040小学语文绘本智慧阅读教学的策略
小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨
小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨1. 引言1.1 引言小学语文绘本智慧阅读的教学策略需要教师们结合学生的实际情况和教学目标来设计，不仅要关注学生的阅读技巧和理解能力，还要引导学生从阅读中获取更多的感悟和启示。
在教学中，学生的自主阅读和教师的指导相结合是至关重要的，只有在自主阅读的过程中，学生才能真正体会到阅读的乐趣和能力的提升。
通过培养学生的阅读兴趣和能力，可以帮助他们更好地理解和利用绘本资源。
学生在阅读绘本的过程中，不仅能够提高语文素养，还能够培养情感、思维和创新能力，从而促进他们全面发展。
小学语文绘本智慧阅读教学策略的探讨对于提高学生的阅读能力和素养具有重要意义，希望本文能够为教师们在教学实践中提供一些借鉴和参考。
2. 正文2.1 绘本在小学语文教学中的重要作用绘本在小学语文教学中的重要作用可以从多个方面来进行探讨。
首先，绘本具有生动形象的图画和简洁易懂的文字，能够吸引小学生的注意力，增加他们的阅读兴趣。
通过绘本故事，学生可以轻松地了解一些生词和语法知识，扩展他们的词汇量，提高阅读理解能力。
另外，绘本中往往融入了一些寓言、道德和思想内涵，能够引导学生树立正确的价值观念，培养他们的道德情操和思维能力。
绘本还可以帮助学生培养想象力和创造力，激发他们的思维活跃性，提高他们的逻辑推理能力。
通过阅读绘本，学生可以感受到文字的美和语言的魅力，激发他们对语文学科的兴趣，提高他们的语文修养和写作能力。
绘本还可以帮助学生培养阅读习惯和良好的阅读方式，提高他们的阅读速度和理解能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
综上所述，绘本在小学语文教学中扮演着重要的角色，不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以促进他们全面发展。
教师在教学中应该积极引导学生阅读各种绘本，发挥其潜在的教育功能，为学生的健康成长和全面发展创造良好的条件。
2.2 智慧阅读的定义与重要性智慧阅读是指在阅读过程中不仅仅是简单地理解文字表面意思，更重要的是通过思考和分析来深入理解文中隐藏的信息和作者的用意。
小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨
小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨【摘要】小学语文绘本智慧阅读是当前教育领域的热点话题，本文主要探讨了绘本在小学语文教学中的重要性，智慧阅读的定义及特点，以及针对小学生的阅读特点提出的教学策略。
在教学实践中，我们需要着重培养学生的阅读兴趣和能力，同时引导他们深入思考和表达。
通过绘本的阅读，学生不仅可以提升语文素养，还能培养批判性思维和创造力。
小学语文绘本智慧阅读的教学策略对学生的阅读能力和思维能力具有重要意义。
未来，我们需要进一步研究和实践，在小学语文教学中推广智慧阅读的重要性，从而提升学生的综合素养和思维品质。
【关键词】小学语文、绘本、智慧阅读、教学策略、阅读能力、思维能力、阅读兴趣、深入思考、表达、研究、实践、推广、重要性。
1. 引言1.1 背景介绍随着教育教学的不断发展，智慧阅读逐渐成为教育界关注的热点。
智慧阅读是指通过阅读获取知识、思考问题、表达见解，培养学生的批判思维和创造力。
在小学语文教学中，引导学生进行智慧阅读，培养他们的阅读能力和思维能力，具有重要的教育意义。
本文旨在探讨小学语文绘本智慧阅读的教学策略，以提高学生的阅读能力和思维能力，推动小学语文教学的创新和发展。
通过对绘本在小学语文教学中的重要性、智慧阅读的定义及特点等方面进行研究，希望为小学语文教师提供一些借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是探讨小学语文绘本智慧阅读的教学策略，旨在帮助教师更好地引导学生使用绘本进行阅读，提升学生的阅读能力和思维能力。
通过研究不同的教学策略，可以帮助学生理解绘本中蕴含的智慧和哲理，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
通过引导学生深入思考和表达，可以激发他们的思维能力，提升他们的表达能力。
通过这些研究，可以更全面地了解小学语文绘本智慧阅读的教学方法，为进一步推广和应用这些方法提供理论依据和实践经验。
通过研究探讨，可以促进小学语文绘本智慧阅读教学策略的不断完善和创新，为学生的综合素质培养和语文学习提供更具价值的教学资源。
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略绘本智慧阅读是小学语文教学中十分重要的一个环节，尤其是低年级教学中，更需要采取一些有效的教学策略，帮助学生在阅读中获得更多的收获，打牢语文基础。
本文将从以下三个方面，谈谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略。
一、提高学生的阅读兴趣低年级学生的阅读兴趣往往比较低，认为只有通过严格的命令和要求才能促使他们去读。
因此，为了让学生在阅读中快乐成长，我们应该从以下几个方面入手：1、选取生动、有趣的绘本在选择绘本的时候，首先保证故事或内容生动有趣，配以恰当的图片，可以吸引学生阅读的兴趣和注意力，调动学生学习的积极性。
2、培养良好的阅读氛围借助音乐、照明以及绘本小角色等元素营造起生动、丰富的阅读氛围，可以让孩子在阅读中感受到温馨、舒适的氛围，有助于提高学生的阅读兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习。
3、鼓励学生表达感受在学生读完绘本后，鼓励学生发表自己的感受，增强学生的阅读体验，也可以让学生参与进来，产生更高的学习热情。
