《6和7的加减法》教学设计
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《6和7的加、减法》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《6和7的加、减法》教案及反思一、教材分析本课内容选自人教版（2024）小学数学一年级上册，是学生在学习了5以内加减法的基础上，进一步学习6和7的加、减法。
教材通过直观图示和生活中的实例，引导学生理解6和7的加、减法的意义，并学会计算。
通过练习，加深学生对加、减法运算规则的理解，为后续的加减法学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：- 使学生理解6和7的加、减法的意义。
- 掌握6和7的加、减法计算方法，并能正确计算。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作和讨论等活动，培养学生观察分析、合作交流的能力。
- 引导学生用数学语言表达加、减法的思维过程。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。
- 通过解决实际问题的过程，体会数学与生活的紧密联系。
三、教学重难点1. 教学重点：- 理解6和7的加、减法的意义。
- 掌握6和7的加、减法计算方法。
2. 教学难点：- 准确理解加、减法的运算规则，并能够灵活运用。
- 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四、学情分析一年级学生已经初步掌握了5以内的加减法，但对于较大数的加减法还存在一定的困难。
他们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力容易分散。
因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，通过直观、生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与数学活动。
五、教学过程1. 导入新课- 复习导入：复习5以内的加减法，通过口算小游戏激发学生的学习兴趣。
- 情境导入：通过展示与6和7相关的实物或图片（如6个苹果、7个香蕉等），引导学生观察并思考。
2. 新课讲解① 6的加法教学：- 实物演示：展示两组苹果，每组3个，让学生观察并说出总数。
- 列出算式：3 - 3 = 6，引导学生理解加法的含义。
- 举一反三：通过变换苹果的数量和组合方式，让学生尝试列出其他6的加法算式，如2 - 4 = 6。
人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法公开课教案第【1】篇〗【学习内容】一年级上册第五单元第42页【课程标准陈述】1.在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或实物的顺序和位置。
能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。
2.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
能熟练地口算20以内的加减法。
经历与他人交流各自算法的过程。
3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【学习目标】1.在具体的情境中，通过观察、操作、讨论的活动，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算6和7的加减法。
2.经历由一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数的探索过程。
3.通过一图两式的学习方式发展学生对数学的兴趣和探索精神。
【学习重点】掌握得数是6或7的加法及6减几，7减几的计算方法。
【学习难点】根据一幅图写出两道加法算式或两道减法算式，并且算出得数。
【评价活动方案】1.通过学生摆小棒(两人一组面对面坐)，学生观察交流自己写的算式，理解和掌握掌握6和7的加减法的计算方法，并明白:在这两个算式里，相加的两个数相同，相加的得数相同，两个加数在算式中的位置不相同等活动，来评价学习目标1、2。
2.通过课件展示摆花的情景图，学生跟着用纸花摆一摆，课件展示摆小棒的情景图，引导学生计算等活动来评价学习目标3。
【学习过程】一、谈话导入同学们都会计算得数是2，3，4，5的加法和5，4，3，2减几的减法。
那么大家会计算得数是6或7的加法及6减几，7减几的减法吗？这节课我们一起来学习这方面的内容。
(板书课题:6和7的加减法)我们先来复习一下6、7的组成。
课件展示。
二、探索新知1.教学一图两式（评价目标1、2）(1)学生摆小棒(两人一组面对面坐)同学们，一边摆5根，一边摆1根，你能根据摆的小棒图写一道加法算式吗？(2)学生交流自己写的算式。
学前班数学《6和7的加减法》教案
学前班数学《6和7的加减法》教案教学目标1.认识数字6和7，了解数字6和7的大小关系。
2.掌握数字6和数字7的加减法，能够在计算简单的加减法时自如地使用数字6和7。
3.培养学生对数字6和数字7的感性认识和好奇心，激发他们对学习数学的兴趣。
教学准备1.教师准备数字6和数字7的卡片或者用画图工具制作，以便于示范和练习时使用。
2.准备黑板或者白板，用于练习和演示。
教学内容1. 认识数字6和7（15分钟）首先，让学生看一下数字6和数字7的卡片，让他们观察并说出数字的名称。
然后，教师可以向学生展示数字6和7的关系，可以用手指比划或者在黑板上示范。
