2018高考历史学科高考备考策略
2018年高考文综历史复习备考策略
（四）学术讨论
理想化
给教学和考试指明了方向
二、山东高考那几年
（一）方向正确：能力立意
（二）理论引领： 2013山东卷历史试题评析：引领 创新 固本 2014山东卷历史试题评析：试题全面考查了 历史学科的八项学科能力，即历史时空意识 、把握历史知识的能力、历史理解能力、历 史思维能力、历史表述能力、历史态度和价 值观、历史方法、历史材料处理能力等。
二、试题分析与能力要求
（一）2017年高考试题分析
1、总体思路： 坚持“立德树人、服务选拔、导向教学”的指 导思想，落实高考改革的“一体（大纲）四层（ 基础性、综合性、应用性、创新性）四翼（必备 知识、关键能力、学科素养和核心价值）”要求 ，遵循“稳中求变，变中求新”的改革思路，适 当调整了难度， 2、特点： 理性平实质朴，符合政治性、规范 性、公平性要求，较好地发挥了高考的选拔功能 和对中学教学的导向作用，主题鲜明，特色突出
一、新课标与山东卷：新课改是国家意志 （一）接触新课标： 2016、7、19—20，山东日照语文课标说明会的 信息。 1、历史学科特点：主客观的统一性；科学性与 文学性相结合；过去性与当代性、前瞻性的统一 。结果课堂模式化，淹没了。 2、高考的要求：能力立意，到了应考层面，又 成了“知识点”的处理啦。 所以，新一轮的课改从改课标开始。
（3）强调对主干知识的深度理解与阐释 2017年全国I卷的历史命题，注重考查阶段特征 、时代背景、重大历史问题的影响与评价。在知 识考查上有一定的广度和深度要求，突出知识的 系统性。
试题大多是从现象与本质、背景和影响、拓展 知识等角度进行深度考查。此外，非选择题的41 、42题还突出了对学科知识体系的考查，体现出 “古今贯通、中外关联”的特点。
2018届高三历史复习策略
曲阜市第一中学2018届高考历史复习策略高三历史备课组汤宝成一、指导思想根据《2017年新课程高考历史科考试大纲》《2017年新课程高考历史科考试说明》和2017年10月召开的济宁市高三一轮复习研讨会会议精神，认真研读近几年新课程高考历史全国卷，及时关注高考改革的新动态，准确把握高考命题趋势，借鉴我校近年来高考复习备考的经验，精心备考，研究方法，提高复习效率。
二、考情分析1.近几年全国Ⅰ卷通史板块的分值比例（必修部分）：从上述统计来看，必修一、三的比重大体均衡；必修二的比重仍高于其他两个模块，这符合当下我国和国际注重社会经济的实际；必修三的比重较往年有了增加，这与今年强调突出优秀传统文化的考查有关，也反映了新考纲的要求，符合当今学术界注重文化史和社会史研究的倾向。
值得关注的是，全国卷中的中国古代史、中国近现代史、世界史三大板块的比例问题。
多年来，三大通史板块基本是三足鼎立，分值相当，中国史、世界史比例大致保持为7:3，但今年发生了较大的变化，中、外史的比例约为5:5，这是今年历史试题在形式上的最大变化。
这一变化，是偶然的，还是一种趋势，有待进一步观察。
如果是趋势，那就意味着中国史的地位在未来的教学中和考试中将会下降，这显然不利于“家国情怀”的历史教育。
三、学情分析我校2018届高三文科共16个班，因材施教，分层教学，8个A层班，8个B层班，考生的基础普遍较差，主要存在以下问题：1.基本史实识记不到位，基础知识夯实不牢，知识的精准度欠缺。
学生学习的主动性不强，不会规划自己的学习时间，浪费时间现象严重，导致基础史实记忆不到位，基础知识夯的不实；对隐性知识关注度不够，甚至忽视。
2.学习方法欠佳，大部分学生对历史知识缺乏理解，而倾向于死记硬背，灵活运用不足，学习效率低下。
3.学生的各种解决问题的能力太差。
学生从材料中提取有效信息的能力、发现问题、分析问题、解决问题、知识迁移（运用知识）、概括归纳等能力普遍较差；单一思维现象严重（缺乏多元、深度思维）。
2018年高考历史二轮复习备考策略指导
（四）专题实施举例
1、课型分类 2、专题举例 3、史观渗透（及切入点分析） 理论渗透，专题切入，练习提升
（五）专题同步训练
1、考纲要求：能力立意 2、训练分类：当堂、自习、周测、月考 重点：高考题、模拟题、原创题 3、文综测试 4、强化技巧 5、应考心理
三轮——应试促提升 1、训练为主 2、提升技巧 3、稳定心态 4、关注信息
（二）不断进取、完善提升
考
检验
考前： 期考命题—方向 考前教育—信心、技巧 考中： 双发双收，单人监考 严格监考，巡视服务 考后： 统一阅卷 满分答卷 考后教研
（二）不断进取、完善提升
评
提升
原则：注意及时性 突出典型性 强调扩展性 体现规律性 讲究激励性
谢谢大家！
备
前提
四备 备教材、备教法 备学生、备学法 四结合 备教法与备学法 集体备课与个人备课 备知识传授与备能力培养 备教师活动与备学生活动
（二）不断进取、完善提升
讲
关键
两个结合
老师讲与学生问相结合； 传统教学与现代技术相结合 三个允许 允许学生出错、质疑、争辩。
（二）不断进取、完善提升
批
特色
五必须 有发必收、有收必看、 有看必批、有批必评、 有评必补
三、多措并举，决胜高考
（一）团结协作、众志成城 1、班级同心——众志成城铸辉煌 2、全组同力——集思广益力量大 3、文综同德——众人拾柴火焰高 （二）不断进取、完善提升 备、讲、批、辅、考、评
