文言文说课稿
部编版六年级语文下册文言文二则说课稿
14《文言文二则》说课稿一、说教材《文言文二则》包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
《学弈》选自《孟子·告子上》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
在六年级让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是。
可以让六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实地学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。
二、说教学目标知识能力：学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法：新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。
）情感态度：要让学生通过这两则故事的学习能够从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
并能够联系自己的实际情况，有则改之，无则加勉。
学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
体会学无终途、习无止境的道理。
能从课内外延伸进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
文言文说课稿11篇
文言文说课稿11篇文言文是相对现今新文化运动之后白话文来讲的，古代并无文言文这一说法。
其特征是注重典故、骈骊对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。
下面由给大家文言文说课稿，欢送大家阅读参考。
《蜀相》是人教版全日制普通高级中学语文《中国古代诗歌散文鉴赏》中诗歌局部，第一单元的第三课。
本单元的教学重点应放在理解中国古典诗歌的内容、主旨和写作技巧上，以此来逐步提高学生鉴赏古典诗歌的能力。
《蜀相》是唐代诗人杜甫晚年的作品，内容上由写景和评论两局部组成，以写景时的心里活动（追寻、凭吊）为线索开启出后两联蜀相诸葛亮的精当评论,因此针对这首诗来讲，我本节课将赏析的重点放在了前两句上，尤其是写景的颔联。
《蜀相》是本单元的第三课，意在通过本课的学习稳固运用“以意逆志知人论世”的方法，深入理解杜甫身上那种忧国忧民的博大胸怀同时提高学生古典诗歌的鉴赏能力。
关于古代诗歌教学，《全日制高中语文教学大纲》要求：初步鉴赏文学作品，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
鉴于本课的教学重点以及高二学生已经在必修教材的学习过程中积淀了一定概括诗歌内容的能力，我将教学目标设定为：知识和能力：①指导学生掌握诗歌寓情于景、乐景衬哀情等表达情感的手法。
②教给学生高考“炼字”题的答题方法。
过程与方法：①通过诵读诗歌，品味语言，把握诗歌的情感。
②培养学生独立思考、合作探究的能力。
情感态度与价值观：理解杜甫对“蜀相”的仰慕之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。
教学重点：掌握寓情于景、乐景衬哀情，“一切景语皆情语”写作技巧。
（这对学生诗歌鉴赏能力的生成帮助比拟大。
）教学难点：突破“炼字”题型。
（学生把握考题类型，以及答题思路的形成有针对作用。
）一、课前情境：阅读相关文本，体会诸葛亮“鞠躬尽瘁”“星殒五丈原”的形象，感受诸葛亮这样一位贤相的高尚情操。
二、情景导入：ppt展示卧龙岗景区对联。
《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《文言文两则》是人教版小学语文六年级下册第一组课文中的第一篇精读课文。
这组课文以“人生感悟”为主题，选编了五篇中外作家的作品。
《文言文两则》分别是《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》通过讲述弈秋教两个学生学下棋，一个专心致志，一个三心二意，最终学习效果截然不同的故事，说明了学习要专心致志的道理。
《两小儿辩日》围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，两个小儿各抒己见，争执不下，就连孔子也不能作出判断。
故事体现了两个小儿善于观察、说话有理有据以及孔子实事求是的态度。
这两篇文言文短小精悍，语言简洁，寓意深刻，不仅是学生学习文言文的启蒙之作，也为学生进一步了解祖国传统文化的博大精深奠定了基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，对文言文这种文体也有了初步的认识。
但由于文言文与现代文在语言表达和语法结构上存在较大差异，学生在理解和诵读上可能会有一定的困难。
因此，在教学中要注重引导学生结合注释和工具书，自主理解文意，同时通过多种形式的诵读，培养学生的语感，激发学生对文言文的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）结合注释和工具书，理解文中重点字词和句子的意思。
（3）能复述故事内容，体会文中所蕴含的道理。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习文言文的能力。
（2）通过反复诵读，体会文言文的韵律和节奏，提高学生的语感。
3、情感态度与价值观目标（1）感受文言文的魅力，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
（2）引导学生从文中汲取智慧，明白学习要专心致志，做人要实事求是。
课内文言文复习的一等奖说课稿
课内文言文复习的一等奖说课稿《课内文言文复习的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课内文言文复习的一等奖说课稿一，对课内文言文复习的认识。
