“水 资 源—时空分布不均”的教学设计
水资源---时空分布不均
小 溪
高 山 积 雪 和 冰 川
水是宝贵的、也是有限的资源
地球上的淡水资源,绝大部分为两极 和高山的冰川,其余大部分为深层地下水。 目前人类利用的淡水资源，主要是 江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡 水资源的0.3％
地球上的水,97％是海洋水, 而人类所需淡水资源仅占全球 水量的2.5％.
海洋水占 97％
）。
1、 长江流域北界
河流数量
径流量
农业用地类型
以北 以南
少
多
小 大
旱地 水田
2、分析可知，我国水资源的分布特点是南[ 丰 ]北[ 缺 ]。其主要 原因是：[ 东南部地区深受夏季风的影响，雨季长，降水量大。]
谢谢您的莅临指导！
为什么西北地区会缺水？
气候干旱，降水稀少，水资源不足， 严重制约农业的发展。
冰川、深层 地下水占 98％
淡水占2.5％
可直接利用的淡水 资源占0.3％
3、能够说出水资源对我们生产、生活 的影响
[重点] 水资源时空分布特征及对人类的影响
一、认识水资源
1、水资源有哪些利用价值？
2、什么是水资源？存在于哪些水体？ 3、地球上的淡水知多少？
二、了解水资源分布特点
水资源的多少 取决于 河流径流量的大小
一个国家、一个地区河流径流量的大小，大体 可以表明这个国家水资源的多少
课堂达标随您听
水是生命之源，它孕育和维持着地球上 的一切生命； 水资源有哪些利用价值？ 影响到人类生产、生活的哪些方面？ 你对我国水资源状况有哪些了解呢？ 带着这些问题让我们一同走进今天的课 堂，了解水资源吧！
第三节
水资源
【第一课时】 时空分布不均
[学习目标] 1、了解什么是水资源
2019-2020八年级地理上册第三章第三节水资源(第1课时时空分布不均)教案新人教版
——教学资料参考参考范本——2019-2020八年级地理上册第三章第三节水资源（第1课时时空分布不均）教案新人教版______年______月______日____________________部门知识与技能1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。
2．掌握水资源的分布对我国农业生产的影响。
过程与方法1．指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
情感、态度与价值观让学生认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念。
重点读图分析我国水资源时空分布的特点。
难点读图分析我国水资源时空分布的特点。
一、导入新课教师：水是我们的生命之源！动物需要水，植物需要水，人类更需要水。
如果没有水那就没有一切生命的存在。
有人说：“水资源是有限的。
”又有人说：“水是取之不尽、用之不竭的，水循环永远都不会停止。
”带着这样的问题，我们来学习中国的水资源。
二、讲授新课教师：水是可再生资源还是不可再生资源？为什么？学生：水属于可再生资源。
因为水是可以不断循环和更新的。
教师：水和水资源一样吗？是不是所有的水都是水资源呢？请同学们阅读教材了解水资源的定义。
学生：水和水资源不一样，并不是所有的水都是水资源。
水资源是指分布在陆地的淡水资源。
教师：我国的水资源主要分布在哪里呢？学生：河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。
过渡：同学们回答得非常好。
一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。
河湖的分布、水量的大小，会影响人们的生活和生产。
读图探究：阅读图3.13“中国主要河流径流量分布示意”，对照图例观察我国水资源的分布。
同桌互相交流完成有关问题：(1)在外流区中，若以长江流域北界为界，其南、北河流的径流量有何不同？(2)根据以上分析，说明我国水资源的空间分布有什么规律。
(内少外多，北少南多。
)学生展示：从图中可以看出我国北方的河流径流量小，南方的河流径流量大。
第三节《中国的水资源》教学设计
