学生范例评价量规
学生范例评价量规表
项目
评分标准
评分依据
内容
研究课题明确，能够根据课题准确的搜集资料，并注 明资料出处。
所有的信息都从自己对人和自然的认识角度进行认 真地研究、写作和组织。
文稿内容符合科学依据，表述正少包含十张幻灯片，幻灯片之间有链接，逻辑性强。
幻灯片对观众有吸引力，有相应的视频、音频信息。
界面美观，每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版 面设计。
整套文稿的设计有创新性。
演示
在演示过程中要边演讲边演示，而不是简单地让观者 去读屏幕，注意与观众交流。
语言清楚明白，语速适中。
对交流过程中同学提出的问题有明确的答复。
能够掌握好时间。
合作
积极与同学合作，小组讨论中积极发言。
得分
教学设计评价量规设计范例
教学设计评价量规设计范例教学设计评价量规的设计范例：教学设计评价量规是教学设计评价的一项重要工具，它通过量化的方式，对教学设计的质量进行评估和反馈。
下面是一个教学设计评价量规的设计范例，用于评价一节历史教学课：一、教学目标1. 教学目标达到了多少？2. 教学目标的程度如何？3. 教学目标是否能够实现学生的学习需求？二、教学内容1. 教学内容是否与教学目标一致？2. 教学内容叙述清晰准确吗？3. 教学内容设置的层次、难度是否适合学生的学习水平？三、教学活动1. 教师的教学活动是否有针对性？2. 学生的学习活动是否有针对性？3. 教学活动是否能够激发学生的学习兴趣和动机？四、教学资源1. 教学资源是否充足？2. 教学资源是否与教学内容相匹配？3. 教学资源是否符合教育要求和规范？五、教学方法1. 教学方法是否多样化、灵活性？2. 教学方法是否能够提高学生的学习效果？3. 教学方法是否适合学生的学习风格和特点？六、教学评价1. 教学评价是否多样化、客观性？2. 教学评价是否有助于提高学生的学习效果？3. 教学评价是否能够对教学设计进行有针对性的反馈和改进？七、教学效果1. 教学效果是否达到了预期？2. 学生的学习能力和技能有所提升吗？3. 学生的学习兴趣和动机有所增强吗？以上是一个教学设计评价量规的简单范例，根据具体的教学情境和要求，可以结合实际情况进行进一步的设计和改进。
在实际应用中，教师可以通过使用教学设计评价量规，对自己的教学设计进行评估和反思，进而改进和提高自己的教学效果。
对于学生来说，教学设计评价量规的使用可以促使他们对教学过程进行更深入的思考和理解，提高他们的学习动力和效果。
学生演示文稿评价量规（精选3篇）
123独特见解能接受同学们的分同学们的质疑，与设计活动互相听取意见骤组员全部参与，⾊彩明快搭配得当图⾊彩搭配在视觉上⽐较舒，演讲时能与作品的速度配演讲时与作品的速度配。
学⽣演⽰⽂稿评价量规2017-08-02 14:29:52 | #1楼学⽣演⽰⽂稿评价量规组组等级优秀(10分)良好（8分）继续加油（6分）⾃内间评评评搜集⽣活中圆1.收集了10个以上的圆的现1.收集了不⾜10个现象，但类别单⼀；2.收集的数量、并能象；2.并且遍布⾃然、社会、圆的现象；2.类别单了不⾜10个圆的现象。
但进⾏分类⽣活、其他的⽅⾯⼀。
分类多样。
1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不2、对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对理解的内容课下进⾏了简单车轮为什么是同学们的质疑较困⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的圆的？探究和查询；3.能解决⼀部难。
独特见解；4.能接受同学们的分同学们的质疑。
质疑。
1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不⼈们观看节⽬2.对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对理解的内容课下进⾏了简单时为什么会⾃⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的同学们的质疑较困探究和查询；3.能解决⼀部觉围成圆形独特见解；4.能接受同学们的难。
分同学们的质疑。
质疑。
