第一课_培养审美的眼睛 -美术鉴赏以及意义PPT课件
美术鉴赏模块学些美术鉴赏知识
美术鉴赏模块学些美术鉴赏知识文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]课题：《美术鉴赏》模块第一课学些美术鉴赏知识教学设计与授课：瓦房店市第六高级中学王岩推荐：大连教育学院高中教师教育中心相毅敏第一课学些美术鉴赏知识（教案）瓦房店市第六高级中学王岩一、教材分析（一）教学目标1．通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
2．理解、区分美术“鉴赏”与美术“欣赏”；理解具象作品、意向作品、以及抽象作品的内涵并初步掌握美术鉴赏的方法。
（二）教学重点与难点重点：学习、掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术与自然、与社会、与自我的关系。
懂得美术鉴赏对未来人生发展的重要价值和意义。
难点：教会学生如何掌握美术鉴赏的方法，学生会使用专业术语描绘对美术作品的感受，表述自己的观点。
二、教学过程：一、导入师：随着历史的发展、社会的进步，未来社会对人的素质有了更高的要求。
人们不仅要学习和掌握各种专门的技术以维持自身的生存，更需要养成健康的审美情趣，完善美好的人生。
只有这样，我们的人生才是完满和有意义的。
要做到这一点，首先要培养审美的情趣和审美的眼睛。
培养审美的眼睛有两个途径：一是欣赏大自然；二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。
这节课，我们就来学习《美术鉴赏》的第一课<学些美术鉴赏知识>（教师：大屏幕出现课题）（二）新授：1.讲授美术的概念①什么是美术美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。
它是指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。
②什么是美术鉴赏美术鉴赏是运用感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的一个综合的审美活动。
培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义
培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教材版本：人民美术出版社《美术鉴赏》2004年版本作者单位：广州市第八十九中学刘鹏设计背景：人民美术出版社《美术鉴赏》普通高中课程标准实验教科书以新的面貌和新的形式展现在我们的面前。
在接触教材后给我的感觉是内容和形式是循序渐进的，课题论述有一定的延续性和深度，课题涉及内容广泛，美术知识与现实生活联系紧密。
我认为教材的第一课《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》是最重要、最基本、最实际的内容。
设计好第一课有助于教学课题的延伸。
第一课也是学生学习的基本平台。
《培养审美的眼睛》的设计我分三个阶段进行：进行阶段一、课前预习：A、请学生填写《高中美术鉴赏学习信息表》，目的是了解高中学生对美术知识和美术鉴赏知识认识的程度并提出了三个问题请学生回答：1）你现在怎样认识美术和美术鉴赏？2）你认为美术鉴赏对你的学习和生活有帮助吗？3）你遇到过美术上的问题吗？B、仔细阅读《导言》和《培养审美的眼睛》这一课的内容，回答课后学习活动的两道问答题，目的是希望学生在预习过程中对知识有一定的了解和印象。
C、请学生思考第一课的论述，提出心中的疑问也可以谈谈心中的想法。
二、课堂讲解、讨论课堂教学主要以师生互动的方式进行教学。
学生在预习的前提下提出问题或见解，教师的作用是引导和解惑，学习的主角是学生。
在讨论过程中应尽量围绕怎样培养审美？怎样鉴赏？鉴赏的结果及意义何在？等问题讨论，也可以是课文的某一句话或段落去讨论。
三、课后小结通过课堂的讨论，课后请学生们完成一篇小结性论文。
论文的内容可以是课堂讨论的延续，也可以是学习感想或学习的认识，小结的目的是检查学生学习的成果和收益，也是教师课堂教学效果的反映，并且为下一节课的教学设计做好准备和调整。
内容描述：片段一导言（教师引导）美术作品最直接的反映是视觉形象。
艺术家总是通过视觉形象与欣赏者进行面对面的交流。
而交流的内容则是艺术家的情感世界和世界观、艺术观等等。
高中美术鉴赏考试资料
高中美术鉴赏考试资料第一课培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意义1、美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、（工艺）、书法（篆刻）摄影等六大类。
2、欣赏美术作品要从；作者、创作年代、材料、手段（方法）、语言方式、以及作品产生的社会、历史、文化背景等。
3、美术的社会功能主要体现在；认识功能、教育功能、审美功能第二课美术作品的艺术语言—美术家是如何进行表达的1、美术的基本语言元素是点、线、面、色。
2、美术的语言表达手段西方绘画中明暗、空间、透视、构图、肌理等在中国绘画中：笔墨、章法、皴法3、美术家运用：具象艺术语言、意象艺术语言、抽象艺术语言来完成美术作品。
第三课走进具象艺术1、意象艺术是：对客观世界的主观表达2、具象艺术强调；再现性、艺术形象的典型性、情节性又称叙事性第四课走进意象艺术—对客观世界的主观表达1、意象艺术更倾向与心理真实而不是眼见的真实的传达。
所谓“意象”是与“实象”相对而言的，既不是艺术家客观描摹现实的再现性形象，而是“意”中之象，是由艺术家的感觉、想象和表现意图所呈现出来的形象。
