小学四年级数学先学后教当堂训练课改教案第六单元
四年级数学下册教案(先学后教当堂训练)
四年级数学下册教案教材分析（一）教学内容包括：四则运算，观察物体（二），运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，三角形，图形的运动（二），平均数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等。
（二）教学目标：1．理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4．理解平均数，认识复式条形统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
5.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
6．让学生经历从不同的位置观察物体的过程，培养学生的空间想象和推理能力。
7．进一步探索轴对称图形的特征和性质，会画一个图形平移后的图形。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
（三）教学重点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简便计算、及三角形是本册教材的重点。
（四）教学难点：图形的运动，三角形是本册的难点。
三、教材的编写特点1. 改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。
2．认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
数学人教四年级上册第六单元教案
数学人教四年级上册第六单元教案一. 教材分析《数学人教四年级上册》第六单元主要内容包括分数的加减法运算。
这一单元的内容是学生学习分数的重要阶段，通过本单元的学习，使学生掌握分数加减法的运算方法，理解分数加减法的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数有一定的认识。
但是，学生在分数的加减法运算上还存在一定的困难，主要表现在对分数加减法的运算规律理解不深，运算过程中容易出错。
因此，在教学本单元时，要注重引导学生理解分数加减法的运算规律，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.使学生掌握分数加减法的运算方法，理解分数加减法的运算规律。
2.提高学生的运算能力，培养学生细心、认真的学习习惯。
3.激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习。
四. 教学重难点1.教学重点：分数加减法的运算方法，分数加减法的运算规律。
2.教学难点：理解分数加减法的运算规律，运用分数加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT、课件。
2.分数加减法的练习题。
3.教学道具、教具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一个分数加减法的场景，如：“妈妈给小明1个苹果，又给了小红2个苹果，请问小明和小红一共有几个苹果？”引导学生思考，引出本节课的主题——分数加减法。
2. 呈现（10分钟）通过PPT、课件呈现分数加减法的运算方法，讲解分数加减法的运算规律，让学生在课堂上初步掌握分数加减法的运算技巧。
3. 操练（10分钟）学生分组进行分数加减法的练习，教师巡回指导，纠正学生在运算过程中出现的错误，帮助学生巩固所学知识。
4. 巩固（10分钟）出示一些分数加减法的题目，让学生独立完成，检验学生对分数加减法的掌握程度。
对学生在运算过程中出现的问题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
“先学后教,当堂训练”教学法操作要领“先学后教,当堂训练”教学法操作要领
南宁市碧翠园学校课堂教学实验教程“先学后教，当堂训练”是原洋思中学蔡林森校长用20年的时间探索与追求的高效课堂模式，该模式生于洋思中学，播种于全国各地学校，受益于广大师生。
蔡林森校长在他64岁那年将这套课堂模式植根于河南一所12年制（小学、初中、高中）的私立学校，小学、初中、高中三学段实验这套教学模式，取得很大成功，让一所名不经传的普通私立学校三年成为河南省顶尖学校。
伟大的科学家牛顿说过：“我是站在巨人的肩膀上”，我们碧翠园学校无历史积淀无文化底蕴，我们只能靠我们全体教师积极进取的精神，靠伟人、成功人的肩膀，蔡林森校长开创中国教学的新流派，他及他的“先学后教，当堂训练”的课堂模式就是我们碧翠园学校的肩膀。
本教程主要介绍“先学后教，当堂训练”教学法的实施流程及操作要领。
“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种课堂结构，也是一种教学法，它包括三个主要环节：①先学环节，即学生看书读书、检测；②后教环节，即学生更正、讨论、最后教师点拨；③当堂训练，即当堂完成作业。
在这三个环节之前，有一个辅助环节，辅助环节包括：板书课题、出示目标、自学指导。
