《给教师的建议》ppt
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给教师的建议ppt课件
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这种情形在课堂上也是常见的。怎样才能把这一群 坐立不宁的、好奇心很强的、随时都会跑去追赶蝴 蝶的小家伙吸引在你的身旁呢?当你开始给少年讲解 一些枯燥的、并无趣味的知识，而他的头脑里却正 在想着别的什么有趣的、吸引人的、激动人心的东 西的时候，你该怎么办呢?
上面的问题很多老师都遇见过，也一直困扰着老师。 那么怎样使学生注意力集中呢？《给教师的建议》 中给我们提出了很好的建议。
6
掌握注意力——这是教师对儿童的思维施加的一种非常 精细而微妙的作用。
要让学生集中注意力，就得培养所需要的学生的情绪状态。
例如，我知道，学生要学一年生物学，其中有许多初看起来 毫无趣味的教材——蠕虫的机体构造、生机活动等。在教这 部分教材时，如果在儿童的意识里事先没有一些能跟教材 “挂起钩来”的思想，那么你就无论如何也无法控制住他的 注意力。在这里，学生的注意力取决于他事先知道的一系列 常识，有了这些常识，他就会把毫无趣味的教材看成很有趣 的教材。例如学习关于蠕虫的教材，学生应当知道这样一些 常识：有益的蠕虫(如蚯蚓)对土壤构造的作用和对植物生长 的作用，各种自然现象之间的普遍平衡，一些现象对于另一 些现象的隐蔽的依存性等。
13
8
不随意注意应当与随意注意相结合。
当学生一边听讲一边思考的时候，才能出现这种结合。而要做到这一点， 则必须使学生意识里有一点“思维的引火线”，也就是说，在所讲的学 科中，应当使学生有某些已知的东西，在感知教材过程中，学生的思考 越积极，他学起来就越轻松。通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学 生脑力劳动的最主要的条件之一。只要在课堂上能把学生的不随意注意 与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。
3
我带领27个幼儿到草地上去参观，目的是让他们看到各 种植物是怎样传播自己的种子的。他们要看的那些植物 长在草地的一个较远的角落里。要想让所有的孩子都围 拢来看这些植物，我就得用注意力的很细的丝线把男女 孩子们都拴到我的身边来，这就好比是一根根无形的 “缰绳”。在他们眼前的这些植物中间，还有几十种各 式各样的、非常有趣的事物，只要一个儿童的注意转到 其中的一件事物上，那根丝线就断了，于是我给他所讲 的和指给他要看的东西，他就再也不看、不听了——思 想开了小差。譬如说，一只花蝴蝶翩然起舞，瓦尼亚、 柯里亚、尼娜、娜塔罗奇卡这4个孩子的好奇的小眼睛就 盯住了那只蝴蝶，于是4根丝线就断了。或者脚底下突然 蹦出了一只小青蛙，于是又有几根丝线被扯断了……
这种情形在课堂上也是常见的。怎样才能把这一群 坐立不宁的、好奇心很强的、随时都会跑去追赶蝴 蝶的小家伙吸引在你的身旁呢?当你开始给少年讲解 一些枯燥的、并无趣味的知识，而他的头脑里却正 在想着别的什么有趣的、吸引人的、激动人心的东 西的时候，你该怎么办呢?
上面的问题很多老师都遇见过，也一直困扰着老师。 那么怎样使学生注意力集中呢？《给教师的建议》 中给我们提出了很好的建议。
6
掌握注意力——这是教师对儿童的思维施加的一种非常 精细而微妙的作用。
要让学生集中注意力，就得培养所需要的学生的情绪状态。
例如，我知道，学生要学一年生物学，其中有许多初看起来 毫无趣味的教材——蠕虫的机体构造、生机活动等。在教这 部分教材时，如果在儿童的意识里事先没有一些能跟教材 “挂起钩来”的思想，那么你就无论如何也无法控制住他的 注意力。在这里，学生的注意力取决于他事先知道的一系列 常识，有了这些常识，他就会把毫无趣味的教材看成很有趣 的教材。例如学习关于蠕虫的教材，学生应当知道这样一些 常识：有益的蠕虫(如蚯蚓)对土壤构造的作用和对植物生长 的作用，各种自然现象之间的普遍平衡，一些现象对于另一 些现象的隐蔽的依存性等。
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不随意注意应当与随意注意相结合。
当学生一边听讲一边思考的时候，才能出现这种结合。而要做到这一点， 则必须使学生意识里有一点“思维的引火线”，也就是说，在所讲的学 科中，应当使学生有某些已知的东西，在感知教材过程中，学生的思考 越积极，他学起来就越轻松。通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学 生脑力劳动的最主要的条件之一。只要在课堂上能把学生的不随意注意 与随意注意结合起来，他们就不会感到疲惫不堪。
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我带领27个幼儿到草地上去参观，目的是让他们看到各 种植物是怎样传播自己的种子的。他们要看的那些植物 长在草地的一个较远的角落里。要想让所有的孩子都围 拢来看这些植物，我就得用注意力的很细的丝线把男女 孩子们都拴到我的身边来，这就好比是一根根无形的 “缰绳”。在他们眼前的这些植物中间，还有几十种各 式各样的、非常有趣的事物，只要一个儿童的注意转到 其中的一件事物上，那根丝线就断了，于是我给他所讲 的和指给他要看的东西，他就再也不看、不听了——思 想开了小差。譬如说，一只花蝴蝶翩然起舞，瓦尼亚、 柯里亚、尼娜、娜塔罗奇卡这4个孩子的好奇的小眼睛就 盯住了那只蝴蝶，于是4根丝线就断了。或者脚底下突然 蹦出了一只小青蛙，于是又有几根丝线被扯断了……
《给教师的建议》演讲PPT
三、好妈妈胜过好老师？
苏霍姆林斯基：
