韦氏儿童智力量表(第二版)
韦氏儿童智力量表第二版流程
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韦氏儿童智力量表
韦氏儿童智力量表一、测验内容它包括6个言语分测验，即常识、类同、算术、词汇、理解、背数;6个操作分测验，即图画补缺、图片排列、积木图案、物体拼配、译码、迷津。
其中的背数和迷津两个分测验是备用测验，当某个分测验由于某种原因不能施测时，可以用之替代。
测验实施时，言语分测验和操作分测验交替进行，以维持被试的兴趣，避免疲劳和厌倦。
完成整个测验需约50-70分钟。
常识包括33个一般性知识的测题，测题的内容很广，例如"某个国家的首都在什么地方?"韦克斯勒认为，人们在日常社会生活中接触到常识的机会应基本相同，但由于智力水平不同，每人所掌握的知识就有所不同。
智力越高，兴趣越广泛，好奇心越强，所获得的知识就越多。
常识也可以反映长时记忆的状况。
常识还与早期疾病有关，自幼患病，会减少人们同外界接触的机会，获得的常识就较少。
有情绪问题的被试，常表现出对常识分量的夸大和贻误，因而常识分测验具有临床的意义。
常识测验能够测量智力的一般因素，容易与被试建立合作关系，不易引起被试的紧张和厌恶，通常将此测验安排为第一分测验。
常识测验的缺点是容易受文化背景和被试熟悉程度的影响。
图画补缺包括27张图片，每张图上都有意缺少一个主要的部分，要求被试在规定的20秒钟内，指出每张图上缺少了什么。
该测验用来测量视觉敏锐性、记忆和细节注意能力。
韦克斯勒认为，人们在心理发展过程中对所接触的日常事物形成完整的印象，这对于人们适应外界环境是十分重要的。
比较容易完成，被试感到有趣。
该测验能够测量智力的一般因素，在临床上也有意义。
具有病态观念的患者往往将自己的思想投射到测验中去;智力落后患者做图画补缺的成绩很差。
该测验的缺点是易受个人经验、生长环境的影响。
数字广度包括14个测题，主试读出一个2-9位的随机数字，要求被试顺背或倒背，两者分别进行。
顺背从3位数字至9位数字，倒背从2位数字到8位数字。
总分为顺背和倒背两者的加和。
该测验主要测量瞬时记忆能力，但分数也受到注意广度和理解能力的影响。
韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表
韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄
韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表（WPPSI）
（一）测验内容
1.常识
开始进行测验时，可先用一些无关的问题作为开端。
例如，“你叫什么名字”？然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确，可以说“你的意思是什么？”或“再多告诉我一些。
”0，1计分
（1）你的鼻子在哪里？指给我看。
（2）你有几只耳朵？
（3）主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”？
（4）瓶子里可以装什么东西？
（5）什么东西生活在水里？
（6）草是什么颜色的？
（7）告诉我什么动物？
（8）哪些动物有奶可以给人吃？
（9）晚上天空中有什么东西会发亮光？
（10）狗有几条腿？
（11）你将信寄出（邮出）前放上什么？
（12）有什么办法把两块木头拼在一起？
（13）说两样圆形的东西？
（14）怎样才能使冷水变成开水？
（15）在哪种店里可以买到白糖？
（16）一角钱有几分？
（17）鞋子是什么做的？
（18）1个星期有几天？
（19）面包是什么做成的？。
韦氏-儿童智力测验量表(全面)
韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表（WPPSI）（一）测验内容1.常识开始进行测验时，可先用一些无关的问题作为开端。
例如，“你叫什么名字”然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确，可以说“你的意思是什么”或“再多告诉我一些。
”0，1计分（1）你的鼻子在哪里指给我看。
（2）你有几只耳朵（3）主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”（4）瓶子里可以装什么东西（5）什么东西生活在水里（6）草是什么颜色的（7）告诉我什么动物（8）哪些动物有奶可以给人吃（9）晚上天空中有什么东西会发亮光（10）狗有几条腿（11）你将信寄出（邮出）前放上什么（12）有什么办法把两块木头拼在一起（13）说两样圆形的东西（14）怎样才能使冷水变成开水（15）在哪种店里可以买到白糖（16）一角钱有几分（17）鞋子是什么做的（18）1个星期有几天（19）面包是什么做成的（20）一年有哪四季（21）宝石是什么颜色（22）1斤有几两（23）太阳落山是什么方向2.动物房工具：一块有图形的模板，一盒32个彩色的小圆木柱。