第三节《中国的水资源》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、应急预案、规章制度、条据文书、心得体会、文案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, documentary evidence, insights, copywriting guides, teaching materials, essay guides, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!第三节《中国的水资源》教学设计第三节《中国的水资源》精品教学设计10篇作为一位兢兢业业的人·民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
《水资源》教学设计
《水资源》教学设计《水资源》教学设计范文教学目标1.知识目标：使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2.能力目标：引导学生读图，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的时空分布不均同气候的关系。
3.情感态度价值观：教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
教学重点1. 了解水资源是有限的。
2.我国水资源的时空分布不均，及其解决水资源问题的有效途径。
3.生活中如何节约和保护水资源教学难点我国水资源的时空分布不均，工农业生产中如何节约保护水资源。
教学方法启发式谈话法、读图分析法、小组讨论法学习方法自主学习与交流教学用具多媒体课件课时安排 1课时教学过程一、新课导入【播放视频】观看与节约用水相关的公益广告，思考，视频给我们什么样的启示？（我们的生活离不开水）【小结】水，生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。
所以，没有水行吗？【说一说】如果没有水……（请几位同学谈谈）教师小结：我们的生产生活都离不开水，它是生命的源泉，农业的根本，工业的血液。
但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。
今天我们一起来学习第三节水资源。
【ppt】水资源课题二、水是宝贵的资源【思考】地球上哪些地方有水？（海洋水，地下水，河流湖泊水，冰川，土壤水，大气水，沼泽水，生物水……）其中所占比例最大的是哪里的水？（海洋水）海洋水最多，但是失事的船只困于海上时却因为缺水而有生命危险，为什么？（咸水，不能饮用）能够饮用的是什么水？（淡水）【读图3.16】地球上淡水有多少？可以被人类利用的又有多少？（海洋水占97%，淡水占2.5%，能被利用的仅占淡水资源的0.3%）能被利用淡水资源来自于哪些地方？（江河湖泊水和浅层地下水）【算一算】如果把地球上的水比喻为一桶水（100L），我们能利用的会有多少？（7.5ml）【思考】我们可以供利用的的水资源是非常有限的，但是我们的需求量是不变的吗？需要的水是越来越多还是越来越少呢？为什么？（人类对淡水资源的需求是越来越多，因为人口增加、社会经济的发展）【过渡】所以有人说20世纪是“石油的世纪”，21世纪是“水的世纪”，水是宝贵的资源。
八年级地理 第三章 第三节 水资源(第一课时) 教案
二、时间、空间分布特点
1.时间：夏秋多，冬春少2.空间：南丰北缺
三、对社会经济发展的影响
五、小试牛刀练习（2min）
以下有关我国水资源的叙述，正确的是？
A．空间分布是西北多，东南少
B．空间分布是东南多，西北少
C．时间分布是冬多，夏少
D．时间分布是春多，夏少
及时测验，有利于学生及时巩固本堂课的知识
六、课堂总结
（3-4min）
帮助学生系统梳理、回顾总结本节课知识，加强其记忆。
八、板书设计
第三节水资源
【学生】探究思考我国更缺水的地区。理解我国北方地区相比于南方地区更需要水的特点。
通过读图分析法，锻炼学生地理知识迁移运用的能力和地理读图能力、信息获取与归纳总结以及表达陈述的能力，并且，让学生自主的通过读图来推出答案的过程更有利于加强学生对于形成我国水资源时空分布不均这一现象的原因的理解。
