人教版物理八年级下册 第十二章 简单机械 第2节 滑轮 课件
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1《滑轮》课件人教版物理八年级下册
G
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F＝
1 2
G
G n=2
F
F＝
1 2
G
n=2 G
F＝
1 3
G
F
n=3
G
实验结果： 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
讨论
你发现了什么规律？
n为承担物重的绳子段数。
F F
结论：
F
1（G n
G动）
s nh
4.滑轮组省力的原理
1. F=G物 / n 中，有几段绳子与动滑轮相连，n就为几；
分别是F1、F2、F3，则（ D ）。
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
D． F3>F1>F2
F1
F2
F3
甲
乙
丙
课堂练习
4.根据绕线确定F与G的大小关系（不计摩擦、绳重和动滑轮重）
F
G F=? F=G/4
F G
F=?
F=G/5
斜面
• 斜面：是一种简单的省力机械。对于同样高度的斜面，斜 面越长越省力。使用斜面可以省力，但要费距离。
动 滑 轮
定滑轮
动滑轮
定滑轮
？ 比比谁更快：
模拟升旗仪式，将钩码提起来
探究定滑轮的特点
1、需要测量哪些物理量？
G物、F拉、h、s
2、需要用到的测量工具？
弹簧测力计、刻度尺
3、具体操作
4、注意事项
一、定滑轮
工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。 物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 距离S/m
由一个定滑轮和一个动滑轮组成。
F
F＝
1 2
G
G n=2
F
F＝
1 2
G
n=2 G
F＝
1 3
G
F
n=3
G
实验结果： 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
讨论
你发现了什么规律？
n为承担物重的绳子段数。
F F
结论：
F
1（G n
G动）
s nh
4.滑轮组省力的原理
1. F=G物 / n 中，有几段绳子与动滑轮相连，n就为几；
分别是F1、F2、F3，则（ D ）。
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
D． F3>F1>F2
F1
F2
F3
甲
乙
丙
课堂练习
4.根据绕线确定F与G的大小关系（不计摩擦、绳重和动滑轮重）
F
G F=? F=G/4
F G
F=?
F=G/5
斜面
• 斜面：是一种简单的省力机械。对于同样高度的斜面，斜 面越长越省力。使用斜面可以省力，但要费距离。
动 滑 轮
定滑轮
动滑轮
定滑轮
？ 比比谁更快：
模拟升旗仪式，将钩码提起来
探究定滑轮的特点
1、需要测量哪些物理量？
G物、F拉、h、s
2、需要用到的测量工具？
弹簧测力计、刻度尺
3、具体操作
4、注意事项
一、定滑轮
工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。 物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 距离S/m
人教版初中物理八年级下册第12第2节滑轮课件 (1)
实验次数 物重G/N
1
1.0
2
1.5
3
2.0
拉力F/N 0.65 0.90 1.15
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以 改变力的方向呢？
三、滑轮组
1.滑轮组由若干定滑轮与动滑轮匹配而成。
滑轮组的特点
动滑轮的
A.一个定滑轮 B.一个动滑轮 C.杠杆 D.一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组
2.如图所示，重500N物体A在拉力F作用下以1m/s的速 度匀速向左运动，已知F=100N，不计滑轮自重﹑绳重 及滑轮与绳子之间的摩擦，求： （1）物体A受到地面的阻力； （2）在5s内，绳子自由端移动的距离。
解：（1）物体A由2段绳子拉着，A受到地面阻力 f=2F=2×100N=200N, （2）物体移动的距离S=vt=5s×1m/s=5m，绳子自 由端移动距离S绳=2S物=5×5m=10m
4.当力的方向改变时，力的 大小不变。
F2
二、动滑轮
1.工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
那么动滑轮有什么特点呢？使用它能给我们 带来什么好处呢？
有什么科学道理
动滑轮的特点
2.动滑轮的特点： 使用动滑轮可以省一半的力，但费距离，
且不能改变力的方向。
F= 1 G 省一半力
2
S=2h 费了距离
子固定端在动滑轮上，绕法
如图。
F
2.如下图所示，用滑轮组沿水平地面拉动物体 A，请画出最省力的绕绳方法。
F
１．定滑轮：
（1）使用特点：可以改变动力的方向，不省力也不费 力；不省距离也不费距离．
（2）实质：是一个等臂杠杆．F=G s=h ２．动滑轮：
人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮(共25张PPT)
＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
N
因为
. F T A
F＝
1 2
f
f 所以
f=2F=120N
综合分析得：
G 1:竖直方向上有一对平衡力N和G
G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f T=f=120N
F＝
1 2
G
F＝
1 2
G
F＝
1 3
G
n=2
n=2
n=3
实轮被验几表股明，绳使子用吊滑起轮，组所吊用重力物就时是，物若重动的滑几轮分重 之和一磨即擦F＝不计1n ，G动滑
思考题： 在左图所示的滑轮组中绳子股数？
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
(a)若动滑轮重G/不计，拉力F是多少？
F
F＝
1 5
G
F＝＿n1 G
乙图：
甲
乙 n=__4__
巩固练习
答案
2.滑轮组
实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动
滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面摩擦力的几
分之一。即
F＝
1 n
f
N
F
. T
f
G
如图所示，拉力F的大小等于＿F＿＝＿13 ＿f 。
小结
定滑轮：使用时轴固定不动，
不能省力，
滑 轮
但可以改变力的方向。 动滑轮： 使用时轴随物体移动，
G/
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉
力F应等于多少？
G
F＝
1 5
(G+G/)
F＝ n1（G物＋G动）
思考：F（提起重物所用的力）与G（总重
力）的关系？（不计摩擦）
人教版八年级物理下册-第12章-简单机械-第2节-滑轮(共30张PPT)
1
2
竖直向上
1.2
2
3
竖直向上
1.7
3
4
竖直向上
2.2
G0 G
思考：上表中的数据与所得结论不符，仅是由
于误差造成的吗？
分析：由于滑轮自身具有重力。 此时F= 12（G+G0）
G0=0.4N
特点：使用动滑轮可 以省一半的力，但费 一倍的距离，不改变 力的方向．
公式：F= G+G动
2
S绳=2h物 V绳=2V物
胖者体重为800N，瘦者体重500N，货 物重600N（绳重和摩擦力不计），则 甲图中，静止站立在地面上的胖者受 到向上的绳拉力 N，乙图中，瘦者 会被绳拉离地面，在他被提升的过程 中，手受到的拉力为 N
探究使用动滑轮的特点：
三、探究使用动滑轮的特点
实验次 钩码所受的 施力的 弹簧测力计
数 重力G/N
若绳子自由端向上拉动0.5米，
则物体向上移动________m。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如图所示，物体重180N， 绳重和摩擦不计。在拉力F
的作用下，物体匀速上升了 2m。 （1）不计动滑轮重，求拉 力F； （2）若动滑轮重20N，求 拉力F； （3）绳自由端（F处）上升 的距离。
若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
要使动滑轮省一半的力， 必须使绳子沿竖直方向拉
G
滑轮组 定滑轮虽然能改变力的方向，使
我们工作方便，但不能省力；
而动滑轮虽然能省一半力，但 不能改变力的方向，使用时经常感 觉不便．
于是人们就把定滑轮和动滑 轮组合起来使用，把它们各自 的优点结合起来，这样就组成 了滑轮组。
人教版八年级下册物理第十二章《简单机械》第二节 滑轮 课件(共22张)
A．F1最大
B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大
F1
F2 F3
3. 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物
体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，
则（ D ）。
A． F1>F2>F3 C． F2>F1>F3
B． F2>F3>F1 D． F3>F1>F2
F1
F2
F3
动滑轮
(1)动滑轮的定义 (2)动滑轮的作用 (3)动滑轮的实质
随堂训练
1.瘦子在二楼想用动滑轮提起重为700 N的一袋米， 动滑轮的重及绳与滑轮间的摩擦不计。 请问：瘦子需用多大的力？
350N
2.定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右
端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力
的大小分别为：F1、F2、F3，则 （ D ）。
甲
乙
丙
3.