让学生感性认识数字6和7的大小关系。
2. 数字6和7的加法（30分钟）1.首先，在黑板上或者白板上写下：6 + 1 = ?2.让学生看一看，然后提问：如果我现在手里有6个苹果，再买1个苹果，手里一共有几个苹果呢？鼓励学生自己计算出答案。
3.让学生回答，然后在黑板或者白板上描绘出来6个苹果和一个苹果，然后搭成一堆，示意出结果“7”的概念。
4.在练习中，教师可以改变数字6和1的数量，提高练习的难度。
5.给学生几个加法练习题，让他们自己计算出结果并且互相检查答案。
3. 数字6和7的减法（30分钟）1.在黑板或者白板上写下：7 – 1 = ?2.让学生看一看，然后提问：如果我手里有7个苹果，我吃掉1个苹果，手里还有几个苹果呢？鼓励学生自己计算。
3.让学生回答，然后在黑板或者白板上描绘出7个苹果和一个苹果被吃掉之后，手里还剩下的苹果，可以向学生展示答案“6”的概念。
4.在练习中，教师可以改变数字7和1的数量，提高练习的难度。
5.给学生几个减法练习题，让他们自己计算出结果并且互相检查答案。
教学总结通过本节课的学习，学生们对数字6和数字7的加减法有了更深层次的认识和理解。
教师应该总结一下课堂上的教学亮点，可以多鼓励学生互相交流和分享答案，促进团队合作和学习氛围。
同时也应该唤起学生对于数学学习的兴趣，让他们爱上数学学习。
人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教案
人教版数学一年级上册《6和7的加减法》教案一. 教材分析《6和7的加减法》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握6和7的加法和减法运算，以及它们的应用。
通过本节课的学习，学生能够理解加减法的概念，能够运用6和7进行简单的加减运算，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于加减法概念的理解和运用还不够熟练。
他们在学习过程中需要教师的引导和鼓励，通过实际操作和反复练习来掌握6和7的加减法。
同时，学生对于图片和实物有较强的兴趣，我们可以利用这一点来激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6和7的加减法概念，掌握它们的运算方法，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握6和7的加减法运算方法，能够进行简单的加减运算。
2.难点：学生能够理解加减法的概念，并能够灵活运用6和7进行加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际操作中学习6和7的加减法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物、计数棒等教具，用于辅助教学。
2.教学材料准备：准备练习题和游戏材料，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引入6和7的加减法概念。
例如，展示6个苹果和7个苹果，让学生观察并说出它们的数量。
2.呈现（10分钟）向学生讲解6和7的加减法运算方法，通过实际操作，让学生理解和掌握加减法的概念。
3.操练（10分钟）学生进行实际操作，进行6和7的加减运算。
小学一年级数学课程《6和7的加减法》教案
小学一年级数学课程《6和7的加减法》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生熟练掌握6和7的加减法计算方法，能够准确地进行口算。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察比较等教学活动，让学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程，感受数学与生活的紧密联系。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，体会用数学解决生活实际问题的乐趣，增强合作意识。
二、教学重难点1.重点：掌握6和7的加减法计算方法，能够正确迅速地进行口算。
2.难点：理解“一图四式”的列式方法，发现加减法之间的关系，并会利用这种关系进行简便计算。
三、教学准备1.教具：小棒、图片（如水果图、笑脸图等）、小黑板或白板。
2.学具：每位学生准备7根小棒。
四、教学过程1.复习导入A. 口算练习：复习5以内的加减法，通过快速抢答或开火车的方式，活跃课堂气氛，巩固学生的口算能力。
3+1=4-1= 2+1= 5-2= 1+4=B. 复习6和7的组成：通过师生问答或学生间互动，复习6和7的组成，为学习6和7的加减法做好铺垫。
2.新课讲授A. 教学6的加减法情境引入：利用图片或实物创设情境，如“老师手里有6颗星星，送给小朋友1颗后，还剩几颗？”引导学生列出减法算式6-1=5。
一图两式：展示6颗星星的图片，让学生从不同的角度观察，列出两道加法算式（如5+1=6和1+5=6），并比较两道算式的异同点。
探索发现：引导学生发现“交换两个加数的位置，和不变”的规律。
B. 教学7的加减法类似地，利用7个水果、7个笑脸等图片或实物，让学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的过程。
特别强调观察角度和计算方法的不同，加深对加减法意义的理解。
C. 一图四式展示一些特殊的图片（如部分与整体关系明显的图片），让学生尝试列出四道算式（两道加法，两道减法）。
引导学生总结“一图四式”的列式方法，并理解其中的加减法关系。
