二年级下册《古诗两首》教学设计
二年级下古诗两首教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，体会诗中的意境。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，激发学生的学习兴趣。
（2）运用朗读、讨论等方法，帮助学生理解古诗的意义。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生学会欣赏美、体验美、创造美。
（3）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗。
2. 理解两首古诗的基本内容，体会诗中的意境。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和意境。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教学准备：1. 课件、图片、音乐等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 诗歌朗诵视频或录音。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，巩固所学知识。
（2）展示本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古诗一（1）引导学生听读古诗，感受诗的韵律和节奏。
（2）分析诗的意象，解释生字词，帮助学生理解诗的意义。
（3）让学生跟读、朗读，培养学生的语感。
（4）学生背诵古诗。
3. 学习古诗二（1）重复上述步骤，引导学生学习第二首古诗。
（2）对比两首古诗的异同，让学生谈谈自己的感受。
（3）学生背诵第二首古诗。
4. 课堂练习（1）让学生用生字词造句。
（2）选取一首古诗，让学生进行角色扮演，表演诗中的情景。
5. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
（2）鼓励学生课后阅读其他古诗，培养学生的文学素养。
（3）布置作业：正确书写生字词，背诵两首古诗。
注意：教学过程要根据学生的实际情况进行调整，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于古诗的理解和表达能力。
部编本二年级语文下册《古诗两首》精品教案通用
部编本二年级语文下册《古诗两首》精品教案通用一、教学内容本节课我们将学习部编本二年级语文下册《古诗两首》，分别是王之涣《登鹳雀楼》和贺知章《咏柳》。
通过这两首古诗学习，让学生解古诗韵律美和意境美，同时加深对我国古代文化认识。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读、背诵两首古诗，理解古诗基本意思，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生对古诗欣赏能力和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对古诗兴趣，培养他们热爱传统文化情感。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵两首古诗，理解古诗基本意思，掌握生字词。
难点：体会古诗意境，感受古诗韵律美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课通过图片展示鹳雀楼和柳树，让学生观察并描述，引入本节课两首古诗。
2. 朗读古诗让学生自由朗读两首古诗，注意字音和停顿。
3. 讲解古诗（1）登鹳雀楼a. 解析生字词b. 诗句解析c. 体会意境（2）咏柳a. 解析生字词b. 诗句解析c. 体会意境4. 随堂练习（1）让学生根据古诗内容，绘制图画。
（2）用现代汉语翻译古诗，进行对比。
六、板书设计1. 登鹳雀楼a. 生字词b. 诗句解析c. 意境2. 咏柳a. 生字词b. 诗句解析c. 意境七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读两首古诗，背诵其中一首。
（2）用自己话翻译古诗，与同学交流分享。
2. 答案：（1）背诵《登鹳雀楼》或《咏柳》。
（2）翻译古诗，注意语句通顺。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）让学生收集其他描写自然景物古诗，进行欣赏。
（2）开展古诗朗诵比赛，提高学生朗读水平。
重点和难点解析：一、导入新课二、讲解古诗1. 生字词解析：对于二年级学生来说，生字词是学习难点。
我会用简单易懂语言解释生字词意思，并通过例句加深学生理解。
2. 诗句解析：我会逐句讲解古诗意思，引导学生关注诗句中修辞手法和表达技巧。
二年级语文下册《古诗两首》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等多媒体资源，引导学生感受古诗的意境。
（2）运用分组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生的学习兴趣。
（3）培养学生通过古诗进行创意表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生学会欣赏美的能力，提高审美情趣。
（3）培养学生树立正确的价值观，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解诗的基本内容。
难点：学会生字词，把握诗中的意象和情感。
三、教学准备：1. 课件：古诗的图片、音频等多媒体资源。
2. 生字词卡片。
3. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、音频等多媒体资源，创设情境，引出本节课的两首古诗。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读两首古诗，注意生字词的读音和意义。
（2）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 互动交流：（1）分组讨论：让学生围绕古诗的主题、意象、情感等方面进行讨论。
