五年级下册语文园地二
统编语文五年级下册《语文园地二》知识点
统编语文五年级下册《语文园地二》知识点1、统编语文五年级下册《语文园地二》知识点鸟鸣涧[唐] 王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
简介：王维(701年-761年)，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。
”王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。
与孟浩然合称“王孟”。
解释：⑴鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。
⑴闲：安静、悠闲。
⑴春山：春日的山。
⑴月出：月亮升起。
惊：惊动，扰乱。
⑴时鸣：偶尔(时而)啼叫。
诗意：很少有人活动只有桂花无声地飘落，夜里一片静谧春日的山谷寂寂空空。
明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，不时地高飞鸣叫在这春天的溪涧中。
赏析：此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。
全诗紧扣一“静”字着笔，极似一幅风景写生画。
诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着的景物，突出地显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果，生动地勾勒出一蝠“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。
全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。
图文解读单元知识点一、字词盘点1.字(1)难读的字弩(nǔ) 丞(chéng)迸(bèng)踉(liàng) 跄(qiàng)蹿(cuān)抡(lūn) 簌(sù) 挈(qiè) 镌(juān)碣(jié) 讳(huì) 纨(wán) 晦(huì) 姊(zǐ)鬟(huán)(2)难写的字“忌”:上面是“己”,不要写成“已”。
“曹”:上半部分是一个整体,不是草字头。
“插”:注意右下部的写法,里边是两横不是一横。
“恰”:右部是“合”,不是“台”。
“酥”:不要忘记左部“酉”里面的一横。
(3)多音字2.词(1)必须掌握的词妒忌曹军都督委托惩罚遮挡私自水寨擂鼓呐喊插满筷子饥渴恰好官府榜文谋财诡计拖着坠下胸膛两截拳头喘气酥软顺风顺水自有妙用神机妙算半夜三更踉踉跄跄抓耳挠腮喜不自胜天造地设荒郊野外安身之处(2)近义词才干~才能妒忌~嫉妒推却~推辞紧急~紧迫惩罚~惩处迟延~拖延疑惑~怀疑吩咐~命令晌午~中午吓唬~恐吓诡计~阴谋耻笑~嘲笑光滑~平滑开辟~开拓迸裂~裂开炎热~酷热呼唤~召唤安身~安家宽阔~宽广齐整~整齐小器~小气忌讳~避讳晦气~倒霉赶令~命令兴头~高兴横竖~反正精致~精美寂寞~孤独玲珑~精巧促狭~刁钻姊妹~姐妹(3)反义词推却⑴答应惩罚⑴奖赏齐全⑴短缺疑惑⑴相信秘密⑴公开支援⑴攻击恶意⑴善意耻笑⑴尊重敞开⑴关闭光滑⑴粗糙酥软⑴僵硬炎热⑴寒冷欢喜⑴难过宽阔⑴狭窄顽劣⑴乖巧齐整⑴凌乱小器⑴大方精致⑴粗糙欢喜⑴悲伤(4)词语归类①量词十万支箭一千多个草把子一家酒店一面旗三只碗一双筷子一盘熟菜二斤熟牛肉一片好心一轮红日一阵狂风一行楷书大字一把西洋小银剪子②修饰词紧紧地揪住铁锤般大小的拳头打折的哨棒铁棒似的虎尾明明朗朗的一架桥梁天造地设的家当③动词立下军令状故意延迟擂鼓呐喊抡起哨棒迸出鲜血饮涧泉拖男挈女采山花觅树果呼弟唤兄搬高凳捆剪子股拨籰子④特殊词语:AABB式词语:踉踉跄跄明明朗朗飘飘飖飖类似的词语:清清楚楚欢欢喜喜工工整整ABAC式词语:顺风顺水类似的词语:百发百中自由自在人来人往形容人有智慧的词语:神机妙算类似的词语:足智多谋料事如神聪明绝顶含有人体器官的词语:抓耳挠腮类似的词语:交头接耳口是心非拳打脚踢二、佳句积累1.语言描写(1)周瑜大吃一惊，长叹道:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”这句话不仅照应了文章的开头,进一步说明诸葛亮卓越的军事才能,还反衬出周瑜输得心服口服,发自内心地佩服诸葛亮。
人教部编版五年级语文下册 语文园地二 精美教案(统编版)
人教部编版五年级语文下册语文园地二精美教案（统编版）教学内容：本节课为人教部编版五年级语文下册“语文园地二”，教学内容主要包括：词语的理解与运用、句子仿写、口语交际、作文以及日积月累。
通过学习，使学生掌握词语的正确使用，提高句子仿写能力，增强口语交际能力，提升作文水平，并丰富学生的知识积累。
教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握本课词语，能够正确运用；学会仿写句子，提高写作能力；培养学生的口语交际能力；引导学生积累好词好句，提高作文水平。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践操作等方式，让学生在学习过程中掌握知识，提高能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱语文的情感，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
教学难点：1. 词语的正确使用与辨析。
2. 句子仿写的技巧与方法。
3. 口语交际能力的培养。
4. 作文的构思与表达。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教学视频、教学图片等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：一、导入1. 谈话导入：引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 情境创设：利用图片、视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
二、词语学习1. 学生自读词语，理解词语意思。
2. 教师讲解词语，分析词语用法。
3. 学生举例运用词语，巩固所学知识。
三、句子仿写1. 学生自读句子，分析句子结构。
2. 教师讲解仿写技巧，指导学生进行仿写。
3. 学生展示仿写成果，互相评价、交流。
四、口语交际1. 教师创设情境，引导学生进行口语交际。
2. 学生分组讨论，准备口语交际内容。
3. 学生进行口语交际展示，互相评价、交流。
五、作文1. 教师引导学生审题，明确作文要求。
2. 学生进行作文构思，列出写作提纲。
3. 学生独立完成作文，教师巡回指导。
六、日积月累1. 学生分享自己的好词好句，互相学习。
