教育的核心是培养健康人格
教育的核心目的：培养学生的健康人格(一)
教育的核心目的：培养学生的健康人格(一)摘要]教育的根本目的在于养成学生健康的独立人格，在谋求个体的幸福。
独立思考是健康人格的核心，独立意志是健康人格的保证，独立行为则是健康人格的体现。
教育应在培养学生独立思考、独立意志、独立行为上有所作为。
同时，教学相长，教育也是教师与学生人格互动的过程。
关键词]独立人格；独立思考；独立意志；独立行为；人格互动一、教育：养成人格的事业教育的首要目标不是灌输知识，尤其是书本知识，而是养成人格。
学生不仅是认知个体，更是生命个体。
获得知识是为了使生命的质量更高，使生命更有尊严，不能把生命当做知识的容器。
学校教育不仅为升学、就业做准备，更是为整个完满的人生做准备。
教育，不是实现功利目标的手段，乃是为实现人类的幸福；教育，不是把真理教给学生，而是养成他们追求真理的品格。
当他们把追求真理当做成长的动力，那他就真正获得了幸福的能力和成功的可能。
把谋求个体的幸福作为教育的出发点，把幸裙陕乐作为孩子健康成长的标志，再加以合理的养育和引导，孩子就会朝向我们所希望他通往的目标发展，他会成为人类社会合格的一员。
这就如我们春天撒下种子，给以关心和养护，到了秋天，就自然会获得收成一样。
蔡元培是中国现代大学教育思想的奠基者，他奠定了北京大学精神的基础。
他的教育思想虽然主要是面向高等教育的，但其本质也适用于一切教育。
他把人(受教育者)置于中心位置，教育的目的、出发点和归宿，全在于培养受教育者作为人的独立人格、自由意志，开发其自身潜在的创造能力，达到人性的全面、健康发展。
他说：“教育者，养成人格之事业也。
使仅为灌输知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。
”他重视对受教育者“独立不拘之精神”的培养，主张发展个性，崇尚自然，尤其强调重建终极价值体系的“世界观教育”。
这些观点，在今天看来，依旧闪烁着智慧和理性的光芒，对今天的教育有着积极的意义。
在今天教育已经普及的情况下，接受教育已经不是谋生的手段(当然不接受教育肯定不利于谋生)，而是获得做一个合格公民的基本要求，也是一个人应尽的责任和义务。
教育的核心是培养健康人格读后感
教育的核心是培养健康人格读后感《教育的核心是培养健康人格》读后感读完关于“教育的核心是培养健康人格”这个主题的相关内容后，我感触颇深。
读到这里我感觉，确实如此，在我自己的求学过程中，就看到过很多例子。
有些同学成绩非常优异，但在人格方面却存在一些缺失。
比如有个同学，每次考试都名列前茅，同学们向他请教问题时，他总是表现得极为不耐烦，还经常嘲讽那些成绩不好的同学。
他虽然拥有丰富的知识，在知识学习这个层面可以说是成功的，但他这种不友善，缺乏包容心的人格，让很多人都对他敬而远之。
这就表明单纯的知识教育没能让他成为一个人格健康的人。
特别触动我的是，我意识到健康的人格涵盖很多方面。
它不仅仅是道德方面的善良诚实等品质，还包括情感的稳定、心理的韧性和积极的自我概念等。
像我认识的另一个孩子，家庭遇到变故，父母离异。
但他在这样的挫折面前，并没有一蹶不振，依然积极地面对学习和生活，和同学们友好相处，性格乐观开朗。
我想这是因为在成长过程中接受到了培养健康人格的教育，他的内心才如此强大。
这让我想起曾经看过的一些新闻报道，有一些高学历者做出一些违背社会道德甚至违法的事情。
这显示出他们虽然接受了很久的教育，但人格教育可能有所缺失。
我觉得作者想表达的是，我们的教育不能仅仅关注分数、升学或者某种技能的传授，更应把重心放在人格的培养上。
后来我明白了，各个学科的教育其实都可以渗透人格教育。
比如在语文教学中，可以通过文学作品去引导学生感受主人公的优秀品质；在体育教学中，可以培养学生的团队合作精神和坚韧不拔的毅力。
从教育者的角度而言，无论是家长还是老师，都有责任在孩子成长的过程中，注重健康人格的塑造。
对了还想说，健康人格的培养应该是一个长期的持续的过程，它不是一蹴而就的。
很多人格特质是在日常生活的点滴中逐渐养成的。
在未来的教育中，无论是家庭教育还是学校教育，我们首先要明确这个目标，重视健康人格的构建，这对整个社会的和谐和进步都有着深远意义。
教育核心是培养健康人格
教育核心是培养健康人格教育的问题很多，我认为特别重要的四大建议或者原则，第一，教育的核心是培养健康人格。
第二，好的关系胜过许多教育。
第三，习惯决定孩子一生。
第四，孩子健康成长需因性施教。
第一，培养健康人格。
什么叫人格问题？我讲过一个案例，全国中学生化学大赛西北赛区第一名，这个学生保送北京大学化学系，但他在北大期间被法院判了有期徒刑11年，因为犯了故意杀人罪。
为什么？他交往中出现了问题。
同样，复旦大学投毒案，一审已经判了死刑。
央视记者董倩采访他，你就不考虑后果吗？他想了想说，我这个人有个毛病，就是做事不考虑后果。
记者说那也不能伤害别人啊，道德底线你没有吗？他说，这个道德底线需要家庭教育，反反复复强烈刺激才能形成。
我一听，他讲得太专业了。
比方说，孩子去欺负别人打人骂人抢人东西等行为就绝对不能允许，必须向人家道歉，坚持这么做，才能打牢道德底线。
但更重要、最核心的是培养他的健康人格。
一个孩子的健康人格应该有五个指标：第一，有求新求异、勇于探索的品质，第二，有仁爱之心；第三，要负责任；第四，要有自制力、自我管理和自控力；第五，尊重他人。
这些都要从小培养，在日常生活中有意识地训练。
你的孩子有自制力吗？澳大利亚科学家曾做过一个实验，让中澳两国孩子在大、小两份巧克力中选择，若选大份，孩子必须等15分钟，若选少的那份，可以马上伸手，但必须先摇响桌上的铃铛。
80%的中国孩子等不及了，都摇响了铃铛，吃上了小份的巧克力，但66%的澳大利亚孩子选择了等待。
这个实验看孩子能不能为了更大、更重要的利益而克制暂时的欲望。
研究发现，凡在这种实验中能等到15分钟以上的孩子，长大后的独立性和责任感都更强，更有作为，甚至学习成绩更好，这叫延迟满足，培养孩子自制力。
中国的孩子为什么不能等？各位想想，现在有多少家庭都不让孩子等待，要一个给俩。
不能等待的孩子特别容易任性，任性的孩子很难得到快乐和幸福。