F=100 N
F
s=10 m
s= ?
F=?
F=100 N
s=?s=?ຫໍສະໝຸດ G=100 N h=10 m
G=? h=?
G=? h=10 m
物体以0.2 m/s 的速度匀速上 升10 s 的时间
实验
1.使用定滑轮拉物体。 仔细观察实验，注意力的方向及大小
2.使用动滑轮拉物体。 仔细观察实验，注意力的方向及大小。
3.使用定滑轮、动滑轮拉物体。 仔细观察实验，注意物体移动的距离和绳子自由
端移动的距离。
甲
乙
定滑轮的实质：
结论：1.定滑轮不省力，但可以改变力的方向。 2.定滑轮可以看作一个等臂杠杆。
动滑轮的实质：
八年级物理下册第12章简单机械第2节滑轮课件新版新人教版
1.概念:把定滑轮和动滑轮组合在一起的装置。
2.特点:既可以省力又能改变力的方向。
3.用滑轮组提起重物时,动滑轮上有几段绳子承担物重,提起物体
的力就是物重的几分之一。
滑轮组的特点
滑轮组省力的多少取决于吊着动滑轮的绳子的段数,而跨过定滑
轮的绳子,包括最后从定滑轮引出的拉绳只起改变作用力方向的作
用。如果不考虑摩擦和绳重,绳子承担的是物体和动滑轮的总重,
定滑轮;根据定滑轮的特点可知,它不会省力;旗手施力的方向是向下的,
但是旗子受到的力是向上的,滑轮使人施加的力的方向发生了改变。
D
解析
关闭
答案
1
2
3
4
5
2.如图所示的三个滑轮中,属于动滑轮的是
。若滑轮的自重
和摩擦不计,当分别沿力F1、F2和F3方向匀速提起同一物体时,则F1、
F2、F3的大小关系是
。
关闭
动滑轮是轴与物体一起运动的滑轮,定滑轮是物动、轴不动的滑轮,所
以题中甲、丙是定滑轮,乙是动滑轮;使用定滑轮可以改变用力的方向,
1
2
但不能省力,即F=G;使用动滑轮可以省一半力,则F= G,题中G相同,则
F1=F3>F2。
关闭
乙 F1=F3>F2
解析
答案
1
2
3
4
5
二、滑轮组
3.用如图所示的装置提升同一物体,在滑轮重及摩擦不计的情况下
)
A.600 N
C.300 N
B.400 N
D.200 N
关闭
C
答案
1
2
3
4
5
5.一个工人站在地面上,使用如图所示的滑轮组将重物从地面提升
2.特点:既可以省力又能改变力的方向。
3.用滑轮组提起重物时,动滑轮上有几段绳子承担物重,提起物体
的力就是物重的几分之一。
滑轮组的特点
滑轮组省力的多少取决于吊着动滑轮的绳子的段数,而跨过定滑
轮的绳子,包括最后从定滑轮引出的拉绳只起改变作用力方向的作
用。如果不考虑摩擦和绳重,绳子承担的是物体和动滑轮的总重,
定滑轮;根据定滑轮的特点可知,它不会省力;旗手施力的方向是向下的,
但是旗子受到的力是向上的,滑轮使人施加的力的方向发生了改变。
D
解析
关闭
答案
1
2
3
4
5
2.如图所示的三个滑轮中,属于动滑轮的是
。若滑轮的自重
和摩擦不计,当分别沿力F1、F2和F3方向匀速提起同一物体时,则F1、
F2、F3的大小关系是
。
关闭
动滑轮是轴与物体一起运动的滑轮,定滑轮是物动、轴不动的滑轮,所
以题中甲、丙是定滑轮,乙是动滑轮;使用定滑轮可以改变用力的方向,
1
2
但不能省力,即F=G;使用动滑轮可以省一半力,则F= G,题中G相同,则
F1=F3>F2。
关闭
乙 F1=F3>F2
解析
答案
1
2
3
4
5
二、滑轮组
3.用如图所示的装置提升同一物体,在滑轮重及摩擦不计的情况下
)
A.600 N
C.300 N
B.400 N
D.200 N
关闭
C
答案
1
2
3
4
5
5.一个工人站在地面上,使用如图所示的滑轮组将重物从地面提升
新人教版八年级下册物理第十二章 简单机械 第2节 滑轮(A案)20张ppt
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021 2:45:33 PM 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/52021/3/52021/3/5Mar-215-Mar-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/52021/3/52021/3/5Friday, March 05, 2021 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
2.组内共同分析得到的两组实验数据，归 纳得出实验结论。
友情提示： ①弹簧测力计使用前要调零 ②竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使拉力保持一定
二、探究定滑轮、动滑轮的特点
探究二：定滑轮和动滑轮是否省距离（或 费距离）
次数 物体升高的 定滑轮绳子自由 动滑轮绳子自由
格数/格 端移动的格数/ 端移动的格
格
拉力应该是物重的多少？ 3.测量物重（滑轮和钩码总重）和拉力， 对数据进
行科学的分析和评估。（理论分析与实际测量值 之间存在不同的原因）。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
2.组内共同分析得到的两组实验数据，归 纳得出实验结论。
友情提示： ①弹簧测力计使用前要调零 ②竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使拉力保持一定
二、探究定滑轮、动滑轮的特点
探究二：定滑轮和动滑轮是否省距离（或 费距离）