分析历年高考试题，我们能发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是语段翻译、名句默写，差不多均源自于课内，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点。
可见，高考文言文复习立足课内积累，学好课本，巩固基础知识，既是基础，又是关键。
学生可以通过对课内文言文的复习，激活、梳理、积累中学学习过的文言现象和文言知识，为进一步提高学生的综合素质和综合能力打好基础和铺垫。
二，课内文言文复习的目标。
基于上述认识，课内文言文我们的目标是通过复习，让学生能阅读浅易的文言文。
具体地说，体现在以下三个方面：（一）理解词语和句式：（1）理解常见实词在文中的含义;（2）了解常见文言虚词在文中的含义及用法;（3 ）了解与现代汉语不同的句式和用法（不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用）。
（二）理解文句：（1）正确把握句子在文中的意思;（2）能将文句翻译成现代汉语。
（三）分析文章：（1）分析文章的内容;（2）分析概括作者在文中的观点态度。
三，学情分析。
我们松江四中学生在区内的语文学习能力和学习水平，我就不详细分析了，相信大家也都知道。
我校学生的实际状况可以这样概括：学生知识基础偏差，学生学习能力偏低，学生学习习惯不太好，学习态度又有待提高，学习时间偏紧（因为我校是美术专业特色项目学校，高三共有六个班，其中有三个班级是美术特色班。
平常，学生除了像文化课学生一样要学习文化课知识外，他们每周还必须花近两天的时间去学习美术专业课。
临近专业考试之前，他们还将持续一段时间停止文化课学习而专攻美术专业课，以便专业课考试能过关。
因而学生的学习时间非常紧张）。
四，复习应对策略。
1，未雨绸缪，集思广益。
在上第五册新课的时候，我们就已着手对课内文言文复习进行规划和工作部署，我们打算用自编《课课练》的习题方式对课内文言文及部分重要诗歌辞赋中的文言知识进行激活、梳理和积累。
18文言文二则《囊萤夜读》说课稿
7. 同伴评价：在小组讨论和合作学习中，我鼓励学生进行同伴评价。通过同伴评价，让学生相互了解彼此的学习情况，取长补短，共同进步。
九．板书设计
1. 教学目标：掌握《囊萤夜读》的文言文基础知识，理解文章内容，感受车胤勤奋好学的精神品质，提高朗读和表达能力。
2. 重点词汇：囊萤、夜读、车胤、勤奋好学。
3. 文章结构：介绍车胤的家庭背景，描述车胤利用萤火虫的光夜读，感悟车胤勤奋好学的精神品质。
4. 文言文句式特点：倒装句、省略句、对仗句等 终结性评价：在课程结束时，我对学生的学习成果进行全面评价。通过组织测试、撰写学习心得等方式，了解学生对文言文知识的掌握程度、阅读理解能力和表达能力等方面的提升。同时，我还关注学生在文化传承、审美鉴赏和社会参与等方面的表现，以评估他们在综合素质方面的提高。
5. 家长评价：在教学过程中，我积极与家长沟通，了解学生的家庭学习情况。通过家长评价，了解学生在家庭学习中的表现，如自主学习能力、学习习惯等，以全面评价学生的学习效果。
3. 内容理解与感悟：组织学生进行小组讨论，引导学生从车胤的事迹中体会勤奋好学的精神品质，培养学生的思辨能力。
4. 朗读与赏析：利用教学软件展示朗读节奏和语气，指导学生正确朗读文言文，感受文言文的音韵美。
5. 课后拓展：鼓励学生利用互联网查找其他关于勤奋好学的文言文故事，进行自主学习和分享。
五、教学流程
18 文言文二则 《囊萤夜读》 说课稿
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
2024文言文说课稿范文
2024文言文说课稿范文敬爱的评委老师们，大家好！我今天要给大家说的是《2024文言文》这篇课文的教学内容。
接下来，我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024文言文》是人教版小学六年级下册语文教材的一篇课文。
这篇课文是在学生已经学习了文言文的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要内容，而且文言文在我们的传统文化中有着重要的地位。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《2024文言文》的内容和意义，能准确朗读文言文文章②能力目标：培养学生阅读和理解文言文的能力，提高学生的课文分析和解读能力③情感目标：让学生体会古代文化的魅力，培养学生对传统文化的兴趣和热爱3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《2024文言文》的内容和意义，能准确朗读文言文文章。
难点是：培养学生阅读和理解文言文的能力。
二、说教法学法在教学文言文这一古老而又复杂的语言时，我们可以选择适合学生的教法和学法。
因此，我们可以采用教法：任务型教学法，分层教学法；学法是：阅读训练法，课文分析法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备相关的教具和教材，例如多媒体辅助教学，以展示文言文课文，让学生更好地理解和记忆。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我可以通过谈论文言文的重要性和独特之处，让学生初步了解文言文的魅力和价值。
我会引用一些文言文名言或诗句，让学生感受古人的智慧和情感。
由此引入今天的课题：《2024文言文》。
环节二、课文背景讲解和课前预习在进行课文讲解之前，我可以简要介绍《2024文言文》的背景和作者。
然后，我会让学生进行课前预习，让学生尽可能多地理解课文的内容，并在课堂上共同探讨和解答疑惑。
环节三、文言文解读和分析在这个环节中，我将通过逐句解读和分析《2024文言文》，帮助学生理解每句话的意思和表达方式。
古代文言文导入小学四年级语文说课稿
古代文言文导入小学四年级语文说课稿导入部分文言文作为中华民族宝贵的文化遗产，具有独特的艺术魅力和教育意义。
在教学中，如何将古代文言文导入到小学四年级语文课堂中，成为一项具有挑战性的任务。