内容1.说明切中要害，逻辑清楚；1.说明⽐较清楚；2.对于不井盖的设计为2.对于不理解的内容课下进1.说明模糊；2.⾯对问理解的内容课下进⾏了简单何⼤多是圆⾏了探究和查询；3.有⾃⼰的同学们的质疑较困题探究和查询；3.能解决⼀部形？难。
独特见解4.能接受同学们的分同学们的质疑。
质疑。
圆与三⾓形、长⽅形、正⽅1.分析有条理；2.说明具体；1.分析较有条理；2.说明⽐有分析内容但是条理形等图形有什3.说明很有价值。
么不同？1.能准确、全⾯的概括知识1.⽐较准确，⽐较全⾯的概较具体。
不清。
1.收集了10个以上的圆的1.对知识点概括不太点；2.能找准关键词；3.准确括知识点；2.能找准关键词；（内容问题6、准确；2.⾯对同学们回答同学们的质疑；4.有⾃⼰3.能回答同学们的部分质的质疑较困难。
学生范例评价量规表(四篇)
学生范例评价量规表经过三年的技校生涯，从中成长了自我，如今是将学业划上圆满句号的时刻，带着这一份成绩我将走向社会，以下是我的技校毕业生自我评价：在校期间，校园生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现我的人生价值打下坚定的基础。
我思想上没有技校生的“厌学”情绪，积极培养自己的自学能力以及分析问题的能力。
从不无故旷课，早退，有事及时请假，遵守学校的规章制度，服从学校的管理。
在丰富多彩的校园生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好;积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神;有较强的组织、宣传、管理和应变能力;有高度的责任心和良好的人际关系。
还在校内组织和开展一些有意义的活动中，能有力地组织同学及调动同学们的积极性;从中也锻炼和提高了自己的组织和领导能力。
有出较强的与人合作的能力和良好的环境适应能力;并且得到同学们和老师的认可。
在学习当中，我更是惜时如金，不断从各方面严格要求自己。
“技能就是未来”，我勤奋刻苦，力求向上，虚心请教，努力进取。
努力学习基础与专业知识，当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构。
在模具和数控方面有较深厚的理论基础，计算机基础、极限公差与合、专业数学、编程、电脑绘图等各方面有了一定基础。
作为快要跨出校门，走向社会的技校生，我以百倍的热情与信心去迎接这一幕。
校园生涯是我人生路上的一小段，学习和锻炼，给我的只是初步的经验积累，来到这里学习是一种明智的选择;不管是面对现在还是未来，我都会更加的努力，更加的拼搏，我有信心接受任何新的挑战和考验。
我会通过自己的努力，打拼更美好的明天!学生范例评价量规表（二）弹指一挥间，在技校三年的学习生活都将要结束了。
我们即将面临社会的考验，我信心百倍。
以下是我作为一名合格的中技毕业生自我鉴定。
我于___年___月进入___技工学校学习，三年的校园生活，使我自身的综合素质、修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。
9《鲧禹治水》学生范例评价量规
学生出版物范例-评价量规
教师：温小芳
3分
2分
1分
目标
清晰强调学习目标，每一部分内容都强化目标。
能聚焦在一些主题上，只是部分强调了目标。
没有强调目标，只是对信息的罗列。
内容
学习收获、读书卡（个性化）内容等都一应俱全，表述清楚无误，语句通顺，无错别字。
学习收获、读书卡等内容基本具备，表述还算清楚，偶有出错。
学习收获、读书卡等内容不全具备，表述不够清楚，只是单纯从网上摘取资料，没有自己的消化整理以至出现一些低级错误。
来源
信息来自于多个可靠的来源。读者能很容易地找到这些信息来源。
信息来自可靠的的来源。或基本没有告知信息来源。
创新性
有令人惊喜的、原创的，个性化的观点或内容补充及多媒体功能等，使页面内容丰富充实，更有启发意义。
没有什么创新性，但能保证最基本的几项内容都较全面而准确地呈现。
试图加进一些令人惊喜的、原创的思想或内容，但与学习目标关联不大，或是有明显错漏，甚或有哗众取宠之嫌。
排版
版面设计线索清楚，在内容上区域分割明确，主次分明，大小标题一目了然，还能适当选用插图、花边等美化整个版面。