方法：在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形，共有4种动物。
小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来，然后在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。
错误数3.词汇主试者说：“我想知道你已经懂了多少词，仔细听，告诉我这些词是什么意思。
鞋……，鞋是什么”按所列词表依次地问，每次都重复“什么是××”或“××是什么意思”对于聪明些的及大一些的儿童，在第三个词以后，可省略正式的问句，而只说这个词可按地方口音读。
如孩子的回答不清楚，说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。
内容：（1）鞋（2）刀（3）自行车（4）帽子（5）伞（6）钉子（7）信（8）汽油（9）驴子（10）跷跷板（11）宝塔（12）按扣（13）毛皮（14）有礼貌（15）家禽（16）参加（17）英雄（18）钻石（19）锯子（20）讨厌（21）显微镜（22）赌博4.图画补缺工具：印有图画的卡片23张，装订成册。
(完整版)韦氏儿童智力量表(第二版)
韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children，WISC)由美国韦克斯勒（D.Wechsler）教授制定，1949年出版，是继比内测验之后国际心理学界公认的儿童智力量表，适用于学龄阶段的儿童和青少年(6～16岁)。
这一量表在1974年重新修订并建立常模，称为韦氏儿童智力量表修订版(WISC-R)。
在1991年正式出版了韦氏儿童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)。
这个量表的突出优点是语言(文字)和操作(非文字)测验兼而有之。
“智力是一个人理解和处理他周围世界的全面能量。
”“智力最好不要被看作是一个单一的独特的特性，而是一个合成的或整体的实体。
”，韦克斯勒强调用尽可能多种多样的方式(语言、非语言的)，即通过尽量汇合的多种多样的测验来探查智力。
每一项分测验内测题有难易之分并按难度的递增依次排列。
1980~1986年由林传鼎和张厚粲主持并与全国22个单位协作修订的WISC-R，称韦氏儿童智力量表中国修订本（WISC-CR）；这些修订本在形式和年龄范围与原本相同，但一些分测验中的某些项目按我国文化背景修改，各修订本的修改幅度不同。
我们选用的WISC-CR共有12项分测验。
语言量表由常识、类同、算术、词汇、理解、背数6个分测验组成，操作量表由填图、排列、积木、拼图、译码、迷津6个分测验组成，其中言语测验中的背数和操作测验中的迷津属于备用测验。
分别为某一同类测验失效时使用。
WISC-CR的每项分测验均单独记分，并可在记分纸封面WlSC-CR个人能力分布图(WlSC-CR剖面图)上标绘出来。
这张图有利于形象直观地显示儿童在测验中哪些方面较强，哪些方面较弱。
语言量表、操作量表和全量表均可分别求得智商分数。
这样，来自语言智商、操作智商和全量表智商以及12个分测验分数的信息将更加有利于正确的评定、诊断智力，而这一点是其他量表不大可能做到的。
在实施本测验前，主试应检查十二个测验中应用的所有材料（放在工具盒内，祥见每个测验的施测说明）和一般工具：秒表（或带秒针的手表），记录纸和迷津、译码测验纸。
(完整word版)韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表
韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表（WPPSI）（一）测验内容1.常识开始进行测验时，可先用一些无关的问题作为开端。
例如，“你叫什么名字”？然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确，可以说“你的意思是什么？”或“再多告诉我一些。
”0，1计分（1）你的鼻子在哪里？指给我看。
（2）你有几只耳朵？（3）主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”？（4）瓶子里可以装什么东西？（5）什么东西生活在水里？（6）草是什么颜色的？（7）告诉我什么动物？（8）哪些动物有奶可以给人吃？（9）晚上天空中有什么东西会发亮光？（10）狗有几条腿？（11）你将信寄出（邮出）前放上什么？（12）有什么办法把两块木头拼在一起？（13）说两样圆形的东西？（14）怎样才能使冷水变成开水？（15）在哪种店里可以买到白糖？（16）一角钱有几分？（17）鞋子是什么做的？（18）1个星期有几天？（19）面包是什么做成的？（20）一年有哪四季？（21）宝石是什么颜色？（22）1斤有几两？（23）太阳落山是什么方向？2.动物房工具：一块有图形的模板，一盒32个彩色的小圆木柱。