第五课走进抽象艺术—美术作品可以什么都不像吗？1、抽象艺术的两种类型：冷抽象、热抽象2、抽象艺术在艺术表现上分：形式与色彩、构图与笔触、材料与机理、空间与透视、、光影与运动第六课艺术美和形式美—漂亮事美术鉴赏的标准吗？1、艺术美是艺术家利用美术的语言，并按照美的规律和法则对现实生活进行抽离、集中、概括、综合以致改造的结果，反映了艺术家个人和时代的精神与审美理想。
2、美术形式美语言规则变化与统一、对比与和谐、对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律黄金分割率规定，世界上一切物体的比值以__________为最美。
第七课分析理解美术作品的创作意图—是什么使美术作品如此的千姿百态1、艺术家都是按照自己的某种意图来创作美术作品的，所以有什么样的意图就会产生怎样的作品。
2、艺术家和我们都一样都是普通劳动者，只不过他们的产品是艺术，他们使用的手段是视觉语言。
高一美术鉴赏教案全册
高一美术鉴赏教案全册高一美术鉴赏教案全册篇一:人教版高中美术鉴赏教案 (1)第一课学些美术鉴赏知识教学目的:1、了解一下美术鉴赏的对象、范围。
((((2、了解欣赏的基本方法。
使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方 ((((法进行鉴赏练习。
((((3、调动学生参与欣赏的积极性，培养学生对美术的兴趣。
(((((教学重点:介绍鉴赏方法，特别强调美术评论的非唯一性特点是本课的重点。
((((教学难点:本课为全册的引言，故设法消除学生的枯燥、乏味感，引导学生用鉴赏方法进行 ((((((鉴赏练习。
教学过程: 一、导入提问:1、鉴赏=欣赏,(引导学生看书)2、美术=艺术, 讲解:1、假设有这么两个人评价同一幅作品: 甲说:“这幅作品我不懂得欣赏”。
乙说:“这幅美术作品我鉴赏不了”。
这两句话和这两个人的身份有什么实质性上的区别, (甲外行，乙具备这一专业知识。
“欣赏”强调一个“赏”，表示看，可以是走马观花似的; “鉴赏”则强调一个“鉴”字，有鉴别之意，要对美术作品和美术形式进行评价。
)2、美术、艺术:源于古罗马拉丁文“art”，都指自然造化的人工艺术，即通过手工制作的一种艺术。
包括文学、音乐和戏剧等等。
之后中国文艺界、教育界才把“美术”和“艺术” 这两个概念区分开来。
艺术包含美术，美术只是艺术的一个门类，艺术还包括音乐、戏曲、影视、文学、杂技等。
二、新授有人说:美术姓美，也有人认为美术姓术。
这其中的争论也历来为教育专家所关注，从美术的符号语言来说，他是姓术，因为他是运用点、线、面、色彩来表述的一门学科。
从鉴赏的角度来分析，美术应该姓美，因为美术形象的本身就是通过美术家或作者经过提炼加工的生活原型，这些形象是通过审美的提炼加工成具有美感的形象。
(让同学们说说哪种说法比较正确引出美术的真正定义)1、美术的定义:美术是以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
表现作者思想感情的一种社会意识形态。
人美版高一美术说课稿《培养审美的眼睛》
人美版高一美术说课稿：第一课《培养审美的眼睛》我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。
一、教材分析（一）教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）重点：培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（三）难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
（四）内容结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法：本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：记录、观察、理解、记忆四、教学手段：多媒体课件五、教学过程：1 、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》提出问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么？B、以上有你感到厌恶或不解的作品吗？为什么？C、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗？学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
教师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。
那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么？下面我们就来学习。
人美版美术七年级上册第一课《在美术世界中遨游》
南岛之光（水彩画）
第一课
在美术世界中遨游
呐喊（石版画） 蒙克
呐喊（油画） 蒙克
看一看：相同内容的两幅作品区别在哪里？
第一课
在美术世界中遨游
人桥（版画）古元
想一想：版画还可以使用哪些材料来制作？
第一课
在美术世界中遨游
版画：
运用刀和笔等工具， 在不同材质的版面上进 行刻画和腐蚀，而后印 刷出来的图画统称为版 画。版画分为凸版画， 如木版画；凹版画，如 铜版画；平版画，如石 版画；漏版画，如丝网 版画等。
螺旋山 罗伯特·史密斯 （美国）
第一课
在美术世界中遨游
说一说：美术作品是如何分类的？
自我评价
第一课
在美术世界中遨游
自我 评价
想一想：你能识辨油画、中国画、版画吗，你是怎样识别的？
第一课
在美术世界中遨游
课堂小结：