本篇说课稿将介绍一种创新的方式，以激发学生对古代文言文的兴趣和学习热情。
一、导入目标通过古代文言文导入，培养学生对于古代文化的认识和欣赏能力，增强阅读理解能力和语文表达能力。
二、导入内容1. 句子解读"学而时习之，不亦说乎"是中国古代哲学家孔子的名言。
请同学们猜测这句话的意思。
2. 名言回顾“学而时习之，不亦说乎”意思是通过不断地学习和练习，能够获得乐趣。
孔子以此鼓励人们学习，并认识到学习的重要性。
三、导入流程1. 导入引言“学而时习之，不亦说乎。
”孔子的这句名言，对我们的学习有什么启示呢？让我们一起来探讨一下。
2. 学生互动老师将上述名言投影或写在黑板上。
老师：同学们，你们能猜测一下这句话的意思吗？学生：可以通过学习和不断练习来获得乐趣。
老师：很好！这句名言正是表达了通过学习和不断练习，我们能够获得乐趣。
这个道理在我们的学习中同样适用。
3. 引入古代文言文老师：了解了这句名言对学习的启示之后，我们一起来看一段古代文言文，了解古人的智慧。
此处老师可以选择一段简单易懂的古代文言文，如《孔子家语》中的一段话。
4. 分角色朗读老师：现在，请几位同学分角色朗读这段古代文言文。
分角色朗读完毕后，老师可进行一些简单的语言解读。
5. 思考问题老师：我们刚才朗读的这段古代文言文中，有哪些句子你们觉得比较难懂的呢？学生：（举手回答）句子A。
老师：很好，这句古代文言文的确有一些难懂的地方，我们一起来分析一下。
6. 对话解读老师：同学们，我们一起来揣摩一下这句话的意思。
老师和学生进行对话解读，引导学生理解其中的词语和句子结构。
7. 意义阐述老师：通过这个对话，我们对这句古代文言文有了更深入的理解，同时也发现古代文言文的表达方式和我们现在所用的汉语有所不同。
《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《文言文两则》。
在正式开始之前，我想先跟大家分享一件我教学中的小趣事。
那是一次课堂上，我给学生们讲解文言文，其中有个小家伙一脸迷茫地问我：“老师，这古人说话怎么这么绕啊？”我笑着回答：“这就像咱们去探索一个古老的城堡，虽然道路有点曲折，但里面藏着好多宝贝呢！”从那以后，每次讲到文言文，我都会想起那个可爱的孩子，也更坚定了要让学生们爱上文言文的决心。
一、说教材《文言文两则》是小学语文教材中的重要内容，选取了两篇具有代表性的文言文，旨在引导学生初步感受文言文的语言特点，激发学生对传统文化的兴趣。
这两篇文言文分别是《学弈》和《两小儿辩日》。
《学弈》通过讲述弈秋教两个学生学下棋的故事，说明了在同样的条件下，不同的学习态度会导致不同的学习结果，强调了学习要专心致志的道理。
《两小儿辩日》则围绕两个小孩争论太阳在早晨和中午距离人远近的问题，展现了古人对自然现象的思考和探索精神。
二、说教学目标基于对教材的理解和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1、让学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、帮助学生理解重点字词和句子的意思，能借助注释和工具书读懂文言文。
3、引导学生体会文中所蕴含的道理，培养学生善于观察、思考和质疑的精神。
三、说教学重难点教学重点：1、指导学生朗读和背诵文言文，积累文言词汇。
2、理解文言文的意思，体会文中蕴含的道理。
教学难点：1、让学生感受文言文的语言特点，掌握文言文学习的方法。
2、引导学生从文中的故事和辩论中获得启示，培养其思维能力和创新精神。
四、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教法和学法：教法：1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养语感。
2、讲解法：对于文中的重点字词和句子，进行详细的讲解和分析，帮助学生理解文意。
3、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解课文内容。
人教版部编本四年级下册《文言文二则》第一、二课时说课稿
人教版部编本四年级下册《文言文二则》第一、二课时说课稿一. 教材分析《文言文二则》选自人教版部编本四年级下册教材，包括两个文言文故事。
《第一则》讲述了一个有关勤奋学习的故事，通过描述一个孩子在夜晚努力学习，最终取得成功的情景，强调了勤奋学习的重要性。
《第二则》则是讲述了唐代文学家韩愈的故事，通过韩愈在面对困境时，坚持自己的文学追求，最终成为一代文豪的经历，传递了坚持不懈、自信自强的精神。
二. 学情分析学生在学习《文言文二则》之前，已经接触过一些文言文，对于文言文的语法和阅读有一定的基础。
然而，四年级学生的文言文阅读能力还不够成熟，需要通过教师的引导和讲解，进一步理解和掌握文言文的特点和阅读方法。
同时，学生对于勤奋学习和坚持不懈的精神有一定的理解，但是需要通过具体的故事来进一步感悟和体会。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读和背诵两个文言文故事，理解故事的大意和主题。
2.过程与方法目标：通过教师的引导和学生的自主学习，学生能够掌握一定的文言文阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习两个文言文故事，学生能够理解勤奋学习和坚持不懈的重要性，培养良好的学习态度和品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵两个文言文故事，理解故事的大意和主题。
2.教学难点：学生能够掌握一定的文言文阅读方法，提高阅读理解能力；通过学习两个文言文故事，学生能够理解勤奋学习和坚持不懈的重要性，培养良好的学习态度和品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习等教学方法，引导学生通过阅读、思考、讨论和表达等方式，理解和掌握文言文的特点和阅读方法。