方法：在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形，共有4种动物。
小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来，然后在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。
3.词汇主试者说：“我想知道你已经懂了多少词，仔细听，告诉我这些词是什么意思。
鞋……，鞋是什么？”按所列词表依次地问，每次都重复“什么是××？”或“××是什么意思？”对于聪明些的及大一些的儿童，在第三个词以后，可省略正式的问句，而只说这个词可按地方口音读。
如孩子的回答不清楚，说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。
内容：（1）鞋（2）刀（3）自行车（4）帽子（5）伞（6）钉子（7）信（8）汽油（9）驴子（10）跷跷板（11）宝塔（12）按扣（13）毛皮（14）有礼貌（15）家禽（16）参加（17）英雄（18）钻石（19）锯子（20）讨厌（21）显微镜（22）赌博4.图画补缺工具：印有图画的卡片23张，装订成册。
韦氏儿童智力量表(第二版)
韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children，WISC)由美国韦克斯勒（D.Wechsler）教授制定，1949年出版，是继比内测验之后国际心理学界公认的儿童智力量表，适用于学龄阶段的儿童和青少年(6～16岁)。
这一量表在1974年重新修订并建立常模，称为韦氏儿童智力量表修订版(WISC-R)。
在1991年正式出版了韦氏儿童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)。
这个量表的突出优点是语言(文字)和操作(非文字)测验兼而有之。
“智力是一个人理解和处理他周围世界的全面能量。
”“智力最好不要被看作是一个单一的独特的特性，而是一个合成的或整体的实体。
”，韦克斯勒强调用尽可能多种多样的方式(语言、非语言的)，即通过尽量汇合的多种多样的测验来探查智力。
每一项分测验内测题有难易之分并按难度的递增依次排列。
1980~1986年由林传鼎和张厚粲主持并与全国22个单位协作修订的WISC-R，称韦氏儿童智力量表中国修订本（WISC-CR）；这些修订本在形式和年龄范围与原本相同，但一些分测验中的某些项目按我国文化背景修改，各修订本的修改幅度不同。
我们选用的WISC-CR共有12项分测验。
语言量表由常识、类同、算术、词汇、理解、背数6个分测验组成，操作量表由填图、排列、积木、拼图、译码、迷津6个分测验组成，其中言语测验中的背数和操作测验中的迷津属于备用测验。
分别为某一同类测验失效时使用。
WISC-CR的每项分测验均单独记分，并可在记分纸封面WlSC-CR个人能力分布图(WlSC-CR剖面图)上标绘出来。
这张图有利于形象直观地显示儿童在测验中哪些方面较强，哪些方面较弱。
语言量表、操作量表和全量表均可分别求得智商分数。
这样，来自语言智商、操作智商和全量表智商以及12个分测验分数的信息将更加有利于正确的评定、诊断智力，而这一点是其他量表不大可能做到的。
在实施本测验前，主试应检查十二个测验中应用的所有材料（放在工具盒内，祥见每个测验的施测说明）和一般工具：秒表（或带秒针的手表），记录纸和迷津、译码测验纸。
韦氏-儿童智力测验量表全面
韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表儿童出生日期性别父亲文化程度联系母亲文化程度联系测试者测试日期年龄韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表（WPPSI）（一）测验容1.常识开始进行测验时，可先用一些无关的问题作为开端。
例如，“你叫什么名字”？然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确，可以说“你的意思是什么？”或“再多告诉我一些。
”0，1计分（1）你的鼻子在哪里？指给我看。
（2）你有几只耳朵？（3）主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”？（4）瓶子里可以装什么东西？（5）什么东西生活在水里？（6）草是什么颜色的？（7）告诉我什么动物？（8）哪些动物有奶可以给人吃？（9）晚上天空中有什么东西会发亮光？（10）狗有几条腿？（11）你将信寄出（邮出）前放上什么？（12）有什么办法把两块木头拼在一起？（13）说两样圆形的东西？（14）怎样才能使冷水变成开水？（15）在哪种店里可以买到白糖？（16）一角钱有几分？（17）鞋子是什么做的？（18）1个星期有几天？（19）面包是什么做成的？（20）一年有哪四季？（21）宝石是什么颜色？（22）1斤有几两？（23）太阳落山是什么方向？2.动物房工具：一块有图形的模板，一盒32个彩色的小圆木柱。