1、班级同心——众志成城铸辉煌
确定老师的角色 ①做好学生知识上的老师 ②做好学生生活上的父母 ③做好学生心理上的医生 ④做好学生纪律上的向导
规范，强化信
（一）专题复习目标 （二）专题制定依据 （三）专题制定过程 （四）专题实施举例 （五）专题同步训练
2018届高考历史备考复习策略(素材)
2018届高考历史备考复习策略第一、知己知彼，把握命题——近五年全国高考主观题一览表学术性（尽量反映学术前沿和研究热点）情境性（设计新材料新情境，重视史料证据，发挥历史的特有功能）时代性（隐形考查社会热点，以史为鉴，体现人文关怀和社会良知）基础性（源于课标“教材”，高于教材，考查教材的主干知识和学科多种能力）提示：把全国高考试卷订在一起，经常研究，将会收获巨大。
第二、注重基础，突出主干试卷归类，单元归纳，主题归类，方法归类第一阶段（轮）：“一个中心，两个基本点”打响第一轮复习攻坚战第二阶段（轮）：“一化（知识系统化）三改（课堂训练反思）”贯穿古今、关联中外。
第三阶段（轮）：“调整（心态）、巩固（基础）、充实（薄漏）、提高（能力）”八字方针。
灵感复习法——要求“回归基础，回归教材”和命题者斗智斗勇。
中国古代史知识归类（第7周）共4个单元主题特征：统一的多民族的专制主义中央集权国家形成、发展与衰落，强调“政治文明、制度创新与经济、科技文化发展”一、祖国历史的开篇－先秦，强调生产力的发展和生产关系的变革，春秋战国的社会大变革（政治、经济、思想）二、封建社会初步发展－秦汉，强调国家大一统（政治、思想）三、封建国家的分裂和民族大融合－魏晋南北朝，强调社会经济的发展（南方经济发展）四、封建社会的繁荣－隋唐，强调制度革新和全面繁荣五、封建经济继续发展和民族融合进一步加强－宋元，强调经济、思想继续发展和民族融合①农业、手工业、商业发展；②商品经济发展，市民阶层扩大；③南方是全国经济重心。
六、统一的多民族进一步巩固和封建制度渐趋衰落－明清，强调明清农耕经济繁盛和政治、思想、外交衰落注意明清在经济、文学艺术等方面继续发展；但从世界潮流看，在政、经、思、外交等方面落后（中西对比）重要历史概念汇总：君主专制中央集权、宗法制、分封制、三公九卿、郡县制、推恩令、三省六部制、九品中正制、科举制、行省制、内阁、军机处、自然经济、铁犁牛耕、精耕细作、赋税制度（初税亩等）、土地制度（井田制等）、租佃、手工业、重农抑商、市、坊、市舶司、广州十三行、闭关锁国百家争鸣、孔孟荀思想、理学、心学、朱熹、两程、王阳明、清初三大家等几个主题归类示例：中国古代和近代儒家思想地位变化1.古代：逐渐占统治地位思想战国形成蔚然大宗；西汉正统地位；魏晋佛道发展；隋唐三教合一等；宋明理学和心学；明清批判继承。
2018年高考历史考前策略指导
历史考前策略指导【历史选择题解法】1、历史试题的审题，必须解决四个问题：审清时间、主体、条件、核心。
(1)审清时间：确定试题内容所发生的确切时间或时代，并要再现这个特定时间内的时代特征、发展趋势、历史潮流、主要矛盾等。
(2)审清主体：主体就是试题指定的专门的思维对象。
(3)审清条件：就是试题向考生提供的题目内容与解题的已知部分。
除了审清试题中的显性条件，还要注意对它的隐含内容作深入的发掘。
(4)审清核心：就是确认试题的中心思想、主题，判断命题者的基本观点。
2、解题：(1)直接选取法。
一般用于考查学生基础知识、记忆和理解能力的题目。
此法是以平时的学业水平为基础，以认真审题为前提条件的。
考生一定要仔细审阅题干，准确断定全部条件与答题指令，而且即使一眼看中了得分项，也不妨把全部选项都认真审阅一遍，找出干扰项排除的理由。
(2)排除干扰法。
当遇到一些难于直接选取的试题时，可以用此法，即排除干扰，汰裁迷惑。
具体操作时，要分两步走，先排除后比较。
注:所谓近代化主要表现为“政治民主化”“经济工业化”(3)题干还原法。
题干内容和答案之间必有严密的逻辑联系。
解题时首先把题意明显不符的项目剔除，然后把其他各项纳入题干之中，进行还原思考。
①“实质”就是指事物的本质。
②“主要原因”是指在历史事件发展过程中起主要作用的，对事件有较大影响的原因。
有的题目也表述为最主要的、最显著的……。
“根本原因”一般从经济的角度、阶级的角度，从历史事件的本质或马克思主义理论上把握。
如“井田制瓦解的根本原因是”A奴隶的斗争B诸侯争霸、抢夺土地 C 国君承认土地私有制D铁器、牛耕的使用（D）※怎样区分和解答选择题中的根本原因和主要原因？ks5u方法指导］“根本原因”是引起事物发展变化的潜在的、深层次的、不以人的主观意志为转移的、比较持久的、内在的、本质的、必然的因素。
“主要原因”是指一定历史条件下导致该事件发生的诸多现实的、具体的因素中起决定作用或决定性作用的原因。
2018年高考文综历史学科复习策略
B.同一历史事实会有不同历史记载
C.历史叙述不能客观准确再现历史事实 D.综合多种历史叙述即可确认历史事实
例：2017年全国卷一26题
记述 “秦王（李世民）与薛举大战于 泾州，我师败绩。” “薛举寇泾州，太宗（李世民） 率众讨之，不利而旋。” “秦王世民为西讨元帅……刘文 静（唐朝将领）及薛举战于泾州， 败绩。” “薛举寇泾州，太宗为西讨元帅， 进位雍州牧。七月，太宗有疾， 诸将为举所败。” 出处 《旧唐书· 高祖本纪》 《旧唐书· 太宗本纪》 《新唐书· 高祖本纪》
