有效追问,让数学课堂灵动起来

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追问,让数学课堂生长

追问，让数学课堂生长数学课堂是学生学习数学知识的重要场所，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要平台。

传统的数学课堂往往以教师为主导，学生以被动接受为主，缺乏积极的思维和参与。

要想让数学课堂生长，追问是一个关键的方法。

追问不仅能够激发学生的思维，还能够促进教学的深入和学习的质量。

本文将从追问的角度来探讨如何让数学课堂生长。

一、激发学生的思维追问是一种有针对性的问题形式，它通过问题的方式引导学生思考，激发学生的思维。

在数学课堂上，教师可以通过追问来引导学生分析问题、寻找解决问题的方法。

当教师教授一个数学定理时，可以通过追问来引导学生发现定理的规律，分析定理的意义，寻找定理的应用等。

通过追问，学生不仅能够听懂知识点，更能够理解知识的本质和内在联系，从而提高学习的深度和广度。

追问也可以激发学生主动思考和解决问题的能力。

在教学中，教师可以通过追问来引导学生解决数学问题，提出解决问题的方法和思路，并鼓励学生自主思考和探索。

通过这种方式，学生不仅能够在课堂上学到知识，更能够培养解决问题的能力和自主学习的习惯。

二、促进教学的深入通过追问，教师可以深入了解学生的学习情况，发现学生的问题和误解，并及时进行纠正和指导。

这有助于帮助学生建立正确的数学学习观念，提高学习效果。

三、提高学习的质量追问还可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。

通过追问，教师可以引导学生积极参与教学，主动思考和探索，培养学生的学习兴趣和学习动力。

这有助于提高学生的学习效果和学习成绩，促进学生成长和发展。

追问是提高数学课堂质量的重要方法。

通过追问，不仅可以激发学生的思维，促进教学的深入，还可以提高学习的质量。

在数学教学中，教师应该注重运用追问的方法，引导学生积极参与教学，提高教学的有效性和学习的深度。

通过追问，让数学课堂生长，让学生的数学学习更加丰富多彩，让学生的思维更加灵活开阔。

有效追问,让数学课堂灵动起来

上追问。其次要考虑学生产实际水平，追问内容难度要适宜，使问题贴近学生的 “ 最近发展区” ，从易到难，层层推进，激活学生的思维，让不同层次的学生都体会到成功的喜悦。记得笔者在教学 “ 两位数乘一位数（不进位） ” 一课时，在交流“ ２０ｘ３ ” 的算法这一环节，由于设计了较好的追问内容，而取得了很好的教学效果。师：谁能说说２０ｘ３等于６０是怎么算的？生：把２０的０先去掉，先算２ｘ３等于６，再添一个０等干
学生思路清晰就能够回答出来，也就表明他已经掌握了。这样的
追问是有效的，有利于学生整理自己的思路，锻炼和发展学生的
思维能力。
师：你们听懂他的算法了吗？谁来再说一遍。
一
除了教师追问学生之外，根据教学内容和学生的实际，还可以进行学生之间互相追问。也可以进行学生追问教师，这些都有
中图分类号：Ｇ６２３．５
张家港
２１５６００）
文献标识码：Ｃ
文章编号：１６７２ — １５７８（２Ｏ１３）０６－０２１８－０１
在我们的数学课堂中，有很多“ 再想想，还可以怎么算 ” “ 就这一种吗” “ 不止这些吧 ” “ 还有不同的方法吗 ” 等类似于口头禅的追问方式。追问。是老师对学生答问结果表现出来的问题的一

有效追问,让数学课堂更精彩

有效追问，让数学课堂更精彩数学课堂如何才能更加精彩呢？我认为可以有以下几个方面的追问和改进：1. 提前准备：老师在上课前应仔细准备，了解学生的基本知识水平和学习需求，以便能够根据学生的情况设计合适的教学内容和策略。

老师需要仔细研究教材，准备一些生动有趣的例题、实例和游戏活动，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和参与度。