这就是一个教育问题。
怎样解决这个问题？举个例子，美国的石油大王洛克菲勒，1945年捐870万美元给联合国，但他给他孩子零花钱很抠门，10岁以下的孩子每星期三毛，10岁以上孩子每星期一美元50分，还得给父亲签一个长达14条的协议，说我给你的钱当中用于储蓄的部分不得少于20%、用于做慈善捐赠的部分不得少于20%。
教育的核心是培养健康人格
教育的核心是培养健康人格
教育的核心在于培养学生们健康、完整的人格。
这意味着教育不仅要注重学生的学术成绩，更重要的是在学习的过程中培养他们的品德、价值观和道德观念。
教育的目标是使学生能够全面发展，并逐渐形成独立、自信、负责任的个体。
学生在教育过程中应该被鼓励去思考、独立解决问题、对自己的行为负责。
通过培养学生的创造力、批判性思维和团队合作精神，可以帮助他们获得成功，并为社会做出积极贡献。
为了实现这种教育目标，教育工作者需要发现学生的潜力和特长，并提供良好的学习环境和支持。
教育应该是一个积极、积极的过程，教师应该充当指导者和激励者的角色，以帮助学生克服困难，发展他们的潜力，并鼓励他们追求自己的梦想。
此外，教育需要注重学生的个性差异，并尊重每个学生的需求和背景。
教育应该是包容性的，不应该因为学生的性别、种族、宗教或其他身份特征而差异对待。
相反，教育应该提供平等的机会，让每个学生都能充分发展自己的潜力。
总而言之，教育的核心是培养学生的健康人格。
教育不仅仅关注学术成绩，更重要的是培养学生的品德、价值观和道德观念。
通过注重学生的个性发展和提供平等的机会，教育可以帮助学生实现自己的梦想，并为社会做出积极的贡献。
《教育的核心是培养健康人格》读后感
《教育的核心是培养健康人格》读后感北京市67中学周丽娟实行素质教育的核心是培养人，对于人的成长来说，成长比成功更重要，成长中获取健康的人格比获取丰富的知识更重要。
孙云晓在《教育的核心是培养健康人格》一书中：引用了这样一个事例：1996年，哈佛大学把165个高考状元拒之门外，理由是对他们隐藏在分数背后的综合素质不满意。
这件事反映出国际人才标准的新趋势。
由此，他提出这样的观点：教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而健康人格必须从培养良好习惯开始。
对此，我深有感触，我们现在的教育，因为升学主要看分数，教育的竞争也主要在分数的竞争上，而学生的隐性的素质——人格，没有办法去衡量，也没有受到应有的重视，以至于很多大学生考上了大学，却因为在成长的过程中没有受到足够的性格培养，而经不起和别人的竞争压力，心理上纷纷出现了不同程度的问题，有的学生还出现了自杀倾向。
孙云晓在书中提到：2002年，他参加教育部召开的一次会议，北京一所极为著名的大学的党委书记说，据他们的调查，一年级学生中有35个学生有自杀的倾向，有770个学生自述有心理障碍。
据2003年10月27日《中国教育报》报道，现在出现了大学生雇佣保姆的现象，而这些大学生又不是把节省的时间用在学习上，而是用在泡吧等享受上。
这样的大学生的人格是否成熟，是否能为国家、为他人着想呢？孩子的人格当中最基本的应该是孝心，没有孝心就没有爱心，而孩子的爱心应该是从小培养的，从小要学会与大家分享，这个大家包括身边的亲人、学校的同学、老师；有时也要孩子体验父母的艰辛，孩子才理解父母。
那么，我们在学校的教育，有没有需要学生体验才有更好结果的呢？我想，让学生自己参与、讨论、组织策划一些活动，体验这些策划活动带来的成功喜悦和失败的痛苦，比老师让学生做100题的意义还大。
有时结果不是最重要的，重要的应该是在做事的过程中积累的经验、教训，无论是成功还是失败，对人的成长来说都是有价值的，对学生和孩子来说，成长比成功更重要！在学习过程中，老师直接把经验结论告诉学生，学生往往不情愿地接受，就是因为学生没有体验的过程，轻而易举得来的不被学生珍惜。
教育的核心是培养健康人格
教育的核心是培养健康人格我非常明白孩子能够上一个好大学的重要性。
我的女儿没有上过重点小学和重点中学，但是我女儿有自己的追求，考上了复旦大学的社会学系，毕业后工作得不错。
大家想让孩子上好的中学、好的大学，之后出国留学，这无可厚非、没有问题，但是问题在于如果你的孩子真的一步步如愿了，你是不是就认为自己就成功了呢？满意了、放心了？我给大家提一个醒。
我有时去国家教育部开会，听中国一所非常著名大学的领导发言说，当年考进这所大学的学生有35个有自杀倾向，而且不开玩笑，年年死人。
为什么会这样呢？能够考进中国最好的大学肯定不是学习问题，那一定是心理问题、人格问题。
什么是人格问题呢？我给大家举一个例子，王希的故事。
中央电视台《百家讲坛》以前请我做了一个43分钟的讲演，我讲的第一个故事就是王希的故事。
王希是西北一所重点高中的高材生，全国中学生化学大赛西北赛区第一名，参加物理大赛成绩也非常好，保送北京大学化学系。
大家能够想想看，如果谁的孩子被报送北大、清华，这是什么感觉啊。
不过保送北大的王希被北京海淀区人民法院判处有期徒刑11年，剥夺政治权利3年，为什么会这样呢？如果你不知道这个案例，心里猜三遍都未必能够猜得着，因为王希一不偷二不抢三不耍流氓，他犯的是故意杀人罪。
他为什么杀人呢？大家又很难想到，因为王希没有朋友、不会交往，导致发生了这样的事情。
王希从小学到中学，放了学就回家，回到家就学习，安安静静从不惹事生非，但是就是没有朋友。
到北京大学之后，王希发现没有朋友的日子是过不下去的，北大的学生交往非常多，社会活动很频繁，王希一看没有朋友不行啊，我得交朋友，但是交朋友是需要很多技巧的，而他没有，他看到同宿舍一个男同学好像不错，就想跟他交朋友，于是他天天跟着人家，你上那儿我上那儿，我有什么好东西先给你用，你有什么困难我第一个协助你，那绝对是一颗心。
但是时间长了之后，北大很多同学就笑话这两个小伙子了，整天黏在一起，形影不离，什么意思啊？大家都知道这是什么意思了，于是这个小伙子说你别跟着我，我不能跟你交朋友，王希说我们的友谊很珍贵，不能分开，还给别人写信说我们两个怎么怎么有不能分开，人家就说了我绝对不能跟你交朋友，你千万不能跟着我。
教育的核心是培养人的健康人格
