2022-2023学年高中政治统编版必修四5-3社会历史的主体 第3课时 学案

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5.3 社会历史的主体 课件(共43张PPT)-高中政治必修四哲学与文化

5.3 社会历史的主体  课件(共43张PPT)-高中政治必修四哲学与文化
①地位:人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。
②表现:在阶级社会中,生产关系的变革,社会制度的更迭,都 是通过人民群众的革命实现的。
③表现方式:人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变 社会关系,从而不知断识推拓动展社:社会会历发史展进的步动和力发问题展:。
社会发展的根本动力 ——生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动
重点突破
正确把握人民群众的内涵
(1)从“质”与“量”上理解:
①在质上,人民群众是指一切对历史起推动作用的人们,既 包括普通个人,也包括杰出人物。
②在量上,人民群众是大多数,其主要的、稳定的成分是广 大劳动群众。
(2)从“变”与“不变”上理解:
①人民群众是一个历史范畴,在不同国家、不同历史时期, 人民群众具有不同的内涵。
材料3:《诗经》有先祖创业的颂歌,祭祀神鬼的乐章;也有贵族之 间的宴饮交往,劳逸不均的怨愤;更有反映劳动、打猎、以及大量恋 爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。这些没有记录姓名的民间作
者的作品,占③据人诗民经群的众多还数部直分接。创造了丰硕的社会精神财富。
4. 人民群众是历史的创造者 (3)人民群众是社会变革的决定力量

第二单元 认识社会 与价值选

一般到个别
整体与部分
新课导入



马物
克主
思义


哲 学
历 史




辩证 唯物论
回答世界是什么(探究世界的本质)、(第 二课)主要讲物质、意识、运动、规律的主 要内容
唯物 回答世界怎么样(把握世界的规律)(第三 辩证法 课)主要讲联系、发展、矛盾的主要内容
认识论

社会历史的主体教案高中政治必修四哲学与文化(1)

社会历史的主体教案高中政治必修四哲学与文化(1)

课题第五课寻觅社会的真谛5.3 社会历史的主体主备人审核人课型新授课课时一至二课时教学方法合作探究法合作探究法与讲授分析法相结合核心素养政治认同:认同人民群众是社会历史的主体,是历史的创造者。

科学精神: 准确把握群众观点和群众路线的区别,理解坚持群众观点和群众路线的重要性。

公共参与: 在实践中自觉坚持群众观点和群众路线。

课标知识梳理1.人们群众是历史的创造者;2.我们要坚持党的群众观点和群众路线教材分析《社会历史的主体》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第五课的第三课时,是历史唯物主义历史观的重要组成部分。

课文包括两目,第一目是人民群众是历史的创造者,包括人民群众的地位、作用;第二目是群众观点与群众路线,包括坚持群众观点与群众路线的意义及表现。

本章节内容理论性一般,教学过程中需要注意引导学生分析,找到现象背后的本质。

《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。

教学要联系学生实际,兼顾家国情怀与理论学习,将哲学与文化相结合,以提升学科核心素养为目标,培养能担当民族复兴大任的时代新人。

内容框架教学对象及特点学生对社会生活中的情境材料感兴趣,将理论知识与实际情境相结合,能够激发学生学习的积极性和热情。

本课中“全面小康”的实现学生有一定基础,但是关于“共同富裕”的内容了解的相对要少一些。

在议学过程中要注意引导,让学生关注人民群众在实现共同富裕过程中的重要性。

第一环节:人民群众是历史的创造者学生浏览教材,提出以下问题,引导课堂问题解决:(1)什么是人民群众?为什么说人民群众是社会历史的主体?(2)为什么要坚持群众观点和群众路线?(3)群众观点群众路线的基本内容?(4)如何让坚持群众观点和群众路线?(学生自主阅读教材内容,完成自学问题并做好知识点的勾画。

)活动二:关注教材《阅读与思考》的相关问题,展示图片材料。

思考:哪些人在历史进程和抗灾抗洪抗疫中发挥着作用?其中的主体是谁?什么是人民群众?其地位怎样?每个人所起的作用一样吗?究竟谁是历史的创造者?【总结归纳】有老百姓、杰出人物、领袖、英雄模范、人民子弟兵、解放军战士、消防人员、医务人员、志愿者、学生、普通群众,这些人都是人民群众。

2022-2023学年高中政治统编版必修四第三课 把握世界的规律 课件(101张)

2022-2023学年高中政治统编版必修四第三课 把握世界的规律  课件(101张)

体)联系。
利条件。总之,要一切以时间、
地点和条件为转移。
正确认识和处理整体与部分的辩证关系
整体
部分
区 内涵 事物的全局或发展的全过程
事物的局部或发展的各个阶段
地位 整体居于主导地位,整体统率着
别 功能 部分,具有部分所不具备的功能 处于被支配地位,部分服从和服务于整体
(1)相互依赖:整体是由部分构成,离开了部分,整体就不复存在;部
片面
坚持唯物辩证法,反对形而上学(综合探究)
回忆:



总特征
联系的 观点
联系的普遍性 联系的客观性 联系的多样性 整体与部分的辩证关系 掌握系统优化的方法 唯物辩证法的发展观
联系的 特征

发展的
量变质变的辩证关系 (状态)

观点
前进性曲折性相统一 (趋势/途径)

辩证否定观

矛盾的同一性和斗争性(基本属性)
优化趋向 实现整体功能大于部分功能之和
这一事物的完整准确的认识
注意:整体和部分的关系不等于系统和要素的关系。系统属于整体的一种情况,系统除 了强调整体性外,还有内部结构的优化趋向和有序性。要素只是部分的一种表现形式, 是组成一个系统的相互作用着的部分。
总结:普遍联系【原理+方法论】
联系是普遍的。要求我们用联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题。 联系是客观的。要求我们从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。 联系是多样的。要求一切以时间、地点和条件为转移。
核心突破 例题精讲
【答案】 ①整体居于主导地位,整体统率着部分。整体功能状态会影响部分的功能状态。要求 我们要树立全局观念,统筹全局,实现整体的最优目标。广东省从大处着眼,全省“一 盘棋”,统筹协调各个发展区域,形成功能布局合理、区域分工清晰、各具特色、协同 共进的区域协调发展格局。 ②部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功 能起决定作用。要求我们要重视部分的作用,用局部的发展推动整体的发展。广东省 具体分析各个功能区域的特点,让每个功能区各尽其能、各展所长,成为各自功能的 引领者。尤其是重视关键的珠三角核心区域的创新驱动、示范带动作用,以局部地区 的发展促进广东省经济的整体飞跃。