次数 物体升高的 定滑轮绳子自由 动滑轮绳子自由
格数/格 端移动的格数/ 端移动的格
格
拉力应该是物重的多少？ 3.测量物重（滑轮和钩码总重）和拉力， 对数据进
行科学的分析和评估。（理论分析与实际测量值 之间存在不同的原因）。
人教版初二物理下册第十二章简单机械第二节滑轮
第十二章简单机械第二节滑轮一、学习目标1知识与技能认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
知道简单机械的一些应用。
知道轮轴和斜面也能省力。
2、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。
通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。
3、情感、态度与价值观多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。
二、重点和难点教学重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。
教学难点：滑轮组的装配及省力情况。
教学方法：探究学习法。
教学用具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计三、教学过程（一）复习巩固并引入新课1省力杠杆的特点，费力杠杆的特点，等臂杠杆的特点?归纳：省力的费距离，费力的省距离，看看我们今天新认识的另一种简单机械一一滑轮是否也满足这个规律呢？2、演示漫画激发学生对滑轮的兴趣（二）新课进行时1初步认识滑轮的结构2、通过演示初步认识定滑轮和动滑轮并引入定滑轮和动滑轮的概念定滑轮：工作时，轴不随物体移动的滑轮动滑轮：工作时，轴随物体移动的滑轮学生活动；识别生活中定滑轮和动滑轮3、实验探究定滑轮的特点物重G/N拉力F/N物体移动方向拉力方向物体移动距离h/m拉力移动距离S/m结论：使用定滑轮不能省力，但可以改变拉力的方向；拉力与重物通过的距离相等4、实验探究动滑轮的特点物重G/N拉力F/N物体移动方向拉力方向物体移动距离h/m拉力移动距离S/m结论：动滑轮可以省力，不能改变力的方向，拉力通过的距离等于重物通过的距离二倍学生活动；1例题一、2、解决漫画中大宝被拉离地面的问题5、引入滑轮组并实验探究滑轮组的特点物重G/N拉力F/N 物体移动方向拉力方向物体移动距离h/m拉力移动距离S/mt -、、r r f、…f .结论：使用滑轮组既可以省力；又可以改变力的方向。
6、实验探究不同绕线的滑轮组物重和拉力的关系，物体移动的距离拉力移动距离的关系F=G总/3 F=G 总/2 F=G 总/4 F=G 总/5S=3h S=2h S=4h S=5h学生活动讨论总结规律学生活动学生活动：小宝能否提起上面的摩托车四、小结五、阅读课本的科学世界中的文章“其他简单机械”，完成下列任务•1.指出图中各个轮轴的“轮”和“轴”2.使用轮轴和斜面时，是省了力还是费了力？省了距离还是费了距离？它们属于省力机械还是费力机械？F —（G G动）s nhn讨论：若翔个衢轮贞M W纳果如何丁11%2.小朋友的重量500N,滑轮重量100N,摩托车重量为2300N,不计摩擦，小朋友需要用多大的力就能将摩托车拉起来？。
人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮(共21张PPT)
一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
例2、如图所示，物体B重100N，在力F作用 下匀速上升时，F应等于＿1＿00 ＿N。（不计 摩擦）
F
例3、如图所示，物体A重为300N , （动滑轮自重不计） 人匀速拉绳子的力是＿1＿00＿＿N.若动滑轮的重力是60N， 则拉力F是＿＿＿＿ 1N20。重物上升的高度是0.5m,绳端 移动的距离是＿＿＿1＿.5m.
系? （s大还是h大）
二、动滑轮的特点：
.O l1
l2
F
A:支点在边缘O处
B：实际上是动力臂l1为阻力臂l2的2倍的杠杆。
动力F为阻力G的
1 2
倍
F＝
1 2
G
1.动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
2：拉力的方向与重物的移动方向相同。 G
特点：使用动滑轮可以＿省＿一＿半＿的，力
F＝
1 2
G
但不能改变施力的＿方＿向＿＿。
再见
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
一、定滑轮的特点：
.0
l2 l1
A：支点在轴心O处。 B：动力臂l1等于阻力臂l2
1.定滑轮实质上就是等臂杠杆。
F 1
2.拉力大小始终等于重物的重力大小。
S
3股绳向上移动3h. s=3h
F
如果有n股绳呢？
s=nh
h
G
四、总结滑轮组中的两大关系
1：力的关系：
不计动滑轮重:
F＝
1 n
G
计动滑轮重:
F＝
1 n
(a)
(b)
(c)
(d)
例2、如图所示，物体B重100N，在力F作用 下匀速上升时，F应等于＿1＿00 ＿N。（不计 摩擦）
F
例3、如图所示，物体A重为300N , （动滑轮自重不计） 人匀速拉绳子的力是＿1＿00＿＿N.若动滑轮的重力是60N， 则拉力F是＿＿＿＿ 1N20。重物上升的高度是0.5m,绳端 移动的距离是＿＿＿1＿.5m.