教育的核心是培养人的健康人格教育的核心是培养人的健康人格教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好习惯入手，小学阶段是养成良好习惯的关键时期。
通过阅读这期的教育材料，使我对学生的习惯养成有了初步的认识。
我又从网上搜索了小学生习惯养成条例，这10条学习习惯和10条行为习惯，从方方面面做出了规定，都需要学生在小学阶段逐步形成。
作为一名班主任，不仅要牢记这些要求，还需要老师更加耐心，更加细心，更有毅力的去帮助孩子养成各种良好的习惯。
分析自己这学期开展的工作，既是建设班级管理活动，也是有针对性的习惯养成活动。
下面我就说说自己的一些做法：一、通过个性评比来促使学生习惯养成。
我班38名学生，有不爱写作业者、有学习粗心者，有纪律不严格者、有不关心集体者，可以说每个同学都或多或少的存在各种问题，说白了其实就是习惯问题。
我通过一个学期的评比，感觉太片面，也太笼统，红花个数差距较大，后进生受到的鼓励少，优等生工作积极性不高，因此本学期根据学生自身的问题作了相应的调整，将大的评比化整为零，推出了“我是明星”的评比方法，具体办法如下：（1）纪律之星：针对经常说话，纪律上自觉性不强的孩子，若不犯错误加分，受到表扬按照次数加分；（2）学习之星：针对不爱完成作业的孩子，也就是学习上的后进生，若作业在校完成按照完成的数量加分，完成情况较好、优秀的加分，课堂测验100分加分；（3）进步之星：针对能够主动完成作业但是学习不主动、完成质量差的孩子，若作业完成质量优秀的加分，课堂测验100分加分；（4）百分之星：针对学习主动积极，但经常粗心大意的孩子，若课堂测验优秀的加分；（5）勇敢之星：针对不爱举手、不关心集体、不爱劳动的孩子，若举手回答问题加分，主动关心班级加分，帮助同学、帮助老师工作的加分。
每周宣读学生分数，从每项评星中选出前4名同学给予相应的红花鼓励。
开学初，我对全班同学讲解了评比目的和加分规则，让孩子自己考虑要去评选哪颗星，大部分孩子能清晰的认识到自己的不足，对于个别学生我帮他们重新认识自我，并找准目标。
教育的核心是培养人的健康人格！
教育的核心是培养人的健康人格！
教育的核心是培养人的健康人格，而健康人格的核心是自信与自尊。
成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信和自尊。
在每一个“坏孩子”的背后，都有一段“冤屈”的历史。
反复失败的孩子会越来越差，不断成功的孩子会越来越好。
教育就是要让孩子不断体验到成功的快乐。
每一个人都是成功者，从生理学的意义上说，每一个人都是父母体内最健康的精细胞和卵细胞的成功结合，因而每一个人都是生命意义上的成功者。
所以，“只要比上次多考一分，就是进步！就是成功！”只有这样才能使孩子看到一个不断发展的自我，一个美好的未来。
成功即选择，选择适合自己的发展道路。
教育就应该给孩子选择的机会，单一的选拔教育很难发现和发展孩子的个性与才能，而天才恰恰是因为他们选择了最适合自己发展的成功道路，所以破译了成功教育的奥秘。
教育在本质上是一种唤醒，唤醒孩子心中的自信与自尊，选择适合自己的发展道路就是选择成功。
对孩子的教育，就要注重“发展、选择、和谐”，就是要不断激发孩子深藏在内的潜力，唤醒孩子身体里的巨人。
《教育的核心是培养健康人格》读后感
《教育的核心是培养健康人格》读后感最近，我拜读了孙云晓老师的?教育的核心是培养健康人格》一书，让我感触很深。
读书的过程，对于我来说是一个不断反思的过程。
看着书中许多案例，我发现它们竟然离我的生活这么近！书中人物说的话，做的事，我也常常在说，在做。
作为教育工作者，我也知道这样做的弊端，但在不经意间却同许多家长一样，无视了教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。
孙云晓老师说："我之所以反复强调教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，是因为有健康人格的人，才是走遍天下都可以让人放心的人；一个人的人格不健康，他就是外表上再辉煌，都可能随时崩溃。
";孙老师的这句话，相信每一个人都赞同。
在许多年前，就有教育学家提出过这样的教育理论。
在报刊杂志上，我们也常常看到因不健康的人格而导致的悲剧多次上演，但是真正重视健康人格培养的家长和老师又有多少呢？我们总是在痛惜中淡忘，在淡忘中遗忘。
健康人格的培养固然重要，但在功利性越来越强的当今社会，它在一步步后退，为分数让路！我是一名一线的教师，每一天，每一月，都在学生的作业堆里度过。
我也不想过这样的"教书匠";生活，我也常常抽出化学课珍贵的时间与学生谈人生，谈幸福。
但融洽、真诚的交流过后，我不得不又面对残酷的现实。
我想为所有的老师大声疾呼：别再以分数来衡量我们的教育教学工作了！只有真正减轻学生的课业负担，健康人格的培养才能成为可能。
每一个孩子都是一个独立的个体，我们常常不自觉地用成人的规范去要求他们，不能这样，不能那样，所以教育出来的孩子都是"小大人";，表面上看似沉稳，其实心智发育很不成熟，因为在父母长期的庇护下，独立思考、自我管理的能力很差。
孙老师在书中告诫我们，教育首先从发现孩子和了解孩子开始。
要尊重孩子的权利和需求，要让孩子自己解决冲突，要让孩子在体验中成长，还要改变"规范";的评价体系。
良好习惯缔造健康人格
4. 教师的五元素质
五元教育法之五：平等和谐的师生关系 ❖ 良好的师生关系是相互尊重、相互理解、相互信任、
相互帮助和相互学习的关系。 ❖ 衡量师生关系好坏的底线是当学生遇到麻烦或危险的
事情时，看他是否敢于对教师说。 ❖ 衡量师生关系好坏的高线是当学生犯下严重错误时，
看教师是否敢于惩戒学生以及学生能否承担责任。
良好习惯缔造健康人格
今天的学生为什么难教育？
❖ 信息化时代动摇了教师的权威地位 ❖ 独生子女时代给教育带来挑战 ❖ 性发育提前，性教育滞后 ❖ 应试教育带来巨大压力
忠告天下教师六句话
教育的核心是培养健康人格 好的关系胜过许多教育
教师要警惕教子误区 教师的五元素质 好教师与学生一起成长 习惯决定学生命运
❖ 5.热心社会活动，有较强的公 民意识。
❖ 6.比成人更容易接受环 保意识。