同时，我将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源和生动的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过复习之前学习过的文言文，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容《文言文二则》。
《邹忌讽齐王纳谏》 说课稿
《邹忌讽齐王纳谏》说课稿《＜邹忌讽齐王纳谏>说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《邹忌讽齐王纳谏》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策一》，是一篇古代政治散文。
这篇文章以邹忌与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。
本文所在的单元以“古代政治生活”为主题，旨在让学生了解古代政治的特点和智慧。
这篇文章不仅是文言文阅读的经典篇目，也是培养学生理解古代政治思想和文学艺术的重要素材。
二、学情分析授课对象为初中学生，他们已经具备一定的文言文基础，但对于古代政治文化和文学艺术的理解还相对薄弱。
在教学过程中，需要引导学生通过反复诵读、合作探究等方式，加深对文本的理解和感悟。
三、教学目标1、知识与技能目标掌握文中重点实词、虚词和句式。
理解文章内容，理清文章思路。
2、过程与方法目标通过诵读、翻译，提高文言文阅读能力。
学习邹忌委婉劝谏的艺术，培养口语交际能力。
3、情感态度与价值观目标体会古代政治家的智慧和胸怀。
认识虚心接受他人意见的重要性。
四、教学重难点1、教学重点掌握文中重点文言字词和句式。
理解邹忌讽谏的艺术和齐王纳谏的意义。
2、教学难点体会古代政治文化的内涵。
引导学生将邹忌的劝谏艺术运用到实际生活中。
五、教法与学法1、教法诵读法：通过反复诵读，培养语感，加深对文本的理解。
提问引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
讲解点拨法：对于重点难点，进行详细讲解和点拨，帮助学生突破难关。
2、学法自主学习法：学生自主预习，查阅资料，初步了解文本内容。
合作探究法：小组合作，共同探讨问题，培养合作精神和创新能力。
归纳总结法：学生对所学知识进行归纳总结，加深记忆，提高学习效率。
六、教学过程1、导入新课以“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句名言导入，引发学生思考：在古代，臣子向君王进谏，如何才能让君王欣然接受呢？从而引出课题《邹忌讽齐王纳谏》。
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿
文言文二则《学弈》、《两小儿辩日》说课稿一、课程背景本次课程是高中语文课中的古诗文阅读与鉴赏模块，主要介绍两篇重要的文言文作品：《学弈》和《两小儿辩日》。
这两篇作品是晚明文学的代表之一，具有很高的文学价值和历史意义。
通过学习这两篇作品，学生能够深入了解晚明文学的发展历程，领会文化内涵，提高文言文阅读能力，培养批判性思维和分析能力，有利于达到高中语文课程的教育目标。
二、教学目标知识目标：1.了解《学弈》和《两小儿辩日》的背景、作者、语言特点，掌握文言文的基本词汇和语法规律。
2.掌握古诗文的基本鉴赏方法，能够分析作品的艺术特点、思想内涵和文化价值。
能力目标：1.培养学生的文学鉴赏能力和文言文阅读能力。
2.培养学生的批判性思维和分析能力，能够理性评价作品的价值和意义。
3.提高学生的语言表达能力，能够运用各种语言技巧和表达方式，表达个人的思想和情感。
情感目标：1.培养学生对传统文化的热爱和尊重，了解和感受中国传统文化的魅力和独特性。
2.培养学生的创新和探究精神，激发他们的思维活力和创造能力。
三、教学重点和难点教学重点：1.了解《学弈》和《两小儿辩日》的文化背景和作者的思想，正确理解作品的主题和内涵。
2.分析作品的语言特点和技巧，掌握古诗文基本鉴赏方法。
教学难点：1.理解古诗文中的隐喻、夹叙夹议等修辞技巧，运用文言文辞章分析文本。
2.掌握古诗文的基本鉴赏方法，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程及方法1. 导入通过引入相关课文，抛出一些问题，引起学生的思考和兴趣，从而进一步介绍课程内容和教学目标。
2. 热身训练通过小组合作演练，培养学生的表达和交流能力，为后续的阅读和鉴赏做好准备。
3. 阅读分析通过逐段引导，让学生探究文本的语言特点、文化内涵和艺术价值，培养学生的分析和鉴赏能力。
4. 拓展延伸通过多媒体教学、讨论、演讲等方式，拓展课程内容，培养学生的创新和探究能力，深化学生对文学和文化的认识和理解。
5. 总结归纳通过回答问题、小结、总结等方式，让学生理清课程知识点，形成整体性的认识和理解。
高中文言文说课稿
高中文言文说课稿高中文言文说课稿篇一一、说课部分老师好，同学们好，我说课的题目是《咏怀古迹》〔其三〕〔一〕、说教材《咏怀古迹》〔其三〕，选自《杜诗洋注》，这组诗共五首，这里选的是第三首，是咏叹昭君的出塞之作。
诗人杜甫游历昭君村时，观古迹而抒己怀，咏叹自己同昭君一样，不被赏识，远离家乡的悲苦。
《咏怀古迹》〔其三〕，选自人教版高中语文教材必修三其次单元其次课。
这个单元学习唐诗，唐诗表达了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会熟悉意义和审美价值。
学习这个单元，需要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领会古人的独特审美情趣；要留意联系不同的时期、不同创作背景和不同的创作风格解读，留意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟力量。
〔二〕、说教学目标同学们在学校已经学过杜甫的诗歌，对杜甫的生平以及杜诗的风格也有了肯定的了解。
依据高中语文课程标准，“学问与力量”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”。
我将文本设置为以下两个教学目标：1、品尝诗歌的语言和意象，体会诗歌的情感。