2022-2023学年高中政治统编版必修四5-3社会历史的主体 第3课时 作业

2022-2023学年高中政治统编版必修四5-3社会历史的主体 第3课时    作业

5.3社会历史的主体课时作业一、单选题(共16题)1.在中国共产党即将迎来100年华诞之际,多国政要在接受中央电视台记者采访时表示,中国国共产党始终坚持以人民为中心,实现了经济社会快速发展,也不断为人类和平与发展事业作出新的更大的贡献。

党以人民为中心就是要()①把人民利益摆在至高无上的地位②把人类和平事业作为工作的出发点③始终同人民群众保持密切联系④把发展作为根本制度保障A.①②B.①③C.②③D.③④2.全媒体发展时代,政务信息通过网络新媒体走向千家万户,能够丰富政务公开的途径,通过信息公开解人民所惑,不断增强人民群众的获得感、幸福感和安全感。

秉持惠民初衷,坚持利民方向不少基层政务视频号因此赢得了群众点赞和好评。

基层政务视频号赢得群众点赞和好评表明()①人民群众是社会变革的决定力量②坚持群众路线就要真正让人民来评判各项工作③政务信息公开有利于满足百姓对美好生活的需要④群众观点是无产阶级政党的根本领导方法和工作方法A.①②B.①④C.②③D.③④3.2021年5月5 日《华盛顿邮报》刊登了一份加拿大约克大学对近两万名中国民众进行的民调。

调查结果显示,中国民众对于各级政府都更加信任了:98%的受访者信任中央政府;91%的人称他们“信任”或“完全信任”当地的乡镇级别政府。

县级政府信任度结果为93%,市政府94%,省政府95%。

从唯物史观角度看,中国各级政府能够赢得民众的高度认可是因为()①始终以群众路线为生命线和根本工作路线②始终坚持人民是决定党和国家前途命运的根本力量③人民的利益是否全部得到满足是衡量政府工作成效的根本尺度④始终能在价值选择基础上做出正确的价值判断A.①②B.①④C.②③D.③④4.近日,某社区书记因没有通过业主大会擅自做决断而被业主在微信群说成“草包支书”一事报警,引发警方跨市抓人,此案曝光后刷爆媒体。

新华社评论称,“权力来源于人民,有权不可任性,‘耍官威’一定会栽跟头。

只有切实做到俯下身子、倾听民意,才能真正赢得百姓的口碑、得到人民的认可”。

2022-2023学年高中政治统编版必修四5

2022-2023学年高中政治统编版必修四5

马云
探 究 : 浙 江
一、人民群众是历史的创造者
2.人民群众是社会物质财富的创造者

人民群众创造着吃、穿、住、用、行等必需的生活资料

人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础


人民群众是推动社会历史发展的决定力量

人民群众是社会物质财富的创造者
一、人民群众是历史的创造者
3.人民群众是社会精神财富的创造者
一、人民群众是历史的创造者
3.人民群众是社会精神财富的创造者



洛书中的圆点换成数字:每一行、每一列以

及对角线上的数字之和均为15,最上一行和最下
一行数字的平方和相等,最左一列和最右一列数

字的平方和也相等。
洛阳:十三朝古都,是中国建都最早、朝代最多、历史最长的都城。河图洛书、洛神 赋、龙门石窟成为中国文化中的宝贵元素。
毛泽东同志批示“枫桥经验”
2.群众路线
二、群众观点与群众路线
一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去。
二、群众观点与群众路线
3.坚持群众观点和群众路线的意义
是中国共产党领 导中国人民夺取 民主革命胜利的
重要保证
是取得社会主义 革命和建设胜利 并成功发展中国 特色社会主义的
重要保证
是推动改革开放 不断取得成功的
1963年毛泽东同志亲笔批示“要各地仿效,经过 试点,推广去做”。
20世纪60年代,浙江省诸暨市枫桥镇创造了“发 动和依靠群众,坚持矛盾不上交,就地解决。实现捕 人少,治安好”的“枫桥经验”。
1.群众观点
二、群众观点与群众路线
坚信人民群众自己解放自己,全心全意为人民服务,一切向人民群 众负责,虚心向群众学习。

5.3社会历史的主体教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

5.3社会历史的主体教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化
4. 案例分析题:请分析以下案例,说明人民群众在历史发展中的重要作用。
案例:抗日战争期间,我国广大人民群众积极参与抗战,为民族独立和解放事业做出了巨大贡献。
答案示例:
在抗日战争期间,人民群众发挥了以下重要作用:
a. 积极参军参战,壮大抗日力量。
b. 支援前线,为抗战提供物资保障。
c. 在敌后战场,开展游击战争,打击日军。
1. 导入新课(5分钟)
上课之初,我将简要回顾上一节课的内容,引导学生思考一个问题:“在社会历史的发展过程中,是谁起到了决定性的作用?”通过这个问题,激发学生的好奇心,为新课的学习做好铺垫。
2. 知识讲解(10分钟)
3. 课文主旨内容探究(15分钟)
现在,请大家翻到教材第XX页,我们一起来探究一下这篇课文的侧重点。我将提出以下问题:
4. 课堂参与与互动:
- 学生在课堂上的参与度明显提高,积极回答问题,主动参与讨论,课堂氛围活跃。
- 学生之间的互动增多,通过交流各自的观点,拓宽了视野,丰富了知识。
- 教师引导下的课堂讨论,使学生能够在尊重多元观点的同时,形成自己的见解。
七、课堂
1. 课堂评价:
- 在课堂教学中,我通过提问、观察学生的反应和参与度,以及随堂测试等方式,及时了解学生对“社会历史的主体”知识点的掌握情况。
5. 教学内容:本节课主要围绕高中政治统编版必修四《哲学与文化》中“社会历史的主体”章节展开,深入探讨社会历史发展的决定性力量,分析人民群众在历史进程中的地位和作用,结合课本知识点,通过实例讲解、课堂讨论等方式,使学生理解并掌握社会历史发展的主体思想。同时,联系现实生活,培养学生的社会责任感和历史使命感。
2. 作业评价:
- 对学生的作业进行了认真批改,重点关注学生对知识点的理解深度和运用能力,以及书面表达和逻辑思维能力。

53社会历史的主体课件-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化(共29张P

53社会历史的主体课件-2022-2023学年高中政治统编版必修四哲学与文化(共29张P

(三)新时代的基本要求
1.发展中国特色社会主义,必须坚持以人民为中心,坚持人民主 体地位。 2.必须发挥人民的主人翁精神,更好地保障人民权益,更好地保 证人民当家作主, 3.实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
社会历史的主体原理及方法论总结
【原理内容】 人民群众是社会历史的主体,是历史的创造者。人民群众是物
群众具有不同的内涵。其中,劳动C群:劳众动是群主众体部分。在我国现 阶 社段 会D ,主全义体的C社爱会国主者B义、劳拥动护A者祖、国社统D会一:脑主和力义致劳事力动业于者的中(建华知设民识者族分伟、子大拥)复护 兴的爱国者,都属于人民群众的范围。
(二)人民群众的地位


