初中科学 机械运动教案教案

四、教学重点与难点

重点:１、对参考系选取得应用;

2、对机械运动得分类。

难点：对参考系选取得应用。

五、教法与学法

教法:基于建构主义理论。遵循学生得认知发展规律,

结合小组讨论法、多媒体演示法,主要采用问题链驱动得

探究教学,在学生得最近发展区建立新知。

学法:自主学习法、合作交流法

六、教学过程

（一)链入运动

【教师活动】

展示:跳马得图片。

讲述:您见过跳马运动吗？在跳马过程中,运动员得空间位置不断得发生着改变，我们把这种运动叫做机械运动。

提问:怎样判断运动与静止?怎样描述机械运动得快慢？

(二)参照物

【教师活动】

过渡：要判断物体就是运动还就是静止,似乎就是一件轻而易举得事情。 展示:动画一：在公路上行驶得汽车;

动画二:路旁得房屋。

【学生活动】

说出老师展示得两幅图片就是静止得还就是运动得。

预设:动画一:运动得;

动画二:静止得。

【教师活动】

设计意图:学生根据生活中得经验,可以感知到运动员得空间位置得改变,老师在这个时候直接告知机械运动得定义,学生也能理解。

展示:观光电梯图片

提问：问题一：当您正乘坐观光电梯上楼，地面上得人认为您就是怎么运动得？

问题二:电梯里得其她人认为您就是怎样得状态呢？

【学生活动】

思考并回答问题

预设：问题一:向上运动;

问题二:静止得。

在老师得引导下体会到选择不同得物体作为标准，如果物体得位置发生了变化,就认为它就是运动得;否则就认为它就是静止得。

【教师活动】

讲述:人们对参照物得选取往往就是不自觉得,在判断时也不会说出参照物就是什么。这个被选作标准得物体,叫做参照物。选择不同得参照物,那么对物体就是否运动得结果也会不同。

【思考与讨论】

提问:您坐着得汽车正好与另一辆汽车并排着，当您瞧着边上得汽车运动时感觉自己坐得车也正在缓慢运动,但当您向另一边窗口瞧出去,又发现自己坐得车根本没动。您能解释这一现象吗？

预设:一开始将另一辆车作为参照物;后来讲地面作为参照物。

【教师活动】

引导学生得出运动就是相对得。

讲述:运动与静止得相对性具有十分重要得实际意义。

【学生活动】

阅读书本p88页资料,解答为什么飞行得子弹能用手抓住呢？

(三)机械运动得分类

【教师活动】

过渡:机械运动有许多不同得形式,那怎么进行分类呢?

展示:汽车运动与过山车运动得图片。

【学生活动】

根据老师提供得图片,得出根据运动路线可以将机械运动分为直线运动与曲线运动。

【教师活动】

讲述:一般来说,直线运动要比曲线运动简单一点,但就是各种直线运动也有千差万别,所以有必要对直线运动进行分类。

展示:甲乙两汽车在平直得公路上行驶,下图就是两车在相等得时间内所处得不同位置得示意图。比较它们得运动有什么不同。

【学生活动】

根据老师提供得图片,得出直线运动可以分为匀速直线运动与变数直线运动。

举出生活中直线运动与曲线运动，匀速直线运动与变速直线运动得例子。

(四)回顾运动

【教师活动】

提问:这节课您有什么收获,又有什么疑问呢？

【学生活动】

根据板书与本节课得知识。自行总结本节课得内容。

预设：

设计意图:运动就是学生最常接触得,但就是对于同一物体选取不同得参

照物学生还就是有疑惑得,所以要学生反复思考,自己找出规定得参考系,再

通过题目达到巩固作用。

设计意图:学生就是学习得主体,所以我们反对灌输式得教育,而就是让学生自己从中找出不同机械运动得区别,并进行分类

1、被选作标准得物体叫做参照物;

2、机械运动可以分为直线运动与曲线运动，直线运动又可以分为匀速直线运动与变速直线运动。

(五）作业布置

七、板书设计

设计意图:学生自我总结归纳本节课得知识点,能够认识到自己得不足,让学生真正成为学习得主体。