在美术世界中遨游，使我们从多角 度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、 形式和内容特征，了解了中外美术发展 的概况。美术学习不仅仅是知识学习， 重要的是有意识的培养审美的眼睛，形 成健康的审美情趣。
第一课
在美术世界中遨游
建筑艺术
指通过外观、 内景或群体形象表 现出的与其功能、 技术相统一，与周 围环境相协调，具 有一定审美价值的 造型艺术。
住宅小区 （大连）
第一课
在美术世界中遨游
民间工艺品——挂虎
鸳鸯 农民画
张芝兰（陕西安塞
民间美术是美术的重要组成部分
第一课
在美术世界中遨游
剪纸
泥人阿福
说一说：你还了解哪些民间工艺品？
第一课
在美术世界中遨游
《平面设计在中国展》招贴
《奥运》招贴
比的意义教案(优秀6篇)
比的意义教案(优秀6篇)《比的意义》教案篇一第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教学设计一、教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
二、教学的重点与难点本课教学的重点：培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
本课教学难点：主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
三、教学方法讲解法多媒体教学四、教学过程（一）导入新课同学们，世界上有这样一个地方，它收藏了许多举世闻名的作品，其中有一幅作品它的微笑被后世人称这神秘的微笑，有谁知道这幅作品的。
名字？它被收藏在哪？（学生回答：《蒙娜丽莎》卢浮宫）有没有同学去过？现在我们就一起走进卢浮宫（播放视频《卢浮宫之旅》）。
当我们看到各类美术作品时，大家可能会疑惑，这些作品哪些是好作品，画的什么内容，为什么要这样去表现？如果你有这样的疑问，这其实就涉及到美术鉴赏的问题，因为提问正是鉴赏的开始。
同学们自读课本第２到６页，思考以下问题：1、什么是美术鉴赏？如何进行美术鉴赏？2、美术作品的门类有哪些？3、美术鉴赏的意义与价值？（二）讲授新课１．出示图片《天安门广场》《黄山日出》提问：面对这些景观有何感受？学生回答：壮观、崇高、神圣教师：两种不同的美：一种是自然景观；一种是人文景观。
培养审美的眼睛有两个途径：一是欣赏大自然；如：黄山、九寨沟瀑布等。
二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。
如：天安门周围的建筑、艺术家的作品等。
２．话题１：什么是美术鉴赏？怎样进行美术鉴赏？出示张萱《捣练图》和米勒《拾穗》，思考：两幅作品有什么相同点和不同点？学生讨论并思考。
提示：从以下五个方面进行分析：主题内容年代材料历史背景作者创作意图学生回答：相同点：都是一劳动妇女为题材不同点：前者：贵族妇女平和优雅的美画后者：贫穷妇女让人产生同情油画提问：为什么同题材的作品而给人的感受不同呢？教师：《捣练图》的作者张萱处于盛唐，他是唐玄宗时期的宫廷画师，“练”是一种丝织品，刚织成时质地坚硬，必须经过沸煮，日晒漂白，再用杵捣，最后才能使丝绸变得柔软洁白，画中分成三组，捣练、理线、熨烫，还有一个年少的女孩淘气的从布底下窜来窜去，可见当时社会稳定，人民生活水平提高，没有血腥的战争和激烈的社会矛盾，因此画面平和优雅。
人美版--高中美术鉴赏教案
人美版--高中美术鉴赏教案教案培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教学目标知识与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及研究美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
过程与方法：本节课主要采用教师引导学生，学生自主研究与合作研究相结合的方式，使学生充分展现自我，体现自我现有发展水平。
情感、态度与价值观：使学生认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学重点在于培养审美的眼睛，使学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的价值与意义。
教学难点主要是如何结合实例，让学生初步了解与研究美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
教学过程一、导入新课由法国雕塑家XXX的一句话“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，引出本节课课题——培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义。
二、研究新知1、师生共同探究美术鉴赏的概念⑴从“美术鉴赏”的字面意思进行分析：“美术”：视觉艺术，可视形象，平面空间，以供欣赏；“鉴赏”：“鉴”鉴别、鉴定，“赏”欣赏、观看。
“美术鉴赏”即鉴赏视觉艺术。
⑵规范的概念：运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一个综合的审美活动。
（美术鉴赏教材中P4，第2、3段）2、小组合作研究，鉴赏两幅作品，总结美术鉴赏的一般过程与方法⑴合作研究时间为10分钟左右。
研究提示：观看两幅作品《捣练图》和《拾穗》（哪种美术？画的是？他们在做？构图？色彩……）；对比两幅作品，体会感受（通过对比，带给你什么不一样的感受？……）。
⑵教师引导学生进行研究成果展示。
⑶总结美术鉴赏的一般过程与方法。
在美术鉴赏中，“鉴”是手段、是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。