（2）角色扮演：让学生选择喜欢的古诗，进行角色扮演，体会古诗的意境。
4. 课堂练习：（1）练习朗读和背诵两首古诗。
（2）运用生字词进行句子仿写或创作。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
（2）布置课后作业：让学生选择一首古诗进行深入研究，了解诗人及其创作背景。
五、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，激发学生对古诗文化的热爱。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作交流等方面，评价学生的学习态度和团队协作能力。
二年级下古诗两首教案
二年级下古诗两首教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗。
理解两首古诗的内容和意义。
学会用古诗中的词语造句。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和活动，培养学生的语言表达能力和合作能力。
引导学生运用想象力，理解古诗中的意象和情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
引导学生理解古诗中的道德观念和人文精神。
第二章：教学内容2.1 古诗一：《春晓》诗句内容：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
教学重点：理解诗句的意义，学会朗读和背诵。
2.2 古诗二：《静夜思》诗句内容：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教学重点：理解诗句的意义，学会朗读和背诵。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
向学生介绍今天的两首古诗。
3.2 朗读与背诵：引导学生朗读两首古诗，注意语音语调和节奏。
指导学生背诵两首古诗，可以帮助学生记忆。
3.3 理解与讨论：解释古诗中的生词和意思，帮助学生理解诗句的意义。
引导学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
3.4 应用与拓展：引导学生用古诗中的词语造句，培养学生的语言表达能力。
进行相关的写作或绘画活动，让学生进一步理解古诗的意境。
第四章：教学评价4.1 学生朗读与背诵的评价：观察学生的朗读和背诵情况，评估学生的记忆和表达能力。
4.2 学生理解与讨论的评价：听取学生的讨论和分享，评估学生的理解和思考能力。
4.3 学生应用与拓展的评价：查看学生的造句和绘画作品，评估学生的创造力和想象力。
第五章：教学资源5.1 古诗文本：提供两首古诗的文本，包括注解和翻译。
5.2 朗读音频：提供两首古诗的朗读音频，帮助学生正确发音和节奏。
5.3 相关图片和视频：提供与古诗相关的图片和视频，帮助学生更好地理解古诗的意境。
第六章：教学步骤6.1 学习古诗一：《春晓》步骤一：朗读古诗，让学生感受节奏和韵律。
二年级语文下《古诗两首》优秀教案优秀教案
二年级语文下《古诗两首》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读、背诵两首古诗。
1.2理解两首古诗的大意，体会诗人表达的情感。
1.3掌握两首古诗中的生字词。
2.过程与方法2.1通过图片、故事等方式，激发学生对古诗的兴趣。
2.2采用多种阅读方式，帮助学生理解古诗内容。
2.3通过讨论、分享，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对古诗的热爱，传承我国优秀传统文化。
3.2感受诗人对自然、生活的热爱，培养学生的审美情感。
二、教学重难点1.教学重点1.1正确朗读、背诵两首古诗。
1.2理解两首古诗的大意，体会诗人表达的情感。
2.教学难点1.1生字词的认识与书写。
1.2古诗的意境理解。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示两首古诗的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这两首诗的作者是谁吗？”1.2学生回答后，教师简要介绍两首古诗的作者和背景。
2.学习《静夜思》2.1教师带领学生朗读《静夜思》，注意停顿和节奏。
2.2学生自读《静夜思》，体会诗人的情感。
2.3教师解释生字词，引导学生理解诗句大意。
2.4学生讨论诗人为何会“床前明月光，疑是地上霜”。
2.5学生分享自己对诗句的理解和感悟。
3.学习《春晓》3.1教师带领学生朗读《春晓》，注意停顿和节奏。
3.2学生自读《春晓》，体会诗人的情感。
3.3教师解释生字词，引导学生理解诗句大意。
3.4学生讨论诗人为何会“夜来风雨声，花落知多少”。
3.5学生分享自己对诗句的理解和感悟。
4.课堂小结4.2学生自由发言，谈谈自己对两首古诗的理解。
5.课后作业5.1学生回家后，向家长分享两首古诗的内容和自己的感悟。
5.2家长协助学生完成生字词的书写练习。
四、教学反思1.本节课通过图片、故事等方式，激发了学生对古诗的兴趣，达到了预期的教学效果。
3.教师在课堂上应更多地关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和帮助。
4.课后作业的布置应注重培养学生的动手能力和表达能力，提高学生的综合素质。
二年级下语文《古诗两首》优秀教案优秀教案
二年级下语文《古诗两首》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意，体会诗人表达的情感。
3.学会生字，并能运用到实际情景中。
二、教学重点1.正确朗读和背诵古诗。
2.理解古诗的大意。
3.学会生字。
三、教学难点1.理解古诗中的修辞手法。
2.体会诗人表达的情感。
四、教学准备1.课件：古诗的图片、生字卡片。
2.黑板：用于板书生字和古诗。
五、教学过程（一）导入1.利用课件展示古诗的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
2.邀请学生分享他们对古诗的初步理解。