❖ 7.相信事实。 ❖ 8.做事认真。 ❖ 9.积极的休闲态度。 ❖ 10.兴趣爱好广泛。
5. 好教师与学生一起成长
“鸟巢一代”与父辈的四大差别
❖ 1．生活经历的差别 ❖ 2．价值取向的差别 ❖ 3．家庭地位的差别 ❖ 4．学习方式的差别
有梦想、敢于竞争、奉献精神、 快乐、平等交流、责任心强、 崇尚参与
5. 好教师与学生一起成长
“鸟巢一代”具有影响成年人的10个优点
❖ 1.接受新事物的意识和能力非 常强。
❖ 2.思维独立、具有批判精神。 ❖ 3.有较强的平等意识。
（案例：中国女孩与美国国务卿奥 尔布赖特）
❖ 4.有较强的法律意识和自我保 护意识。
我们的学生总有一天会倒霉的
❖ 培养弹性儿童
2. 好的关系胜过许多教育
谁家有个中学生，就等于谁家有一颗定时炸弹。 ❖ 改变教育从改变关系开始
教育的核心是培养健康人格读后感
教育的核心是培养健康人格读后感英文版"The Core of Education: Cultivating a Healthy Personality" - Book ReviewIn the modern era, education has become an integral part of our lives. It shapes our perspectives, influences our decisions, and plays a crucial role in defining our characters. One book that captures the essence of education and its role in cultivating healthy personalities is "The Core of Education: Cultivating a Healthy Personality."This book delves into the core purpose of education, which is to nurture individuals who are not just academically proficient but also possess strong moral and ethical values. It emphasizes the importance of fostering a healthy personality, one that is resilient, compassionate, and responsible.One of the key messages of this book is that education should go beyond just imparting knowledge. It should also aimto develop critical thinking skills, problem-solving abilities, and a growth mindset. This comprehensive approach ensures that students are not just passively absorbing information but are actively engaged in the learning process.The book also highlights the role of teachers in cultivating healthy personalities. Teachers are mentors and guides who can shape the lives of their students. They should strive to create an inclusive learning environment where every student feels valued and motivated. By fostering a positive learning environment, teachers can help students develop a growth mindset and become resilient in the face of challenges.Furthermore, the book emphasizes the importance of parents in shaping their children's personalities. Parents are the first educators of their children, and their role is crucial in instilling values and moral principles. By providing a stable and loving home environment, parents can help their children develop a secure sense of self and a strong foundation for a healthy personality.In conclusion, "The Core of Education: Cultivating a Healthy Personality" is a thought-provoking book that reminds us of the true purpose of education. It emphasizes the importance of fostering healthy personalities and the role of teachers and parents in achieving this goal. As we strive to improve the quality of education, it is essential to remember that the core aim should be to cultivate individuals who are not just academically proficient but also possess strong moral and ethical values.中文版“教育的核心：培养健康人格”读后感在现代社会，教育已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
