《课本剧》教学设计

教学难点：巧妙地运用身边的材料刻画剧中的角色。

教学流程示意(可选项)

教学过程(表格描述)

阶

段

教师活动学生活动设置意图技术应用M

导入观摩1、师生共同表演课本剧《新

狐假虎威》

2、板书课题《课本剧》

1、每组一名学生参与

演出，其他同学观摩

融洽师生关系引出

本课学习内容，激

发学生学习兴趣。

道具布景音效

2

新课讲授1、明确“课本剧”的概念

学生通过刚才的表演，通过填

空的形式，总结课本剧的概

念。

1、学生交流讨论，完

成填空题

课本剧就是把课本中

的______，通过

______的形式，来表

达主题。

明确课本剧的概

念，培养学生自主

探究的学习能力。

出示填空题

1

2、学生多角度感受舞台表

演的形式

1）请同学们说一说，像这样

的舞台表演，你还知道哪些？

2）教师补充音乐剧视频片段

《CATS》

1）学生根据课前资料

简要汇报

话剧、芭蕾舞剧、京

剧。

2）学生观看视频感受

舞台表演的魅力。

培养学生搜集资料

的能力。逐步认识

美术与生活，美术

与文化之间的关

系。

开阔学生的视野和

想象的空间，激发

多角度感受

2

他们探索未知领域

的欲望。

3、探究课本剧的选材特点

1）选材短小，叙事性强

请同学们从刚刚学过的四篇课文中，找一找哪一篇课文不适合改编成课本剧？为什么？1）学生根据语文课的

所学知识，进行选择

利用美术与语文学

科的衔接点，解决

课本剧的选材问

题。

1

4、探究课本剧的布景特点

1）空间概括

请同学们猜猜图片中的角色在哪里？

2）时间集中

请同学们观看相声片段《兵法云南》，体会舞台表演在时间上的概括性。1）学生讨论抢答

山、船、森林

2）学生简要了解课本

剧等舞台表演，具有

高度概括性和集中

性。

利用其他的文化资

源，让学生体会布

景的作用以及舞台

表演的技巧。

猜猜他在哪

相声视频

1.5

5、探究课本剧的角色刻画

方法

1）了解剧中角色刻画的手法观摩教材，说一说书中用了哪些方法来刻画剧中角色？

2）迁移已有的头饰知识

结合表演道具，请同学们想一想，头饰有哪些种类？

3）对比分析头饰与面具的区别

请同学们利用对比法来说一说面具的特点。

4）探究面具种类

请同学们通过桌上的面具模型，讨论一下面具的种类。半遮挡面具与全遮挡面具1）学生小组讨论，分

析汇报。

2）根据的头饰教具，

回忆头饰的相关知

识。

3）学生通过对比、交

流自主分析头饰与面

具的区别。

4）学生摸一摸，戴一

戴，并自主总结。

解决教学难点

1）让学生有目的的

运用教材，解决问

题。

2）综合学科内部的

知识联系，为新知

的构建奠定基础。

3）发挥学生的主体

作用，让学生通过

对比法自主探究头

饰与面具的区别。

4）通过体验式的探

究学习，构建新知

教材P14、15

以往的作品

学生动手体验

戴一戴玩一玩

3.5

6、制作面具的方法与材料

1）教师示范

教师利用直接的绘画方法，示范制作面具的要点。

a、注意面具的整体大小

b、注意面具上眼睛的位置（三指测量法）

2）探究制作面具的材料

通过启发式的第二次示范，1）学生观摩示范

学习三指测量法。

2）学生感受废旧材料

的运用和不同材料带

让学生通过直观的

示范，了解面具的

制作要点。

引导学生关注身边

容易搜集的材料，

利用废旧材料

的面具

3

启发学生运用身边不同的媒

材。

给作品的特点。来进行美术创作。

7、角色服饰的启发

1）迁移《巧用纸袋装扮自己》

的知识

请同学们小组讨论一下这两个课文中的人物如何刻画？《羿射九日》中的后羿

《滥竽充数》中的齐宣王1）学生小组讨论，回

答问题。

综合本学科内部知

识，利用上一课《巧

用纸袋装饰自己》

的作业，引导学生

多角度的刻画角

色。

利用纸袋服装

刻画角色 2

8、创编课本剧的流程1）排序小游戏

请同学们思考一下，创编课本剧的流程，给下面的环节进行排序。

a选材改编 b角色道具

c设计布景 d彩排展演1）学生小组讨论交

流，给四个环节重新

排序。

让学生通过排序，

明确课本剧的创编

流程，完成书中问

题

排序习题

1

实践操作1、完成任务，得到剧本

出示语文、英语、音乐课中适

合表演课本剧的九篇课文和

歌曲，请同学来选一选

2、根据剧本，动手实践

通过小组合作与分工，运用多

种形式和方法，进行角色的设

计与刻画，并准备展演。

1、每个小组选择一个

剧本，并要完成相应

的任务，如：说一说，

讲一讲，唱一唱等；

并得到相应的奖品。

2、学生选择材料进行

艺术实践。

通过完成不同的任

务，引导学生积极

探索美术与其他学

科相结合的方法，

开展跨学科学习实

践活动。

发现并收集可用于

造型活动的各种材

料，进行联想和创

作，提高动手能力。

开放性的9个

剧本，供学生选

择

17

效果评价1、请每组根据剧本的要求，

进行课本剧的展演。

2、教师根据学生制作的道具

和表演进行简要的点评。

补充英文课题

3、发放奖品，奖励每个小剧

组了一本书《课本剧》。（书中

有很多改编好的课本剧）

1、学生以小组为单

位，汇报展演本组的

课本剧。

2、学生聆听。

3、学生领取奖品。

全体学生分三组展

演，体现了面向全

体学生的原则

运用奖励法，激发

学生持久学习的兴

趣

奖品《课本剧》

5

情感延伸1、请同学们课下，把你们的

课本剧进一步加工，把它展示

给其他教师。

2、鼓励学生报名参加本校的

“红领巾才艺展示活动”，把

我们的课本剧表演给更多的

同学。

学生积极响应

鼓励学生积极的展

示自我；

培养学生感恩之

情。

1