A.受封诸侯的权利 C.受封诸侯的义务 B.分封的对象 D.分封的目的
二、命题趋势和原则
1.通史和专题，知识点与理论，中国 史和世界史的结合。 2.从宏观角度把握历史发展的趋势和 规律，微观知识点的落实。
3.史学研究和史学方法的考察 例：2017年全国卷三27题
•关于宋太祖驾崩前夜宋太宗（时为晋王）的 活动，北宋时期有不同记载。《续湘山野录》 记载，宋太宗当晚曾与其兄宋太祖在宫中饮 酒，并宿于宫中；《涑水记闻》则称，那晚 宋太宗并未进宫。这反映出：（ ） B A.历史事实都是通过历史叙述呈现
【解析】根据材料提取有效信息，并结合所学知 识进行论述。观点可以赞成、反对，也可以提出 自己的观点，只要言之有理，可酌情给分。 示例： 观点一：材料二从社会生产力发展和社会意识进 步的角度否定太平天国运动。赞成。评析：太平 天国利用拜上帝教宣传、组织、发动群众，缺乏 科学的思想指导；定都天京之后，领导者封建特 权思想膨胀，争权夺利，贪图享乐，显示出农民 阶级的局限性，导致天京变乱；《天朝田亩制度》 追求绝对平均，是不切实际的空想，与当时资本 主义发展潮流背道而驰，是历史的倒退。
四、应对
教材重点章节 必修一：第一、三、六、七单元为必考点 必修二：第一、二、三、八单元为必考点 必修三：儒学思想的演变、近现代民主思潮的兴起 以及西方人文精神的起源及其发展为考察重点
【2018高考备考策略】2018年高考历史备考策略
《【2018高考备考策略】2018年高考历史备考策略》摘要：高考临怎么有限复习更多科目呢?你要备考策略，高考前几天考生们可再进行知识梳理比如数学常见7答题模块以及知识原理、框架、题型归类、答方式和数学思维等，要牢记近几年高考热知识关社会、科技、生活些热化学知识把课上重实验及操作方法、方程式看下回顾错题高考临怎么有限复习更多科目呢?你要备考策略下面由编提供关08高考备考策略希望对有助!高考备考策略语复习要关事评论识记类题目、基础知识要强化像默写题、化常识题等利用段突击复习效比较明显建议考生利用早、晚强化基础知识尤其要关以往默写练习爱写错类题目要重梳理建议考生梳理以往试卷看己容易哪些方面犯错误梳理考比如诗歌鉴赏题会涉及景物形象、人物形象、表达技巧、作品情感等考复习要把所有考各击破准己薄弱处加强训练写作类题目要关热考生可以多看国青年报、人民日报社论就热事件、话题做出己思考把这些思考积累下都是很作素材高考备考策略数学总结出份错题报告数学复习要回头练考生们可将前期做数学综合套题拿三五套出认真梳理其频繁出现错误知识和重要考然形成份总结性错题报告再根据这份报告进行合理复习安排高考前几天考生们可再进行知识梳理比如数学常见7答题模块以及知识原理、框架、题型归类、答方式和数学思维等这段复习建议考生保持两三天套新题做题量防止手生考前天考生可做些选择题、填空题再加道立体几何题练下计算高考备考策略英语坚持每天完成分项练习确保低档题不失分要反复复习考纲要掌握词汇、句法结构、语法要熟练掌握考纲规定3500多单词及相关词组和对应合成、化、派生词等要加强写作必备常用句式背诵和应用全面梳理应用写作思路固化段落精彩句式巧用高级词汇和语法、修辞手法、有效连词、名人名言或谚语坚持每天定完成定量分项练习如语法、完形填空或建议听力8分钟英语知识运用5分钟理35分钟写作35分钟留5分钟涂答题卡及检挖掘、完形填空得分潜质考生如完形填空题做完还是似懂非懂那就说明对把握还有问题就要复全、验证答案高考英语题型设计上细节、归纳(主旨)题、推理题和词义题格局几乎没有被撼动程要更加重技巧和信息加工处理能力运用而不仅仅是容掌握高考备考策略物理冲刺要回归教材回归教材回归基础高考题虽然千变万化但根教材冲刺阶段要系统梳理遍非重知识特别是选修33(分子动理论、固体液体和物态变化、热力学定律)、选修3(振动和波、光学、电磁波、相对论)、选修35(波粒二象性、原子和原子核)等系统性不强、遗忘率较高知识考纲规定学生实验和教材上演示实验及教材涉及科技应用以及要记背物理学史、物理方法不要有遗漏回归错题要针对试卷错题进行反思己思维缺陷和题方法不足进行修复适当练笔保温提能可以选择近期各地调研试卷练笔每周3套宜按高考要进行训练训练特别要重视思维逻辑规训练、题写规训练比如列方程要做到四要四不要要物理方程而不是要数学公式;要原始式而不是要变形式;方程要完备不要漏方程;要用原始式立不要用连等式高考备考策略化学临考复习四忌化学临考复习首先要回归课然要四忌忌手忙脚乱临考前考生们可能会心慌乱总感觉己备考不足这千万别慌要沉下心把近3年高考试卷和近3次型模拟考试试卷拿出将错题按照题型分类然有针对性地回归课制定复习计划二忌泛泛要牢记近几年高考热知识关社会、科技、生活些热化学知识把课上重实验及操作方法、方程式看下回顾错题三忌盲目地量做题现量做题并不能使成绩幅提高反而会挤占知识复习总结而且临近高考出版些编写得比较粗糙有错题或者错误答案会干扰考生四忌只看课不做题不做题会造成手生段要保证三五天套化学试卷做题量高考备考策略生物精选练手试卷备考紧要关头建议考生通教材、错题集以外以下两是回看高考得分率低试题得分率低试题实际上是往届考生曾犯错是命题者防守设置较题考生要认真思考下己得分率低原因寻破题方法二是慎选慎做试卷建议考生多选用近几年高考理科综合试卷练手训练程特别关以下两方面是关己表述与参考答案差异这部分差异便是己思维偏差要及纠正;二是关己答题是否规如答案完整性、逻辑性、写规等。