二、培养学生的创造力在阅读绘本的过程中，我们应该让学生通过自己的想象来丰富和拓展故事情节，促进学生的创造力和想象力的发展。
1、让学生进行绘本角色扮演在课堂教学中，让学生分角色进行绘本角色扮演，让学生了解不同角色的性格特点，积极参与进去，让学生在绘本故事中更深入的了解到角色的情感状态，产生更深的思考。
给学生布置绘本创作任务，让学生按自己的想象创作自己的绘本故事，可以让学生进行创造性思维，同时让学生拓展自己的想象和编写能力。
在小学低年级教学中，细节观察能力的培养尤为重要，因为细节决定了阅读的深度和广度。
1、注重绘本细节呈现在讲解绘本故事的过程中，要注重对故事中的细节进行呈现，包括描写人物性格、衣服颜色、周围环境等，让学生通过这些细节产生共鸣，并且在未来的阅读中更敏锐地捕捉细节。
2、培养细节观察能力的再现在教学过程中，要让学生通过观察、倾听、运用，对所学习的细节进行再现，可以加深记忆，帮助学生更好的理解故事情节和内容，培养学生的观察能力。
小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨
小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨绘本是小学语文课堂中重要的阅读素材之一，对于开启孩子阅读之门有着十分重要的作用。
然而，如何教授孩子阅读绘本，让他们从中获得更多的知识和思考，是每个小学语文教师所关注的问题。
本文将从几个方面探讨小学语文绘本智慧阅读的教学策略。
一、提高学生语言能力语言是阅读的基础和关键，只有具备一定的语言能力，才能更好地理解和表达绘本中的意思。
因此，在教学过程中，可以通过以下措施提高学生的语言能力：1. 培养语感，提高语言表达能力。
在课堂上，可以让学生通过自我表白、小组讨论等方式，轻松自然地运用语言并改善表达能力。
2. 增加词汇量，丰富语言素材。
可以将绘本中生僻字、成语等富有表现力的词汇提前预习，让学生先有所了解，就能有效提高他们的词汇量。
3. 多读多写，提升阅读水平。
在课堂上，教师可以要求学生读完某一篇绘本后写一份读书笔记以及自己的感受、思考，以此来提高学生的阅读和写作能力。
二、引导学生思考能力绘本故事情节简单，但是却充满了深刻的哲理与思考。
因此，在教学过程中，教师要通过以下措施引导学生思考能力：1. 打破传统思维定式，在绘本中寻找反常现象。
教师可以告诉学生，一个反常现象背后其实隐藏着故事主题，如此学生就会发现问题的积极性。
2. 在阅读绘本时，鼓励学生多问问题。
学生通过提问，探究人物的性格、想法，了解其中的道理，进而从生活中感知和体验。
可以让小朋友们了解到，学习的目的不在于死记硬背，而是引导学生去探究和思考。
3. 鼓励学生自我表达，尊重学生个人思考。
教师需要逐步放手，给学生充裕的空间让他们能够自行思考，并且给予积极的反馈和鼓励。
三、激发学生阅读兴趣提高阅读兴趣是学习阅读的基本前提。
阅读兴趣高的学生，能够帮助他们更好地理解、记忆、运用知识。
如何激发学生阅读兴趣呢？1. 多样化的教师引导，如生动有趣的故事讲解、卡通图片的展示、语音模仿及角色模拟，让学生兴奋、愉快地读绘本。
2. 提供丰富的绘本资源，让学生有充足的选择；同时可以给学生充分阅读时间和充裕的时间表，让他们有足够的时间去阅读和思考。
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略【摘要】小学语文低年级绘本阅读在教学中扮演着重要的角色，智慧阅读能够帮助学生提高语文能力和思维能力。
为了有效实施这项教学策略，首先需要培养学生的阅读兴趣，引导他们选择适合自己的绘本。
接着，教师应当讲解绘本故事情节，引导学生深入思考，运用想象力和联想能力。
通过利用绘本教学，学生能够提升语文素养，并且在阅读的过程中获得更多乐趣。
小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略不仅对学生的语文能力有所帮助，还可以促进他们综合素质的全面发展。
教师应该重视这项教学策略的实施，努力引导学生进行深入的阅读和思考，从而为他们未来的学习与成长奠定坚实的基础。
【关键词】小学语文、低年级、绘本、智慧阅读、教学策略、阅读兴趣、选择绘本、故事情节、思考、想象力、联想能力、语文素养、全面发展、思维能力1. 引言1.1 介绍小学语文低年级绘本阅读的重要性绘本阅读不仅可以培养学生的阅读习惯，还可以提升他们的语言表达能力和思维能力。
绘本中常常包含丰富多彩的语言表达和生动形象的描绘，可以帮助学生扩大词汇量，提高语言组织能力。
绘本故事情节精彩，引人入胜，可以激发学生的想象力和联想能力，促进他们在阅读中进行思考和探索。
小学语文低年级绘本阅读的重要性不可忽视。
教师在教学中应该充分利用绘本这一有力工具，激发学生的阅读兴趣，引导他们进行智慧阅读，从而提高他们的语文能力和思维能力。
只有这样，学生们才能在语文学习中获得全面发展，更好地应对学习和生活中的挑战。
1.2 指出智慧阅读在小学语文教学中的作用智慧阅读在小学语文教学中起着至关重要的作用。
智慧阅读能够帮助学生培养批判性思维和分析能力。
通过阅读绘本，学生可以深入思考故事情节、人物性格等内容，从中领悟到人生道理，培养出对事物的深刻理解和见解。
智慧阅读有助于拓展学生的想象力和联想能力。
绘本中常常蕴含着丰富多彩的想象空间，学生可以通过阅读激发自己的想象力，拓展思维的边界，提升创造性思维能力。
小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨
小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨绘本是小学语文教学中不可或缺的重要资源之一，而如何引导学生进行智慧阅读，是目前语文教学中急需解决的问题。
本文将探讨小学语文绘本智慧阅读的教学策略，希望能够为语文教师提供一些有效的教学方法。
一、培养学生的阅读兴趣学生的阅读兴趣是进行智慧阅读的前提条件。