3、看图说话，归纳出美术作品的分类⑴出示相关图片，让学生分别指出有哪些大的分类：根据其艺术门类划分为绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法（篆刻）、摄影等六大类；依照形式语言分为具象艺术、意象艺术、抽象艺术。
第一课 培养审美的眼睛--美术鉴赏及其意义-人美版《美术鉴赏》教案
第一课培养审美的眼睛–美术鉴赏及其意义-人美版《美术鉴赏》教案一、引言美术鉴赏是指从多方面、多角度去理解和欣赏美术作品的过程。
它不仅仅是对美术作品的崇敬和欣赏，更是对人类文化进步过程的观察与理解。
由于不断涌现出新的艺术形式和新的审美标准，培养审美的眼睛已经成为现代人所不能或缺的一项能力之一。
二、美术鉴赏及其意义美术鉴赏是一种复杂的过程，它需要我们对文化、历史、哲学、心理学、形态美学等多个领域有一定了解和研究，才能更好地体验、欣赏和鉴定美术作品。
2.1 培养审美与人的全面发展培养审美能力不只是培养一种单一的能力，它是人类全面发展的一部分。
当人们具备了良好的审美能力，便能更好地欣赏生活中很多方面的美，并在生活中获得积极的生命价值和生命愉悦感。
2.2 培养审美与美的价值美是一种特殊的价值，通过鉴赏美术作品，我们可以从中感受到美的价值，进而更好地理解人类文化的发展及人类社会的进步。
2.3 培养审美与美的表现形式美有多重表现形式，通过培养审美能力，我们能够更好地理解和欣赏音乐、电影、文学等多种艺术形式。
2.4 培养审美与工作有研究发现，良好的审美能力有助于提升个人在工作中的敏感性、创造力和决策能力。
例如，设计师的审美能力需要很高，他们能够更好地欣赏美的形式和优美的设计，并将其运用到自己的工作中。
三、培养美术鉴赏能力的方法3.1 欣赏艺术家的作品欣赏艺术家的作品，可以从中了解他们的思想、生活和文化背景，进而更好地理解他们作品中所体现的艺术价值和表现方式。
3.2 阅读关于美术鉴赏的书籍、杂志和文章阅读关于美术鉴赏的书籍、杂志和文章，能够帮助了解更多美术鉴赏的知识，并在实践中不断提高自己的鉴赏能力。
3.3 参观博物馆和画廊参观博物馆和画廊，可以近距离地看到和接触到艺术作品，并从中理解美的本质和形式，不断提高自己的鉴赏水平。
3.4 与朋友、老师交流与朋友、老师交流，不断沟通和交流不同的观点和看法，以此获取更广阔的视野，并培养自己的鉴赏能力。
培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教案
培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教案培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义教案课题：培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义课时：一课时课型：理论欣赏课高中美术教案：培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义教材分析：本课高中美术教案：培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义是关于美术欣赏理论知识的第一课。
美术欣赏，是欣赏者对美术作品进行知觉、感受、体会和解释、评价的复杂的心理活动过程，在欣赏过程中，欣赏者的欣赏能力和知识素养往往直接影响到欣赏活动的质量，而掌握美术理论知识能有效的提高欣赏质量。
教学目标：本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生审美的眼睛。
教学过程：本课主要包括四个部分：第一部分从现代人的全面发展出发，指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要，而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。
第二部分什么是美术鉴赏，先从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知中，说明美术鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关，并由此引出美术鉴赏的问题。
然后再从具体的美术作品入手，以中国唐代画家的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗》为例，简单介绍了美术鉴赏的一般过程或方法，由此导入，进入概念分析，阐明什么是美术鉴赏、其特性以及在美术鉴赏中被动接受与主动参与的关系等。
这里没有涉及什么是美术或什么是艺术的问题，而是直接谈什么是美术鉴赏，这是因为美术或艺术的概念本身就十分复杂，它将涉及到更为复杂的专业知识，这对于学生的理解来说是困难的，也将影响本课的主题。
更由于当代艺术已模糊了艺术与非艺术、艺术与生活的界限，什么是艺术在学术界也是一个正处于争论之中的问题，对于那些还没有定论的问题我们只好在教学中暂时悬置起来。
第三部分美术作品是如何分门别类的，简单介绍了美术的基本分类方法，这里只列出了一个简略的艺术分类，学生了解这些就可以了。
人美版七年级美术第一课--在美术世界中遨游(教案)
在美术世界中遨游(造型•表现)一、教材分析本课主要是介绍不同种类的美术作品，但与以往不同的是以材料的不同区分种类的，在学生能辨识画种的同时，让学生明白，随着时代的前进，美术材料也在不断更新变化，带来更多新的审美观念。