辅助环节就象高速公路旁的引桥一样，主要帮助学生能够指导他尽快踏上高速学习的路上去。
“先学后教，当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法，让中小学各学科教师灵活运用，上好新课程改革的课，教学生学，让学生发挥好主体作用，很快通过引桥，让学生奔驰在自觉的快车道上，有效地进行自主、合作、探究性学习，“先学后教，当堂训练”的一般操作方法的示意图如下：“先学后教，当堂训练”教学法示意图从这张图中，可以发现“先学后教，当堂训练”教学法可以分成四个环节：辅助环节，先学环节，后教环节，当堂训练环节。
辅助环节：辅助环节主要做这样几件事情：①板书课题②出示目标③出示自觉指导。
辅助环节时间约1分左右；先学环节：先学环节是三个主要环节之一，先学环节大约需要15分钟左右，它有两项内容：①学生看书读书②检测练习或提问。
四年级上册数学第六单元教案5篇
四年级上册数学第六单元教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册数学教案-第6单元第3课时 练习课 人教版新课标
四年级上册数学教案-第6单元第3课时练习课人教版新课标一、教学目标1. 巩固学生对本单元所学数学知识的理解和应用能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
4. 培养学生合作交流的能力。
二、教学内容1. 对本单元所学知识进行复习巩固。
2. 针对本单元的重难点知识进行讲解和练习。
3. 通过练习题，让学生掌握解题的方法和技巧。
4. 布置课后作业，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入教师简要回顾本单元所学的主要内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 复习巩固教师带领学生对本单元所学知识进行复习巩固，通过提问、讲解等方式，帮助学生回忆所学内容，加深理解。
3. 讲解重难点针对本单元的重难点知识，教师进行详细讲解，帮助学生掌握解题的方法和技巧。
4. 练习教师布置一些练习题，让学生独立完成。
在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 合作交流学生分组讨论练习题，互相交流解题思路和方法，共同解决问题。
6. 课堂小结教师对本节课所学内容进行总结，强调重难点知识，提醒学生课后认真完成作业。
7. 布置作业教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课后对学生进行测试，检查学生对本单元知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习状态和参与度。
3. 收集学生的课后作业，评估学生的学习效果。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
总之，本节课旨在巩固学生对本单元所学知识的理解和应用能力，培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中取得进步。
重点关注的细节：教学过程在本节课的教学过程中，教师需要关注以下几个重点环节，以确保教学效果和学生能力的提升：1. 导入环节导入环节是激发学生学习兴趣和吸引学生注意力的关键。
2016年人教版四年级数学下册先学后教当堂训练教案[表格版]
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2016年⼈教版四年级数学下册先学后教当堂训练教案[表格版]
2016年⼈教版四年级数学下册先学后教当堂训练教案
（表格版）
备课⼈：
第⼀单元四则运算
⼀、教学内容
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
具体安排如下：
⼆、教学⽬标
1、使学⽣进⼀步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、让学⽣经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的⼀些策略和⽅法，学会⽤两、三步计算的⽅法解决⼀些实际问题。
3、使学⽣在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独⽴思考等学习
4、想⼀想，算⼀算，把合适的数填在□⾥。
四年级数学先学后教当堂训练教案2023范文
四年级数学先学后教当堂训练教案2023范文四年级数学先学后教当堂训练教案2023范文1教学内容：二期教材四年级第一学期课本P22-23教材分析：本节内容主要是对常用的面积单位进行一个梳理，一方面进一步借助学生的低阶面积单位的表象累积形成平方千米的表象，另一方面，使学生熟悉平方厘米、平方分米、平方米、平方千米之间的进率关系，能够进行简单的换算。
教学目标：(一)知识与技能1、初步学会根据实际需要，选用适当的面积单位，丰富面积单位的量感。
2、借助问题情景，合作探究平方米与平方千米之间的进率，进一步丰富1平方千米的量感。
(二)过程与方法经历常用的面积单位的梳理过程，自主建构面积单位的换算方法，初步提高整理归纳能力。
