德育论文1

德育论文

寓德育教育于小学数学教学之中

小学数学是基础教育的一门重要学科，它对于全面贯彻教育方针，提高全民族素质，担负着极其重要的任务。因此，寓德育于小学数学教学之中是十分必要的。这是提高我国全民族素质的需要，是提高数学课堂效益的重要一环。

在数学教学中如何进行思想教育呢？我的做法是：

一、充分利用数学课本中思想教育因素，不失时机地进行五爱及良好行为习惯的教育。

小学数学教材中，含有大量思想教育因素，是对学生进行教育的良好素材。教师在教学数学知识的同时，要注意发挥教材本身思想教育功能，不失时机地、潜移默化地渗透思想教育。例如，我教珠算时，向学生介绍算盘是我国劳动人民一大发明，由于它简单易学，应用广泛，不仅通行中国，而且远传至东南亚及欧洲各国。结合“十进制记数法”的教学，介绍了我国是世界上最早使用这种记数方法的国家。教师简短的介绍，激起了学生强烈的民族自豪感，渗透了爱祖国的思想教育。

除此之外，教师还注意结合教材内容适时、适量补充含有思想教育因素的例题和练习。例如，教学“重量单位”时，补充了

“每人节约１粒米，全国１２亿人口可以节约１２亿粒米，重量是２９７００００克，合多少千克？”的习题。学生算出合２９７０千克的结果，教师马上告诉学生这些米大约可以供２００人吃一个月。以此教育学生要节约１粒米、１张纸，养成节约的良好习惯。

二、充分挖掘教材中的辩证因素，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育和前途理想教育。

辩证唯物主义正确反映了自然界、人类社会和思维发展的一般规律，因此，它既是科学的世界观，又是指导实践和科学研究的方法论。数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的科学，本身充满着辩证因素，为学生树立辩证唯物主义观点，发展辩证思维，提供了基矗因此，教师在教学中要注意有意识、有目的、有计划地充分挖掘数学知识中含有的辩证因素。如，“多位数的读写”教学中，我设计了一组读万以内数的练习，学生运用了已有的知识很快读出。教师又出示了：我国领土面积９６０００００平方千米，我国人口数、我镇人口数、土地数等，使学生领悟数学知识来源于实践，服务于实践。学生认识到了“实践——认识——再实践——再认识”的辩证唯物主义观点。有时组织学生动手操作，走出座位演示，如，教学时间单位：“年、月、日”时，让学生拿乒乓球演示，还让两学生站在讲台上转圈演示“地

球自转一圈是一日，地球绕太阳转一圈是一年，以及平年、闺年的形成”等。通过为学生提供必要的实践活动，使学生对知识理解得深，记得牢。另一方面也使学生领悟到了实践是获取知识的重要途径。让学生在实践中去寻找规律，抽象出概念，总结出定义、法则、性质、公式。辩证唯物主义认为，实践是认识的基础，也是认识发展的动力。教学实践使我体会到了这一真理的确切含义。

在进行数学教学的同时，根据本学科的严密性、准确性等可引入前途理想教育。多数学生在谈理想时说想当科学家，我常给学生讲，数学是通向科学的途径。如，各种工程、机器的研究设计、电子计算、卫星上天等科学事业都离不开数学。你们现在学习数学是在打科学基础，只有从小有一种刻苦学习的精神，和从小养成认真学习的习惯，将来才能成为科学家，成为国家的栋梁之材。通过在教学中渗透辩证唯物主义观点，使学生初步理解数学中数量关系和空间形式之间的辩证关系。从而促进学生对数学知识的理解。又通过本科教学与前途理想的联系，使学生都爱钻研数学，学习积极、刻苦、认真，课堂教学收效良好。