3.巩固练习A. 动手操作：让学生利用小棒或学具进行摆一摆、算一算的活动，巩固6和7的加减法计算方法。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教学设计第【1】篇〗学什么1.熟练的数出数量是6和7的事物，会读、写6和7，知道6和7的基数和序数意义，会比较它们的大小。
2.掌握6和7的组成。
3.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法。
4.掌握“一图四式”，理解加、减法之间的关系。
教什么重点：6和7的组成，有关6和7的加减法。
难点：6和7的基数和序数意义的区分；理解“一图四式”。
1.通过观察、操作、演示等活动，让学生构建6和7的概念。
2.引导学生用6和7的组成来计算有关6和7的加、减法。
3.学会看情境图写算式，通过“一图四式”体会加法与减法之间的联系。
4.用6和7的加减法解决实际问题。
怎么教1.利用主题图和直尺、鱼缸图，让学生经历数数的过程，认识6、7的基数和序数意义，促进数概念的形成，培养数感。
①出示“学生值日图”，引导学生从不同的角度观察：教室里有几个学生做值日？你是怎么数的？用几表示？教室里还有哪些物品的数量是6（或7）？6（或7）还可以表示什么？课件出示数量是6个（或7个）的物体，让学生数数，在数的过程中体会“5以后在数1个就是6，6以后再数1个就是是7”自然数累加的过程，感知5、6、7之间的数序。
结合数数，抽象出6和7，学生观察6和7的字形，并用6根（或7根）小棒摆一个自己喜欢的图形，加深对6和7的认识。
②出示“直尺图”，引导学生观察6和7的位置，发现它们之间的大小关系。
教师课件出示只写出0、1、2、3、4、5的直尺，问：“6和7应该写在什么地方？为什么？”让学生找到6和7的位置。
引导学生观察直尺上0～7各数，并按顺序读一读这些数，发现相邻两数之间的关系，并比较这些数的大小。
③出示“鱼缸图”，引导学生区分6和7基数意义与序数意义。
教师先引导学生数图中一共有几缸鱼，在引导学生数“从左往右数，第7缸是哪一缸？”比较“7缸和第7缸有什么不同？”学生理解基数与序数的区别之后，再同桌进行模仿练习，如，“左边6缸是指什么？从左往右数第6缸是指什么？”进一步区分基数与序数的意义。
6和7的加减法教学设计
6和7的加减法教学设计6和7的加减法教学设计1教学目标：1.使学生在掌握6和7的分成基础上理解加法和减法的算理。
2.能看图列相应的加法和减法算式。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地看图列算式。
教具准备：多媒体课件、数字卡片。
教学过程：一、温故而知新师：同学们，这节课老师要带领大家到数学王国的一个城堡玩一玩，城堡的名字叫——“6和7的加减法”，大家一起伸出手跟老师写。
（板书课题）你们知道还有谁和我们一起去吗？生：不知道。
师：还有隐形人小明，喜洋洋、美羊羊、蝴蝶、青蛙等很多伙伴呢！想见到他们吗？生：想师：那就得先过了老师的考查关。
大家看白板。
（复习6和7的分成）二、探究新知1、引导观察，看图列出加法算式。
（小明在数学课上摆了这样几根小棒先左5右1，后左1右5根，生根据不同角度列两个加法算式）生：5+1=61+5=6 师：这两个算式有什么相同之处和不同之处?指名2生说，师总结：相加的两个数交换位置，得数不变。
2、学习列减法算式师：大家的表现真棒，小羊们正在迎接我们呢！大家看（师出示相应课件）。
师：一共来了几只羊？生：6只。
师：大家仔细观察他们的队形变化（师放映）谁能根据他们的动作讲个故事？生1：原来有6只羊，又走了4只羊，现在还剩下几只羊？师在找2生将故事。
体会应用的编写过程。
师：谁能列算式解决故事中的问题？生：6—4=2（师及时给于表扬）师放映第二个动作让生讲故事编应用题，然后减法算式解决问题。
3、加减混合师：同学们，你们的精彩表现终于迎来了我们的'新伙伴——蝴蝶，他们还为你们翩翩起舞呢！谁能看着他们的队形列两个加法算式？指名几生回答：4+3=73+4=7师：你们分别是从什么方向看列出的算式？生1：我是从左向右看列出的。
生2：我是从右向左看列出的。
师：注意看，老师把他们分成了两部分，谁能看图列出减法算式？指名几生回答：7—4=37—3=4 师问算式中的“7”“4”“3”各表示什么意思，生回答。
6和7的加减法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。
2. 培养学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加法运算。
2. 6和7的减法运算。
3. 6和7的加减法运算在实际生活中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏，引导学生复习之前学过的数学知识，如5的加减法。
2. 教师出示数字6和7，让学生观察并说出它们的特征。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生学习6和7的加法运算。
通过具体的例子，让学生理解加法的含义，如6 3=9。
2. 教师出示一些加法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
3. 教师引导学生学习6和7的减法运算。
通过具体的例子，让学生理解减法的含义，如9-3=6。
4. 教师出示一些减法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些6和7的加减法题目，让学生独立完成。
2. 教师邀请部分学生分享他们的解题过程，并给予适当的点评和指导。