2、把握诗中所用的艺术手法，理解诗人借咏古迹、古人所抒发的肤浅怨恨。
再结合本诗的特点以及同学学情，古诗鉴赏是高二同学的薄弱环节，许多同学在做题时无法精确理解诗歌情感；因此，我将教学重点设置为品尝本诗的语言和意象，体会诗歌的情感；教学难点设置为把握诗中所用的艺术手法，理解诗人的肤浅怨恨。
〔三〕、说教学方法：新课程纪念很强调同学的自主探究性学习，基于这个理念，再结合本篇课文的文本特点，我确定了本课堂的教学指导思想：即引导同学主动思索，主动参加课堂，思索与合作探究相结合，从而实现教学目标，解决教学重难点。
详细做法：一、朗读法，同学朗读诗歌，整体感知。
并配以PPT图画展现启迪同学。
二、以提问法为主，启发同学，让同学主动思索，主动学习。
三、以讲授法、商量法为辅，让同学理解领悟诗歌情感，完成教学。
我的说课处处结束，下面正式进入模拟授课环节。
文言文说课稿
文言文说课稿文言文是中国古代文学的一种重要形式，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
在学习文言文的过程中，说课是一种常见的教学方式，可以帮助学生更好地理解和掌握文言文的语言特点和表达方式。
本文将从文言文说课的定义、重要性、准备工作、教学方法和注意事项等五个方面进行详细介绍。
一、文言文说课的定义1.1 文言文说课是指教师通过口头讲解的方式，对文言文课文进行解读和分析，帮助学生理解文言文的语言特点和意义。
1.2 说课是文言文教学中的重要环节，可以帮助学生更好地理解文言文的内涵和形式，提高学生的阅读和理解能力。
1.3 文言文说课要求教师深入理解文言文的内涵和语言特点，能够准确把握文言文的表达方式和意义，引导学生正确理解和运用文言文。
二、文言文说课的重要性2.1 文言文是中国传统文化的重要组成部分，通过说课可以帮助学生更好地了解和传承中国传统文化。
2.2 说课是文言文教学的有效方式，可以激发学生学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
2.3 通过说课可以帮助学生掌握文言文的阅读方法和理解技巧，提高学生的语言表达能力和文学素养。
三、文言文说课的准备工作3.1 教师在说课之前需要对课文进行深入研究和分析，准确把握课文的主题和要点。
3.2 教师要了解学生的文言文水平和学习需求，根据学生的实际情况进行说课内容和方式的选择。
3.3 教师在说课之前要做好充分的准备工作，包括教材准备、教具准备、教学环境准备等，确保说课的顺利进行。
四、文言文说课的教学方法4.1 说课要注重启发学生的思维，引导学生主动参与，促进学生的思考和讨论。
4.2 说课要注重引导学生运用正确的阅读方法和理解技巧，帮助学生准确理解文言文的意义和表达方式。
4.3 说课要注重培养学生的语言表达能力和文学素养，引导学生正确理解和运用文言文。
五、文言文说课的注意事项5.1 说课要注意语言表达清晰准确，避免使用过于复杂的词汇和句式，确保学生能够理解和接受。
5.2 说课要注意引导学生正确理解文言文的内涵和意义，避免片面理解和歪曲解释。
文言文解读说课稿
文言文解读说课稿尊敬的校领导、各位评委、亲爱的同事们：大家好！我是XXX学校的语文教师，今天很荣幸能为大家带来一堂关于文言文解读的说课。
一、教材分析本次课我们将围绕《红楼梦》中的经典片段展开，通过分析文言文的语言特点以及融入适当的背景知识，提高学生对于古代文化的理解和欣赏能力。
二、教学目标1.知识目标：了解文言文的基本特点，掌握常见文言词汇及其用法。
2.能力目标：培养学生欣赏、解读文言文的能力，增强对古代文化的兴趣。
3.情感目标：通过学习和欣赏文言文，培养学生的审美情趣，塑造文化自信。
三、教学重难点1.重点：理解文言文的简单句和复杂句，培养学生分析句子结构的能力。
2.难点：通过古代文化背景的讲解，使学生更好地理解文言文作品。
四、教学过程1.导入（略）2.呈现通过展示一段古文，引导学生感受文言文的独特魅力，激发他们学习的兴趣。
3.讲授（教师站在黑板前，提问学生）“大家是否看出了这段古文与我们现代汉语有何不同之处？”（学生积极回答）“非常好，你们已经发现了文言文的一些特点。
这段文字用的是古代的汉字和词汇，辞藻华丽，表达方式与现代汉语有较大差异。
下面，我将对这些特点进行详细讲解。
”4.讲解文言文的语言特点（教师使用多媒体展示文言文的简单句和复杂句）“文言文的句子结构相对复杂，常见的有并列句、独立分句、主谓宾结构等。
这种表达方式在现代汉语中很少见，因此我们要学会分析句子结构。
”“文言文中的词汇也与现代汉语大相径庭。
比如，‘吾’代表‘我’，‘尔’代表‘你’，‘斯’代表‘这’等。
通过积累和运用这些文言词汇，我们可以更好地理解古代作品。
”5.背景知识解读（教师使用多媒体讲解《红楼梦》的背景知识）“《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的一部长篇小说，通过对古代女性命运的描绘，反映了封建社会的弊端，并体现了作者对现实社会的拷问和思考。
”“在本次课中，我们将结合小说的片段，一起深入探讨古代女性的地位以及作品中的爱情观。
”6.理解文言文片段（教师带领学生逐字逐句解读文言文片段，解释其中的生僻词汇和句子结构）“这个片段描写了宝钗接到秦可卿的信后的心情。
《庖丁解牛》说课稿
《庖丁解牛》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《庖丁解牛》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《庖丁解牛》是人教版高中语文必修五的一篇文言文。
这篇文章出自《庄子·养生主》，以寓言的形式讲述了庖丁为文惠君解牛的故事，生动形象地展现了他高超的解牛技艺，同时也蕴含着深刻的人生哲理。
从单元编排来看，本单元的主题是“人生的关照”，旨在引导学生思考人生的意义和价值。
《庖丁解牛》通过庖丁解牛的故事，传达了顺应自然、遵循规律的养生之道，以及在面对复杂的人生时应有的态度和方法，对于学生树立正确的人生观和价值观具有重要的启示作用。