（二）学习第一首古诗1.教师带领学生朗读第一首古诗，注意节奏和韵律。
2.学生自读古诗，注意生字的读音。
3.教师讲解古诗的大意，引导学生理解诗人的情感。
4.学生用自己的语言复述古诗的大意。
5.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
6.学生组内交流，分享对古诗的理解和感受。
（三）学习第二首古诗1.教师带领学生朗读第二首古诗，注意节奏和韵律。
2.学生自读古诗，注意生字的读音。
3.教师讲解古诗的大意，引导学生理解诗人的情感。
4.学生用自己的语言复述古诗的大意。
5.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
6.学生组内交流，分享对古诗的理解和感受。
（四）巩固与拓展1.学生互相背诵两首古诗。
2.学生用自己的语言描述古诗中的画面。
3.学生尝试用学到的生字造句。
4.教师出示一些与古诗相关的图片，引导学生进行观察和描述。
1.学生分享自己在学习古诗过程中的收获。
3.学生反思自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。
六、作业布置1.背诵两首古诗。
2.用学到的生字造句。
3.家长签字确认。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生学习了两首古诗。
在教学过程中，注意到了学生的个体差异，给予了不同的关注和支持。
学生在课堂上积极参与，对古诗的理解和感悟有了较深的认识。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强对学生的管理。
同时，要加强家校合作，共同促进学生的学习进步。
二年级语文下册《古诗两首》教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的内容，体会诗中的意境。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音频等资源，帮助学生形象地理解古诗内容。
（2）运用小组合作、讨论的方式，提高学生的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵味，提高学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的内容和意境。
2. 教学难点：（1）古诗中生僻字词的认读和理解。
（2）古诗意境的感悟和表达。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等资源，营造有利于古诗学习的氛围。
2. 小组合作学习法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
1. 教学课件：包括两首古诗的原文、译文、图片、音频等资源。
2. 教学道具：古诗相关图片、卡片等。
3. 教学环境：安静、舒适的课堂环境。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示古诗相关图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师播放古诗的音频，让学生初步感受古诗的韵律和意境。
2. 学习古诗一（1）教师引导学生跟读古诗，注意发音和节奏。
（2）学生自读古诗，边读边思考。
（3）教师讲解古诗中的生僻字词，帮助学生理解古诗内容。
（4）学生分组讨论，分享对古诗意境的理解和感悟。
3. 学习古诗二（1）教师引导学生跟读古诗，注意发音和节奏。
（2）学生自读古诗，边读边思考。
（3）教师讲解古诗中的生僻字词，帮助学生理解古诗内容。
（4）学生分组讨论，分享对古诗意境的理解和感悟。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结两首古诗的主题和意境。
（2）学生展示自己制作的古诗相关手工作品或画作。
（3）教师布置课后作业：正确朗读和背诵两首古诗。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的重要性和韵味，激发学生对古诗的兴趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
二年级下册语文《古诗两首》教案5篇
二年级下册语文《古诗》教案二年级下册语文《古诗两首》教案5篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。
究竟什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编整理的二年级下册语文《古诗两首》教案，欢迎大家分享。
二年级下册语文《古诗两首》教案1教学目标：1、认识7个字，会写9个生字。
2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点：认识7个生字，会写9个生字。
教学难点：朗读课文，背诵课文。
教学类型：精读课教学准备：①挂图。
②观察大自然中的小草。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳（板书课题：草）二、师范读《草》。
三、生自由读诗，找出生字。
四、教学生字1、出示生字，认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。
2、再读诗歌，了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
（1）理解“离离原上草”意思。
（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。
（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写，生书写。
4、讲评。
十、作业：背诵古诗《草》第二课时一、导入1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗，找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。
2、再读古诗，找出不理解的词语。
篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。
4、自由讲诗意，师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字1、指名认读生字。
小学二年级古诗两首教案6篇
小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案6篇小学二年级古诗两首教案1 教学目的：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步理解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点：识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动：生字卡片、插图、小黑板主要板书方案20古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排：课内：描红、仿影、临写、朗读课外：背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、老师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
老师用小黑板提醒：锄禾当午粒粒辛苦盘皆〔1〕自由拼读，读准字音。
〔2〕指名认读，提醒学生前鼻音的字。
〔3〕怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2、当众交流。
3、老师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、老师范读，领读。
〔1〕自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
〔2〕指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
〔3〕自由读课文，指名朗读，相机指导。
《古诗两首》教学设计15篇
《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计1 教学目的：１．出示课题，明确学习任务，交待学习方法。
２．掌握本课生字、新词。
３．讲读第一首诗《早发白帝城》。
４．朗读、背诵《早发白帝城》。
教具准备：投影仪、投影片。
教学过程：一、板书课题２４．古诗两首二、故事导入，简介诗人１、运用历史故事导入新课，介绍诗作背景。
唐朝中期，安禄山、史思明叛乱，使得人民流离失所，苦不堪言，这时有一位诗人出于平乱的志愿，参加了当时永王李璘的幕府〔解释幕府〕。
后来，唐李肃宗李恒与李璘争夺王位，李璘失败了，帮助他的诗人因此获罪，被流放至夜郡。
在行至白帝城时，突然听到皇帝传来的赦书，惊喜交加，随即乘船东下江陵。
在从白帝城前往江陵的途中写下了著名的诗作《早发白帝城》，表达了当时诗人获罪初赦的喜悦心情。
２、介绍诗人李白是我国唐朝最出色的诗人之一，他的诗想象丰富，富有浪漫色彩．三、释提、介绍学习方法１、解释题目意思。
１〕、早：早晨。
发：出发。
白帝城：地名。
２〕、早发白帝城：早晨从白帝城出发。
２、介绍学习方法：今天我们学习《早发白帝城》这首诗，要用一种新的方法来学习五读法。
出示投影片五读法：Ａ．读通、Ｂ．读懂、Ｃ．读精、Ｄ．读会、Ｅ．会读。
四、学习古诗〔一〕、读通词语。
１、指名朗读、多音字选择正确读音〔出示投影片〕朝 ( zhao chao )辞一日还 ( huan hai )万重 ( chong zhong )山白帝 ( ti di )城啼 ( ti di )不住２、齐读〔二〕、读懂每一句诗的意思A 、朝辞白帝彩云间１、第一句写了诗人出发的时间、地点，从那些字词中可以看出？２、理解词义：辞：辞别，分开。
３、作者早晨分开白帝城，看到的白帝城是怎样的？练说：______________的白帝城诗中怎样说的？〔彩云间〕４、独立练说这句诗的意思a．指名说：早晨分开仿佛在彩云间的白帝城。
b．练读、练说：同桌一个读诗句，一个说诗意B 、千里江陵一日还１、这句话讲了诗人行船的路程、目的地、时间，分别从哪些词语中看出？２、这里用了一个还字，什么意思？〔返回〕３、练说句意１〕互相说２〕指名说４、白帝城到江陵路途遥远，约有千里，可那么短的时间就到了，这是什么原因？５、小结这两句诗，第一句突出白帝城的高与壮丽，第二句反映了行船速度快，诗人心情愉快。
《古诗两首》语文二年级下册教案
《古诗两首》语文二年级下册教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗《村居》和《咏柳》。
2.理解两首古诗的大意，感受诗人对自然景物的喜爱之情。
3.学会生字词，并能运用到实际情景中。
二、教学重点1.正确朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意。
三、教学难点1.生字词的学习与运用。
2.体会诗人对自然景物的喜爱之情。
四、教学过程第一课时：《村居》1.导入新课a.谈话：同学们，你们喜欢春天吗？春天有哪些美丽的景色呢？b.引导学生说出春天的景色，如：绿树、红花、小草等。
2.学习《村居》a.诗人简介：介绍诗人高鼎及其创作背景。
b.诗句解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义。
草长莺飞二月天：春天来临，草儿长高了，黄莺在飞翔。
拂堤杨柳醉春烟：河堤上的杨柳被春风吹拂，仿佛陶醉在春天的烟雾中。
儿童散学归来早：孩子们放学回家，早早就回来了。
忙趁东风放纸鸢：孩子们抓住春天的尾巴，放飞风筝。
c.朗读与背诵：引导学生朗读诗句，感受诗的韵律美。
然后背诵诗句，巩固记忆。
3.课堂讨论a.请同学们谈谈自己对诗句的理解。
b.引导学生发挥想象，描述诗句中的画面。
4.课堂小结b.鼓励学生在生活中发现春天的美景，学会欣赏大自然。
第二课时：《咏柳》1.导入新课a.谈话：同学们，上一节课我们学习了《村居》，感受到了春天的美好。
这节课，我们再来学习一首描写春天景物的古诗《咏柳》。
b.引导学生回顾《村居》中的生字词。
2.学习《咏柳》a.诗人简介：介绍诗人贺知章及其创作背景。
