湖南省小学美术教育现状分析及对策研究
小学美术教育存在的问题及对策
小学美术教育存在的问题及对策1. 引言1.1 小学美术教育的重要性小学美术教育在培养学生的审美能力、想象力、创造力和表达能力方面起着至关重要的作用。
通过美术教育，学生可以学习到如何观察和感知世界，表达自己的情感和想法。
美术教育还可以帮助学生培养批判性思维和创新能力，激发他们的想象力和创造力。
美术教育还可以提升学生的艺术修养，让他们在日常生活中更加热爱艺术，欣赏美的同时也能够创造美。
小学美术教育的重要性不仅在于培养学生的艺术素养，更在于为学生的全面发展打下良好基础。
美术教育有助于学生培养细心观察、耐心绘画的习惯，培养学生的感知和表达能力，促进学生在审美、情感和表达等方面的全面发展。
小学美术教育不仅是培养艺术人才的重要途径，更是促进学生全面发展的必修课程。
2. 正文2.1 小学美术教育存在的问题小学美术教育存在的问题主要涵盖以下几个方面：缺乏系统性教学、重视技巧而忽视审美能力培养、缺少互动性和趣味性。
缺乏系统性教学是小学美术教育的一个突出问题。
许多学校在美术教学中缺乏明确的教学目标和教学内容，缺乏系统性的教学计划和教学方法，导致学生学习美术时缺乏系统性和连贯性，影响了他们的学习效果和学习兴趣。
过于重视技巧而忽视审美能力培养也是小学美术教育的一个问题。
目前许多学校在美术教学中过分注重学生如何掌握绘画技巧，而忽视了审美能力的培养。
这样的教学方式容易让学生产生对绘画的抵触情绪，影响了他们对美术的兴趣和热爱。
缺少互动性和趣味性也是小学美术教育存在的问题之一。
许多学校的美术教学过于死板，缺乏互动性和趣味性，导致学生对美术课程缺乏热情和参与度。
这样的教学方式不利于学生的学习和发展，也无法激发他们对美术的兴趣和创造力。
小学美术教育存在着诸多问题，需要采取相应的对策来加以解决。
加强教师培训、注重审美能力的培养、创新教学方式等举措可以有助于提升小学美术教育的质量，激发学生对美术的兴趣和热爱，促进其全面发展。
2.2 问题一：缺乏系统性教学小学美术教育存在的问题之一是缺乏系统性教学。
小学阶段艺术教育状况分析报告
小学阶段艺术教育状况分析报告1. 引言本报告旨在分析小学阶段的艺术教育状况。
通过对相关数据和资料的分析，我们将探讨小学艺术教育的现状，并提出一些建议以改进该领域的发展。
2. 教育政策和法规小学阶段的艺术教育受到教育政策和法规的指导和约束。
政府制定了一系列相关政策，如《中小学美术教学大纲》和《中小学音乐教学大纲》，以确保小学生能够接受全面的艺术教育。
3. 艺术教育资源小学阶段的艺术教育资源主要包括师资和教材。
师资方面，教师的专业素养和教学经验对于提供优质的艺术教育至关重要。
教材方面，应选择适合小学生年龄特点和认知能力的教材，以便他们能够更好地理解和欣赏艺术作品。
4. 艺术教育课程小学阶段的艺术教育应从多个角度进行，包括美术、音乐、舞蹈和戏剧等方面。
这些课程有助于培养学生的审美能力、创造力和表达能力，丰富他们的精神世界。
5. 艺术教育评估艺术教育评估应该不仅关注学生的成绩，还应注重学生的艺术表现和个人发展。
评估结果可以为学校和教师提供反馈和改进的方向，以更好地促进学生的艺术发展。
6. 存在的问题和挑战在小学阶段的艺术教育中存在一些问题和挑战。
例如，一些学校在师资和教材方面存在不足，导致教学质量参差不齐。
此外，一些学生和家长对艺术教育的重要性认识不足，缺乏对艺术教育的积极参与。
7. 改进策略针对上述问题和挑战，我们提出以下改进策略：- 加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力；- 完善艺术教育教材，确保其适应小学生的学习需求；- 加强家校合作，提高家长对艺术教育的认识和参与度；- 增加艺术教育宣传力度，提高社会对艺术教育的认知和重视程度。
8. 结论小学阶段的艺术教育在政策和法规的指导下，取得了一定的进展。
然而，仍然存在一些问题和挑战。
通过加强师资培训、改进教材、提高家校合作和加大宣传力度，我们可以进一步改善小学阶段的艺术教育，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
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当前农村小学美术教学的现状和对策
当前农村小学美术教学的现状和对策美术教学是学生全面发展的重要组成部分，对学生的审美情感、艺术修养和创造力的培养具有重要意义。
当前农村小学美术教学面临一些问题。
1. 师资力量不足：农村地区师资力量普遍短缺，美术教师更是稀缺资源。
很多农村小学甚至没有专职美术教师，美术课由其他学科教师兼任或由校长、普通教师代课，教学质量难以保证。
2. 教学设施条件差：农村小学的教学设施条件相对较差，缺乏艺术教育专用的教学场地和器材。
学生的美术作品展示和欣赏空间不足，制约了美术教学的深入开展。
3. 教学内容单一：由于师资力量不足和条件限制，农村小学美术教学内容相对单一，重视素描、色彩等技术性知识，忽视了学生的创造力培养和审美情感的培养。
4. 学生参与度不高：受教育条件的限制，农村小学学生的美术素养相对较低，缺乏对艺术的兴趣和热爱，学生参与美术教学的积极性不高，对美术学科的学习认识不足。
二、对策针对当前农村小学美术教学的现状，需要采取一系列措施加以解决，以促进农村小学美术教学的全面发展。
1. 提高师资力量：加大对农村小学美术教师的培训力度，提高其教学水平和美术素养。
可以借助市级、县级美术教研组织开展师资培训，引进专业美术教育师资资源，提升农村小学美术教师的教学能力。
2. 加强教学设施建设：农村小学应该加大对美术教学设施的投入，完善美术教室和美术作品展示空间的建设，提供更多更好的美术教学器材。
可以通过政府拨款或者引入社会投资，使农村小学美术教学设施条件得到改善。
3. 丰富教学内容：美术教学不仅要注重技术性知识的传授，更要注重学生的审美情感和创造力培养。
可以开设美术创意班，引导学生从观察生活、感悟美感中汲取创作灵感，扩展美术教学内容的广度和深度。