四、实际应用（10分钟）1. 教师引导学生运用6和7的加减法知识解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
2. 教师出示一些实际问题，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的6和7的加减法知识。
2. 教师邀请学生分享他们在学习过程中的收获和遇到的困难。
3. 教师给予适当的指导和鼓励，帮助学生解决困难。
教学评价：1. 课后，教师可以通过课后作业和课堂表现来评价学生对6和7的加减法知识的掌握程度。
2. 教师可以通过学生的实际应用能力来评价学生对6和7的加减法知识的应用能力。
教学资源：1. 数学教科书。
2. 课后作业。
3. 实际生活中的数学问题。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
《6、7的加法和减法》数学教案设计
《6、7的加法和减法》數學教案設計
教案名称：《6、7的加法和减法》
一、教学目标：
1. 让学生掌握6、7的加法和减法运算规则。
2. 培养学生的数学思维能力，通过实际操作提高计算速度和准确率。
3. 提高学生的观察力和注意力，培养他们解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 6、7的加法运算
2. 6、7的减法运算
3. 加减法的实际应用
三、教学步骤：
（一）导入新课：
通过故事引入，例如：“小明有6个苹果，妈妈又给他买了7个，现在小明有几个苹果？”引导学生进行思考并尝试解答。
（二）讲授新知：
1. 教授6、7的加法运算。
通过实物模型或图片展示，让学生理解加法的概念，并引导学生总结6+1=7, 6+2=8等加法口诀。
2. 教授6、7的减法运算。
同样通过实物模型或图片展示，让学生理解减法的概念，并引导学生总结7-1=6, 7-2=5等减法口诀。
（三）巩固练习：
设计一些关于6、7的加减法习题，让学生进行练习，以此来检验他们的理解和掌握情况。
（四）拓展应用：
通过生活中的实例，让学生理解加减法的实际应用，例如购物、分发物品等场景。
四、教学方法：
采用讲解与演示相结合的方式，辅以实物模型和生活实例，帮助学生理解和记忆加减法的运算规则。
五、教学评估：
通过课堂练习和作业，了解学生对6、7的加减法的理解和掌握程度，及时给予反馈和指导。
六、教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的反应和理解程度，适时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。
6和7的加减法(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
教学重点：1. 6和7的加减法运算。
2. 理解加减法运算的基本概念。
教学难点：1. 6和7的加减法运算。
2. 理解加减法运算的基本概念。
教学准备：1. 教师准备PPT课件、教具（如算盘、计数器等）。
2. 学生准备练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示6和7的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 教师提问：谁能用6和7来做一个加法算式？谁能用6和7来做一个减法算式？3. 学生回答，教师总结并板书6和7的加减法算式。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察6和7的加减法算式，找出它们的规律。
2. 学生分组讨论，每组派代表分享发现的规律。
3. 教师总结规律，并进行讲解。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，引导学生发现错误并进行改正。
3. 学生再次练习，巩固所学知识。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些拓展题目，如：8-6=？9 7=？等。
2. 学生独立完成，教师进行讲解。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规律。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和实践，让学生掌握了6和7的加减法运算。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，鼓励学生合作学习、交流分享。
同时，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“实践”环节，因为这是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
在实践环节中，教师应注重以下几个方面：1. 练习题的设计：练习题应涵盖6和7的加减法运算的各种情况，包括简单的加减法、进位和退位等。
6和7的加减法 (教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案标题：6和7的加减法教材：2023-2024学年数学一年级上册人教版课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握6和7的加减法运算，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过直观教具和实际操作，让学生体会数的分解和组合，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。
教学重点：6和7的加减法运算。