b.诗句解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义。
碧玉妆成一树高：柳树绿油油的，像碧玉一样美丽。
万条垂下绿丝绦：柳枝垂下来，像绿色的丝带。
不知细叶谁裁出：不知道是谁把柳叶裁剪得如此精细。
二月春风似剪刀：春天的春风像剪刀一样，裁剪出美丽的柳叶。
c.朗读与背诵：引导学生朗读诗句，感受诗的韵律美。
然后背诵诗句，巩固记忆。
3.课堂讨论a.请同学们谈谈自己对诗句的理解。
b.引导学生发挥想象，描述诗句中的画面。
二年级下册古诗两首教案
二年级下册古诗两首教案第一章：《春晓》教学设计一、教学目标1. 认识生字词，能够正确朗读古诗。
2. 理解古诗的意思，体会诗人对春天的喜爱。
3. 学习古诗的韵律和节奏，感受古诗的美。
二、教学重点1. 生字词的学习和正确朗读。
2. 理解古诗的意思，体会诗人的情感。
三、教学难点1. 生字词的理解和运用。
2. 理解古诗的意境和韵律。
四、教学方法1. 采用互动式教学，引导学生主动参与。
2. 使用图片、实物等辅助教学，帮助学生理解。
3. 采用分组讨论、分享感受等方式，促进学生的思考和表达。
五、教学步骤1. 引入：通过春天的图片和实物，引导学生谈论春天的特点。
2. 学习生字词：引导学生自读古诗，学习生字词，并正确朗读。
3. 理解古诗：解读古诗的意思，帮助学生理解诗人的情感。
4. 感受古诗韵律：引导学生感受古诗的韵律和节奏，体会古诗的美。
5. 总结：回顾学习内容，强调生字词的正确书写和朗读。
第二章：《静夜思》教学设计一、教学目标1. 认识生字词，能够正确朗读古诗。
2. 理解古诗的意思，体会诗人在夜晚的思念之情。
3. 学习古诗的韵律和节奏，感受古诗的美。
二、教学重点1. 生字词的学习和正确朗读。
2. 理解古诗的意思，体会诗人的情感。
三、教学难点1. 生字词的理解和运用。
2. 理解古诗的意境和韵律。
四、教学方法1. 采用互动式教学，引导学生主动参与。
2. 使用图片、实物等辅助教学，帮助学生理解。
3. 采用分组讨论、分享感受等方式，促进学生的思考和表达。
五、教学步骤1. 引入：通过夜晚的图片和实物，引导学生谈论夜晚的特点。
2. 学习生字词：引导学生自读古诗，学习生字词，并正确朗读。
3. 理解古诗：解读古诗的意思，帮助学生理解诗人的思念之情。
4. 感受古诗韵律：引导学生感受古诗的韵律和节奏，体会古诗的美。
5. 总结：回顾学习内容，强调生字词的正确书写和朗读。
第三章：《登鹳雀楼》教学设计1. 认识生字词，能够正确朗读古诗。
二年级下册古诗两首教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：认识并会写“独、孤、云、相”等生字，理解古诗的意思，背诵古诗。
2. 过程与方法：通过朗读、讲解、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受古诗的意境，体会作者的情感，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 理解古诗的意思，背诵古诗。
2. 认识并会写生字。
教学难点：1. 理解古诗中的一些意象和修辞手法。
2. 背诵古诗。
教学准备：1. 古诗两首：《独坐敬亭山》、《望庐山瀑布》。
2. 生字卡片。
3. 多媒体课件。
教学过程：一、导入1. 教师出示古诗题目，引导学生思考：你们知道这是什么吗？它们有什么特点？2. 学生回答后，教师总结：这些都是古诗，古诗有很多优美的句子和深刻的意境。
二、初读古诗1. 教师带领学生朗读古诗，注意节奏和韵律。
2. 学生跟读，注意发音和停顿。
三、学习生字1. 教师出示生字卡片，引导学生认识生字。
2. 学生跟读生字，注意字音和字形。
3. 教师讲解生字的意义和用法。
四、理解古诗1. 教师讲解古诗的背景和作者。
2. 引导学生理解古诗的意思，可以结合图片或视频帮助学生理解。
3. 学生分享自己的理解，教师点评。
五、背诵古诗1. 教师带领学生一起背诵古诗。
2. 学生分组背诵，互相监督。
3. 教师检查学生的背诵情况。
六、拓展延伸1. 教师提问：古诗中提到的景物你们知道吗？你们有没有去过类似的景点？2. 学生回答，教师点评。
3. 教师总结：古诗中的景物和情感都是作者通过文字表达出来的，我们要学会欣赏和感受。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和情感。
2. 学生分享自己的学习感受。
八、作业布置1. 背诵古诗《独坐敬亭山》和《望庐山瀑布》。
2. 课后收集关于古诗的资料，了解古诗的作者和背景。
教学反思：本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，帮助学生理解古诗的意思，认识生字，背诵古诗。
在教学过程中，要注意引导学生感受古诗的意境，培养学生的审美情趣。
古诗两首人教新课标二年级下语文教学设计
-引导学生朗读古诗，体会押韵的特点，学会欣赏古诗的韵律美。
3.通过对古诗意境的描绘，引导学生深入理解古诗的寓意，培养学生的想象力。
-利用图像、音乐等辅助手段，帮助学生沉浸在古诗的意境中，感受作者的情感。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
4.学生能够运用所学知识，创作简单的古诗，培养文学素养和语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过多媒体展示、教师讲解、学生互动等形式，引导学生感受古诗的韵律美，培养学生对古诗的兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究古诗中的画面和寓意，培养学生的想象力和思维能力。
3.通过小组合作、讨论交流，让学生在互动中学会倾听、表达、分享，提高学生的合作能力。
1.将学生分成若干小组，每组针对古诗中的某一问题进行讨论，如词汇理解、意境感受等。
-为每组提供讨论提纲，引导学生有序地展开讨论。
2.各小组汇报讨论成果，分享学习心得，促进学生之间的交流与互动。
-鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的观点，倾听他人的意见。
3.教师针对学生的讨论情况进行点评，给予鼓励和指导，巩固所学知识。
