最新传播学概论教案——九成通过率
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传传播播学学概概论论
导论
课程简介 课程内容 教学计划 学员需求
课程简介
教学目的
– 本课程为导论性质，介绍传播学的学术源流、研究 对象、研究方法以及相关理论。
– 尽可能使学员顺利通过相关考试。
教材
– 《传播学概论》，张国良主编，武汉大学出版社， 2013年版
课堂讨论
– 互动教学 – 多媒体展示
无所不包
– 组织传播
• 一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活 动
– 大众传播
• 传播组织通过现代化的传播媒介对广泛的受众所进行的信 息传播活动
传播学和大众传播学
传播学
大众传播学
新
传
闻
播
学
学
传播学的产生和发展
传播学≠传播研究
– 传播研究：对传播现象、传播活动的关注和探索 – 传播学：成熟的传播研究
教学计划
3月15日，第一章至第二章 3月22日，第三章至第五章 3月29日，第六章至第八章 每次课前预习，课后练习 课外整理笔记、知识点，温故而知新
第一讲
第一章 传播概述 第二章 传播学简史
人类社会生活中有哪些传播现象？ 传播的含义、类型、结构、功能 传播学的世界沿革和中国演进
人类社会传播现象产生的原因
– 两次世界大战间接促进了传播学的发展
什么是传播
什么是传播？（P3）
– 人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，
人与他们所属的群体之间，通过有意义的符号所 进行的信息传递、接受与反馈行为的总称。 Communication = 传播？
– Communis → Communication → Commu – Commute、Community、Communism – （通过沟通）与他人达到共识
传播学诞生在美国的原因
– 媒介背景：商业经营、政治宣传 – 学科背景：来自欧洲大陆的学者、战争宣传研究
交叉学科特色
借鉴了众多相关学科的理论基础和研究方法 与相关学科的渊源
– 人文社科
• 社会学、心理学、政治学、人类学、语言学……
– 自然科学
• 数学、统计学百度文库……
– 经典的研究及著作（P28～29）
• 自觉性、一般性、系统性、科学性
– 早期的传播研究为何未能形成传播学？
• 主观原因：
– 人类的认识能力不足
• 客观原因：
– 传播手段和内容简单 – 传播尚未独立化、专业化
传播学诞生的条件
– 人类认识能力的提高 – 传播的作用和影响增强
• 传播活动日趋频繁和复杂 • 职业化、商业化传播机构的出现
– 按宏观研究和微观研究划分
• 文化与传播、传播与现代化…… • 专题调查、经验性报告
无所不包
传播的主要层次
– 自我传播
• 体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟 通
– 人际传播
• 狭义：亲身传播 • 广义：包含群体传播和组织传播在内
– 群体传播
• 人们在“群体”范围内进行的信息交流活动
人类社会传播现象产生的原因
– 共同协作、从事生产活动的需要 – 交流思想、图生存求进步的需要
劳动的发展必然促使社会成员更紧密地相互结合起来，因为 它使互相帮助和共同协作的场合增多了，并且使每个人都清楚地 意识到这种共同协作的好处。一句话，这些正在形成中的人，已 经到了彼此间有些什么非说不可的地步了。
– 量化研究（quantitative research）
• 问卷调查、内容分析、控制实验
– 质化研究（qualitative research）
• 略（考试大纲都没作要求！）
传播学相关理论
– “把关人”理论（gate keeping） – “沉默的螺旋”理论（the spiral of silence） – “培养”分析（cultivation analysis） – “知沟”理论（knowledge gap） – ……
课程内容
传播学的学术源流
– 传播研究（communication study）的来源 – 现代传播研究的确立 – 现代传播研究的理论根源 – 现代传播研究的主要流派
传播学的研究对象