方法：在模板上的每一方格有一个洞和一个动物的图形，共有4种动物。
小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来，然后在每一动物图下的孔插入一根相应颜色的小木柱。
错误数3.词汇主试者说：“我想知道你已经懂了多少词，仔细听，告诉我这些词是什么意思。
鞋……，鞋是什么？”按所列词表依次地问，每次都重复“什么是××？”或“××是什么意思？”对于聪明些的及大一些的儿童，在第三个词以后，可省略正式的问句，而只说这个词可按地方口音读。
如孩子的回答不清楚，说“再多告诉我一点”或重复问句并强调这个词。
容：（1）鞋（2）刀（3）自行车（4）帽子（5）伞（6）钉子（7）信（8）汽油（9）驴子（10）跷跷板（11）宝塔（12）按扣（13）毛皮（14）有礼貌（16）参加（17）英雄（18）钻石（19）锯子（20）讨厌（21）显微镜（22）赌博4.图画补缺工具：印有图画的卡片23，装订成册。
韦氏儿童智力量表WISC
韦氏儿童智力量表WISC适用范围适用于6～16岁的少年儿童。
城市和农村被试共用一套测验。
各分测验的具体实施方法言语部分–包括常识（I）、类同（S）、算术（A）、词汇（V）、理解（C）和[背数（D）]六个分测验。
背数(备用)操作部分–包括填图（PC）、排列（PA）、积木（BD）、拼图（OA）、译码（CO）和[迷津（Ma）]六个分测验。
迷津(备用)实足年龄的计算原始分的获得（标准二十，10,3）–有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；–不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。
–在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。
（客观/主观）–原始分的转换–量表分（查表）：VS、PS、FS–智商（查表）：VIQ、PIQ、FIQ适用于学龄阶段的儿童和青少年(6～16岁)•智力迟滞的心理特点•轻度：智商分数在50～69之间者，是智力迟滞者中占人数最多的之类，大致相当于“能教育”者。
•中度：智商分数在35～49之间者，大致相当于“能训练”者。
•重度：智商分数在20～34之间者。
长大以后，可在监督之下作些简单的体力劳动。
极重度：智商分数在20以下者。
多兼有明显的躯体畸形或神经障碍，不知躲避明显的危险，终身生活需全部由他人照料–智力缺陷的分等和百分位数–智商分级占智力低下百分比–50~69 轻度85% –35~49 中度–20~34 重度15% –19以下极重度–韦氏成人智力WAIS适用范围适用于16岁以上的被试，分农村和城市用两式方式。
•言语部分–包括知识（I）、领悟（C）、算术（A）、相似性（S）、数字广度（D）和词汇（V）六个分测验。
•操作部分–包括数字符号（DS）、填图（PC）、木块图（BD）、图片排列（PA）和图形拼凑（OA）五个分测验。
–言语部分以知识、相似性和词汇测验为代表测验，操作部分以图画填充、木块图和图片排列为代表测验，这六个分测验可组合成各种形式的二合一至六合一简式。
韦氏儿童智力量表[整理版]
![韦氏儿童智力量表[整理版]](https://img.taocdn.com/s3/m/109d9d3326fff705cd170aa4.png)
韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表中国修订本英文全称： Wechsler Intelligence Scale for ChildrenRevised in China 英文简称：WISC-RC一、测验简介１．是国际公认通用的智力测验,许多国家都有修订本,在我国林传鼎和张厚粲于己于1986年作了修订,称为WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订,称为C-WISC. ２．由Ｄ．Ｗechsler所编３．1949年出版,1947年重修,1991年第三版 4.适用于6-16岁儿童 5.用于一般智力的测量６.分言语、操作二部分７.采取分测验形式二、WISC-RC的基本内容以美国1974年的WISC-R为兰本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。
采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。
具体包括下面一些测验内容。
言语分量表操作分量表1．常识 7．填图2．类同 , 8．排列3．算术 9．积木4．词汇 10．拼图5．理解 11．译码6．背数,, １２．迷津三. 各分测验的主要功能、实施方法和记分标准 WISC-CR实施和记分原则 WISC-CR的实施和记分原则与WAIS-RC类似。