4. 激发学生兴趣：通过丰富多彩的美术教学活动，激发学生对美术学科的兴趣。
可以开展美术比赛、美术展览等活动，让学生有展示作品的平台，增强学生的美术学习动力。
5. 推广现代科技手段：利用现代科技手段拓展美术教学的资源，如利用互联网、多媒体、虚拟现实等技术丰富美术教学内容，提高学生的学习体验和效果。
巧用问题助推小学生美术课堂主动学习
名师讲堂巧用问题助推小学生美术课堂主动学习◊钟平钟平，湖南省常德市桃源县漳江小学专职美术教师，美术教研组长,中小学高级教师，常德市小学美术学科带头人。
主持湖南省“十三五”教育科学规划课题“小学美术教学中学生创意实践能力培养策略研究”。
2015 至2019年，连续四年参加教育部组织的全国中小学教师“ 一师一优课,一课一名师”活动，并获评部级优课。
在国家、省级教育期刊上发表教育教学 论文15篇。
［摘 要］学生积极主动的学习行为是美术教学效果和质量的根本保证。
为了在小学美术 教学中调动学生学习的积极性和主动性，可以通过巧妙设计问题，从情境创设、合作学习、示范教学、作业展评等方面采取相应策略，激发学生主动探究、合作、求助并勇于表达创意，提高 美术课堂的教学效果。
［关键词］美术；小学；问题;探究;合作心理学研究表明，人在遇到困难和问题后,内 心往往会产生迫切寻求办法以解决问题的愿望。
在美术教学中，如果教师能够围绕教学内容巧设问题,或以学生在美术学习中遇到困难和问题为 契机，适时引导和鼓励，就能调动学生学习美术的积极性和主动性，从而提高课堂教学效果。
一、创设情境生问题,激发探究欲望好的开头等于成功的一半。
因此，在课堂导 入环节，教师要围绕教学内容创设情境,让学生在情境体验中生发问题，使学生在问题驱动下,产生强烈的探究欲望,使教学从被动接受转变为学生的主动需求。
如在教学《美丽的印纹》一课时，教师就在课 堂导入时创设了魔术表演的情境。
即教师事先用树叶和瓦楞纸组合成一幅拼贴画,外面再罩一张白纸，课前趁学生不注意时先贴在黑板上。
上课伊始,教师告诉学生要给大家表演一个绘画小魔术。
学生充满好奇地看着教师拿起一支棕色油画棒，在白纸上快速涂抹，不一会儿，白纸上就出现了一棵大树。
学生们发出了惊叹的声音。
于是教 师提出问题:“刚才老师并没有画树,只是用油画 棒在白纸上随意涂抹，怎么就出现了一棵大树呢，魔术的秘密在哪儿呢？”这一问题激发了学生 极大的兴趣，接下来的教学就围绕着魔术探秘，学生们在教师的引导下进入了积极主动的探究学习。
湖南美术院校传统艺术教育现状调查与思考
湖南美术院校传统艺术教育现状调查与思考【内容摘要】文章对湖南5所美术院校传统艺术教育现状进行调查、分析，从湖湘文化、教育结构、教学方法、教育途径等几个方面进行思考，以促进湖南传统艺术教育的蓬勃发展。
【关键词】湖南美术院校传统艺术教育湖湘文化教育结构教育理念2008年以来，笔者对湖南师范大学美术学院、湖南工业大学包装设计学院、湖南省第一师范学院美术系、中南林业科技大学环境艺术学院和长沙民政职业技术学院艺术学院等5所不同类型的湖南美术院校做了传统艺术教育调查。
调查采用调研和书面问卷形式，采访在读大学生575人，研究生18人。
采访的学生分别来自5所高校各个年级，涵盖了艺术设计、美术学、工艺美术多个专业，具有较强的代表性。
一、湖南美术院校传统艺术教育现状调查1.传统艺术课程的开设情况湖南师范大学美术教育分4个专业，中国画、书画专业各专修两年；艺术设计专业开设有中国画、装饰画、民间艺术、书法等选修课（2学分）；此外还有中外美术史、工艺美术史和美学讲座。
中南林业科技大学开设有书法（选修），2学分。
湖南工业大学原开设有工笔线描（必修），现已取消。
湖南第一师范学院美术学（本科）开设有中外美术史（2学分）、线描（2学分）、专业选修（4学分）；美术教育（专科）设有中国美术简史（2学分）、中国画（2学分）、专业选修（4学分）、毕业创作（4学分）。
长沙民政职业技术学院环境艺术设计、视觉传达设计专业有书法（选修）、线描与写意（选修），各2学分；雕塑专业开设有本土艺术欣赏（2学分）、线描（4学分）；工艺美术专业开设有工艺美术史（2学分）、木雕（4学分）、漆画（4学分）、壁画（4学分）、金属工艺（4学分）；此外还开设有艺术讲座。
2.学生问卷调查（1）对传统艺术的认知程度在被调查的大学生中，绝大部分表示对传统艺术有一定的了解，知道中国画、年画、书法等，但对本土艺术了解的不足20%，更不用提代表艺术家和作品。
传统艺术运用到现代设计里的范例提到最多的是北京奥运会和中国银行标志设计，了解设计师的占18%。
农村小学美术教育现状分析及对策
农村小学美术教育现状分析及对策引言美术教育对于培养学生的审美观、创造力和综合素质具有重要意义。
然而，在农村地区，小学美术教育普遍存在着一些问题，例如教学资源不足、师资力量薄弱等。
本文将对农村小学美术教育的现状进行分析，并提出相应对策。
一、农村小学美术教育现状分析1. 教学资源不足相比城市地区，农村小学面临着教学资源不足的问题。
由于经济条件和交通不便等因素限制，农村小学往往缺乏美术教学所需的教材、器材、艺术品等资源，学生的艺术创作和欣赏活动受到很大的制约。
2. 师资力量薄弱农村地区相对于城市地区缺乏优秀的美术教师。
由于经济条件和生活环境等原因，许多优秀的美术教师往往选择在城市地区从事教育工作，导致农村小学的美术教育师资力量薄弱。
缺乏专业的美术教师，将直接影响到农村小学学生的美术水平和艺术修养。
3. 教学方法单一农村小学美术教育往往存在着教学方法单一的问题。
教师主要采用传统的讲解与板书相结合的方式进行教学，缺乏互动性和趣味性，难以调动学生的学习积极性和创造力。
二、农村小学美术教育对策1. 加强教学资源支持农村小学美术教育需要得到更多的教学资源支持。
政府应加大对农村小学美术教育的投入力度，确保学校能够获得充足的教学用具和艺术类图书，提高学生接触艺术的机会。
2. 加强师资力量建设政府和学校应采取措施加强农村小学美术教师队伍建设。
通过招聘和培训有能力的美术教师，提高其教学水平和艺术修养，增强对农村小学美术教育的责任感和使命感。
3. 创新教学方法农村小学美术教学需要采取创新的教学方法，增加学生的参与度和学习乐趣。