– 文本（text） – 机构（institution） – 受众（audience）
课程内容
传播学的研究方法
传播学的研究范围及对象
传播学是跨学科研究的产物
– 综合运用多个学科的理论和方法来研究人类如何运 用符号进行社会信息交流的学科
– 研究关注：
• 传播的本质和基本概念 • 传播过程中各主要要素的相互联系与制约 • 信息的加工与处理 • 媒介特性、功能、地位 • 社会制度、结构、系统
世界传播
传播学在英国
5位学科奠基人
哈罗得·拉斯韦尔（1902～1978）
– 主要贡献（教材内容）
• 提出传播的5W模式 • 提出“社会传播”的概念 • 倡导并亲身实践“内容分析法”
——恩格斯，《劳动从猿到人转变过程中的作用》
古老的现象，年轻的学科
– 对传播现象进行科学分析和理论探索：1920s – 学科成型并得到系统化整理：1940s – “大众传播科学”概念的提出
• 拉斯韦尔（1946）：《传播、宣传与舆论》
– 第一个传播研究所的成立
• 1947 by 施拉姆 @ 伊利诺伊大学
– 麦奎尔，社会学派 – 霍洛伦，社会心理学派 – 奇斯曼、加纳姆，政治经济学派 – 利兹大学电视研究中心，“职能”学派
传播学在日本
– “社会参与论” – 实践研究优先于理论探讨
全球传播
传播学在全球
– 经验学派（西欧学者称之为行政学派）
• 以美国为中心，包括加拿大、日本、澳大利亚…… • 注重经验和实证
传播的定义与演变
未统一的定义
– 丹斯、拉森（1976）：“传播”的定义有126种
• 强调传播是信息的共享
– 注意信息交换与商品交换的区别
• 强调传播是有意图地施加影响
– 注意单向度
• 强调传播是信息交流的互动过程
– 传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为活动
传播活动的演变过程 – 内容的演变 – 技术的演变
– 批判学派
• 以西欧为中心 • 以法兰克福学派为代表 • 研究重点放在批判传播对社会、政治、经济、文化等方面
的影响上
庞大门类
– 按传播学自身的结构划分
• 理论 • 模式 • 研究方法
– 按不同领域纵向或横向划分
• 纵向：古代传播思想整理、近代传播事业演变 • 横向：信息系统、跨文化传播、政治传播……
导论
课程简介 课程内容 教学计划 学员需求
课程简介
教学目的
– 本课程为导论性质，介绍传播学的学术源流、研究 对象、研究方法以及相关理论。
– 尽可能使学员顺利通过相关考试。
教材
– 《传播学概论》，张国良主编，武汉大学出版社， 2013年版
课堂讨论
– 互动教学 – 多媒体展示
无所不包
– 组织传播
• 一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活 动
– 大众传播
• 传播组织通过现代化的传播媒介对广泛的受众所进行的信 息传播活动
传播学和大众传播学
传播学
大众传播学
新
传
闻
播
学
学
传播学的产生和发展
传播学≠传播研究
– 传播研究：对传播现象、传播活动的关注和探索 – 传播学：成熟的传播研究
教学计划
3月15日，第一章至第二章 3月22日，第三章至第五章 3月29日，第六章至第八章 每次课前预习，课后练习 课外整理笔记、知识点，温故而知新
第一讲
第一章 传播概述 第二章 传播学简史
人类社会生活中有哪些传播现象？ 传播的含义、类型、结构、功能 传播学的世界沿革和中国演进
人类社会传播现象产生的原因
– 两次世界大战间接促进了传播学的发展
什么是传播
什么是传播？（P3）
– 人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，
人与他们所属的群体之间，通过有意义的符号所 进行的信息传递、接受与反馈行为的总称。 Communication = 传播？
– Communis → Communication → Commu – Commute、Community、Communism – （通过沟通）与他人达到共识
传播学诞生在美国的原因
– 媒介背景：商业经营、政治宣传 – 学科背景：来自欧洲大陆的学者、战争宣传研究
交叉学科特色
借鉴了众多相关学科的理论基础和研究方法 与相关学科的渊源
– 人文社科