为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言语分测验和操作分测验交替进行。
背数 ,但非被选和迷津成人无是备选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项失效时才使用。
城市、农村儿童共用一个版本。
1 常识测验内容与功能：由30个常识问题构成，包括历史、天文、地理、文学和自然等内容。
主要测量知识广度和远事记忆。
实施方法：指出特定事物之事实，连续5项失败（得0分）终止。
评分标准：每正确回答一项记1分，个别项目记0.5分，最高30分。
测验问题和标准回答 1. 这个指头叫什么? 大母指 2. 人有几个耳朵？二个 3.狗有几条腿？ 2 填图测验内容与功能：由26幅有缺失的图画构成，要求找出说出或指出缺失部分的名称。
韦氏智力测试量表【新改版】（儿童n）
韦氏智力测试量表【新改版】（儿童n）
韦氏智力测试量表（儿童）
指导语：
1.在开始回答前，请先在上表填写好被试的昵称（淘宝昵称或匿名都可）；性别；出生年月日，教育程度；答题的
2.为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，测验题目可以交替进行。
3.在儿童准备回答前不要催促他回答。
4.在测查前，儿童的身体必须是舒适的。
5.施测速度必须适合被测儿童的个性。
6.检查的语言语调必须是轻柔的温和的。
7.必须为儿童测试每一种类的测试，但不必测试完所有题目。
8.为儿童在答案上做记录尽量不让他知道，或者采用实时录音或录像，测试结束之后再整理记录。
9.给以适当的奖励。
10.测试过程中要观察儿童的厌烦、疲劳、身体不适、或情绪上的不开心，可以调整儿童的心情，若
调整失败则停止测试。
11.施测者必须是幽默的和友好的，但又经常要控制其情境。
1 2
1 2
指出其中一个东西与其他两个不同的来，还要说明不同的理由，并说明其他两个相同的理由。
1 2 3 1 2 3
1
2
1
3 4
2
1 3
2 4
1 2 3
4 5
1 2 3
1 2 3 4 5
1 2
时限45秒
时限45秒
时限75秒
词汇示意：要求解释词义6-7岁从第4项开始（连续5项失败即停）母鸡
学生
军装
便宜
责备
猛兽
请写出你需要补充说明的部分：（可选答，非必答）。
韦氏智力测验量表(成人16—74岁儿童6—16岁)
一、韦氏智力测验量表(成人16—74岁、儿童6—16岁)韦氏智力量表解释1、语言智商(VIQ)2、操作智商(PIQ)3、总智商(FIQ)韦氏成人智力量表的等级划分智商范围等级理论百分数实际百分数正常智力140以上非常优秀1.6 2.2120—139 优秀11.3 11.7110—119 中上18.1 1890—109 中等46.4 4680—89 中下14.5 15.170—79 临界状态 5.6 569以下智力缺损 2.5 2智力低下50—69 轻度智力缺损35—49 中度智力缺损20—34 重度智力缺损低于20 极重度智力缺损二、EPQ (艾森克个性测验)分儿童(7—15岁)及成人(16岁以上)两式。
EPQ的分量表E：外向—内向N：神经质(情绪性)P：精神质(倔强性)L：掩饰性对分量表的解释(E、N、P、L)低分居中T=5O 高分100分***********1：(E分特高)典型的外向善于交际，喜欢参加聚会，有许多朋友，健谈，不喜欢独坐静处，学习时好与人讨论，寻求刺激，善于捕捉机会，好出风头，做事急于求成，一般来说属于冲动型;喜欢开玩笑，回答问题脱口而出，不假思索，喜欢环境变化，无忧无虑，不记仇，乐观，常喜笑颜开;好动，总想找些事来做;富于攻击性，但又很容易息怒。
总之，他不能时时很好地控制自己的情感，因此，他往往不是一个足以信赖的人。
2：(E分特低)典型的内向表现安静，不喜欢与各种人交往，善于自我省察，对书的兴趣更甚于人，除非对很亲密的朋友，他往往对人有所保留或保持距离;做事之前先订计划，瞻前顾后，不轻举妄动，不喜欢兴奋的事，待人接物严肃，生活有规律;善于控制情感，很少攻击行为，但一旦被激怒很难平复。
办事可靠，偏于保守，非常看重道德价值。
3：(N分特高)典型情绪不稳焦虑，紧张，易怒，往往会有抑郁，睡眠不好，患有各种心身障碍。
情绪过分，对各种刺激的反应都过于强烈，情绪激发后又很难平复下来。
由于强烈的情绪反应而影响了他的正常适应。
(完整版)韦氏儿童智力量表(第二版)
韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children，WISC)由美国韦克斯勒（D.Wechsler）教授制定，1949年出版，是继比内测验之后国际心理学界公认的儿童智力量表，适用于学龄阶段的儿童和青少年(6～16岁)。
这一量表在1974年重新修订并建立常模，称为韦氏儿童智力量表修订版(WISC-R)。
在1991年正式出版了韦氏儿童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)。