三、水资源的时间分布特点
（8-10min）
【教师】请同学们翻开课本第76页，对课本的活动进行讨论和探究。
【学生】相互讨论，回答活动栏目中的问题，从对水资源时空分布不均对社会经济发展的影响这一问题的讨论中理解水资源时空分布不均这一特点的影响，树立珍惜水资源的意识。
通过小组合作和问题式探究法有利于激发学生学习兴趣和积极思维，并有利于培养学生信息搜集整理能力、合作学习能力。
（8-10min）
【教师】引导学生推测我国水资源的时间分布
【学生】根据我国降水量柱状图，推测我国水资源的季节变化。
【教师】引导学生根据北京部分年份降水图，推测我国水资源的年际变化
【学生】明确我国水资源的季节变化大、年际变化大的特点。
【教师】总结我国水资源分配的时空特点。
第三章第三节水资源教学设计(表格式) 人教版地理八年级上册
八年级上册第三章第三节水资源教学设计
【教学目标】
知识和能力
1.知道淡水资源的概念，了解地球上不同水体的所占比例；
2.掌握我国水资源的时空分布特点，培养学生用已有知识迁移学习的能力及读图识图的能力；
3.了解水资源分布不均形成的影响；
过程和方法
1.通过引导学生结合地图进行分析、讨论，总结我国水资源的主要特点、分布规律及形成原因；
2.从生活实际出发，组织学生小组讨论，制定“节水计划”，让学生感受到“珍惜和合理利用每一滴水”的重要性、紧迫性。
情感、态度与价值观
通过以长春为代表的伊通河现状讲解，结合学生生活的实际，使学生能全面正确的认识水资源的价值，树立节约用水、保护水资源、防治水污染的正确观念；
【教学重难点】
重点：
1.我国水资源时空分布不均的特点及其形成原因；
2.认识到节约用水，保护水资源的重要性；
难点：
我国西北、华北地区缺水的主要原因
【教学方法、学法、手段】
在学习本节课内容时，采用读图比较法、讨论法、自主探究法等教法；指导和培养学生的学习能力方面，采用合作学习法和总结归纳法。
采用多媒体辅助教学手段，以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情。
【教学过程】。
八年级地理上册《水资源时空分布不均》优秀教学案例
2.利用地理信息系统（GIS息的解读和分析能力。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，共同探讨解决水资源分布不均的问题。
（三）情感态度与价值观
在导入新课环节，我将利用多媒体展示我国不同地区水资源的图片，如南方丰富的水资源和北方干旱的景象，让学生直观地感受到水资源的时空分布差异。接着，提出问题：“为什么我国水资源的分布会如此不均匀？”引发学生思考。通过生活实例，使学生认识到水资源分布不均对生产、生活的影响，从而激发学生探究水资源分布不均原因的兴趣。
学生在讨论过程中，可以结合教材、网络资料和生活实际，进行思考和分析。我将在一旁巡回指导，解答学生疑问，引导他们深入探讨。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将邀请各小组代表分享他们的讨论成果，对学生的回答进行点评和补充。然后，我对本节课的主要内容进行梳理，强调水资源分布不均的原因、影响和解决措施，使学生形成完整的知识体系。
1.培养学生关爱自然、珍惜水资源的情感，树立绿色环保意识，增强社会责任感。
2.培养学生面对水资源问题时的积极态度，学会从多角度分析问题，寻求合理的解决方案。
3.培养学生尊重科学、遵循自然规律的态度，认识到人类活动对水资源分布的影响，倡导人地和谐发展。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将运用生动具体的情景创设，让学生在情境中感知水资源分布不均的问题。通过展示我国不同地区水资源的丰富与匮乏图片、视频等资料，让学生身临其境地感受水资源的时空分布差异。同时，结合学生的生活实际，以身边的实例为切入点，引发学生对水资源问题的关注，激发学习兴趣。
4.小组合作学习，提升学生互动交流能力
湘教版八年级地理上册 第三章第三节中国的水资源教学设计
第三章中国的自然资源第三节中国的水资源教学目标知识与能力1．通过读中国水资源供需状况图，了解水资源“东多西少、南丰北缺”的分布特点。