从文章内容来看，语言简洁生动，描写细腻传神，如“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音”，通过一系列的动作描写，生动地展现了庖丁解牛时的娴熟技艺。
此外，文章还运用了对比、比喻等修辞手法，如“良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。
今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎”，将良庖、族庖与庖丁进行对比，突出了庖丁技艺的高超。
二、学情分析授课对象是高二年级的学生，他们经过高一阶段的学习，已经具备了一定的文言文阅读能力，能够理解常见的文言实词、虚词和句式。
但是，对于《庄子》这样思想深邃、语言含蓄的作品，学生在理解上可能还存在一定的困难。
此外，学生对于文中所蕴含的人生哲理，可能需要在教师的引导下进行深入的思考和探讨。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
（2）学习作者用生动细致的描写来表达抽象道理的写作方法。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感，体会文章的语言之美。
（2）通过自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主旨和寓意。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生领悟文中所蕴含的顺应自然、遵循规律的养生之道，以及在面对复杂的人生时应有的态度和方法。
文言文教学指导说课稿
文言文教学指导说课稿一、教材分析本节课的教学内容是《论语·为政篇》，这是一篇关于为政治理的重要文献。
通过教授这篇经典文言文，可以引导学生了解中国传统文化的精髓和智慧，培养学生的思辨能力和价值观。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学习掌握《论语·为政篇》的内容，特别是其中的名句；掌握文言文的基本阅读技巧，如注音、断句、疑问句等；培养学生正确理解和运用文言文的能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作学习，激发学生的参与意识和团队合作精神；运用多媒体教学手段，增加教学互动和趣味性；引导学生进行文言文的朗读和解读，提高学生的表达能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对传统文化的尊重和热爱；提高学生的思辨能力和批判思维，形成正确的价值观。
三、教学重难点1. 重点：学生能准确理解《论语·为政篇》的内容，把握其中的名句；2. 难点：学生能正确运用文言文的阅读技巧，理解文言文的深层含义。
四、教学过程1. Warming-up利用多媒体资源，播放相关图片和视频，激发学生对中国传统文化和《论语·为政篇》的兴趣。
通过问题导入，让学生思考各种治理方式的利弊。
2. Pre-reading介绍《论语·为政篇》的背景和作者孔子的历史地位，让学生对文本有初步了解。
引导学生预测文本可能涉及的话题和观点。
3. While-reading3.1 第一遍阅读学生个别阅读《论语·为政篇》，了解整体内容和句子结构。
学生标注生字，并用拼音标注读音。
3.2 第二遍阅读学生合作阅读，进行句子解析和重点短语的注释。
引导学生理解每个句子的主旨和意图。
3.3 第三遍阅读老师进行整体解读，结合多媒体资料展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解文本。
解释难句和生僻字，并引导学生讨论名句的深层含义。
4. Post-reading4.1 学生朗读课文，培养学生对文言文的语感和表达能力。
小学四年级语文说课稿文言文解读
小学四年级语文说课稿文言文解读文言文作为中华传统文化的重要组成部分，是我们中华民族的珍贵遗产。
在小学四年级语文课程中，文言文的学习也占据了重要地位。
本文将从文言文的介绍、学习目标、教学重点和难点、教学策略和资源以及教学过程等方面展开论述，以帮助学生更好地理解和掌握文言文。
一、文言文介绍文言文是古代汉民族的语言文字表达方式，与现代汉语有着一定的差异。
文言文在句法、词义、表达方式等方面与现代汉语存在着较大差别，需要学生进行特殊的解读和理解。
二、学习目标1.了解文言文的基本特点和语法规则；2.学习文言文的读音和注音方法；3.阅读文言文课文，理解文言文的表达意义；4.学习运用文言文表达思想和感情。
三、教学重点和难点1.教学重点介绍文言文的基本特点、语法规则和阅读方法。
2.教学难点理解文言文的句法结构和词义，掌握文言文的读音和注音方法。
四、教学策略和资源1.教学策略（1）启发式教学：通过让学生观察、比较、归纳等方式，引导学生主动发现文言文的特点和规律。
（2）归纳法教学：通过给学生提供大量例句和练习题，引导学生总结文言文的语法规则和词义。
2.教学资源（1）教材：小学四年级语文教科书；（2）多媒体设备：电脑、投影仪等。
五、教学过程一、导入（5分钟）通过展示一幅古代书法作品或名人名言，引导学生了解文言文的重要性和魅力。
二、知识讲解（15分钟）1.介绍文言文的基本特点，如古文多采用对仗、典故等修辞手法，语法结构与现代汉语不同，需要采用注音法等特殊方式阅读。
2.讲解文言文的读音和注音方法，例如“斯文”读作“sī wén”，“恩德”读作“ēn dé”。
三、课文解读（30分钟）根据教材中的文言文课文，逐句解读，并引导学生理解句子的意思和表达方式。
例如：“揖让引疾，夫人惠言，其言和之。
”通过分析句子结构和词义，帮助学生理解这句话的含义：“行揖致敬，并让给病人先行，夫人宽慰的话语，她的话语非常和蔼可亲。
部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则》说课稿(含2课时)
部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则》说课稿（含2课时）一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文，包含了《王戎不取道旁李》和《杨氏之子》两篇文言文。