系? （s大还是h大）
二、动滑轮的特点：
.O l1
l2
F
A:支点在边缘O处
B：实际上是动力臂l1为阻力臂l2的2倍的杠杆。
动力F为阻力G的
1 2
倍
F＝
1 2
G
1.动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
2：拉力的方向与重物的移动方向相同。 G
特点：使用动滑轮可以＿省＿一＿半＿的，力
F＝
1 2
G
但不能改变施力的＿方＿向＿＿。
再见
❖ You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
❖
一、定滑轮的特点：
.0
l2 l1
A：支点在轴心O处。 B：动力臂l1等于阻力臂l2
1.定滑轮实质上就是等臂杠杆。
F 1
2.拉力大小始终等于重物的重力大小。
S
3股绳向上移动3h. s=3h
F
如果有n股绳呢？
s=nh
h
G
四、总结滑轮组中的两大关系
1：力的关系：
不计动滑轮重:
F＝
1 n
G
计动滑轮重:
F＝
1 n
《滑轮》简单机械PPT教学课件
（1）使用时，轴固定不动的滑轮，叫定滑轮。 （2）使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。
二、定滑轮及其特点
1.实验： 先用弹簧测力计直接测出
每一个钩码重，再按图那样拉 弹簧测力计，比较每次拉力和 钩码重力的大小关系。
研究使用定滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向以及移 动距离方面的特点。
物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动距 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 离s/m
1.定义： 定滑轮和动滑轮的组合。 2.特点： 可以既省力，又能改变用力 的方向，但要费距离。
注意：滑轮组工作时，用
力的方向不一定发生改变。
滑轮组的省力公式
1.在不计绳重、摩擦及动滑轮自重时
2.在不计绳重及摩擦时
滑轮组中承重绳子股数的判断方法
分割法
承重绳子的股数n为 绕过动滑轮的绳子股 数。
F
G
n=2
F
G
n=2
F
G
n=3
滑轮组的绕法
1. 确定n的大小；
2. 从定滑轮或动滑轮开
F
F
始依次绕过；
3. 在绳的末端画上箭头，
标上F。
N
F
T
f.
G
2.(庆阳中考)用图示的滑轮或滑轮组，将同一物体匀速提高h， 滑轮重和摩擦不计，最省力的是( C )
A
B
Cห้องสมุดไป่ตู้
D
定滑轮
滑轮
滑轮的结构
动滑轮
滑轮组
1.如图所示，夏天为了遮阳，窗前挂有竹帘，其顶部安装着两 个__定____滑轮，这种滑轮的优点是 改变力的方向 ______________________。
2.如图所示，建筑工人用滑轮组提升重为240 N的泥桶，不计滑
二、定滑轮及其特点
1.实验： 先用弹簧测力计直接测出
每一个钩码重，再按图那样拉 弹簧测力计，比较每次拉力和 钩码重力的大小关系。
研究使用定滑轮提升物体时，分别在用力大小、方向以及移 动距离方面的特点。
物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动距 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 离s/m
1.定义： 定滑轮和动滑轮的组合。 2.特点： 可以既省力，又能改变用力 的方向，但要费距离。
注意：滑轮组工作时，用
力的方向不一定发生改变。
滑轮组的省力公式
1.在不计绳重、摩擦及动滑轮自重时
2.在不计绳重及摩擦时
滑轮组中承重绳子股数的判断方法
分割法
承重绳子的股数n为 绕过动滑轮的绳子股 数。
F
G
n=2
F
G
n=2
F
G
n=3
滑轮组的绕法
1. 确定n的大小；
2. 从定滑轮或动滑轮开
F
F
始依次绕过；
3. 在绳的末端画上箭头，
标上F。
N
F
T
f.
G
2.(庆阳中考)用图示的滑轮或滑轮组，将同一物体匀速提高h， 滑轮重和摩擦不计，最省力的是( C )
A
B
Cห้องสมุดไป่ตู้
D
定滑轮
滑轮
滑轮的结构
动滑轮
滑轮组
1.如图所示，夏天为了遮阳，窗前挂有竹帘，其顶部安装着两 个__定____滑轮，这种滑轮的优点是 改变力的方向 ______________________。
2.如图所示，建筑工人用滑轮组提升重为240 N的泥桶，不计滑
精品习题课件 第十二章 简单机械 滑轮 定滑轮和动滑轮 公开课一等奖课件
2．二力平衡条件的应用 (1)根据一个力的大小和方向，确定另一个力的大小和方向。 (2)判断物体的运动状态：当物体受平衡力(或不受力)时保持静止状态或 匀速直线运动状态不变；当物体受到非平衡力时运动状态一定改变。
平衡力与相互作用力的比较 作用力和反 作用力 相 同 点 大小 方向 作用对象 相等 相反，且在同一直线上 分别作用在两个物体上 相互平衡的 两个力 相等 相反，且在同一直线上 共同作用在同一个物体 上
二力平衡的条件
静止或匀速直线运动 1．如果几个力作用在物体上，使物体保持___________________ 状态， 平衡力 作用 ， 这时物体所处的状态叫做 我们就说物体受到了 _______________
平衡状态 。 _______________
2．二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，大小_________， 相等 相反 ___________。 同一直线上 方向 ___________，并且在
(3) 在卡片平衡时， 用剪刀将卡片竖直从中间剪开， 发现分开后的硬纸
片分别向相反方向运动。由此可得到二力平衡的又一个条件是 二个力作用在同一物体上 。 _________________________
(4)该实验在选择卡片时，选用较轻卡片的目的是
减小重力对实验的影响 _______________________ 。
知识点1：二力平衡及二力平衡的条件
平衡 选填 “ 平衡 ” 或 “ 不平 1 ． 室内天花板上悬挂的吊灯受到 ________(
灯的重力 是一对平衡力；灯对灯绳的拉 衡 ” ) 力， 灯绳对灯的拉力和 _________ 灯绳对灯的拉力 是一对相互作用力。 力和________________
2．如图所示，在下列物体受力的情形中，属于二力平衡的是(
平衡力与相互作用力的比较 作用力和反 作用力 相 同 点 大小 方向 作用对象 相等 相反，且在同一直线上 分别作用在两个物体上 相互平衡的 两个力 相等 相反，且在同一直线上 共同作用在同一个物体 上
二力平衡的条件
静止或匀速直线运动 1．如果几个力作用在物体上，使物体保持___________________ 状态， 平衡力 作用 ， 这时物体所处的状态叫做 我们就说物体受到了 _______________
平衡状态 。 _______________
2．二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，大小_________， 相等 相反 ___________。 同一直线上 方向 ___________，并且在
(3) 在卡片平衡时， 用剪刀将卡片竖直从中间剪开， 发现分开后的硬纸
片分别向相反方向运动。由此可得到二力平衡的又一个条件是 二个力作用在同一物体上 。 _________________________
(4)该实验在选择卡片时，选用较轻卡片的目的是
减小重力对实验的影响 _______________________ 。
知识点1：二力平衡及二力平衡的条件
平衡 选填 “ 平衡 ” 或 “ 不平 1 ． 室内天花板上悬挂的吊灯受到 ________(