2．了解水资源时间分配不均的特点，能够联系降水的时间分配特点以及夏季风的进退理解对此的影响。
3.知道解决水资源时空分布不均的措施及解决缺水问题的有效途径。
过程与方法通过读水资源供需现状、长江黄河某河段径流量逐月变化示意图，让学生从直观上了解水资源的时空分布不均；跨流域调水工程示意图很清楚的显示了南水北调及其他调水工程，边读图，边看资料，了解我国重大的项目发展情况；中国主要水电站的分布及相关表格的练习，加深了学生对兴修水利工程可以改善水资源时间分配不均这个知识点。
情感、态度与价值观1、在教学过程中充分结合家乡的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理、学习身边的地理的理念；2、让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象，渗透节约资源、保护资源的教育，让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科学用水、合理用水、保护水资源、防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径。
教学重难点及突破重点水资源时空分布特点；解决水资源时空分布不均的措施。
难点解决水资源时空分布不均的措施。
教学突破配合相关地图资料，了解水资源的分布特点及解决方案。
可以课前布置同学搜集与南水北调工程相关的信息，在课上做信息交流。
如果有条件，可以组织参观污水处理厂，了解怎样可以更加合理的利用每一滴水。
教学准备教师准备1．南水北调及其他跨流域工程的相关资料。
2．布置学生搜集一些跨流域调水、我国主要水利枢纽等的资料。
学生准备课前搜集一些老师布置的以及自己感兴趣的地理问题和地理图片。
教学步骤本节教学流程设计教师活动学生活动1．导入新课。
1．激发学生求知欲。
2．引导学生说出水资源地区分布特点。
2．联系降水的分布、季风区和非季风区的分布，看水资源供需现状图学习。
3．引导学生水资源时间分布不均的特点。
3．分析长江黄河某河段径流量逐月变化图，结合夏季风进退理解。
《水资源》第2课时示范课教学设计【人教地理八年级上册】
《水资源》教学设计第2课时一、教学目标1．知道解决我国水资源时空分布不均的措施，尤其是跨流域调水的重要性和必要性。
2．认识开发、利用、保护水资源的重要意义。
二、教学重难点知道解决我国水资源时空分布不均的措施，尤其是跨流域调水的重要性和必要性。
三、教学策略水资源和土地资源是我国自然资源中最为重要的两大类，本节讲述的是我国的水资源。
本节教材包括“时空分布不均”和“合理利用与保护水资源”两部分内容，重点落实课程标准：“运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征，举例说明水资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护水资源的重要意义。
”。
在设计思路上，本节教材突出人水关系，在理解我国水资源分布的基本特征之上，强调人类活动受到的影响。
内容编排思路体现在以下几个方面。
第一，从时间、空间两个维度，把握我国水资源的分布特点。
在时间分配上，我国水资源季节变化和年际变化大；在地区分布上，我国水资源极不均匀。
第二，水资源时空分布不均，使我国水旱灾害频繁：同一时间此地旱，彼地涝；同一地区此时旱，彼时涝。
这一切，给各地区社会经济的发展带来了很大的影响。
第三，解决水资源的时空分布不均及其带来的问题，成为我国土地整治工作的一个重要方面。
第四，我国是一个人均水资源较少的国家，并且许多地区用水比较紧张，因此需要合理利用并节约水资源。
课时分配上为2个课时。
此为第2课时。
在教学策略上，以停水后如何保证正常生活用水的问题出发，引导学生从生活事实出发，思考解决水资源时空分布不均的措施。
正文部分首先提出解决水资源时空分布不均的两大措施：兴修水库和跨流域调水，接着使用案例和数据分析中国水资源的现状，并分别从农业、工业、生活三个场景，来探究合理利用和保护水资源的途径。
