是五瓣，或者是五的倍数，散发出淡淡的清香。梅花有的结果，有的不结果，如果它的花瓣只有一层，那么它多数都能结果，味道好酸，如果它的花瓣有两层或两层以上，一般就很少结果，只能供人观赏了，梅花有大红、粉红、白色、黄色等好多种颜色，植物学家们还新培育了其他颜色的梅花呢！好让它在百花凋零的冬天给大家带来更多美的享受。
6
梅花
北宋王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开意义：
墙角边有几枝梅花。梅花冒着严寒独自开放。远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。因为有淡淡的清香随风飘过来。
8

《梅花》讲解-王安石

谈谈感受
同学们，你们读了这首诗，有什么感受呢？可以和大家分享吗？
中华诗词博大精深，需要我们认真阅读，仔细体会，才能明白其中的道理。希望同学们像梅花一样，坚强、高洁、美丽和自信，为班级、学校和国家绽放自我，散发芬芳。最后我请大家在整齐的郎读一遍。梅花
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。谢谢大家！
小贴士
古人的名、字、号：古人名是名，字是字。古人一出生就起名，长大后才有字，号就是文人以居住地等为自己取称号。比如，李白是名，太白是字，青莲居士是号。其中青莲是李白的老家。古时候，称呼自己才用名字，称呼别人都是字。比如李白自己称呼自己叫李白，别人称呼他则叫太白或者青莲居士。要是称呼他李白，则是非常不礼貌的事情。
诗词欣赏
读到这里，同学们应该可以体会诗人的用意了。从字面上看，诗人是在描写梅花，赞美梅花可贵的品性，而实际上却表达了自己的思想感情。诗人是在以梅花的坚强和高洁品格比喻像诗人自己一样处于艰难、不好的环境中依然能坚持品德、主张正义的那些人。
诗词欣赏
遥知不是雪。那墙角处挂满枝头的花朵远远地望去就知道不是雪。遥字，体现了作者与普通人的不同，他的品德远远就能看到，就能知道。为有暗香来。因为那梅花淡淡的香味早已经一阵一阵地飘过来了。作者赞美梅花比雪香，梅花不怕冷、不怕环境差的高贵品格。
阅读训练
梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来
。
1.这首诗写的是哪个季节？（初春） 2.哪两个字点明了梅花生长的地点？（墙角） 3.哪两个字交代了时间，突出了梅花于严寒中开放的特点？（凌寒） 4.哪句诗描写了梅花的品格？（凌寒独自开）
作者简介
王安石，字介甫（fǔ），晚号半山，北宋杰出的政（zhèng）治家和文学家，两任宰（zǎi）相，积极进行改革（gé），但由于受到反对，最终失败。小问题：有谁知道什么叫字，什么叫号？

古诗梅花课件

03
古诗《梅花》的赏析
诗中意象的解读
梅花
梅花在诗中象征着高洁、坚强、独立，是诗人的自我写照。通过对梅花的描绘，诗人表达了自己不畏严寒、傲然独立的品质。
雪
雪在诗中象征着寒冷、纯洁，与梅花形成对比，突出了梅花坚强、高洁的形象。同时，雪的冷与梅花的香形成了鲜明的对比，增强了诗歌的艺术效果。
诗中意境的赏析
《梅花》不仅在中国内地得到广泛的传播，还流传到了海外，成为了中国文化对外交流的重要代表之一。其深刻的思想内涵和艺术价值，吸引了众多海外的读者和研究者，成为了中国文化走向世界的一张名片。
05
古诗《梅花》的朗诵技巧
朗诵的节奏与语调
节奏
在朗诵古诗《梅花》时，应把握好节奏，根据诗句的音节和意义进行适当的停顿和语速调整。
创作情感的体验
情感表达
这首诗表达了诗人对梅花的赞美和敬仰，同时也寄托了诗人对于人生坚韧不屈、不畏艰难的信念。
情感变化
在创作过程中，诗人的情感可能经历了从感动、激昂到平静、深沉的变化。
THANK YOU
感谢各位观看
寄托
诗人通过梅花的形象，寄托了自己的情感和志向。如“只有梅花吹不尽，依然新白抱新红”等诗句，既表达了诗人对梅花的赞美，也寄托了诗人坚韧不拔、傲然独立的情感。
04
古诗《梅花》的影响与传承
《梅花》在文学史上的地位
01
《梅花》作为中国古代文学中的经典之作，被广泛传颂，具有极高的文学价值。
02
《梅花》以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵，被誉为中国古代文学史上的佳作，对后世文学创作产生了深远的影响。
02
古诗《梅花》的作者介绍
陆游的生平简介
陆游（1125年-1210年），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。他是南宋时期著名的文学家、诗人和书法家，与黄庭坚、苏轼、米芾并称“宋四