社会历 史是人
的实践 活动史
C
③是我国社会主义制度的自我完善和发展 改革
④坚持了群众观点,做到了一切为了群材众料无涉及“群众”
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
一些提法的总结
1.理解社会历史奥秘的钥匙是什么? 2.社会历史的起点? 3.社会存在和社会意识谁决定谁?谁是谁的反映? 4.什么推动社会生产力的发展? 5.社会意识和社会存在如影随形、完全同步么? 6.什么是社会存在和发展的基础? 7.什么决定社会的性质和面貌、社会形态的更替? 8.什么决定生产关系的变革? 9.什么是社会发展的根本动力? 10.什么是阶级社会发展的直接动力? 11.什么是社会主义社会发展(发展中国特色社会主义)的直接 强大动力?
①社会物质财富的创造者 ②社会精神财富的创造者 ③变革生产关系的主力军 ④变革社会制度的决定力量
A A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2.2021年3月5日,十三届全国人大四次会议,对施行三十多年的全国

2022-2023学年高中政治统编版必修四第五课 寻觅社会的真谛 学案

2022-2023学年高中政治统编版必修四第五课 寻觅社会的真谛   学案

第5课寻觅社会的真谛一、【知识梳理】1.劳动的重要性/阐述社会生活在本质上是实践的2.历史观的基本问题3.社会存在与社会意识的辩证关系(决定/相对对立性)。

4.社会意识具有相对独立性5.生产活动的重要性6.生产方式的重要性7.生产力及生产关系的含义8.生产力与生产关系的辩证关系上层9.上层建筑的含义、经济基础与上层建筑的辩证关系10.人类社会的基本矛盾11.社会历史发展的总趋势12.阶级社会/社会主义社会基本矛盾如何解决、性质13.改革的含义、地位、根本目的14.社会历史的主体、人民群众的含义、主体15.社会历史发展的决定力量、社会变革的主力军、一切精神财富形成和发展的源泉16.人民群众是历史的创造者原理及方法论17.群众观点与群众路线的内容地位区分18.群众观点.群众路线的原理方法论19.课标题/框标题二、【易混易错】1.社会存在和社会意识相互依赖2.社会意识与社会存在具有同步性3.社会意识的变化决定于社会存在的变化4.社会意识能够在实践中转化为改变社会存在的物质力量5.社会意识对社会存在起推动作用(社会意识的变革把握了时代脉搏)6.物质资料的生产活动决定社会形态的更替7.社会发展是在解决社会基本矛盾中实现的8.上层建筑为经济基础服务时,就能推动生产力发展9.上层建筑:法律制度的调整(安全法、审批制度、监察法规)、政策、制度10.生产关系:基本经济制度、效率与公平(调整收入分配)、市场经济体制11.生产方式中最革命的因素12.社会存在和发展的基础13.社会进步的源泉和动力——基本矛盾(根本)14.“放管服”改革体现了调整经济基础适应上层建筑,促进生产发展。

15.基本经济制度的完善体现了调整生产关系使之不断适应生产力的发展。

16.人民群众是社会变革的领导者,决定生产关系的变革17.人民群众是社会变革的引导者和决定力量,是社会发展的根本动力,是一切创造精神财富的源泉,人民群众的活动是社会存在和发展的基础。

2025版新教材高中政治第2单元第5课寻觅社会的真谛第3框社会历史的主体课件部编版必修4

2025版新教材高中政治第2单元第5课寻觅社会的真谛第3框社会历史的主体课件部编版必修4

(3)社会发展的主体动力 社会历史是人民群众创造的历史,人民群众是推动社会历史发展的 决定力量。在阶级社会中,生产关系的变革,社会制度的更迭,都是通 过人民群众的革命实现的;在社会主义社会,人民群众是通过改革实现 社会变革的。
典例示范
1.党的二十大报告提出,我们在幼有所育、学有所教、劳有所
得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续用力,建成世界
重点突破
1.群众观点和群众路线的关系
群众观点
群众路线
是无产阶级政党的根本的
地位 我们一切工作的根本出发点
领导方法和工作方法

相信人民群众自己解放自己,

一切为了群众,一切依靠
基本 全心全意为人民服务,一切

群众,从群众中来,到群
内容 向人民群众负责,虚心向人
众中去
民群众学习
群众观点
群众路线
在各个历史时期,我们党都坚持紧紧依靠人民。群众路线
[探究] 结合材料,运用“社会历史的主体”的知识,说明人民群 众在推进中国式现代化中的作用。
提示:①人民群众是社会历史的主体,是历史的创造者,每个人都 是历史活动的参与者。广大劳动者爱岗敬业、无私奉献和敢于创新,为 中国式现代化建设贡献力量。②人民群众是社会物质财富的创造者。龙 兵仔和李莓等劳动者在各自的领域创造出人民吃、用等必需的生活资 料,为中国式现代化建设提供物质基础。③人民群众是社会精神财富的 创造者。张海燕坚守教育教学一线帮助学生成长,主持的课题研究推动 教育教学发展。④人民群众是社会变革的决定力量。这些劳动模范在各 自的领域中敢于创新,在实践中创造出新生事物和工作经验,不断推进 社会历史进步和发展。
3.人民群众是创造一切精神财富的源泉。 提示:错误。人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的 源泉。 4.人民群众的意愿是衡量社会发展道路正确与否的根本标准。 提示:错误。衡量社会发展道路正确与否的根本标准是是否符合最 广大人民群众的根本利益。 5.人民群众是历史发展和社会进步的领导力量。 提示:错误。人民群众是社会历史的主体,是历史发展和社会进步 的主体力量,是社会变革的主力军。人民群众不是领导力量,领导力量 是代表当时生产力的阶级和集团。