灯的重力 是一对平衡力；灯对灯绳的拉 衡 ” ) 力， 灯绳对灯的拉力和 _________ 灯绳对灯的拉力 是一对相互作用力。 力和________________
2．如图所示，在下列物体受力的情形中，属于二力平衡的是(
八年级物理下册 12.2《滑轮》课件 (新版)新人教版
动滑轮吊着，每段绳子 都＿要＿承＿担＿＿＿＿＿物
重。
4.图12.2-4甲中的重物 由三段绳子通过动滑轮 吊着，每段绳子都要承 担物重。
*举一反三：图12.2-4 甲中的重物由四段绳子 通过动滑轮吊着，每段 绳子都要承担物重。
*举一反三：图12.2-4 甲中的重物由五段绳子 通过动滑轮吊着，每段 绳子都要承担物重。
1.如果既需要改变力的方向，又需
要省更多的力，单独使用定滑轮或动滑
轮都无法满足我们的需要。 2.定义：滑轮组：在实际应用中，
人们常常把定滑轮和动滑轮＿组＿合＿＿在
一起，构成滑轮组。
3.图12.2-4是＿ ＿一＿＿个动滑轮和＿＿ ＿＿一＿＿个定滑轮组成 的滑轮组。
4.图12.2-4甲中的 重物由三段绳子通过
1.由问题的提出、猜测、经过实验 探究，使学生亲身经历物理问题的研究 过程。 2.经历组装滑轮组的过程，学会按要求 组装滑轮组的方法。
<三>情感、态度与价值观：
1.体验科学探究的乐趣，学习科学 的探究方法，从而领悟科学的思想和精 神，培养抽象思维和论证问题的能力。2. 通过对实验数据的收集，培养严肃认真 的操作态度及科学分析实验数据的能力。
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
<一>知识与能力：
1.认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆 原理解释定滑轮和动滑轮的特点。 2.通过探究知道定滑轮、动滑轮和滑轮 组的作用，能根据滑轮组的构成方式判 断省力情况。
<一>知识与能力：
3.能识别生活和生产中常见的滑轮， 能根据要求组装简单的滑轮组。
<二>过程与方法：
2.应用例子：除了杠杆之外，滑轮 也是一种简单机械，它在生活中的应用 也很广泛。
重。
4.图12.2-4甲中的重物 由三段绳子通过动滑轮 吊着，每段绳子都要承 担物重。
*举一反三：图12.2-4 甲中的重物由四段绳子 通过动滑轮吊着，每段 绳子都要承担物重。
*举一反三：图12.2-4 甲中的重物由五段绳子 通过动滑轮吊着，每段 绳子都要承担物重。
1.如果既需要改变力的方向，又需
要省更多的力，单独使用定滑轮或动滑
轮都无法满足我们的需要。 2.定义：滑轮组：在实际应用中，
人们常常把定滑轮和动滑轮＿组＿合＿＿在
一起，构成滑轮组。
3.图12.2-4是＿ ＿一＿＿个动滑轮和＿＿ ＿＿一＿＿个定滑轮组成 的滑轮组。
4.图12.2-4甲中的 重物由三段绳子通过
1.由问题的提出、猜测、经过实验 探究，使学生亲身经历物理问题的研究 过程。 2.经历组装滑轮组的过程，学会按要求 组装滑轮组的方法。
<三>情感、态度与价值观：
1.体验科学探究的乐趣，学习科学 的探究方法，从而领悟科学的思想和精 神，培养抽象思维和论证问题的能力。2. 通过对实验数据的收集，培养严肃认真 的操作态度及科学分析实验数据的能力。
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
<一>知识与能力：
1.认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆 原理解释定滑轮和动滑轮的特点。 2.通过探究知道定滑轮、动滑轮和滑轮 组的作用，能根据滑轮组的构成方式判 断省力情况。
<一>知识与能力：
3.能识别生活和生产中常见的滑轮， 能根据要求组装简单的滑轮组。
<二>过程与方法：
2.应用例子：除了杠杆之外，滑轮 也是一种简单机械，它在生活中的应用 也很广泛。
人教版八年级下册物理12.2《滑轮》课件(共21张PPT)
2、如图所示，绳子与滑轮重不计，
物体处于静止状态，如果M1=5kg， 那么M2应等于____1_0___ kg
随堂练习
随堂练习
3、如图所示，用三个滑轮分别拉同一个物体，沿同
一水平面做匀速直线运动，所用的拉力分别是F1、F2、
F3，比较它们的大小应是（ A ）
A.F1＞F2＞F3
B.F1＜F2＜F3
第十二章 简单机械
第2节 滑轮
课前导入
想想议议
为什么会出现这样的笑话？你能解释其中道理吗？
小孩儿的体重比物体的轻。
学习目标
学习目标
（1）认识定滑轮和动滑轮； （2）了解定滑轮和动滑轮的结构、特点； （3）了解滑轮组的结构； （4）知道滑轮组中拉力与被提物体重力间的关系。
新知探究
一、定滑轮和动滑轮
新知探究
一、定滑轮和动滑轮
实验
研究定滑轮和动滑轮的特点
研究以下几个问题
1.使用定滑轮、动滑轮是否省 力（或更费力）？
2.使用定滑轮、动滑轮是否省 了距离（或更费距离）？
3.什么情况下使用定滑轮，什 么情况下使用动滑轮？
新知探究
一、定滑轮和动滑轮
如图进行安装定滑轮和动滑轮进行实验 数据获得与整理
提起钩码的方式 拉力的大小 拉力通过的距离 直接提起
想想议议
使用定滑轮不省力， 使用动滑轮能省力，但 但能改变用力方向。 不能改变用力方向。
为了结合两者的优点 ，我该怎么做呢？有 没有这种可能呢？
二、滑轮组
新知探究
滑轮组既可 以省力，又 可以改变力 的方向。
定滑轮和动滑轮组合在一起的装置叫做滑轮组。
二、滑轮组 实验
新知探究
滑轮组的安装
八年级物理下册 12.2 滑轮课件 新人教版
2、实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
三、滑轮组
1、使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所 用力就是物重和动滑轮重的几分之一 2、手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n 倍,即(s=nh)。
下一节是不是该学 机械效率了？
童鞋们，下课 了。。。
（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
因为 T=2F=120N 1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f
N
. F
T
A
f
f=T=120N
G
小结
一、定滑轮： 转轴固定不动的滑轮。 1、特点： 不能省力，但可改变了力的方向。 2、实质： 等臂杠杆。
二、动滑轮： 转动轴 与重物一起移动的滑轮。 1、特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
F
.O
l1
l2
G
动滑轮实质
动力臂是阻力臂2倍的杠杆， 动力是阻力的1/2
动滑轮特点：
能省力一半，但不能改变力的方向。
测量数据记录表
实验 钩码所 弹簧测力 钩码移动
序 受的 计的示
距离
号 重力 数(F/N) (h/m)
(G/N)
绳自由端移 动距离
(s/m)
实验结论： 使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向；
2: 如上图(b)所示,物体A重为100N,挂重物的钩子 承受的拉力是＿10＿0 N.人匀速拉绳子的力是＿50＿N （动滑轮自重不计）
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(b＿) 可省一半力，图＿(c＿) 最费力，图＿(＿a)＿和图＿(d＿) 用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速 前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿1＿20＿N＿N.