2018届高考历史学科复习策略建议
3. 然后对试题的难度进行测试，可参考高考评卷情况
分类
年份
新课标考试历史选择题答案（全国Ⅰ卷）
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2013
全国Ⅱ卷答案
2014 2015 2016
Ⅲ卷
2016
24
25 26 27 28 29 30 31 32 33
C
A C
1 1 1 1 4 1 2 1 1 1 1 1
2 2 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2
1 2 1 2 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1
2 1 1 1
1 2 2 2 1 1 2 1
2 1 1 2 1 2 1 1 4 2 2 2 2
1.按知识的考点分布展开归纳
中国古代史
先秦 秦汉 2009 魏晋 唐宋 明清
中国近现代史
晚清 民国 共和 国 古代
世界史
近代 现代 其它
2010
2011 2012 2013甲 2013乙 2014甲 2014乙 2015甲 2015乙 累计
1.按知识的考点分布展开归纳
中国古代史
先秦 秦汉
2009
1 1 1Biblioteka 11413
13
14
12
10
9
13
18
4
2. 然后对每个版块的考点进行频率整理
• • • • • • • • •
先秦秦汉：宗法分封、郡县集权、农耕经济 地主庄园 魏晋唐宋： 儒家传统 儒学、商品经济、市民文化、农耕 重史传统 明清： 专制集权、区域与外贸经济、理学与市民文化 地方抚司 5、对外贸易与交往5、其它4 晚清： 维新变法 民国：20年代7、抗日战争 5 外贸冲击 洋务近代 共和国：一五二五计划6、改革2、其它2 抗战专制 古代史：法律7、雅典2 外贸外交 近代史：宪政 7、工业化3、革命1、贸易1、科技1 现代史：苏联 5、欧盟 4、新政3、国关 3、全球化 3 发展经合 计划联营 英宪局限 罗马法
2018年高考历史备考策略。PPT
• 2017甲卷27.明初朱元璋严禁宦官读书 识字，但中后期宦官读书识字逐渐制 度化，士大夫甚至有针对性地编纂适 合宦官学习的读本。由此可以推知， 明代中后期 • A．中枢决策过程发生异变 • B．皇帝权力日趋衰落 • C．内阁议政功能已经丧失 • D．宦官掌握决策权力
• 2017甲卷27.明初朱元璋严禁宦官读书识字，但中后期 宦官读书识字逐渐制度化，士大夫甚至有针对性地编纂 适合宦官学习的读本。由此可以推知，明代中后期 • A．中枢决策过程发生异变 B．皇帝权力日趋衰落 • C．内阁议政功能已经丧失 D．宦官掌握决策权力 • 【评析】A项正确：明中后期皇帝提高内阁大学士的官 品，又令大学士对政令提出处理意见，即“票拟”。但 又允许太监代皇帝批阅章奏，即批红,以此牵制内阁， 达到平衡政局的目的。为提高太监的文化素质，设立专 门机构，教授太监读书，并且逐渐制度化。由于“内外 相维”，维护了皇权的稳固，同时为宦官干政创造了条 件，这些表明中枢机制发生了重要演变。 • BD错：与明代政治特征不符故； • C错：皇帝重用宦官参政是为了牵制内阁，内阁仍是权 力中枢，内阁议政功能没有丧失；
2017全国卷一26．表2为不同史籍关于唐武德元年同一事 件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实是 A．皇帝李世民与薛举战于泾州 B．刘文静是战役中唐军的主帅 C．唐军与薛举在泾州作战失败 D．李世民患病导致了战役失败 记述 出处 高祖本 “秦王（李世民）与薛举大战于泾州，《旧唐书· 我师败绩。” 纪》 太宗本 “薛举寇泾州，太宗（李世民）率众 《旧唐书· 讨之，不利而旋。” 纪》 “秦王世民为西讨元帅……刘文静 《新唐书· 高祖本 （唐朝将领）及薛举战于泾州，败 纪》 绩。” “薛举寇泾州，太宗为西讨元帅，进 《新唐书· 太宗本 位雍州牧。七月，太宗有疾，诸将为 纪》 举所败。”
2018高考历史的复习方法总结
2018高考历史的复习方法1、阅读历史正文，夯实历史知识。
每节正文是学生学习的重点和主体，因此要高度重视。
每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意每节历史事件、人物的关系。
高中学习，尤其要分析历史动因和影响，理解历史表象背后的因果关系。
读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。
正文的阅读应带着问题去研读。
2、阅读课文目录，形成框架结构。
历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。
经常阅读目录，便于我们从宏观上把握历史结构，从而避免‚盲人摸象‛的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。
3、浓缩法。