(三)情感与态度逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学的价值。
重点难点：1、丰富1平方千米的量感，掌握常用面积单位间的换算方法。
2、理解常用面积单位间进率的推算方法。
教学过程：一、引入阶段1、感受平方千米同学们，你们觉得我们学校大吗我们泗泾镇大吗那么松江区呢这些区域用我们新学的面积单位km2 来表示，是多少呢请看大屏幕：(出示)我们美丽的校园占地面积约0.03平方千米。
我们家园——泗泾镇占地面积约24.2平方千米。
我们的松江区总面积约604平方千米。
你得到了什么信息有什么感受你觉得平方千米常用在什么样的区域(对比，交流)小结：平方千米常用来表示面积大的区域。
[从学生所处的生活环境展开，通过“区域大”但表示的“数字小”这一强烈对比，丰富平方千米的量感]2、感知常用的小面积单位我们还学过哪些常用的面积单位谁能从大到小说出来呢它们之间的进率是多少呢让我们用手势来比划一下它们的大小吧!1km2能用手势来表示吗(不能)为什么(1km2太大)板书km2 1 m2=100dm2 1 dm2=100cm2 [通过记忆性口答与形象的手势感知，双重复习所学面积单位，再现常用面积单位的表象。
]3、感知练习同学们对面积单位的量感不错，就让我们打开课本P23页，完成第三题，比比看，谁填的有快又准在下面( )中填入适当的面积单位(课本23页)。
“先学后教,当堂训练”提高课堂实效
“先学后教，当堂训练”提升课堂实效响应新课改的要求，我们学校坚持推广“先学后教、创设情境、走进文本、自主感悟、交流展示、当堂训练、突显效果”的教学模式，以学生为主体，教师为主导，打造出学生积极参与、充满探索与创造、充满活力、情趣盎然的高效课堂。
那么，如何才能通过先学后教，当堂训练来提升课堂的实效呢？“先学后教，当堂训练”的第一步是“先学”。
我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，学生对照目标展开讨论或联想，锻炼学生动脑动手，培养了学生的自学水平。
“先学后教，当堂训练”的第二步“后教”。
这个环节中，老师针对学生的共性问题实行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，达到了理解和应用。
“先学后教，当堂训练”的第三步“训练”。
在当堂训练中，就是当堂完成练习，完成作业。
通过先学后教掌握知识，然后通过训练去强化，通过使用去巩固和提升，这样才能转化为学生的素质，形成学生的水平。
首先，通过这种教学模式的展开，有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师。
教师引导学生自学和探索、协助学生在克服困难上下工夫，把引导学生的学习放在首位，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但是我们也不能忽略发挥老师的主导作用。
有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，讲精彩，我认为什么时候课堂上也不能缺了老师的精彩讲解和必要的知识拓展。
当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节实行强化训练，让学生迅速将遗缺补上。
其次，通过这种模式的展开,“先学后教，当堂训练”已经初步深入到老师和学生的心中，这个模式是符合教育规律的。
试行“先学后教，当堂练习”的教学模式,改变了“教”与“学”的顺序、主次，摆正了“教”与“学”的关系。
课堂作业低起点，多层次，兼顾了不同水平的学生，做到了因材施教,分层教学。
2021年“先学后教,当堂训练”课堂教学改革实验方案
“先学后教,当堂训练”课堂教学改革实验方案虎威镇红岩完小“先学后教，当堂训练”课堂教学改革实验方案一、课改的背景根据本校教师长期的教学实际情况，结合当前素质教育的深化改革形势，必须及时转变教师们的“传统式”教学观念，改革课堂教学模式。
打破以往“先教后学，课后作业”的主线，改革成“先学后教，当堂训练”的教学模式，真正体现出“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，充分调动学生学习的积极性，全面提高学生运用知识的能力。
二、课改实验的内容及意义“先学后教，当堂训练”的教学方法，打破了传统式教学中“先教后学，课后作业”的教学模式。
在课堂上教师揭示教学目标，指导学生动脑、动口、动手进行自学，暴露问题后，教师点拨释疑后，学生再练习，当堂完成作业，把课余时间还给学生，让他们更好地参加各项社会实践活动。
这种教学结构充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，使学生从被动的学习状态中解脱出来，积极主动地学习。
教师积极运用这一教学模式，善于变通实际教学过程中的教学手段，便可大大促进学生综合能力的发展，达到授之于渔的效果。
三、课改实验目标通过“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的运用，活跃“教”与“学”的课堂氛围，使学生都能主动学习，勤于训练，全面提高学生的能力，养成良好的学习习惯。