在教学中，语文教师可以通过多种途径培养学生的阅读兴趣，比如讲述绘本故事的背景、情节和人物形象，或者给学生展示一些绘本故事中的精美插图等。
语文教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择符合学生口味的绘本故事进行推荐，激发学生的阅读热情。
二、引导学生进行深度阅读智慧阅读强调的是深度阅读，而非表面阅读。
语文教师需要引导学生进行深度阅读，帮助他们理解故事背后的含义和价值观。
可以通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思维，引导他们理解故事中的隐含信息，并将其运用到实际生活中。
语文教师还可以设计一些深度阅读的活动，比如角色扮演、创作续写等，帮助学生更好地理解和体验绘本故事。
三、促进学生的阅读反思智慧阅读还要求学生能够进行反思，思考故事中所传达的思想和情感，以及自己的感悟和体会。
语文教师可以通过提出一些思考性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论。
还可以利用学生的阅读感悟，进行一些创作性的写作活动，比如写绘本故事的延伸情节、角色心情的描述等，帮助学生提升阅读反思的能力。
四、注重学生的情感体验绘本故事通常富含情感元素，而学生的情感体验也是智慧阅读中不可或缺的一部分。
语文教师需要注重学生的情感体验，帮助他们感受故事中所传达的情感，引发共鸣和思索。
可以通过朗读、解说故事情节、情感共鸣等方式，引导学生深入体验故事的情感，在情感体验的基础上进行深度阅读和反思。
五、提升学生的阅读能力语文教师还需要注重提升学生的阅读能力，为他们进行智慧阅读提供更好的保障。
可以通过词语解释、语言表达、语音语调等方面的指导，帮助学生提升阅读能力。
也可以通过阅读策略的教学，比如速读、精读、跳读等，帮助学生掌握更好的阅读技巧和方法，提高阅读效率和理解能力。
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略1. 营造良好的阅读环境：教师可以创设丰富的教室阅读角落，摆放各类绘本，激发学生对阅读的兴趣。
2. 选取适合低年级学生的绘本：选择内容简单、情节生动、形象形态突出的绘本作为教材，让学生能够快速理解和接受。
3. 制定阅读任务：在教师引导下，学生可以根据绘本的内容和情节制定一些简单的阅读任务，例如回答问题、描述角色、找出关键事件等。
4. 图文并茂，充分利用绘本资源：绘本的特点就是图文并茂，教师可以通过引导学生观察插图，理解文本和图像之间的联系，提升学生的综合阅读能力。
5. 讲故事启发思考：学生在阅读绘本的过程中，教师可以通过影视技巧，将绘本中的情节或角色生动地讲给学生听，激发学生的思考和想象力。
6. 引导学生读懂绘本中的人物与事件：学生在阅读绘本时，教师需要引导他们认识故事中的人物，了解他们的性格、思想和行为，并能够将绘本中的事件归因于人物之间的关系。
7. 分析故事结构和情节发展：教师可以帮助学生分析绘本的故事结构，例如故事的开头、发展、高潮和结局，帮助学生理解故事的逻辑和情节发展。
8. 鼓励学生进行绘本创作：学生可以根据自己的创意和理解，给绘本中的情节进行补充和改编，激发学生的创造力和想象力。
9. 组织课堂分享和讨论：让学生在课堂上分享自己最喜爱的绘本内容，和同学们交流阅读体验和思考，提升学生的口头表达和沟通能力。
10. 引导学生进行扩展阅读：教师可以根据学生的阅读水平和兴趣，引导他们进行相关的扩展阅读，了解更多与绘本相关的知识和文化。
通过以上的教学策略，可以帮助小学语文低年级的学生更好地进行绘本智慧阅读，提升他们的阅读能力和表达能力，培养他们对阅读的兴趣和乐趣。
教师在教学中应注重学生的主动参与和思考，以提升他们的自主学习和解决问题的能力。
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略小学语文是学生学习的重要课程之一，而低年级绘本智慧阅读作为小学语文教学的重要内容之一，对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和阅读能力都有很大的促进作用。
教师在开展小学语文低年级绘本智慧阅读教学时，需要制定合理的教学策略，以帮助学生更好地进行阅读，提高他们的语文素养。
本文将从绘本选择、阅读引导、情感体验和综合训练四个方面，介绍小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略。
一、绘本选择绘本作为低年级语文教学的重要教材之一，在教学中的选择非常重要。
教师在选择绘本时，需要考虑学生的年龄特点和阅读水平，选择适合学生的绘本作为教学材料。
绘本的内容应当贴近学生的生活，情节生动有趣，语言简单易懂，图画生动形象，能够吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以根据教学内容的要求，选择一些具有教育意义和知识性的绘本，引导学生进行文学鉴赏和情感体验。
在选择绘本时，教师可以从不同角度进行考量，以帮助学生更好地进行阅读和理解。
二、阅读引导在进行低年级绘本智慧阅读教学时，教师需要给予学生充分的阅读引导。
教师可以以全班或小组形式，进行绘本导读，引导学生了解绘本的主题、情节、人物形象等内容，让学生对绘本有一个整体的了解。
教师可以给学生提出一些开放性的问题，引导学生进行深入的思考和讨论，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以借助多媒体工具，进行绘本的朗读和解说，帮助学生更好地理解绘本内容。
通过这样的阅读引导，可以促进学生对绘本的深入阅读，提高他们的阅读理解能力和文学素养。
三、情感体验在进行低年级绘本智慧阅读教学时，教师需要注重培养学生的情感体验能力。
绘本作为文学作品，往往蕴含着丰富的情感和价值观念，教师可以通过绘本故事的讲解、角色的塑造和情节的展开，引导学生进行情感体验。