教师可以结合实际情况，引入多媒体技术、手工制作和户外教学等方式，激发学生的创造力和想象力。
4. 加强校园艺术环境建设农村小学应加强校园艺术环境的建设，创造良好的美术学习氛围。
学校可以在教室和走廊等地方设置艺术品展示区域，组织美术作品展览和比赛活动，增加学生对美术的兴趣和热爱。
5. 加强家校合作农村小学美术教育需要加强家校合作，形成合力。
小学美术教育存在的问题及对策
小学美术教育存在的问题及对策美术教育是小学生综合素质教育的重要组成部分，而如今的小学美术教育在一系列问题下面临着挑战。
本文将就小学美术教育存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1.教学内容严肃呆板目前的小学美术教育大多注重基本绘画技能的传授，而忽略了对学生创造力和想象力的培养。
教学内容严肃呆板，缺乏趣味性和灵活性。
2.教师水平参差不齐在小学美术教育中，一些教师专业基础差，教学水平有限，很难满足学生的需求。
而另一些教师则过分追求学术性，缺乏对学生发展特点的了解，导致教学效果不佳。
3.缺乏与其他学科的融合美术教育与其他学科的融合度不高，局限了学生的综合素质发展。
缺乏跨学科教学，导致学生难以将美术知识与其他学科结合，降低了学生对美术的兴趣与理解。
4.考试评价体系单一目前的小学美术教育评价体系单一，主要以考试成绩为依据，忽略了对学生综合发展的评价。
这种评价方式促使学生只注重应试技巧，而忽视了对美术知识的深入理解与应用。
二、对策建议1.拓展教学内容，注重创造力培养在教学内容的选择上，应该拓展内容，注重对学生创造力和想象力的培养。
教师应结合学生的兴趣爱好，灵活运用教材，引导学生通过绘画作品来表达自己的情感和观点。
2.加强教师专业培训学校应该加强对美术教师的专业培训，提升他们的专业素养和教学水平。
通过培训，教师可以更好地掌握教学方法，提高对学生的指导能力，丰富课堂教学内容。
3.跨学科教学，促进学科融合在美术教育中应该引入跨学科教学，将美术知识与其他学科相结合，提升学生的综合素质。
可结合科学知识进行绘画创作，让学生在绘画中感受科学的魅力。
4.建立全面评价机制美术教育的评价体系应该更加注重学生综合能力的考察，建立全面评价机制。
除了学术成绩，还应该加入对学生综合能力的考核，如创造性思维、情感表达能力等，从而促使学生全面发展。
小学美术教育面临的问题是多方面的，解决这些问题需要学校、教师、家长等多方共同努力。
小学美术核心素养培养过程中的现状及对策分析
小学美术核心素养培养过程中的现状及对策分析小学美术教育是培养学生审美情趣、想象力和创造力的重要环节，是学生全面发展的重要组成部分。
而美术教育的核心素养培养则是美术教育的重点和难点。
当前小学美术核心素养培养存在着一些现状问题，需要采取一些对策来解决。
本文将针对小学美术核心素养培养的现状问题进行分析，并提出相应的解决对策。
一、现状分析1. 教师素质不高当前，一些小学美术教师的专业素养不高，基础知识掌握不牢固，教学方法单一，导致学生对美术的兴趣和热情不高。
由于美术教师的素质不高，导致无法很好地培养学生的核心素养。
2. 学生审美能力匮乏在当前的教学实践中，由于学生缺乏对于审美品位的培养，导致学生的审美能力比较匮乏，无法通过自己的观察和理解来进行创作和表达。
3. 教学方式单一大多数学校的美术教学都采用了传统的板书讲解和示范的方式，缺乏多样化的教学方式和手段。
这种单一的教学方式难以激发学生的创造力和想象力，限制了学生对核心素养的培养。
二、对策分析1. 提高教师素质学校应该加强对美术教师的培训和提高，鼓励教师参加各种美术教育的培训和研修，提高他们的专业素养和教学水平。
2. 培养学生的审美能力在美术教学上，应该注重培养学生的审美能力，引导学生进行艺术品的欣赏和解读，通过感受艺术作品去培养学生的审美情感和审美能力。
3. 多样化的教学方式教师应该通过多种形式和手段，如素描、水彩、雕塑等，丰富教学内容和方法，培养学生的创造力和想象力，激发学生对美术的热情和兴趣。
三、思考与建议1. 引导学生进行实践操作不仅限制在纸上进行绘画，还可以通过陶艺、雕塑等形式的实践操作培养学生的核心素养，开发学生的观察、表现和创造能力。
2. 强化课程研发学校应该加强课程的研发与更新，结合学生的实际情况和发展需求，设计更加符合学生发展特点和趣味的美术课程。
3. 做好家校合作学校和家庭应该加强沟通，共同关注学生的美术教育，鼓励学生多参与一些美术相关的活动和实践，培养学生的审美情感和核心素养。
新课标背景下小学美术课堂提问艺术探析
新课标背景下小学美术课堂提问艺术探析发布时间：2023-07-20T08:16:52.807Z 来源：《中国教师》2023年7月下作者：袁静泉[导读] 在新课改背景下，开展小学教育的过程中，美术教学也越来越受到人们的重视。
（湖南省邵阳市资江学校）【摘要】目前在新课改下，对于小学教育提出了新的要求。
在开展小学课堂教学的过程中，课堂提问有着重要的意义，能够增加学生与就傲视之间的交流流于互动，构建轻松活泼的课堂教学氛围，还可以有效启发学生的思维，增进学生对知识点的掌握。
因此，在开展小学美术教学的过程中，老师必须注重课堂提问过程，并对问题作出科学设计，对提问对象进行合理选择。
基于此，本文立足于新课标背景下，对于小学美术提问的艺术进行了分析研究，并且提出了一些策略方式，以供参考。
【关键词】新课改；小学美术；课堂提问；提问艺术中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）7-026-01引文：在新课改背景下，开展小学教育的过程中，美术教学也越来越受到人们的重视。
小学美术在培养学生的审美素养、发展学生的思维能力和创造力、促进学生身心健康发展方面有着积极的意义。
而在小学美术教学中，老师需要积极革新教学方法，提高学生的参与度，以提升教学效果。
教师可以结合教学内容，设计一些列具有启发性的问题，促进学生进行积极思考与探索。
1、教师要重视面向全体，培养学生的多种能力在开展小学美术课堂教学中，为了启发、诱导学生积极动脑，善于思考，课堂提问首先必须面向全体，对于以下几点教师要切忌：（1）、忌提问难度过大问题，造成只有个别尖子学生才能答对，使其他同学“闻”而生畏，困难不思，坐等其成，导致培养思维能力偏向个体，忽视群体；（2）、忌提问无层次性问题。