2. 教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
板书设计：1. 词语学习2. 句子仿写3. 口语交际4. 作文5. 日积月累作业设计：1. 抄写本课词语，并用词语造句。
语文园地二五下课堂笔记
语文园地二（部编版五年级下册）课堂笔记一、交流平台-本单元的课文运用了静态描写和动态描写，展现了世界各地独特的风光。
-《威尼斯的小艇》中，描写小艇在水面上灵活穿梭的样子是动态描写，描写夜晚威尼斯的寂静是静态描写。
-《牧场之国》中，描写了荷兰牧场的宁静和谐，既有静态描写，如“牛群吃草时非常专注”，也有动态描写，如“骏马在草原上飞驰”。
二、词句段运用1. 读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
-放学后的校园：放学后的校园十分安静，没有了孩子们的欢声笑语，没有了老师们的谆谆教导声，只有树叶在微风中沙沙作响。
这句话运用了静态描写，突出了放学后校园的宁静。
-群鸟飞过湖面：一群鸟儿飞过平静的湖面，湖水泛起层层涟漪。
鸟儿的叫声打破了湖面的寂静。
这句话运用了动态描写，展现了群鸟飞过湖面时的热闹景象。
-火车进站：火车缓缓进站，发出一声长鸣。
站台上的人们纷纷向火车跑来，迎接远方的亲人。
这句话也是动态描写，描写了火车进站时的场景和人们的反应。
2. 下面的句子分别写出了景物的动、静之美。
读一读，再选择一个情景，照样子写一写。
-两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
（动态描写）-车船过后，一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
（静态描写）-选择的情景可以是“朝阳初升的田野”“暴风雨来临前的海面”“节日的街道”等。
例如：朝阳初升的田野，太阳缓缓地从地平线上升起，照亮了整个田野。
小草上的露珠在阳光的照耀下闪闪发光，仿佛一颗颗珍珠。
田野里的鸟儿欢快地歌唱着，迎接新的一天的到来。
（动态描写）；暴风雨来临前的海面，风平浪静，海水像一面巨大的镜子，倒映着天空和白云。
海面上的船只静静地停泊着，等待着暴风雨的洗礼。
（静态描写）。
三、日积月累-古诗《乡村四月》（宋·翁卷）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地二》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地二》教案（含2课时）一. 教材分析《语文园地二》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读短文，理解短文的主要内容，体会短文所表达的作者的思想感情，并学会在实际生活中运用课文中所学的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过阅读理解短文的主要内容。
同时，他们也已经掌握了一些基本的写作技巧，能够通过自己的语言表达自己的思想感情。
但是，对于一些较复杂的句子结构和修辞手法，学生可能还不太理解，需要老师在教学中给予指导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会提取关键信息，理解复杂句子结构和修辞手法。
3.情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
2.教学难点：理解复杂句子结构和修辞手法，能够运用课文中所学的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受课文中所表达的作者的思想感情。
2.互动教学法：通过老师与学生之间的互动，引导学生主动参与教学活动，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文PPT3.课文相关图片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文相关图片，引导学生说出自己对课文的印象，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，让学生边听边思考课文的主要内容。
然后，让学生分段朗读课文，注意语音语调和表情。
3.操练（10分钟）老师提出问题，引导学生通过阅读课文找到答案。
例如，课文中的主人公是谁？他遇到了什么问题？他是如何解决的？4.巩固（10分钟）老师选取一些复杂的句子结构和修辞手法进行讲解，让学生通过实例理解这些知识点。
部编版五年级语文下册《《语文园地二》优秀说课稿
部编版五年级语文下册《《语文园地二》优秀说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《语文园地二》优秀说课稿，主要包含了五个部分的内容。
分别是“口语交际”、“习作”、“阅读”、“写字”和“综合性学习”。
本节课以培养学生口语表达能力、阅读理解能力和写作能力为主要目标，通过各种教学活动，让学生在实践中掌握语文知识，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和写作能力，对于一些基本的阅读理解技巧也有一定的了解。
但是，学生在写作方面还存在一些问题，如写作思路不清晰、表达能力不足等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握课文内容，理解其中的道理，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过各种教学活动，培养学生的口语交际能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，掌握其中的道理。
2.教学难点：如何引导学生进行有效的口语交际和写作，提高学生的表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的口语交际活动，引发学生的兴趣，导入新课。
2.教学新课：引导学生朗读课文，分析课文内容，讲解其中的道理。
3.实践活动：分组进行口语交际和写作练习，让学生在实践中提高能力。
4.反馈与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评和指导。
5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学习空间。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和教学目标。
可以设计一个简单的思维导图，将课文内容、口语交际和写作练习等相关内容进行整合。
八. 说教学评价教学评价主要分为过程性评价和终结性评价两部分。