《教育的核心是培养健康人格》读后感
《教育的核心是培养健康人格》读后感每一个孩子都是一个独立的个体，我们常常不自觉地用成人的标准去要求他们，不能这样，不能那样，所以教育出来的孩子都是“小大人”，外表上看似沉稳，其实心智发育很不成熟，因为在父母长期的庇护下，独立思考、自我管理的能力很差。
孙老师在书中告诫我们，教育首先从发现孩子和了解孩子开始。
要尊重孩子的权利和需求，要让孩子自己解决冲突，要让孩子在体验中成长，还要改变“标准”的评价体系。
书，总是给人许多的启迪和感悟。
我们真正要做的，绝非只是感悟而已。
教育，单靠孙云晓老师一个人的声音是远远不够的，但愿这本书能走进更多的家庭，让更多的人从书中受益，更让我们的孩子受益！让童年在每一个孩子的心中都如童话般神奇且充满快乐！精选阅读健康教育读后感健康教育读后感范文一今年寒假《教师心理健康教育》让我对自己和自己的工作有了新的认识与思考。
书中不仅详细解释了教师心理健康教育而且以各种浅显的实例加以说明。
在学习的过程中结合自己的教学实践有了以下不成熟的一点感想。
教师作为知识和道德的化身，常潜意识地把完美作为自己追求的人生目标。
工作中，总是希望自己在各方面都做到尽善尽美，并渴望他人看到、肯定自己的成绩，现实中，个人的个性、能力、特长和机遇各不相同，而这些自身条件又在很大程度上制约着工作成绩。
业绩并不一定能从教师自身的学历、能力和花工夫的多少中直接反响出来，而要从学生方面间接地反映。
所以，成绩和付出的劳动并不总是成正比。
所以，把原因都归结到自己身上来，就会带来心理上的不良反响，出现心理健康问题。
教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。
因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。
不可否认，近年来教师的待遇得到了大幅度的提高，党和政府花了很大的力气在保障教师的工资兑现上，这些都极大地改善了我们的生活状况，提高了工作热情。
但是，在工作待遇方面还是存在一些问题。
2024年教育的核心是培养健康人格读后感
2024年教育的核心是培养健康人格读后感随着社会的不断发展，教育在不断变革和进步。
2024年，随着教育改革的不断深入，培养健康人格成为了教育的核心目标。
在现代社会，人们越来越意识到，一个拥有健康人格的个体不仅可以自身受益，还能为社会发展做出贡献。
那么，培养健康人格在教育中的意义是什么呢？首先，培养健康人格可以促进学生全面发展。
在传统教育中，学生的学业成绩常常被过分关注，而其他方面的发展却被忽视。
然而，而一个人的学业成绩只是其全面发展的一部分，一个拥有健康人格的个体应当在各个方面都得到发展。
培养健康人格可以使学生从小养成正确的价值观和道德观念，形成良好的行为规范和道德意识。
同时，培养健康人格也可以让学生具备较强的心理素质和情绪管理能力，使他们能够更好地面对压力和困难，提高自身的适应能力。
其次，培养健康人格可以提高学生的社会能力。
与人相处是人们一生中必须面对的一个重要方面。
一个拥有健康人格的人，不仅可以与他人和谐相处，更能够发展出较好的沟通能力、合作意识和团队精神，这些都是他们未来在职场和社会生活中必备的能力。
培养健康人格可以让学生学会倾听、尊重和包容，培养他们的合作精神和领导能力，使他们能够更好地与他人协作，解决问题，提高解决社会问题的能力，为社会发展做出更大的贡献。
再次，培养健康人格可以提升学生的自我认知与自我管理能力。
一个拥有健康人格的人，对自己有清晰的认知，知道自己的优缺点、兴趣爱好和潜力所在。
他们能够准确地评估自己，并根据自己的优势和兴趣选择适合自己的发展方向。
同时，培养健康人格也可以使学生具备较强的自我管理能力。
他们能够合理安排时间，有效管理自己的学业和生活，自觉遵守规则和纪律，不断提高自己的自律能力和责任感。
这些能力的培养将使学生在未来的学习和工作中更加高效，为个人的成功奠定良好的基础。
最后，培养健康人格是教育的本质。
教育不仅仅是传授知识和技能，更是培养德、智、体、美等方面的全面发展。
教育的核心是培养健康人格(王明强文章2010.5)
教育的核心就是培养学生好习惯-----参加四川省班主任工作智慧与自主型班会设计高级研修班有感王明强何郭兰帅小玲周慧婕12年的教育生涯，有几个问题一直在我的脑海里盘旋，教育核心到底是什么？什么才是教育学生最重要的？我们到底应该培养怎样的学生？……这样的问题不仅是我，可能每位老师父母都这样问过自己。
我们只要在网络搜索引擎里输入‚习惯决定……‛，立刻就会出现习惯决定命运、性格、成败、人生、一切、健康、未来等等一系列的表述；古今中外，许多教育家都对习惯的重要性有着深刻的认识和见解，可见习惯培养的重要性。
通过这次培训我再次坚定了自己的信念，教育的核心就是培养学生好习惯。
作为一线老师的我们应该怎样做，才能培养学生好习惯，培养那些好习惯，才能为学生们奠定成长、长才、成功的基础呢？在此谈谈我的几点浅薄的认识。
什么是习惯呢？字典的解释是：习惯是常常接触某种新的情况而逐渐适应；或是在长期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。
百科解释是：习惯是积久养成的生活方式。
教育专家孙云晓说：习惯是一种稳定的自动化的行为，是刺激与反映之间的稳固连接。
其实，当一个人来到这个世界，就在不断地认识和习惯这个世界，习惯父亲的怀抱、母亲的乳汁、周围噪杂的声音、长辈们精心的呵护和爱……；小时候，习惯上学背书包，习惯看动画片，习惯早晚洗脸、刷牙……；长大后，习惯化妆、抽烟、喝酒……；老了，习惯给晚辈打理家务、关心照顾，钓鱼、打麻将……人的一生就是无数个习惯构成的。