在提问中，应针对学生好中差的实际，有意识的提出不同层次的问题，是每一类学生都享受成功的喜悦，增添学习的乐趣。
坚决消除回答提问少数学生专利化的不正常现象。
小学美术教育存在的问题及对策
小学美术教育存在的问题及对策1. 引言1.1 小学美术教育的重要性小学美术教育是培养学生审美情感、审美能力和审美素养的一门重要学科。
通过对色彩、形状、线条等基本要素的学习，小学生可以培养自己的审美能力和创造力。
美术教育还可以激发学生的想象力，培养他们的创造性思维。
在美术课上，学生可以通过画画、手工制作等方式表达自己的情感和想法，培养他们的表现欲和自信心。
美术教育还可以促进学生的全面发展，提高他们的学习兴趣，促进学科之间的交叉融合。
小学美术教育的重要性不可忽视，应该引起社会各界的重视和关注。
1.2 小学美术教育存在的问题小学美术教育存在的问题包括缺乏足够的专业美术教师、缺乏有效的教学方法和资源、缺乏与其他学科的融合、学生创造力和想象力不足等方面。
缺乏足够的专业美术教师是一个普遍存在的问题，很多小学的美术教师并非专业从业者，缺乏相关的教学经验和知识。
这导致了教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果和兴趣。
缺乏有效的教学方法和资源也是一个制约小学美术教育发展的问题。
许多学校的美术教学仍停留在传统的教学模式上，缺乏创新和多样性。
小学美术教育与其他学科的融合程度也较低，学生学习美术往往是一个独立的课程，缺乏与语文、数学等学科的交叉和融合，无法实现知识的有效整合。
学生创造力和想象力不足也是一个普遍存在的问题。
现代社会对创新能力的要求越来越高，而小学美术教育应该是培养学生创造力的重要途径，但目前仍存在学生创造力和想象力不足的现象。
解决这些问题，加强小学美术教育的质量和效果，是当前亟需解决的任务。
2. 正文2.1 缺乏足够的专业美术教师在小学美术教育中，缺乏足够的专业美术教师是一个普遍存在的问题。
许多小学只有一两位美术教师，而这些教师往往也要兼顾其他科目的教学，导致他们无法全身心投入到美术教育中。
这样一来，学生们接受的美术教育质量就会大打折扣。
专业美术教师在教学方面具有丰富的经验和知识，能够更好地引导学生，激发他们的兴趣和创造力。
城步县平林中心学校学生美育现状调查分析
城步县平林中心学校学生美育现状调查分析城步县平林中心学校是一所乡村学校，位于湖南省城步县的平林镇。
学校的美育教育一直备受关注，美育是学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展起着重要作用。
为了解学校学生美育教育的现状和存在的问题，我们进行了一次美育现状调查分析。
一、美育教育存在的问题1. 学校师资力量不足，美育教育资源匮乏调查中发现，平林中心学校的美育教育存在师资力量不足的问题。
学校虽然有美术老师和音乐老师，但他们教学负担过重，难以充分发挥自己的教学水平。
学校的美育教育资源也比较匮乏，学校的美术和音乐设施设备较为简陋，难以满足学生的学习需求。
2. 学生美育意识薄弱，缺乏对美育的重视在调查中我们发现，学生对美育的重视程度不高，很多学生认为美术和音乐等美育科目是“可有可无”的，学习态度不够认真，对于美育的理解和认识也较为肤浅。
部分学生在学习美育课程时缺乏主动性，学习动力不足，导致美育教育效果不佳。
3. 学校美育教育课程设置不合理，缺乏个性化教学学校的美育教育课程设置也存在问题，课程设置不够合理，缺乏个性化教学。
美育教育应该注重培养学生的审美情趣和艺术修养，但学校的美育教育过于注重技能传授，忽视了学生的审美能力和创造力的培养。
学校美育教育缺乏个性化教学，不能满足学生不同的学习需求。
二、改进美育教育的对策建议1. 加强师资力量建设，优化教育资源配置针对学校美育师资力量不足的问题，学校应该加大对美育教师的招聘力度，提高美育教师的待遇，吸引更多的专业教师加入到美育教育队伍中。
学校还要加大对美育教育资源的投入，购置先进的美术和音乐设备，改善学校美育教育资源条件，为学生提供更好的学习环境。
2. 提升学生美育意识，加强美育教育宣传学校应该加强对学生美育意识的培养，通过举办美术和音乐比赛、举办美术展览等形式，增强学生对美育的认识和重视程度。
在日常教育教学中，学校还应该加强对美育教育的宣传，通过课堂教学、家长会等形式，让学生和家长都重视美育教育，形成家校共育的良好氛围。
小学美术核心素养培养过程中的现状及对策分析
小学美术核心素养培养过程中的现状及对策分析随着教育的不断发展，小学美术教育已成为学校教育中不可或缺的一部分。
美术核心素养是小学美术教育的重要目标，通过培养学生的审美情感、观察力、创造力等能力，帮助学生全面发展。
目前小学美术核心素养培养中存在着种种问题，本文将对现状进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1. 老师教学理念陈旧目前一些小学美术教师的教学理念比较陈旧，注重传授技能和知识，忽视了培养学生的审美能力、创造力和表现力。
老师普遍缺乏新颖的教学理念和方法，导致学生在美术学习中缺乏激情和动力。
2. 课程设置过于枯燥一些小学美术课程设置过于枯燥，注重于传统的绘画技巧，忽略了学生的兴趣和创造性。
学生在这样的课程中缺乏参与感和快乐感，对美术学习产生了抵触情绪。
3. 学校资源不足一些小学美术教育资源匮乏，学校缺乏美术教育场地、教材、工具和器材等。
学校未能给予教师和学生充分的支持，导致美术教育条件有限，影响了学生的学习效果。
4. 学生自主性不足一些学生在美术学习中缺乏自主性，对艺术创作缺乏热情。
他们的作品缺乏个性和创造性，缺乏审美情感的表达。
二、对策分析学校可以积极组织教师参加各种美术教育培训，提高教师的专业素养和教学能力。
鼓励教师更新教学理念，注重培养学生的审美能力和创造力，引导学生进行有意义的美术实践。
2. 设计生动有趣的美术课程学校可以通过调整课程设置，设计生动有趣的美术课程，将美术教育与生活、社会相结合，让学生在学习中感受美好、发现美好、创造美好。
