试卷上的案例分析题

1.加强科学思维方法的训练；（2）运用启发式方法学生思维的积极性、主动性；（3）加

强言语交流训练（4）发挥定势的积极作用（5）培养学生解决问题的思维品质

试述皮亚杰的认知发展阶段论及其教育教学的启示

（1）瑞士心理学家皮亚杰认为1.感知运用阶段0岁—2岁；2.前运算阶段2岁—7岁；3.

具体运用阶段7岁—11岁；4.形式运用阶段11岁—成人；

（2）教育教学启示：

1.按认知发展顺序设计课程

2.教师应该安排教学内容，提高略微高于形式现有思维水平

的教学；3.保持形式的学习主动和自主性，使他们积极的参与到学习活动中来4.重视社会交往对儿童认知发展的作用；5.儿童在认知发展过程中存在着个体差异，要因材施教结合教学实际，谈谈作为一名老师应如何帮助学生调节情绪。（论）

1.教会学生形成适宜情绪状态。教会学生调节情绪的紧张度

2.丰富学生的情绪体验。不

适宜情绪的产生 3.引导学生正确看待问题。学生分析问题的能力还不完善 4.教会学生情绪调节的方法：认知调节、合理宣泄法、意志调节法、转移注意法、幽默法5.通过实际锻炼提高学生情绪调节的能力，在日长生活中，教师要不断鼓励学生克服不良情绪状态养成乐观的心理品质，同时注意创设情境，让学生体验不良情绪的困扰，从而找到合理宣泄的渠道，这也有助于增强其心理抗压力

试述我国中小学德育中存在的问题及改革趋势

一.德育存在的问题：1.中小学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想

未得到落实2.德育目标脱离实际且杂乱无序3.德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节4.知与行分离，重视德育知识的灌输，轻视实践教育和道德行为的养成5.

形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。

二.德育改革的主要趋势：1.落实德育工作在素质中的首要位置2.确立符合中小学生思想品德

发展实际的德育目标3.坚持贴近实际、贴近生活、贴近形式的德育方式，改进德育内容

4.积极改进中小学思想品德的教育方法和形式

5.坚持知行统一，积极探索实践教学和学

生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度

6.因地制宜开展德育活动。

如何培养学生的学习动机

1.了解和满足学生的需要，促进学生动机的产生；

2.重视励志教育，对学生进行成就动

机训练；3.帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；4.培养学生努力导致成功的归因观；5.培养对学习的兴趣；6.利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教学反思（反思是一种分析思维）

一、含义：教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理念、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行自我的审视、评价、反馈、控制、调节、分析的过程。

二、教学反思按教学进程分为那几个阶段？ 1.教师选择特定问题加以关注，并从课程、学生等领域，收集关于这一领域的资料2.教师分析收集来的资料，形成对问题的表征，并利用自我提问的方式来帮助理解3.教师建立假设以解释情境和指导行动，并且在内心对行动的短期和长期效果加以考虑4.实施行动计划。

在处理偶发事件时，教师应遵循哪些原则和方法？

原则：教育性原则；客观性原则；有效性原则；可接受性原则；冷处理原则

方法：沉着冷静面对；机智果断应对；公平民主处理；善于总结引导。

1.引导学生明确观察的目的任务，是良好观察的重要条件；

2.充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件；

3.在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯；

4.引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；

5.引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。

此外教师还努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性、独立性等。培养学生的观察力还应教会他们养成自觉的观察习惯

在我国教育目的的实践中，多年来一直存在着中小学片面追求升学率的倾向，严重背离了教育目的的基本精神。试结合所学知识谈谈如何克服这种消极现象？

1.这是赖于整个社会的发展。

2.要深化教育体制改革

3.中小学本身也应积极改革，端正办学思想，认真落实教育方针和教育目的，深化教学改革，提高教育教学的质量和效益，促进全体受教育者身心全面发展。

试述需要层次理论对教育教学的启发？

1.教师发现学生行为异常时，要了解学生的日常状况看低级的生理需要是否得到满足；

2.个体要有一个有秩序，规范的生活环境和生活方式，这是一种生存的需要，是在生理的需要满足以后产生的；

3.归属与爱的需要时学生交往的动力，在学校环境中，师生交往、同伴交往既是学校的条件，也是学习的内容；

4.尊重需要是推动学生学习的重要动力，学生具有好胜心、求成欲、自尊的动机和避免失败的心愿，因此教师要很好的利用这一特点，要使学生有成功和获得赞许的机会，使他们从中获得成功的体验，同时要重视和珍惜他们的每一点进步每一次成功；

5.求知需要就是学习动机，审美需要在很大程度上也是学习动机，他们推动人去求真、求善、求美；

6.自我实现的需要推动人发挥自己的潜能，是学校教育应该重点加以培养的。培养自我实现的人学习上至关重要，同时也是教育的主要的目标。

教师如何帮助学生调节和控制情绪？

教会学生形成适宜的情绪状态；丰富学生的情绪体验；引导学生正确看待问题；教会学生情绪调节的方法；通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。

教师在教学过程中应如何布置作业？

作业内容符合课程标准；考虑不同学生的能力需求；分量适宜、难易适度；作业形式多样，具有多选性；要求明确，规定作业完成时间；作业反馈清晰、及时；作业要具有典型意义和举一反三的作用；有助于启发学生的思维；尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。

如何维护学生的心理健康？

(1)学生个体进行积极的自我调适：观念改变；积极的应对策略和归因方式。

(2)学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康。

(3)与家长合作构建社会支持网络。

提高记忆效果的方法？

明确记忆目的，增强学习的主动性；理解学习材料的意义；对材料进行精细加工，促进对知识的理解；运用组块化学习策略，合理组织学习材料；运用多重信息编码方式，提高信息加工处理质量；重视复习方法，防止知识遗忘。