三、滑轮组
1、使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所 用力就是物重和动滑轮重的几分之一 2、手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n 倍,即(s=nh)。
下一节是不是该学 机械效率了？
童鞋们，下课 了。。。
（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
因为 T=2F=120N 1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f
N
. F
T
A
f
f=T=120N
G
小结
一、定滑轮： 转轴固定不动的滑轮。 1、特点： 不能省力，但可改变了力的方向。 2、实质： 等臂杠杆。
二、动滑轮： 转动轴 与重物一起移动的滑轮。 1、特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
F
.O
l1
l2
G
动滑轮实质
动力臂是阻力臂2倍的杠杆， 动力是阻力的1/2
动滑轮特点：
能省力一半，但不能改变力的方向。
测量数据记录表
实验 钩码所 弹簧测力 钩码移动
序 受的 计的示
距离
号 重力 数(F/N) (h/m)
(G/N)
绳自由端移 动距离
(s/m)
实验结论： 使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向；
2: 如上图(b)所示,物体A重为100N,挂重物的钩子 承受的拉力是＿10＿0 N.人匀速拉绳子的力是＿50＿N （动滑轮自重不计）
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(b＿) 可省一半力，图＿(c＿) 最费力，图＿(＿a)＿和图＿(d＿) 用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速 前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿1＿20＿N＿N.
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4.如图所示的滑轮组,每个滑轮重为20N,绳重及摩擦不计。
用它匀速提升重为100N的物体,所用的拉力F是( B )
A.50N B.60N C.70N D.120N
5. 旗杆顶部安装的是 定 滑轮,使用它的好处是可以 改变力的方向 ；如图电动起重机吊钩上的 滑轮是_动__滑轮,使用它的好处是可以 省力 。 如果用它吊起质量是200kg的重物，不计摩擦和 动滑轮重，需要的拉力是 1000 N。g取10N/kg。 6.小明想采用如图所示的滑轮组站在地面上将装修材料运 送到二楼窗口处。(1)请你帮小明把滑轮组 的绕线方法画出;(2)若装修材料重600N,把它 运送到6m高的二楼窗口处,不计滑轮重、绳重 及摩擦，小明需要用 300 N的力。
测力计示数分别为F1、F2、F3,则三个力的 大小关系是 ( D )
A.F1最大
B.F2最大
C.F3最大
D.一样大
2.如图所示,用滑轮组吊起摩托车,滑轮组所起的作用是
( D)
A.仅改变力的方向
B.仅能省力
C.仅能省距离
D.既省力又能改变力的方向
3.用如图所示的装置提升同一重物,若不计滑轮自重及摩 擦,则最省力的是( C )
人教版物理八年级下册
能将重物吊上去，却 把自己吊了上去。想想看，为什么会出现这样的笑话？你 能解释其中的道理吗？
升国旗时为什么向下拉绳子，国旗就徐徐上升？ 这是因为旗杆的顶部装有一个轴固定不动，向下拉绳 子时轮绕轴转动的滑轮，这种滑轮叫做定滑轮。
11.（2019·娄底）既可以省力，又可以改变用力方向的 滑轮是_滑__轮_组（选填“定滑轮”、“动滑轮”或“滑轮 组”）。
自己总结这节课你有哪些收获？
1、使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。 F=G（不计摩擦和绳重）(理想机械)
2、使用动滑轮能省一半的力。 F=G/2（不计摩擦，绳重和动滑轮重）(理想机械)
体验中考 1.(2019·盐城)如图所示，工人用动滑轮匀速提 升重物，这样做（ A ） A.省力，不改变施力的方向 B.不省力，改变施力的方向 C.既省力，也改变施力的方向 D.既不省力，也不改变施力的方向 2.(2019·东营)如图所示，下列简单机械中，忽略杠杆、 滑轮的自重、绳重及摩擦， 当提起同一重物时， 最省 力的是（ A ）
通过动滑轮的绳子有几段，滑轮组就有几段绳子承担 物重。如上图中就有5段绳子承担物重。
判断下图中的滑轮各由几段绳子承担物重？
n=1
n=2
n=2
n=2
通过动滑轮的绳 子
有几段，就有几段
n=8
绳子承担物重。
n=3 n=3
演示 用弹簧测力计测出钩码重，按如图所示安装滑轮组， 测出用弹簧测力计匀速提起钩码所用的拉力，看看钩码重、 拉力、承担物重的绳子段数之间有什么定量关系？
7.(2019·常德)用如图所示的工具提升相同重物G(不计摩擦，不计
绳、滑轮和杠杆重)，最省力的是（ B ）
8.(2019·陕西)工人用如图所示的装置运送砂石，下列说法正确的
是（ B ）
A.滑轮组中的定滑轮能改变拉力的大小 B.图中动滑轮相当于一个省力杠杆 C.绳子自由端下拉1m，桶上升2m D.质量为65kg的工人利用该滑轮组能提起150kg的砂石
结论：滑轮组有几段绳子承担物重，提起物体所用的力就