版面设计有线索，对内容区域有较基本的分割，基本能看出主次，不同内容有用到不同标题，能选用插图、花边等美化整个版面。
版面设计看不出线索，对内容区域没有分割处理，分不清主次，标题有不时晰或缺少的情况，没有美化版面，或是美化过度，喧宾夺主。
A11设计 学生个人学习评价量规
老师评语
课文朗读
能够正确流利有感情的朗读课文。
课文朗读基本正确，流利，感情不够充沛。
不能够准确流利的朗读课文。
积累
积极摘抄积累本课好词句会运用。
及时积累本课好词好句。基本会运用。
没有积极积累本课好词好句，不会运用，不知其意。
小练笔
书写认真，结构正确，无错别字，正确使用标点符号。
书写比较认真，结构基本正确，有些错别字，部分些标点正确使用标点符号。
学生个人学习评价量规
评价指标
评
价
描
述
评价等级
好
较好
需努力
学言，不开小差。
听讲比较认真，发言了但不够积极需努力。
听讲不认真，说话没有发言生。
生字词
会认会写本课生字词，会组词，会运用。
有个别生字词不会写，不会认，大部分都会组词、运用。
一半以上生字词都不会写，不会认，组词能力差。
学生课堂各种活动评价量规样表
学生课堂表现评价量表项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答情况）2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息时间学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃）活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员1 成员2 成员3 成员41 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
学生评价量规表模板
学生评价量规表——班级姓名 20XX年X月评价指标项目评价等级及分值、得分优秀(10-9分)良好(8-6分)一般(5-3分)再努力(2-0分)自评(20％)互评(30％)教师评价(50％)小计一、研究活动的参与度(30分)1、积极参加本次活动,兴趣浓厚。
愿意参加本次学习。
参不参加本次活动无所谓不太愿意参与本次的活动。
2、乐于合作,能组织小组讨论积极参与合作,参与讨论参与合作。
参与讨论对知识点的理解不深,没什么感受3、很好地完成自己所承担的任务较好的完成承担的任务。
得到别人的帮助才完成本次的活动。
二、合作交流(20分)4、主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，清楚地表达自己的观点能和同学配合，很好地完成自己份内的工作有时会帮帮忙。
有时觉得一个人学习更好无法与同学合作，与同学的意见不合。
5、虚心、认真倾听同学的观点、意见，能完整、清楚地表达自己的观点会倾听同学的观点、意见。
能比较完整地表达自己的观点，不太喜欢发表自己的观点，或者不太愿意倾听同学的观点，只顾表达自己的观点。
不太愿意发表自己的观点，也不愿意听同学的观点三、知识技能的运用(30分)6、课堂上能很好地提问题，并解决问题,独立很好的完成老师的随堂检测题。
在他人的帮助下完成问题具有基本整理信息的能力和提问题。
解决问题的能力整理信息的能力较差，提问题和解决问题的能力也较差。
成果展示(20分)7、有书写数学日记的习惯,日记的内容条理清楚，书写工整，并解决了学习的问题。
有书写数学日记的习惯，但数学日记的内容条理不够清楚，书写不工整。
成绩小计成绩总计注:1、共100分;2、最后的总分=自评×20％＋互评×30％＋教师评×50％。
学生作品评价量规
技术方面的评价：
1、此学生作品，恰当的运用了多媒体技术及网络技术的运用，比如， 上网查找资料，还有下的图片， 制作成PPT，突出主题，表达意思。
作品是使用的媒体的技术多样化，图 文结合，既有图片又有文字，具有一 定的创新性，吸引了学习者的兴趣， 效果比较好。
整体评价：
★这份学生作品范例，从总体上来说，布局很合理，格式、 色彩、图文搭配的都很合理，使主题突出，
★作品的展示流畅，富有创意 和创新
☆缺点：内容有点单调，从 一个方面去分析文化，限制 了学习者对文化的理解，不 能全面理解文化博大精深的 内涵。
他人的评价：
1、值得学习的地方 2、存在的问题 3、修改的建议 4、他人优秀作品对比
