湖南省小学美术教育现状分析及对策研究

湖南省小学美术教育现状分析及对策研究作者：周佳杨蓓

来源：《学周刊》2019年第07期

摘要：在小学素质教育不断深化的环境下，美术在整体的教育中越来越受到重视。本论文通过对湖南省小学美术教育的现状进行实地考察和问卷调研，分析小学美术教育的培养目

标、教学模式、教学方法的现状及影响小学美术教育的因素，发现其中的问题，并制定出相应的解决方案，从而努力提高湖南小学美术教育水平和质量，推动美术教育长期健康发展。

关键词：小学美术教育；师资建设；教学条件；教学方法；评价体系

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）07-0036-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.07.028

美术学科作为教育改革中不可缺少的一部分，在国家基础教育课程改革整体理念和思路的指引下，尝试着走出一条具有学科特色的课改新路。

一、湖南省小学美术教育现状调研

（一）调查对象

湖南省部分小学美术教师。

（二）调查方法

通过线上以及线下的渠道进行了问卷调研，发放问卷500份，回收有效问卷412份。同时对长沙周边的5所小学进行了实地访谈。

（三）问卷基本结构

在前期文献研究的基础上，确定了影响小学美术教育的两个重要因素是师资、教学，因此围绕这两个因素设计了调研的基本内容，从师资、课程、课堂教学三个方面入手，共设计了三个问题：

1.小学美术教师的师资情况。

2.各个学校对美术课程具体的安排情况。

3.课堂教学开展情况。

二、湖南省小学美术教育目前存在的问题分析

（一）师资有待加强

师资配置及其教学管理的安排对于提高小学美术教学质量有着重大作用。当前，小学美术师资队伍整体情况令人担忧。美术学科在小学教育中处于弱势地位，师资数量普遍不足，学历城乡差别大，年龄层次差别大。这个问题在乡镇和农村小学尤为突出。在本次调研中，有42.11%的学校有3-4位美术教师，26.32%的学校有1-2位美术教师，而31.57%的学校没有专门的美术专职教师。所以，在没有专职教师的学校就以闲适的教师代替，这些教师大多没有经过专门的训练，对美术教育的相关知识知之甚少。对美术知识结构及教学没有系统的认识，至于教学中的知识讲授、重难点把握、技能技巧与理论引导等就更显得薄弱。

本次的调查数据显示，农村小学美术教师中有57.89%学历在大专及以下，而在城区小学美术教师中有96.05%的学历在本科及以上，在这两个数据中可以看出农村小学美术教师的学历处于较低的水平，而城区的小学美术教师学历处于较高的水平，而学历较低的小学美术教师相对而言经验不足，教学方式也较单一，教师的专业素质及知识结构的不完备，这在很大程度上直接影响着美术教育的发展。

另外，在本次调查中有73.68%的农村小学美术教师在26—45岁这个年龄段，而有76.32%的城区小学美术教师在18—35岁这个年龄段，这说明乡村小学美术教师处于一个老龄化的形态，而城区小学美术教师处于一个年轻化的形态，可见两者之间年龄层次差别大。青年教师相对有经验的老教师而言对小学美术教育理论研究稍显薄弱，学历的差异导致教师的层次上也会有差别，使农村小学美术教育的教学质量不如城区小学美术教育质量。

（二）教学时间和条件无法保证

学校对美术课程的安排影响着教师对学生课堂的安排以及备课。在此次调查中，调查了每所学校一周美术课程的安排。一周安排1-2节美术课的学校有56.32%，安排3节及以上美术课的学校有13.68%，并且有89.47%的学校将美术课程纳入素质教育评价之中。此外本次调研还调查了美术课的开课率，有49.47%美术课会照常上课，但有50.53%的会被其他学科教师占用。这些数据体现出少部分学校对美术课程安排相对比较重视，会在一周内安排较多次课程，并且会照常开课，而有较大部分的学校对美术课不那么重视，课程安排较少，并且此课程会被其他课程所占用。

最近几年，各级领导十分重视美术教学工作，加大了对美术器材的投资力度。在此次调查中显示，有83.43%的学校会提供写生教具，70.26%提供美术文具，69.47%提供画板、画架，57.63%提供制作工具，54.47%提供泥塑工具。这说明了学校越来越重视美术教育课程，有多种画画器材，这样学生的兴趣也就会渐渐增强。

另外，在此次调查数据中，有13.26%的学校有专门功能的完善的美术教室，有86.74%的学校没有专门功能完善的美术教室，这说明有大部分学校没有相对完善的美术教学设备，这也成为制约美术和谐高效课堂进程的现实问题。

（三）教学方法和教学评价随意性大

美术课的教学中，除了有形的课堂资源准备之外，教师更要从学生的特点来考虑，结合各学段学生的知识储备精心准备丰富的美术教学内容。此次调研调查了小学美术教师的备课情况，只有26.21%的教师会每节课都备课，这个数据直接体现出大部分小学美术教师对美术课程的不重视。除此之外，还调查了教师的备课方式，55.26%的教师会根据学生实际情况进行设计，30.26%的教师会广泛参考、博采众长，也有98.68%的教师愿意使用网络资源备课。从这些数据中可以看出，对于备课这方面，教师的需求是多样的，而且教师更愿意使用網络资源备课，这也说明了美术课程也越来越追求与信息化时代的接轨。

此次还调研了教师对于课堂中的一些想法，在组织美术教育活动中，有48.68%的教师注重对学生创造力的培养，有26.32%注重学生对美术的兴趣，有22.37%注重学生对美的感受力，这说明每位教师对学生的教育的侧重点不一样。另外还调查了教师对学生作业的评定标准，97.37%的教师认为画面富有创造力和想象力是评定的标准，有73.68%认为画面美观、完整是评定的标准，这也说明了教师的评定标准不是统一的，并且有多方面的评定方法。

三、湖南省小学美术教育改革策略研究

（一）加强师资建设

1.美术教师在实践中应注重自我学习、自我修炼、自我约束，严于律己，努力提高自身的修养。推出一些建设措施，让一直处于学校教学薄弱环节的美术学科，提高它在学科中的地位，提高学生艺术修养，促进学生个性全面健康发展。

2.自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象，要热爱学生，与学生建立良好的师生关系。教师要以身作则，自觉修身养性，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。

3.组织不定期的教学观摩活动。通过观摩，了解并总结好的教学经验和方法，且提出问题，指出不足，互相交流经验。让教师了解不同年级的教学情况，使美术的整体教学更有连贯性和针对性，让学生的学习更为紧凑、更有实效。

4.加强教师之间的团队合作，激励美术教师不断学习、不断进步。进一步加强教研力度，在研讨过程中，以教学中的现实问题进行交流学习，解决工作中的难题，促进教学工作和课题研究，提高美术教育师资队伍整体的教研能力与研究水平。

5.从美术教学能力、美术教学理念、教师的美术专业素养等方面进行培养，形成属于美术教师的成长机制，从而促进美术教师团队整体素质的提高，从根本上提高美术教学的质量。