引导学生通过观察、思考、实践，培养其审美情感、观察力和表现能力。
3. 提高美术教育资源配置学校可以加大对美术教育资源的投入，为教师和学生提供更好的支持和条件。
购置美术教育用的器材、工具，丰富教学资源和环境，创造美术教育的良好氛围。
学校可以组织各种美术比赛、展览和艺术活动，激发学生对美术的兴趣和热情。
鼓励学生进行自由的艺术创作，引导学生进行审美鉴赏和表达，激发学生的自主性和创造性。
新课标下我国小学美术教学存在的问题及对策分析
新课标下我国小学美术教学存在的问题及对策分析【摘要】为了适应我国经济社会发展对教育的要求，我国对沿用几十年的教学大纲进行了大规模的改革，实现从大纲向着课标的转变。
新课标的改革反映了教育发展所倡导的最新教育理念。
小学美术教育是基础教育的重要组成部分，其新课标改革是美术专业基础教育课程改革的核心工作。
新课标下美术教育更加重视对未来公民审美素质的培养，重视美术教师专业化水平的提高。
但是，我国教育不应当是社会发展的滞后反应，应当在发展过程中表现出更多的前瞻性和预见性。
本文通过研究新课标下小学美术教育的目标，分析新课标下小学美术教育中存在的问题，并结合实际探索解决之道。
【关键词】新课标素质教育小学美术教育问题及对策【中图分类号】g633.75 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0212-01作为新课标下改革的重点和素质教育的重要组成部分，在推动美术素质教育改革的过程中，人们越来越重视美术教育在促进人类素质完善和提高中所能起到的独特作用。
新课标改革过程中，随着美术教育被列入我国教育方针之后，小学美术教育迎来了快速发展的机遇和契机。
我们在欣喜小学美术教育得到良好发展机遇的同时，也应当看到我国基础教育阶段美术教学中的不足和缺陷，及时寻找应对措施，尽快完善各项不足，以便以最佳的状态搭乘课改的东风，促进义务教育阶段美术教学的快速发展。
一、新课改条件下我国小学美术教育的目标概述新课改条件下，我国小学美术教育目标可以大体上划分为总目标和分目标两个部分。
两个目标之间不是相互独立，毫无联系的，相反两个目标的实现都必须借助对方的力量，相互作用、相互影响。
总体目标是各个分目标的方向和发展的纲领性指导文件，分目标是总体目标实现的基础，总体目标的实现需要各个分目标切实落实做出贡献。
二、我国小学美术教学实践中存在的问题及不足虽然新课标改革把美术纳入教育方针，使得小学美术教育逐渐引起了各级领导的足够重视，但是，迫于传统美术教育遗留下来的众多教育理念和教学惯性的影响，我国小学美术教学仍然存在着许多顽固性问题，这些问题的存在往往使得美术教师头痛不已。
六年级学生美术教学分析报告
六年级学生美术教学分析报告介绍本文档旨在对六年级学生的美术教学进行分析和评估。
通过研究学生的学习情况和教学方法，我们可以提出一些改进措施，以提高学生的美术水平和学习效果。
学生情况分析六年级学生正处于身心发展的关键阶段，他们具备了一定的审美能力和创造力。
然而，他们还需要进一步培养绘画技巧和艺术表达能力。
根据学生的学习特点和需求，我们可以制定相应的教学策略。
教学方法评估1. 鼓励创造性思维和表达能力六年级学生应该被鼓励表达自己的想法和情感，并通过绘画来展示。
教师可以引导学生进行创造性的思考和实践，例如鼓励他们尝试不同的绘画风格和材料，从而提高他们的艺术表达能力。
2. 提供实践机会和示范教学学生在学习美术时需要进行实践，通过亲身体验才能更好地理解和掌握绘画技巧。
教师可以组织绘画工作坊、户外写生等实践活动，让学生亲自动手创作。
同时，教师还应该提供示范教学，以帮助学生理解正确的绘画方法和技巧。
3. 结合艺术欣赏和批评学生应该学会欣赏艺术作品，并通过批评和分析来提高自己的审美能力。
教师可以引导学生观看名家作品，讨论作品的特点和艺术手法。
同时，教师还可以通过对学生作品的评价和指导，帮助他们改进和提高绘画技巧。
教学改进措施基于以上分析和评估，我们可以提出以下教学改进措施：- 设计具有挑战性和创造性的绘画任务，激发学生的学习兴趣和动力。
- 提供多样化的绘画材料和工具，让学生有更多的选择和创作空间。
- 加强实践教学，组织绘画工作坊和户外写生等活动，提供更多的绘画实践机会。
- 结合艺术欣赏和批评，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
结论通过对六年级学生美术教学的分析和评估，我们可以发现一些教学方法的不足，并提出相应的改进措施。
通过改进教学策略，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和创造力，提高他们的美术水平和学习效果。
关于中小学美术教育现状及对策研究
《 钱江晚报》 两年前曾刊发 了一则新 闻——《 小 学生看 画展 问讲 解员 ： 吴冠中画 中心思想是什么》 ， 大意是吴冠中画展在杭 州举办 ， 每天都 吸引 了
法 培 训 艺 匠 为 宗 旨的 教 育 应 该 是 有 区 别 的 。 ４ ． 可适当地开展 艺术批 评课 程 ， 引导 学生对 美术作 品进行 批评 ， 不 仅 目前 ， 很 多学校 强调学生的考 试成 绩， 并 以此作 为衡量 一个学 生优 秀 与否的重要条件。这使得学生 重视文 化课 ， 囫囵吞 枣般消 化书面 知识 ， 而 可以带动其对其他学科的学 习研 究兴趣 ， 扩大知 识面 ， 更重要 的是使 学生 依据所选择的价值判 断标 准不断地评判 和修 正 自 忽视了 自身艺术素质的培养。学校虽然开 设有美术 、 音 乐、 舞蹈等课程 ， 但 们在进行批评的活动 中， 二、 从 绘 画 中 心 思 想 问 题 看 中 小 学 艺 术 教 育 存 在 的 问 题
一
