育种说课稿

《从杂交育种到基因工程》说课稿

高三生物组徐爽

一、说教材及在高考中的地位

本节课内容为高中生物必修二第6章《从杂交育种到基因工程》，由杂交育种与诱变育种、基因工程及其应用两部分组成。新课标对这部分的要求是：运用遗传与变异的观点，解释常规遗传学技术在现实生产生活中的应用。考纲中的要求是：生物变异在育种上的应用II，转基因食品的安全I。高中阶段教材中涉及到的育种方法有：杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种。育种方法在教材中分布较散，且阐述的内容在知识点的深度和广度上都显得不足，通过本节课将它们集中在一起来梳理，有利于引导学生理清这些知识间的内在联系，帮助学生构建知识网络，着重从本质上揭示其内在联系和规律，做好学科内的小综合。

可遗传变异在育种方面的应用是历年高考考查的重点，从历年真题来看，不同育种方法的原理、应用、基本过程及注意事项，育种结果的推断与分析，不同育种方法的优势与不足的判断是本部分的重点，相关试题常综合考查考生对生物可遗传变异、遗传基本规律等知识的理解与应用。

二、说教学目标

知识目标

1、能够说出杂交育种、诱变育种的原理、过程及特点。

2、能根据育种方式的特点，选择最合适的育种方案并能写出几种常用的育种过程。

能力目标

1、通过对情境的分析、思考、评价，培养发散思维、创新思维能力，知识的迁移能力

和文字表达能力。

2、通过方案比较，培养比较归纳能力和严密的思维能力。

情感、态度和价值观目标

3、通过介绍袁隆平院士在育种工作取得的成就，使学生充分认识到科学技术推动社

会进步，增强学生社会责任感。

三、说学情

遗传、变异的基础知识学生已经初步具备，对单倍体育种、多倍体育种已经复习完成，在学生预习过程中也已经大体了解了各种育种方式的基本内容，包括基本程序、原理、等，但对各种育种方式具体过程及各育种方式间的联系与区别不是很明了、清晰，加之遗忘的存在，造成部分基本概念缺失、混淆，很多同学就在解决本部分问题时，感到茫然和无措。

四、说教学设计

在经过以上分析、教研组内讨论、学生任务单批改分析，本节课共设计以下环节。

1、知识清单检查

检查与本节课相关的可遗传变异内容，检查的同时也对本节课需要用到的知识进

行了复习。

2、自学情况检查

检查学生的掌握情况，督促学生进行识记。

3、重难点突破

以袁隆平院士获得共和国勋章为情景，激发学生爱国热情，认同科学技术是第一生产力，同时渗透社会责任的科学素养，树立正确的价值观。

再通过创设情境能充分调动学生的学习积极性，进一步设计相关问题引发学生探索问题的实质，并迅速抓住关键点。以问题为中心，把问题作为知识纽带，

使学生头脑中存放大量需要解决的问题，能进一步激发学生的学习热情，达到对

教学内容有具体深刻的理解，来突破难点的目的。

4、课堂小结

综合以上内容形成板书，由板书体现各育种方式之间的关系，建立知识网络。

五、说反思