部编版五年级下册第二单元《语文园地二》课件(共31张PPT)
交流，学习方法
我知道可以根据上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，我大致猜到这句话在讲猴王很有灵性。
我知道可以采用适当跳读的方法来理解一些较难理解的语句，如《红楼春趣》中“剪子股儿、籰子”等词语，不用反复揣摩，只要知道是放风筝的工具就行了。
合作探究
请勿自误
不要
使受伤害
请不要自己伤害自己。
合作探究
喜不自胜
根据前文石猴发现了水帘洞，可以想象他的内心是十分欢喜的
高兴得自己都觉得受不了，形容喜悦到了极点。
合作探究
瞑目蹲身
表示身体部位。
估计“瞑”意为闭上，“瞑目”就是闭上眼睛。
分别表示这两个身体部位的动作。
闭上眼睛，蹲下身子。
合作探究
谢谢，再见！
读了《草船借箭》后
设问：对三天造十万支箭，诸葛亮为什么胸有成竹？他能成功借到箭吗？
交流展示
演绎情景故事。
有些内容比较难懂，我们可以根据自己的理解，随便发挥，将故事表演出来，这样也能增加学习课文的乐趣。
词句段
榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍 货郎 墨客
词句段
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。……对照之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 这里的桂花再香，也比不上故乡院子里的桂花。 虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘…… 想一想它们在表达上有什么特点？
语文园地二
小学五年级语文下册
学习目标
1.回顾本单元课文内容，引导学生学习阅读古典名著内容的方法。2.学会理解古代白话文词语意思的方法。3.正确朗读并背诵古诗《鸟鸣涧》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案（精选5篇）
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案（精选5篇）部编版小学五年级语文下册语文园地二篇1［教学目标］1、认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语，初步养成使用量词的习惯，对于不同的事物使用不同的量词。
2、熟读并背诵《字母表》。
能将大写字母和小写字母一一配对。
3、学会用“换一换”的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣。
4、熟读并背诵《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。
5、阅读《阳光》，感受阳光的美好与宝贵。
［教学重难点］重点：认识量词，背诵古诗。
难点：引导学生掌握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1、出示生词卡片。
教师领读生词，学生跟读。
指名读、开火车读。
2、仔细观察，这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组，揭示量词的概念）3、学习量词。
出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。
如，老师问：一车？生答：一辆车。
4、量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。
量词不可乱用，要使用恰当。
5、拓展：你还知道哪些量词？说一说。
（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）二、字词句运用1、找一找，连一连。
（1）复习语文园地一中的《字母表》，指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组。
（2）教师利用展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。
（3）同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母，另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。
（4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。
学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。
（5）学生拿出练习本，开始默写《字母表》，查漏补缺。
2、读一读，想一想。
（1）出示课本上的两组字，教师指名读，及时正音。
（2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。
五下语文园地二笔记
五下语文园地二笔记在五年级下册的语文学习中，语文园地二就像一个知识的百宝箱，里面装满了各种各样的宝贝。
今天，我就来好好跟您唠唠我关于这一单元语文园地的笔记。
这一单元的语文园地可真是丰富多样，从交流平台到词句段运用，再到书写提示和日积月累，每一个部分都给我带来了新的收获和启发。
先说交流平台吧，那里面探讨的阅读古典名著的方法可太实用啦！以前读那些名著，遇到不理解的词句我总是抓耳挠腮，急得不行。
可现在我知道了，原来可以通过联系上下文猜测意思，还能暂时跳过难懂的地方，先接着往下读，说不定读着读着前面不懂的就豁然开朗了。
就比如说读的时候，“筛酒”这个词我一开始根本不明白是啥意思，后来联系前后文，再加上自己琢磨，才知道是倒酒的意思。
词句段运用这个部分也很有意思。
它让我学会了如何把一个句子写得更加生动形象。
就像“武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去”这句话，通过增加动作描写，变成“武松把那只大虫又饥又渴，使出浑身力气，一直按下黄泥坑里去”，瞬间就让武松打虎的画面在我脑海里鲜活起来了。
还有对比不同句子的表达效果，让我明白了用词准确的重要性。
书写提示板块则提醒了我在书写的时候要注意行款整齐，字距均匀。
以前我写作业的时候，字总是歪歪扭扭，大大小小，现在我可记住了，要把字写得规范漂亮，这样不仅自己看着舒服，老师批改作业的时候心情也能好一些。
说到日积月累，这里面的古诗真是让我陶醉。
“鸟鸣涧”这首诗，“人闲桂花落，夜静春山空”，简简单单几个字，就把那种静谧的春夜景象描绘得淋漓尽致。
每次读到这首诗，我都仿佛能闻到桂花的香气，听到鸟儿的啼鸣，感受到那宁静的氛围。
还记得有一次上语文课，老师专门讲到了这个语文园地的内容。
当时我听得特别认真，手里的笔不停地记着笔记。