这个单元的主题是“文言文的阅读与理解”。
这两篇课文内容简练，寓意深刻，适合四年级学生学习。
通过对这两篇文言文的学习，让学生初步感受文言文的韵味，培养阅读文言文的兴趣，同时提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的文言文基础，他们能够理解简单的文言文句子，并能借助注释和字典进行自主学习。
但是，对于较复杂的句子结构和词语含义，学生还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于文言文的文化背景和作者写作意图的理解还不够深入，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解课文中的重点句子和词语，体会文言文的韵味。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受课文中所传达的智慧和品质，激发对文言文的兴趣，提高文言文阅读能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，体会文言文的韵味，感受课文所传达的智慧和品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导的教学方法，让学生在主动参与中学习，提高他们的文言文阅读能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文注释、字典等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.课前预习：让学生预习课文，借助注释和字典理解课文大意，提前掌握生字词。
2.课堂导入：通过趣味小故事或问题引导，激发学生对文言文的兴趣，导入新课。
3.课堂讲解：教师引导学生逐句解读课文，讲解重点句子和词语的含义，分析课文结构，体会文言文的韵味。
4.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相提问，共同解决问题。
高中文言文说课稿
高中文言文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《＿____》是高中语文教材中的一篇经典文言文。
这篇文章具有很高的文学价值和思想内涵，不仅能够让学生领略到古代文学的魅力，还能培养学生的文言文阅读能力和文化素养。
从文体上看，这篇文言文属于_____（如叙事、议论、抒情等），其语言精炼、句式多样，是学生学习文言文语法和词汇的良好素材。
在教材中的地位和作用方面，它既是对之前所学文言文知识的巩固和拓展，又为后续更深入的文言文学习打下基础。
通过对这篇文章的学习，有助于学生提高对古代文学作品的理解和欣赏能力。
二、学情分析授课对象为高中学生，他们在之前的学习中已经积累了一定的文言文基础知识，但对于较为复杂的文言文篇章，理解和把握起来仍存在一定的困难。
学生在这个阶段已经具备了一定的自主学习能力和探究精神，但在文言文的翻译和文意理解上，还需要教师的引导和帮助。
同时，高中学生思维活跃，对新知识有较强的好奇心和求知欲，在教学中可以充分激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：学生能够准确理解文中重点实词、虚词的含义和用法，掌握常见的文言句式；能够熟练地翻译课文，理解文章的大意。
过程与方法目标：通过诵读、讨论、分析等教学方法，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的文言文阅读和分析能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受古代文人的思想情感，体会文中所蕴含的人生哲理和文化内涵，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
四、教学重难点教学重点：掌握文中重点实词、虚词和文言句式，理解文章的主要内容。
教学难点：体会文中的思想内涵和文化价值，培养学生对文言文的鉴赏能力。
五、教法与学法教法：在教学过程中，我将采用讲授法、诵读法、讨论法等多种教学方法相结合的方式。
《劝学》说课稿
《劝学》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《劝学》。
《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。
这篇文章系统地论述了学习的重要意义、态度和方法，劝勉人们要努力学习。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《劝学》是高中语文必修上册第六单元的一篇文言文。
本单元的人文主题是“学习之道”，旨在让学生通过阅读经典作品，思考学习的价值、意义和方法，激发学生的学习兴趣和热情，培养良好的学习习惯和态度。
《劝学》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用。
它以简洁明了的语言、生动形象的比喻，阐述了学习的重要性和必要性，为学生树立了正确的学习观。
同时，这篇文章在语言表达和论证方法上也具有很高的艺术价值，是学生学习文言文的典范之作。
二、学情分析我所面对的学生是高一年级的学生，他们经过初中阶段的学习，已经具备了一定的文言文基础知识和阅读能力。
但是，对于文言文的理解和鉴赏能力还有待提高，尤其是对于一些较为抽象的文言词汇和复杂的句式，还存在一定的困难。
此外，高一学生正处于从初中到高中的过渡阶段，学习方法和学习习惯还需要进一步调整和培养。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，积累文言知识。
（2）理解文章的内容和主旨，学习本文比喻论证和对比论证的方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的文言文阅读能力和自主学习能力。