教学难点：理解数的分解和组合，熟练进行计算。
教学准备：教具（如计数器、算盘等），课件。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示教具，引导学生观察并说出6和7的数数关系。
2. 学生自由发言，分享观察到的数数关系。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生利用教具进行6和7的加减法运算。
2. 学生分组讨论，总结6和7的加减法运算规律。
3. 教师总结并板书6和7的加减法运算规律。
三、实践（10分钟）1. 教师出示课件，展示6和7的加减法题目。
2. 学生独立完成题目，教师巡回指导。
3. 学生分享解题过程和答案，教师点评并纠正错误。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示加减法卡片，学生抢答。
2. 学生完成课后练习题。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师出示上节课的加减法题目，学生回答。
2. 教师总结6和7的加减法运算规律。
二、拓展（15分钟）1. 教师出示6和7的加减法应用题，学生独立思考并解答。
2. 学生分享解题过程和答案，教师点评并纠正错误。
三、游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“加减法接力”游戏。
2. 学生分组进行游戏，教师观察并指导。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师总结。
教学评价：1. 课后练习题的正确率。
2. 课堂表现，如积极参与、主动思考等。
3. 游戏环节的表现，如团队合作、计算速度等。
注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力和思维能力。
2. 针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导。
大班数学《6、7的加减法》教案
大班数学《6、7的加减法》教案一、教学目标1.能正确地计算6、7的加减法；2.提高学生的数学思维能力；3.培养学生的团队合作精神；4.提高学生的口算能力。
二、教学内容•6、7的加减法的口算计算。
三、教学重点•学生掌握6、7的加减法的口算方法。
四、教学难点•面对较大的数学口算题如何运算。
五、教学方法•观察听讲、举手发言、示范练习、小组合作、讨论交流。
六、教学过程1.热身：老师与学生打招呼，通过提问学生小结当天的天气情况，并由学生自由交流述说。
2.发散：老师让学生想一想，如果我们要在山上采草莓，我们要打多少只篮子呢？这个问题，引起了学生的思考，也提高了他们的观察能力和判断能力。
3.自学：老师让学生自学6、7的加减法口算运算方法，并通过翻阅课本、查找网络等形式，让学生独立理解和领悟口算方法。
4.合作探究：老师将6、7的加减法口算题目分为多道，然后让学生分组，并由老师把题目分发给学生看题目，在班内组成小组，让小组之间进行口角计算标准，让学生在小组之间互相切磋、互相提高口算能力。
5.清理答题卡：每组结束后，老师在黑板上呈现答案，同时在口算基础上梳理知识点。
6.结束：教学结束时，老师需要让学生总结当天所学的6、7的加减法口算运算方法，并交流大家在口算中的困惑和进步，以促进学生得到进一步的提高。
七、教学反思本堂课采用由简单到复杂的手段，以提高学生的数学思维能力，提高学生的口算能力。
在本堂课中，我们采用了分组口算、小组合作等方式教学，让学生能够在合作交流的环境中更加深入地学到东西。
同时，本堂课注重了学生的发散思维，采用“打招呼”、“发散”等互动形式，引导学生思想开放、乐观豁达。
让学生以积极乐观的态度，去面对日后学习中难题的挑战。
针对学生在大班上没有足够的时间来掌握基本的数学口算能力，本堂课能够切实提高这方面的能力。
2024-2025学年北京版(2024)小学数学一年级上册《6、7的认识和加、减法》教学设计
(设计意图：通过多种方式让学生直观地认识 6 和 7 的数量，将数学与生活联系起来，加深学生对 6 和 7 的理解。)
(2) 数的读写
(a) 在黑板上写出数字 6 和 7，示范正确的书写笔顺。
(b) 让学生伸出手指在空中跟着写，然后在练习本上练习写 6 和 7，教师巡视指导。
2. 教学难点
(1) 区分 6、7 的基数和序数意义。
(2) 理解加减法的互逆关系。
四、教学方法和教学策略
1. 教学方法
(1) 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地感知 6 和 7 的数量特征。
(2) 操作实践法：让学生动手摆一摆、画一画等，在操作中理解 6、7 的加减法。
(3) 游戏教学法：采用游戏的形式，如数字卡片游戏、开火车游戏等，增加学习的趣味性。
(设计意图：通过实物图片让学生直观地比较 6 和 7 的大小，掌握比较大小的方法，同时学会用数学符号表示大小关系。)
(5) 6、7 的基数和序数意义
(a) 展示 6 只小动物排队的图片，给小动物标上序号。
(b) 提问学生第 6 只小动物是哪一只，有 6 只小动物表示的是什么意思，引导学生区分基数和序数。
(1) 加法：3 + 3 = 6 等
(2) 减法：7 - 3 = 4 等
(3) 加减法互逆：3 + 4 = 7，7 - 3 = 4，7 - 4 = 3
七、教学反思
1. 成功之处
(1) 在教学过程中，通过多种直观教具和情境图的运用，如小棒、圆片、校园生活场景图等，学生对 6、7 的认识和加减法的理解较为深刻。这些直观的教学手段能够将抽象的数学知识变得更加具体，符合一年级学生的认知特点。