二、教学目标1.显性目标（1）认知目标了解美术的分类和材料，通过材料理解绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术的特征和功能；能够正确分辨美术作品的所属门类.（2）技能目标通过对比、讲授、讨论等方法让学生在了解美术的基础上对绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术有一个清晰的认识，掌握正确的欣赏方法。
（3）情感目标通过对美术门类与材料的学习，达到对种类的辨析，培养学生对美术的兴趣。
同时引导学生认知美术材料随着时代的前进也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。
2、隐性目标：培养学生发现、提出问题和搜集资料的能力，拥有新的审美观念。
三、教学重难点1.教学重点：通过欣赏美术作品，了解作品的功能和特征，再对美术作品制作材料的分析，激发学生对美术的兴趣。
2.教学难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的种类和评析美术作品。
四、教学过程（一）导入：欣赏作品《荷花》油画、国画/我的旅游博物馆照片（你了解的美术种类有哪些？哪些美术作品给你留下深刻的印象？）（二）新课：1.什么是美术？（美术也称造型艺术或视觉艺术，是运用一定的物质材料通过造型手段，创造出来的具有一定空间和美感的可视的平面<二维空间>或立体形象<三维空间>）→引导美术与音乐的不同（物质材料......视觉.........）2.美术分类？（绘画艺术、雕塑艺术、工艺艺术、建筑艺术、设计艺术）3.扩展（民间艺术<糖人、皮影戏、变脸、戏曲、建筑装饰、门窗艺术>现代艺术、影像艺术）民间艺术：糖人、皮影戏、变脸、戏曲、建筑装饰、门窗艺术（图片赏析）（三）课堂小结：现代艺术取材多变给我们带来许多震撼，课后同学们可以通过网络资源了解更多现代艺术。
人美版《美术鉴赏》说课稿-教学设计参考
第一课培养审美的眼睛教学设计参考第二课美术作品的艺术形象教学设计参考第三课如实的再现客观世界—-—走进具象艺术我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书--美术鉴赏第3课《走进具象艺术》。
我主要从教材分析、教法运用、和教学过程四个步骤加以阐述.一、教材分析：通过对具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习,使学生更进一步的了解具象艺术的语言、形象特征，并能初步掌握辨识具象艺术的能力.教学目标：1:具象艺术的特点是什么？2、怎样鉴赏具象艺术3、主题性作品的塑造与典型形象和典型环境的关系？4、具象艺术的功能。
教学重点：因为本课的目的是使学生对具象艺术有进一步的了解，所以重点讲解具象艺术的特点及鉴赏方法，并让学生了解具象艺术的功能及意义。
教学难点:主要在于分辨具象艺术的能动性，即具象艺术以其对艺术形象的典型性处理—-对典型形象和典型环境的塑造而区别于摄影.正因为这样，具象艺术不是被动的模拟现实，而是对现实的能动反映。
二、教学方法：新课标倡导让学生成为学习的主体,那么在教学过程中结合提问教学法,采用分层次,分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，教师给予启发和引导，形成互动探究的教学模式。
培养学生的主动参与意识。
学法：让学生主动参与，分组讨论,运用所学鉴赏方法来赏析，判断,作出正确的评价。
在学生主动参与的过程中增加学习的兴趣。
三、教学过程:(一)、导入课题：首先展示几幅具象艺术作品让学生品评，然后再以古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的比赛为例，说明具象艺术在人类历史上具有悠久的历史，是人类艺术中最主要的一种艺术类型,并由此引出具象艺术的特点。
(二）、新授:第一环节:以五代时期黄荃的一幅中国画《写生珍禽图》为例鉴赏引出具象艺术的第一个特点：视觉的真实性或客观性。
重点以宋代张择端的中国画《清明上河图》分析,这幅画的内容结构大体分为三段，开首为郊野景象，中段以虹桥为中心的汴河及两岸船车运输、手工业生产和商业贸易等紧张忙碌的活动，后段为市区街道纵横交错、店铺鳞次栉比、人流、车水马龙的繁华场面。
高中美术鉴赏说课稿
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高中--《美术鉴赏》课程纲要
普通高中《美术必修·美术鉴赏课程纲要》课程名称：美术鉴赏课程类型：必修教材来源：人民美术出版社2010年版适用年级：高中一年级课时/学分：18课时/1学分设计者：田金良/郑州市教育局教学研究室背景《美术鉴赏》教学属于高中美术课程的必修模块，对高中学生形成美术鉴赏能力、提高审美素养具有主导性和基础性作用，原则上要求学生修习18学时获得1个学分。
模块的学习目标在于学生学会运用美术知识和基本方法去鉴赏、评述美术作品及现象，提升审美能力和审美素养。
全册教材从内容上可以归纳为两大部分：第一部分（1-8课）为基本美术理论方法的学习，是鉴赏美术的基础；第二部分（9-20课）是分门别类的引导学生探究不同类别、不同地域、不同时期的美术作品，了解美术的发展和特征，是前8课理论知识的实践应用。
高中一年级学生前期经过小学、初中阶段的美术学习，已经具备一定的美术素养和能力，在教材学习上以前8课为主，采取集体授课方式完成；第9-20课可以整合为若干主题，供学生自选，利用课外时间进行自学探究，课堂上进行交流展示，分享学习成果。
目标1.通过对美术鉴赏基础知识的学习，能够恰当运用构图、色彩、造型、材质等基本美术语言鉴赏美术作品。
2.了解和探索两种以上美术门类的形成和发展的基本轨迹和知识，能够理解其文化含义和风格特征。
3.能够运用多种方法或现代信息技术收集美术的有关信息，并运用于鉴赏学习活动。