老师在讲台上声情并茂地讲解，我在下面眼睛都不敢眨一下，生怕错过了什么重要的知识点。
当老师讲到一个有趣的例子时，全班同学都哈哈大笑起来，我也跟着笑，但是手里的笔可没停下。
下课后，我看着自己满满当当的笔记，心里特别有成就感。
人教版语文五年级(下册)语文园地二教学课件ppt
语文 五年级 下册
交流平台
本单元的课文内容理解起来有些难度，如 果掌握一些方法，阅读起来就能更加顺畅，也 能更有收获。
阅读也需要方法，掌握好方 法的阅读效率就会提高。
可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出 世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久， 遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”，我大致猜 到这句话在讲仙石很有灵性。
词语意思
店家：旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人，现也泛指网 店的卖家。 客舍：旅馆;供旅客住宿的房屋。 货郎：旧时民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂货的商贩， 有的兼收购土特产品。亦称"货郎子"。 墨客： 指诗人、作家等风雅的文人。
读下面的句子，注意加点的部分，说说你是 怎么知道它们的意思的。
下面的句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读， 猜猜写的是谁，说说你的理由。
◇身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒 一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查 又硬。
孙 悟 空
下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读， 猜猜写的是谁，说说你的理由。
◇身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹉氅，飘 飘然有神仙之概。
从二年级开始，我们就学习根 据上下文理解词句意思，这种阅读 方法将伴随我们语文学习的全过程。
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如 《红楼春趣》中“剪子股儿、籆子”等词语，只要 知道是与放风筝有关的物品就行了。
对于文中难以理解的词语， 我们只要联系上下文弄懂大概的 意思即可。
词语意思
榜文：榜上的名文，或告示。 印信：公私印章的总称(包括个人印章)或者政府机关的各种印章。 驿站：是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。 郎中：中医医生。
五年级下册语文语文园地二课件(共55张PPT)
词句段运用
读下面的句子，猜对过岗，请勿自误。 2.石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出 水外。 3.众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。
词句段运用 请勿自误
释意：请不要自己伤害自己。
词句段运用
喜不自胜 释意：指高兴得自己都觉 得受不了，形容喜悦到了极点。
词句段运用
瞑目蹲身 释意：闭上眼睛，蹲下身 体的意思。
词句段运用
拱伏无违
释意：抱拳举到头上，弯 下身子。表示毫无抵抗，全部 顺从。
词句段运用
序齿排班 释意：按年龄大小的顺序 依次排列。
词句段运用
读一读，猜猜写的是谁。
身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足 踏云鞋皆相称，一双怪眼似明星，两耳过肩眉又硬。挺挺身材 变化多，声音响亮如钟磐。
榜文
词句段运用
释意： 公告。榜上的名 文，或告示。
客官
词句段运用
释意： 旧时店家、船家等 对顾客、旅客的尊称。
钱铺
词句段运用
释意： 钱店。兑换钱币 的商店。类似于现在的银行。
印信
词句段运用
释意： 政府机关使用的 印章。有印、关防、钤记、国 玺、职章等类别。
驿站
词句段运用
释意： 古时为传递文书 而设供人马休息的地方。
景物画面
景物画面
人闲桂花落 ，夜静春山空。
闲：安静、悠闲，含有人 声寂静的意思。
寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林， 更显空寂。
桂树枝叶繁茂，而花瓣细小。花落，尤其是在夜间，并 不容易觉察。因此，开头“人闲”二字不能轻易看过。“人 闲”说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的闲静。
月出惊山鸟 ，时鸣春涧中。
词句段运用 读一读，猜猜写的是谁。
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案(通用10篇)
部编版小学五年级语文下册语文园地二教案（通用10篇）部编版小学五年级语文下册语文园地二教案篇1教学过程一、谈话导入。
本单元,我们走进四大名著,观三国烽烟,识梁山好汉,叹取经艰难,惜红楼梦残。
现在,我们一起来回顾梳理一下吧!二、交流平台。
(出示“交流平台”内容)1.本组课文不同于现代文,所以一些语句我们理解起来有一定的难度,但是如果我们能掌握一些技巧,就能使阅读更加顺畅。
大家回顾一下,在学习课文的过程中遇到不懂的地方,我们都用到过哪些方法来理解?(猜读、略读、跳读)2.通过“交流平台”了解猜读的方法。
(根据上下文猜测语句的意思)如何略读和跳读?(遇到较难理解的语句,不用反复琢磨,只要知道大概意思就好)3.除了猜读、略读和跳读三种方法,我们还可以通过别的途径来理解课文。
(借助资料了解历史背景;结合电影、电视剧等影视资料)掌握了以上几种方法,相信大家以后再阅读这类文章时,一定会更加顺畅。
三、词句段运用。
1.在学习本组课文时,我们还遇到了不少难以理解的词语。
(出示“榜文、客官、印信”等词语)你能说说这些词语的大致意思吗?榜文:古代指文告。
客官:旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。
印信:官府的印章。
驿站:古代人们外出,中途供人短暂停留休息的地方。
伙计:旧时指店员或长工。
郎中:古代的医生。
店家:古代的店主人。
客舍:古代的旅馆。
货郎:古代指卖东西的人。
墨客:古代指文人。
2.(出示第二题句子)读句子,想一想,如何理解加点词语的意思?(1)请勿自误:请不要自己伤害自己。
(2)喜不自胜:高兴得自己都觉得受不了。
(3)瞑目蹲身:闭上眼睛,蹲下身子。
(4)拱伏无违:伏在地上,向上朝拜,没有违抗的。