2023年人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法说课稿第【1】篇〗第3课时 6和7的加减法说教学内容：教材P42。
说教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
说教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
说教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
说教学过程一、复习口算。
2+l= l+2＝ 3－1＝ 1+3＝4－1= 1+4= 2+3= 3－2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
二、新课1、谈话导入。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我们继续学习这方面的内容。
板书课题：6、7的加减法。
2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
(1)学生摆圆片。
(两人一组面对面地坐)教师提醒学生一边摆5个、一边摆1个，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
板书：5+l＝ 1+5＝问：写出的两个算式相同吗问：大家都是根据同一组圆片写出的算式，为什么两个算式不相同师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。
(4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。
师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不同3、学习减法。
学生两人一组在桌面上摆6个圆片，先去掉1个圆片。
让学生根据摆的过程写出减法算式6-1，然后从6里面去掉5个圆片，同学们又根据摆的过程写出减法算式6-5。
人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。
小棒若干、若干、尺子等。
教学设计：一、引入课题1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。
）c．交流、汇报。
师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
6和7的加减法教案
6和7的加减法教案一、教学目标1.学生能够掌握6和7的加法运算方法。
2.学生能够掌握6和7的减法运算方法。
二、教学准备1.教师准备练习题和教学素材。
2.学生准备笔和纸。
三、教学过程1. 热身活动教师可以通过提问的方式来引导学生复习之前学过的加法和减法知识，例如：- 6+3等于几？ - 8-6等于几？2. 引入新知识教师通过黑板、白板或投影仪向学生展示6和7的加法和减法运算方法，并解释其规律。
2.1 加法运算教师可以用以下例子向学生解释6和7的加法运算方法： - 6+1=7 - 6+2=8 - 6+3=9 - …教师可以要求学生自己完成一些加法运算练习，以 consolodiate their understanding of the topic.2.2 减法运算教师可以用以下例子向学生解释6和7的减法运算方法： - 7-1=6 - 8-1=7 - 9-1=8 - …同样地，教师可以要求学生自己完成一些减法运算练习。
3. 巩固练习教师可以给学生一些练习题，让他们在纸上完成。
题目可以包括加法和减法运算，例如： 1. 6+4=？ 2. 7-5=? 3. 6+6=? 4. 7-3=?学生可以互相交换作业进行批改，或者教师统一进行批改。
4. 拓展活动教师可以设计一些拓展活动，帮助学生巩固并拓展他们对6和7加法减法的理解。
例如： - 让学生自己设计一些加法和减法运算的题目，并交给同学解答。
- 给学生一些有关6和7的实物，让他们根据实物进行加法和减法运算。
四、课堂总结教师可以进行课堂总结，回顾学生在本节课中学到的内容并解答学生的问题。
五、作业布置教师可以布置适量的课后作业巩固学生在本节课中学到的知识。
作业可以包括解决一些加法和减法运算题目。
六、板书设计加法运算：- 6+1=7- 6+2=8- 6+3=9减法运算：- 7-1=6- 8-1=7- 9-1=8七、教学反思在教学过程中，教师可以根据学生的理解情况进行调整。
6、7的加减法教学设计与反思
6、7的加减法教学设计与反思6、7的加减法教学设计与反思（精选9篇）在日常生活和工作中，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么应当如何写反思呢？以下是小编精心整理的6、7的加减法教学设计与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
6、7的加减法教学设计与反思1教材分析6、7的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字6和7、比较相邻两个数之间的大小、6和7的组成以及5以内的加减法等内容基础上进行教学的。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，是全册教材的重点内容之一。
通过系统学习6、7的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，初步体会加减法的意义。
