部编语文三年级上册教材通研

乘着想象的翅膀， 游历奇妙的童话王国， 看花儿跳舞， 听星星唱歌。
猜测与想象，使 我们的阅读之旅充满 了乐趣。
⊙一边读一遍预测， 顺着故事情节去猜想。 ⊙学习预测的一些基 本方法。 ⊙尝试续编故事
习作：观察
生活中不是缺少美，只 是缺少发现美的眼睛。
——[法国]罗丹
祖国河山
人与自然
美好品质
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。
阅读单元
6个单元
每单元分精读、
单
略读课文
元
导
语
口语交际
习作
策略单元 1个单元
预测
习作单元 观察
课文2 例文2
语文园地 快乐读书吧
三个附表
• 识字表 • 写字表 • 词语表
人文主题——以学生的发展为本
金秋时节 观察
我与自然
人与自我
பைடு நூலகம்
美好品质
人与自 然
人与社 会
学校生活 祖国河山 童话世界
单元
一 二 三 四
五
六 七 八
三上各单元语文要素
人文主题
学校生活
金秋时节
有趣的童话
策略单元： 预测
习作单元： 观察
祖国河山
美丽的大自然
美好品质
语文要素
阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 运用多种方法理解难懂的词语。 感受童话丰富的想象。 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些 基本方法。 体会作者是怎样留心观察周围事物的。
祖国河山
体会作者是怎样留心观察 读课文，想象作者对哪些事物作了细致观察，说
周围事物的。
说你是从哪里看出来的。《搭船的鸟》
只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。
如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会
“害羞”地低下头，你留意过哪些事物的变化？
和同学交流。《金色的草地》
借助关键词语理解一段话 有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意
学习带着问题默读， 理解课文的意思。
初步把握 文章的 主要内容
关于句子
阅读时，关注有新鲜 感的词语和句子。
感受课文生动的语言， 积累喜欢的语句。
尝试在习作中运 用自己平时积累 的语言材料，特 别是有新鲜感的 词句。
第一单元
什么是“有新鲜感”的词语和句子？ 超出学生原有知识储备，思想或情感有所触动； 特殊结构的词语或句子（成语、修辞、歇后语……） “新鲜感”是极具个性化的词语——学生学习的自 主性
三、语文要素教学策略
1.加强单元整合，落实课程目标 2.加强方法指导，促进素养提升 3.加强语言实践，强调积累运用 4.创新编排体例，实现特殊功能 5.重视交际表达，听说读写并重
1.加强单元整合，落实课程目标
单元各板块之间的整合 课文与课文之间的整合 能力训练系统的整合 语言建构与思维发展
加强单元整合，落实课程目标
运用多种方法理解难 懂的词语。
你是用什么方法理解“明朗、凌乱”等词语的。 《铺满金色巴掌的水泥道》 说说你是用什么方法理解下面加点词语意思的。 《语文园地二》 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天， 期待着在活动中有出色的表现。 小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安， 害怕爸爸妈妈会责备他。
感受童话丰富的想象。 小女孩擦然了几次火柴？每次擦然后看到了什 么，表达了她怎样的愿望？《卖火柴的小女孩》 默读课文，想一想，从一粒种子到阳台上的木 地板，它经历了一段怎样的历程？《那一定会 很好》
统编语文三年级上册 教材通研
目录
01 语文要素总体框架 02 语文要素对应教学要点 03 语文要素教学策略
一、语文要素总体框架
与低年级比较
二年级下册
集中识字
1个单元 4课
口语交际 语文园地
课文
7个单元 每单元3-4篇课文
快乐读书吧
三个附表
• 识字表 • 写字表 • 词语表
与低年级比较
三年级上册
第三学段： 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别 词语的感情色彩，体会其表达效
关于词语
后续年级
一二年级
三年级
在实践中运用。
运 用 多 种 方 法
借助图画理解词语。 理解难懂的词语。
联系上下文理解词语。
联系生活经验理解词语。
第二单元
关于句子
语文要素与课程标准
借助关键语句理解 一段话的意思。
朗读课文。找出描写刺猬偷枣的内容，多读几遍， 体会生动的语言。《带刺的朋友》 读书时，我会画出写得好的语句，记录在摘抄本 上。《交流平台》
美好品质
学习带着问题默读， 理解课文的意思。
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为 什么会有这样的变化？《掌声》 默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候， 他们各自心里想的是什么？《灰雀》
借助关键词语理解一段话的意思。 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 学习带着问题默读，理解课文的意思。
单元内部结构
导语——单元主题的概括 语文要素的揭示
形象语言
抽象语言
美丽的校园。 成长的摇篮， 梦想启航的地方。
学校生活
美丽的校园。 成长的摇篮， 梦想启航的地方。
金秋时节
童话世界
策略：猜想与预测
单元
第四单元 第五单元
第六单元
人文主题
语文要素
教学要点
策略单元： 预测
一边读一遍预测，顺着故 读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？
事情节去猜想。
和同学交流。《总也倒不了的老屋》
学习预测的一些基本方法。读故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么
事情？《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》
习作单元： 观察
课文1
词句段 运用
导语
课文2
交流 平台
课文3
习作
点明 要素
落实要素
梳理总结
贯穿方法指导 进一步提炼方法
实践 运用
关于词语
第一学段： 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 语。借助读物中的图画阅读。
第二学段： 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意 的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
二、语文要素对应教学要点
单元
第一单元 第二单元
第三单元
人文主题
语文要素
教学要点
学校生活 金秋时节
有趣的童话
阅读时，关注有新鲜 感的词语和句子。
朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。 在文中画出有新鲜感的词语和同学交流。《大 青树下的小学》 朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的 情景。《花的学校》
的意思。
思，你能从课文中找出来吗？《海滨小城》
有时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意
思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。
找到这样的句子，可以帮助我们更好地理解一段
话的意思。《交流平台》
单元
第七单元
第八单元
人文主题
语文要素
教学要点
美丽的大自然
感受课文生动的语言，读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选 积累喜欢的语句。 择一句抄下来。《父亲、树林和鸟》