微课应用ppt课件

组推荐一名学生在黑板上解题；
（2）另外推荐成员讲解同组学生作业；
（3）征求全班学生质疑；
（4）对质疑问题做出新的阐释。
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12、学生自主学习中的策略
立竿见影 一个议题，一个重点，都是针对学生学习中 的疑难问题设计，非常适合学生自学
随时随地 时间和地点可以选择，有很大的自主空间， 只要有学习的愿望即可实现
习
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（1）金陵模式
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（2）微课的课堂应用模式举例
自主学习成效 昆山朝阳小学
测试
听一听、讲一讲、练一练、填一填的检测法
工作坊
昆山朝阳小学、培本实小和山东省昌乐一中
进阶式课堂作 即翻转课堂教学
业
展示、质疑、 山东省昌乐一中。
阐释一体化学 习
（1）在小组协作完成课堂作业的时候，各
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7、微课设计的教学流程
引出后续知识点
解决重难点
唤醒先前经验
承接先前知识
创设学习情境
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8、时间序列的微课怎么管理?
课前应用 结合学习任务单实现导学功能，帮助学生预 习重点、难点和需要事先学习的内容，如， 介绍背景知识，回顾先前知识，激发学习兴 趣。
课中应用 帮助学生解决重点、难点、疑点、易错点和
——没有78%、有过14%
实际是没有信心给学生使用
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1、如何应用微课？
学生发展
教师发展
碎片化学习——学生知 识拓展
自主学习——翻转课堂 应用
合作学习——教师研修、 培训
教师角色转变——微课 应用的课堂管理
学习能力提升——有更 教学改革——微课与传
多学习选择
统教学融合
。。。
。。。
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3、微课的应用特征
独创性
集中主题的微型学习资源，在计算机或 手持移动终端运行，可整合于正式的现 实课堂学习，也可整合于非正式的学习 环境
有效性
微课程必须具备一套完整的教学设计：
课程设计、开发、实施、评价等环节， 注重对学生课程内容的支持服务
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4、微课视频应用模式
微课进课堂模式 将微课视频与现行的课程（教科书 的内容）进行整合
自决快慢 适应不同的学生，视频播放快慢课一调节， 让不同程度的学生根据的自己的基础和接受 程度控制视频的快慢。
反复学习 那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从
容的反复观看，较好的解决了后进生的转化 问题
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13、微课应用的注意事项
云端 老师做好微课程以后，存储于具有大数据终端， 知识 与教研人员一起系统配置，形成知识库，在学
习需要的时候，再进行菜单式配置。
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9、微课的教学模式
基于案例的教学模式
基于协作学习 的教学模式
微课教学模式
基于情景学习 的教学模式
基于问题的教学模式
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10、微课可以为教学改革做什么？
巩固拓展
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黄皓燕模式
课前 自学、 课堂内化
合学、
专业
辅学
功底
表现
团队
精神 精讲点拨
任务
合作 交流展示
驱动
强化、纠误
互助学习 对话、评价
自主学习 组织、引导
辅学、精讲
教师
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（3）翻转课条件（与体制教育衔接）
项目
设计条件
心理条件
在家预习 视频设备和资源 自主性、基础知识
练习辅导 在线、交流
新课导入 根据新课知识点设计新颖问题，吸引学生的
注意力，为新课的讲解做好铺垫。在上课后 先让学生看微课
知识迁移 教师对重难点做点拨，典型例题引导学生探 究规律或合作探究后再看此视频
练习复习 教师设计少而精的习题并制作好微课，用于 巩固知识
课后反思 引导学生总结重点及规律，让学生将知识纳
入已有的知识体系。再适当设计一些拓展练
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谁需要微课？何时需要微课？
专家需要微课、教师需要微课，因为教师 专业发展的需要。
学生需要微课，因为实现随时随地学习， 网上、课前、课后学习都有帮助。
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2、视频微课应用目标（金陵模式）
在学习者已有学 习的基础上提升 学习效果。学习 者不但使用了微 课资源，而且他 们之间也同时进 行交流。
教师专业成长
“翻转课堂” 学习方式改革
教学评价转变
“精准”诊断 教师角色变革
新科技运用 教学手段变革
微课
自主学习平台 学习方式变革
循序渐进 课堂组织变革
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移动互联平台
教育的人性化
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11、微课如何体制教育背景发挥作用？
课前复习 根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔
接知识点设计制作好微课，课前先看微课， 为新课做好准备
微课的应用
——如何将微课融合于实际教学？
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你认为好的微课应该如何用？
——给学生辅导20%，用于上课29%，用于 评奖34%，用于交流16%
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运用微课以后，教师角色将发生什么变化？
——不知道57%，知道一些22%
组织者、设计者、资源整合者、学生学习 辅助者
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你把自己的微课给学生用吗?
要素
特征1
特征2
学习形式 在家看微课
在校练习
教师角色 微课设计、学习诊断 学生辅导、课堂组织
学生要求 自主学习
优质资源
学习方法 技术支持
自主学习
中国体制教育可以容忍的模式转变
学习模式 重新建构学习流程
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方便复习、检测
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（2）翻转课堂的典型做法是什么 ?（许小娟）
第一步 课前学习资源包
课堂合作学习
翻转课堂教学模式 将微课视频与在线学习内容进行整 合
学生复习模式
将微课视频资源与教学内容的复习 巩固进行整合
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5、翻转课堂：如何把握课中课？
翻转课堂是学生在家看微课学习，白天到 学校做练习、的学习形式
需要重新调整课堂内外的安排，将学习的 决定权在教师与学生之间重新分配
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（1）翻转课堂究竟翻转了什么 ?
易混淆点，完成知识内化，保持和强化学习 兴趣。
课后应用 帮助学生复习、巩固重点、难点、疑点、易
错点、易混淆点，扩展学习、迁移应用，引 出后续学习内容。
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传输手段差异的微课如何管理？
微信 用手机来下载老师的微课，然后老师可以用微 管理 信的公众号在后台来管理
慕课 在线组织各种资源ຫໍສະໝຸດ Baidu供给学习者，实现人、设 管理 备和资源之间的管理
个性化、目的性
课堂答疑 合作组织
学生需求和问题
实验
发现学习、情景 创造性、操作程序
知识系统化 思维活动
知识内化、轴合思维
知识巩固 学习督促、检测 课后反思
知识应用
设置情景、变式
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灵活性、发散思维
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6、微课程教学应用模型
课前预习
课堂活动
知识拓展
教学应用
习题测试
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独立探究 与协作讨论