古诗两首人教新课ห้องสมุดไป่ตู้二年级下语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地认读、书写本章节所学的两个古诗词汇，理解词汇在句子中的含义，并能运用到实际情景中。
2.学生能够流利地朗读两首古诗，掌握古诗的基本节奏和韵律，了解古诗的押韵规律。
3.学生能够通过观察、思考、总结，理解古诗中所描绘的画面和寓意，提高对古诗意境的感受力。
-定期组织课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点，激发学生的思维活力。
2023年《古诗两首》教学设计(15篇)
2023年《古诗两首》教学设计(15篇)《古诗两首》教学设计1【重点难点】１、识字写字。
２、朗读、背诵古诗。
【教学课时】两课时。
第一课时〖课时目标〗１、认识本课的十三个认读字和六个会写字。
２、正确流利地朗读两首古诗。
３、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。
〖教具准备〗生字卡片，词卡，录音机，磁带。
〖教学过程〗一、激发兴趣，谈话引入１、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？２、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。
３、板书课题，认读生字“古、诗、首”。
４、两首古诗的题目是什么？看──看书，谁能读准确？板书：春晓村居（区分“春、村”的读音）二、初读古诗，认读生字１、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。
同桌之间互相认读。
２、教师出示生字卡片，引导学生认读。
（开火车读，指名读）３、交流识字方法，记忆生字：⑴加笔画、加偏旁组字自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知⑵换笔画，换部分组字。
读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处岁──多放──散４、读词语巩固读音两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步三、正确流利的读古诗１、自由读。
２、同桌互读，能背的可以背给同学听。
３、自愿到前面读或背，让大家欣赏。
四、重点理解《春晓》，感悟意境１、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？（唐代诗人：孟浩然）２、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？根据学生质疑可适当引导：⑴晓：是天刚亮的时候。
“春晓”就是春天的早晨。
⑵眠：就是睡觉的意思。
⑶闻：就是听的意思。
⑷啼：就是叫的意思。
３、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。
春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，花落／知多少。
⑴学生自读，体会感悟。
⑵教师描述，引领大家读。
小学二年级语文教案 古诗两首人教版二下9篇
小学二年级语文教案古诗两首人教版二下9篇古诗两首人教版二下 1教学目标：1、会认6个生字，会写3个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重难点：识字和朗读背诵课文。
教学过程：一、导入揭题1、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题(要求学生抬起右手，跟老师一起来书写课题，师对“首”作强调：下面是“自”不是“白”)，齐读课题。
2、引导学生观察课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些美丽的景色。
(生回答：层林尽染，山河壮美……)不光我们现代人喜欢秋天，赞美秋天，在我国古代有一位伟大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天美丽景色的古诗送给他的好朋友刘景文。
题目叫：赠刘景文(板书)齐读。
大家想读读吗?快快打开语文书第15页。
二、初读古诗1、生借助拼音读古诗，要求读准字音。
(生自由读3~4遍)2、同桌互相读古诗，互相纠正。
(生互读1~2遍)3、四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子?(整体感知，了解古诗的大意，交流字词理解，形成一定自主学习的能力。
)三、识字1、出示本课6个生字，带拼音。
生自由练读，不认识的借助拼音朋友，读完以后，有哪些字比较难读，你在刚开始读的时候就读错了，需要提醒一下大家。
(生自由读，全班交流，师做重点指导，必要时领读)2、组词、读准字音。
(借助一定的语言环境) 刘景文菊花残枝君子橙色橘子(齐读，开火车读。
)3、去掉拼音练读词语。
4、保留生字，抽读。
5、这些生字大家都读的非常准确，相信大家也有自己能很快的记着这些生字，你把哪个字记的最牢?在小组里跟同伴说说。
(小组合作记着生字)然后全班交流。
(鼓励好的识字方法)6、齐读生字。
(师檫掉生字)这些生字现在跑到古诗里去了，赶快打开书，读一读吧。
四、学习古诗1、听了同学们的朗读，老师也想读一读，听听老师哪里读的最美。
(师有感情的范读，以夸张的节奏、韵律来感染学生。
)生评价老师。
师：“大家想不想学学老师，把古诗读的有感情?”生齐读，抽读(朗读能力较强的学生，师作评)，模仿读。
小学二年级语文下册《古诗两首》教案(通用13篇)
小学二年级语文下册《古诗两首》教案（通用13篇）学校二班级语文下册《古诗两首》教案篇1教学过程：一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介及背景。
那么谁来介绍一下这首的？2、齐读、指名读。
思索：这首诗讲了一件什么事？3、借助课文解释及自学诗句，登记不懂的问题，然后小组争论。
{同学自学争论}4、同学们学得真起劲，那么今日我们又学会了一首诗，高不兴奋？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展现表演。