❖ 30年的经验使我深信，学生的智 力发展取决于良好的阅读能力。
❖ 缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制 脑的极其细微的连接性纤维的可塑 性，使它们不能顺利地保证神经元 之间的联系。谁不善阅读，他就不 善于思考。
❖ 感谢阅读
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——三读《给教师的建议》
没有一艘船能像一本书 也没有一匹骏马能像 一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。
——狄金森
《给教师的建议》
苏霍姆林斯基（1918—1970）
一、一昼夜只有24小时， 教师的时间从哪里来？
❖苏霍姆林斯基：每天不间断地读书， 跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪， 每日不断，注入思想的大河。如果 你想有更多的空闲时间，不至于把 备课变成单调乏味的死抠教科书， 那你就要读学术著作。
读书使我们的时间像海绵 里的水越挤越多！
二、语文教师的 教育幸福从何而来？
❖苏霍姆林斯基：真正的阅读能够吸 引学生的理智和心灵，激起他对世 界和对自己的深思，迫使他认识自 己和思考自己的未来。没有这样的 阅读，一个人就会受到精神空虚的 威胁。无论什么都不能取代书籍的 作用。
引领学生爱上阅读， 我们将收获教育的幸福！
全版给教师的建议.ppt
雅斯贝尔斯《什么是教育》
.
2
二、教育者应该关注什么？
一、占据你的注意中心将不是关心教材内容的思考，而是 对于你的学生的思维情况的关心。这是每一个教师的教育 技巧的高峰，你应该努力向他攀登。
二、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
.
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三、教育的局限是什么？
教育只能根据人的天分和可能性来促使人的发展，教 育不能改变人生而具有的本质。但是，没有一个人能 认识到自己天分中沉湎的可能性，因此需要教育来唤 醒人所未能意识到的一切。
正如她所说：“我自己也没想到，因为艺术的介入，语文课 还可以上得这么精彩，我和孩子们完全沉浸在美的教学情境 中，有时甚至达到了忘我的境界”。 在不停的“思考”、“实践”、“学习”、“概括”，李吉
林老师认识到，学生学习语言文字的过程，是让世界呈 现在他们面前的过程，同时也是让他们进入世界，进入 社会生活，进而渐渐长大的过程。
孤独心理、早恋心理、焦虑症
教师应该如何帮助其调节呢？
综合调适—— 认清理想和现实的差距
学习人际交往
丰富业余生活
.有艺术，那是不可思议的。
二、如果你会演奏某一种乐器，那么你作为一个教育者就占 有优势；如果在你身上还有一点哪怕是很小的音乐天才的火
情景教育主旋律
情境教育四特点
形真 情切 意远 理寓其中.
儿童“快乐、高效”学习 全面发展
情境教育五要义 以“美”为境界
以“思”为核心
以“情”为纽带
以“儿童活动”为途径
以“周围世界”为源泉 9
情境教育实践探索与理论研究
她有哪些教学手段呢？ 上课时她会播放音乐，让学生欣赏图画，有时还带领学生走
出学校，走向大自然等等。
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前言
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争晚熟品种红富士，中熟品种新红星、红星、金冠，早熟品种藤牧一号等的比例在：： 前占全区苹果的提高到以上。优质果率由目前的左右提高，平均单产由公斤/亩提高到 贮藏果达到以上，加工量力争达到总产量的以上，产值力争比现在提高以上。年以稳定 品种、提高质量为突破，占领国外市场，扩大果品外销率。 梨生产的主要区域集中规划
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底 是出自内心的需要和对知识的渴
从 求。如果你想有更多的空闲时间，
那 里 来
不至于把备课变成单调乏味的死 抠教科书，那你就要读学术著作。
呢
？
一路走来，感慨良多。 前程漫漫，我将一如既 往地跋涉下去。成长的 路上，为自己的生命奠 基，为学生的生命奠基， 仍需要前辈、同事们的 关怀，教育丛书的引领 ──而这将是我前进的 动力。
纵 使依 外然 面守 纷住 纷一 扰颗 扰心 ，
……
教师的时间问题是与教育过程的一系列 因素密切相关的。教师进行劳动和创造的时 间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养 它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺 不断的流水，这是我们安排时间时应该首先 考虑清楚的！
古人云：“开卷有益”。常读书和常 思考，会使我们勇于和善于对自己的教 育教学作出严格的反省和内省，既不惮 于正视自己之短，又要努力探究补救途 径，更要擅于总结自己的或同行的成功 经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为 理论的突破夯实根基。
“书到用时方恨少， 事非经过不知难。” 对于我们教师而言， 要学的东西实在太多， 而我们知道的东西又太少了。
有人说，教给学生一杯水，教师应该 有一桶水。这话固然有道理，但一桶水 如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪 得清如许，为有源头活水来”，“是固 教然后知困，学然后知不足也”。
所以，读书吧!