教师的评价：
根据教师对此学生的作品所提出的问题 做出修改
学生作品评价量规
内容评价
1、首先，我的学生作品范例符合相关学科领域的课程标准， 而且也符合高中学生这一年龄段的思维特点。 2、此学生作品是紧紧围绕着学习目标而做的，体现了对文 化这一学习任务的完成。 3、该学生作品的内容，对文化的组成部分，有一个清晰， 明确的反映，体现了对框架问题的回答，尤其是基本问题和 单元问题。 4、此学生作品，不仅体现出对于知识的诠释，而且体现出 了对于知识过程的探索。 5、这个学生作品范例，在一定程度上，思路非常的清晰， 表达很清楚，具有一定的典型性，能够使学习者耳目一新。
学生范例评价量规
能从自己对收集的资料进行 能从自己对单元问题的认识 资料的加 认真的研究、分析和整理。 角度对所收集的资料进行初 内容 工（20） 小组行动的过程的展示等内 步的研究、分析和整理。范 容。 例包含的内容基本完整。
文稿中虽然有收集的资料， 但缺少对资料的研究、分析 和整理。范例包含的内容不 够完整。
范例中有自己的见解，思路 自己的见 清晰，并能从客观的角度来 解（20） 认识人物身上拥有的品质， 从而引发对人生的思考。
的版面设计。 可以。
至少包含六张幻灯片，封面 至少包含六张幻引力， 幻灯片对观众有吸引力，使 幻灯片对观众较有吸引力， 术 使用 使用多媒体不适当、效果不
（10） 用多媒体适当、效果好。 能使用多媒体，效果较好。 够好。
创新 整套文稿的设计有一定的创 整套文稿的设计富有创新。 整套文稿的设计缺乏创新。 新。 （15）
范例中有一些自己的见解， 演示文稿中没有自己的见 思路较清晰，并能从客观的 解，或者没有从客观的角度 角度认识他人具有的品质， 来认识他人，体验人生。 体验人生。
效果 幻灯片主题清晰。每一张幻 幻灯片主题清晰。幻灯片的 不到六张幻灯片，封面幻灯 片主题不够清晰。幻灯片的 （15） 灯片在视觉上有整洁和统一 版面设计在视觉上的效果还 版面设计效果不好。
评分
学生评分 教师评分
《摄影大赛》学生范例评价量规
评价指标 评价要求
优（5)
良(3)
一般 (1)
研究课题明确,能根据课题研 资料的收 究的要求,围绕单元问题：准 集 确的搜集资料，并完整地注 明资料出处。
研究课题较明确,能根据课题 研究课题不够明确,搜集资料 研究的要求,围绕单元问题， 的范围不明确，对注明资料 搜集资料，并能注明资料出 出处的工作不够重视。 处。
小学数学学生课堂表现评价量规
不敢主动举手发言，较少参与交流。
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合作情况
善于与人合作，虚心听取小组同学的意见，能帮助其他成员。
能与人合作，也能完成小组分工任务。
缺乏与小组同学合作的意愿，不喜欢听别人的想法。
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创新情况
大胆提出和别人不同的问题，大胆地表达自己的想法。
会提出自己的不同看法，但容易被别人的想法左右。
不能按时完成作业，较拖拉，书写欠工整。
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我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
注：1．本评价表针对学生课堂表现情况作评价；
2．本评价分为定性评价部分和定量评价部分；
3．定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；
4．定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
不敢提出和别人不同的想法，不敢尝试和表达自己的想法。
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最出色的完成任务。
能认真听讲，能参与交流，努力完成自己的任务。
基本上能认真听讲，能在同伴帮助下完成任务。
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作业情况
认真迅速地完成作业，作业质量高。
能完成作业，速度比较慢或质量一般。
小学数学学生课堂表现评价量规