教师可以通过提问、讨论、绘本角色扮演等形式，让学生深入了解绘本角色的心理活动和情感变化，让学生从文学作品中感受到真情实感，增强学生的情感认知和情感表达能力。
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的教师开始关注学生的阅读能力和阅读素养的培养。
在小学语文低年级的教学中，绘本阅读是非常重要的一部分，通过绘本的阅读可以培养学生的阅读兴趣，启发学生的思维，培养学生的语言能力和情感态度。
本文将从绘本的选择、教学方法和策略等方面谈谈关于小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略。
一、绘本的选择在教学过程中，选择适合低年级学生阅读的绘本非常重要。
绘本的内容要贴近学生的生活和兴趣，容易引起学生的共鸣。
绘本的文字要简单易懂，语言要生动形象，能够吸引学生的注意力。
绘本的故事情节要合理，能够让学生在阅读中体会到人物的情感变化，增进对故事的理解。
绘本的画面要美观精致，可以给学生带来愉悦的视觉享受。
在教学中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择不同类型的绘本，比如有趣的故事绘本、温馨的家庭绘本、传统的民间故事绘本等，以满足学生的阅读需求和情感体验。
二、教学方法在教学绘本阅读的过程中，教师需要运用多种教学方法，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
1. 故事导入法。
在阅读绘本之前，教师可以通过讲述故事的开头或者给学生看一些绘本图片，引发学生的兴趣，让学生猜测故事的发展和结局，从而激发学生的阅读欲望。
2. 唤醒情感法。
在阅读绘本的过程中，教师可以通过提问或者讲解故事情节，唤起学生的情感，让学生在阅读中寻找情感共鸣，增加对故事的理解和体会。
3. 讲解分析法。
教师可以在阅读完绘本后，对故事内容进行分析和讲解，帮助学生理解故事的主题和情节，培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
4. 角色扮演法。
教师可以选择一些动人的绘本故事，让学生分角色进行扮演，让学生身临其境，感受故事中的情节和人物，增强学生对故事的理解和记忆。
5. 创设情境法。
通过创设各种情境，让学生在家庭、学校、社会等不同环境中进行阅读，增强学生的阅读体验和理解能力。
以上教学方法可以灵活运用，根据学生的实际情况和教学内容进行选择，让学生在活动中体验阅读的乐趣，提高阅读能力和阅读素养。
小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨
小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨一、教学策略1.选择合适的绘本绘本中的内容应该贴近学生的生活和经验，符合学生的年龄和兴趣爱好，这样学生才能更容易地理解和接受。
在选择绘本时，不仅要考虑到绘本的故事情节、内容和风格，还应该考虑到绘本的质量和教育价值。
2. 贴近课堂教学，拓展语文知识对于教师来说，绘本不仅是一种阅读材料，更是一种教育资源。
在课堂上，教师可以利用绘本对学生的阅读能力进行培养，同时可以拓展学生的语文知识。
3. 发挥绘本的启发和作用绘本不仅能够激发学生的阅读兴趣，还可以帮助学生发现生活中的问题，启发学生的思维和想象力，激发学生的创造力和创新意识。
教师可以在课堂上运用绘本，帮助学生通过绘本故事中的角色和情节，获得生活经验和人生感悟，同时增加自己的人文素养。
4.采用多元化的教学方法为了使学生更好地理解和接受绘本故事，教师可以采用多元化的教学方法，如：小组合作学习、交互式讲述、角色扮演和问答等，这样可以使学生更好地参与到教学活动中，提高课堂教学的效果。
二、实际操作在课堂教学中，绘本可以被用来作为很多教学内容的载体，如语文阅读、美育艺术、社会主义核心价值观等。
下面针对小学语文绘本的教学中，提出一些实际操作的建议：1. 在课前精心准备教师在准备课堂教学时，应该认真去选择绘本，并根据教学内容和教学目标，对绘本的选取进行有针对性的调整。
2. 采用讲述和互动相结合的方式展开故事讲述是学生在阅读前打开心灵之门，抵达故事中的世界的方法。
在讲述过程中，教师可以基于绘本内容，对故事中的情节和角色进行描写，让学生通过听故事的方式来感受故事情节，从而激发学生的阅读兴趣。
同时，在讲述的过程中，教师可以不断和学生互动，让学生提出问题、进行追问等，这样可以激发学生的思考和探究精神。
3. 在讲述完故事后，进行讨论和分析教师可以在讲述完故事后，带领学生进行细致的讨论和分析，如让学生讨论故事中的主题和情节、分析故事的节奏和人物形象等，这样可以逐步提高学生的阅读和思考能力。
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略
小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略是指在小学低年级语文教学中，通过绘本阅
读的方式培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的智慧阅读能力。
下面是一些可以用
于小学语文低年级绘本智慧阅读教学的策略。
教师可以在课堂上引导学生讲述绘本故事。
教师可以选择一本适合低年级学生阅读的
绘本，读给学生听或请学生自己阅读。
然后，教师可以提问学生关于故事情节、人物特点
等方面的问题，鼓励学生用自己的语言回答。
教师可以通过这种方式培养学生的口语表达
能力和逻辑思维能力。
教师可以引导学生分析绘本中的图画，培养学生的观察力和想象力。
教师可以在绘本
阅读过程中，让学生观察绘本中的图画，并引导学生描述图画中的人物、场景等。
然后，
教师可以让学生根据图画想象故事情节的发展，提高学生的想象力和创造力。
教师可以组织学生进行小组讨论，加深对绘本故事的理解。
教师可以将学生分成小组，每个小组讨论一个问题或主题。
教师可以让学生讨论故事中的主题是什么，要传达给读者