书中众多理论对我影响深远，其 中给我印象最深的是第二条“教师 的时间从哪里来？一昼夜只有24小 时”。一看着题目我就被深深吸引 了。
读《给教师的建议》，我想对 自己及老师们说一句：读书，能 使你的知识变得更丰富，若干年 以后，“教科书在你眼里看来就 浅易得以写促思
么
23..教 师 的 时 间 到宁 慎静 独书跟溪读致养，中书书远身写籍不每5到 结 是日.不： 下 为海每 终 了断纳天 生 应，注不 的 付百4间 友 明入.川爱断 谊 天思想地 。 的，在读潺课的合细书潺，大河，小而作节。同进
《给教师的100条建议》ppt课件
2
书中每一条谈一个 问题，有生动的实际事 例，也有精辟的理论分 析，很多都是苏霍姆林 斯基教育教学中的实例 ，娓娓道来，有益于教 师开阔眼界，提高水平 。书中众多理论对我影 响深远，其中给我感悟
最深的有以下几点：
3
一、在《请记住：没有也不可能有抽象的学生》这一
条目中，苏霍姆林斯基给我们指出了一个教育教学中很是 常见的一个现状，他说：为什么早在一年级就会出现一些 落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇 到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生 呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的 领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。学生的基础 不一，接受能力有差异，因此我们就不能以同样的标准来 要求不同的学生。学生是人，不是工厂里的产品。教者尊 重学生不妨从尊重他们的现状做起，为每一位学生确定适 合他自己的“临近发展区”，使每一位学生都能自信地发 挥出他的力量和潜力，享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
《给教师的建议》
六级部
1
苏联当代著名教育家苏 霍姆林斯基是一位具有三十 多年教育实践经验的教育理 论家。他写的《给教师的建 议》一书中共谈了一百条建 议，读着此书，就好像有一 位智者站在你面前，他循循 善诱，给我排解烦恼，给我 指点迷津，又犹如一位和蔼 可亲而又博学的老人，在我 遇到困难的时候及时给我以 帮助，让我充满信心……
4
二、第六条《从哪儿找时间，一昼夜只有24小时》中 提出教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！是啊， 我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平 时我也这样地抱怨。试想：每天都要备课、课前准备、上 课、批改作业、课后辅导，现在还要抽出时间来搞课题研 究。教师和所有的人一样，要做家务，也要教育自己的子 女，这些都需要时间。那么教师的时间到底从那里来呢？ 苏霍姆林斯基为我们指明了方向，解决了这个时间问题， 答案是：读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友 谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为 了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。 如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味 的死抠教科书，那你就要多读书。
书中每一条谈一个 问题，有生动的实际事 例，也有精辟的理论分 析，很多都是苏霍姆林 斯基教育教学中的实例 ，娓娓道来，有益于教 师开阔眼界，提高水平 。书中众多理论对我影 响深远，其中给我感悟
最深的有以下几点：
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一、在《请记住：没有也不可能有抽象的学生》这一
条目中，苏霍姆林斯基给我们指出了一个教育教学中很是 常见的一个现状，他说：为什么早在一年级就会出现一些 落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇 到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生 呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的 领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。学生的基础 不一，接受能力有差异，因此我们就不能以同样的标准来 要求不同的学生。学生是人，不是工厂里的产品。教者尊 重学生不妨从尊重他们的现状做起，为每一位学生确定适 合他自己的“临近发展区”，使每一位学生都能自信地发 挥出他的力量和潜力，享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
《给教师的建议》
六级部
1
苏联当代著名教育家苏 霍姆林斯基是一位具有三十 多年教育实践经验的教育理 论家。他写的《给教师的建 议》一书中共谈了一百条建 议，读着此书，就好像有一 位智者站在你面前，他循循 善诱，给我排解烦恼，给我 指点迷津，又犹如一位和蔼 可亲而又博学的老人，在我 遇到困难的时候及时给我以 帮助，让我充满信心……
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二、第六条《从哪儿找时间，一昼夜只有24小时》中 提出教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时啊！是啊， 我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平 时我也这样地抱怨。试想：每天都要备课、课前准备、上 课、批改作业、课后辅导，现在还要抽出时间来搞课题研 究。教师和所有的人一样，要做家务，也要教育自己的子 女，这些都需要时间。那么教师的时间到底从那里来呢？ 苏霍姆林斯基为我们指明了方向，解决了这个时间问题， 答案是：读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友 谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为 了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。 如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味 的死抠教科书，那你就要多读书。
