统编版一年级语文下册第8课《静夜思》优秀课件
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床 前/明 月/光 ， 疑 是/地 上 /霜 。 举 头/望/明 月 ， 低 头/思/故 乡 。
点明时间
地点
床前明月光 ▲▲
思考：明月光是怎样的月光？ 明亮 皎洁 交流：这样的情景给你怎样的感觉？
幽静
孤单 凄清
心理活动 疑是地上霜
怀疑、好像
色：白 感觉：冷清
比喻
这两句诗是什么意思？ 明亮的月光透过窗户照在床前的
__床__前__明_月__光___， 疑是地上霜。 __举___头望明月， __低___头__思__故__乡___。
朗Baidu Nhomakorabea课文。背诵课文。 朗读指导：读第一、二句诗，可边
读边想象银白的月光洒向地面的画面， 感受清冷美丽的情境。第三、四句诗写 诗人思念家乡，心情不免低落，读时适 当放慢节奏。
背诵指导：熟读古诗，抓住关键词“床 前、地上、举头、望、低头、思”，边读边 想象诗句描绘的画面，再配乐、配动作，在 此基础上进行背诵。
故乡的风景
亲人、朋友
静夜思
明月光 疑是 地上霜
望明月 不由 思故乡
思乡情浓
本诗描述了诗人 在宁静的月夜的所思 所想，表达了诗人思 念家乡的感情。
拓展一 拓展二
一、用“√”标出汉字的正确读音。
月夜(y√è yiè) 起疑(ní √yí)
远望(wàn wàn√ɡ) 举手(√jǔ jǚ)
二、将古诗补充完整。 静夜思
8 静夜思
在静寂的夜晚思念故乡
观图忆诗
初读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
yè sī
静夜思
chuánɡ ɡuānɡ yí
床前明月光，疑是地上霜。
jǔ wànɡ
dī
ɡù
举头望明月，低头思故乡。
摘星星 床 疑 望
思光低举
故夜
识记方法
➢ 熟字加偏旁
古攵 故
木广床
田心 思
➢ 创编字谜 心上一块田 思 一点一横长，一撇到木旁 床
1.朗读并背诵古诗；正确书写本课生字。
2.开展“了解诗人李白”的活动，和父母 找一找李白的相关资料，拓展阅读李白 的诗作。
第四单元 · 课文
8.静夜思
师生谈话
每个人都有故乡，小朋友，你们知 道自己的故乡在哪里吗？你们的故乡是 什么样的？
静夜思
【唐】李白
床前明月光， 疑 是 地 上 霜 。 状元成才路 举 头 望 明 月 ， 状元成才路 低头思故乡。
地面上，好像铺了一层白霜。
举头望明月，低头思故乡。
抬头仰望着明 月，不由得低下头 来思念起故乡。
抬
举头望明月，
▲
动作，体现诗人望
低头思故乡。 月思乡的过程。
出生或长期居住的地方
诗人漂泊他乡，因思乡而 夜深仍未眠，可见思乡情浓。
这两句诗表达了诗人怎样的情感？
思念故乡
望着天上的明月，诗人还会想些什么？
状元成才路 状元成才路
启发思考
1. 走近作者：李白知多少？ 2. 给生字注音。 3. 结合诗句内容，解释加点词意义。 4. 探究诗歌大意。 5. 诗歌表达了诗人怎样的情感？
合作探究
1. 走近作者：李白知多少？
李白：我国唐代著名的诗人。人们称他为“诗仙”。这首 《静夜思》写的是他离开了家乡、离开了亲人后，对家乡、 对亲人的思念。
合作探究
5.诗歌表达了诗人怎样的情感？
诗人漂泊异乡，深夜难眠，借诗以 传情，表达了对故乡深切的思念。
协作交流
1. 自由朗读诗歌，有感情、有节奏地齐读诗歌。 2. 你觉得这首诗美吗？谁来说一说美在哪里？
意境美 节奏韵律美
总结提高
1. 背诵诗歌。
2. 生字词书写指导。
sī chuáng qián guāng dī gù xiāng
合作探究
2.给生字注音
yè sī chuáng guāng níng
夜思床光凝
jǔ wàng dī gù
举望低故
合作探究
3.解释加点词意义
静. 夜. 思 : 安静的夜晚。 .明月光 : 明朗、皎洁。
疑. 是 : 怀疑。 举. 头 : 抬起。 .思故乡 : 思念、想念。
合作探究
4.探究诗歌大意
床前明月光，疑是地上霜。
思床前光低 故乡
上下结构 左右结构 半包围结构 独体
前 qián
部首： 丷 结构：上下
书写指导： 上紧下松。下部竖向笔画平行， “月”的撇改为竖。
乡 xiānɡ
部首： 乛
结构：独体
书写指导：两个撇折转折处基本对齐，第一 个撇折在竖中线上起笔，第二个 撇折略微上扬；长撇舒展。
朗读古诗
静夜思
[唐]李白
大意：夜深人静，明朗的月光照在我的床前，怀疑是地上结了一层霜。 思考：诗人看到了什么？“月光还是霜？ 诗人看到的是月光，“霜”是比喻的说法，形容月光的皎洁明亮。
合作探究
4.探究诗歌大意
举头望明月，低头思故乡。