2022-2023学年高中政治统编版必修四5-3 社会历史的主体 第3课时 教学设计

2022-2023学年高中政治统编版必修四5-3 社会历史的主体 第3课时  教学设计

(1)理解人民群众的内涵及范围。

(2)理解人民群众是历史的创造者。

(3)通过实例引导学生理解党的群众观点和群众路线,懂得发展中国特色社会主义必修坚持以人民为中心,坚持人民的主体地位。

【政治认同】认同人民群众的历史地位,自觉树立群众观点与群众路线。

【科学精神】坚持历史唯物主义的基本立场。

通过事例,能运用社会历史主体的有关知识,分析社会问题。

1.教学重点:理解人民群众是历史的创造者。

2.教学难点:理解党的群众观点和群众路线。

人类社会不同于自然界,在自然界中起作用的是盲目的、自发的力量,社会历史则是由有意识、有目的的人的实践活动构成的。

那么社会历史的主体是由谁推动的呢?今天的故事从一颗橘子说起。

每年冬天超市里最受欢迎的水果就数橘子了,同学们,你实现橙子自由了么?如果时光倒退到古时候,作为平民,可以享受到鲜美多汁的橘子么?社会历史的主体(板书)史料:淮海惟扬州……厥贡惟金三品、瑶琨、、齿革、羽毛、惟木.岛夷卉服,厥篚织贝,厥包桔柚贡;沿于江、海,达于淮——《禹贡》橘柚之实、尧舜所不常御——《政论》蜀汉江陵千树橘……此其人皆与千户侯”—《史记‧货殖列传》师:中国自古以来就是农业大国,但是古代平民能否实现柑橘自由呢?据汉尚书《禹贡》记载古代柑橘是贡品,后汉书《政论》也提及橘柚之实、尧舜所不常御,甚至“蜀汉江陵千树橘……此其人皆与千户侯”,家有果园即有金银,相当豪门大户。

直至柑橘发展到宋已成位家喻户晓的水果,但受其生产技术等因素限制,产量并未很高。

我们不仅感叹,现代农业的发展让我们实现了柑橘自由,在这瑟瑟冬日里也可品尝甘甜。

1971 年,江西省赣州市信丰县的园艺技术员袁守根先生,开始试种赣南脐橙,1974 年,赣南脐橙第一次结果,次年,这颗在赣南大地新生的橙红色果子,在1976 年的广交会上,获得好评如潮。

直至今日,赣南脐橙已经成为本地‘致富果’。

师:有人说,没有元守根同志就没有赣南脐橙的今天?你同意这个说法么?是谁创造了赣南大地的橙色奇迹?他还是他们?生:群众、英雄师:元守根是赣南脐橙走向世界的功臣,但今天我们能吃上鲜嫩多汁的橙子更离不开当地群众的辛勤耕耘,每个人都历史活动的参与者,但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。

2022-2023学年高中政治统编版必修四5-2社会历史的发展 第2课时 教案

2022-2023学年高中政治统编版必修四5-2社会历史的发展 第2课时  教案

5.2社会历史的发展讲义一学科核心素养政治认同:认同生产力与生产关系的矛盾运动推动人类社会的发展,改革是中国特色社会主义发展的动力。

确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障;全面深化改革,实现中华民族伟大复兴的中国梦。

科学精神:深刻理解社会发展的基本规律;科学认识社会主义的发展趋势。

必备知识:1.生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动2.经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动3.社会历史发展的总趋势4.社会主义改革关键能力:1.结合历史和现实,运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动的原理分析社会历史发展的规律。

2.结合中国改革开放40多年的重大成就,正确认识社会主义改革。

二学习重难点重点:生产力与生产关系的辩证关系;经济基础与上层建筑的辩证关系难点:社会历史发展的总趋势三重难点必背四知识梳理㈠社会历史发展的规律1.人类社会存在和发展的基础是物质生活资料的生产活动。

2.生产力与生产关系的有机结合和统一构成社会的生产方式。

人们在生产活动中形成的生产方式决定着社会的性质和面貌,生产方式的变革决定着社会形态的更替。

3.生产力是人类改造自然使其适应社会需要的客观物质力量。

生产力的基本要素包括劳动者、劳动对象和劳动资料4.生产关系是人们在物质资料生产过程中形成的不以人的意志为转移的社会关系。

基本内容包括:生产资料所有制关系、生产中人与人的关系和产品分配关系。

5.生产力决定生产关系。

生产力是生产方式中最革命、最活跃的因素,生产力的状况决定生产关系的性质,生产力的变化、发展,迟早要引起生产关系的变革。

生产关系对生产力具有反作用。

当生产关系适应生产力发展状况时,它对生产力的发展起推动作用;当生产关系不适合生产力发展状况时,它对生产力发展起阻碍作用。

6.经济基础:是指由一定社会发展阶段的生产力决定的占统治地位的生产关系的总和。

7.上层建筑:是建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施。

2022-2023学年高中政治统编版必修四5-1社会历史的本质 课件(25张)

2022-2023学年高中政治统编版必修四5-1社会历史的本质 课件(25张)
劳 动
一、社会生活在本质上是实践的
1、劳动的重要性 ① 劳动是社会历史的起点 ② 劳动创造了人,劳动推动了人类社会的产生和发展。 ③劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。
为什么? 人类历史是由人的社会实践活动构成的历史。
研究人类历史,就得研究人的社会实践→即劳动。
2、全部社会生活在本质上是实践的
中 步育。新机、于变局中社开会新局意,识为具全有面相建对设独社会立主性义,现先代进化的国家开好局、起好 凡事预则立,不预社则会废意。识实对践社证明会,发“展五具年有规积划极”是作引用领我国经济实现跨
越式发展、取得历史性成就的前进航标。编制“十四五”规划要把加强顶层
设计和问计于民统一起来,切实把社会期盼、群众智慧、专家意见、基层经
不同性质的社会意识对社会的 发展起促进或阻碍作用
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势,对社会发展起积极的推动作用。
模块四 唯物史观 原理:社会存在和社会意识辩证关系
【原理内容】(1)社会存在决定社会意识 ① 社会意识是对社会存在的反映,有什么样的社会存在,就有什么样
的社会意识。 ② 社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。 ——【方法论】从社会存在的实际出发,实事求是。
【原理内容】(2)社会意识具有相对独立性 ① 社会意识有时会落后于社会存在,有时又会先于社会存在而变化、
实践的基本形式 物质生产的实践 调整、改革社会关系的实践 构成 创造科学文化的实践
人类社会生活的领域 经济领域 政治领域
精神文化领域
结论:实践生成了社会生活的全部领域,形成了全部社会
关系,推动着人类社会的发展。
(实的作用)
你知道下面这些社会生活活动都属于哪个领域什么活动吗?
1、到市场上购物,挑选中意的商品 2、到银行贷款买房或办厂 3、参加人大代表的选举活动 4、习近平主席发表七一讲话 5、参加爱我中华演讲会 6、观看电影《长津湖》 7、参加村委会或居委会选举

2022-2023学年高中政治统编版必修四第五课 寻觅社会的真谛 课时练习

2022-2023学年高中政治统编版必修四第五课 寻觅社会的真谛 课时练习

第五课寻觅社会的真谛课时练习一、单选题1.针对我国当前节假日时间分布格局上的一些短板和问题,国家发展改革委、文化和旅游部结合群众、专家的普遍意见和建议联合印发了《国民旅游休闲发展纲要(2022—2030年)》,提出优化全国年节和法定节假日时间分布格局。