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目 录 CONTENTS
作者简介 · 理论体系
2
阅读评论
4
·
1
本书特色 · 内容概述
3
心得感悟
·
本书特色 内容概述
本书特色
内容充实 生动实际事例
深入浅出
本书特色
案例详细 精辟理论分析 通顺流畅
本书特色 内容概述
内容概述
全书
1
上篇50条
2
全书分上下两篇，书 中每一个条目谈一个 问题，计100个条目。
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作者简介 · 理论体系
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4
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本书特色 · 内容概述
3
心得感悟
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粗浅 评价
技能技巧
课程
探讨了教学艺
规律 术的技能技巧 途径
探讨了课程改 革的重要课题
揭示了基础教 育的基本规律
提出了教师素 养的提升途径
虽然时间离我们已有几十年了， 书的背景是在前苏联，但对于 我们中国现在教育，依然具有 很强的现实指导性的意义。
目 录 CONTENTS
作者简介 理论体系
1
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4
本书特色 内容概述
3
心得感悟
目 录 CONTENTS
作者简介 理论体系
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本书特色 内容概述
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阅读评论
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心得感悟
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作者简介 理论体系
作者简介
苏霍姆林斯基（В.А.Сухомлиинский，1918— 1970）是前苏联著名教育实践家和教育理论家。 他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国 内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家 庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授 部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世， 担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕夫 雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联 邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科 学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共 和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红 星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
《给教师的建议》读书心得ppt课件
关注学生个体差异
了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和优势 不足，因材施教，为每个学生提供适合的教 育。
激发学生兴趣方法探讨
01
创设生动有趣的教 学情境
通过引入生活实例、设置悬念等 方式，创设富有吸引力的教学情 境，激发学生的学习兴趣。
02
鼓励学生参与课堂 互动
引导学生积极参与课堂讨论、提 问和回答问题，增强学生的参与 感和主动性。
THANKS
感谢观看
困难原因分析
缺乏有效的时间管理策略
导致阅读进度缓慢。
教育背景与理念差异
对部分理念存在理解障碍。
实际应用中的制约因素
如学生差异、教学资源等。
针对性解决方案
制定详细阅读计划
利用课余时间进行阅读，确保进度。
积极参与线上线下讨论
与同行交流，深将所学应用于实践 。
02
阅读过程中的感悟与体会
Chapter
对教育理念的新认识
教育是引导学生自我发展的过程
通过阅读，我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导 学生自我发展，帮助他们发现自己的潜能和兴趣。
关注学生个体差异
每个学生都是独一无二的，教育应该关注每个学生的个体差异，因 材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
应对学生的行为问题
面对学生的行为问题，教师应该保持 冷静，分析问题的原因，采取适当的 方法进行引导和教育。
03
具体建议解析及实践应用
Chapter
课堂管理优化策略
确立明确的课堂规则和纪 律要求
制定合理、明确的课堂规则，确保学生了解 并遵守，有助于维护良好的教学秩序。
灵活运用多种教学方法
根据学生的年龄、学科特点和学习需求，选择合适 的教学方法，如小组讨论、案例分析等，以提高教 学效果。
了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和优势 不足，因材施教，为每个学生提供适合的教 育。