四、实验的步骤及方法（一）学习启动阶段（201*年11月201*年12月）1、制定课改实验方案及课改实验考核方案。
2、召开新课程改革动员大会，组织教师学习“先学后教，当堂训练”改革实验方案以及相关理论，转变教师的观念。
3、201*年秋先确定四、五年级为实验年级，先开展“先学后教，当堂训练”改革实验，其他年级也自觉开展课改实验探索工作。
201*年春扩大到三年级，计三个年级。
4、学校校长、教导主任上实验展示课2节，实验班教师每个月上实验研讨课1节。
5、学校校长每学期听课50节、教导主任每学期听课30节，教师每学期听课10节以上。
6、教师的备课、上课、教学反思、评课内容、教学经验文章等都紧紧围绕“先学后教，当堂训练”课改内容去探索、思考、总结。
“先学后教--当堂训练”四年级上册数学教案
第一单元大数的认识亿以内数的读法一、引入新知，明确目标学习目标1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
1、关于万以内的数，你知道什么知识？（提示：计数单位有哪些？进率是多少？数位有哪些？数是怎样组成的？）2、亿以内的数位名称有哪些？3、亿以内的计数单位有哪些？4、亿以内的计数方法是怎样的？5、亿以内的分级方法是怎样的？6、亿以内的数是怎样组成的？讲述：同学们，我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
（看书中我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。
）同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？（师板书：亿以内数的读法）二、自学指导，合作探究（一）过渡语：请大家按照自学指导（出示自学指导）进行自学。
1、关于万以内的数，你知道什么知识？（提示：计数单位有哪些？进率是多少？数位有哪些？数是怎样组成的？）2、亿以内的数位名称有哪些？3、亿以内的计数单位有哪些？4、亿以内的计数方法是怎样的？5、亿以内的分级方法是怎样的？6、亿以内的数是怎样组成的？（二）学生看书，分组讨论完成自学知道中的思考题，教师巡视，督促每位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。
三、大组汇报，合作探究（一）过渡语：看完的同学请举手/看懂的请举手。
（二）讨论：你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
（三）讲解：1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
边汇报边整理成数位顺序表：（略）3．计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
小学四年级下册数学全册先学后教当堂训练教案
四年级下册数学全册教案教学进度简表四年二级：周次时间教学内容1 3．1～3.5 混合运算～两步计算应用题2 3.8～3.12 三步计算应用题3 3.1～3.19 三步计算应用题～简单的数据处理4 3.2～3.26 求平均数～整理和复习5 3.29～4.2 十进制计算法～加法的意义和运算定律6 4.5～4.9 加法的意义和运算定律～减法的意义7 4.11～4.16 乘法的意义和运算定律～除法的意义8 4.19～4.23 除法的意义～整理和复习9 4.26～4.30 计量的产生～名数的改写10 5.1～5.7 休息11 5.1～5.14 小数的意义和读写法～小数的性质、大小的比较12 5.1～5.21 小数点位置移动引起小数大小的变化13 5.2～5.28 小数和复名数～求一个小数的近似数14 5.31～6.4 整理和复习～角的度量15 6.7～6.11 角的度量～垂直和平行16 6.1～6.18 三角形～平行四边形和梯形17 6.21～6.25 整理和复习18 6.28～7.2 总复习19 7.5～7.9 复习、考试教学计划进度表xx 年第（二）学期学科：数学四年二班篇目教学目的和要求单元内容单元教学要求目的思想教育重点、难点、关键双基教学内容时间周次一、四则运算使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
感受解决问题的一些策略和方法，学会用三步计算的方法解决一些实际问题。
掌握含有两级运算的运算顺序4课时2周二、位置与方向通过解决实际问题，使学生体会到确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
学生体会到确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
4课时1周三、运算定律与简便引导学生探索和理解加法交换律、使学生感受到数学与现实生活的联系，能用培养学生选择算法的意识与能力，发10课时3周运算结合律，乘法交换律、结合律和分配率，能运用运算定律进行一些简便计算。
四年级上册第六单元《确定位置》数学教案设计
四年级上册第六单元《确定位置》數學教案設計以下是一份以四年级上册第六单元《确定位置》为主题的数学教案设计。
这个教案将按照新课程标准的要求，以学生为中心，注重引导他们通过实际操作和观察来理解和掌握知识。