学校：班级：姓名：
项目
A级（★★★）
B级（★★）
C级（★）
自评
互评
师评
听课情况
认真听课，没有走神、做小动作、讲闲话等现象。
听课比较认真，偶尔有走神、做小动作、讲闲话等现象。
小学数学课程学生课堂参与评价量规
小学数学课程学生课堂参与评价量规
为了更好地评估学生在小学数学课程中的课堂参与度，我们制定了一份评价量规。
本量规将从以下几个方面来评估学生的课堂表现：
一、课前准备（10分）
- 学生能够按时完成并提交预习作业（5分）
- 学生能够主动复习相关知识，对即将学习的内容有一定的了解（5分）
二、课堂表现（30分）
- 学生能够认真听讲，不错过任何重要知识点（10分）
- 学生能够积极参与课堂讨论，提出问题或分享自己的观点（10分）
- 学生能够遵循课堂规则，与同学和老师保持良好的互动（10分）
三、作业与练习（30分）
- 学生能够按时完成并提交作业（15分）
- 学生能够认真对待错题，及时改正并理解错误（10分）
- 学生能够主动进行课外拓展，挑战更难的题目（5分）
- 学生能够认真完成课堂练习，积极参与讨论（5分）
四、考试与评价（30分）
- 学生能够认真对待每次考试，严格遵守考试纪律（15分）- 学生能够积极主动地反思自己的学习过程，找出自身的不足并进行改进（10分）
- 学生能够根据老师的评价和建议，调整自己的学习方法和学习态度（5分）
- 学生能够取得良好的考试成绩，展现出自己对数学知识的理解和掌握（5分）
总分：100分
希望这份评价量规能够更好地帮助老师和学生了解学生在小学数学课程中的表现，从而提高学生的学习效果。
小学学生课堂表现评价量规
学生课堂表现评价量规
项目
A级B级C级D级个人评价同学评价教师评价(90 ～ 100)（ 80～ 90）（ 70～ 80）（ 70以下）(30%)(30%)(40%)
上课非常认认真听课，没听课比较认听课不认真，
真听讲，作业有走神、讲闲真，偶尔有走走神、讲闲话
听课情况认真，参与讨话等现象神、讲闲话等现象比较严论态度认真现象重
积极举手发能举手发言，偶尔举手发基本上不发
发言情况言，积极参与有参与讨论言，答案中自言，不表达自讨论与交流与交流己的思维较己的观点
少
善于与人合能与人合作，较少与人合缺乏与人合
合作学习作，虚心听取能接受别人作，但能接受作的精神，难
情况别人的意见的意见别人的意见以听取别人
的意见
认真迅速地认真完成作能完成作业，不能完成作
课堂作业完成作业，作业，速度一速度比较慢业
情况业质量高般，作业质量或质量较差
一般
总评
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的评价：
注： 1．本评价表针对学生课堂表现情况作评价；
2．本评价分为定性评价部分和定量评价部分，定量评价总分为 100 分，分为教师评、同学评和自评分数；
3．定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的评价”，对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
教学评价量规设计范例
教学评价量规设计范例
教学评价量规设计范例如下：
1. 教学目标评价
- 目标明确度：评价学习目标是否明确，学生是否清楚了解应达到的目标。
- 目标实现度：评价学生是否能够达到预期的学习目标。
- 目标适应性：评价学习目标是否适合学生的能力和学习需求。
2. 教学内容评价
- 内容准确性：评价教学内容的准确性和科学性。
- 内容连贯性：评价教学内容是否有逻辑性和连贯性。
- 内容针对性：评价教学内容是否符合学生的学习需求和兴趣。
3. 教学方法评价
- 方法选择合理性：评价教师选择的教学方法是否合理和有效。
- 方法操作性：评价教学方法是否易于操作和实施。
- 方法创新性：评价教学方法是否具有创新和活力。
4. 教学过程评价
- 进度掌控：评价教师是否能够合理掌控教学进度。
- 学生参与度：评价学生在教学过程中的参与度和积极性。
- 教学环境：评价教学环境是否能够营造良好的学习氛围。
5. 教学效果评价
- 学习成绩：评价学生在学习过程中的成绩表现。
- 学习兴趣：评价学生对学习的兴趣和动力。
- 学习能力：评价学生在学习过程中的能力提升和自主学习能力。