• 社会学、心理学、政治学、人类学、语言学……
– 自然科学
• 数学、统计学百度文库……
– 经典的研究及著作（P28～29）
• 自觉性、一般性、系统性、科学性
– 早期的传播研究为何未能形成传播学？
• 主观原因：
– 人类的认识能力不足
• 客观原因：
– 传播手段和内容简单 – 传播尚未独立化、专业化
传播学诞生的条件
– 人类认识能力的提高 – 传播的作用和影响增强
• 传播活动日趋频繁和复杂 • 职业化、商业化传播机构的出现
– 按宏观研究和微观研究划分
• 文化与传播、传播与现代化…… • 专题调查、经验性报告
无所不包
传播的主要层次
– 自我传播
• 体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟 通
– 人际传播
• 狭义：亲身传播 • 广义：包含群体传播和组织传播在内
– 群体传播
• 人们在“群体”范围内进行的信息交流活动
人类社会传播现象产生的原因
– 共同协作、从事生产活动的需要 – 交流思想、图生存求进步的需要
劳动的发展必然促使社会成员更紧密地相互结合起来，因为 它使互相帮助和共同协作的场合增多了，并且使每个人都清楚地 意识到这种共同协作的好处。一句话，这些正在形成中的人，已 经到了彼此间有些什么非说不可的地步了。
– 量化研究（quantitative research）
• 问卷调查、内容分析、控制实验
– 质化研究（qualitative research）
• 略（考试大纲都没作要求！）
传播学相关理论
– “把关人”理论（gate keeping） – “沉默的螺旋”理论（the spiral of silence） – “培养”分析（cultivation analysis） – “知沟”理论（knowledge gap） – ……
课程内容
传播学的学术源流
– 传播研究（communication study）的来源 – 现代传播研究的确立 – 现代传播研究的理论根源 – 现代传播研究的主要流派
传播学的研究对象
– 文本（text） – 机构（institution） – 受众（audience）
课程内容
传播学的研究方法
传播学的研究范围及对象
传播学是跨学科研究的产物
– 综合运用多个学科的理论和方法来研究人类如何运 用符号进行社会信息交流的学科
– 研究关注：
• 传播的本质和基本概念 • 传播过程中各主要要素的相互联系与制约 • 信息的加工与处理 • 媒介特性、功能、地位 • 社会制度、结构、系统
世界传播
传播学在英国
5位学科奠基人
哈罗得·拉斯韦尔（1902～1978）
– 主要贡献（教材内容）
• 提出传播的5W模式 • 提出“社会传播”的概念 • 倡导并亲身实践“内容分析法”
——恩格斯，《劳动从猿到人转变过程中的作用》
古老的现象，年轻的学科
– 对传播现象进行科学分析和理论探索：1920s – 学科成型并得到系统化整理：1940s – “大众传播科学”概念的提出
• 拉斯韦尔（1946）：《传播、宣传与舆论》
– 第一个传播研究所的成立
• 1947 by 施拉姆 @ 伊利诺伊大学
– 麦奎尔，社会学派 – 霍洛伦，社会心理学派 – 奇斯曼、加纳姆，政治经济学派 – 利兹大学电视研究中心，“职能”学派
传播学在日本
– “社会参与论” – 实践研究优先于理论探讨
全球传播
传播学在全球
– 经验学派（西欧学者称之为行政学派）
• 以美国为中心，包括加拿大、日本、澳大利亚…… • 注重经验和实证
传播的定义与演变
未统一的定义
– 丹斯、拉森（1976）：“传播”的定义有126种
• 强调传播是信息的共享
– 注意信息交换与商品交换的区别
• 强调传播是有意图地施加影响
– 注意单向度
• 强调传播是信息交流的互动过程
– 传播是带有社会性、共同性的人类信息交流的行为活动
传播活动的演变过程 – 内容的演变 – 技术的演变
– 批判学派
• 以西欧为中心 • 以法兰克福学派为代表 • 研究重点放在批判传播对社会、政治、经济、文化等方面
的影响上
庞大门类
– 按传播学自身的结构划分
• 理论 • 模式 • 研究方法
– 按不同领域纵向或横向划分
• 纵向：古代传播思想整理、近代传播事业演变 • 横向：信息系统、跨文化传播、政治传播……