师：同学今日学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以转变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的悲伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的.悲伤读一读这首诗。
6、指导朗读。
（试读、指名读、齐读、试背。
）7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们依据诗的内容，结合自己的想象。
试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
（1）在小组内进行编演（2）指定小组在班上展现演出，师生评议。
8、师仿照“记者”，采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
三、布置作业。
（任选一题）1. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2. 编故事。
学校二班级语文下册《古诗两首》教案篇2教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的爱好。
积累古诗中的名句。
重点难点1、重点：认字、写字。
朗读背诵古诗。
2、难点：体会古诗蕴含的情感；“柳”识记与书写。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学预备课件、生字卡片。
课时支配两课时。
教学流程第一课时一、创设情境1、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？2、今日跟老师去领会一下庐山瀑布的美，好吗？二、初读古诗1、自由朗读本课的古诗。
小学二年级下册《古诗两首》教案范本
小学二年级下册《古诗两首》教案范本一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
3.积累古诗名句，激发学生对古诗的兴趣。
二、教学重点1.理解诗句的意思。
2.背诵古诗。
三、教学难点1.体会诗人表达的情感。
2.古诗的朗读节奏与韵律。
四、教学过程（一）导入1.同学们，大家好！今天我们要学习两首古诗，分别是《春晓》和《村居》。
2.请大家跟我一起读一读这两首诗的题目。
（二）学习《春晓》1.请同学们翻开书本，找到《春晓》这首诗，我们一起朗读一遍。
2.请同学们用自己的话解释一下这首诗的意思。
3.教师讲解诗句的意思：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”：春天到了，人们睡得很香，不知不觉天就亮了，到处都可以听到鸟儿的叫声。
“夜来风雨声，花落知多少。
”：夜晚风雨交加，不知道有多少花儿被吹落了。
4.请同学们再次朗读这首诗，注意语气和节奏。
5.背诵这首诗。
（三）学习《村居》1.请同学们翻开书本，找到《村居》这首诗，我们一起朗读一遍。
2.请同学们用自己的话解释一下这首诗的意思。
3.教师讲解诗句的意思：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
”：二月春天，草长莺飞，河堤上的杨柳在春烟中摇曳生姿。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”：孩子们放学回家后，趁着东风放起了风筝。
4.请同学们再次朗读这首诗，注意语气和节奏。
5.背诵这首诗。
1.通过学习这两首诗，我们知道了春天是一个充满生机和活力的季节。
2.请同学们谈谈自己对春天的感受，可以结合诗句来描述。
3.请同学们回家后，向家长分享这两首诗，并试着背诵给家长听。
五、课后作业1.抄写《春晓》和《村居》两首诗。
2.家长签字确认已背诵这两首诗。
六、教学反思1.本节课通过朗读、讲解、背诵等方式，让学生理解了《春晓》和《村居》两首诗的意思。
2.学生在课堂上积极参与，对古诗产生了浓厚的兴趣。
3.在今后的教学中，要继续注重培养学生的朗读和背诵能力，提高他们对古诗的鉴赏水平。
最新-二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇
二年级语文《古诗两首》教学设计优秀9篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
二年级语文《古诗两首》教学设计1老师们：你们好！今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第五册第21课《古诗两首》。
一、教材分析《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
根据本组教材安排2课时教完，我想第一课时先教《望天门山》。
下面我就重点分析《望天门山》这首古诗。
《望天门山》共四行诗句。
全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。
第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开，江水从断口奔涌而出。
第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山阻挡，激起滔天的波浪。
这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”、“开”这些字词来从动的方面把它写活。
第三、四句写行船的感受。
坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。
非身历其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。
形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼了起来。
展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。