粉色咏梅王安石PPT模板

名家点评
现代红学家、史学家、书法家冯其庸《中国文学史稿》：“他的抒情写景小诗，在当时就是很著名的。例如《江上》《梅花》……以上这些诗，都是情景交融的好诗。”
人民文学出版社总编辑管士光《浅草集》：“王安石《梅花》诗不仅写了梅之色，更写出了梅之香，这也是从梅有暗香的角度来写梅胜雪的方面，诗人借雪的形象，突出了梅花之香。”
凌寒独自开”，这里写梅花没写她的姿态，而只写她“独自开”，突出梅花不畏寒，不从众，虽在无人偏僻的地方，仍然凌寒而开，写的是梅花的品质，又像写人品。“独自”，语意刚强，无惧旁人的眼光，在恶劣的环境中，依旧屹立不倒。体现出诗人坚持自我的信念。
• 后两句，重点放在梅花的幽香上，“遥知不是雪”，遥知”说明香从老远飘来，淡淡的，不明显。诗人嗅觉灵敏，独具慧眼，善于发现。“不是雪”，不说梅花，而梅花的洁白可见。意谓远远望去十分纯净洁白，但知道不是雪而是梅花。诗意曲折含蓄，耐人寻味。暗香清幽的香气。“为有暗香来”，“暗香”指的是梅花的香气，以梅拟人，凌寒独开，喻典品格高贵；暗香沁人，象征其才气谯溢
作品鉴赏
• 此诗语言朴素，对梅花的形象也不多做描绘，却自有深致，耐人寻味。他的《北陂杏花》对杏花花、影俱妖娆的形象大加渲染，用“纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”来强调杏花的高洁、坚持的精神，写得很张扬外露。而这首写梅花的诗，其思想内涵实是相通的，写得则非常平实内敛。
• 前两句写墙角梅花不惧严寒，傲然独放，“墙角数枝梅”，“墙角”不引人注目，不易为人所知，更未被人赏识，却又毫不在乎。“墙角"这个环境突出了数枝梅身居简陋，孤芳自开的形态。体现出诗人所处环境恶劣，却依旧坚持自己的主张的态度。“
《咏梅》
—王安石
《咏梅》

2022-2023学年部编版语文二年级上册日积月累《梅花》说课(课件)

板块二、初读古诗，整体感知 1、教师范读古诗。 2、读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ (1)生自己试读，不认识的字借助拼音读准确。 (2)抽生试读，在评议中注意正音并认识生字:墙、寒、独、遥、暗、香。
A、在生的朗读中注意正音:数(shu) 凌(ling) B、交流识记生字的方法: 加一加——独、暗、香; 换一换——遥; 重点交流:墙、寒 C、用交流的方法熟记生字:自由记忆。
二、说学情
二年级的学生已经有了一定的语言积累，但"古诗"这种语言是一种智慧的结晶体，蕴藏着很深的哲理。通过调查发现，这些孩子们所谓的能背，仅仅是一种简单地、机械记忆，有些学生连诗中的一些生字都不认识，字音都还读不准，字形搞不清楚，对于诗意及其蕴含的道理根本就弄不明白。这个阶段的学生对“梅花”常听不常见，熟悉又陌生，同时对于理解诗句意思、感悟诗歌意境是很困难的。
3、作者简介
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。