什么样的价值观或道德观念等。
学生可以通过小组讨论的方式互相交流观点，扩展对故事
的理解。
教师可以让学生根据绘本故事进行创作活动。
教师可以要求学生根据绘本故事创作自
己的故事，或者通过绘画、写文章等形式完成创作。
这样可以提高学生的思维能力和创造力，培养学生的想象力和表达能力。
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略【摘要】小学语文低年级的绘本阅读在教学中起着重要的作用，如何有效地开展绘本智慧阅读成为教师们需要思考的问题。
本文从引导学生了解绘本的特点入手，介绍了培养学生阅读兴趣、引导学生理解绘本故事、提升学生语文素养和巩固学习成果等教学策略。
通过引导学生主动思考，激发学生的好奇心和想象力，帮助他们更深入地理解故事内容和情感表达。
总结了教学策略的有效性，并展望了未来在小学语文教学中绘本阅读的发展趋势。
通过本文的阐述，希望能够为小学语文低年级的绘本智慧阅读提供一些启示和帮助。
【关键词】小学语文、低年级、绘本、智慧阅读、教学策略、特点、阅读兴趣、理解、故事、语文素养、巩固学习成果、总结、展望未来。
1. 引言1.1 引言在小学语文教学中，绘本阅读已经成为一种普遍的教学方式，尤其是在低年级。
绘本不仅能够吸引学生的注意力，提升他们的阅读兴趣，还能够培养他们的语言表达能力和想象力。
如何有效地引导学生进行绘本阅读，成为了每位语文教师所需要思考和探索的问题。
本文将从了解绘本的特点、培养学生阅读兴趣、引导学生理解绘本故事、提升学生语文素养以及巩固学习成果等方面，探讨小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略。
通过深入分析和总结，希望能够为广大语文教师提供实用的教学参考，同时也能够让学生在阅读绘本的过程中获得更多的乐趣和收获。
2. 正文2.1 了解绘本的特点小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略绘本是适合低年级学生阅读的一种文学形式，具有以下几个特点：1. 图文结合：绘本是以图画为主要表现形式，文字辅之。
这样的结合对于低年级学生来说，可以通过图画更直观地理解故事情节，帮助他们建立起对文字的理解和想象能力。
2. 简单明了：绘本的文字通常比较简单易懂，语言简洁明了，适合低年级学生阅读。
这样可以降低学生的阅读难度，让他们更容易理解故事内容。
3. 丰富多彩：绘本的题材多样化，内容丰富多彩，可以引发学生的兴趣，激发他们对阅读的热情。
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略一、明确教学目标在进行绘本智慧阅读教学前，首先需要明确教学目标。
具体来说，教师需要明确学生在阅读绘本过程中需要达到的认知、情感和价值观培养目标。
培养学生的阅读兴趣、提升学生的语言表达能力、引导学生正确理解和评价文本内容等。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地开展教学活动，提高教学的有效性。
二、选择优质绘本在进行绘本智慧阅读教学时，选择优质的绘本是至关重要的。
优质的绘本应当具有适合学生认知水平的内容和形式，并且能够激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考和想象。
在选择绘本时，教师应当根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择与学生生活经验和情感体验相关的绘本。
可以借助一些专业的绘本评价工具，如《绘本活动评价量表》、《绘本评价标准》等，来帮助教师评估绘本的质量，从而选择适宜的绘本进行教学。
三、培养阅读策略针对小学低年级学生的特点，教师还应当引导学生培养一些基本的阅读策略，帮助他们更好地理解和欣赏绘本。
通过观察绘本图片，可以培养学生的非语言符号理解能力；通过反复阅读，可以提高学生的语言感知能力和综合理解能力；通过讨论和分享，可以拓展学生的思维，增强学生的合作交流能力。
教师可以通过引导学生观察、解释、预测、探究、评价绘本内容，培养他们系统、深入、主动地阅读绘本的能力。
四、激发情感共鸣绘本所呈现的故事情节和形象画面，往往能够深深触动学生的内心世界，引发他们的情感共鸣。
在进行绘本智慧阅读教学时，教师可以通过引导学生进行情感交流与共鸣，激发学生的情感体验和思考，促使他们更深层次地理解和欣赏绘本。
教师可以通过提问、角色扮演、情感交流等方式，帮助学生了解故事中的人物情感、情绪变化，引导学生产生共鸣，激发学生对绘本内容的深层理解和情感体验。
五、开展多元化教学活动为了提升绘本智慧阅读的教学效果，教师还应当开展多元化的教学活动。
可以组织学生进行小组阅读或合作对话活动，让学生通过交流和合作，共同探究绘本中的问题和情感；可以进行角色扮演或戏剧表演活动，让学生通过身体的参与，感情表达，更深入地理解和感受绘本的内容；还可以组织学生进行绘本主题创作活动，让学生通过绘画、写作等方式，表达对绘本的理解和感悟。
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略1. 创设良好的阅读环境：教师在教室中设置一个专门的角落作为阅读角，放置一些富有吸引力的绘本。
教师还可以定期为学生安排图书馆参观活动，让学生接触到更多的绘本。
2. 激发学生的阅读兴趣：教师可以根据学生的兴趣爱好和年龄特点，选择一些内容生动、形式多样的绘本作为教学素材，增加学生对阅读的兴趣。
3. 讲解并引导学生运用绘本中的图文信息：在教学过程中，教师要精心挑选合适的绘本，将绘本中的图片和文字展示给学生，并通过逐一讲解和提问的方式，引导学生理解图文信息的含义和逻辑关系，培养学生的观察能力和思维能力。
4. 引导学生进行图文匹配：教师可以设计一些练习，让学生通过观察绘本中的图片和文字，进行图文匹配，从而培养学生的观察力和判断力。
5. 培养学生的独立阅读能力：一开始，教师可以选择一些内容简单的绘本，让学生逐渐习惯独立阅读。