是物重的几分之一。
FG n
(不计摩擦，绳重和动滑轮重)
(理想机械)
请按要求绕绳：（1）图1要求站在地上把物体提起来； （2）图2要求最省力；（3）图3要求n=4。
轮轴动力作用 在轮上，是个 省力变形杠杆。
使用斜面移动了更多的距离，所以省力。
我会做 1.在研究定滑轮特点时,做的实验如图所示,弹簧
3、滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几 分之一。
F=G/n(不计摩擦，绳重和动滑轮重) (理想机械) 4、通过动滑轮的绳子有几段，滑轮组就有几段绳子承担物重。
板书设计
改变力的方向。 定滑轮
不省力：F=G（不计摩擦和绳重） 省一半的力。 第2节 滑轮 动滑轮 F=G/2（不计摩擦、绳重和动滑轮重） 既能省力，又能改变力的方向。 滑轮组 F=G/n(不计摩擦，绳重和动滑轮重)
2、使用动滑轮能省一半的力，不能改变力的方向，但费
距离。
F
G 2
（不计摩擦，绳重和动滑轮重）(理想机械)
3、需要改力的方向时使用定滑轮；需要省力时使用动滑 轮。
如果既需要改变力的方向，又需要省更多的力，单独 使用定滑轮或动滑轮都无法满足需要。在实际应用中，人 们常常把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组。
实验数据记录表格
钩码重/N 拉力/N 拉力的方向 钩码移动的距离/m 弹簧测力计移动的距离/m
定滑轮
动滑轮
分析实验数据，回答下列问题： 1、使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？ 2、使用定滑轮、动滑轮是否省了距离（或需要移动更大的距离）？ 3、什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？
1、使用定滑轮不省力，不费距离，但可以改变力的方向。 F=G（不计摩擦和绳重）(理想机械)
则拉力F的大小为（ C ）
A.70N B.100N C.105N D.110N
5.(2019·哈尔滨)关于简单机械的使用，说法不正确的是 （C ）
A.使用撬棒可以省力 B.使用定滑轮不能省距离 C.利用斜面可以省功 D.使用滑轮组可以改变动力方向 6.(2019·湘西)如图所示，在研究动滑轮特点的实验中， 如果物体重为1牛顿，不计动滑轮重、绳重及 摩擦，则弹簧测力计的读数为（ D ） A.1牛顿 B.1.5牛顿 C.2牛顿 D.0.5牛顿
3.(2019·嘉兴)为便于研究，某健身器材中训练拉力部分 的机械结构可简化为如图所示的滑轮组，若不计摩擦，下 列有关分析正确的是（ C ） A.两个滑轮在装置中起的作用相同 B.拉力移动的距离与配重上升的距离相同 C.沿方向1与2匀速拉动配重，所用的力大小相等 D.将配重提升相同高度，用该装置与直接提升做的功相等 4.（2019·郴州）利用如图所示的滑轮组匀速提升200N的 重物，动滑轮重为10N（不计绳重与摩擦），
9.(2019·海南)小明想把被台风刮倒的树拉正。他把绳子 的一端系在乙树上，然后绕过甲树用力拉绳子，这样做有
2 段绳子拉甲树。如果不计绳重和摩擦， 甲树受300N拉力，则小明对绳子的拉力至少 为 150 N。 10.（2019·德阳）如图所示，分别用甲、乙两种形式的 滑轮组把重为400N的物体匀速向上提起；已知每个滑轮重 20N，忽略绳子的重力以及滑轮与绳子的摩擦，图甲中车 对绳子的拉力为_4_0_0__N，图 乙中人对绳子的拉力为_2_1_0_N。
电动起重机的吊钩上有一种使用时轮绕轴转动时还可 以随重物一起向上吊起的滑轮，这种滑轮叫做动滑轮。
分组实验 研究定滑轮和动滑轮的特点 实验步骤： 1、用弹簧测力计测出钩码重，并记录下来； 2、安装一个定滑轮提起钩码，用弹簧测力计测出匀速提 起钩码所用的拉力，并记录下来；改变拉力的方向，看看 所用的拉力大小是否改变。 3、安装一个动滑轮提起钩码，并用弹簧 测力计测出匀速提起钩码所用的拉力， 并记录下来。
用它匀速提升重为100N的物体,所用的拉力F是( B )
A.50N B.60N C.70N D.120N
5. 旗杆顶部安装的是 定 滑轮,使用它的好处是可以 改变力的方向 ；如图电动起重机吊钩上的 滑轮是_动__滑轮,使用它的好处是可以 省力 。 如果用它吊起质量是200kg的重物，不计摩擦和 动滑轮重，需要的拉力是 1000 N。g取10N/kg。 6.小明想采用如图所示的滑轮组站在地面上将装修材料运 送到二楼窗口处。(1)请你帮小明把滑轮组 的绕线方法画出;(2)若装修材料重600N,把它 运送到6m高的二楼窗口处,不计滑轮重、绳重 及摩擦，小明需要用 300 N的力。
测力计示数分别为F1、F2、F3,则三个力的 大小关系是 ( D )
A.F1最大
B.F2最大
C.F3最大
D.一样大
2.如图所示,用滑轮组吊起摩托车,滑轮组所起的作用是
( D)
A.仅改变力的方向
B.仅能省力
C.仅能省距离
D.既省力又能改变力的方向
3.用如图所示的装置提升同一重物,若不计滑轮自重及摩 擦,则最省力的是( C )
人教版物理八年级下册
能将重物吊上去，却 把自己吊了上去。想想看，为什么会出现这样的笑话？你 能解释其中的道理吗？
升国旗时为什么向下拉绳子，国旗就徐徐上升？ 这是因为旗杆的顶部装有一个轴固定不动，向下拉绳 子时轮绕轴转动的滑轮，这种滑轮叫做定滑轮。
11.（2019·娄底）既可以省力，又可以改变用力方向的 滑轮是_滑__轮_组（选填“定滑轮”、“动滑轮”或“滑轮 组”）。