大意：抬起头看着空中的明月，低下头忍不住思念自己的故乡。
探究：请模仿“抬头”、“低头”的动作神情，体会作者当时的 心境。
思 床 前光低故乡
点明时间
地点
床前明月光 ▲▲
思考：明月光是怎样的月光？ 明亮 皎洁 交流：这样的情景给你怎样的感觉？
幽静
孤单 凄清
心理活动 疑是地上霜
怀疑、好像
色：白 感觉：冷清
比喻
这两句诗是什么意思？ 明亮的月光透过窗户照在床前的
__床__前__明_月__光___， 疑是地上霜。 __举___头望明月， __低___头__思__故__乡___。
朗Baidu Nhomakorabea课文。背诵课文。 朗读指导：读第一、二句诗，可边
读边想象银白的月光洒向地面的画面， 感受清冷美丽的情境。第三、四句诗写 诗人思念家乡，心情不免低落，读时适 当放慢节奏。
背诵指导：熟读古诗，抓住关键词“床 前、地上、举头、望、低头、思”，边读边 想象诗句描绘的画面，再配乐、配动作，在 此基础上进行背诵。
故乡的风景
亲人、朋友
静夜思
明月光 疑是 地上霜
望明月 不由 思故乡
思乡情浓
本诗描述了诗人 在宁静的月夜的所思 所想，表达了诗人思 念家乡的感情。
拓展一 拓展二
一、用“√”标出汉字的正确读音。
月夜(y√è yiè) 起疑(ní √yí)
远望(wàn wàn√ɡ) 举手(√jǔ jǚ)
二、将古诗补充完整。 静夜思
8 静夜思
在静寂的夜晚思念故乡
观图忆诗
初读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
yè sī
静夜思
chuánɡ ɡuānɡ yí
床前明月光，疑是地上霜。
jǔ wànɡ
dī
ɡù
举头望明月，低头思故乡。
摘星星 床 疑 望
思光低举
故夜
识记方法
➢ 熟字加偏旁
古攵 故
木广床
田心 思
➢ 创编字谜 心上一块田 思 一点一横长，一撇到木旁 床
1.朗读并背诵古诗；正确书写本课生字。
2.开展“了解诗人李白”的活动，和父母 找一找李白的相关资料，拓展阅读李白 的诗作。
第四单元 · 课文
8.静夜思
师生谈话
每个人都有故乡，小朋友，你们知 道自己的故乡在哪里吗？你们的故乡是 什么样的？
静夜思
【唐】李白
床前明月光， 疑 是 地 上 霜 。 状元成才路 举 头 望 明 月 ， 状元成才路 低头思故乡。
地面上，好像铺了一层白霜。
举头望明月，低头思故乡。
抬头仰望着明 月，不由得低下头 来思念起故乡。
抬
举头望明月，
▲
动作，体现诗人望
低头思故乡。 月思乡的过程。
出生或长期居住的地方
诗人漂泊他乡，因思乡而 夜深仍未眠，可见思乡情浓。
这两句诗表达了诗人怎样的情感？
思念故乡
望着天上的明月，诗人还会想些什么？
状元成才路 状元成才路
启发思考
1. 走近作者：李白知多少？ 2. 给生字注音。 3. 结合诗句内容，解释加点词意义。 4. 探究诗歌大意。 5. 诗歌表达了诗人怎样的情感？
合作探究
1. 走近作者：李白知多少？
李白：我国唐代著名的诗人。人们称他为“诗仙”。这首 《静夜思》写的是他离开了家乡、离开了亲人后，对家乡、 对亲人的思念。
合作探究
5.诗歌表达了诗人怎样的情感？
诗人漂泊异乡，深夜难眠，借诗以 传情，表达了对故乡深切的思念。
协作交流
1. 自由朗读诗歌，有感情、有节奏地齐读诗歌。 2. 你觉得这首诗美吗？谁来说一说美在哪里？
意境美 节奏韵律美
总结提高
1. 背诵诗歌。
2. 生字词书写指导。
sī chuáng qián guāng dī gù xiāng
合作探究
2.给生字注音
yè sī chuáng guāng níng
夜思床光凝
jǔ wàng dī gù
举望低故
合作探究
3.解释加点词意义
静. 夜. 思 : 安静的夜晚。 .明月光 : 明朗、皎洁。
疑. 是 : 怀疑。 举. 头 : 抬起。 .思故乡 : 思念、想念。
合作探究
4.探究诗歌大意
床前明月光，疑是地上霜。
思床前光低 故乡
上下结构 左右结构 半包围结构 独体
前 qián
部首： 丷 结构：上下
书写指导： 上紧下松。下部竖向笔画平行， “月”的撇改为竖。
乡 xiānɡ
部首： 乛
结构：独体
书写指导：两个撇折转折处基本对齐，第一 个撇折在竖中线上起笔，第二个 撇折略微上扬；长撇舒展。
朗读古诗
静夜思
[唐]李白
大意：夜深人静，明朗的月光照在我的床前，怀疑是地上结了一层霜。 思考：诗人看到了什么？“月光还是霜？ 诗人看到的是月光，“霜”是比喻的说法，形容月光的皎洁明亮。
合作探究
4.探究诗歌大意
举头望明月，低头思故乡。
大意：抬起头看着空中的明月，低下头忍不住思念自己的故乡。
探究：请模仿“抬头”、“低头”的动作神情，体会作者当时的 心境。
思 床 前光低故乡