四、教学流程1．缓解水资源空间分配不均的最有效措施是()A．修建水库B．植树造林C．跨流域调水D．节约用水2．水资源是一种重要的自然资源，下列关于我国水资源的说法正确的是()A．水资源是可再生资源，取之不尽，用之不竭B．从空间分布上看，我国水资源总体呈现出从东南沿海向西北内陆递减的特点C．我国水土资源的地区匹配合理，利于农业生产。
初二地理水资源教学设计
初二地理水资源教学设计初二地理水资源教学设计【】下面编者为大家搜集了初二地理水资源教学设计教案供大家参考，希望给大家带来帮助：教学目标：1、使学生能够说出水资源的重要意义，培养学生从地理事实中概括结论的能力。
2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界水危机、中国水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力、3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。
教学重点1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。
2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。
教学方法小组学习法、讨论法教学手段：教学挂图教学设计如何对待水资源的。
(学生回答：1、人类用水量增加;2、人类污染水资源;3、人类浪费水资源)[转折过渡1]：水资源本来就非常有限，且分布不均，再加上人类用水的增加、不断的污染和大量的浪费，必然会导致全球性的水危机。
[活动 ] (全班看书自学76页，请一位学生总结内容) [转折过渡]：以上我们讨论的是世界的情况，我们中国的水资源状况又如何呢?[板书]：二、水资源时空分布不均[引导分析]我们直接利用的淡水主要来源于什么呢?降水[讲解]降水的时空分布影响水资源的时空分布。
[复习提问]降水的季节分配如何?(学生回答)夏秋多、冬春少[提问]：看图3.19思考我国水资源空间分布情况?为什么? (学生回答)[提问]如何解决水资源南丰北缺?[讲解]：长江三峡水利工程、南水北调工程[转折过渡]：面对世界水危机、中国水危机，我们作为世界的一员、作为中国的公民、作为一名中学生能为水资源做些什么呢?[讨论]：1、你在家里如何节约用水?2、你在家里如何防止水污染?3、你在学校如何节约用水?4、你在学校如何防止水污染?[指导小组学习]：四个讨论题，请各小组任选一题讨论。
人教版八年级上册 3.3 水资源 教学设计(表格式)
【情境导入】
水可以滋润万物大地、美化人类家园；人类的生活离不开水，水也是生命的源泉。水让世界充满了生机，让我们看到了美丽的花草和茂密的森林。人类的农业活动和工业生产都离不开水，水资源是我们非常重要的一种自然资源。
时空分布不均
1.自主阅读课文，思考以下问题：
2.随机点名，让学生回答问题。
（1）师设疑：考考你，水对人类有多重要？
学生讨论，回答：水不等于水资源，通常所说的水资源是指陆地上的淡水资源。包括河流水、湖泊水、地下水、冰川水及生物水等。
(4)以上的淡水资源我们都能利用吗？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?
师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水。可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的，水是我们每个人都应该珍惜的宝贵资源。
（转承）我国的水资源紧缺吗？现状如何？
（5）教师利用投影展示一组数据资料,要求学生读数据,说说我国水资源的数量有什么特点?
学生读表后讨论回答：（略）
教师总结：我国人均水资源占世界人均的1/4，全国660多个城市中有400个供水不足，全国城市缺水总量为60亿m3 ，全国还有7000万人饮水困难。
所以我国是一个贫水的国家。
师（过渡）：
我国真的是一个贫水的国家吗？为什么我们在日常生活中并没有贫水的感觉呢？
1.小组合作探究，完成以下两个任务：
①分析我国水资源的时间和空间分布特点？
②分析我国时空分布不均给社会经济带来的影响?