(通过联系前后文可猜出词语的意思;先理解某一个字的意思,再放回词中整体理解。
)3.(出示第三题句子)猜猜这三个句子描写的都是谁,并说说理由。
(1)孙悟空。
(重点词:金箍棒)(2)诸葛亮。
(重点词:头戴纶巾)(3)武松。
(重点词:万夫难敌)四、日积月累。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地二》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《《语文园地二》优秀教案一. 教材分析《语文园地二》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
本课主要通过一首首优美的诗歌，一篇篇生动的故事，让学生感受大自然的美好，体会人与自然的和谐共生。
教材内容丰富，既有经典的古代诗歌，也有现代作家的优秀作品。
通过学习，让学生进一步体会诗歌的韵律美，感受故事的魅力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌和故事情节有一定的理解能力。
但在诗歌的鉴赏、朗读技巧以及文章的深入理解方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面也存在差异，因此在教学过程中要因材施教，充分调动学生的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的意境和文章的主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生朗读、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗歌的意境和文章的主题。
2.教学难点：诗歌的鉴赏和朗读技巧，文章的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的学习情境，让学生在情境中感受课文的美。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片、视频等教学资源3.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与课文相关的图片，引导学生欣赏并发表自己的看法。
然后简要介绍本课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生跟随录音朗读课文。
结束后，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师引导学生体会诗歌的韵律美，并对学生的朗读进行评价。
五年级下册语文园地二的课堂笔记
五年级下册语文园地二的课堂笔记五年级下册语文园地二课堂笔记一、交流平台1. 内容总结课文通过描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物，展现了园子的生机勃勃，表达了自己自由快乐的童年生活。
这些课文都善于运用具体的事物来表达情感，也就是借物抒情。
2. 借物抒情的作用二、词句段运用1. 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处句子一：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
分析：这个句子运用了侧面描写的方法。
通过描写蚯蚓不敢钻出地面、蝙蝠不敢飞出来这些现象，从侧面衬托出太阳光芒的强烈，而不是直接描写太阳的亮度数值等，这样的描写更加生动形象，让读者能够直观地感受到太阳光芒的强烈程度。
句子二：八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。
分析：同样运用了侧面描写的手法。
通过描写鸡、狗、蝉在炎热天气中的表现，如鸡耷拉翅膀、狗吐舌头、蝉不停地鸣叫，来突出八月天气的炎热，而不是单纯说温度有多高，使读者仿佛置身于那种炎热的环境之中。
2. 仿照例句，把一个画面写具体例句：夕阳西下，乌鸦归巢。
改写：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
练习思路首先要确定一个画面，比如“清晨，鸟儿出巢”。
然后可以从鸟儿的动作、神态等方面进行描写。
可以写成“清晨，曙光初现，可爱的是群群鸟儿叽叽喳喳地从窠里欢快地飞出，它们扑棱着翅膀，在树枝间跳跃几下后，便向着广阔的天空飞去。
”三、日积月累1. 内容鸟鸣涧唐·王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
2. 诗句赏析“人闲桂花落，夜静春山空。
”赏析：“人闲”说明周围没有人事的烦扰，诗人内心闲适。
在这样的心境下，细微的桂花飘落都能被察觉到。
“夜静春山空”描绘出夜晚的春山一片寂静，好像空无所有。
这里的“空”并不是真的空无一物，而是一种静谧的意境，以动写静，更显春山的宁静。
部编版语文五年级下册《《语文园地二》说课稿
部编版语文五年级下册《《语文园地二》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《语文园地二》包括了一篇课文《将相和》，以及相关的语文素养训练和课外拓展阅读。
本节课主要教学目标是让学生理解课文内容，体会将相和的寓意，提高学生的朗读和理解能力，培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容的理解不再成为难点。
但是，对于文中一些深刻的寓意和道理，还需要老师的引导和启发。
此外，学生对于语文园地中的语文素养训练和课外拓展阅读的兴趣需要进一步激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《将相和》，使学生理解课文内容，体会将相和的寓意，提高朗读和理解能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生主动探究、积极思考的习惯。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，引导学生懂得团结合作、尊重他人、知错就改等道理，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会将相和的寓意。
2.教学难点：引导学生理解并将课文中的道理运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲解将相和的故事，引发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.讲解课文：对课文进行详细讲解，引导学生理解将相和的寓意。