浓缩法就是化繁为简，去粗取精，紧扣关键字眼，把繁杂的内容进行压缩、整理的过程。
如中共成立的历史意义，只要记住两个成语就行，开天辟地，‚焕然一新;《中英南京条约》记住‚赔款、开商、割地、关税;南昌起义意义记住三个‚一：一面旗帜，一个标志，一个节日。
还可以通过数字把课文内容浓缩为若干条，如‚新文化运动可浓缩为‚一个口号，两个阶段，三项内容，四位代表人物等。
内容整理的过程就是深加工的过程，一定会加深印象，提高记忆力。
2018高考历史主观题的解题方法1、叙述型。
叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。
设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。
题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。
2、综合型。
综合型是把分散在教材不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容融合在一起进行综合考查，它既便于考查学科知识之间的系统联系，又注重考查多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
从解答方法上看，多运用两种或两种以上的解答方法解题，是叙述、论证、分析、比较等的综合体。
2018年高考历史备考策略【2018年高考历史备考策略介绍】
2018年高考历史备考策略【2018年高考历史备考策略介绍】高考已经进入紧张的复习阶段，历史的备考策略你计划好了吗?下面由小编为大家提供关于2018年高考历史备考策略介绍，希望对大家有帮助!2018年高考历史备考：回归教材教材是学习的对象，是高考命题的依据和根本，具有全面的基础知识，是学生答题的前提，是解答好试题的基本保证。
要取得理想的成绩，就必须回归课本，强化基础，这是历史学科的特点所决定的。
经过几轮复习过后，在最后的备考阶段，我们很多考生往往忽视了课本知识，纯粹为了做题而看题，结果容易出现考试答题脱离教材，或者是结论性的语言理解不到位，概念性的知识记忆不准确，很多同学常常出现最后好像什么都不知道的复习备考感觉。
2007年的我省高考文综历史卷得分偏低，究其原因，就是基础知识不扎实，应变能力差等原因靠成的。
因此，回归课本，依据考纲，夯实基础是当务之急。
历史知识面覆盖广、层次深、能力标准要求高，一般地讲，要熟记教材的基础知识，牢记教材的每一节内容、每一个知识点。
为达到良好的效果，就必须要求学生在复习中一定要多看教材，对教材的阅读至少要达到五、六遍以上，甚至还要过好背这一关。
只有过好了背这一关，知识才能运用自如，才能熟能生巧，这样就会为我们以后的复习逐渐扫清障碍，最后真正做到胸有成竹。
历史学科能力的考查必须以扎实的历史知识作基础，即使是解答那些对历史思维能力要求很高的理论分析性的历史问答题，如果没有全面准确地掌握有关的历史知识，能力的考查和培养就成为无本之木，无源之水。
全面的掌握基础知识，不仅要掌握教材中的目录、正文、小字、注释、课本插图、年表、课后习题。
还应包括教材涉及的历史事实、历史概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动、历史事件及其基本线索和发展过程等在内。
只有准确理解、深刻挖掘其内涵，才能掌握历史基础知识，为能力的形成和提高奠定基础，也只有掌握历史的基础知识，才能应对高考命题的不断发展变化。
高考历史备考方法2018高考历史备考策略
《高考历史备考方法|2018高考历史备考策略》摘要：高考历史对课已有知识掌握程考察非常重视，、把历史事件人物观念放特定历史条件下放到当背景分析不能主观认，今年广西高考历史材题其实只要把那段很长材分概括出就可以拿到满分了离高考还剩50多天如何利用呢？高考历史备考有妙招现编就告诉如何这短短50多天有效地进行备考、熟课历史是比较死科目高考历史对课已有知识掌握程考察非常重视所以要与高考针锋相对课是法宝我方法是遍遍地看历史5我看了78遍吧我可能不能完全背下但是做题能准确回忆课几乎所有知识关看我有几建议、抓住框架背熟目录和标题因每历史都是按照定秩序和规律编排我们接受不是零散知识而是知识整体背熟目录才能准确掌握历史发展线建立知识深入系知识迁移和或用奠定基础考场答题才能做到跨和宏观概括尽量避免因遗漏观而失分、不放任何角落起看还有批插图及其说明等还要适涉及列入考试纲容因高考试题超纲现象常有发生比如今年广西高考历史选择题就把部分考生弄得措手无策3、整理笔记录里我没有单独历史笔记因我觉得把笔记记到里是方便和课知识紧密系我把几参考延伸知识或者精辟见都录翻课也会起复习这样考试你历史语言表达会更加完善和专业切涉略面和跨也更广进而得分更高、分专题总结这二轮复习老师也会有所概括但是己如能总结效比如世界共会议类这样不仅可以让看更加有趣还可以提高归纳总结能力二、历史答题技巧、把历史事件人物观念放特定历史条件下放到当背景分析不能主观认比如问国维新思想和法国启蒙思想促进社会变革作用上有什么不多数就可以答出君主立宪发展主义和学习西方科学化等但很多就漏答了救亡图存容原因就多缺乏从国处民族危机代背景上分析问题、善利用材今年广西高考历史材题其实只要把那段很长材分概括出就可以拿到满分了而往年高考直接题目所给材摘录答案也有所3、术语运用准确不罗嗦我刚上高三答历史题容易犯罗嗦毛病老师告诉我历史标准答案很少有叙述性都是下定义式我参照许多真题发现也是如答题简练而到才能节省并且让卷人更加倾心从而提高得分。