任务1 运用资料分析我国水资源的空间和时间分布特点。
师：一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。河流的径流量的大小受什么因素的影响呢？（降水）
结束语
同学们，珍惜水就是珍爱生命。有了每个人对水的珍惜，才可能有人类社会的生生不息;有了每个人对生命的珍爱，人类才可能有幸福美好的家园。
八年级地理上册《水资源时空分布不均》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现问题，培养独立思考的能力。
2.组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，提高合作交流的能力。
3.利用多媒体教学手段，展示我国水资源的分布状况，增强学生的直观感受。
4.通过实例分析，让学生掌握分析水资源分布不均的方法，提高解决问题的能力。
-分析地形地貌对水资源分布的作用，如山区与平原的水资源差异。
2.教师通过实例分析，讲解水资源分布不均对区域经济发展、生态环境和人民生活的影响。
-以干旱地区和湿润地区为例，分析水资源分布不均对农业生产的影响。
-讲解水资源短缺对工业发展和城市化进程的制约。
-介绍水资源分布不均对生态环境和人民生活的影响，如沙漠化、水质污染等。
2.学生观看图片，思考教师提出的问题，激发学生的探究兴趣。
3.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生进入新课。
（二）讲授新知
1.教师讲解我国水资源时空分布不均的原因，如地理位置、气候条件、地形地貌等。
-介绍我国地理位置特点，分析南北方水资源分布的差异。
-讲解气候条件对水资源分布的影响，如降水分布、蒸发量等。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理环境有初步的认识。在此基础上，他们对水资源分布不均的现象充满好奇，但可能对背后的原因和影响理解不够深入。学生对水资源问题具有强烈的现实关注，希望通过学习，了解我国水资源现状，提高自身对水资源保护和合理利用的意识。
学生在分析问题时，可能存在以下困难：一是对地理数据的理解和处理能力有限，需要教师引导；二是缺乏对地理事物发展变化规律的认识，需要教师通过实例进行讲解。此外，学生在合作交流、表达观点方面有待提高，教师应给予关注和指导。
《水资源――时空分布不均》教案
《水资源——时空分布不均》教案教案章节：第一章至第五章第一章：水资源概述1.1 教学目标让学生了解水资源的定义和重要性。
使学生理解水资源的自然属性和人类利用方式。
引导学生关注我国水资源的总量与人均占有量。
1.2 教学内容水的概念与特性水资源的重要性我国水资源的总量与人均占有量水资源利用的现状与问题1.3 教学活动引入话题：水的存在形式及变化讲解水资源的概念与特性分析水资源的重要性展示我国水资源的总量与人均占有量数据小组讨论：水资源利用的现状与问题1.4 教学评价学生能准确表述水资源的概念与特性。
学生理解水资源的重要性。
学生了解我国水资源的总量与人均占有量。
学生能分析水资源利用的现状与问题。
第二章：时空分布不均的表现2.1 教学目标让学生理解水资源时空分布不均的含义。
使学生掌握我国水资源时空分布不均的现状。
引导学生思考水资源时空分布不均的影响因素。
2.2 教学内容水资源时空分布不均的含义我国水资源时空分布不均的现状水资源时空分布不均的影响因素2.3 教学活动讲解水资源时空分布不均的含义展示我国水资源时空分布不均的现状图分析水资源时空分布不均的影响因素小组讨论：水资源时空分布不均的解决策略2.4 教学评价学生能准确表述水资源时空分布不均的含义。
学生掌握我国水资源时空分布不均的现状。
学生了解水资源时空分布不均的影响因素。
第三章：南水北调工程3.1 教学目标让学生了解南水北调工程的基本情况。
使学生理解南水北调工程的目的和意义。
引导学生思考南水北调工程的作用和影响。
3.2 教学内容南水北调工程的基本情况南水北调工程的目的和意义南水北调工程的作用和影响3.3 教学活动讲解南水北调工程的基本情况分析南水北调工程的目的和意义展示南水北调工程的作用和影响小组讨论：南水北调工程的优势与挑战3.4 教学评价学生能准确表述南水北调工程的基本情况。
学生理解南水北调工程的目的和意义。
学生了解南水北调工程的作用和影响。
第四章：节约用水的重要性4.1 教学目标让学生认识到节约用水的重要性。
人教版八年级上册地理《水资源》教案
第三节水资源教学目标：知识与技能目标：理解水资源是宝贵的资源，知道我国所面临的水资源危机，并分析原因过程与方法目标：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响情感态度价值观目标：通过学习，增强保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。