大多是作为副课的形式存在 ， 大 多是每 周安排 一次 艺术课 ， 而在 这仅有 的 己， 以同样的价值判断和标准塑造自身。 （ 三） 加 强 中小 学 专业 美 术 教 师 队伍 的 培 养 节课程 中 ， 教师只是简单地介 绍书本 知识 ， 教 会学 生唱一 首歌 或画一 种 动、 植物。这种做法使得学生缺少艺术的熏 陶， 缺乏对艺术 的喜爱 ， 更重 要 在 中小学美术专业教师 队伍 建设 方面 ， 尽 管相对 前几年 有所改 善， 但 的是缺失了提升素质的重要手 段。我们 传统认 为 的好学生 一定要 文化课 状况仍不容乐观 ， 城市中学还有 一些高校 毕业 的专业美 术教 师， 小学几 乎
中小学美术教育中存在问题剖析及对策研究
中小学美术教育中存在问题剖析及对策研究中小学美术教育是一门需要长期培养的课程，而在这个过程中，存在着许多问题。
本文将就中小学美术教育中的问题进行分析，并且提供一些对策。
一、教育资源不均衡城市与农村、发达地区与欠发达地区都存在教育资源不均衡的问题，导致了学生和家长对于教育的选择不同，结果就是师资力量不足，艺术设施不好等多种问题。
针对这个问题，学校需要加强艺术教育资源的投入，同时政府有责任加大对于教育的支持，为农村和欠发达地区的美术教育增加资源。
二、教学内容陈旧落后许多学校的教学内容过于陈旧，只是一些基本的技能教授，对于多样化的艺术表达和文化多元性表现不足。
针对这个问题，学校需要加强师资力量的提升和高质量的教材编写，从而提高教学水平、丰富教学内容。
三、教师素质不高美术教师的素质也是关键因素之一，这不仅是一种专业技能，更是一种教育人才的综合素质。
许多学校的美术教师要么过于死板，要么技能粗浅。
因此，针对这个问题，学校应该加强师资培养，同时市场上也需要加强对于优秀美术老师的引导。
四、美术教学对于学生个人兴趣缺乏关注美术教学应该关注学生个人兴趣，让学生能够自由地发挥自己的特长和想象力。
但是许多学校过于重视课程进度，却不注重学生技能的提升和个性的发展。
针对这个问题，学校应该注重学生个性的培养，帮助学生发掘自我，提高自我表现的能力。
五、缺少培养艺术情趣的教学美术教学需要营造情趣氛围，如音乐、画展、读书、剧场等美术素质的学习方式。
针对这个问题，学校应该加强美术活动的开展，增加时间，让学生充分参与艺术活动，培养艺术情趣。
综上所述，美术教育存在许多问题，而解决问题的过程也不是一蹴而就，要想让学生真正受益于美术教育，需要加强多方面的投入和持续地努力。
小学美术分析报告
小学美术分析报告一、引言美术作为小学阶段的一门重要课程，对培养儿童的艺术素养和审美能力起着至关重要的作用。
本报告旨在对小学美术教育的现状进行分析，探讨其意义和价值，以及存在的问题，并提出相应的改进和发展策略。
二、小学美术教育的意义和价值1.培养儿童的艺术素养：通过美术教育，儿童能够接触到丰富多样的艺术形式和表现方式，培养他们对美的感知和欣赏能力，提高审美水平。
2.促进儿童的综合发展：美术教育注重培养儿童的观察力、想象力、创造力和动手实践能力，全面促进儿童的认知发展、情感发展和动手能力的培养。
3.培养儿童的审美情感和审美能力：美术作品中蕴含着丰富的情感和思想，通过欣赏、创作和表现，儿童能够培养自己的审美情感和审美能力，提高对美的敏感度。
4.培养儿童的团队合作意识：美术教育中，鼓励儿童通过合作创作等形式，培养他们的团队合作意识、沟通能力和分工协作能力，培养他们成为具有集体荣誉感和团队精神的人。
三、小学美术教育的现状分析1.教材体系研发不完善：当前小学美术教材中存在一些问题，如内容安排混乱、难易度不合理等，需要进一步完善和优化。
2.教师专业素养亟待提高：部分小学美术老师在艺术知识和教学方法方面存在欠缺，需要加强教师的培训和专业素养提升。
3.教学资源有限：有些学校美术教室设施陈旧、绘画材料有限，限制了儿童的创作和实践能力的发展。
四、小学美术教育改进和发展策略1.完善教材体系：加强对小学美术教材的研发和编教工作，合理规划课程内容，确保教学的系统性和连贯性，适应学生的年龄特点和认知发展需求。
2.提高教师素质：加强对小学美术教师的培训和专业素养提高，提供学习和交流平台，增强教师的艺术修养、知识水平和教学能力。
3.丰富教学资源：学校应加大对美术教室和绘画材料的投入，提供良好的创作环境和条件，丰富学生的艺术体验和实践机会。
4.多元化教学方式：在教学中采取多元化的教学方式和活动形式，如小组合作、实景教学、艺术展览等，激发儿童的兴趣和热情，培养他们的创造力和动手能力。
湘教版美术教学工作总结
湘教版美术教学工作总结
美术教学是培养学生审美情趣和创造能力的重要课程之一。
在湘教版美术教学
工作中，我们始终秉持着“启迪心智、激发创造”的教育理念，不断探索创新，努力提高教学质量，为学生的美术学习提供更好的平台和条件。
首先，我们注重培养学生的审美情趣。
在教学中，我们不仅注重技法的传授，
更注重引导学生观察、感受、思考。
通过让学生接触各种艺术作品，激发他们的审美情感，培养他们对美的感知能力，提高他们的审美水平。
其次，我们注重培养学生的创造能力。
美术教学不仅仅是让学生模仿和复制，
更应该是激发学生的创造力和想象力。
我们鼓励学生勇于表达自己的情感和想法，引导他们通过绘画、造型等形式进行创作，培养他们独立思考和创新的能力。
此外，我们注重教学内容的多样化和实用性。
在教学中，我们不仅注重传授基
本的绘画技法，更注重让学生了解艺术的历史、文化和背景，拓展他们的艺术视野。
同时，我们也注重让学生掌握一些实用的美术知识和技能，让他们在日常生活中也能运用美术的知识和技能。
总的来说，湘教版美术教学工作在不断探索和实践中不断提高，我们将继续秉
持着“启迪心智、激发创造”的教育理念，为学生的美术学习提供更好的教育环墋和更丰富的教学资源，让学生在美术学习中得到更多的启发和收获。
小学美术核心素养培养过程中的现状及对策分析
小学美术核心素养培养过程中的现状及对策分析随着教育事业的发展，小学美术教育日益得到了重视，其核心素养的培养也逐渐成为教育工作者的任务之一。
在小学美术核心素养培养的过程中，不同的学生面临不同的问题，教师也面临着不同的挑战。
本文将分析小学美术核心素养培养的现状，探讨可能的对策及实施方式。
1.学生缺乏美术素养：小学生的美术基础素质较低，对于美术作品不具有普遍鉴赏力和审美素养，无法准确表达艺术感受。
2.学生缺乏艺术表现力：小学生的创新能力较低，表现力比较一般，不能准确传达自己的创作意图。