以上仅为教学评价量规设计的范例，具体的评价指标和评价方法可以根据实际情况进行调整和补充。
评价量规样例8个
《怀集县怀城镇植物调查研究》评价量规小组成员： 班别： 小组名称： 组长： 指导老师： 日期：年月日本量规设计说明:1、本量规是根据专题二《怀集怀城镇植物调查研究》设计方案实际而修改设计，评分分为：学生自评、小组长对组员评分、小组长对各小组进行互评、老师评分四栏。
2、为方便计算每一栏分值为100分，权重为20*5；为更好体现本次调查的目标：“促进学生对植物的认识，了解植物在环境中的作用。
了解本县或本县一个点的植物物种组成情况，将理论学习的调查方法应用到实际当中去，提高学生的动手能力和分析综合能力。
”因而各项在比值方面作了以上修改。
3、最后每个学员的得分计算为：各成员研究成果总得分=自评×0.2+小组长评×0.2+小组互评×0.2+教师评分×0.4；学生评分总占60%，教师评分占40%，更能体现学生在研究活动中的作用。
4、最后计分中只需将各项得分输入上表，表格已输入计算公式，最终得分会自动生成。
自我反思《高中数学在生活中的应用》研究性学习评价量规在研究报告和电脑操作方面较有优势，但在合作交流方面较为欠缺，教师应该从旁鼓励指导其多与小组组员沟通，共同完成学习任务。
反思说明1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。
3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。
《营养的午餐》研究性学习成果评价量规(小学四年级)《中西方节日》研究性学习成果评价量规表《中英文化大差异》评价量规《水资源调查》评价量规小组成员： 班别： 小组名称： 组长： 指导老师： 日期：年月日。
学生范例评价量规
学生范例评价量规作为学生，要积极、主动地向指导老师学知识、增才干，用自己的行动利诱他们的军事行动信任，构筑和谐的实习环境。
下面是范文大全整理学生范例赞扬评价量规的范文，欢迎阅读!学生范例评价量规篇一时间总是在分分秒秒的过去，立时着我结束的大学生活即将结束，暮然回首，甚深大学生活的点点滴滴都深深烙印在我的心里。
四年的大学日常生活虽然短暂，但是是我最开心、最充实的日子，我很得来不易这段时光，在这些日子里，我学会了很多理论知识，掌握了各方面的能力，讲课下面我对自己这几年的学习做一下自我鉴定。
本人热爱祖国，拥护中国共-产-党，坚持四项基本原则，坚持改革开放，思想上为严格要求自己，不断思想觉悟，十分积极向党组织靠拢。
大学四年，我的学习成绩一直持续保持保持优秀，工作或生活上都本着“团结、奋进、求实、创新、”的校训，时刻严格要求自己，鼓励自己勇往直前，不怕艰难不怕困苦，向自己的成功丁年迈进。
特别在体育专业上具备牢靠的专业理论知识。
尤其在田径、篮球、足球等方面较为突出，是一个全面发展战略的学生。
曾三次代表班际篮球联赛，并取的第一名、第二名、第三名，代表同系参加校篮球联赛、游泳决赛并获得第一名，第二名。
此外我还非常积极参加篮球、田径、游泳、乒乓球等各种裁判其他工作，并获得“优秀裁判员”称号。
作为体育教育专业领域的学生，本人把“教育”作为人生的目标，并事业心具备强烈的事业心和责任心。
本人还热心于社会素质教育，曾多次参加社会实践工作，具有较强的组织能力。
本人自尊自爱，尊敬师长，团结同学，很好的人际关系，对人诚实，可胜任中、小学体育教育其他工作。
我成功过，失败过，但每次跌倒我又顽强奋起，因为我相信它只是我西进路上的基石。
展望新世纪，我充满信心，我将以不动声色迎接挑战，充分展示一名跨世纪大学生的英姿，争做一名优秀的“人类灵魂工程师”。
学生范例评价量规篇二自从来到技校里的我，我的思想变的成型了很多，在这社会上研习我都在不断地学习好好地调整自己的心灵，让自己能顺便的生活着，在做每件事走那条路都会认真地去驾驶自己选择的道路，时时都明白自己的价值，放低自己的教育工作要求，不曾怕让自己吃苦，曾几次利用假期时间透过外出打工，体验社会，在遇到困难时都坚定着自己的观念走下去，走完对自己的要求。
学生课堂表现评价量规
其解决实际问题
1、能用多种途径收集
到关于所学知识的相
三、
在课堂中
学习方法的掌握关信息。没有个性特长，但能与组员交流。
对所学知识能理解，利用其解决问题有困难
1、听老师讲解所学知识的相关信息。
2、能运用到实际生活中。