教学重点：水资源的时空分布特点、影响及对策教学难点：水资源时空分布不均的原因学法指导：讲述法、讨论法教学过程：一、讲述导入水，孕育和维持着地球上的全部生命。
正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。
同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。
如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。
因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有"黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛"的味道。
二、导学精讲（一）学生自学课本61—63页“水资源与生产生活”部分，思考：1.水资源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪几种？我们生活中直接利用的是哪些水？2.联系实际，说说水资源危机产生的原因。
3.我国水资源的现状是什么？（二）知识精讲1.呈现课本图3.6“地球上的水”，讲述水资源的存在形式以直接利用的水资源形式。
2.呈现资料：2002年12月12日,联合国郑重宣布:2003年为"国际淡水年"在我们刚刚进入的这个新世纪,水资源的短缺问题将越来越严重。
有专家预言,水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。
水资源危机产生的原因:自然因素：世界水资源时空分布不均。
人为因素：人口的迅速增长；生态遭到破坏，导致陆地淡水的减少；水资源被污染，造成水质量下降；管理不当，导致水资源浪费严重。
（图片展示，补充说明水资源危机问题）3.我国的水资源现状（过渡问题）（一）阅读课本64—66页“水资源的时空分布”，思考：1.我国水资源的现状是什么？2.我国水资源时空分布不均，分布不均具体体现在哪些方面？其形成原因是什么？3. 我国水资源的时空分布不均,有什么影响?4．说说解决我国水资源现状的措施。
中图版地理七年级下册第四章第一节《水资源及其开发利用》教学教案3份
中图版地理七年级下册第四章第一节《水资源及其开发利用》教学教案教学设计 1一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用：自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。
通过本节学习，使学生认清水资源现状，树立合理利用水资源和节约的意识，为构建节约型社会出一份力。
2.课程目标知识与技能：①了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
②知道我国水资源的时空分布特点。
③运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
④培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。
过程与方法：1.通过调查，使生活中的地理与书本中的地理知识相结合，从而培养地理学习能力。
2.引导学生探究“我国严重缺水的西北、华北地区，缺水原因是否相同”，培养质疑、综合分析的能力。
情感态度价值观：树立珍惜、合理利用、倡导节约用水的资源观，培养水资源保护意识。
3.重难点的突破重点：①水资源时空分布特点及相应的工程建设。
②树立正确的水资源保护利用意识。
难点：调查、整理资料，表达能力的提高。
突破在于通过活动，培养学习地理的兴趣，形成主动学习的态度，学会学习地理的方法。
二、课前准备活动1.学生表述水资源的现状。
2.学校、家庭用水调查。
三、教学程序导入新课师：上节课我们学习了自燃资源，自燃资源有多种多样，今天我们就来学习其中的一种——水资源。
主题一水是重要的资源水是一种重要的自然资源，它孕育和维持着地球上的一切生物，水是生命之源，人类的生活、生产各方面都离不开水。
(展示图片1，教师讲解说明水是重要的宝贵的资源)师：这么宝贵的资源它却是有限的，说到这儿有些同学可能会有疑问，苏联宇航员加加林说他在太空上看到的地球更像是一个水球，地球上水面积大于陆地面积，可我为什麽却说水资源是有限的呢?(教师提出问题，引导学生回答)(展示图片2的文字说明，从中找出最能说明水资源有限的数据。
由学生回答)师：真是不读不知道，一读吓一跳啊。
《水资源――时空分布不均》教案
《水资源――时空分布不均》教案一、教学目标：1. 让学生了解水资源的定义和特点，知道水资源在地球上的分布情况。
2. 使学生理解水资源时空分布不均的原因，认识我国水资源的分布特点及其对经济社会发展的影响。
3. 培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高水土流失防治能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：水资源的定义、特点及分布情况；水资源时空分布不均的原因；我国水资源的分布特点及其对经济社会发展的影响。