3.学生知识储备薄弱：小学生的风景与建筑、色彩与造型等美术知识储备相对较薄，导致表现手法单调、缺乏多样性。
4.教师素质不高：在美术教育中，尤其是小学美术教育中，教师素质对学生的培养至关重要，但部分教师缺乏相关知识储备和讲授技巧，影响了小学美术核心素养的培养。
1.提高学生艺术鉴赏力和审美水平。
透过移动端和电脑屏幕了解世界博物馆、画廊，来让孩子接触名家作品，增强他们的鉴赏素养。
教师可以引导学生多进行美术欣赏，形成良好的美术鉴赏习惯。
通过语言、文字等形式将美术知识系统化传授给学生，使学生对美术知识有一个全面的了解。
2.培养学生的创造力和表现力。
通过创意思维训练、美术实践、小组合作探究等多种方式，来激发学生的创造力和表现力。
教师可以通过启发性提问、引导性创作等方式，引导学生跳出思维定势，进行自由创作，发挥自己的想象力和表达能力。
3.多方面开展美术知识的传授。
教师应当兼顾风景与建筑、色彩与造型等多个方面的美术知识，使学生拥有一个系统、全面的美术认识体系。
4.提高教师的教育水平。
教育教学知识与技巧的提高，需要不断加强自身的学习和素质，才能更好地引领学生学习，提高小学美术核心素养的培养效果。
可以通过参加教育培训、读相关的书籍等方式来提高教师的教育水平。
三、小学美术核心素养培养的实施方式1.开设美术课外辅导班。
学生在校内的美术课程安排和时间分配有限，如果学生需要进行重点辅导、提高自己的美术水平，可以在校外选择补习班，这样也可以更好地进行美术知识的补充和启蒙。
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湖南省小学美术教育现状分析及对策研究作者：周佳杨蓓来源：《学周刊》2019年第07期摘要：在小学素质教育不断深化的环境下，美术在整体的教育中越来越受到重视。
本论文通过对湖南省小学美术教育的现状进行实地考察和问卷调研，分析小学美术教育的培养目标、教学模式、教学方法的现状及影响小学美术教育的因素，发现其中的问题，并制定出相应的解决方案，从而努力提高湖南小学美术教育水平和质量，推动美术教育长期健康发展。
关键词：小学美术教育；师资建设；教学条件；教学方法；评价体系中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1673-9132（2019）07-0036-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.07.028美术学科作为教育改革中不可缺少的一部分，在国家基础教育课程改革整体理念和思路的指引下，尝试着走出一条具有学科特色的课改新路。
一、湖南省小学美术教育现状调研（一）调查对象湖南省部分小学美术教师。
（二）调查方法通过线上以及线下的渠道进行了问卷调研，发放问卷500份，回收有效问卷412份。
同时对长沙周边的5所小学进行了实地访谈。
（三）问卷基本结构在前期文献研究的基础上，确定了影响小学美术教育的两个重要因素是师资、教学，因此围绕这两个因素设计了调研的基本内容，从师资、课程、课堂教学三个方面入手，共设计了三个问题：1.小学美术教师的师资情况。
2.各个学校对美术课程具体的安排情况。
3.课堂教学开展情况。
二、湖南省小学美术教育目前存在的问题分析（一）师资有待加强师资配置及其教学管理的安排对于提高小学美术教学质量有着重大作用。
当前，小学美术师资队伍整体情况令人担忧。
美术学科在小学教育中处于弱势地位，师资数量普遍不足，学历城乡差别大，年龄层次差别大。
这个问题在乡镇和农村小学尤为突出。
在本次调研中，有42.11%的学校有3-4位美术教师，26.32%的学校有1-2位美术教师，而31.57%的学校没有专门的美术专职教师。
所以，在没有专职教师的学校就以闲适的教师代替，这些教师大多没有经过专门的训练，对美术教育的相关知识知之甚少。
对美术知识结构及教学没有系统的认识，至于教学中的知识讲授、重难点把握、技能技巧与理论引导等就更显得薄弱。
本次的调查数据显示，农村小学美术教师中有57.89%学历在大专及以下，而在城区小学美术教师中有96.05%的学历在本科及以上，在这两个数据中可以看出农村小学美术教师的学历处于较低的水平，而城区的小学美术教师学历处于较高的水平，而学历较低的小学美术教师相对而言经验不足，教学方式也较单一，教师的专业素质及知识结构的不完备，这在很大程度上直接影响着美术教育的发展。
另外，在本次调查中有73.68%的农村小学美术教师在26—45岁这个年龄段，而有76.32%的城区小学美术教师在18—35岁这个年龄段，这说明乡村小学美术教师处于一个老龄化的形态，而城区小学美术教师处于一个年轻化的形态，可见两者之间年龄层次差别大。
青年教师相对有经验的老教师而言对小学美术教育理论研究稍显薄弱，学历的差异导致教师的层次上也会有差别，使农村小学美术教育的教学质量不如城区小学美术教育质量。
（二）教学时间和条件无法保证学校对美术课程的安排影响着教师对学生课堂的安排以及备课。
在此次调查中，调查了每所学校一周美术课程的安排。
一周安排1-2节美术课的学校有56.32%，安排3节及以上美术课的学校有13.68%，并且有89.47%的学校将美术课程纳入素质教育评价之中。
此外本次调研还调查了美术课的开课率，有49.47%美术课会照常上课，但有50.53%的会被其他学科教师占用。
这些数据体现出少部分学校对美术课程安排相对比较重视，会在一周内安排较多次课程，并且会照常开课，而有较大部分的学校对美术课不那么重视，课程安排较少，并且此课程会被其他课程所占用。
最近几年，各级领导十分重视美术教学工作，加大了对美术器材的投资力度。
在此次调查中显示，有83.43%的学校会提供写生教具，70.26%提供美术文具，69.47%提供画板、画架，57.63%提供制作工具，54.47%提供泥塑工具。
这说明了学校越来越重视美术教育课程，有多种画画器材，这样学生的兴趣也就会渐渐增强。
另外，在此次调查数据中，有13.26%的学校有专门功能的完善的美术教室，有86.74%的学校没有专门功能完善的美术教室，这说明有大部分学校没有相对完善的美术教学设备，这也成为制约美术和谐高效课堂进程的现实问题。