随着学生阅读能力的提高，教师可以逐渐增加绘本的难度，培养学生的独立阅读能力。
6. 创设情境，激发学生的思考：教师可以通过讲述故事、设置情景等方式，激发学生的思考和想象力。
教师可以在教学过程中提出一些问题，引导学生尝试预测故事的发展，推理故事中的意思等，从而培养学生的思维能力。
7. 激发学生的创造性思维：教师可以让学生参与绘本续写、故事改编等活动，鼓励学生运用自己的想法和创意进行表达，培养学生的创造性思维能力。
8. 引导学生进行多元化阅读：教师可以在教学过程中引导学生进行多种形式的阅读，如绘本阅读、诗歌阅读、报纸阅读等，拓宽学生的阅读领域。
9. 鼓励学生进行绘本分享和交流：教师可以组织学生进行绘本分享和交流活动，让学生有机会展示自己的阅读成果，同时也可以借此培养学生的表达能力和合作精神。
在小学语文低年级绘本智慧阅读的教学中，教师应充分发挥引导者和指导者的作用，通过创设良好的阅读环境、激发学生的阅读兴趣、引导学生运用绘本中的图文信息等策略，培养学生的阅读能力和思维能力，帮助他们成为智慧的小读者。
小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨
小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨引言绘本作为小学语文教学中的重要资源，不仅可以丰富学生的阅读体验，还可以培养学生的阅读能力和语言表达能力。
而智慧阅读不仅仅是简单地理解文字，更是引导学生从阅读中获取信息、启发思考、发展创造性思维的过程。
如何在小学语文教学中运用绘本进行智慧阅读教学，是一个需要探讨和思考的问题。
本文将从绘本选材、阅读策略和课堂实践三个方面，分析小学语文绘本智慧阅读的教学策略。
一、绘本选材绘本作为小学语文教学中的重要资源，其选材的重要性不言而喻。
在进行智慧阅读教学时，教师应根据学生的年龄特点、阅读能力和兴趣爱好，选择具有一定难度和深度的绘本作为教学材料。
下面列举几种经典的绘本类型，供教师在选材时参考。
1. 寓言类绘本：如《卖火柴的小女孩》、《小王子》等。
这类绘本往往具有深刻的寓意和鲜明的主题，适合进行智慧阅读教学，引导学生从中获取生活的智慧和道理。
2. 儿童文学类绘本：如《安徒生童话》、《格林童话》等。
这类绘本既有趣味性，又有一定深度，适合进行情感认知和思维启发。
3. 图画书类绘本：如《无声的山》、《小小的勇士》等。
这类绘本注重图文并茂，富有想象力，可以激发学生的创造性思维。
在选材时，教师还需考虑到学生的实际情况，选择与学生生活经验和认知水平相适应的绘本，以便学生更好地理解和接受教学内容。
二、阅读策略在进行智慧阅读教学时，教师需要引导学生掌握一些阅读策略，帮助他们更深入地理解绘本内容，启发思考和表达。
下面列举一些常用的阅读策略，供教师参考。
1. 问题式阅读：在学生阅读绘本的过程中，教师可以设计一些问题，引导学生对文本进行深入思考和分析，从中获取信息和启发。
2. 角色扮演：通过角色扮演的形式，让学生更深入地了解绘本故事中的人物情感和行为动机，从而加深对故事的理解。
3. 绘画表达：让学生通过绘画的方式表达对绘本内容的理解和感受，培养其观察和想象能力。
4. 互动讨论：在阅读后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享对绘本的理解和感悟，激发学生的思维和表达能力。
小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨
小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨随着教育教学的不断深入和探索，阅读教学被越来越重视。
在小学语文教学中，绘本是一种重要的教学资源，它以其丰富的图文内容和生动的故事情节受到了广泛的关注。
在小学语文绘本智慧阅读的教学过程中，教师需要通过一些策略的运用，引导学生进行更深层次的阅读，提高他们的阅读理解能力和语文素养。
本文将探讨小学语文绘本智慧阅读的教学策略，并提出一些具体的方法和建议。
一、培养学生的阅读兴趣在小学语文绘本智慧阅读的教学中，首先需要培养学生的阅读兴趣。
教师可以通过讲故事、朗读绘本、展示插图等方式，激发学生的兴趣，让他们对绘本产生浓厚的兴趣。
教师还可以邀请学生分享自己喜欢的绘本，鼓励他们用自己的语言描述绘本中的故事情节和人物形象，从而增强学生的阅读兴趣和参与感。
二、引导学生主动思考在阅读绘本的过程中，教师需要引导学生主动思考，帮助他们发现绘本中的隐含信息，提高他们的阅读理解能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考绘本中的故事情节、人物性格、场景描写等内容，并帮助他们理解绘本中的深层含义。
教师还可以设计一些开放性的问题，让学生根据自己的理解进行思考和表达，从而提高他们的思维能力和创造力。
三、拓展学生的阅读视野除了教材中的绘本，教师还可以引导学生接触各种类型的绘本，如文学类、科普类、社会类等，帮助他们拓展阅读视野，增加阅读广度。
在教学过程中，教师可以组织学生进行图书交流活动，分享自己喜欢的绘本，并邀请学生介绍自己阅读过的好书或推荐给同学们好书，从而促进学生之间的阅读互动和交流。
在课外时间，教师还可以组织学生参加阅读活动，如读书分享会、绘本创作比赛等，让学生在阅读中得到快乐和成长。
四、引导学生深入反思在小学语文绘本智慧阅读的教学中，教师还要引导学生进行深入反思，帮助他们审视自己的阅读过程，并提高自己的阅读能力。
教师可以通过布置阅读任务、展示学生阅读成果等方式，让学生对自己的阅读行为和成果进行反思，找出不足之处，并制定改进措施。
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略随着教育的改革和发展，越来越多的教师开始重视小学语文低年级绘本智慧阅读的教学。
在传统的语文教学中，教师通常注重学生的语言表达和阅读能力的培养，而对于绘本的智慧阅读往往比较缺乏。
