普通话的语流音变

入
请他吃饭又向他赔礼，还是被领导严厉地训斥了一番。 】
唉！其实这也不能完全怪乘务员听错了，究其原
因，还是这位乘客的方言作怪呀！
词语、下雨、书本、老师、史诗、朗读、古 文、主要、伟大、宝贝、里头、影响、水果 去人、第一、录取、记录、摄像、制胜
【能力提升】
一蓑一笠一渔舟，一个渔翁一钓钩。一拍一呼还一笑，一 人独占一江秋。
【任务实施】
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
一、掌握轻声的读法
（2）我一辈子只看见了这么一回大热闹：男女老幼 喊着叫着，狂跑着，拥挤着，争吵着，砸门的砸门，喊 叫的喊叫，嗑喳！门板倒下去，一窝蜂似的跑进去，乱 挤乱抓，压倒在地的狂号，身体利落的往柜台上蹿，全 红着眼，全拚着命，全奋勇前进，挤成一团，倒成一片， 散走全街。背着，抱着，扛着，曳着，象一片战胜的蚂 蚁，昂首疾走，去而复归，呼妻唤子，前呼后应。
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
二、掌握儿化韵的发音
酒糟鼻子赤红脸儿，光着膀子大裤衩儿。 脚下一双趿拉板儿，茉莉花茶来一碗儿。 灯下残局还有缓儿，动动脑筋不偷懒儿。 黑白对弈真出彩儿，赢了半盒小烟卷儿。 你问神仙都住哪儿，胡同儿里边儿四合院儿。 虽然只剩铺盖卷儿，不愿费心钻钱眼儿。 南腔北调几个胆儿，几个老外几个色儿。 北京方言北京范儿，不卷舌头儿不露脸儿。
【任务实施】
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
三、掌握语气词“啊”的变读规律
（1）不能拼的，即前一个音节的尾音是a、 o、e、ê、i、ü时，读时中间加i，读成yɑ。也可 把“啊”写作“呀”。
（2）能拼的，前面是什么，就和谁相拼。
【任务实施】
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
三、掌握语气词“啊”的变读规律
①当前一个音节的尾音是“u”时，要读作wɑ，“啊”可写作“哇” 。 ②当前一个音节的尾音是“n”时，要读作nɑ，“啊”可写作“哪”。 ③当前一个音节的尾音是“nɡ”时，要读作[nɡɑ]，写作“啊”。 ④当前一个音节的尾音是舌尖前元音-i[前]时，要读作[zɑ]，写作“啊”。 ⑤当前一个音节的尾音是舌尖后元音-i[后]、r和er时，要读作rɑ，写作 “啊”。不能读作“呀”，而要读作wɑ，可写作“哇”。
任务二 口腔控制与吐字归音
【任务目标】
（1）了解口腔控制和 吐字归音的含义及作用；
（2）掌握吐字归音的 具体方法。
任务二 口腔控制与吐字归音
【知识链接】 一、加强口腔控制和吐字归音 是保证准确发声质量的关键
二、吐字的动态控制
任务二 口腔控制与吐字归音
1.掌握口腔开合技巧
2.灵活运用发音器官——舌
（5）老憨憨田二不会知道叫他来做什么，当然也不可 能弄清楚眼前发生了什么事。他看见这么多人在一起，只 觉得热闹极了，于是便兴奋地走出这个“阶级敌人”的行 列，两条胳膊胡乱舞着，嘴角挂着通常那丝神秘的微笑， 嘟囔说：“世事要变了!世事要变了……”他的话淹没在一 片笑声中。那个扛枪的民兵硬把他拉到原来站的地方，并 且对这个气焰张狂的老汉吼叫说：“老老实实站好!”