这个量表的突出优点是语言(文字)和操作(非文字)测验兼而有之。
“智力是一个人理解和处理他周围世界的全面能量。
”“智力最好不要被看作是一个单一的独特的特性，而是一个合成的或整体的实体。
”，韦克斯勒强调用尽可能多种多样的方式(语言、非语言的)，即通过尽量汇合的多种多样的测验来探查智力。
每一项分测验内测题有难易之分并按难度的递增依次排列。
1980~1986年由林传鼎和张厚粲主持并与全国22个单位协作修订的WISC-R，称韦氏儿童智力量表中国修订本（WISC-CR）；这些修订本在形式和年龄范围与原本相同，但一些分测验中的某些项目按我国文化背景修改，各修订本的修改幅度不同。
我们选用的WISC-CR共有12项分测验。
语言量表由常识、类同、算术、词汇、理解、背数6个分测验组成，操作量表由填图、排列、积木、拼图、译码、迷津6个分测验组成，其中言语测验中的背数和操作测验中的迷津属于备用测验。
分别为某一同类测验失效时使用。
WISC-CR的每项分测验均单独记分，并可在记分纸封面WlSC-CR个人能力分布图(WlSC-CR剖面图)上标绘出来。
这张图有利于形象直观地显示儿童在测验中哪些方面较强，哪些方面较弱。
语言量表、操作量表和全量表均可分别求得智商分数。
这样，来自语言智商、操作智商和全量表智商以及12个分测验分数的信息将更加有利于正确的评定、诊断智力，而这一点是其他量表不大可能做到的。
在实施本测验前，主试应检查十二个测验中应用的所有材料（放在工具盒内，祥见每个测验的施测说明）和一般工具：秒表（或带秒针的手表），记录纸和迷津、译码测验纸。
韦氏-儿童智力测验量表(全面)
资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载韦氏-儿童智力测验量表(全面)地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容韦克斯勒学龄前儿童智力测验记录表儿童姓名出生日期性别父亲姓名文化程度联系电话母亲姓名文化程度联系电话测试者测试日期年龄韦氏学龄前及初小儿童智力测验量表（WPPSI）（一）测验内容1.常识开始进行测验时，可先用一些无关的问题作为开端。
例如，“你叫什么名字”？然后转入正式测验。
按次序提问题。
如回答不够明确，可以说“你的意思是什么？”或“再多告诉我一些。
”0，1计分（1）你的鼻子在哪里？指给我看。
（2）你有几只耳朵？（3）主试者伸出拇指问“这个手指叫什么”？（4）瓶子里可以装什么东西？（5）什么东西生活在水里？（6）草是什么颜色的？（7）告诉我什么动物？（8）哪些动物有奶可以给人吃？（9）晚上天空中有什么东西会发亮光？（10）狗有几条腿？（11）你将信寄出（邮出）前放上什么？（12）有什么办法把两块木头拼在一起？（13）说两样圆形的东西？（14）怎样才能使冷水变成开水？（15）在哪种店里可以买到白糖？（16）一角钱有几分？（17）鞋子是什么做的？（18）1个星期有几天？（19）面包是什么做成的？（20）一年有哪四季？（21）宝石是什么颜色？（22）1斤有几两？（23）太阳落山是什么方向？2.动物房工具：一块有图形的模板，一盒32个彩色的小圆木柱。
方法：在模板上的每一方格内有一个洞和一个动物的图形，共有4种动物。
小儿首先要将每一种动物与小木柱的一种颜色联系起来，然后在每一动物图下的孔内插入一根相应颜色的小木柱。
错误数3.词汇主试者说：“我想知道你已经懂了多少词，仔细听，告诉我这些词是什么意思。
韦氏儿童智力量表共76页
韦氏儿童智力量表
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
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韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children，WISC)由美国韦克斯勒（D.Wechsler）教授制定，1949年出版，是继比内测验之后国际心理学界公认的儿童智力量表，适用于学龄阶段的儿童和青少年(6～16岁)。
这一量表在1974年重新修订并建立常模，称为韦氏儿童智力量表修订版(WISC-R)。
在1991年正式出版了韦氏儿童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)。
这个量表的突出优点是语言(文字)和操作(非文字)测验兼而有之。
“智力是一个人理解和处理他周围世界的全面能量。
”“智力最好不要被看作是一个单一的独特的特性，而是一个合成的或整体的实体。
”，韦克斯勒强调用尽可能多种多样的方式(语言、非语言的)，即通过尽量汇合的多种多样的测验来探查智力。
每一项分测验内测题有难易之分并按难度的递增依次排列。
1980~1986年由林传鼎和张厚粲主持并与全国22个单位协作修订的WISC-R，称韦氏儿童智力量表中国修订本（WISC-CR）；这些修订本在形式和年龄范围与原本相同，但一些分测验中的某些项目按我国文化背景修改，各修订本的修改幅度不同。