3、能够运用相关知识基本完成各个项目的
任务。中一般。
3、能够运用相关知识完成部分项目任务。
的相关信息。
2、知识用到实际生活
2、能将已学知识灵活
运用到生活实际中。
3、能够熟练地运用相
关知识完成实际问题
的解决。
认真听课，有一定思
考，并有启发。
积极表现，献言献策。
在课堂中
对活动始终保持兴趣。
参与的态度
积极合作，能与同学交
流分享。
积极发挥个性特长，XX
二、
在学习中
获得的体验展才能。
对所学知识有正确独
学生课堂表现评价量规
主要指标非常合适一般
1、有思考，但启发性有思考，有启发。
小组活动表现较好，善于发言。
认真参加课堂活动。
能合作交流。不强。
2、能参与课堂活动，认ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ听组员交流。
3、能参与课堂活动，但兴致不高。
4、能与同学合作。
能发挥个性特长，与小组成员分享。
对所学知识能够正确
理解，能利用其解决问题
能查阅相关资料，收集到关于所学知识
学生课堂表现评价量规
项目
A级（90～100）
B级（70～90）
C级（70以下）
个人评价
同学评价
教师评价
听课情况
认真听课，没有走神、讲闲话等现象
听课比较认真，偶尔有走神、讲闲话等现象
听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重
Aபைடு நூலகம்
B
A
发言情况
积极举手发言，并有自己的见解
能举手发言，答案中自己的思维较少
很少发言，不表达自己的观点
A
B
A
合作学习情况
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见
缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见
B
A
A
课堂作业情况
认真迅速地完成作业，作业质量高
能完成作业，速度比较慢或质量一般
不能完成作业
A
A
A
我这样评价自己：上课注意听讲，认真完成作业，发言要更积极。
伙伴眼里的我：作为小组长，学习努力，关心同学，认真组织小组学习
老师的话：该同学学习中有独到的见解，关心集体，是老师的好助手，孩子们学习的榜样，是班里的领头羊，满满的正能量。
描述晋级过程及方法介绍：在这套量规评价过程中注重多元评价机制，从学生自己，同桌，小组，以及老师多方面全角度进行评价，这样全面、直观、真实并且还能让全部学生参与进去，小组合作意识更为突出；其次，在被评为优秀的过程中，通过星卡奖励、以及1331的晋级评价机制，也可以让同学们互相牵制，争先恐后，增强机体凝聚力。为每月的月冠军和年终的总冠军而努力奋斗，争创佳绩！
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10
5能根据演示文稿实际内容的恰当选择、使
10
用各种配图、音乐、背景等，图文并茂。
能详细完整地注明资料的出处，尊重作者
版权，体现文稿的科学性和xx。5
至少包含六张幻灯片，封面幻灯片主题清
10晰。每一张幻灯片在视ຫໍສະໝຸດ 上有整洁和统一的版面设计。
技术应用
10510布局简洁美观，结构清晰明确，文字、图
学生范例评价量规
评价项
目分值5
10评价等级
评价要求
文稿每一张幻灯片标题文字清晰xx，能
概括本片的内容，表达形式有创意。评分D 1111自评师评他评A
5B 36C 2424
研究主题明确，文稿内容充实，所选内容
10
能围绕主题展开，具有说服力和层次感。
文字编辑简明清晰，语言运用生动活泼，
无错别字和明显的语法错误。
10
表、背景的大小、位置适当，色彩协调。
动画效果、声音、视频等多媒体使用恰当，
10
超链接使用合理，幻灯片切换效果自然。
整套文稿的设计布局合理，界面美观，xx
有创意，幻灯片对观众有吸引力。
能熟练操作PPT演示文稿，语言表达清晰
xx，语速适中，注意与同学的交流。
态度积极，反应敏捷，能即兴发挥精彩，
有感染力和号召力。5
106
53
演示效果5在制作演示文稿的过程中积极与同学合
合作交流10作，小组讨论积极发言，能发挥小组集体
的作用。106
总分合计
说明:
每项指标按“
A、B、
C、D”四等级分别评分；自评、他评、教师评后算出合计，总分再按“自评*0.3+他评*0.3+师评*0.4”的公式计算。