脊柱矫形器概述及头颈部矫形器的说课设计

脊柱矫形器概述及头颈部矫形器的说课设计

作者：王慧王薇

来源：《科技视界》 2013年第26期

王慧王薇

（连云港中医药高等职业技术学校，江苏连云港 222000）

【摘要】说课是指授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训活动。本文通过对脊柱矫形器概述及头颈部矫形器进行教学设计与分析，并对教学过程进行了详细阐述。

【关键词】脊柱矫形器概述；说课；头颈部矫形器；教学设计

20世纪90年代以来,随着医学科学的发展,人民生活水平的改善,矫形器的研制和应用日益受到重视,近几年来已在不少大、中城市普及应用,并列入中国残疾人事业“九五”计划纲要,肢体残疾康复实施计划的重要内容之一[1]。病残的肢体,通过配戴合适的矫形器,可以有效地改善肢体功能,有助于康复,回归正常的社会生活[2]。脊柱矫形器一直是教学的重点以及难点。笔者根据学生现状、教材编排及学校现有实验设备，对脊柱矫形器概述、头颈部矫形器的说课设计如下：

1 首先是教材分析

1.1 教材地位

所用的《假肢与矫形器技术》是由肖晓鸿老师主编，是卫生职业教育康复治疗技术专业教材,由复旦大学出版社出版。本书内容全面、深入、新颖，具有较强的理论性和实用性，充分体现教材五性三基的基本要求，适用于康复治疗技术专业高等职业教育。

1.2 教学内容

本节课选自第八章脊柱矫形器中的第一节和第二节的内容。为2个学时。本节课介绍了脊柱矫形器的分类、功能、生物力学原理、头颈部矫形器的种类。

1.3 教学目标

知识目标：使学生了解脊柱矫形器的分类、功能，掌握脊柱矫形器的生物力学原理、头颈部矫形器的种类。

能力目标：通过自主探究和合作探究的教学过程，掌握学习矫形器的方法，提高分析、理解、归纳、应用等综合能力。

情感目标：培养学生热爱康复治疗专业，勤于思考的精神，使学生具有良好的创新意识和解决问题的能力。

2 学情分析

本次课授课班级是10高职康复治疗技术班的学生，该班学生在知识方面：学生对专业知识理解能力差，需要更多的耐心和选择合适的教学方法去教学；能力方面：对新事物兴趣，动手

能力比较强，缺乏对该学科知识的综合运用能力；心理生理方面：相当一部分学生缺乏自信心，且处于叛逆心理较重的青春期。

3 教学方法

基于以上的学情分析，在本节内容的讲授中，根据这一课知识的特点，主要采用任务驱动，操作演示，探索发现的教学方法，配合以模型感受、多媒体演示等教学手段，增强了师生间的

互动性，使教学更直观、形象。任务驱动法，通过解决问题、完成任务。启发诱导，通过提出

问题，引发思考，增加求知欲，提高课堂效率。探索发现，通过自主探索，发现规律。

4 教学过程

包括五个过程：抢答式复习提问5min——创设情境，导入新课5min——回顾旧知，学习新知55min——分组协作，知识拓展15min——学生小结，课堂反馈10min。

4.1 抢答式复习提问

在上课之前有求学生复习有关脊柱的解剖知识，在这个环节通过提问方式可以了解学生的

准备情况，该部分知识是这节课所要讲授内容的基础。同时通过抢答方式调动课堂氛围，给予

平时分的奖励。

4.2 情景导入、任务驱动

让学生观看明星配戴头颈部矫形器的图片及男主角配戴头颈部矫形器打斗的场面的视频片段，然后提出3个问题，思考该矫形器的功能有哪些，提供这种功能的力学原理是什么，这种

矫形器的名称是什么？从而转入脊柱矫形器的教学。

4.3 回顾旧知、学习新知

脊柱的结构、功能和分类这部分知识结合四肢矫形器进行对比讲解。脊柱矫形器的基本功

能这部分知识结合四肢矫形器的基本功能讲解，便于理解和记忆。脊柱矫形器的生物力学原理

是重点内容，它是学好所有脊柱矫形器的基础，由于比较抽象，难以理解，我主要应用举例、

比喻的方法，支撑原理用康复机器人说明，限制作用用钢铁侠外套说明，矫正作用用平时常见

的气球来进行说明，同时结合模型进行讲解。通过该内容讲解，学生不难回答之前设置的问题

1和问题2,学生通过这种完成任务的形式获得成就感。随后通过在学生身上用力的方式让学生

切身感受到用力的方式及特点，便于学生的理解“患者脊柱侧弯该怎么给予外力？”关于12种头颈部矫形器的种类，主要根据图片讲解其结构及其特点。通过视频了解矫形器的穿戴过程。

4.4 分组协作、知识拓展

由于12种头颈部矫形器是重点内容，采取分组协作的方式：将学生分为6组，每组学生探究2种矫形器，要求找出其特点之所在，每组派一个代表最后总结，最后看哪组学生总结的最

全面给予其平时分的鼓励。该环节结束之后不难回答出第3个问题。在知识拓展方面，由于颈

椎病是一种常见病、多发病，一般多见于中老年人，但近年来随着人们生活节奏的加快，工作、学习压力的增大，以及电脑的普及，颈椎病的发病明显趋于低龄化，所以这里我添加了颈椎病

的预防知识。预防知识的讲解从学生上课的坐姿开始讲起，贴近生活，易理解。同时这部分知

识为下学期要开展的临床康复技术中颈椎病的康复打下基础。

4.5 学生小结，课堂反馈

环节1：找2位学生对第一节和第二节内容进行总结，其他同学补充，教师最后总结，加深学生的理解。

环节2：完成课堂小测验。

环节3：布置作业，预习下节课知识。

5 资源整合

校内资源：资源丰富，解剖模型标本陈列室、康复实训室内有模型标本可用于教学，使教学过程更加形象生动，便于学生学习及记忆。

校外资源：医院、假肢站，通过在假肢站及医院工作的人员了解矫形器的最新使用情况及其发展动态，获取矫形器的相关图片及使用视频。

信息化资源：通过网络资源查阅头颈部脊柱矫形器的种类及其应用等。

6 教学反思

教学亮点：突出学生的主体地位；加入图片及视频，激发学生学习兴趣；学习内容贴近生活；加强职业素养及综合素质的培养；将学习由课堂延伸到课外。

不足之处：没有实物教学，比较抽象；个别学生参与度不高。

改进措施：争取借实物给学生讲解；多关注学习困难的学生。

【参考文献】

［1］宁志杰.现代矫形器的特点与应用[J].中国矫形外科杂志,2001(05).

［2］肖源.假肢与矫形器技术的现状与发展趋势[J].科教导刊:上旬刊,2010(12).

［责任编辑：曹明明］