（2）引导学生品味文章的语言特色，培养学生的文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识学习的重要性，激发学生的学习热情，培养学生勤奋好学的精神。
（2）引导学生树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重要的文言实词、虚词和句式，理解文章的内容和主旨。
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各位评委老师：大家好，我是（）号考生，我今天说课的题目是《》。
下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等部分来进行我的说课。
一、说教材
本篇课文是（）版高中语文必修（）第（）单元第（）课的课文，是一篇（）体裁的文章。
文章主要叙述的内容是（），表现了作者（）的思想感情。
本篇课文具有（）的地位。
通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。
教学目标及确立依据：
根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，积累文言知识，把握文章的思想内容。
同时围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标设定如下：
知识与能力目标：了解作者的基本常识；积累文中的实词、虚词及特殊句式。
过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生的自学能力和翻译能力，初步鉴赏文中的形象与个性，把握文中的主要思想感情。
情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。
（）学生已经具备了一定的（）能力，但在（）方面还存在着一些不足，需要教师进行引导、点拨，因此我确立本课的教学重难点如下：
教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。
教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章内涵，并作出评价，激发
学生的学习兴趣。
二、说教法：
文言文的教学应该重视感悟和熏陶，在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、内容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。
本篇课文，我将坚持以“教师为主导，以学生为主体，训练为主线”的三主教学思想，以素质教育的方向培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的知识结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。
据此，本课教学主要采用诵读法、讲授法、问题法、点拨法等方法来进行：
（1）诵读法：俗话说，书读百遍，其义自现。
诵读能够品味文章的语言美，增强学生的语感，能让学生更好的体会作者的内心的思想感情，熟悉课文内容并加以强化，因此，本文会采取诵读法进行教学。
（2）讲授法：讲授是为了启开学生思维，进入语境，让学生对课文中的知识点有清晰的认识。
（3）问题法：设置问题组织学生讨论，则是为了让让学生体会探究发现的乐趣。
（4）点拨法：启发学生思考探究，期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
另外，我还将借助于多媒体课件，用多媒体手段来增加我的课堂容量以及课堂美感。
把相关内容通过多媒体手段来表现，将课文内容形象化具体化，营造更为深远的想象空间，有利于启发学生思维。
三、说学法：
授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生。
新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读—讨论—欣赏—仿作。
依据对话和自主、合作、探究的教学理念，老师先用示范引导学
生批注和探究问题，然后学生在课堂互动交流。
抓紧文本，反复朗诵，圈点批注和问题探究，这样才能够有效的解决学生在阅读方法上的难题。
这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。
四、说教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重难点，我将本课的教学过程设计如下：
第一环节：导入新课。
（通过复习、视频、课件展示背景等）
第二环节：进入新课的学习：
首先，简要介绍本文的写作背景以及作者谁的主要事迹。
第二步是，通过播放课文朗诵，让学生注意字音和语调，语气和节奏，初步感受本篇课文的语言特色。
然后，让学生自主朗读课文，在诵读之前提出学习要求，让学生在阅读过程中圈点出文中重点字词和知识难点，作为之后要解决的问题。
第三步是由小组合作，逐段疏通疏通文意。
在通过诵读初步感知文意之后，小组进行分组合作讨论，结合课文注释和工具书自主疏通文意，学生在自主阅读的过程中充分发挥了自己的主体作用。
之后，请同学指出自己不能解决的难点问题，对于这些难点问题则由教师重点向学生进行讲解。
第四步是分析课文，理清全文的行文思路。
在以上的基础上，再让学生通读全文，划分出文章结构，并归纳总结出各个部分的主要内容，指出整篇文章的逻辑安排。
然后我会请学生说明自己这样划分的依据，并指正存在的问题。
第五步是有重点的解说全篇课文。
（）
第三个环节是进行小结：最后对课文整体进行梳理和总结，便于学生建立自己的
知识结构，真正达到学以致用。
第四个环节是布置：作业则主要以下几个部分组成，一是找到并真正的理解本篇课文中的重点字词，二是要求学生背诵本篇课文中写作优美的句子或段落；三是要求学生进行下节课的预习。
二、板书设计
为了体现本节课的教学重点，易于学生学习，我设计了这样的板书，简洁明了，使学生一目了然。
三、结语：以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！。