2018高考历史复习计划书
2018高考历史复习计划书一、要有固定的复习时间时间是学好历史的必要保证。
要提高历史学科的复习效率，首先要有固定的复习时间，以每天不少于50分钟为佳，太多会影响其他学科的复习，太少又没效果;时间宜安排在就寝前的一小时(这段时间是一天中大脑的四次记忆高潮之一);而且应在50分钟的时间内对《中国古代史》《中国近现代史》《世界近现代史》三本教材的复习时间进行合理再分配。
记忆是历史学科要求的最基本的能力，复习周期越短、记忆效果越佳。
有些同学每天虽有固定的时间复习历史，但往往是想看什么就看什么，今天中国古代史、明天世界近现代史，或者连续一段时间或复习中国古代史、或复习中国近现代史、或复习世界近现代史，周期相对较长，结果看了后面忘了前面、复习到前面又忘了后面。
因此无序或周期很长的复习效率很低，谈不上对教材理解的深度。
一般来说，在每天固定的复习时间里，对中国古代史、中国近现代史、世界近现代史都要有明确的量的规定，具体办法如下：1.确定在一定的时间段里对教材的复习遍次，再根据每册教材内容的多少确定每天对三本教材的复习量(即每天复习多少页)。
2.针对中国古代史内容相对较少，而中国近现代史、世界近现代史的内容较多且理论性较强;在固定的50分钟时间里，安排中国古代史的复习时间可用10分钟，另两本教材各用20分钟，再根据每天所规定每本教材的复习时间、所要复习的量来确定每天每本教材要复习多少页。
3.在《中国近现代史》《世界近现代史》上册复习完后，再复习这两本教材的下册，每天所用时间、复习量、方法与上册相同。
但此时《中国古代史》已经复习了一遍，是否还要接着再复习?答案是肯定的。
因为《中国古代史》的史实记忆相对较多，而中国近现代史、世界近现代史侧重于理解，因此中国古代史的复习遍次应多一些，且每天分配的时间只有10分钟，要记住并理解其内容也应多看。
二、每一遍复习都要有侧重点教学中我们常听到有些学生反映：我已经将教材看了好几遍，但还是记不住;有些同学认为每天面对的都是熟悉的内容，感到很枯燥。
2018年高考历史复习：高三历史复习策略
我们还十分关注考纲题型示例的变化。
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4
2、研究高考真题（含评分细则） 2017年25.表1
表1为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表。据此可知 A.诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 B.中央行政体制进行了调整 C.朝廷解决边患的条件更加成熟 D.王国控制的区域日益扩大
汉景帝平定七国之乱，标志着西汉诸侯王势力的威胁 基本被清除，王国与朝廷之间矛盾到汉武帝时期不可 能“渐趋激化”，排除A。题干反映的是朝廷控制的郡 级政区的变化，不涉及中央行政体制调整，排除B。题 干反映朝廷直接管辖的郡级政区越来越多，王国控制 的区域应该越来越少/小，且“王国控制的区域日益扩 大”也不符合事实，故排除D（汉景帝平定七国之乱， 收回支郡，中央集权大大加强。到汉武帝时期，通过 推恩令等措施，进一步削弱王国势力，直接管辖的郡 国更多了，中央集权更加巩固。这说明中央政府更有 能力、更有实力解决边患（匈奴威胁），故C正确。
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（2）相同：①追求民主与平等。 细则：相同：追求民主与平等；追求民主；追求平等；反 对专制（或特权）；民族独立(建议删除，因为法国是反对 专制，不是民族独立)；天赋人权；主权在民。 说明：本小节满分3分，得分点【0,3】，只有1个得分要 点，即答对1个要点得3分。 ②不同：法国民族主义是反对国内专制； 细则：不同：法国民族主义是反对国内专制；法国民族主 义是抨击君主专制；法国民族主义是反对封建专制。 ③国民党“一大”《宣言》中的民族主义突出反对帝国主义。 细则：国民党“一大”《宣言》中的民族主义突出反对帝国 主义；国民党“一大”《宣言》中的民族主义是反对外国侵 略；国民党“一大”《宣言》中的民族主义是反对殖民统治。 说明：本小节满分6分，得分点【0,3,6】，共2个得分要点。 答对1个要点得3分，答对2个要点即可得6分。
2018年高考历史备考策(共80张PPT)
（一）从能力到素养
• 3.关键能力 • 理论能力、释读能力、时序能力、方法能力、评价 能力 、论证能力、叙述能力、解释能力，其中核 心是解释能力。 • 能力的综合性特点；关键能力与观念、品格既有区 别又有联系，关键能力是观念与品格的能力表现。
（二）指向素养的命题
• 选择题： • 反映对历史的认识程度才叫选择，不能把选择题变成简 单的判断题。（正误型选择题，程度型选择题） • 主观题： • 主观题要做到真正意义上的主观，不去重复已知才叫主 观。借助已知探索未知，获得新知，重在探究的路径、 方法、质量等。