激发学生兴趣方法探讨
01
创设生动有趣的教 学情境
通过引入生活实例、设置悬念等 方式，创设富有吸引力的教学情 境，激发学生的学习兴趣。
02
鼓励学生参与课堂 互动
引导学生积极参与课堂讨论、提 问和回答问题，增强学生的参与 感和主动性。
THANKS
感谢观看
困难原因分析
缺乏有效的时间管理策略
导致阅读进度缓慢。
教育背景与理念差异
对部分理念存在理解障碍。
实际应用中的制约因素
如学生差异、教学资源等。
针对性解决方案
制定详细阅读计划
利用课余时间进行阅读，确保进度。
积极参与线上线下讨论
与同行交流，深将所学应用于实践 。
02
阅读过程中的感悟与体会
Chapter
对教育理念的新认识
教育是引导学生自我发展的过程
通过阅读，我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导 学生自我发展，帮助他们发现自己的潜能和兴趣。
关注学生个体差异
每个学生都是独一无二的，教育应该关注每个学生的个体差异，因 材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育。
应对学生的行为问题
面对学生的行为问题，教师应该保持 冷静，分析问题的原因，采取适当的 方法进行引导和教育。
03
具体建议解析及实践应用
Chapter
课堂管理优化策略
确立明确的课堂规则和纪 律要求
制定合理、明确的课堂规则，确保学生了解 并遵守，有助于维护良好的教学秩序。
灵活运用多种教学方法
根据学生的年龄、学科特点和学习需求，选择合适 的教学方法，如小组讨论、案例分析等，以提高教 学效果。
《给教师的建议》课件
结束语
教师是培养未来的奠基人，通过采用这些建议，我们可以共同努力提高学生的学习参与度和学习效果，为他们 塑造更好的未来。感谢大家的参与！
与同事、上级和培训导师合作，寻求支持和指导，互相学习和分享教学经验。
教师与家长合作的建议
建立良好的沟通
与家长保持良好的沟通，分享学 生的表现和进展，共同制定教育 目标和解决问题。
促进家长参与
鼓励家长参与学生的教育，组织 家校会议、家访和亲子活动，增 强学生的学习动力。
感谢和赞赏
对家长的支持和合作表示感谢， 并及时赞赏学生的努力和成就， 建立积极的家校关系。
鼓励积极互动
通过提问、讨论和分享，鼓 励学生积极参与课堂，增强 他们的学习动力和自信心。
提高教师讲授效果的建议
1
精心准备课堂
事先充分准备教学内容，包括教材、资料和教学工具，以提高讲授效果和学生的 理解度。
2
注重语言表达
运用生动活泼的语言表达，包括故事、比喻和幽默，吸引学生的注意力并提高教 学效果。
《给教师的建议》PPT课 件
本课件旨在提供给教师一助教师个人发展和加强与家长的合作。
提高学生参与度的建议
多样的教学方法
通过使用多种教学方法，如 小组讨论、案例研究和实践 演示，激发学生的兴趣和参 与度。
引入实际应用
将课程内容与实际生活联系 起来，展示知识的实际应用 场景，激发学生的学习兴趣。
3
有效组织课堂
合理安排课堂时间，结构化教学过程，确保教学内容的连贯性和学生的专注度。
教师个人发展的建议
1 持续学习
不断进行专业学习和自我提升，了解教育领域的最新发展和教学方法，提高教学水平。
2 反思与改进
定期反思自己的教学实践，总结经验教训，发现问题并制定改进措施，不断提升自己的 教学能力。
《给教师的条建议》读书交流会精》PPT课件讲义
片 段 导 读（2）
▪ 2、教师的时间从哪里来?一昼夜只
有24小时
怎样进行这种准备呢?这就是读书， 每天不间断地读书，跟书籍结下终生的 友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想 的大河。读书不是为了应付明天的课， 而是出自内心的需要和对知识的渴求。 如果你想有更多的空闲时间，不至于把 备课变成单调乏味的死抠教科书，那你 就要读学术著作。应当在你所教的那门 科学领域里，使学校教科书里包含的那 点科学基础知识，对你来说只不过是入 门的常识。在你的科学知识的大海里， 你所教给学生的教科书里的那点基础知 识，应当只是沧海之一粟。
《给教师的100条新建议》 导读
当老师，首先是当回自 己，不要刻意扮演，更不要老 想着证明自己，证明自己像个 老师；你无须证明的，你就是 老师，如果你真实，如果你善 良，如果你有学问，那么尽情 地在学生面前表现你自己吧， 当你表现自己的时候，在学生 心中，尽管你不高大，也不漂 亮潇洒，但是你最美。
职业素质与 个人修养
1
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教师 素质
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渊博学识 和求知欲
追求自身全面发展
教师要藏书，教师要读书，要认真读书，要写读书笔记
教师要在教育实践中学会：
形成信念 理解学生 学会观察 掌握知识
丰富具体的 文化水平 与思想修养
学习理论 研究儿童 做好计划 语言素养
教师专业成长与发展的途径
教师专业成长的途径
观察学生
《给教师的100条新建议》 导读
▪ 内容简介
《给教师的一百条新建议》是一位 新锐校长给教师的建议，也是一位教 育改革者的畅想。他关注教师的生命 质量，走进教师的心灵世界，并努力 为教师增添职业欢乐。
▪ 作者简介
郑杰，上海市北郊学校校长，中学 高级教师，上海市十佳青年校长，上 海市优秀教育工作者，上海市十大读 书成材标兵。近年来，郑杰致力于学 校重建，在北郊学校尝试建立现代学 校文化的改革，取得了一定的成效并 引起教育界的广泛关注。他对社会转 型期校长角色变迁、教师身份变化、 学校生存与可持续发展、师生的生命 质量与人生幸福等问题，进行了诸多 有价值的思考和实践，因其观点新锐 而独特，而被戏称为“另类校长”。
给教师的建议ppt课件
花，那么你在教育上就是国王，就是主宰者，因为音乐能使 师生的心灵亲近起来，能使学生心灵中最隐秘的角落 都展现在教育者的面前。
三、如果你不会任何乐器，那么在你手上和心里就应当有另 一种对人的心灵施加影响的强有力的手段——这个手段就是 艺术。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