一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握用数对表示平面图中点的位置的方法；能够准确地在方格纸上描述和找到一个点的位置。
2. 过程与方法：通过实践活动，让学生经历探索和发现的过程，体验解决问题的策略。
3. 情感态度价值观：培养学生的空间观念和逻辑思维能力，激发他们的学习兴趣。
二、教学重点和难点：重点：理解数对的概念，学会用数对表示平面图中的位置。
难点：如何准确地用数对描述和找到一个点的位置。
三、教学过程：（一）引入新课教师展示一张学校的平面图，询问学生：“你们能告诉我图书馆在哪里吗？”引导学生使用“在……左边”、“在……右边”等语言描述图书馆的位置。
然后提出问题：“如果我们要更精确地表示图书馆的位置，应该怎么做呢？”（二）新课讲授1. 引入数对概念教师解释数对的含义，并给出例子：(3, 4)表示第3列第4行的位置。
2. 实践操作让学生在方格纸上画出一个点，然后用数对表示它的位置。
再请几位同学分享他们的答案，集体讨论是否正确。
3. 练习巩固教师提供一些练习题，如：“找出数对(2, 5)表示的位置”，“写出点A的位置数对”等，帮助学生进一步理解和应用数对的概念。
（三）课堂小结回顾本节课的内容，强调数对在表示位置上的重要性，并提醒学生在日常生活中也可以尝试使用数对来表示位置。
四、作业布置设计一些练习题，让学生在家进行自我检测，巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，对于有困难的学生要及时给予指导和帮助。
同时，也要鼓励学生积极提问和发表自己的观点，提高他们的参与度和学习积极性。
四年级上册先学后教当堂训练课改教案2
四年级上册先学后教当堂训练课改教案2第六单元口算除法研究内容：教科书78-80页的内容及练题研究目标：理解掌握几十、几百几十的数除以几十数（商一位数）的口算方法，并能正确的进行口算和估算。
教具学具：投影仪（小黑板）研究过程：一.导入示标一）谈话导入同学们，今天这节课我们一起来研究《口算除法》。
二）出示目标这节课的研究目标是：理解掌握几十、几百几十的数除以几十数（商一位数）的口算方法，并能正确的进行口算和估算。
过渡：要达到这节课的研究目的靠大家自学，怎样自学呢？请看研究指导。
二．自学探究三）自学指导出示后，请同学们打开课本P78，请一名学生读研究指导。
认真看课本P78-79的例(1),(2),边看图，看文字，并填空，重点看两个黄色方框里的内容，想一想这两个小朋友的口算方法有什么不？120÷30=？应该怎么样口算？4分钟后，比谁会做与例题类似的题）讲述：上面自发竞赛开始，比谁学的认真，效果好。
四）学生自学1、看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
2、做一做过渡：同学们看完了吗？看完的请举手？好，上面就来考考人人。
（1）请两名（最差的同学）板演。
课本79页做一做，其余同学做在练本上。
口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿规矩，工夫3分钟。
（2）学生自力完成，师巡视，要汇集学生中的错误,不随意辅导。
三、展评点拨五）展评交流讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练，发现错了的请举手！指名让学生上台更正。
六）点拨精讲1、议一议评议1，60÷20=3以为对的举手：你是怎么算的？谁还有不同的算法？⑴.∵20×3=60∴60÷20=3（想乘算除）⑵．∵6÷2=3∴60÷20=3（表内除法）1评2题60÷20≈3认为对的举手？你是怎样算的？2、归纳小结：1）、请同学们观察第一行，三行的计算题，这些题是如何口算又对又快？生：先把前面的数相除，得到的商就是正确结果。
四年级下册数学教案第六单元教案
引用人教版四年级下册《数学》第六单元教学设计第一课时教学内容：小数加减法（教科书95—97页，例1、2）教学目标：1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。
2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点与难点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入1、提出问题。
2004年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子10米跳台双人决赛冠军的场景。
展示决赛成绩表。
你从中了解到哪些信息？学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书相应的问题算式：(1)在第一轮比赛中，中国队领先多少分？53.4-49.8=(2)在第二轮比赛中，中国队领先多少分？58.2-49.2=(3)中国队两轮总成绩是多少分？53.4+58.2=(4)加拿大队两轮总成绩是多少分？49.8+49.2=(5)中国队两轮总成绩领先多少分？2、揭示课题。
请仔细观察，这些加减法算式，你发现它们有什么特点吗？(算式中都有小数) 怎样计算小数的加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。