教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“小朋友放风筝”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。
在此基础上呈现教材的问题“你还能提出其它问题吗？”目的是引导鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。
由于学生已具有了“5以内加减法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。
第二个教学环节是“算一算”，教材设计两个集合圈，左边集合圈表示把两部分合在一起在前面已经出现过，学生都能理解。
重点是让学生理解右边集合圈里那条虚线的意思。
在巩固练习部分教材安排了“练一练”和数学游戏。
练一练第1题是读示意图，列式计算的练习，通过理解图意，巩固6的加减法。
第2题是6、7加减法的口算练习。
课后教材设计了一个数学游戏，目的是让学生在有趣的游戏中练习加减口算。
6和7的加减法-人教版一年级数学上册教案
6和7的加减法-人教版一年级数学上册教案前言本教案适用于人教版一年级数学上册，主要讲解6和7的加减法的概念和运算方法。
教学目标1.熟练掌握6和7的加减法；2.能够解决简单的6和7的应用题。
教学重点1.理解6和7的加减法的概念；2.掌握6和7的加减法的运算方法。
教学内容一、6和7的加法向学生出示两个数字牌，一个是6，另一个是7，让学生将它们相加，解释加法运算的概念。
例如：6 +7 = 13其中，6和7是加数，13是和。
之后，可以让学生练习6和7的加法，例如：2 + 6 = 83 + 7 = 104 + 6 = 105 + 7 = 12二、6和7的减法向学生出示两个数字牌，一个是13，另一个是6或7，让学生将它们相减，解释减法运算的概念。
例如：13 - 6 = 713 - 7 = 6其中，13是被减数，6和7是减数，7和6是差。
之后，可以让学生练习6和7的减法，例如：9 - 6 = 312 - 7 = 513 - 6 = 7三、6和7的应用将6和7的加减法应用于日常生活中的问题中，例如：1.小明有6个苹果，他再买了7个，他现在一共有多少个苹果？•小明共有13个苹果。
2.小红有13个糖果，她吃了6个，还剩下几个？•小红还剩下7个糖果。
让学生自己想出类似的应用问题，并用6和7的加减法进行计算。
教学方法1.讲解法：通过直观的数字牌和简单的应用问题，讲解6和7的加减法的概念和应用。
2.演练法：让学生在课堂上进行6和7的加减法的练习，使他们掌握运算方法。
3.交流法：让学生在小组或全班交流解题思路和方法，促进他们之间的合作和互动。
总结通过本课的学习，我们掌握了6和7的加减法的概念和运算方法，并应用于相关的问题中。
在以后的学习和生活中，我们应继续巩固和运用这些知识，不断提高自己的数学素养。
一年级上册数学《6-10的认识和加减法：6和7的加减法》教案
2024秋季人教版一年级数学上册《6和7的加减法》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：•使学生能够正确认识和书写数字6和7。
•让学生掌握6和7的加减法运算方法。
•培养学生的计算能力和思维能力。
1.过程与方法：•引导学生通过观察、比较和归纳，发现加减法运算的规律。
•鼓励学生运用所学知识解决简单的实际问题。
1.情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究的学习态度。
•通过合作与交流，培养学生的团队协作精神和分享意识。
二、教学重点•掌握6和7的加减法运算方法。
•运用加减法解决实际问题。
三、教学难点•理解加减法运算的实际意义。
•灵活运用加减法运算规律。
四、教学资源•教科书•教学课件（含数字卡片、加减法示例等）•练习册•实物或图片（如水果、动物等）用于创设加减法情境五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习数字1-5的加减法运算。
•创设情境：用实物或图片展示与6和7相关的生活场景，如6个苹果和1个梨，7只小鸟等。
•提出问题：这些场景可以用哪些加减法来表示？1.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与6和7加减法相关的生字。
1.整体感知理清层次•讲解6和7的加减法运算方法，引导学生理解加减法的意义。
•通过例题展示，让学生感知6和7加减法的运算过程。
1.教学活动•分组活动：学生分组进行加减法口算练习，互相出题、答题。
•角色扮演：创设加减法应用场景，让学生扮演不同角色进行计算。
•游戏竞赛：设计加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
1.总结拓展•总结本节课学习的6和7的加减法运算方法。
•引导学生思考加减法在实际生活中的应用，鼓励他们提出自己的问题或想法。
六、板书设计标题：《6和7的加减法》6和7的认识：- 6：六个苹果、六本书等- 7：七只小鸟、七朵花等加减法运算方法：- 加法：例如 6 + 1 = 7- 减法：例如 7 - 1 = 6例题展示：- 6 + ( ) = 7- ( ) - 2 = 5总结：- 掌握6和7的加减法，灵活运用解决实际问题。
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6、7的加减法》教学设计
【教学内容】
新课标人教版一年级数学上册第42页例题及“做一做”和练习九第5、6、7、8题。
【教材分析】
这部分计算，主要是结合操作和图（也就是“一图二式”“一图四式”）来教学。