4.合作讨论：分组进行讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
5.语文素养训练：根据课文内容，设计相关的语文素养训练题目，提高学生的语文能力。
6.课外拓展阅读：推荐与课文相关的课外阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7.总结课文：对本节课的内容进行总结，强调将相和的寓意。
七. 说板书设计板书设计如下：•寓意：团结合作、尊重他人、知错就改八. 说教学评价通过课堂表现、语文素养训练题目和课外拓展阅读的情况，对学生的学习情况进行评价。
部编版五年级下册语文园地二知识点梳理
部编版五年级下册语文园地二知识点梳理1、部编版五年级下册语文园地二知识点梳理交流平台交流指导：本次交流的内容是初步学习阅读古典名著的方法，掌握了方法才能达到事半功倍的效果。
初步阅读古典名著，一般有如下方法：1.抓关键词语、关键部分理解含义，弄清词义，句义也就理解了。
2.联系上下文、注意时代背景，体会言外之意。
这类句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必须结合所处的时代，联系上下文才能体会出来。
3.理解大意。
有些词语的意思我们不必反复琢磨，非要找出精准的解释，只需了解大意即可。
4.从影视作品中品悟情感。
本单元我们所读过的这几个精彩的故事，都被制作成了影视作品，在闲暇时可以找到相关的影视资料进行观看，再结合课文内容，更深层次地理解某些难懂的语句所要表达的情感。
语句段运用你能猜出下面词语的大致意思吗?榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客我的发现：大家一定发现了，同一样事物，在古代和现代，人们对其的说法是不一样的。
如下面表格所示：古今古今榜文告示印信公章驿站旅店郎中医生店家老板客舍酒店货郎商贩墨客文人读下面的句子，注意加横线的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。
但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。
请勿自误。
石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
众猴听说，即拱伏无违。
一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
我联系上文来理解“请勿自误”的意思：因景阳冈有老虎伤人，所以这份告示肯定是提醒过往客商不要让自己受到伤害。
石猴进洞发现水帘洞别有洞天，心情肯定高兴，因此“喜不自胜”体现了石猴此时特别高兴的心情。
发现了这么一个大惊喜，石猴要出去告诉众猴这个消息，因此又按照进洞时的方法——闭上眼睛，蹲下身子，因此“瞑目蹲身”的意思是闭上眼睛，蹲下身子。
在石猴进洞之前，众猴表明谁能进去且身体无伤地回来，则拜其为王。
现如今，石猴提出人要讲信用，按先前所讲，众猴须拜他为王。
因此“拱伏无违”是伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的;“序齿排班”是众猴们按年龄长幼来排列顺序。
部编版五年级下册语文第二单元《《语文园地二》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元《语文园地二》优质教案一、教学目标知识目标•了解《语文园地二》的主要内容和核心知识点。
•掌握文章阅读的基本技巧，如找主题句、概括段落大意等。
•学习使用修辞手法丰富自己的文章表达。
能力目标•提高学生的阅读理解能力。
•培养学生分析问题和解决问题的能力。
•提升学生的文字表达能力和写作能力。
二、教学重点和难点教学重点•理解《语文园地二》中每篇文章的主题和写作目的。
•培养学生灵活运用修辞手法的能力。
•通过文章阅读，提高学生的文字理解和表达能力。
教学难点•激发学生对文章的深层理解和思考。
•引导学生在写作中注意修辞手法的运用。
三、教学设计1. 导入通过讲解《语文园地二》这一单元的整体主题，引发学生对文章内容的兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. 分析篇章结构针对每篇文章，分析其篇章结构，帮助学生把握文章的主次结构，掌握文章脉络，有利于后续的深入理解和分析。
3. 文章阅读与讨论让学生阅读文章，理解文章的主题、内容和写作意图，同时引导学生展开讨论，分享自己的理解和见解。
4. 语言表达训练结合文章内容，开展一定的语言表达训练，让学生从所学文章中吸取养分，提升自己的写作能力。
四、教学过程1. 阅读文章首先让学生阅读《语文园地二》中的主要文章，帮助他们理解文章的主题和核心观点。
2. 分组讨论分组讨论文章内容，让学生在小组内交流自己的理解和疑惑，互相启发，促进思维碰撞。
3. 提出问题老师提出一些与文章相关的问题，引导学生深入思考，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
4. 写作练习让学生根据所学文章内容，展开写作练习，要求他们注意修辞手法的应用，提高文章表达的质量。
五、课堂小结通过教师的总结，再次强调本课的重点和难点，提出一些值得学生深思的问题，引导学生对文章内容进行总结和梳理。
六、作业布置布置阅读任务或写作任务，巩固学生对所学知识的掌握，鼓励学生多阅读、多写作，提高语文素养。
以上便是本课《语文园地二》的优质教案设计，希望能够为您的教学提供一定的参考和帮助。
新部编人教五年级下语文《《语文园地二 》优质课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地二》优质课教案一. 教材分析《语文园地二》是人教版五年级下册语文教材的一部分，本节课的内容包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
通过本节课的学习，让学生学会如何与人交流，提高他们的口语表达能力，同时也让他们学会如何通过阅读来获取信息，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，但他们在表达自己的观点时仍有一定的困难，同时在阅读过程中对一些生字的认读和理解也存在问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些困难，通过有效的教学方法帮助他们提高口语交际和阅读理解能力。
三. 教学目标1.让学生学会如何与人交流，提高他们的口语表达能力。
2.让学生学会如何通过阅读来获取信息，提高他们的阅读理解能力。
3.培养学生的文学素养，让他们在阅读过程中感受到语文的美。
四. 教学重难点1.口语交际：如何表达自己的观点，如何与人交流。