《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感。
根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的理解，进一步领会诗意，进入诗境，品味大诗人李白诗作的艺术魅力，体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的之一。
据此，我制定了以下三个教学目标：（一）读懂词句的意思，理解诗歌内容。
二年级语文古诗两首教学设计(优秀13篇)
二年级语文古诗两首教学设计（优秀13篇）认一认说一说幼儿教案认一认写一写大班教案反思11、能够正确认识8个汉字，读准字音，认清字形。
2、能够根据图画，联系生活实际，初步了解字的意思。
3、象形字的引入，促进学生对字意理解的。
同时，激发学生学习汉字的兴趣。
1、音形结合，读准字音，认清字形。
2、读准“关”“卧” “立”的字音。
部分学生在学习这些字之前已认识了部分汉字，因此课堂中要充分发挥学生的主观能动性，本节课，我主要采用了以下的三种教法：1.直观演示法。
通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，有效认字。
2.多媒体辅助教学法。
这节课，我制作了动画课件，采用多媒体辅助教学，融入音乐，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。
3. 鼓励欣赏法。
课的设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，让学生们切实感受识字是快乐的，力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”，而不是在已有认知的基础上去“炒冷饭”。
依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时制定了以上的教学目标和重难点。
因此，在教学设计和教学过程中应从教材和学生出发：（一）以教材为本1、有目的复习。
在新授课前，对这八个字中出现的声母和韵母进行复习，然后进行“找朋友”的游戏，即和这八个字有关的音节，请生进行拼读。
这样设计的出发点是为学生后面的认字突破难点，也是渗透了借助拼音识字法。
2、发挥插图的作用。
学习生字的同时，让生可以看图，一方面有助于理解字义，另一方面也渗透了借图识字法。
3、有目的地“动”。
在学完“出、入、立、走”之后，本课的内容应该说是进行了一大半了，根据低年级孩子的年龄特点，正好需要放松一下，这样才能更有效地投入下面内容的学习，所以安排了听《中国功夫》这首歌，这不仅是发挥了音乐的放松与熏陶作用，这首歌中也蕴含了接下来的学习内容“坐、卧、立、走”，寓教于唱，何乐而不为？学完这四个字之后，又安排了“举牌子”的师生互动，在巩固字音的同时，渗透和初步强化基本行为动作的要求。
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二年级下册《古诗两首》教学设计教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵《春雨》。
2、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，认识1个多音字。
3、初步理解《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然的美。
预习要求：看拼音读读古诗。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容：学习古诗《春雨》
教学过程：
一、导入新课
1、小朋友们，春天到了，春风拂面，百花齐放，人们心情舒畅。
今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、板书课题：1古诗两首
二、揭示《春雨》
1、今天，我们先来学习第一首。
你们知道这首诗是谁写的吗?
2、简介：
杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。
《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。
三、精读《春雨》
1、师范读，领读两遍。
2、指导看图，说说春雨的特点。
3、理解第一句：
时节：时令，季节。
当：正当，就在。
乃：就。
这一句诗的意思是：这真是一场“好雨”，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。
为什么说春雨是好雨呢?
4、理解第二句：
潜：暗中，悄悄地。
润物：滋润万物。
这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。
5、指导朗读、背诵。
教师范读，强调节奏。
学生练习朗读：指名读，齐读。
6、总结：这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱之情。
四、作业
课堂：背诵古诗。
课外：临写生字
第二课时
教学内容：学习古诗《春晓》
教学过程：
一、复习
1、指名有感情地背诵《春雨》。
2、用自己的话说说《春雨》的诗意。
二、揭题
1、今天，我们再来学习一首描写春天的诗。
板书课题：春晓。
2、解题。
晓：指早晨。
春晓就是指什么呢?(春天的早晨)
3、你们知道这首诗是谁写的吗?
4、简介孟浩然。
三、精读《春晓》
1、指导看图。
图上画的是什么人，他在干什么?
2、练习朗读古诗。
3、学习古诗。
学习第一句：
眠：睡觉。
晓：天亮。
闻：听到。
啼鸟：鸟的鸣叫。
这句诗的意思是：一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处都有鸟的动听的叫声。
学习第二句：
这句写得是什么时候的事?
昨天夜里，听到了什么，想到了什么呢?
4、有感情地朗读《春晓》，注意读好停顿。
四、总结
这首诗表达了作者什么样的思想感情?
这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。
五、作业。
课堂：背诵并默写古诗。
课外：1、说说两首诗的意思。
2、你还知道哪些描写春天的诗，请写下来。