这一举措()①属于国家的产业政策,将推动旅游业的快速发展②尊重了人民的主体地位,从人民群众中汲取智慧③调整了生产关系,从而符合经济社会发展的需要④有利于合理释放消费需求,带动资源的优化配置A.①②B.①③C.②④D.③④2.毛泽东在纪念五四运动二十周年的文章中指出:“革命的或不革命的或反革命的知识分子的最后的分界,看其是否愿意并且实行和工农民众相结合。

他们最后的分界仅仅在这一点,而不在乎口讲什么三民主义或马克思主义”。

上述论断()①体现了党的群众观点和群众路线②说明了知识分子应将理论运用到革命实践中去③表明是否愿意与工农民众结合是革命知识分子的唯一标准④要求知识分子成为反帝反封建的主力军A.①②B.②③C.②④D.①④3.台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。

台湾问题纯属中国内政,不容任何外部势力干涉,实现祖国完全统一是全体中华儿女的共同愿望,是大势所趋、不可阻挡。

中国必须统一,也必然统一,是因为()①部分离不开整体,任何妄图将台湾从祖国分裂出去的行径都不会得逞②联系具有普遍性,两岸同属一个中国的历史和法理事实任何人无法改变③人民群众是历史的创造者,全体中华儿女的共同愿望决定了中国社会的发展④社会历史发展的总趋势是前进的,实现祖国完全统一符合两岸人民共同利益A.①③B.①④C.②③D.②④4.2022年7月1日起,《中华人民共和国印花税法》施行,意味着落实税收法定原则再迈一步。

从印花税法的颁布和实施可以看出,我国理性推进税收立法,优化税收营商环境,创造更有利的投资、交易条件,促进宏观经济稳定运行在合理区间。

由此可见()①上层建筑一旦适应经济基础就会促进社会发展②适度原则要求我们推动事物发展到最佳的状态③任何事物的发展都离不开发挥人的主观能动性④社会基本矛盾可以通过人的实践活动加以解决A.①②B.①③C.②④D.③④5.2022年3月1日,我国新修订的《中华人民共和国种子法》落地实施,新修改的种子法,建立实质性派生品种制度,加强原创保护;扩大品种保护范围,维护品种权人权益;加大惩罚力度,保护合法权益,肃清市场格局。

5.3社会历史的主体教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

5.3社会历史的主体教案-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化
典型例题讲解
例题1:
题目:结合所学知识,分析人民群众在改革开放中的主体地位。
解答:改革开放以来,我国人民群众在经济发展、科技创新、社会进步等方面发挥了主体作用。农民群众积极参与农村改革,推动了家庭联产承包责任制的实施;工人阶级在国企改革中发挥了重要作用,推动了企业改革和转型;科技工作者在科技创新中作出了巨大贡献,推动了科技进步和经济发展。因此,人民群众在改革开放中具有主体地位。
提交预习成果:学生将预习笔记或问题通过平台提交,为课堂讨论做准备。
- 教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生独立思考能力。
信息技术手段:利用在线平台实现资源共享和进度监控。
- 作用与目的:
帮助学生为课堂学习奠定基础,培养自主学习能力。
2. 课中强化技能
- 教师活动:
导入新课:通过播放历史事件的短片,引出“社会历史的主体”这一课题。
2. 案例分析:选择一个历史事件,分析人民群众在该事件中的作用,并撰写分析报告。
3. 小组讨论:分组讨论如何发挥人民群众在现代社会发展中的积极作用,每组撰写一份讨论总结。
4. 视频制作:制作一个短视频,介绍人民群众在历史发展中的重要作用,时长不超过5分钟。
作业反馈:
1. 思考题:在批改思考题时,关注学生对“人民群众主体地位”概念的理解深度,针对学生的理解误区给出指导性建议。
提问与讨论:学生勇于提问,与同学和老师进行互动交流。
- 教学方法/手段/资源:
讲授法:确保学生对知识点的深刻理解。
实践活动法:通过小组讨论,加强学生的参与感和实践能力。
合作学习法:培养学生的团队合作和沟通技能。
- 作用与目பைடு நூலகம்:
加深对“社会历史的主体”概念的理解,提高学生的分析能力和合作能力。

2022-2023学年高中政治统编版必修四5-3 社会历史的主体 课件(21张)

2022-2023学年高中政治统编版必修四5-3 社会历史的主体 课件(21张)
D
5.引领经济发展新常态,协调推进“四个全面”战略布局,根本动力 在创新。推进科技创新,一项基础性工作是普及科学知识、弘扬科学 精神、提高全民科学文化素养。科普兴,科技才会兴,国家才会强。 “科普兴,科技才会兴”的哲学依据是( ) ①人民群众的认识水平决定着人民群众的实践水平 ②人民群众是社会物质财富的创造者 ③推进科技创新也需坚持群众路线体 ④科学知识对科技发展起决定作用 A.①② B.③④ C.①④ D.②③
B.①④
C. ②③
D.②④
C
2.有人能在牛皮纸一样薄的钢板上焊接而不出现一丝漏点,
有人能把密封精度控制到头发丝的五十分之一……中央电视
台推出特别节目《大国工匠》,讲述实现中国梦征程中劳动
者的故事,讴歌中国工人的精湛技艺和一丝不苟、精益求精、
追求完美和极致的“工匠精神”。从唯物史观看,之所以讴
歌劳动者,是因为( )
【注意】 A. “人民群众”是群体概念,是相对于个人而言的。既有量的规定性, 是“人们”中的大多数;又有质的规定性,是指一切对社会发展起推动 作用的人们。 B.人民群众是一个历史范畴(在不同的国家和各国不同的历史时期具有 不同的内涵)。
3.人民群众的地位
➢ 人民群众是社会历史的主体,是社会历史的创造者 (1)社会历史是由人的实践活动构成的,每个人都历史活动的 参与者,但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的 。 (2)唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发 展的基本观点出发,强调社会历史首先是物质资料生产的历史, 是人民群众创造的历史。
社会意识决定社会存在, 而不是社会存在决定社会意识
谁是历史的创造者 人民群众是社会历史的创造者。
杰出人物的思想和意志是历史发 展的决定力量

2022-2023学年高中政治统编版必修四第5课 寻觅社会的真谛 课时练习

2022-2023学年高中政治统编版必修四第5课 寻觅社会的真谛 课时练习

第五课寻觅社会的真谛一.选择题(共12小题)1.“渝快码”是以市政府打造的“渝快办”政务服务平台为依托,以民生高频服务应用为宗旨,将我市居民服务各类卡、码、证功能融合的智慧城市服务二维码,该码的运用真正把网上群众路线走实走心走稳。

