作文教学现状分析及训练策略

作文教学现状分析及训练策略

作文教学是全方位、多角度的教学，作文训练需要讲究科学的方法，包括教师指导的方法和学生学习的方法，这两方面是相辅相成，密不可分的。作文，可谓语文高考的“半壁江山”。大多数语文教师和学生在面对作文这块硬骨头时，真正成了“思想上的巨人，行动上的矮子”。三年下来，教师很难说清楚自己的作文教学是怎么搞的，到底教会了学生什么样的写作方法和写作技巧，学生积累了什么样的生活底蕴，练就了怎样的观察生活、感悟生活的能力。学生一提到作文就会如鼠见猫，唯恐避之不及。

一、作文教学现状以及存在的问题

1.下笔难，拟题不新

作文主要以话题或者材料作文为主。在阅卷过程中，改卷人对没有文题的作文是深恶痛绝的。而没有一个新颖，别致的文题，读者对于整篇文章，从心理上说，一开始就有一种慵懒，困倦的情绪。

2.语言干枯，缺乏创新

常见一些同学写关于老师的作文。要么就是写老师深夜批改作业，要么如何关心生病同学，再不就是老师一番语重心长的话说得学生痛改前非；让写关于社会好人好事的时候，不是乘车让座，就是拾金不昧，再不就是扶老太太过马路；写议论文就更一致，不是张海迪身残志坚，就是雷锋助人为乐。这些例子虽然都具有代表性，但是几十年一贯制地沿用下来已经被写滥了，写俗了，成为了“大众材料”。评阅老师面对这些千人一面，千部一腔，缺乏新意的文章也提不起仔细评阅的兴趣。更有甚者。一些同学以此为“套路”，以不变应万变。长此以往，学生很容易获得一种低层次的“满足感”“轻松感”。这实在是对创新能力的扼杀。

3.作文时间不够

学生完成一篇优秀作文的另一个重要因索就是就是时间。学生通常是被要求在紧张状态下完成一篇作文的，于是很多学生便总会觉得时间不够，作文完成不了。这主要是因为学生平时训练较少，而且平时的作文都是在没有时间要求的情况下完成的，这样学生的写作速度就很难得到提高。

二、关于提高写作水平的方法

1.激发学生对写作的兴趣

兴趣，是写作的源动力。学生的兴趣要靠老师来激发，一方面应多表扬学生；另一方应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。别让学生提“写”色变。兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动：演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等。让学生真正参与语文活动，从而培养他们的能力，扩大学生知识面，让他们对语文产生浓厚兴趣。

2.提高拟题功底，增添作品亮点

文题拟得好，对一个训练扎实的学生来说，文章已成功了大半。所以上课之前老师要先加强学生的基本功，培养他们敏锐的观察力，引导学生抓住问题的关键。了解事物的本质等等。这样，学生只要过了审题这一关，写起来自然水到渠成。同时，这也需要老师花费一定的时间查找资料，多让学生动脑子找感觉，光自己在上面讲得头头是道是没用的。

（1）抓关键句拟定文章题目。有的文章，在确定材料后，文题的确立一时难以定夺。而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言，在文中有紧扣主题、

画龙点睛、深化主题的作用，对内容而言颇具提纲挈领的核心效应。便可适当考虑以之为文章题目。

（2）从材料来拟定文题。想象和联想是两种心理活动过程。指导学生巧妙运用联想习作，是作文教学的一项重要内容。大部分学生常因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章。这些文章由于联想不丰，味道不足，干巴，瘦弱。而联想却加强了众多事物间的联系。使众多事物抱紧成团，让材料内部体现出较强的类比性及对比性，我们从积极修辞的角度，可审视到这种类比性及对比性给文章带来的浓厚而强烈的美感效应。

3.心灵抒发，注意平时的积累

平时在课本学习的过程中，每学完一篇课文，就让学生总结课文的深层含义，让学生掌握材料。并且在教学过程中会遇到许多名家名篇，也可以让学生随意收集自己所喜爱的作家作品，谈谈对他们的感悟。这样学生的思维没有受到平时作文的束缚，这些好的文章就会在学生作文写作过程中变成最好的素材。学生往往就能写出让人眼睛为之一亮的内容。还要让学生对生活环境进行思考，能洞察社会现象。从而进一步丰富学生的写作案例，激发他们写作的积极性。

4.加强课堂训练，提升写作速度

为了提高学生的写作速度.可以通过要求学生在课堂上完成短篇作文写作的方式进行速度的训练。规定学生在四十分钟内完成构思、写作，慢慢练多了，还可以逐步加大难度，提出讲究文章结构、语言等问题，这样学生的作文水平上升很快。

当然作文教学是一项异常艰巨的系统工程，要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，既要与时俱进，在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系，也要扎扎实实推荐、介绍管用有效的作文实践范例及操作方案，切实提高学生作文水平。