2. 教学难点：水资源时空分布不均的原因；我国水资源的分布特点及其对经济社会发展的影响。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考水资源的分布不均问题。
2. 利用多媒体课件、地图等教学资源，直观展示水资源分布情况。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备：1. 多媒体课件、地图、水资源相关资料。
2. 学生分组，准备讨论题目。
五、教学过程：1. 引入新课：简要介绍水资源的定义和特点，引导学生关注水资源在地球上的分布情况。
2. 讲解水资源的基本概念：讲解水资源的定义、特点及分布情况，让学生了解水资源的重要性。
3. 分析水资源时空分布不均的原因：讲解地形、气候、地貌等因素对水资源时空分布的影响。
4. 展示我国水资源分布情况：利用地图、课件等教学资源，展示我国水资源的分布特点。
5. 讨论水资源分布不均对经济社会发展的影响：引导学生分组讨论，分析水资源分布不均对我国经济社会发展的影响。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调节约用水、保护水资源的重要性，布置课后作业。
课后作业：1. 查阅资料，了解我国水资源利用与保护的政策措施。
2. 思考如何在自己的生活中节约用水，保护水资源。
3. 调查周边地区的水资源利用情况，分析存在的问题，提出改进建议。
六、教学延伸：1. 引入水资源利用与保护的实例，如南水北调、海水淡化等，让学生了解水资源调配的技术与挑战。
2. 探讨水资源管理与可持续发展：介绍水资源管理的基本原则和方法，引导学生思考如何在可持续发展中合理利用水资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“水资源—时空分布不均”的教学设计
赵锋陕西省兴平市店张中学713104
E-mail：zh-feng@
一、背景及教材分析
本节教材是人教新课标八年级上册中国地理部分的内容，在学生了解了我国的疆域、人口、民族、自然环境后，进一步对我国自然资源的了解，在自然资源一章中重点学习土地资源、水资源，体现了这部分学习内容的重要性。
同时这部分内容与前面的气候、河流知识联系紧密，与学生生活也密切相关，具有很强的现实意义，能够很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的节水习惯。
本节内容主要是水资源时空分布不均，对社会经济发展产生的影响。
以及为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
二、教学目标
1.联系我国气候特征，分析我国水资源分布的特征、原因及影响。
2.了解我国解决水资源的对策。
3.培养学生分析、解决实际问题的能力，树立全面发展的观点。
4.提高学生人地协调和谐相处意识，进一步树立正确的资源观。
三、教学重、难点
1.我国水资源的分布特征。
2.合理利用水资源的具体对策。
3.现状及解决对策之间的内在联系。
四、教学方法
电化教学法、启发式教学法
五、教具
多媒体课件（水资源．exe）
六、教学流程
情景导入：（导入新课）
媒体展示广州、哈尔滨年降水量柱状图。
引导学生分析：
我国水资源在时间上分配不均匀的特点。
夏、秋季——降水集中，汛期河水暴涨，易造成洪涝灾害和水资源流失。
冬、春季——降水稀少，河流进入枯水期，导致干旱和人畜饮水困难，甚至河流断流。
解决方法：展示小区公告栏里的“临时停水通知”；学生根据生活经验探究解决方法，从而自主得出解决水资源季节分布不均的思路。
停水通知——储水——兴修水库
教师小结：洪水期储水，减少水资源的浪费；枯水期放，调节水资源在季节上分布的不均匀。
教师转承：我国水资源时间上分布不均匀，那么空间上分布状况又如何呢?
教师展示：我国降水量分布示意图和水资源空间分布示意图。
引导学生分析：我国水资源南多北少、东多西少。
解决方法：展示小区公告栏里的“临时停水后续通知”；学生根据生活经验探究解决方法，从而自主得出解决水资源空间分布不均的思路。
停水后续通知——借水（调水）——跨流域调水教师展示（Flash影片）：跨流域调水动态分布图；
七、课堂小结
（带领学生回顾课堂内容）
水是生命之源，我国是个贫水国，人均占有的淡水资源不足世界平均水平的四分之一，我国仅有的这些淡水资源时空分布又极不均匀，这给我国水资源的利用带来了极大困难，无论是兴修水库还是跨流域调水，都需要投入巨大的人力、物力、财力。
那么，我们应该如何利用这有限的资源呢？我们下一节再讲。
八、作业设计
1、设计一份地理知识小报
主题：我国水资源的时空分布
规格：A4纸大小
要求：图文并茂
2、网络作业
主题：解决水资源空间分布不均的措施
要求：通过“百度搜索”，列举你能找到的与主题有关的资料，并归纳整理、
展示交流。
附：板书设计
水资源时空分布不均。