但习惯也有好有坏，有的人因为好习惯而成功，有的人因为坏习惯而失败，甚至付出惨痛的代价。
拿破仑〃希尔说：‚习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人。
‛前苏联著名教育家乌中斯基也曾说过：‚良好的习惯是人在其神经中存放的‘道德资本’，这个资本会不断地增值，一个人就是毕生享用它的利息，坏习惯则是道德上无法补偿的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，使他最好的创举失败，并使它达到道德破产的地步。
孙云晓感受
孙云晓讲座感受10月25日上午，听了区教育局安排的专家讲座——教育学家孙云晓谈孩子的习惯养成——《习惯决定孩子的一生》，颇有感触。
如今家庭教育倍受重视，这不仅源于现代社会发展的要求，更源于当今的孩子更难教育。
孙教授的理论应运而生，给了我们教师和家长很好的理论指导和操作指导。
孙教授的讲座从四方面进行阐述：一.教育的核心是培养健康人格；二.家长与子女的关系好坏决定了教育成败；三.习惯决定孩子命运；四.儿童健康成长需要因性施教。
一、教育的核心是培养健康人格。
近年来，许多关于名校大学生自杀，以及杀人的事件层出不穷，我们在反思现在的孩子到底怎么了时，更多的应该思考我们的教育存在什么问题。
是不是我们以为的教育太重视成绩与知识，而忽视了一个人应该具有的健康人格的培养。
一个拥有健康人格的人，是积极地、乐观的，自信、友善而富有责任感的，在面对困难和挑战时不会气馁和放弃的。
试想一下，这样的人不正是我们社会所需要的吗？成功的因素也许各各不同。
但是如果没有一个强健的体格和人格，没有百折不挠的意志，我们很难设想会在竞争如此激烈的今天成功。
二、关系好坏决定教育成败。
亲其师而信其道，一个与孩子有着良好关系的老师才会更好地开展教育活动，她的理念和知识才会更容易被孩子接受。
就像孙老师在报告中提到的那样，教育从改变关系开始。
而一个与孩子有着良好关系的老师才能更加平等、尊重、支持每一位孩子的发展，才能够确立更加准确的教育观，不搞评比，淡化名次，让孩子自由自在的去探索和发展。
同样，作为家长也要和孩子及时沟通，处理好关系，这样才能更好地引导教育好自己的孩子。
我们做父母的，在家庭教育中承担着更多这方面的责任。
三、习惯决定命运古罗马著名诗人奥维德曾经说过：没有什么比习惯的力量更强大。
一个好的习惯会使人终生受益，而一个坏习惯则会让人遗憾终身。
一个良好习惯的初步养成需要21天，稳定形成需要90天。
而后的报告中，孙老师在给我们指出了习惯培养的五个步骤，即提高认识——明确规范——持久训练——及时评估——形成环境。
培养健康人格乃是教育的核心
培养健康人格乃是教育的核心在心理健康知识当中，对于孩子的教育又很深刻的理解。
很多家长认为，孩子的教育目标就是好成绩，上大学，找到好工作。
这完全就是远离了教育的根本目的。
其实，教育的核心其实就是培养孩子的健康人格，让孩子学会如何做人，这是最关键的。
应试教育必然导致教育的荒废儿童教育是生活的教育。
儿童认知世界总是从身边开始、从生活开始。
而在应试教育的巨大压力下，我国教育走入一个很严重的误区：反生活的教育。
当前，以升学考试为中心的教育倾向严重。
很多幼儿园开课，甚至还有作业。
有的幼儿园竟然把莲藕的藕、板凳的凳、酱油的酱、跳舞的舞，列入学前要认的500字。
幼儿教育小学化，把早期教育变成了早期摧残。
教育的核心是培养健康人格。
今天的教育有一个非常大的危险，叫做教育的荒废，表面上看教育抓得很紧，学生的负担很重，而实际上真正的教育被忽略。
比方说心灵的教育、生活的教育、健康人格的培养，被严重忽略。
“孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管”，这句话几乎成了国民的共识。
孙云晓认为，这种教育祸及孩子一生，不会做饭、不会照料自己，不会处理人际关系，没有敬老之心、合作之意。
孙云晓说：“有一次，我参加一个会议，北京一所著名大学的负责人发言，说当年考进这所大学的学生，有35个人想自杀，700多人自己讲有心理问题，这是教育体制、机制出了问题。
”让孩子形成“人生有目标，做事有计划”的习惯家庭教育最重要。
孙云晓认为，家庭教育是对人影响最长久、最深刻的教育。
在当前应试教育的背景下，有些家庭出来的孩子依然是健康的、优秀的。
家庭教育的重点就是习惯的培养，这是从被动到主动再到自动的过程，尤其要侧重培养让孩子形成“人生有目标，做事有计划”的智慧性习惯。
孙云晓指出，中国的青少年有一大弱点，就是盲目性学习，到考大学了，不知道考什么大学好、什么专业适合自己。
哈佛大学一项著名研究表明，3% 的人能写出清晰的目标和详细的计划，13% 的人写出大概的目标，大概的计划，另外84% 的人没有目标，没有计划，还没想到。
教育的核心是培养健康的人格
家长学校讲座：《教育的核心是培养孩子健康的人格》主讲人：朱喜华尊敬的各位家长、各位老师们：大家上午好！欢迎各位家长再次来到锦江小学，参加今天的活动，我叫朱喜华，是学校的副书记，主管学校党务和德育工作。
很高兴家长朋友们能在百忙之中参加今天的讲座。
今天我的讲座题目就是《教育的核心是培养孩子健康的人格》。
现代教育家孙云晓说：“教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而健康人格必须从培养良好习惯开始。
“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。
也有人说习惯是一个人投放到头脑中的无形资本，一个人一旦养成了好习惯，一辈子都用不完它的利息，一旦养成了坏习惯，也会一辈子都在偿还它的利息。
简单的说就是好习惯可以使人受益终生，坏习惯也可以毁掉一个人的一生。
中国青少年研究中心曾经对148名杰出青年做过童年与教育研究，发现他们之所以成为杰出青年，是因为这些人身上集中体现了6个人格特点：（1）自主自立精神；（2）坚强的意志力；（3）非凡的合作精神；（4）鲜明的是非观和正确的行为；（5）选择良友；（6）以“诚实、进取、善良、自信、勤劳”为做人的基本原则。