（2016· 全国Ⅱ卷· 26）宋代，有田产的“主户”只占民户总数20%左右，其余大都是四处
租种土地的“客户”。导致这种状况的重要因素是 A．经济严重衰退 B．土地政策调整
C．坊市制度崩溃
D．政管理失控
（2017· 全国Ⅱ卷· 26）北朝时，嗜好奶类制品的北方人常常嘲笑南方人的喝茶习俗。
唐中期，北方城市中，“多开店铺，煎茶卖之，不问道俗，投钱取饮。其茶自江、 淮而来，舟车相继，所在山积”。据此可知，唐中期
A．坊市制度瓦解 C．农业技术进步 B．土地集中加剧 D．海外贸易拓展
（2014· 全国Ⅰ卷· 26）人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认 识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，他们认为人性
A．本质是善
C．非善非恶
B．本质为恶
D．本善习远
（2016· 全国Ⅲ卷· 26）唐太宗对南朝后期竞相模仿萧子云书法的风气表示不屑，认为其
表1为唐代后期敦煌某地土地占有情况统计表。据
此可知，当时该地 A．自耕农经济盛行
B．土地集中现象突出
C．均田制破坏严重 D．农业生产效率提高
（2017· 全国Ⅰ卷· 26）
2018年高考历史一轮复习备考策略
人类历史的横向发展
早于上述关于经济的社会形态演进的论述，马克思和 恩格斯于1845—1846年撰写的《德意志意识形态》中就已 经指出，近代资本主义大工业创造了世界市场，从而“首 次开创了世界历史，因为它使每个文明国家以及这些国家 中的每一个人的需要的满足都依赖于整个世界，因为它消 灭了各国以往自然形成的闭关自守的状态”,“各个相互影 响的活动范围在这个发展进程中越是扩大，各民族的原始 封闭状态由于日益完善的生产方式、交往以及因交往而自 然形成的不同民族之间的分工而消灭得越是彻底，历史也 就越是成为世界历史。”
——历史学科核心素养的研制
是基于历史学科本质和历史教育本质的要求
• 系统比较新中国成立以来历年国内历史教学大纲和课程标准， 都含有我们今天所提出的历史核心素养的一些要素。如时序观 念、历史实证、历史理解和解释，等等。 • 近20年来，我国基础教育课程改革不断深化，普通高中和义务 教育历史、历史与社会课程的研究与改革实践也在不断深化， 不断探索我国义务教育和高中历史课程改革的学科目标，推动 课程目标定位从知识学习、能力培养、思想教育三方面，到知 识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，再到明确 提出学科核心素养。
• 基于对《普通高中历史课程标准（实验）》、《义务教育历史 课程标准（2011版）》、《义务教育历史与社会课程标准 （2011版）》等关于培养目标的表述梳理与概括、继承与发展 以及提炼与升华。
——历史学科素养的制定是
基于历史课程目标不断探索的实验基础
历史学科组系统研究了世界主要国家和地区历史课程改革中关于 学科核心能力或核心素养的界定与描述，发现各国各地区虽叙述 各有不同，但是对历史学科核心素养的指向具有相当大的一致性。 例如： 都将时序思维能力作为核心素养之一，有的还强调空间思维。 都强调运用史料能力，要求收集、辨别、选择、使用证据提出 历史主张。 都要求发展历史理解能力。要求理解本国历史与他国他地区的 历史与文化，理解历史的联系与发展、延续与变革、原因与结果 等。 都要求发展学生的历史解释与历史评判的能力。培养解释历史 趋势，比较、分析和评估不同历史解释的价值和意义的能力 都提出培养学生认同的重要性。包括个人身份认同，个人对地 方、国家、国际的认同，对文化、意识形态的认同，爱国主义， 对不同文化、种族、民族的包容，等等。 一些国家如英国，特别强调历史发展的多样性与相互联系，如 文化、宗教的多样性。 ——历史学科核心素养的制定借鉴了国际优秀成果和先进做法
高考历史备考策略的资料总结 2018年高考历史备考策略
如何有效我觉得应该坚持每天都拿出定记忆定量历史知识要
具体地说每天用记忆历史知识要以当天学习到那部分知识基标准循序渐进日积月累提高
二、记忆与遗忘进入高三以学们学习历史抱怨多就是看越多遗忘就越多甚至丢课头脑出现空白
首先应该让学生知道生理学知识定遗忘是很正常任何人都是如
其次明确告诉学生很多知识你并没有遗忘而是储存你记忆仓库里你要用这部分知识候就能够很快调动这些知识
指出投入候要避免种想法那就是别希望通次性投入把知识记得滚瓜烂熟甚至能直保持到高考
也许对容量少、难低初学习和高、高二阶段性学习还能勉强应付对高三历史学习说定要避免
正确做法应该是坚持每天记忆每隔三天左右复习遍每隔周左右再梳理遍越往面隔可以逐渐延长每次投入可以逐渐减少
高考历史备考策略复习建议
、重突破高考必考先秦政治制宗法制、分封制、井田制、礼乐制等及特
儒思想发展 国古代农业、商业发展阶段特征 希腊罗马 近代西方代议制 新国济建设 西科技
、重培养下学生应试能力获取和信息能力、调动和运用知识能力、论证和
探讨问题能力
3、重突破学生应试方法如以偏概全、偷换概念陷阱、历史现象与历史
高考历史复习都学得怎么样了呢?高考历史备考策略你值得拥有哦
下面由编提供关高考历史备考策略总结希望对有助!