4.知道重要的美术家及其代表作品，了解中外美术的主要风格和流派，理解并尊重艺术的多元化。
内容实施一、课程资源1.教材：《美术鉴赏》人民美术出版社发行。
2.场地资源：多媒体美术教室、校图书馆。
3.网络资源：中国美术教育网、中国美术教育信息网、中国美术网等。
4.社会资源：艺术馆、博物馆、艺术家工作室等。
二、教/学活动1. 为自己设计一个个性化的美术学习档案袋，用以收集作业、资料等学习成果。
2.在前8课美术鉴赏理论基础学习中，完成预习任务，收集相关文字资料、美术作品图片信息，完成课后鉴赏作业至少10次，形式包括美术作品分析和学习反思、随笔等。
第一课 美术鉴赏及其意义
1—18班高一上学期美术课第一课教案培养审美的眼睛美术鉴赏及其意义撰写人：田军波授课老师：田军波授课时间：第一、第二周美术鉴赏及其意义（培养审美的眼睛）一、教学目标：1、知识与技能：⑴、掌握什么是“美术鉴赏”。
⑵、“美术鉴赏”的分类。
⑶、“美术鉴赏”的意义2、过程与方法：⑴、学生通过阅读文字、欣赏作品体会美术鉴赏的含义、过程、方法，了解美术鉴赏的意义。
⑵、小组讨论，通过小组的交流，共同理解美术鉴赏的意义、欣赏美术作品，总结鉴赏美术作品的过程、步骤与方法。
⑶、通过美术作品之间的比较让同学了解美术的分类方法和标准，了解大体的几项分类。
3、情感与价值：加强学生对美的认识，培养学生的审美意识和审美情怀以及对美的追求。
加强学生的爱国爱民情感，通过对一些特殊时期美术作品的鉴赏，使学生对那个时期的历史事实有一个充分的了解，并激发他们的爱国意识。
二、教学重点：美术鉴赏的意义，树立正确的审美观。
掌握美术鉴赏的过程、要求、目的和方法。
三、教学难点：美术作品的分类及各类之间的区别。
四、教学方法：讲授法，多媒体演示法，比较法五、学习方法：分组讨论法，情景再现法六、教具：多媒体设备，自制课件七、教学过程：1、导入新课：提问：鉴赏=欣赏？（引导学生看书）艺术=美术？老师提问，学生回答。
老师引导学生回答问题，并根据学生回答的内容总结什么是美术鉴赏。
（点出课题）2、讲授新课：1）、出示课标：⑴、什么是美术鉴赏⑵、美术鉴赏的对象⑶、美术鉴赏的过程⑷、美术鉴赏的目的⑸、美术鉴赏的本质特征⑹、“鉴”于“赏”的关系⑺、美术作品是如何分门别类⑻、美术鉴赏的意义2）、学生了解本节课标之后自主阅读课文解决问题3）、学生讨论，就课标问题作出回答。
4）、利用课标提示的鉴赏方式分析下列作品：⑴、学生找资料并讨论《捣练图》（利用多媒体设备出示绘画作品，让学生可以更加清楚的看到画面的每一部分）⑵、老师提问，学生回答。
⑶、老师根据学生的回答总结《捣练图》（中国画，局部）创作年代：唐作者生平：张萱（生卒年不详）是盛唐时期著名的人物画家，长安(今陕西西安)人。
人美版高中美术《美术鉴赏》第2课《美术家是如何进行表达的——美术作品的语言》教案设计
美术家是如何进行表达的？——美术作品的艺术语言教学目标：知识与技能：了解美术的语言特征，理解三种美术语言类型。
过程与方法：让学生尝试用不同美术语言类型的审美角度，感受美术语言的表现力和审美意韵。
情感、态度和价值观：注重激发学生的学习兴趣和增进学生的学习信心。
教学重点：了解美术语言的特征和理解三种美术语言类型特点。
教学难点：如何通过美术作品的赏析，让学生掌握美术语言的知识。
教学过程：一、复习引入1、第一课的学习课题：培养审美的眼睛（1）了解什么是美术鉴赏（2）理解美术鉴赏的社会和个人意义2、前节课老师已经要求同学们预习第二课：美术家是如何进行表达的？——美术作品的艺术语言。
二、学习感悟新课[问题一]：什么是美术作品的艺术语言？1、欣赏分析提问1：三幅作品的形象看清楚吗？（看清楚。
） 知识一：美术作品的语言特征是——具体性与形象性。
提问2：三幅作品能分辨出现实形象吗？知识二：抽象艺术。
[问题二]：美术家是如何运用艺术语言的？ 提问3：这三幅作品，同学们都能看懂吗？Δ看不懂的原因是：不同的美术类型（语言类型）所追求的目的不同。
知识三：①具象艺术：忠实再现客观的真实。
● 西方具象艺术语言方式：明暗、空间、透视、构图、肌理等。
● 中国具象艺术语言方式：笔墨、章法、皴法等。
② 意象艺术：忠实表现主观精神世界的真实。
③ 抽象艺术排除现实可辨形象，追求艺术和精神上的纯粹性和自由性。
* 语言方式：点、线、面、色（语言元素） 2、分类欣赏 （1）具象艺术图1（看得懂）图2（不太懂）图1（完全不懂）（图1）（图2）（图3）具象 意象抽象① 《荷拉斯兄弟宣誓》（油画·1784年）达维特（法国）● 语言目的：再现客观的真实，并达成主题目标。
② 《簪花仕女图》（中国画·局部）周肪（唐）● 语言目的：再现客观的真实，并隐喻出主题。
（2）意象艺术① 《浦上生绿烟》（中国画）石涛（清）② 《蓝马》（油画·1911年）马尔克（德国）● 语言目的：忠于表现主观精神世界的真实（或追求）。
第一册 第一课 培养审美的眼睛
高中第一册第一课培养审美的眼睛各位评委老师，上午好，我是XX号考生，我的名字叫赖惠敏，我今天说课的题目是《培养审美的眼睛》。
首先我将对我说课的教材进行分析，本课是出自人民美术出版社，高中美术《艺术欣赏》第一册第一课，本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本节课我将完成以下的教学。
我制定的教学目标是通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，提高学生美术鉴赏能力。
（审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。
）因此本节课的教学重点是掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的意义。