如何针对小学语文低年级绘本智慧阅读进行教学，成为了一个亟待解决的问题。
本文将围绕这一问题，从教学策略的角度进行探讨。
一、激发学生的阅读兴趣为了让学生更好地理解和体会绘本的智慧，首先我们需要激发学生的阅读兴趣。
在教学中，教师可以通过引导学生观察绘本的插图以及故事情节，让他们在阅读中产生浓厚的兴趣。
教师也可以通过讲解故事的背景和情节，引导学生进入故事情境，增强他们的阅读体验。
三、引导学生进行深度思考绘本中往往蕴含着丰富的情感和智慧，教师需要引导学生进行深度思考。
在教学中，可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生主动思考，让他们自己去发现绘本中的智慧和道理。
教师还可以激发学生的想象力，让他们从不同的角度去理解和解读绘本，培养他们的独立思考能力。
四、反馈和评价在进行绘本智慧阅读教学的过程中，教师需要及时进行反馈和评价。
通过对学生阅读情况的观察和记录，教师可以了解学生对绘本的理解和掌握情况，及时给予学生指导和帮助。
教师还可以通过作业、口头表达和课堂表现等方式，对学生的阅读表现进行评价，激励他们不断提高阅读能力。
五、注重绘本的选择在进行绘本智慧阅读的教学中，教师需要注重绘本的选择。
选取合适的绘本可以更好地激发学生的阅读兴趣，引导他们进行深度思考。
教师在进行教学设计时，需要慎重选择适合学生水平和兴趣的绘本，让学生在阅读中获得更好的体验和收获。
小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略需要综合运用多种手段，激发学生的阅读兴趣、培养阅读技能、引导学生深度思考，并在教学过程中及时进行反馈和评价。
通过教师的精心设计和引导，相信学生们能够在绘本智慧阅读中获得更多的收获，提高语文素养。
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略在小学语文低年级阶段，绘本是孩子们最常接触的阅读材料之一，也是启蒙阅读的重要工具。
绘本不仅可以激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的语文能力，还可以通过智慧阅读的方式引导孩子们积累知识和思考能力。
下面将就小学语文低年级绘本的智慧阅读教学策略进行探讨。
一、多样化的教学资源选择为了激发孩子们的阅读兴趣，可以选择有趣、生动的绘本作为教学资源。
绘本内容应紧贴孩子们的经验和生活，例如寓言故事、童话故事等，能够帮助孩子们更好地理解和接受故事内容。
还可以选择一些带有启发性和思考性的绘本，如《小王子》、《麦琪的礼物》等，通过阅读这些绘本，可以培养孩子们的人文关怀和思考能力。
二、教师引导和讨论在绘本阅读过程中，教师起到引导和讨论的作用。
教师可以通过预备讲解和导读，激发孩子们的阅读兴趣，并帮助他们更好地理解故事情节和人物形象。
在阅读过程中，教师可以提出一些问题引导学生思考，培养他们的观察力和思辨能力。
教师还可以组织小组讨论活动，让孩子们互相交流和分享自己的阅读体验，培养他们的合作意识和团队精神。
三、阅读任务设置通过给孩子们设立一些阅读任务，可以激发他们主动思考和探索。
任务可以包括整理故事情节、分析人物形象、总结故事主题等。
阅读任务的设计应根据孩子们的年龄和阅读水平进行合理安排，既能够培养他们的阅读习惯和思考能力，又不给他们过多的压力。
四、绘本角色扮演活动通过绘本角色扮演活动，可以让孩子们更好地理解故事情节和人物形象，并激发他们的创造力和想象力。
教师可以组织孩子们分角色进行表演，通过扮演故事中的人物，让孩子们更深入地参与到故事中，提高他们的表达能力和情感体验。
五、创意绘本创作创作是智慧阅读的一种重要活动。
通过创作绘本，可以激发孩子们的创新思维和创造力。
教师可以引导学生根据自己的经验和观察，自主创作绘本故事，培养他们的想象力和表达能力。
创作过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，同时鼓励孩子们展示自己的创意作品。
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略
谈小学语文低年级绘本智慧阅读的教学策略1. 引言1.1 教学背景小学语文是学生学习的重要科目之一，而低年级的学生对语文知识的掌握程度较低，对文字的理解和阅读能力也相对较弱。
为了提高学生的语文素养和阅读能力，教师们需要在教学中注重开发学生的阅读兴趣和阅读能力，使他们在阅读过程中能够获得乐趣和收获。
绘本是一种适合低年级学生阅读的形式，它结合了图画和文字，更易于引起学生的兴趣和理解。
1.2 教学目的教学目的是指通过小学语文低年级绘本智慧阅读的教学，帮助学生培养良好的阅读习惯和技巧，提升他们的语文素养和综合能力。
具体包括以下几个方面：1. 培养学生对绘本阅读的兴趣和热爱，激发他们学习语文的动力；2. 培养学生的阅读能力和理解能力，提高他们的语文素养；3. 培养学生的想象力和推理能力，促进他们对故事情节的理解与体会；4. 帮助学生通过阅读绘本理解情感表达，培养他们的情感认知和情感体验；5. 培养学生的批判性思维能力，引导他们对阅读内容进行分析和评价，提升他们的思维品质和学习能力。
通过这些教学目的的实现，可以使学生在小学语文学习中更加主动积极，提高他们的综合素质和学习效果。
1.3 相关概念在教学低年级语文绘本智慧阅读之前，首先需要了解一些相关概念。
绘本是指以图画为主、文字为辅的图书，适合0-6岁儿童阅读。
绘本具有生动形象的图画和简洁清晰的文字，能够吸引孩子的注意力，激发想象力和思维能力。
智慧阅读是指在阅读过程中不仅仅是理解文字表面意思，还要深入挖掘其中的内涵和意义，培养学生的思维能力和情感表达能力。
教学低年级语文绘本智慧阅读的目的在于帮助学生从小培养正确的阅读习惯和方法，提升他们的阅读能力和思维能力，培养他们的情感表达能力和批判性思维。
通过适当引导和指导，学生能够更好地理解和欣赏绘本作品，培养对文学的兴趣和热爱，提高自身的语言表达能力和综合素养。