6
艺术是什么？
艺术知识所以存在，就是为了使人恢复对生活的感觉， 就是为使人感受到事物，使石头显示出石头的质感。
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总结
作为21世纪国家教育事业的接班人， 我们要认识到作为教育者，最重要的 是关注学生心理发展状态，利用艺术 的手段向学生传递生命的气息，唤醒 学生天分中沉湎的部分，促进学生的 发展。
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二、在今年9月9日，在庆祝第三十个教师节表彰 大会上，国家级教学成果奖首次亮相，而荣获首 届基础教育国家级教学成果奖特等奖的是李吉林
李老师的“情境教育实践探索与理论研究”。
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情境教育三部曲
情境教学 情境教育 情境课程
情境操作五原则 主动性美感性 创造性教育性 实践性
儿童学习五策略 儿童至上 以情激智 以美育美 学用结合 链接生活
正如她所说：“我自己也没想到，因为艺术的介入，语文课 还可以上得这么精彩，我和孩子们完全沉浸在美的教学情境 中，有时甚至达到了忘我的境界”。 在不停的“思考”、“实践”、“学习”、“概括”，李吉
林老师认识到，学生学习语言文字的过程，是让世界呈 现在他们面前的过程，同时也是让他们进入世界，进入 社会生活，进而渐渐长大的过程。
情景教育主旋律
情境教育四特点
形真 情切 意远 理寓其中
儿童“快乐、高效”学习 全面发展
情境教育五要义 以“美”为境界
以“思”为核心
以“情”为纽带
三、如果你不会任何乐器，那么在你手上和心里就应当有另 一种对人的心灵施加影响的强有力的手段——这个手段就是 艺术。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》
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艺术是什么？
艺术知识所以存在，就是为了使人恢复对生活的感觉， 就是为使人感受到事物，使石头显示出石头的质感。
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总结
作为21世纪国家教育事业的接班人， 我们要认识到作为教育者，最重要的 是关注学生心理发展状态，利用艺术 的手段向学生传递生命的气息，唤醒 学生天分中沉湎的部分，促进学生的 发展。
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二、在今年9月9日，在庆祝第三十个教师节表彰 大会上，国家级教学成果奖首次亮相，而荣获首 届基础教育国家级教学成果奖特等奖的是李吉林
李老师的“情境教育实践探索与理论研究”。
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情境教育三部曲
情境教学 情境教育 情境课程
情境操作五原则 主动性美感性 创造性教育性 实践性
儿童学习五策略 儿童至上 以情激智 以美育美 学用结合 链接生活
正如她所说：“我自己也没想到，因为艺术的介入，语文课 还可以上得这么精彩，我和孩子们完全沉浸在美的教学情境 中，有时甚至达到了忘我的境界”。 在不停的“思考”、“实践”、“学习”、“概括”，李吉
林老师认识到，学生学习语言文字的过程，是让世界呈 现在他们面前的过程，同时也是让他们进入世界，进入 社会生活，进而渐渐长大的过程。
情景教育主旋律
情境教育四特点
形真 情切 意远 理寓其中
儿童“快乐、高效”学习 全面发展
情境教育五要义 以“美”为境界
以“思”为核心
以“情”为纽带
教师读书分享《给教师的建议》课件(共25张PPT)
学生通过课前质疑、读中释疑、学后小结，这样全程参与，学生主动性、积 极性怎能不高呢。我认为，要实现学生学习方式的根本转变，做为教师，就必须 学会“放弃”。常说放弃是一种美丽，而教师如果放弃的是一直以来主宰的地位， 我想这也是一种美丽。
作品赏析
那教师的任务是什么呢?还是传道、授业、解惑?不，不是。苏霍姆林斯 基在书中这样指出:教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱，点 燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。这与在新课程改革中提到的 创新、个性发展不是同样的道理吗?我想只要教师主动从“首席指挥”退居 到“幕后策划”，把发展的空间全部留给学生，将心 比心，以情换情，那我们的课堂内外就将永远如沐春 风，充满欢笑了。
教师读书分享
汇报人：XXX
01 作品简介
目 02 推荐理由
录 03 作品赏析
04 读书简介
作者具有30多年教育实践经验的教育理论家 为解决中小学教育中的实际问题，结合自己三 十多年的教育实践经验，为教师们提出的一百 条建议。
作品简介
他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32 年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇 迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿。童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己
孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，
即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子 成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·阿·苏霍姆林斯基
02
推荐理由
推荐理由
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那 就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他 还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精 彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