下列选项与材料蕴含哲理一致的是()①牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量②春风杨柳万千条,六亿神州尽舜尧③些小吾曹州县吏,一枝一叶总关情④万物得其本者生,百事得其道者成A.①②B.①④C.②③D.③④2.漫画《幻想与实际》告诉我们()①幸福都是奋斗出来的②社会生活在本质上是实践的③善于调整心态是获得幸福的根本保证④辩证的否定是事物联系和发展的环节A.①②B.①③C.②④D.③④3.揆诸历史,没有曹雪芹对当时社会生活全景式的观察和显微镜式的剖析,就不可能诞生《红楼梦》这种百科全书式巨著;如果不熟悉辛亥革命前后底层民众的处境和心情,鲁迅就不可能塑造出祥林嫂、闰土、孔乙己等栩栩如生的人物。

这表明()①社会存在和社会意识会同步变化②社会历史由有意识的人的活动构成③全部社会生活在本质上是实践的④社会意识是对社会存在的能动反映A.①②B.①④C.②③D.③④4.近年来,为了适应我国人口老龄化的快速变化,我国实施积极应对人口老龄化国家战略,将实施渐进式延迟法定退休年龄,发展多层次、多支柱养老保险体系,充分考虑发展的阶段性特征和财政承受能力,将提高福利水平建立在经济和财力可持续增长基础上。

材料蕴含的唯物史观道理是()①尊重客观规律是发展主观能动性的前提②科学社会意识对社会存在的发展有重要推动作用③社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展④我国上层建筑的调整一定要适应经济基础的状况A.①②B.①③C.②④D.③④5.习近平总书记指出:“人民是历史的创造者,是真正的英雄。

”人民既是历史的“剧中人”,也是历史的“剧作者”,是推动历史发展和社会进步的根本力量。

这要求中国共产党()①将人民利益置身于自身的特殊利益之上②牢记人民是决定党和国家前途命运的根本力量③把群众路线贯彻到管理国家各项事务中④坚持人民立场和人民主体地位,一切依靠人民A.①③B.②③C.①④D.②④6.中央广播电视总台、中国美术馆共同主办“迎冬奥美在逐梦”中国美术馆藏体育题材美术作品展。

高中政治统编版必修四:5-3 社会历史的主体 课件(36张)

高中政治统编版必修四:5-3 社会历史的主体 课件(36张)

识变化推动了中国经济体制的改革,促进了我国经济的发展。
社会主义市场经济理论的提出对社会发展起了什么作用?
反映了什么哲学道理?
社会意识不 起决定性作

③社会意识对社会存在具有能动的反作用。先进的社会意识可
以正确的预见社会发展的方向和趋势,对社会发展起积极的
推动作用;落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。
减少的检测成本虽给金准医学带来了极为可观的利润率,但全社会却因此背负了难以估量 的损失。
公安机关随后以涉嫌妨害传染病防治罪立案侦查,对该实验室实际控制人、法定代表人等 6人,依法采取刑事强制措施。
议学问题:对核酸检测造假 发国难财的这些人是“人民群众”吗?由此你能归纳出人民群 众的内涵吗?
一、人民群众是历史的创造者
1.2020年5月22日,李克强总理作政府工作报告指出:
“去年以来经济社会发展和今年疫情防控取得的成绩,是习
近平新时代中国特色社会主义思想科学指引的结果。”这表
明( )
B
A.社会意识有时先于社会存在的变化 B.先进的社会意识对社会存在起积极的推动作用 C.要发挥先进意识的决定性作用 D.全部社会生活领域由社会存在和社会意识两个部分构成
小结 社会存在和社会意识的辩证关系原理及方法论
〖原理1 〗社会存在决定社会意识,社会意识反映社会存在。
有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识。社会存在的变化、发 展决定着社会意识的变化、发展。
〖方法论〗从客观存在的社会实际出发,实事求是。
〖原理2 〗社会意识具有相对独立性(社会意识有时会落后于
社会存在,有时又会先于社会存在而变化、发展)。
历史观的基本问题:社会存在与社会意识的关系问 题
历史观的基本问题

2022-2023学年高中政治统编版必修四第3课 把握世界的规律 学案

2022-2023学年高中政治统编版必修四第3课 把握世界的规律   学案

把握世界的规律一、课标内容描述世界是普遍联系、永恒运动的,领会全面地、发展地看问题的意义,学会运用矛盾分析法观察和处理问题。

二、考查指向1.必备知识:联系的特征、整体与部分、发展的实质、量变与质变、前进性与曲折性、矛盾的基本属性、矛盾的普遍性与特殊性、两点论与重点论的统一。

2.关键能力:面对各种矛盾争端,把握个人在社会生活中的角色,评价既遵守规范、遵循程序,又不盲从、敢于质疑的行为;针对生活实践中各种不确定的具体问题,用矛盾分析的方法权衡利弊,作出正确的价值判断和行为选择;应对成长过程中遭遇的复杂情景和突发事件,运用辩证思维,掌控分歧及各种不确定性,澄清有关信息和观点的误导,提出有创建的解决方案。

3.学科素养:认同国家根据实际作出的各项决策,坚持中国特色社会主义道路;科学运用辩证法分析实际问题。

4.核心价值:坚持辩证法,反对形而上学。

三、核心考点核心考点一世界是普遍联系的三、系统优化的方法1.系统的含义:系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。

2.系统的基本特征:整体性、有序性和内部结构的优化趋向。

3.系统优化的方法的要求:用综合的思维方法来认识事物。

四、整体与部分的关系、系统优化方法的判定与运用1.透视主旨选用相关知识强调统筹全局,既可以用整体的重要性,亦可用系统优化方法;强调部分间的关系,宜用系统优化方法;要明确材料强调的是整体还是部分,并选用相关原理和方法论。

2.整体与部分的关系、系统优化方法的判定系统优化的方法与整体和部分的关系不能等同,系统属于整体的一种情况,系统优化的方法在强调整体性的基础上,更强调有序性和内部结构的优化趋向。

可从是否体现有序性和内部结构的优化趋向上进行区分。

四、高考真题[典例1](2021·全国甲卷,23)习近平总书记指出,要准确把握新发展阶段,深入贯彻新发展理念,加快构建新发展格局,推动“十四五”时期高质量发展。

把握新发展阶段是贯彻新发展理念、构建新发展格局的现实依据,贯彻新发展理念为把握新发展阶段、构建新发展格局提供了行动指南,构建新发展格局则是应对新发展阶段机遇和挑战、贯彻新发展理念的战略选择。