2.阅读理解：对文章内容的理解，对生字的认读和理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际交流中学会如何表达自己的观点。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，提高他们的口语交际能力。
3.引导教学法：教师引导学生进行阅读，帮助他们理解文章内容和生字。
六. 教学准备1.教材：《语文园地二》2.课件：与教学内容相关的图片、视频等。
3.学习材料：与本节课相关的阅读材料。
4.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与本节课相关的情境，引导学生进行思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范等方式，让学生了解本节课的学习内容，包括口语交际和阅读理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行口语交际练习，教师巡回指导，纠正发音和表达方式。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读学习材料，教师提问，检查学生对文章内容和生字的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行阅读拓展，让学生通过阅读获取更多信息。
部编版五年级下册语文第二单元《《语文园地二》教学设计
部编版五年级下册语文第二单元《《语文园地二》教学设计一. 教材分析《语文园地二》是部编版五年级下册语文第二单元的一部分，主要包括了“口语交际”、“读书笔记”、“汉字笔画”和“日积月累”四个部分。
这一单元的教学内容旨在培养学生的口语表达能力、提高阅读理解能力、掌握汉字笔画规律以及积累语文知识。
通过本单元的学习，学生能更好地运用语言进行交流，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力和阅读理解能力，但仍有待进一步提高。
在学习汉字笔画和积累语文知识方面，学生的基础知识比较扎实，但部分学生对于复杂的汉字笔画和词语理解仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语表达能力，使他们在日常生活中能更好地运用语言进行交流。
2.提高学生的阅读理解能力，使他们能够独立理解课文内容。
3.让学生掌握汉字笔画规律，提高书写速度和质量。
4.积累学生的语文知识，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：口语表达能力、阅读理解能力的提高，汉字笔画规律的掌握。
2.教学难点：对于复杂汉字笔画的书写和理解，以及语文知识的积累。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种生活情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的阅读理解能力。
3.实践教学法：通过书写练习，使学生掌握汉字笔画规律。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，自主学习，提高他们的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解基本汉字笔画。
3.教学资源：教学课件、黑板、粉笔、教材、作业本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如购物场景，引导学生进行口语交际练习，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的主要内容，包括口语交际、读书笔记、汉字笔画和日积月累四个部分。
部编版五年级语文下册《《语文园地二》优秀教案
部编版五年级语文下册《语文园地二》优秀教案一、教学背景五年级学生已经掌握了一定的语文基础知识，对于理解阅读和自我表达有了一定的能力。
本节课《语文园地二》旨在通过对优秀文言文的学习，激发学生对古代文化的兴趣，提高他们的语文素养和表达能力。
二、教学目标1.能够理解文言文的基本意思；2.能够感受古代文人的意境和情感表达；3.能够用自己的语言描述文言文中的情境；4.能够初步运用文言文的语言表达自己的感受。
三、教学重难点重点1.文言文的基本意思；2.古代文人的意境和情感表达。
难点1.如何用现代语言描述文言文情境；2.如何理解古代文人的情感表达。
四、教学准备1.课文《论语》选段；2.配套教材及辅助教学资料；3.多媒体设备。
五、教学过程第一步：导入通过简短的导入，引出本节课的主题，让学生产生学习的兴趣。
第二步：学习文言文段落分段阅读《论语》选段，让学生通过师生互动、小组讨论等形式理解古代文言文的基本意思。
第三步：分析文言文特点引导学生分析文言文的特点，如句式结构、修辞手法等，加深对文言文的理解。
第四步：讨论文言文的情境让学生用现代语言描述文言文中的情境，增强对古代文人意境的理解。
第五步：练习语言表达组织学生进行语言表达练习，让他们用文言文的语言表达自己的感受和情绪。
六、教学总结与作业布置总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固学生对文言文的理解和运用。
七、课后反思针对学生表现及课程效果进行反思，为下节课的教学做准备。
本节课旨在通过文言文的学习，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和古代文化素养，希望学生能在这节课中感受到语文之美，激发对中华传统文化的热爱。
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习作要求 写作指导
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（一）写一个场面
1、什么叫“场面”？“场面”就是在一定的时间和环境 中展现人物活动为中心的生活画面的描写。 场面描写是一种片断练习。例如发生在一瞬间的见闻、某一个 细微的情节等。
2、场面描写选材要集中，要以人物活动为主，同时也要 有环境描写、色彩描写、使人的活动与环境融为一体，形成一 种特有的气氛。
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回顾 • 拓展二
小妹：我很喜欢这组课文，课文讲述的内容贴近我们的生活，读 起来很亲切。 小东：我觉得课文还有一个共同的特点，就是坐着写的都是生活 中的真人真事，表达大都是真实感受。 小林：我们读这样的课文，就要入情入境，体会坐着的思想感情， 并通过有感情的朗读表达出来。比如，《冬阳·童年·骆驼队》一 课，写作者看骆驼吃草料的那段文字，关于在骆驼脖子上己铃铛 的那段对话，还有直接抒发对童年生活留恋之情的句子，都要读 出作者当时的感受，传达出作者的真实感情。 小东：不仅是这一课，这组的每篇课文都值得有感情地再读一读。