(板书课题：小数加法和减法)二、探究(一)小数减法(探究问题1)中国队第一轮究竟领先多少分(53.4-49.8)，你能算吗？请先试试。
2、说一说你是怎么算的？把你的算法与同桌交流一下，比一比，是相同的吗？把自己的想法在小组内交流。
3、议一议。
你们组有几种算法，哪种更合适？全班交流一下，怎样算既合理又简便？板书：4、小结算法用竖式计算小数减法时，要把两个小数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相减。
尝试练习：(解决问题2)58.2-49.2=(二)小数加法1、试做师：刚才一起探索了小数的减法，那么怎样计算小数的加法呢？请同学们独立解决问题(3)和(4)。
2、交流把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的？遇到了什么困难？3、追问用竖式计算小数加法时，为什么要把小数点对齐呢？4、小结通过刚才的学习，你知道了什么？板书：中国队两轮总成绩领先多少分？怎么算呢？(学生独立思考并完成)把你的算法介绍给全班，好吗？比较这两种算法，有什么不同呢？三、练习1、完成做一做的第1竖行。
小学四年级数学第六单元教案
教学目标：
1．会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数） 。 2．能运用一定的计算方法去计算两三位数除以两位数。 3．经历探索过程，了解商的变化规律。 4．能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 5．能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：
掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2、175÷30 的商大约是（ ） 。 A、50 B、6 C、60
3、奶奶家储存秋菜，存了 270 千克白菜，89 千克萝卜，储存的白菜约是萝卜的（ ）倍。 A、5 B、4 C、3
4、同学们去春游，四年级有 400 人，每辆客车载客 50 人，需要（ ）辆客车。 A、8 （三） 、计算擂台。 1、口算我最棒。 800÷40＝ 360÷60＝ 180÷90＝ 560÷70＝ 810÷90＝ 280÷70＝ 300÷50＝ 200÷40＝ 2、估算。 450÷90＝ 540÷60＝ B、7 C、9
教学目标
1、掌握除数是整十数的除法的计算方法，并正确用竖式计算． 2、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方 法，会用这两种试商法进行有关的笔算。 3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 4．能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
4、被除数是 420，除数是 70，商是（ ） 。 5、300 分＝（ ）时 120 秒＝（ ）分
6、四年级共有学生 480 人，平均每班有 60 人，四年级共有（ ）个班。 7、因为 320÷40＝（ （二） 、对号入座。 1、图书馆有 200 本连画，每班借走 20 本，正好借完，借书的有（ ）个班。 A、5 B、8 C、10 ） ，所以 324÷40≈（ ） ，324÷39≈（ ） 。
四年级数学下册教案先学后教当堂训练
四年级数学下册教课设计教材剖析〔一〕教课内容包含：四那么运算，察看物体〔二〕，运算定律，小数的意义与性质，小数的加法和减法，三角形，图形的运动〔二〕，平均数与条形统计图，数学广角——鸡兔同笼和综合与实践等。
〔二〕教课目的：1．理解小数的意义和性质，领会小数在平时生活中的应用，进一步展开数感，掌握小数点地点挪动惹起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2．掌握四那么混淆运算的运算次序，会进行简单的整数四那么混淆运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简易运算，进一步提高计算能力。
3．认识三角形的特征，会依据三角形的边、角特色给三角形分类，知道三角形随意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180度。
4．理解均匀数，认识复式条形统计图，认识其特色，初步学会依据统计图和数据进行数据变化趋向的剖析，进一步领会统计在现实生活中的作用。
5. 经历从实质生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在平时生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
6 ．让学生经历从不一样的地点察看物体的过程，培育学生的空间想象和推理能力。
7．进一步探究轴对称图形的特色和性质，会画一个图形平移后的图形。
8．领会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，成立学好数学的信心。
9．养成仔细作业、书写整齐的优秀习惯。
〔三〕教课要点：小数的意义与性质、小数的加法和减法、运算定律与简易计算、及三角形是本册教材的要点。