5.3 社会历史的主体(课件)(共23张PPT) (2024)高中政治统编版必修四《哲学与文化》

5.3  社会历史的主体(课件)(共23张PPT) (2024)高中政治统编版必修四《哲学与文化》

线。
教学重难点
人民群众是历史的 创造者
重点
群众观点与群众路 线
难点
5
自主学习
1 为什么说人民群众是社会历史的主体 2 为什么要群众观点和群众路线? 3 群众观点和群众路线的基本内容、地位 4 如何坚持群众观点和群众路线?
目 录
CONTENTS
01 人民群众是历史的创造者 02 群众观点与群众路线
(2023·全国·高考真题)党的二十大相关工作网络征求意见活动于2022年4月15日至 5月16日开展,在人民日报社、新华社、中央广播电视总台所属官网、新闻客户端以及 “学习强国”学习平台分别开设专栏,听取全社会意见建议,累计收到网民建言854.2 万余条,为党的二十大相关工作提供了有益参考。从中获得的启示是( ) ①人民群众的利益和诉求是制定决策的重要依据 ②坚持党的群众路线需要探索创新有效的实现形式 ③人是社会历史主体,每个人都推动社会历史发展 ④只要坚持“到群众中去”,就能实现“从群众中来” A.①② B.①④ C.②③ D.③④
① 性质上: 指对社会历史起推动作用的人们

② 类型上:既包括普通个人,也包括杰出人物;

既包括体力劳动者,也包括脑力劳动者

③ 历史范畴:在不同的国家、不同的历史时期,具有不同的内涵。

不论怎么变化,劳动群众都是人民群众的主体部分。
④ 我国现阶段人民群众的范围:(4类)
人全
社会主义劳动者 + 建设者 + 爱国者 + 拥护祖国统一和 致力于中华民族伟大复兴的爱国者。
【解析】①:听取全社会意见建议,体现党的群众路线、人民至上的理论观点,人民群众的利益和诉 求是制定决策的重要依据,①正确。②:在人民日报社、新华社、中央广播电视总台所属官网、新闻 客户端以及“学习强国”学习平台分别开设专栏,体现贯彻党的群众路线需要探索新的形式,找到新 的路径,②正确。③:人是社会历史的主体,每个人都是历史活动的参与者,但人们在历史发展中起 作用的性质和大小是不同的,不可能每个人都推动社会历史发展,③错误。④:党的群众路线的基本 内容是:一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去。“从群众中来”就是从实践中来, 形成认识,这是第一步;“到群众中去”就是认识回到实践中去并接受检验,这是第二步,选项颠倒 了二者的关系,④错误。故本题选A。
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5.3社会历史的主体一学科核心素养1.政治认同:通过优化案例,创设情境,以“浙江红村”余姚横坎头村的蜕变为教学素材,展现中国全面建成小康社会的生动实践,引导学生探究分析革命老区蜕变背后的主体力量,感悟我们党真正践行“以人民为中心的发展思想”,坚持人民主体地位,实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益,增强政治认同,更坚定地拥护中国共产党领导,坚持和发展中国特色社会主义,坚持中国道路、凝聚中国力量,培养主人翁意识,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗,成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

2.科学精神:通过课堂辩论“是谁创造了横坎头村的历史”,引导学生通过开放的、辨析式的学习,对相关信息和推理进行检验和评价,掌握历史唯物主义基本观点和方法分析观点,既培养学生的科学精神,又真正实现有效的价值引领;通过情境材料的探究和交流,引导学生领悟为什么人民群众是社会历史的创造者;通过对群众观点和群众路线的所思所想,引导学生理性评估个人成长或社会发展面临的各种问题,增强树立群众观点和群众路线的意识。

二学习重难点1.学习重点:人民群众是历史的创造者社会历史是人的实践活动史,实践最基本的方式是生产实践,而生产实践的主体是人民群众,因此,社会历史的主体是人民群众。

社会发展首先是物质生产实践的发展史,而物质生产实践的主体是人民群众,人类社会赖以生存和发展的物质生活资料是人民群众创造出来的;人类历史上的一切精神文明成果归根到底都是人民群众实践活动的总结;人类的每一次巨大变革、社会形态的每一次进步和更迭,都是人民群众斗争的结果。

因此,人民群众是社会历史的主体,是一切价值的创造者。

明确这点为下一课讲价值判断和价值选择奠定了基础。

马克思主义肯定了人民群众是社会实践的主体,人民群众是历史的创造者,这一基本理论观点对于实际工作具有重要指导意义。

2.学习难点:党的群众观点和群众路线。

群众观点是无产阶级政党的根本立场和根本观点,是党制定路线、方针、政策的根本出发点。

群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法,是我党的生命线和根本工作路线,与中国共产党坚持“以人民为中心”的发展思想是一致的,地位很重要。

又因高中学生接收信息渠道来源多,身边充斥着多元文化,落后文化和腐朽文化对其正确的思想观念和意识形态的确立产生一定的冲击,部分学生对我党的群众路线和群众观点会有一定的质疑,所以对这块内容的落实造成一定阻力。

三课前预习1.坚持群众观点和群众路线的原因:是中国共产党领导中国人民夺取( )的重要保证。

是取得社会主义革命和建设胜利并成功( )的重要保证。

也是推动( )不断取得成功的重要保证。

2.群众观点和群众路线的新时代的要求:发展中国特色社会主义,必须坚持以人民为中心,坚持人民( )。

3.知识点1:人民群众是社会历史的主体________是社会历史的主体。

社会历史是由人的实践活动构成的,每个人都是历史活动的参与者,但人们在历史发展中所起作用的性质和大小是不同的。

唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发,强调社会发展的历史首先是_______生产的历史,是人民群众创造的历史。

知识点2:人民群众是社会物质财富的创造者人民群众是社会________的创造者。

人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者,创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。

人民群众的生产活动是社会存在和发展的________。

人民群众是推动社会历史发展的力量。

知识点3:人民群众是社会精神财富的创造者人民群众是社会________的创造者。

人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。

人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。

人民群众还________创造了丰硕的社会精神财富。

知识点4:人民群众是社会变革的决定力量人民群众是________的决定力量。

人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。

在阶级社会中,生产关系的变革、社会制度的更迭,都是通过人民群众的________实现的。

人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系,从而不断推动社会历史进步和发展。

4.党的群众路线的地位:群众路线是无产阶级政党的根本的( )和工作方法,是我们党的( )和根本( )。

5.人民群众是历史的创造者人民群众是社会( )的创造者。

6.党的群众观点:内容:相信人民群众自己解放自己,全心全意为人民服务,一切向人民( ),虚心向人民群众( )。

四自我检测1.2021年11月29日,为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教师队伍建设的重要指示批示精神,完善教师法律制度,教育部在深入调研基础上,研究形成了《中华人民共和国教师法(修订草案)》,面向社会公开征求意见。