4、编列写作提纲， （1）开头：时间、地点、人物、事物。（略写） （2）比赛经过：
①整体热烈的比赛场面（详写） ②几个同学在比赛场面中的具体表现（详写） ③结果（略写） （3）结束（略写）：主要是写自己的感想（体 会）
（二）写童年趣事
1、审题 “童年趣事”要求学生围绕“童年是欢乐的、有趣的”这 个中心来写，叙述要真实、具体。真正在作文中写出童心、童 情、童趣来。如： 意趣。在童年时代的探索、发现、刨根究底，有些都是很 有趣的，反映了孩子希望了解外界奥秘的这种求知欲望。这可 以说是一种“意趣”。 情趣。孩子是天真的，孩子也是极富情感的，对父母的亲 情、对伙伴的友情，同样是很有趣的，这可以说是一种“情 趣”。 乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是儿童的 特点，所以在童年时总会有许多寻开心的“乐趣”。 傻趣。孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣” 也往往最能反映童真、童心。
1、天行健，君子以自强不息。
《周易》
2、有志不在年高，无志空长百岁。 《传家宝》
3、莫等闲，白了少年头，空悲切！ 《满江红》
4、少年易老学难成，一寸光阴不可轻 《偶成》
5、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 。《离骚》
6、不积跬步，无以至千里；积月累
1天行健，君子以自强不息。 君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。 2有志不在年高，无志空长百岁。 不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人， 即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。 3莫等闲，白了少年头，空悲切！ 不要虚度光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。 4少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 时间过的很快，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门 学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。 5路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 追寻真理的道路是很漫长的，我将不断的追寻、探索。
2、命题 “童年趣事”严格地说只是一个作文的范围，究竟是
一件什么趣事，最后能根据具体的内容自拟一个题目，当然 会更好。
同时，自拟题目要简短、生动、有新意、富吸引力。 3、注意事项：
小足球赛
这块空地真是赛足球的好地方。放学以后，孩子们又来到这儿。他们 分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小 妹妹被吸引来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。
第二单元
词语盘点
读读写写
牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事 胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁
读读记记 蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 澄澈 困窘 花苞 柔软 柳絮 喧闹 梳妆 圆滚滚 水墨画 一动不动
看，那个留平头的小守门员，他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫
不在意。他戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的。 守门员后边站着个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿 让他上场，好显一显身手，扑住几个险球。
守门员和观众都望着远处的场地，可见双方队员正在那儿拼抢。那个
戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。坐在 她旁边的红领巾伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小 弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发 展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在 场边闭目养神呢。
3、注意事项： 要注意时间、地点； 要注意叙述的层次（如：写运动会，要写开始、比赛、结 束）； 要注意叙述的方面（如：写运动会，要写运动员、观众）； 要注意叙述的详略 要注意把自己写进作文中（动作、神态、心情随着场面的 变化而变化）；
要注意场面的中心思想，要确定下来，并尽可能 在表达上突出这个意思。
口语交际 习作二
难忘童年
本组课文讲述的童年故事是那样真实、有趣，一定勾起了你对往 日美好生活的回忆。说不定你从祖父的园子联想到自己玩耍过的一 个地方；从“我”看见骆驼吃草的样子联想到童念念生活中某个记 忆犹新的场景；从课文《童年的发现》联想到一次自认为是了不起 的发现……让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来，和同学 分享。要说清楚、具体。
读书迟。 5一寸光阴一寸金，寸金难买
惜 时 、
寸光阴。
劝
学
的
名
言
我们学过课文《小摄影师》，对苏联作家高尔基 有了一些了解。可是，你对高尔基不平常的童年生活 还知之不多吧？高尔基成年后，将自己的童年生活写 进作品中，这就是他的自传体小说《童年》。这部小 说用流畅、质朴的语言，描绘了他的苦难、悲惨、有 时也能得到一些温暖的童年生活。让我们阅读和高尔 基一起感受他的童年生活吧！
6不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 不积累半步一步的行程，就无法到达千里远的地
方；不汇集卷席的水流，就无法形成江河大海。
1一年之计在于春，
课
一日之计在于晨。
外 描
2没有伟大的愿望，就没有伟 写
大的天才。
自
3凡是天生刚强的人，必定有 自强不息的力量。
强 不 息
4少年不知勤学早，白首方悔 、