教材本身没有什么问题，但在实际教学中，对于“一图二式”“一图四式”老师们有一些现实问题：经常有老师问一图到底该列几个算式？比如◎◎◎◎◎在一图二式中，列两个加法算式，列减法算式的图，有虚线。
而它到了一图四式，不仅列了两个加法算式，还列了两个减法算式，那么到底什么情况下列减法算式？教师觉得不好把握。
在列减法算式时，有的学生列出了把两部分相减的算式。
如：○○○○| ●●●。
学生列出4-3=1。
学生的算式也是有道理的，这种情况怎么处理？
针对这些问题，教材进行了一些调整。
改变了“一图几式”的编排：压缩“一图二式”（不再作为一小段），直接由“一图二式”过渡到“一图四式”，最后由“一图四式”过渡到“一图三式”（一加两减）。
对于写出把两部分相减的减法算式，教材并不要求，如果学生写出也是可以的。
但为了避免给教学带来不必要的麻烦，教材回避了这种问题，一般把被减数和减数都给出了，只要求学生根据图算出得数。
【教学理念】
本节课采用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。
以活动的形式展开教学，同时在活动中顾及差异，关注留守儿童的行为习惯。
【教学目标】
1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2．经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式过渡到根据一副图写出四道算式的探索过程，掌握得数是6和7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3．利用“一图四式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
【教学重点】
6、7的加减法正确迅速的计算。
【教学难点】
通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图四式的一般规律，并会列出相应的算式。
【教学关键】
要把数的组成练习和计算练习紧密结合起来。
【教学准备】
小棒、小圆片等学具。
【教学过程】
一、复习准备，做好铺垫
1．口算。
（卡片出示）
2+1= 1+2= 3-1= 3-2=
3+1= 1+3= 4-3= 4-1=
2+3= 3+2= 5-2= 5-3=
2．师生对口令。
【设计意图：在教学6、7加减法时，首先复习5以内的加减法，再复习6、7组成，目的是为后续学习6.7的加减法做铺垫。
】
二、谈话导入，激发兴趣
1．教师谈话：
上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将学习的内容是6、7的加减法。
2．板书课题：6、7的加减法。
3.故事导入：（猴妈妈和小猴）
【设计意图：故事导入给数学课增加了趣味性，帮助儿童展开思维，丰富联想，使儿童很自然的进入最佳的学习状态。
】
三、放手学生，探究新知
1．学习根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
（1）出示第42页例题的情境图，并引导学生观察。
图上画了些什么，说明了什么？
（2）学生汇报、交流自己所写的加、减法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：
5+1＝6
1+5＝6
6-5＝1
6-1＝5
2．学习第42页“摆一摆”的第一、三组例题。
（1）学生摆6根小棒，边摆边计算。
（2）让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。
3.学习第42页“摆一摆”第二组例题。
（1）教师出示第二组例题的情境图。
（2）引导学生汇报、交流自己所写的加、减法算式，师边板书。
（3）引导学生比较5+2=7和2+5=7，7-2=5和7-5=2的联系。
（重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式的联系。
）
【设计意图：第一环节结合情境，引导学生理解图意，充分感受“一图四式”；而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图四式”，第
三个环节，便是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式，使学生能够由具体的实物到看直观图列式，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。
】
四、应用新知，培养能力
1.完成第42页“做一做”。
先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。
2.完成练习九第6题。
先让学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，
3. 完成练习九第8题。
4．完成练习九第5题。
随机指名学生上来做游戏
5. 完成练习九第7题。
【设计意图：多样的练习形式，充分调动学生参与合作的积极性，引发学生思维的积极性，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。
】
五、归纳总结，拓展延伸
你这节课学会了什么？其实在生活也有很多地方要用到今天学到的6、7加减法，能回家跟爸爸妈妈说一说吗？
【设计意图：简单的课堂小结，让学生学习的成就感再次获得了满足；教师对课后的要求，巧妙的将学习活动由课内延伸到了课外、由书本延伸到了生活。
】
六、板书设计
6、7的加减法
5+1＝6 5+2＝
1+5＝6 2+5＝
6-5＝1 7-2＝
6-1＝5 7-5＝
3+3＝6 6-3＝3。