我们选用的WISC-CR共有12项分测验。
语言量表由常识、类同、算术、词汇、理解、背数6个分测验组成，操作量表由填图、排列、积木、拼图、译码、迷津6个分测验组成，其中言语测验中的背数和操作测验中的迷津属于备用测验。
分别为某一同类测验失效时使用。
WISC-CR的每项分测验均单独记分，并可在记分纸封面WlSC-CR个人能力分布图(WlSC-CR剖面图)上标绘出来。
这张图有利于形象直观地显示儿童在测验中哪些方面较强，哪些方面较弱。
语言量表、操作量表和全量表均可分别求得智商分数。
这样，来自语言智商、操作智商和全量表智商以及12个分测验分数的信息将更加有利于正确的评定、诊断智力，而这一点是其他量表不大可能做到的。
在实施本测验前，主试应检查十二个测验中应用的所有材料（放在工具盒内，祥见每个测验的施测说明）和一般工具：秒表（或带秒针的手表），记录纸和迷津、译码测验纸。
保证全部实施手续正常进行。
测验的具体实施方法1．测验的实施言语测验和操作测验交叉进行，为的是使整个测验过程更加有趣并富于变化。
本指导书和记分纸都是按照这一规定编排测验程序的。
主试代被试填写记分纸第1页上应由被试提供的事实，其中被试人的上学期语文和数学成绩应由主试人向有关的班主任查明，填入相应的空格内。
同儿童交谈过程中应注意建立并保持友好关系，解除儿童的紧张和不安的心理状态。
记分纸封面下方留有备注栏，为记录测试过程中可能遇到特殊问题时使用，例如被试的不合作态度，测验中断的原因，语言障碍，左利手(写字、取物用左手)等等。
测验开始前告诉儿童；“今天要你做一些练习——回答一些问题，做一些很有意思的作业；有的题目很容易，有的比较难。
难的题目你也许不会做，或者答不出来。
你尽量做就行。
你现在年纪还小，长大以后就都会做了。
现在开始做第一个练习”(即测验一)。
各分测验的具体实施方法：(1)常识(information)共30题。
测题的范围甚广，涉及广泛的一般知识，包括天文、地理、历史、物品、节日及其他知识。
被试作答时，只须简洁扼要说出所知晓的特定事物之事实即可，不必说明其间之关系。
6～7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；7岁以上儿童则从第5题或以后开始。
连续五道题都不能通过（0分）即停测。
例：这个指头叫什么（竖起大姆指）? 人有几个耳朵？(2)填图(picture completion)又称图画补缺.共有26题。
以图片卡形式向被试呈现26张未完成的图画，图中内容都取自日常生活中经常接触的事物（见图13-1）。
要求被试说出(或指出)图画上缺少部分的名称，而不是真正把图画缺少的部分补足。
6～7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；8～16岁的儿童从第5题开始。
本测验的时间限制为每图20秒。
图画补缺测验图例(3) 类同(similarities)这个分测验包括了17组配成对的名词，要求被试说出每一对词两者在什么地方相似，概括出每对事物的共同之处。
所有儿童都从第1题开始，连续三道题不能通过即停测。
例：蜡烛和电灯相像的地方在哪里? 它们有哪些相同的情况？轮子和球相像的地方在哪里?此类测题评分除了正确性以外还应从概括的深度来考虑。
一般来说，抽象水平上的概括比在具体水平上的概括得分要多。
(4) 排列(picture arrangement)又称图片排列。
有一组图片作为例子，再有12组图片，每套3至5幅不等，以打乱的次序(按统一规定的)呈现给被试，要求儿童依逻辑次序将每组图片重新排列，使得每一组图画可以表示出一个故事，也就是要求被试按故事情节排列次序（见图13-2）。
有时间限制，速度快加分。
6-7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从例题开始，接着进行第1题。
8-16岁的儿童从例题开始，接着进行第3题。
本测验连续三道题不能通过，即停测。
图片排列测验图例(5) 算术(arithmetic)共有19题。
前四题呈现图片卡，1到15题应按指导手册上所列文字由主试以口述实施，而16到19题则呈现题卡由被试朗读作答。
但被试若有视觉或阅读上的困难，可由主试代为朗读。
6～7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；7岁以上儿童则从第5题或以后开始。
被试作答时，不得使用纸和笔，只能心算。
连续三道题不能通过即停测。
例：如果我把一个苹果切成两半，我有几块苹果?兰兰有8个玻璃球，姐姐又给他6个，他总共有几个玻璃球？(6) 积木(block design)又称积木图案共有11题。
该测验是将9块积木(每个积木两面是红色，两面是白色，两面红白各半)交给儿童，然后要求按呈现给他的图案拼摆出来。
共有11张图案样子，其中有的由4块积木摆成，有的由9块摆成（见图13-3）。