教学难点是结合实例明确如何欣赏美术作品。
（由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度，因此要通过结合实例进行分析。
）我将采用讲授法和演示法。
通过教学多媒体课件展示丰富、典型、多种艺术手法的美术作品和学生分析讨论，继而进行讲解来实现我的教学目标，本课内容安排为1课时来学习。
六、下面我将进入教学过程：首先（1）导入新课（5分钟）我将通过简单的讲解直接导入与课题相关的信息，艺术作品就在我们身边，和我们的生活息息相关。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
通过这节课我们来学习如何鉴赏美术作品。
（2）下面我将讲授新课部分（30分钟）1、首先我将通过让学生理解什么是美术的概念及其分类播放幻灯片请学生欣赏一组美术作品（包括绘画、雕塑、建筑、工艺设计、书法、摄影等作品），提出问题，什么是美术，美术的特点和分类？学生看教材，回答问题。
教师进行总结，并结合作品进行讲解。
美术：是通过塑造艺术形象反映人的精神和社会生活，表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种物质形态。
2024-2025学年第一学期高一历史教学计划范文（五篇）
2024-2025学年第一学期高一历史教学计划范文一、学情分析：高一学生历史基础不平衡，经过一学期的师生共同努力，学生明确了学习目的，端正了学习态度，学习的主动性大为增强，学习风气较好。
____%以上的同学对历史学习兴趣浓厚，能积极主动的复习和研究课本，参与探求和讨论相关的历史人物和历史事件。
辩证唯物主义和历史唯物主义观点正在逐步形成。
相信经过本学期师生的共同努力，学生的历史学科成绩将会有一个整体的提高。
二、课程目标：1、知识与能力目标：在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。
在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
2、过程与方法目标：进一步认识历史学习的一般过程。
感知历史、积累历史、理解历史与现实和主动参与的过程。
掌握历史学习的基本方法。
学习历史唯物主义的基本观点和方法，论从史出，史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人合作学习和交流。
3、情感态度与价值观：通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的个人主义精神的理解。
培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。
确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。
进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
中学美术教案板书设计
中学美术教案板书设计【篇一：高中美术教案设计】教案2014 — 2015 学年度 2 学期第2卷年级：高中一年级科目：美术鉴赏授课人：陈宝龙铁岭市清河高级中学（）课题：“巨人”辈出——文艺复兴美术年级班次：高中一年级教科书：普通高中课程标准实验教科书第四课教学时间：1课时学情分析：经过半年多，美术鉴赏课程的学习。
同学们能够按照，普通高中美术课程标准完成学习任务。
我通过对班级同学进行编组排座，进一步使同学们增加了学习美术课程的热情。
并根据课程教学内容，设置了，学生自导自演的情景剧、游戏等课堂活动环节。
从而使学生以个人或集体合作的方式，参与美术学习活动中来。
调动了大家的学习积极性。
并让学生尝试运用美术语言，从美术与我、美术与社会、美术与自然的角度，分析评价美术作品。
通过这一环节锻炼学生培养正确的审美观。
课型：单一课教学目的：1知识与技能：理解文艺复兴时期的历史背景及人文主义思想。
从而学会运用美术语言，评价、赏析、感受，文艺复兴时期美术作品。
2过程与方法：利用现代多媒体教学设施，充分结合教学实际情况。
设立课堂学习游戏小环节。
对14世纪—16世纪，欧洲文艺复兴时期的美术作品，进行赏析。
3情感态度与价值观: 使同学们获得丰富的审美感受，知道人文主义思想对当时文学艺术进步的推动作用。
精神上得到升华，知道了人民群众才是是历史的创造者，知道了人类力量的伟大！教学重点：理解欧洲14世纪—16世纪，是思想文化发展重要时期。
欧洲各大国日益强大，宗教思想和行为也都发生了变化。
资本主义萌芽产生，这一时期的艺术也体现了人的重要性。
出现了以“美术三杰”为代表的文艺复兴时期的美术作品。
教学难点：结合当时历史文化背景，实现美术课与历史课的连接，使同学们理解人文主义内涵。
知道其变化思想基础是，关怀人、尊重人、以人为本的世界观，即思想情感，智慧都从神学中解放出来。
强调了人的作用。
教学用具：自制多媒体课件、黑板、教科书、粉笔教学方法：讲述、讨论、欣赏教学过程：老师：上课学生：起立老师：同学们好学生：老师好老师：请坐2.创设情境，引入课题同学们！在上一讲中我们学习了，心灵的慰藉和寄托——宗教建筑。
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● 教育功能
• 美术作品的题材所表 现出来的内容和主题 对观众形成的思想和 道德上的感染和影响， 以培养人们在对待自 然，社会，人生，他 人以及自我判断上的 急急急的观念与热情， 集体而言就是热爱祖 国，热爱自然，热爱 生命，锐意进取。
审美功能
• 培养人们对美的事物， 美的形式的判断力，敏 感力和感受力。人的这 种能力与人的知识和道 德相联系的直觉能力， 只有通过不断的训练， 人的审美能力才能逐步 提高，才能达到德国哲 学家海德格尔所说的那 样，在世界上“诗意的 栖居”。