在教学低年级语文绘本智慧阅读中，相关概念的理解和把握是确保教学质量和效果的基础，也是学生全面发展的重要保障。
040小学语文绘本智慧阅读教学的策略
040小学语文绘本智慧阅读教学的策略小学语文绘本智慧阅读教学的策略一.善用绘本插图激发情感，获得阅读向往1.静思绘本绘画之美绘本中往往有生动的画面，小学生在阅读课外绘本的时候，往往能够将自己的身心陶醉期间。
同时，在这个时候，教师注意指导学生进行一定的低声吟诵，可以帮助学生获得生动的阅读感悟，从而实现对绘本内容的自我发现，在其中，教师适当进行一定的思考，可以帮助学生感受到绘本中独特的内容所在。
如绘本《美丽的家》中，将“熊宝宝”的家进行了细致的描绘，让学生感悟到了画面的宁静迷人。
同时，我让学生练习自己的家居摆设，展开联想，静静思考绘本中的内容所在。
2.感悟绘本独特美感绘本课本往往是绘有丰富的插图，可以丰富学生的阅读兴趣，在阅读中可以产生良好的第一印象。
在绘本材料中，更是能够让学生的阅读兴趣得到激发。
绘本中的插图往往设计都非常精美，能够让学生感悟到浓浓的生活氛围。
在美丽的彩图中，更是融入了生动的绘画元素，有的是简笔画，有的是水彩画，有的是卡通画，生动的绘画中充满了丰富的色彩，让学生感受到了一种充满诗情画意的境界。
所以，在这种美的期待下,可以更好让学生的阅读带上浓烈的兴趣,激发学生更好的阅读。
二.善用绘本优化童心，获得阅读期待1.启发思考童话世界绘本阅读的范本中往往有很多的图画，充满了纯真的童话色彩，在精彩的彩图中，往往通过童话般的人物视角来陈述故事，使得一个个精彩的故事得到立体感的呈现。
在这个故事的讲述中，更是融入了现代学生的欣赏视野，使得整个故事中充满了现代的感受，更能欣赏和感悟到现代的阅读感受。
在童话般的讲述中，使得学生沉醉在一个充满真善美的世界中，内心的感悟和体会也会不断被感染，从而体验到更加真切的文本意味，内心的体验也会不断增生。
如绘本《红帽旅行记》中，就将小红帽的故事进行续写，让小红帽到不同的国家进行游览，从中遇到的人物中有不同的童话人物，如“灰姑娘”“白雪公主”“精灵”等，在串联中实现了一种自然的童话对接味道。
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小学语文绘本智慧阅读教学的策略
一.善用绘本插图激发情感，获得阅读向往
1.静思绘本绘画之美
绘本中往往有生动的画面，小学生在阅读课外绘本的时候，往往能够将自己的身心陶醉期间。
同时，在这个时候，教师注意指导学生进行一定的低声吟诵，可以帮助学生获得生动的阅读感悟，从而实现对绘本内容的自我发现，在其中，教师适当进行一定的思考，可以帮助学生感受到绘本中独特的内容所在。
如绘本《美丽的家》中，将“熊宝宝”的家进行了细致的描绘，让学生感悟到了画面的宁静迷人。
同时，我让学生练习自己的家居摆设，展开联想，静静思考绘本中的内容所在。
2.感悟绘本独特美感
绘本课本往往是绘有丰富的插图，可以丰富学生的阅读兴趣，在阅读中可以产生良好的第一印象。
在绘本材料中，更是能够让学生的阅读兴趣得到激发。
绘本中的插图往往设计都非常精美，能够让学生感悟到浓浓的生活氛围。
在美丽的彩图中，更是融入了生动的绘画元素，有的是简笔画，有的是水彩画，有的是卡通画，生动的绘画中充满了丰富的色彩，让学生感受到了一种充满诗情画意的境界。
所以，在这种美的期待下,可以更好让学生的阅读带上浓烈的兴趣,激发学生更好的阅读。
二.善用绘本优化童心，获得阅读期待
1.启发思考童话世界
绘本阅读的范本中往往有很多的图画，充满了纯真的童话色彩，在精彩的彩图中，往往通过童话般的人物视角来陈述故事，使得一个个精彩的故事得到立体感的呈现。
在这个故事的讲述中，更是融入了现代学生的欣赏视野，使得整个故事中充满了现代的感受，更能欣赏和感悟到现代的阅读感受。
在童话般的讲述中，使得学生沉醉在一个充满真善美的世界中，内心的感悟和体会也会不断被感染，从而体验到更加真切的文本意味，内心的体验也会不断增生。
如绘本《红帽旅行记》中，就将小红帽的故事进行续写，让小红帽到不同的国家进行游览，从中遇到的人物中有不同的童话人物，如“灰姑娘”“白雪公主”“精灵”等，在串联中实现了一种自然的童话对接味道。
让学生感悟到童心悦动的感受。
2.感悟独特的真善世界
学生阅读课外绘本读物，这个过程，不仅是个心灵的旅行，更是培养自己的真善美不断提高的过程，在其中，学生得到更丰富的人物启迪，感受到人物内心的旨趣，从而对自己的心灵世界起到一个净化的作用。
在其中，还可以让学生不断进行人物的自我评价，在一定的活动中让学生感悟到一种独特的绘本教育。
教师在教育的时候，将课外的绘本素材和课内的素材，进行一定的关联，将学生的心理过程进行很好的补充，可以将学生的心理过程得到一定的点拨。
从而更好启发学生思考绘本带来的思想感悟和艺术魅力，在其中，使得学生更好感悟到绘本中高超的教育魅力。
三.妙用绘本感悟生活，领略审美世界
1.收获生活真挚启迪
传统的绘本，往往是童话的缩影，但是如今的绘本教材中，往往融入更多的现实感受，将学生在生活中遇到的生活情境进行一定的浓缩，让学生感悟到纯真的阅读乐趣。
同时，在阅读中还可以让学生进行一定的联想，在现实的缩影中找寻到阅读的无限乐趣。
在绘本阅读中，可以激发学生对现实的思考，在阅读中感受到现实中的生命力量，从而启迪学生在阅读中不断感受到一种来自生活式的启迪,实现自己的生命感悟，不断让学生在阅读中体验到阅读是为了服务生活，更能为自己的童年带来一抹崭新的色彩。
2.质疑领略思考火花
绘本中还可以进行质疑，从而更好启迪学生展开自己的联想，在这个猜测和质疑的过程中，就是思维的触角进行延伸的过程，更好将学生的心理体验得到真切提高。
在对故事的想象性理解和猜测中，除了可以想象人物的心理，人物做出一些行动的原因，更可以让学生猜测人物的未来命运，未来可能拥有的遭遇。
同时进行一定的猜测，都可以帮助学生获得丰富的感悟，让学生懂要自己施展丰富的想象翅膀，让自己陶醉在故事的大千世界，获得生动新颖的思考感悟。
作者：姬文亮单位：甘肃省定西市通渭县文庙街小学。