在杰出青年的童年时代里， 60.13%的人能抵御游戏的诱惑认真完成作业；有66.8%的人非常喜欢“独立做事情”；79.73%的人对班上不公平的事情“经常感到气愤”；54.05%的人“经常制止他们欺负同学的行为”。
所以说良好的习惯是形成健康人格的基础，而健康人格又是这些杰出青年走向成功的保障。
与此相反，在对115名死刑犯犯罪原因进行调查研究中发现，他们也有着共同的特质，如30.5%的人曾是少年犯，61.5%的人少年时犯有前科，而他们潜在的犯罪因素表现在：文化低、缺知识、不知礼、不懂法；贪吃好玩，奢侈虚荣，怕苦怕累；“哥们义气”重如生命，为“朋友”交情，不惜两肋插刀；自作聪明，我行我素，特爱逞能，亡命称霸，伦理错位，黑白不分，是非颠倒，荣辱不清。
读教育的核心是培养健康的人格有感
《教育的核心是培养健康的人格》目录第一章健康人格决定幸福人生（一）教育荒废与新人才观观点：对人格教育的忽视就是荒废了真正的教育。
1993年写中日少年《夏令营中的较量》，引发了中国教育的一场大讨论。
我发现日本从大人到小孩都在干活，这就是教育的结果。
由此我思考什么是真正的教育？结论是教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而健康人格必须从培养良好习惯开始。
有健康人格的人才是走遍天下都可以让人放心的人，一个人的人格不健康，他就是表面上再辉煌，都可能随时崩溃。
著名教育专家吕型伟先生说得非常深刻：什么叫人才？人才是有“人”和“才”两个字组成的。
越是有才不是人的人，危害越大。
所以人才先要成人，其次才是成才。
建议作父母的不能只为孩子的学业乐此不疲地操劳，应该多多关心孩子的情绪，一个孩子保持愉快的心情，化解一些不良的情绪，对他的成长是十分重要的。
（二）没有孝心就没有爱心我们今天的父母对孩子是充满“孝心”的，惟恐孩子吃不好，穿不好，玩不好。
可是孩子对父母和奶奶有孝心吗？观点：孩子的错是大人的过，孩子的许多缺点是我们作父母的辛辛苦苦培养出来的。
要从小培养孩子和父母分享的习惯。
建议广大的父母们，你在家里吃东西，不管什么好东西，最低原则是每人一份，要让孩子心里有别人，有好吃的要大家一块分享，从小让他有分额意识。
这就是孩子社会化的过程。
培养一个习惯大约需要一个月的时间，培养孩子的孝心只要让他把好吃的先给奶奶爷爷送去一份，几个月过去，习惯就形成了，以后他就会把孝敬老人当成天经地义的事，正如孔子说：“少年若天性，习惯成自然。
”家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。
叶圣陶说过，教育就是培养习惯。
作者说60年代困难时期任何时候盛粥，都先盛一碗米最多的给妈妈吃，因为母亲是最辛苦的人，后来生活条件好了，孝敬父母的习惯也就自然而然地保持下来，所以说，明智的父母要藏起一半爱心。
对父母要永远保持一种愉悦的脸色、态度，这才是孝敬，把一碗饭“吃吧”，“啪”的一声放在父母面前，就象喂动物似的，这叫什么孝敬？对孩子来说，没有孝心，就没有爱心。
教育的核心是培养健康人格读后感
教育的核心是培养健康人格读后感教育的核心是培养健康的人格，这一观点是深入人心的。
教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的品格和思维方式。
健康的人格是一个人综合素质的集中体现，它体现了一个人的道德品质、人际交往能力、情绪管理能力等方面。
一个人是否拥有健康的人格，关系到他的个人发展、家庭关系、社会交往等各个方面。
因此，教育的核心任务就是培养健康的人格。
首先，培养健康的人格是为了帮助学生树立正确的价值观。
价值观是一个人选择行为和判断事物的准则，它直接影响着一个人的行为和决策。
培养学生正确的价值观，意味着教育要引导学生正确看待世界，明辨是非，树立正确的人生目标。
只有在正确的价值观指引下，学生才能成为有追求的人，才能为社会做出积极的贡献。
其次，培养健康的人格是为了帮助学生建立健康的心理。
学生的心理健康直接关系到他们的学习效果和生活质量。
在现代社会，学生面临的压力越来越大，心理健康问题也越来越严重。
教育应该关注学生的心理健康，提供适当的支持和帮助。
培养学生积极乐观的心态，帮助他们建立正确的自我认知和自我价值感，提高他们的心理抗压能力，使他们能够应对各种挑战和困难。
此外，培养健康的人格也是为了帮助学生养成良好的行为习惯和道德品质。
良好的行为习惯和道德品质是一个人在社会生活中应有的基本素养。
学生应该学会尊重他人，守规矩，具备合作精神，有责任感等等。
这些习惯和品质不仅有助于学生维护个人尊严和权益，也有助于他们正常的社会交往和合作。
教育应该注重培养学生的行为习惯和道德品质，引导他们形成正确的行为规范和社会责任感。
最后，培养健康的人格也是为了帮助学生拥有自主性和创造力。
一个有健康人格的人，通常具备自己的思考能力、决策能力和创新能力。
他们能够独立思考问题，找到解决问题的办法，有自己的价值观和主张。
教育应该注重学生的思辨和创新能力的培养，鼓励他们勇于表达自己的观点，培养他们的独立思考和创造力。
综上所述，教育的核心是培养健康的人格。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育的核心是培养健康人格（孙云晓）
我非常明白孩子能够上一个好大学的重要性。
我的女儿没有上过重点小学和重点中学，但是我女儿有自己的追求，考上了复旦大学的社会学系，毕业后工作得不错。
大家想让孩子上好的中学、好的大学，之后出国留学，这无可厚非、没有问题，但是问题在于如果你的孩子真的一步步如愿了，你是不是就认为自己就成功了呢？满意了、放心了？我给大家提一个醒。
我有时去国家教育部开会，听中国一所非常著名大学的领导发言说，当年考进这所大学的学生有35个有自杀倾向，而且不开玩笑，年年死人。
为什么会这样呢？能够考进中国最好的大学肯定不是学习问题，那一定是心理问题、人格问题。
什么是人格问题呢？我给大家举一个例子，王希的故事。
中央电视台《百家讲坛》曾经请我做了一个43分钟的讲演，我讲的第一个故事就是王希的故事。