作品赏析
那教师的任务是什么呢?还是传道、授业、解惑?不，不是。苏霍姆林斯 基在书中这样指出:教师的任务就是不断地保持学生对学习、活动的热爱，点 燃创造性的火星，设法使它们熊熊地燃烧起来。这与在新课程改革中提到的 创新、个性发展不是同样的道理吗?我想只要教师主动从“首席指挥”退居 到“幕后策划”，把发展的空间全部留给学生，将心 比心，以情换情，那我们的课堂内外就将永远如沐春 风，充满欢笑了。
教师读书分享
汇报人：XXX
01 作品简介
目 02 推荐理由
录 03 作品赏析
04 读书简介
作者具有30多年教育实践经验的教育理论家 为解决中小学教育中的实际问题，结合自己三 十多年的教育实践经验，为教师们提出的一百 条建议。
作品简介
他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32 年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇 迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿。童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己
孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，
即怎样培养“真正的人”。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子 成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·阿·苏霍姆林斯基
02
推荐理由
推荐理由
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：那 就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他 还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精 彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
《给教师的建议》ppt
2、教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时
27、让每一个学生都有最喜欢做的事
3、教师的时间和教学各阶段的相互依存性
28、用劳动的爱好来教育学生
4、把基础知识保持在学生的记忆里
29、怎样使学生注意力集中
5、“两套教学大纲”，发展学生思维
30、谈谈直观性问题
6、谈谈对“后进生”的工作
31、给准备教一年级的教师的建议
为什么在一年级就开始出现落 伍的、考试不及格的学生，而到了 二、三年级甚至有落伍的无可救药 的学生呢？
片 段 导 读（1）
❖ 1、请记住：没有也不可能有抽象的学生
为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级 有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是 因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的
19、阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段 44调
45、教师应当写哪些计划
21、兴趣的秘密何在
46、关于写教师日记的建议
22、争取学生热爱你的学科
47、怎样培养脑力劳动中的自我纪律
23、怎样把思想同自尊感融为一体
48、要思考，不要死记!
76、怎样对待学习有困难的儿童 77、怎样教会头脑迟钝的学生解应用题 78、一个“差生”的“思维的觉醒” 79、教育和自我教育 80、要保持“水源的清洁” 81、全面发展教育思想的一些问题 82、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作 83、“思考之室”——我们的阅览室 84、我们的“家长学校” 85、农村学校的特殊使命 86、致未来的教师 87、谈谈教师的教育素养 88、教师们的教育观点的一致 89、怎样听课和分析课 90、我怎样写教育日记 91、我怎样领导教师集体的创造性劳动 92、我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成绩 93、关于和谐的教育的一些想法 94、劳动教育和个性全面发展 95、提倡教师在日常工作中做一些科学研究 96、我怎样研究和教育学习最差的学生 97、怎样教育学生热爱劳动 98、课堂教学与课外阅读 99、怎样使学校教育和家庭教育保持一致 100、提高教学质量的几个问题
《给教师的建议》课件
教学质量和效果。
组织课堂教学
采用多种教学方法和手段，组 织有效的课堂教学，激发学生
的学习兴趣和积极性。
评估学生学习
定期评估学生的学习进度和成 果，及时调整教学策略，帮助
学生解决学习困难。
与家长沟通
保持与家长的密切联系，及时 反馈学生的学习情况和问题， 共同促进学生的成长和发展。
教师对学生的影响
知识层面的影响
作者介绍
作者背景
苏霍姆林斯基，苏联著名教育实践家 和教育理论家，代表作有《给教师的 建议》、《帕夫雷什中学》等。
作者贡献
苏霍姆林斯基的教育思想对全球教育 界产生了深远影响，为教师提供了宝 贵的教学经验和建议。
02
CATALOGUE
教师的角色与责任
教师的重要性
01
02
03
引领学生学习
教师是学生学习的引导者 和促进者，帮助学生掌握 知识和技能，培养学生的 学习能力和兴趣。
提供及时反馈
及时给予学生反馈，指出学生在学习中的不足之处，并给出改进建 议。
重视学生的意见和建议
积极听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和策略，提高教学 质量。
04
CATALOGUE