在练习内容上有所选择。
二 、 吐 字 归 音 训 练 应 注 意 的 问 题
【任务实施】
2.儿化的作用
区别意义 区别词性 表示细小
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
一、掌握轻声的读法
（1）“就要开喽！”司机一面催我上车，一面安 慰车里那些不耐烦的乘客。汽车呜呜震响着，奔驰着， 如一匹激怒了的巨兽。遇到拐角处，有的乘客时常会 脱口喊嚷出来：“司机，司机，慢点儿开哟！”然而 这嚷叫早为马达声吞没了，喊的人只好无助地向车窗 外看，越是怕越想看啊！
二、掌握儿化韵的发音 （1）无韵尾或有u韵尾，只加卷舌动作-r。
（2）韵母是ɑi、ei、ɑn、en的，去掉韵尾再加卷舌-r。
（3）韵母为i、ü时，直接加er。
（4）韵母为舌尖元音-i（包括舌尖前和舌尖后），去 掉韵母变成er。
（6）韵母是ui、in、un、ün的，去掉韵尾加er。
（5）有-nɡ韵尾，去掉韵尾（inɡ还要加e），韵腹变成
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变读 任务二 口腔控制与吐字归音
有一年，一位山东老乡坐长途汽车要去大庆五厂，
他告诉乘务员“去五厂”，就是采油五厂，可最后坐
了好久好久的车，到站后发现是五常。
【
原来这位乘客说的是山东方言，乘务员就把“五
情
厂”听成了“五常”，五常离大庆五厂五百多里，害
境 导
得这位乘客来回多坐了十个多小时车，最后乘务员又
【知识链接】
1.普通话轻声往往有区别词性和词义的作用。 2.非固定轻声：使普通话的语气显得活泼、亲切。
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
二、不区别意义的轻声
【知识链接】
（1）一部分名词、代词、动词的词缀或方位词。
（2）语气助词、结构助词和动态助词读作轻声。
（3）动词、形容词后的趋向词语。
鼻化元音，同时加卷舌动作。
【任务实施】
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
二、掌握儿化韵的发音
进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿， 顺手儿拿起小唱本儿，唱一曲儿，又一曲儿，练 完了嗓子我练嘴皮儿，绕口令儿，练字音儿，还 有单弦儿牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说 越唱我越带劲儿。
【任务实施】
【任务实施】
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
三、掌握语气词“啊”的变读规律
（4）咱们得快点走啊！你看，太阳快落了， 天黑以前咱们必须赶上部队。
（5）要宽慰这颗慈母的心，只有把面吃了， 但它真重啊！
（6）什么？药拿错了！邱波妈大吃一惊，连 忙拿起药来一看，果然是大人吃的药。好险啊！
【任务实施】
一 、
3.掌握腭的训练方法
掌 握
4.熟悉字头出字叼住和弹出的技巧
吐 字
归
5.字腹立字拉开立起
音
的
6.字尾归音弱收到位
技
巧
7.整个音节形成枣核形
【任务实施】
任务二 口腔控制与吐字归音
首先要练习听辨各种不同的 音，把自己的听觉器官锻炼得更 敏锐。
要有意识地体会和回忆发音 时的动作感觉，仔细回味发音时 舌的位置和活动过程，喉的状态 和气息感觉，并试着重复。
【任务实施】
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
三、掌握语气词“啊”的变读规律
（1）儿时的朋友，海波啊，山影啊，灿烂的 晚霞啊，悲壮的喇叭啊；我们如今是疏远了吗？
（2）小弟弟啊，我灵魂深处三颗光明喜乐的 星，温柔的，无可言说的，灵魂深处的孩子啊！
（3）有人背后议论陈菊英：“这么大年纪了， 还练个什么劲儿啊！”
一板一眼、一唱一和、一起一落、一前一后 不管不顾、不哼不哈、不即不离、不卑不亢、不偏不倚、不大不小
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
【任务目标】
（1）掌握轻声和儿化的 一般规律及其读法；
（2）了解轻声和儿化的 作用及“啊”音节的变读。
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
一、轻声的作用
【任务实施】
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
一、掌握轻声的读法
（4）青线线的那个蓝线线，蓝格莹莹彩，生 下一个兰花花，实实的爱死个人！五谷里的那个 田苗子，唯有高梁高，一十三省的女儿哟，数上 那个兰花花好……。
【任务实施】
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
一、掌握轻声的读法
【任务实施】
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
一、掌握轻பைடு நூலகம்的读法
（3）终于，矮个子的公路站长走了出来，很认真地望 了望腕子上的表，吹了声哨子。一片荒芜的草原上，哨子 的声音实在尖峭得可怜，然而站长那直直站立的神态却叫 我们肃然起敬。他好像是说：车子虽然是辆卡车，设备差 一些，这毕竟是个起点站，你们可小看不得。
（4）叠音名词、重叠动词的第二个音节，或嵌在 动词、形容词中的“一、不”等。
（6）一些常用的双音节词的第二个音节。
（5）名词的后缀“子、头”等。
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
三、儿化及其作用
【知识链接】
1.儿化的概念 “儿化”指的是 一个音节中，韵母带 上卷舌色彩的一种特 殊音变现象，这种卷 舌化了的韵母就叫做 “儿化韵”。
【任务实施】
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读
一、掌握轻声的读法
站好就站好。田二笑嘻嘻地回到队列里， 戴破毡帽的头转来转去，东看看，西瞅瞅。至 于为什么让他站在这里，他当然不管。反正有 人让他站在这里，就站在这里。对他来说，站 在这里和站在别的地方有什么区别呢?
【任务实施】
任务一 掌握轻声、儿化、语气词“啊”的变 读