高考历史备考策略复习准备
就目前历史高考说要完全领会命题者图、跟上改革者步伐几乎是不可能
但是历史学科身特和历史学习基方法不可能从根上被颠覆
所以从学科特出发结合高历史学习和高考现状还是能够做些准备、到些有效方法
至少让学生知道期或朝代起止某期重事件和突出特征三必修容横向系
3史学理论
07年《考纲》突出了唯物史观这是要特别
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2012年全国新课标卷
41．（12分）阅读材料，回答问题。 材料 “冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近 代历史的模式之一。其主要观点为中国社会 存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动 力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中 国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历 史变迁（见图10）。
27
解读考纲
《考试大纲》是高考命题的法 定性文件，它既是试题形成的源 头，又是试题形成的蓝本。
考试大纲的变化
考核目标与要求 历史学科考查对 基本历史知识的掌握 程度;考查学科素养 和学习潜力；注重考 查在唯物史观指导下 运用学科思维和学科 方法发现问题、分析 问题、解决问题的能 力。
12 、近代中国的民主革命 （1）1840至1900年间西方列强侵略与 中国人民的反抗斗争 （2）辛亥革命 （3）五四运动和中国共产党成立 … …
重农抑商
问题一：抑商政策为何在实践中会出现 主观动机与客观效果背离的情况？ 问题二：古代统治者是否一直严格执行 应试，南宋以后 商人及其子弟可以参加各级考试，中举做官的越来越 多。宋代还有榜下捉婿的购买，每当张榜公布进士考 试结果时，富商大贾争相挑选新科进士做女婿。 ——《历史必修Ⅱ 》（岳麓版）第24页 尽管商人的经济地位远比一般农民和其他平民优 越，但在社会上遭受鄙视，在政治上和法律上也遭受 歧视，这种情形直到宋代才开始转变。 ——《历史必修Ⅱ 》（人民版）第23页
2012年新课标历史考试大纲将教材（人教 版）必修Ⅰ中的“鸦片战争”、“太平天国 运动”、“甲午战争和八国联军侵华”三课 合并后改写，与教材相比综合性更强，意在 强调这个时段的阶段特征，复习时归纳分析 两条主线贯穿这个阶段，一条是西方工业文 明对中国的冲击，具体表现为列强发动的一 系列侵华战争，另一条是中国社会开始向近 代化迈进，具有表现为中国各阶级、各阶层 由无意到有意，由浅入深，由表及里学习西 方。
依据课标、掌握大纲、运用教材。 考试说明是命题的根本依据。 教材是蓝本，是解题的依据。
“题在书外，理在书中” “源于课本而又高于课本” “万变不离其宗，以不变应万变”
研究课标
课程标准是规定某一学科的课 程性质、课程目标、内容目标、实 施建议的教学指导性文件，也是教 材编写、教学评估和考试命题的依 据。
历史学科高考备考策略
201 8
01
知识关
目录
02
试题关
03
学情关
Part one
如何提高复习的效率？
着眼于最好 着手于可行
总体思路 胸中有标 目中有人 问学施教 执简驭繁
知识关
课标 以标为标 课本 以本为本 考纲 以纲为纲
课标、教材、考纲与说明
考试说明
考试 大纲
教材
国家 课标
正确处理好考试说明、考试大纲、教 材、课标几者关系
根据材料并结合所学知识，评析“冲击— 反应”模式。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观 点均可，观点明确；运用材料中的史实 进行评析，史论结合。） 【解析】本题综合近代中国知识分子向 西方学习的历程。本题为开放型试题， 言之有理即可，但解题时须注意冲击与 反应的对应关系，围绕材料观点，按要 求答题。
一元多线
一元：唯物史观 多线：现代化史观 全球史观 文明史观 社会史观
研读教材
教材是落实课程标准、实现 教学计划的重要载体，是学科 知识体系的浓缩和再现，也是 教师进行课堂教学与考试命题 的重要依据。
强干丰枝 重建专题
理解记忆重要知识点 解析核心概念 把握重要时段 总结微型专题
必修一第一单元： 西周的宗法制、西周的分封制、商鞅变 法郡县制、察举制、三省六部制、行省 制度、科举制度、明朝内阁制、清朝军 机处、专制主义中央集权制度
“海禁”与“闭关锁国”
问题一：海禁 = 闭关锁国？ 问题二：教材中《清乾隆二十五年发给中 国商人的海外渡航证明书》中的“浙海 关商照”能否支持清初实行闭关锁国政 策（广州一口开放）？
正确处理教材的叙述与材料，历史依据与结 论之间的关系，培养学生看到教材的叙述，努力反 推各类材料的习惯；看到各种材料力争转化成教材 叙述的习惯。提高学生认识教材结论得出的依据的 能力，提高学生重组知识点，形成新的结构的能力。 引导学生在拓展中学习， 构建“十字坐标”或者 叫“思维导图”,以某一个人、某一个重要时间、 某一个重要事件等作为一个中心点，以时间、空间 为经纬，建立一个十字坐标，从这个中心点出发， 逐步扩展，进行不断的深化研究和学习,在现有知 识点的基础上适度补充形成相对完整的知识系统。
4、古代中国的科学技术与文学艺术 （1）科技成就 … … （4）京剧等剧种的产生和发展
2013年新课标历史考试说明将教材 （人教板）必修Ⅲ中的第10课“充满魅 力的书画和戏曲艺术”拆分为“汉字的 起源演变和书画的发展”“京剧等剧种 的产生和发展”，与教材相比更为具体， 针对性强，意在学生对京剧的理解。
28. “蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公 战长沙，黄脸的典韦白脸的曹操，黑脸的 张飞叫喳喳。”
B
A.真实再现了客观历史 B.固化了大众的历史认知 C.正确评断了历史人物 D.提升了历史人物 的价值
2018/5/12
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历史名师工作室 ◎2014高考复习讲座
历史高考能力考查的目标要求（2018）
目标 要求 I 理解试题提供 的图文信息和 考试要求。 辨别历史事实 与历史叙述。 客观叙述历史 事物。 II 整理材料，最 大限度地获取 有效信息。 理解历史叙述 与历史结论。 正确解释历史 事物。 III 对有效信息进行 进行完整、准确、 合理的解读。 说明历史现象和 历史结论。 认识历史事物的 本质。
课程标准的变化
学科核心素养是学科育人的集中体现，是 学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、 必备品格和关键能力。
历史唯物主义（政治学科知识体系）
唯物史观的主要内容
（1）社会存在与社会意识的辩证关系原理。 （2）生产力与生产关系的相互作用及其
矛盾运动。
（3）经济基础与上层建筑的相互作用及其 矛盾运动 （4）人民群众是历史的创造者。 （5）社会主义社会的基本矛盾。