• 概念：美术鉴赏就是运用我们的感知、经验和相关知识对 美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断、从而获得 审美感受。
• 对象：美术作品
• 过程：感受→归类→分析→判断→体验→想象→评价
• 目的：获得审美享受 理解美术作品和美术现象 • 本质：综合的审美活动 • “鉴”：甄别，归类，分析，判断 • “赏”：欣赏 • 作者 创作年代 材料 语言形式
为什么两幅同题材的作品而给人的感
？的作者张萱 处于盛唐，他是唐玄宗 时期的宫廷画师，“练” 是一种丝织品，刚织成 时质地坚硬，必须经过 沸煮，日晒漂白，再用 杵捣，最后才能使丝绸 变得柔软洁白。 画 中分成三组，捣练、理 线、熨烫，还有一个年 少的女孩淘气的从布底 下窜来窜去，可见当时 社会稳定，人民生活水 平提高，没有血腥的战 争和激烈的社会矛盾， 因此画面平和优雅。
宋庆龄祖居：
位于文昌市昌洒镇古 路园村，距海口市约 80公里，坐落在一 片果树环抱的山丘上， 周围绿树成荫，环境 幽静。国母宋庆龄的 高祖、曾祖、祖父3 代都居于此地，其父 宋耀如于1861年出 生在这里。为纪念宋 庆龄及其家族在中国 近现代历史上留下的 深远影响，文昌县人 民政府于1985年修 复宋氏祖居，修葺一 新的宋庆龄祖居 。
横向：是与同时代、同门类还有不同门类美术家和 作品的比较。
话题２
美术作品的门类有哪些？
中国画 油画
一 . 绘画
版画 年画
二. 雕塑
自由女神像
圆雕
纳拉姆新纪念碑 浮雕
玉佩 透雕
三. 建筑
迪拜帆船酒店 北京天坛
四. 设计
五. 书法
草书
篆书
楷书
六. 摄影
美术作品的分类
• 根据其艺术门类划分为： • 绘画、雕塑、建筑、设计（工艺）、书法
观赏以下两张图，分组讨论有什么相同点和不同点？
《捣练图》
《拾穗》
• 主题内容 年代 材料 历史背景 作者创作意图
观赏以下两张图，分组讨论有什么相同点和不同点？
• 相同点：都是一劳动妇女为题材 • 不同点：
前者： 盛唐 贵族妇女 平和优雅的美 中国画 后者：19世纪法国 贫穷妇女 让人产生同情 油画
表达内容 社会历史背景
美术鉴赏的方法
首先要研究作者和作品，例如作者是什么年代？ 什么地方的人？他的艺术经历和师承关系？ 作品所表现的题材和思想内容是什么？ 采取了什么艺术表现形式？
纵向： 从纵的方面看，他属于哪一个美术门类，这个 门类的发展状况和特点在这个美术门类中有没 有代表性？艺术水准高不高？有没有独创性？
（篆刻）、摄影等六大类。 • 按形式语言上划分为： • 具象艺术 意象艺术 抽象艺术
一. 具象艺术
二. 意象艺术
三. 抽象艺术
冷抽象
热抽象
话题３
美术鉴赏对我的人生真的那么重要吗？ （美术鉴赏的意义与价值）
美术鉴赏的意义
• 美术作品是社会存在的产物，我们的衣食 住行离不开美术，自然也离不开美术鉴赏。
美榔双塔：
系元代古塔，俗 称“姐妹塔”。位 于海南省澄迈县 美亭乡美榔村东 南面。美榔双塔 是海南现存的为 数不多的古塔之 一，它不仅为研 究海南古代文明 发展史和建筑艺 术提供直接依据， 而且也具有较大 的旅游观赏价值。
文昌
文昌月亮湾 全长约有11 公里 这里的
海防林可以 说
是目前海南 省最宽、保 存最完好的 海防林带之 一。
培养审美的眼睛的途径
——两种不同的美
• 自然景观
澄迈济公山 文昌月亮湾 文昌石头公园 三亚大小洞天
• 人文景观
澄迈金山寺 文昌宋庆龄祖居 澄迈没榔双塔 三亚南山海上观音
美术鉴赏 的意义与 价值。
内容
什么是美术鉴赏？ 怎样进行美 术鉴赏？
美术作品的 门类有哪些？
话题1
什么是美术鉴赏？
怎样进行美术鉴赏？
文昌石头公园：位于海南省文昌市龙楼镇，以铜鼓岭为中心，是海南的
最东角，公园沿海长2公里，是数万年前造山运动隆出地表的石头，经漫长 岁月潮汐的拍打雕刻和风化而成。
三亚篇
• 大小洞天风景区： （原海山奇观风景区、 古称鳌山大小洞天）， 位于三亚市区以西40 公里的南山西南隅， 总面积为22.5平方公 里，景区已有800多 年历史。大小洞天风 景区以其秀丽的海景、 山景和石景号称琼崖 第一山水名胜。
《拾穗》
• 《拾穗》是１９世纪法国 画家米勒所画，画中３个 贫穷的农妇正在捡拾麦田 里散落的麦穗，因为当时 法国正处贫富差距加大， 阶级矛盾尖锐的时期，米 勒本身出生在农村家庭， 从小在农田里长大，这也 决定了他以后的审美取向， 歌颂劳动者质朴、勤劳的 美德，永远散发着泥土的 气息。
什么是美术鉴赏？
南山海上观音：
1993年中国国务院宗教 局和海南人民政府批准 兴建南山寺，并在寺前 的海中塑108米高之观音 圣像。一百零八米的海 上观音比自由女神还要 高15米，乃世界最大的 白衣观音造像并且是世 界上最大的石像。观音 菩萨在佛教里是代表慈 悲的，主要在西方极乐 世界协助阿弥陀佛接度 往生，在娑婆世界，即 现实世界帮助释迦牟尼 佛推行教化。
• 美术作品的社会功能： ● 认识功能 ● 教育功能 ●审美功能
● 认识功能
• 我们通过美术作品认识 不同时代，不同民族， 不同文化，不同社会制 度的人们的生活，历史， 风俗，行为，器物，观 念等，甚至认识包括我 们自己在内的整个世界， 这种认识既可以通过美 术作品所表现出来的内 容，也可以通过美术作 品的形式本身来实现
培养审美的眼睛
———美术鉴赏及其意义
授课老师：林艾艾
如何去培养审美的
眼睛 呢？
海南旅行见闻
澄迈
澄迈金山寺： 该寺院始建于 明朝洪武年间， 解放前夕毁于 兵乱，1993年 重建。规模宏 伟，是海南省 目前较大的佛 教建筑物。
济公山：济公
山位于海南省 澄迈县城东南 部红岗农场境 内，因一酷似 济公活佛的巨 石而得名