自己总结这节课你有哪些收获？
1、使用定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。 F=G（不计摩擦和绳重）(理想机械)
2、使用动滑轮能省一半的力。 F=G/2（不计摩擦，绳重和动滑轮重）(理想机械)
体验中考 1.(2019·盐城)如图所示，工人用动滑轮匀速提 升重物，这样做（ A ） A.省力，不改变施力的方向 B.不省力，改变施力的方向 C.既省力，也改变施力的方向 D.既不省力，也不改变施力的方向 2.(2019·东营)如图所示，下列简单机械中，忽略杠杆、 滑轮的自重、绳重及摩擦， 当提起同一重物时， 最省 力的是（ A ）
通过动滑轮的绳子有几段，滑轮组就有几段绳子承担 物重。如上图中就有5段绳子承担物重。
判断下图中的滑轮各由几段绳子承担物重？
n=1
n=2
n=2
n=2
通过动滑轮的绳 子
有几段，就有几段
n=8
绳子承担物重。
n=3 n=3
演示 用弹簧测力计测出钩码重，按如图所示安装滑轮组， 测出用弹簧测力计匀速提起钩码所用的拉力，看看钩码重、 拉力、承担物重的绳子段数之间有什么定量关系？
7.(2019·常德)用如图所示的工具提升相同重物G(不计摩擦，不计
绳、滑轮和杠杆重)，最省力的是（ B ）
8.(2019·陕西)工人用如图所示的装置运送砂石，下列说法正确的
是（ B ）
A.滑轮组中的定滑轮能改变拉力的大小 B.图中动滑轮相当于一个省力杠杆 C.绳子自由端下拉1m，桶上升2m D.质量为65kg的工人利用该滑轮组能提起150kg的砂石
结论：滑轮组有几段绳子承担物重，提起物体所用的力就
是物重的几分之一。
FG n
(不计摩擦，绳重和动滑轮重)
(理想机械)
请按要求绕绳：（1）图1要求站在地上把物体提起来； （2）图2要求最省力；（3）图3要求n=4。
轮轴动力作用 在轮上，是个 省力变形杠杆。
使用斜面移动了更多的距离，所以省力。
我会做 1.在研究定滑轮特点时,做的实验如图所示,弹簧
3、滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几 分之一。
F=G/n(不计摩擦，绳重和动滑轮重) (理想机械) 4、通过动滑轮的绳子有几段，滑轮组就有几段绳子承担物重。
板书设计
改变力的方向。 定滑轮
不省力：F=G（不计摩擦和绳重） 省一半的力。 第2节 滑轮 动滑轮 F=G/2（不计摩擦、绳重和动滑轮重） 既能省力，又能改变力的方向。 滑轮组 F=G/n(不计摩擦，绳重和动滑轮重)
2、使用动滑轮能省一半的力，不能改变力的方向，但费
距离。
F
G 2
（不计摩擦，绳重和动滑轮重）(理想机械)
3、需要改力的方向时使用定滑轮；需要省力时使用动滑 轮。
如果既需要改变力的方向，又需要省更多的力，单独 使用定滑轮或动滑轮都无法满足需要。在实际应用中，人 们常常把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组。
实验数据记录表格
钩码重/N 拉力/N 拉力的方向 钩码移动的距离/m 弹簧测力计移动的距离/m
定滑轮
动滑轮
分析实验数据，回答下列问题： 1、使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？ 2、使用定滑轮、动滑轮是否省了距离（或需要移动更大的距离）？ 3、什么情况下使用定滑轮？什么情况下使用动滑轮？
1、使用定滑轮不省力，不费距离，但可以改变力的方向。 F=G（不计摩擦和绳重）(理想机械)
则拉力F的大小为（ C ）
A.70N B.100N C.105N D.110N
5.(2019·哈尔滨)关于简单机械的使用，说法不正确的是 （C ）
A.使用撬棒可以省力 B.使用定滑轮不能省距离 C.利用斜面可以省功 D.使用滑轮组可以改变动力方向 6.(2019·湘西)如图所示，在研究动滑轮特点的实验中， 如果物体重为1牛顿，不计动滑轮重、绳重及 摩擦，则弹簧测力计的读数为（ D ） A.1牛顿 B.1.5牛顿 C.2牛顿 D.0.5牛顿
3.(2019·嘉兴)为便于研究，某健身器材中训练拉力部分 的机械结构可简化为如图所示的滑轮组，若不计摩擦，下 列有关分析正确的是（ C ） A.两个滑轮在装置中起的作用相同 B.拉力移动的距离与配重上升的距离相同 C.沿方向1与2匀速拉动配重，所用的力大小相等 D.将配重提升相同高度，用该装置与直接提升做的功相等 4.（2019·郴州）利用如图所示的滑轮组匀速提升200N的 重物，动滑轮重为10N（不计绳重与摩擦），
9.(2019·海南)小明想把被台风刮倒的树拉正。他把绳子 的一端系在乙树上，然后绕过甲树用力拉绳子，这样做有
2 段绳子拉甲树。如果不计绳重和摩擦， 甲树受300N拉力，则小明对绳子的拉力至少 为 150 N。 10.（2019·德阳）如图所示，分别用甲、乙两种形式的 滑轮组把重为400N的物体匀速向上提起；已知每个滑轮重 20N，忽略绳子的重力以及滑轮与绳子的摩擦，图甲中车 对绳子的拉力为_4_0_0__N，图 乙中人对绳子的拉力为_2_1_0_N。
电动起重机的吊钩上有一种使用时轮绕轴转动时还可 以随重物一起向上吊起的滑轮，这种滑轮叫做动滑轮。
分组实验 研究定滑轮和动滑轮的特点 实验步骤： 1、用弹簧测力计测出钩码重，并记录下来； 2、安装一个定滑轮提起钩码，用弹簧测力计测出匀速提 起钩码所用的拉力，并记录下来；改变拉力的方向，看看 所用的拉力大小是否改变。 3、安装一个动滑轮提起钩码，并用弹簧 测力计测出匀速提起钩码所用的拉力， 并记录下来。