〔四〕教课难点：图形的运动，三角形是本册的难点。
三、教材的编写特色1. 改进四那么运算的编排，降低学习的难度，促使学生的思想水平的提高。
2．认识小数的教课安排，着重学生对小数意义的理解，展开学生的数感。
3．供给丰富的空间与图形的教课内容，着重实践与探究，促使学生空间观点的展开。
4 ．增强统计知识的教课，使学生的统计知识和统计观点获得进一步提高。
5．有步骤地浸透数学思想方法，培育学生数学思想能力和解决问题的能力。
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第六单元：小数的加法和减法第一课时学习内容：第72页例1、练习题学习目标：会准确计算两位小数的加、减法，并会正确进行验算。
教学过程：一、导入示标1、填空3.08的计数单位是（），它里面有（）个这样的计数单位。
0.03的计数单位是（），它里面有（）个这样的计数单位。
3.08千克＝（）千克4.8平方米＝（）平方分米3元8角5分＋ 6角5分＝（）元（）角＝（）元2、学习目标：同学们，这节课咱们一起来学习《小数加、减法》师板书。
本节课的学习目标是：会准确计算两位小数的加、减法，并会正确进行验算。
二、自学探究自学指导认真看课本第72页的例1 认真看教材的文字，并理解。
完成学案。
探究一：小数加减法的意义（1）小丽买两本书一共要花多少钱？列式为（＋）。
要求一共用去多少钱，也就是把（）和（）合并成（）（2）要求《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？列式为（—）从上面我们可以看出：小数加减法的意义和整数加减法的意义（）探究二：小数加减法的计算方法在计算小数加法的时候：一定要把（）对齐。
（）对齐了，也就把（）对齐了；然后从（）加起，相加的时候注意哪一位相加满10，就要向（）进 1在计算小数减法的时候：一定要把（）对齐。
（）对齐了，也就把（）对齐了；然后从（）减起，相减的时候注意哪一位不够减就要从前一位借1当10 然后和本位上相加在减。
三、展评交流（一）认真完成以下作业：3.45 ＋ 6.98 12.78 ＋ 9.584.93 ＋5.498.7 － 5.9 12.83 － 9.75 11.09 － 5.86四：迁移拓展一、填一填①计算小数加减法，先把各数的_____对齐,也就是把_____上的数对齐,再按照______加减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的______点上小数点.② 7.83与2.37的和与差分别是______和_______.③整数的最小计数单位和小数的最大计数单位相差______.④ 1与0.09多______,25个0.01比25小_______⑤甲数是16.9,比乙数多7.26,甲、乙两数之和是_______⑥、5元5角8分－ 4元零9分用小数来计算是（）元－（）元=（）元。
⑦、0.3的计数单位是（），再加上（）个这样的计数单位是1。
一、直接写得数。
1.5－0.5＝1－0.9＝2.3＋0.6＝0.9＋0.8＝1.9－0.9= 3.5 －2.4= 0.36＋0.64＝0.96－0.3＝二、竖式计算。
（最后一道题要求验算）20.37－3.65＝ 3.28＋1.73＝18.76＋3.14＝23.5－2.8＝第二课时：小数加减法学习内容：第73页例2、练习题学习目标：会准确计算两位小数的加、减法，并会正确进行验算。
教学过程：一、导入示标1、填空5.12的计数单位是（），它里面有（）个这样的计数单位。
1.09的计数单位是（），它里面有（）个这样的计数单位。
2.08吨＝（）吨（）千克 5.8平方米＝（）平方分米4元8角7分＋ 6角＝（）元（）角＝（）元2、竖式计算： 1.78 ＋ 5.42 ＝ 9.23 － 4.85 ＝3、学习目标：同学们，这节课咱们一起来学习《小数加、减法》师板书。
本节课的学习目标是：会准确计算两位小数的加、减法，并会正确进行验算。
二、自学探究自学指导认真看课本第73页的例2 认真看教材的文字，并理解。
完成学案。
探究一：小数加减法的计算方法计算位数不同的小数加减法的时候：根据小数的基本性质，将位数较少的小数末尾添上0，变成位数相同的小数加减法，再根据位数相同的小数加减法的计算方法进行计算。
如果得数的小数部分末尾有0，可以将0去掉。
三、展评交流（一）认真完成以下作业：9.4 ＋ 6.98 22.78 ＋ 19.5 14.93 ＋5.48.7 － 5.94 12.8 － 9.95 11 － 5.86四：迁移拓展一、填一填①计算小数加减法，先把各数的_____对齐,也就是把_____上的数对齐,再按照______加减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的______点上小数点.② 7.8与5.37的和与差分别是______和_______.③整数的最小计数单位和小数的最大计数单位相差______.④ 1与0.39多______,3个0.01比5小_______⑤甲数是16.2,比乙数多7.54,甲、乙两数之和是_______⑥、2元5角8分－ 1元零9分用小数来计算是（）元－（）元=（）元。
⑦、0.93的计数单位是（），再加上（）个这样的计数单位是5。