教师专业发展
教师培训与进修
定期参加教育培训
教师需要定期参加由学校或教育 机构组织的教育培训，以更新教
育理念和教学方法。
教育改革与教师角色
教育改革背景下的教师角色
随着教育改革的深入推进，教师的角色也在发生变化。教师需要不断更新自己 的教育观念，提高自身素质，以适应教育改革的需求。
教师如何应对教育改革
教师需要关注教育改革的方向和政策，了解改革的目标和要求，同时结合自己 的教学实践，积极探索新的教学方法和模式，为教育改革做出贡献。
组织课堂教学
采用多种教学方法和手段，组 织有效的课堂教学，激发学生
的学习兴趣和积极性。
评估学生学习
定期评估学生的学习进度和成 果，及时调整教学策略，帮助
学生解决学习困难。
与家长沟通
保持与家长的密切联系，及时 反馈学生的学习情况和问题， 共同促进学生的成长和发展。
教师对学生的影响
知识层面的影响
作者介绍
作者背景
苏霍姆林斯基，苏联著名教育实践家 和教育理论家，代表作有《给教师的 建议》、《帕夫雷什中学》等。
作者贡献
苏霍姆林斯基的教育思想对全球教育 界产生了深远影响，为教师提供了宝 贵的教学经验和建议。
02
CATALOGUE
教师的角色与责任
教师的重要性
01
02
03
引领学生学习
教师是学生学习的引导者 和促进者，帮助学生掌握 知识和技能，培养学生的 学习能力和兴趣。
提供及时反馈
及时给予学生反馈，指出学生在学习中的不足之处，并给出改进建 议。
重视学生的意见和建议
积极听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和策略，提高教学 质量。
04
CATALOGUE
教师专业发展
教师培训与进修
定期参加教育培训
教师需要定期参加由学校或教育 机构组织的教育培训，以更新教
育理念和教学方法。
教育改革与教师角色
教育改革背景下的教师角色
随着教育改革的深入推进，教师的角色也在发生变化。教师需要不断更新自己 的教育观念，提高自身素质，以适应教育改革的需求。
教师如何应对教育改革
教师需要关注教育改革的方向和政策，了解改革的目标和要求，同时结合自己 的教学实践，积极探索新的教学方法和模式，为教育改革做出贡献。
读书分享(《给教师的建议》)课件
总结
本次读书分享对《给教师的建议 》进行了深入探讨，从多个角度 挖掘了书中的教育理念和实践方 法。
反思
在分享过程中，我们意识到教育 是一个复杂而多元的领域，需要 我们不断学习、实践和反思。
行动
我们决定在未来的教育工作中， 更加注重学生的个性化需求，并 努力提高自己的教育水平。
对未来的展望
目标
希望通过持续的学习和实践，能够更好地将《给教 师的建议》中的理念和方法应用到实际工作中。
个性化教学
根据学生的兴趣和特点，采用 个性化的教学方式，满足不同 学生的需求，提高学习兴趣。
及时反馈
给予学生及时的反馈和鼓励， 让学生感受到自己的进步和成 就，增强学习的自信心和兴趣 。
教师如何引导学生阅读
选择合适的阅读材料
根据学生的年龄和兴趣，选择适合的阅读材料， 激发学生的阅读兴趣。
阅读与思考结合
计划
计划组织更多的教育交流活动，与其他教师共同探 讨教育问题，分享教育经验。
期望
期望未来的教育工作能够更加注重学生的全面发展 ，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
THANK YOU
感谢聆听
情境教学
通过创设情境，帮助学生更好地理解和应用知 识。
多元化评价
评价学生时，应采用多种方式，而不仅仅是考试成绩。
03
重点章节解读
如何激发学生学习兴趣
01
02
03
04
兴趣与学习的关系
兴趣是学习的最好动力，能够 激发学生的内在动力，提高学 习效果。
创设情境
通过创设情境，将学生引入特 定的学习氛围中，引起学生的 好奇心和探究欲望。
80%
终身学习
教育应该培养学生的终身学习习 惯，让他们在未来的生活中持续 学习。
给教师的建议ppt课件完整版x-2024鲜版
给教师的建议ppt课件完整版xCATALOGUE 目录•引言•教学方法与技巧•课堂氛围营造与调动学生积极性•针对不同类型学生的个性化辅导策略•评价与反馈机制建立及完善•教师自我提升与专业发展途径探讨01引言通过提供一系列实用的教学建议，帮助教师改进教学方法和策略，从而提高学生的学习效果。
提高教学质量促进教师专业发展适应教育变革分享成功的教学经验和案例，激发教师对教学的热情和创造力，促进教师的专业成长。
当前教育正处于快速变革时期，教师需要不断更新观念、提升能力，以适应新的教育形势和需求。
030201目的和背景适用范围和对象适用范围本课件适用于中小学各学科教师，以及从事教育培训工作的相关人员。
适用对象新教师、在职教师、教学管理人员、教育研究者等。
无论您是初入职场的新手，还是经验丰富的资深教师，本课件都能为您提供有益的参考和启示。
02教学方法与技巧启发式教学法引导学生主动思考通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力。
鼓励学生探索发现让学生在教师的指导下，通过自主探索和发现，获得新的知识和经验。
注重学生的情感体验关注学生的情感变化，引导学生积极参与课堂活动，增强学生的情感体验。
03注重案例的启示意义通过对案例的深入剖析，引导学生领悟其中的道理和规律，培养学生的创新思维和实践能力。
01选择典型案例根据教学目标和内容，选择具有代表性的案例，引导学生进行深入分析。
02组织学生讨论通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与案例分析和讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
案例分析法互动式教学法建立良好的师生关系教师与学生之间建立平等、尊重、信任的关系，营造和谐的课堂氛围。
鼓励学生参与课堂通过提问、讨论、游戏等方式，让学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度。
注重学生的反馈关注学生的反馈意见，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
根据教学内容和目标，制作图文并茂、生动形象的课件，提高学生的学习兴趣和积极性。