王希是西北一所重点高中的高材生，全国中学生化学大赛西北赛区第一名，参加物理大赛成绩也非常好，保送北京大学化学系。
大家可以想想看，如果谁的孩子被报送北大、清华，这是什么感觉啊。
可是保送北大的王希被北京海淀区人民法院判处有期徒刑11年，剥夺政治权利3年，为什么会这样呢？如果你不知道这个案例，心里猜三遍都未必能够猜得着，因为王希一不偷二不抢三不耍流氓，他犯的是故意杀人罪。
他为什么杀人呢？大家又很难想到，因为王希没有朋友、不会交往，导致发生了这样的事情。
王希从小学到中学，放了学就回家，回到家就学习，安安静静从不惹事生非，但是就是没有朋友。
到北京大学之后，王希发现没有朋友的日子是过不下去的，北大的学生交往非常多，社会活动很频繁，王希一看没有朋友不行啊，我得交朋友，但是交朋友是需要很多技巧的，而他没有，他看到同宿舍一个男同学好像不错，就想跟他交朋友，于是他天天跟着人家，你上那儿我上那儿，我有什么好东西先给你用，你有什么困难我第一个帮助你，那绝对是一颗心。
但是时间长了之后，北大很多同学就笑话这两个小伙子了，整天黏在一起，形影不离，什么意思啊？大家都知道这是什么意思了，于是这个小伙子说你别跟着我，我不能跟你交朋友，王希说我们的友谊很珍贵，不能分开，还给别人写信说我们两个怎么怎么有不能分开，人家就说了我绝对不能跟你交朋友，你千万不能跟着我。
王希没有交往的能力，他更没有被人拒绝之后的承受能力，他想我对你这么好，你这么绝情，你等着，我一定得报复你。
这就可怕了，王希不打人不骂人，他是高智商的，他要用自己的专业知识去报复这个人，他是学化学的啊，他搞到了一种剧毒的化学品——铊，这是国际上特工非常喜欢使用的一种剧毒品，可以摧毁人的神经末梢。
1995年清华大学发生全国第一例铊中毒事件，一个才貌双全的女同学被人投了铊毒，到现在十几年过去还像是一个植物人。
王希将铊毒投入到同学的牛奶杯里，一个宿舍里住着谁也没有防备啊，喝了之后疼痛难忍，王希一看哎哟这么惨啊没有想到，赶快就送到医院抢救，在医生的追问下他被迫承认了放了什么东西，治疗的比较及时，但是也要住院治疗一年，花了六万以上的费用。
你想那个小伙子多冤枉，你缠着我交朋友把我弄成这个样子，本来是北大百年校庆那一年毕业，那一年北大毕业的学生最好就业，但是他毕业不了，就把王希告上法庭，法庭的判决非常简单，这是故意杀人罪，有期徒刑11年，剥夺政治权利3年，消息传到王希的家里，父母没有办法理解，这么好的孩子，怎么成了故意杀人犯呢？他父亲是当地的一个干部，母亲是中学教师，后来反思的结果就是忽略了孩子健康人格的培养。
人格是人的一种行为倾向，稳定的行为模式。
我们不去探讨理论的问题，我就跟大家说一个很简单的东西，什么是健康人格、什么是不健康人格，给大家五个指标，一听就很好理解了。
第一是自信还是自卑的，第二是友善的还是冷漠的，第三是有责任感的还是没有责任感的，第四是善于自我管理的还是生活杂乱的，第五是有抗挫折能力的还是脆弱不堪的。
前者就是健康人格，后者就是不健康人格。
当然大家也不要害怕，如果你的孩子很小，是在幼儿园或者小学，还是在成长期间，弱一些是可以理解、正常的，当然如果过于胆小、过于冷漠那是有问题的。
关于人格培养的忽视，我再给大家讲一个故事。
2004年世界心理学大会在北京举行，澳大利亚的一位心理学博士在会上讲了一个案例。
很多人记住我是因为我1993年写了一篇中日少年《夏令营的较量》，引发一场持久的影响广泛的中国教育大讨论。
今天新世纪出版社的社长陈锐军先生也来了，他当年就是约我写这篇文章发表在《黄金时代后来被《读者》转载的责任编辑。
我读了澳大利亚这位博士所做的研究报告，我更感到震惊。
他做了什么研究呢？中国、澳大利亚两国幼儿跨文化的研究，这个研究非常有趣，把两国一些三四岁的孩子抽样抽出来，然后每一个人面前放两盘巧克力，一盘多、一盘少，中间放一个铃铛。
研究人员问小朋友你们喜欢吃巧克力吗，回答说喜欢吃，那么好今天就吃巧克力，但是有一个规定，谁要想吃这盘多的巧克力就得等到15分钟之后再吃，你如果等不及马上吃也可以，但是只能吃少的这一盘，吃之前按铃铛。
孩子们回答说明白了，于是这个游戏开始了。
没有过一会儿中国的孩子就纷纷按铃了，拿了少的这盘巧克力开始吃了，80%以上的中国孩子都吃了少的这盘巧克力吃。
大家惊讶的是发现澳大利亚60%以上的孩子都会等到15分钟之后，他要吃多的。
对这个研究我为什么后背发凉呢？是因为欧美国家做了很多相关的研究，凡是在实验中能够等15分钟或者半个小时之后的孩子，长大之后独立性、克制力远远超过那些不能等待的孩子。
相关的研究证明，能够等待的孩子长大了会更有出息。
我马上产生了一个意识，我们今天中国的教育是否培养了一代不能等待的孩子？我们现在的生活好了，心想可不能让孩子再受委屈了，要什么给他什么，有的父母下岗了还给孩子穿名牌。
当你这样做的时候，可能你忽略了一个问题，社会心理学研究发现，当一个人的需求被过度满足的时候，他的快乐被随之剥夺。
孩子喜欢吃巧克力，好，那我再给你一块，好吃吗？好吃，原来孩子这么喜欢吃巧克力，给你一箱、两箱，放你床底下，想吃就拿，于是他越来越觉得巧克力不好吃，越吃脾气越大，真讨厌就让我吃巧克力，最难吃就是巧克力了。
从教育的智慧来说，好父母需要藏起一份爱心，要让孩子适当的节制，这就是教育的艺术，这就是培养健康人格的一种方法。
我听说很多富有的人现在都开始思考一个问题，为什么富不过三代。
我觉得这个怪圈是可以打破的。
美国石油大王洛克菲勒非常富有，富有到什么程度呢？1945年他就捐870万美金给联合国，给联合国买地皮盖大楼，1945年那时870多万美金不得了啊。
但是有人说洛克菲勒真的是精明的大商人，捐了870万但是挣的钱超过了870万，他把联合国周边的地全买下来，联合国大厦在这里一建，周围的地价飞升了，这就是商人。
可是，他给自己孩子的零花钱，一个星期不超过五个美金，而且要求他的孩子记帐，钱是怎么花的呢，周末要进行报帐，如果花的合理下一个星期奖励一个美金，如果花的不合理就少一个美金。
这么大的一个富翁，给孩子一个星期100美金、200美金，那根本就不算什么事，但是他不，他只给孩子5美金，这就是有远见的父母，他要让孩子学会节制，这是有意义的，这就是培养孩子学会自我管理，这就是培养健康人格。