（三）教学方法和教学评价随意性大美术课的教学中，除了有形的课堂资源准备之外，教师更要从学生的特点来考虑，结合各学段学生的知识储备精心准备丰富的美术教学内容。
此次调研调查了小学美术教师的备课情况，只有26.21%的教师会每节课都备课，这个数据直接体现出大部分小学美术教师对美术课程的不重视。
除此之外，还调查了教师的备课方式，55.26%的教师会根据学生实际情况进行设计，30.26%的教师会广泛参考、博采众长，也有98.68%的教师愿意使用网络资源备课。
从这些数据中可以看出，对于备课这方面，教师的需求是多样的，而且教师更愿意使用網络资源备课，这也说明了美术课程也越来越追求与信息化时代的接轨。
此次还调研了教师对于课堂中的一些想法，在组织美术教育活动中，有48.68%的教师注重对学生创造力的培养，有26.32%注重学生对美术的兴趣，有22.37%注重学生对美的感受力，这说明每位教师对学生的教育的侧重点不一样。
另外还调查了教师对学生作业的评定标准，97.37%的教师认为画面富有创造力和想象力是评定的标准，有73.68%认为画面美观、完整是评定的标准，这也说明了教师的评定标准不是统一的，并且有多方面的评定方法。
三、湖南省小学美术教育改革策略研究（一）加强师资建设1.美术教师在实践中应注重自我学习、自我修炼、自我约束，严于律己，努力提高自身的修养。
推出一些建设措施，让一直处于学校教学薄弱环节的美术学科，提高它在学科中的地位，提高学生艺术修养，促进学生个性全面健康发展。
2.自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象，要热爱学生，与学生建立良好的师生关系。
教师要以身作则，自觉修身养性，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。
3.组织不定期的教学观摩活动。
通过观摩，了解并总结好的教学经验和方法，且提出问题，指出不足，互相交流经验。
让教师了解不同年级的教学情况，使美术的整体教学更有连贯性和针对性，让学生的学习更为紧凑、更有实效。
4.加强教师之间的团队合作，激励美术教师不断学习、不断进步。
进一步加强教研力度，在研讨过程中，以教学中的现实问题进行交流学习，解决工作中的难题，促进教学工作和课题研究，提高美术教育师资队伍整体的教研能力与研究水平。
5.从美术教学能力、美术教学理念、教师的美术专业素养等方面进行培养，形成属于美术教师的成长机制，从而促进美术教师团队整体素质的提高，从根本上提高美术教学的质量。
（二）保障教学条件和教学时间1.根据城乡学校自身条件，充分利用当地丰富的美术资源，大胆开拓创新美术教学形式。
学校艺术活动的内容还有待丰富提高，活动的形式尽量多样化，还可以因地制宜地结合乡土资源开展具有特色的活动。
2.结合美术课程为各个学校配备较为完善的美术器材，特别是可循环使用的美术器材，有利于提高教材的使用率。
3.设立专门的功能齐全的美术功能型教室，上课前由教师提前将工具材料准备齐全，而学生只需带所需的易耗材料前往教室上课。
既节省了学生的课前准备时间，又有利于美术课的正常开展。
（三）有效组织课堂教学1.一堂成功的美术课，不仅在于教师对课程标准的深入研究，对教材内容的把握，更重要的是教师对课堂教学方法和手段的把握。
比如在教学过程中，课堂的问题设置要让学生有讨论的价值，让学生学会质疑。
在美术课堂上，教师的示范有助于学生更快更好地掌握知识，使学生形成自己的思路。
这就要求教师具备深厚的专业功底，课堂中要做启发引领性的美术技能示范而不是处处示范。
2.在教学中尽量简化不必要的教学环节，优化教学设计是高效教学的前提。
课堂教学的关键取决于教师的教学思路是否清晰，教学方法是否灵活，教学手段是否优化。
要灵活运用多样的教学方法，拓展学生的思维，在丰富多样的活动中，让学生主动、快乐地学习。
3.不要一味地追求美术课堂的整齐有序，这有可能会限制学生创造力的发挥。
如何解决这样的问题呢？那就要求教师在组织教学上根据课程需要灵活安排课堂教学形式，不片面追求小组合作这一形式，使美术课堂教学做到既灵活多变又收放自如，真正地做好课堂教学组织者的角色。
（四）合理进行课程评价1.重视形成性评价，提高学生的美术能力。
教师在教学中应采取多种评价方式：以个人或小组的方式，对学生在美术学习中的参与意识、合作精神、认知水平以及交流表达的能力等进行全方位的综合评价。
教师应让学生在作品后面写上自己这样画或这样做的原因，这样就可以更好地了解他们的想法及创作过程，将作品与创作原因联系起来进行评价，使他们感受到成功，对提高学生的美术能力起到了积极的作用。
2.关注个体差异，用评价引导学生的发展。
教师在教学中必须正确对待个体差异、因材施教。
美术不同于其他学科，学生的作业是一种饱含自己情感的创造性活动产物，具有鲜明生动的个性差异。
因此，教师在评价时要承认和维护学生在美术方面的个性差异，允许学生用自己独特的学习方式来学习美术，为学生的学习创造宽松的环境。
3.加强自评与互评，使学生逐步成为评价的主体。
在美术教学中，教师要争取把评价的主动权给学生，积极引导学生开展自我评价与互相评价。
在教学中，教师应让学生先在自己的作业背面写上自己对作业的评价，然后再到讲台前展示。
同时，也可以让其他同学帮他出主意。
通过自我评价，促使学生对自己的学习进行思考与反思，了解自己的优点和存在的问题，从而有针对性地学习。
四、结语综上所述，在此次调研中，湖南省小学美术教育目前存在的问题是由多方面因素引起的，为了更好地提高小学美术教育水平和质量，推动湖南小学美术教育长期健康发展，需要从中探索得出相对应的改革策略并进行研究，不断完善美术教育体制，发展美术教育。
参考文献：[1]尹少淳.基礎美术教育正在发生什么变化[J].美术观察，2002（6）.[2]马书宇.浅谈小学美术教育中创新能力培养的重要性[D].辽宁师范大学，2016.[责任编辑李媛]作者简介：周佳（1999.2—），女，汉族，湖南安化人，研究方向：美术教育，交互软件设计。
杨蓓（1981.1—），女，汉族，湖南衡阳人，副教授，研究方向：视觉传达设计，美术课程与教学。