这一修改遵循了()①辩证的否定观,研究新情况解决新问题②生产关系一定要适应生产力的发展状况③真理的具体性,坚持主观与客观的统一④人民群众的主体地位,坚持走群众路线A.①②B.①④C.②③D.③④2.针对人民群众看病难、看病贵等社会民生问题,2021年5月24日,国务院办公厅通过了《深化医药卫生体制改革2021年重点工作任务》。

该文件提出了进一步推广福建省三明市医改经验,加快推进医疗、医保、医药联动改革;促进优质医疗资源均衡布局,完善分级诊疗体系;坚持预防为主,加强公共卫生体系建设;统筹推进相关重点改革,形成工作合力等四个方面重点工作任务。

这说明()①社会意识一定是与社会存在同步变化的②做好医改工作要始终坚持以人民为中心③反映社会存在的社会意识都可以发挥前瞻性作用④我国社会发展的需要是我国政府制定政策的根本动因A.①②B.①③C.②④D.③④“中国这十年”是中宣部在2022年为迎接党的二十大胜利召开,全面总结党的十八大以来各领域发展成就而组织的系列主题新闻发布会。

在第三场发布会上,国家发改委负责人指出,中国这十年,经济发展有了大提高,社会共享水平取得了历史性进步,人民生活质量实现全方位跃升。

据此完成下列小题。

3.党的十八大召开后不久,党中央就突出强调,“小康不小康,关键看老乡,关键在贫困的老乡能不能脱贫”,拉开了新时代脱贫攻坚的序幕。

经过全党全国各族人民长达8年的艰苦奋斗,脱贫攻坚战取得了全面胜利,如期在中华大地上全面建成小康社会,开启了全面建设社会主义现代化国家新征程。

小康社会的建设历程深刻阐释了()①主要矛盾处于支配地位,对事物发展起决定作用②事物发展的方向是前进的,但道路是曲折的③新生事物具有远大发展前途,必然战胜旧事物④事物的发展是由量变到质变再到量变的循环往复A.①②B.①③C.②④D.③④4.中国这十年来,在党的坚强领导下,持续深化改革,不断推进普惠性、基础性的民生建设,群众获得感显著提高,人民生活质量和社会共享水平取得了历史性进步和全方位跃升,绝对贫困问题得到了历史性解决,人民生活水平全方位提升,公共服务全方位普及普惠,社会保障网全方位织密织牢。

由此可见①我国社会的基本矛盾已发生改变②人民群众是社会变革的决定力量③党始终坚持群众观点和群众路线④改革是推动我国社会发展的直接动力A.①②B.①③C.②④D.③④5.党的十九届六中全会审议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》把党在百年奋斗中积累的宝贵历史经验总结概括为“十个坚持”,并把“坚持党的领导”作为“十个坚持”之首提出来,深刻揭示了中国共产党过去为什么能够成功,中国共产党未来怎样才能继续成功,为新的赶考路上坚持并不断完善党的全面领导,提供了思想指引和行动指南。

这说明()①中国共产党不断增强政治领导力、思想引领力、群众组织力和社会号召力②中国共产党的领导是决定党和国家前途命运的根本力量③中国共产党通过组织社会主义现代化建设推动国家发展④中国共产党是社会主义事业的领导核心力量A.①③B.①④C.②③D.②④6.2021年,我国推动脱贫攻坚政策工作机制同乡村振兴有效衔接,启动实施农业农村现代化规划,完善农村集体产权制度改革,激发农村各类生产要素潜能,充分调动农民的生产积极性,大力整治提升农村人居环境,增强人民幸福感和获得感。

材料说明()①我国坚持人民群众社会历史主体地位,发展为了人民②调动农民生产积极性体现人民群众是人类社会存在和发展的基础③调整生产关系以适应生产力的发展状况,促进农村经济发展④调整上层建筑以适应经济基础的发展,推动农业农村现代化A.①③B.①④C.②③D.②④7.十八大以来,党领导人民独立自主,守正创新改革开放和中国式现代化建设取得新的历史性成就。

中国这十年,经济实力跃上新台阶,改革开放开创新局面,人民实现全方位生活改善,生态文明建设取得显著成效,经济安全得到全面加强。

中华大地日新月异,中华民族迎来了从“站起来”“富起来”到“强起来”的伟大飞跃。

这十年我国取得新的历史性成就的主要原因是()①解决了社会主义社会的基本矛盾和主要矛盾②始终将马克思主义与中国的具体国情相结合③将解放思想作为推动社会历史发展的决定力量④坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导A.①④B.①③C.②③D.②④8.随着传染性更强的新冠肺炎变种奥密克戎在全球的肆虐,越来越多的西方国家集体躺平“与病毒共存”。

我国坚持“动态清零”总方针,当出现本土病例的时候,采取综合防控措施快速扑灭疫情,守住14亿多人口大国的疫情防线,尽管对部分地区的生产生活带来影响,但同保护人民生命安全和身体健康相比,这些代价都是值得的。

坚持“动态清零”的总方针()①意在集中力量解决主要矛盾,改变病毒传播内在必然性②说明真理是具体的有条件的,会因主体利益不同而不同③遵循了疫情防控措施共性与个性具体的历史的统一④彰显了抗疫过程中人民至上、生命至上的价值理念A.①②B.①③C.②④D.③④9.集体林权制度改革是我国土地使用制度的一项重大变革。

全国已确权集体林地面积超过27亿亩(1亩≈666.67平方米),占集体林地面积的93%以上;农民植树造林积极性空前高涨,涌现出各类新型林业经营主体约28.39万个;全国集体林地森林蓄积比2008年增长了53%。

集体林权制度改革的效果表明()①适合生产力状况的生产关系才能推动生产力的发展②变革不适应经济基础的上层建筑是乡村发展的动力③解放和发展社会生产力必须从根本上变革生产关系④推动经济社会发展需要通过改革调动群众的积极性A.①②B.①④C.②③D.③④10.中国共产党对我国社会主要矛盾的认识根据社会发展变化而不断调整和深化。

下列选项分析正确的是()①对社会主要矛盾的认识和把握,坚持了一切从实际出发,使客观符合主观②矛盾双方的对立推动事物发展,正确把握主要矛盾,才能更好促进社会发展③社会主要矛盾的变化,没有改变我国处于社会主义初级阶段的基本国情④观察和把握社会主要矛盾,始终把人民利益作为一切工作的出发点和落脚点A.①②B.①④C.②③D.③④11.国外在不断变异的新冠肺炎病毒造成的长期性疫情面前选择“与新冠共存”,逐渐放宽防疫限制措施。

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