一、直接写得数。
2.5－0.5＝4－0.9＝ 2.9＋0.6＝0.9＋0.8＝5.9－0.9= 5.5 －2.7= 1.36＋0.64＝ 1.96－0.3＝二、竖式计算。
（最后一道题要求验算）20.3 －4.65＝ 3.2 ＋1.75＝18.7 ＋3.34＝23 －2.84＝三：4吨85千克＋750 千克＝（）吨8m5cm ＋35cm ＝（）cm第三课时：小数加减法混合运算学习内容：第76页例3、练习题学习目标：会准确计算小数的加、减法混合。
教学过程：一、导入示标1、计算先先算的下面画上横线，再进行计算。
4834 ＋ 579 － 2789 607 －（415 － 287）2、学习目标：同学们，这节课咱们一起来学习《小数加、减法的混合运算》师板书。
本节课的学习目标是：会准确计算小数的加、减法混合运算二、自学探究自学指导认真看课本第76页的例3 认真看教材的文字，并理解。
完成学案。
探究：小数加减法的混合运算（1）学习课本第76页例3（1）A：要求一共花了多少钱，列式为（）1）学习课本第76页例3（1）A：要求应找回了多少钱，列式为（）（1）用不同的方法计算可以从左到右依次计算还可以用减法的简便算法计算20 － 6.45 － 8.3 20 －（ 6.45 ＋ 8.3 ）归纳总结：小数加减法混合运算的运算顺序和（）加减法混合运算的（）顺序相同，在没有（）的算式里面，只有加法和减法，就（）依次计算如果算式里面有（）要先算（）再算（）三、展评交流（一）计算下面各题9.4 ＋ 6.98 －8.9 32.8 －22.78 ＋ 19.5 14.93 ＋ 5.4 － 9.789.7 －（5.94 ＋ 2.6 ）（17 －12.8）＋ 9.95 11 －（5.86＋ 4.7）四：迁移拓展一、判断①小数加减法混合运算的运算顺序和整数加减法的混合运算的运算顺序不同（）②计算 40 ＋（ 2.37 － 1.56）应该先算括号里面的减法，再算括号外的加法（）③ 10.35 －（6.35 ＋ 1.2）＝ 10.35 － 6.35 ＋ 1.2 （）二、计算。
5.6 － 4.34 ＋7.346 85.7 －（15.3 －4.8）9.5＋4.85－6.1325.4 －（15.3 ＋7.7） 3.6 －1.28 ＋3.09 3.8－0.46－1.723三、列式计算。
1、甲数是15.24，比乙数多7.6，甲乙两数的和2、 3.58加上7.08与5.1的差，和是多少？是多少？四、解决问题。
1、小红用20元钱买文具，买钢笔用去6.7元，买文具盒用去9.8元，还剩下多少钱？第四课时：整数加法运算定律推广到小数学习内容：第79页例4、练习题学习目标：会准确计算两位小数的加、减法，并会正确进行验算。
教学过程：一、导入示标1、填空3.08的计数单位是（），它里面有（）个这样的计数单位。
0.03的计数单位是（），它里面有（）个这样的计数单位。
3.08千克＝（）千克4.8平方米＝（）平方分米3元8角5分＋ 6角5分＝（）元（）角＝（）元2、学习目标：同学们，这节课咱们一起来学习《小数加、减法》师板书。
本节课的学习目标是：会准确计算两位小数的加、减法，并会正确进行验算。
二、自学探究自学指导认真看课本第72页的例1 认真看教材的文字，并理解。
完成学案。
探究一：小数加减法的意义（1）小丽买两本书一共要花多少钱？列式为（＋）。
要求一共用去多少钱，也就是把（）和（）合并成（）（2）要求《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？列式为（—）从上面我们可以看出：小数加减法的意义和整数加减法的意义（）探究二：小数加减法的计算方法在计算小数加法的时候：一定要把（）对齐。
（）对齐了，也就把（）对齐了；然后从（）加起，相加的时候注意哪一位相加满10，就要向（）进 1遵道而行遵道学校“四环七步”学案（小数第八册）博学万科在计算小数减法的时候：一定要把（）对齐。
（）对齐了，也就把（）对齐了；然后从（）减起，相减的时候注意哪一位不够减就要从前一位借1当10 然后和本位上相加在减。
三、展评交流（一）认真完成以下作业：3.45 ＋ 6.98 12.78 ＋ 9.584.93 ＋5.498.7 － 5.9 12.83 － 9.75 11.09 － 5.86四：迁移拓展一、填一填①计算小数加减法，先把各数的_____对齐,也就是把_____上的数对齐,再按照______加减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的______点上小数点.② 7.83与2.37的和与差分别是______和_______.③整数的最小计数单位和小数的最大计数单位相差______.④ 1与0.09多______,25个0.01比25小_______⑤甲数是16.9,比乙数多7.26,甲、乙两数之和是_______⑥、5元5角8分－ 4元零9分用小数来计算是（）元－（）元=（）元。
⑦、0.3的计数单位是（），再加上（）个这样的计数单位是1。
一、直接写得数。
1.5－0.5＝1－0.9＝2.3＋0.6＝0.9＋0.8＝1.9－0.9= 3.5 －2.4= 0.36＋0.64＝0.96－0.3＝二、竖式计算。
（最后一道题要求验算）20.37－3.65＝ 3.28＋1.73＝18.76＋3.14＝23.5－2.8＝。