6～7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；8～16岁的儿童从第3题开始。
连续两张图不能通过时，应即停测。
积木图案测验图例(7)词汇(vocabulary)三十二张词汇小卡片，每张上面分别横写着一个词。
主试口述时亦同时呈现词汇卡片，被试则须以口述方式回答问题，要求儿童对读给他听或看的词加以解释。
6～7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；7岁以上的儿童从第4题或以后开始。
连续五道题不能通过，即停测。
例：什么是伞?勇敢是什么意思?（8）(8)拼图(object assembly)又称物体拼配共有4题(外加一例题)。
向被试呈现(按规定要求)一套切割成曲线的拼板，要求组合成一个完整的物体(即女孩、马、汽车及脸，见图13-4)。
有些告诉被试名称，有些不告诉被试名称。
全体儿童都从例题开始，然后进行图1的测验。
所有儿童都接受全部四个题的拼图测验。
物体拼配测验图例(9) 理解(comprehension)共有17题，这些题目所涉及的问题包括一些与自然、人际关系及社会活动等有关的情境，它要求被试解释为什么要遵守某种社会规则和为什么在某种情况下一定要这么做等日常生活中的事件。
所有儿童都从第1题开始，连续四道题通不过时，应即停测。
例：如果你把小朋友的玩具弄丢了，你应该怎么办?为什么要把罪犯拘留起来?(10) 译码(coding)这是一种符号替代测验。
它分两种形式：译码甲是“图形对符号”(用于8岁以下的儿童，见图13-5)。
译码乙是“数字对符号”(用于8岁以及大于8岁的儿童)。
这个测验要求被试按照所给的样子，把符号填人相应的数字下面或图形中间，既要正确又要迅速。
当例题练习完成后，儿童便开始正式测验。
译码甲与译码乙的时限均为120秒钟。
符号替代测验（译码甲）(11)背数(digit span)一系列随机排列的数字组由主试以每秒念1个数字的速度读给被试听，要求即时复述，包括顺背8组(顺背从3位到10位)和倒背7组(从2位到8位)。
每题有两个测试形式，任何一道题两次试验都不能通过即停测。
本测验是语言量表中的替代(补充)测验，但是若因诊断上的需要，特别是应用因素分析来解释结果时，亦应将它列为实施的分测验。
数字顺背的测题形式见表数字顺背的测题形式顺背得分测试 1 成（√）测试 2 成（√）败（×）败（×）2、1、013-8-6 6-1-223-4-1-7 6-1-5-838-4-2-3-9 5-2-1-8-643-8-9-1-7-4 7-9-6-4-8-355-1-7-4-2-3-8 9-8-5-2-1-6-361-6-4-5-2-7-6-3 2-9-7-6-3-1-5-475-3-8-7-1-2-4-6-9 4-2-6-9-1-7-8-3-587-5-1-3-2-6-9-1-8-7 4-1-9-2-4-7-8-3-1-5(12)迷津(mazes)这是操作量表中的替代(补充)测验。
共有一个例题另加9题正式测题（见图）。
被试须从迷津中心人像开始，不穿越墙线(且需以连续绘线方式走到出口)，要求被试用铅笔正确地找出出口。
6－7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从图开始，接着进行迷津1的测验；8－16岁的儿童从迷津4开始。
连续两次失败即停测。
2．测验的记分方法（1）实足年龄的计算实足年龄应准确计算，必须落实到几岁、几个月、零几天，缺一不可。
算法是：先记下出生的年、月、日，和测验日期，再从测验日期中减去出生日期，即得实龄。
借位时每月都按30天计算。
请看下面的两个例子：例1 例2年月日年月日测验日期 2003 5 30 测验日期 2003 5 302002 17 30生日 1994 2 8 生日 1994 7 28实龄 9岁3月22天实龄 8岁10月2天被试的准确实龄(几岁，几月。
几天)是计算智力商数的依据，如果缺乏这种信息则被试的智商从无查得。
主试人对此万勿疏忽！各分测验的具体实施方法（2）量表分和智商的换算在每个分测验中，题目都是按难度顺序排列的。
填图、排列、算术、积木、拼图、译码，以及备用测验迷津有时间限制，另一些测验不限制时间，应让被试者有适当时间来表明回答。
对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。
不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分，如常识、类同的1～4题；有的项目按回答的质量分别记0、1或2分，如词汇、类同和理解测验。
按照计分规则所得的每一个测验的分数叫原始分（粗分）。
主试人应将这些分数登入记分纸封面上相应的原始分栏内。
粗分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。
分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。