2. 清晰地讲解：老师在上课时应该清晰地讲解数学概念、定理和公式，使学生能够充分理解。

老师也应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，引导学生自主发现和思考数学问题的解法。

在讲解过程中，老师还可以引用生活中的实例，将数学与日常生活联系起来，使学生能够更好地理解并应用数学知识。

3. 多元化的教学方式：老师可以通过多种教学方式来呈现数学知识，如运用多媒体技术、板书、实物模型等，以满足不同学生的学习需求。

老师还可以适时地组织小组合作学习、角色扮演、竞赛等活动，激发学生的学习动力和参与度。

通过这些方式，学生可以更加深入地理解和掌握数学知识。

4. 引导性的问题：老师在课堂上可以提出一些有启发性的问题，引导学生主动思考和探索。

这些问题可以是一些有趣的数学题目，也可以是一些与数学相关的现实问题。

通过这样的追问，老师能够引导学生产生好奇心、探索的欲望，并激发他们的学习兴趣。

5. 个性化的辅导：老师在课堂上要耐心倾听学生的问题和困惑，及时进行解答和引导。

对于不同水平的学生，老师应该根据他们的情况给予个性化的辅导和帮助。

老师还可以设立一些课后作业，鼓励学生进行自主学习和思考，进一步提高他们的数学能力和自信心。

要让数学课堂更精彩，需要老师提前准备、清晰讲解、多元化教学方式、引导性问题和个性化辅导等。

通过这些方法的应用，相信数学课堂会变得更加有趣、生动和有意义，激发学生的学习热情和积极性。

有效追问,让数学课堂更精彩

有效追问，让数学课堂更精彩
数学课堂如何让学生更加投入和兴奋？如何提高学生的数学学习兴趣和动力？以下是一些有效的追问，可以让数学课堂更加精彩。

1. 给我一个实际的例子，可以展示如何运用这个数学概念解决现实生活中的问题？
2. 这个数学原理如何与其他学科联系起来？可以给我一个跨学科的应用实例吗？
3. 为什么我们需要学习这个数学概念？它的实际应用有哪些？
4. 这个数学问题是否存在多种解决方法？我可以用自己的思路来解决吗？
5. 怎样能够使这个数学概念更加有趣和有意义？是否有一些实践活动或游戏可以帮助我们更好地理解它？
6. 这个数学概念是否有争议或历史背景？我们可以通过了解历史来更好地理解这个概念吗？
7. 请向我介绍一个有趣的数学问题，可以激发我的思考和探索欲望。

8. 这个数学概念是否有一些实际的应用案例或故事，可以帮助我们更好地理解它？
9. 我可以用这个数学概念来解决哪些实际问题？如何将它应用到日常生活中？
10. 是否有一些有趣的数学谜题或挑战题，可以帮助我提高解决问题的思维能力？
通过以上的追问，可以激发学生的思考和好奇心，增加数学课堂的趣味性和互动性。

可以帮助学生更好地理解数学概念和应用，提高他们的数学学习兴趣和动力。

有效追问,让数学课堂更精彩

有效追问，让数学课堂更精彩数学课堂是学生学习数学知识的重要场所，而追问是教师在课堂上引导学生思考，激发学生学习兴趣的有效手段。

对于数学课堂来说，有效追问可以让课堂更加精彩，让学生更好地理解和掌握数学知识。

本文将从何为有效追问、追问的作用以及如何进行有效追问等方面展开论述，以期能够为教师在数学教学中提供一些帮助。

何为有效追问？我们来了解一下何为有效追问。

有效追问是指教师在课堂上通过提出有针对性的问题，引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣，促进他们的自主学习。

追问不仅仅是简单地提出一个问题，而是针对学生的学习情况和课程内容，以及学习目标来提出对学生有启发性的问题。

追问需要教师有深厚的学科知识和丰富的教学经验，才能够做到有的放矢，做到在追问中真正引导学生思考，而不是仅仅停留在提问的表面。

追问的作用有效的追问在数学课堂上具有非常重要的作用，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

通过追问，教师能够引导学生去思考解决问题的方法，让他们在思考问题的过程中增强对知识的理解和记忆，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

追问还可以促使学生参与课堂互动，提高学生的学习效果和学习兴趣。

在进行追问的过程中，教师也可以及时发现学生对知识掌握的缺陷，有针对性地帮助他们弥补知识漏洞，促进学生的全面发展。

了解了什么是有效追问和追问的作用之后，下面我们来看看如何进行有效的追问。

追问的问题应该是开放性的，能够引导学生进行深入的思考和讨论。

不要问“2+3等于多少？”，而是问“你们认为2+3等于多少？你们是怎么算出来的？”。

这样的问题会激发学生主动思考和参与，促进他们的交流与合作。

追问的问题要具有启发性，能够引导学生扩展思维，挖掘更深层次的知识和方法。

可以问“在解决这个问题的过程中，你们有没有发现什么规律或者特点？”，这样的问题会引导学生主动去分析问题，找出问题的内在联系，深化对知识的理解。

追问要与学生的学习情况、课程内容和学习目标相结合。

追问,让数学课堂生长

追问，让数学课堂生长数学课堂是学生们接触数学知识的重要场所，而对于教师来说，如何让数学课堂生长，让学生更好地理解和掌握数学知识是一个重要的课堂挑战。

在这个过程中，追问是一个非常重要的环节，它有助于激发学生的思维和兴趣，促使其更全面地理解数学知识，从而提高数学学习的效果。

在本文中，我们将探讨追问在数学课堂中的作用，以及如何通过追问来促进数学课堂的生长。

那么，如何通过追问来促进数学课堂的生长呢？教师需要深入了解所教授的数学知识，把握住数学知识的本质和内在联系。

只有深入了解数学知识，才能有针对性地提出问题，引导学生深入思考。

教师需要善于运用各种追问技巧，比如开放性问题、引导性问题、拓展性问题等，让问题更具启发性和挑战性。

教师还要灵活运用各种教学手段，比如实物教学、示范演示、课堂讨论等，通过多种方式来引发学生的思考和讨论。

教师需要关注学生的反馈和思维过程，倾听学生的思考，及时纠正学生的错误，鼓励学生的创新，让学生在问题解决过程中不断成长。

在数学课堂中，追问的好处是多方面的。

追问可以激发学生的求知欲。

通过反复追问，让学生在问题与问题之间不断地思考探索，从而激发其求知欲望。

追问可以提高学生的逻辑思维能力。

在追问的过程中，学生需要通过思考和分析来解决问题，从而提高其逻辑思维能力。

追问可以促进学生的自主学习。

在追问的指导下，学生需要自己去思考和解决问题，从而培养其自主学习的能力。

追问可以促使学生更深入地理解和掌握数学知识。

在追问的引导下，学生会更加主动地思考，从而更深入地理解数学知识。

在数学课堂中，追问也存在一些问题和挑战。

一些学生可能对追问感到厌烦，觉得教师的问题过多，影响了学习的效率。

一些教师在追问的过程中可能会遇到困难，比如无法引发学生的思考，无法有效地激起学生的兴趣等。

针对这些问题和挑战，我们需要采取一些措施来解决。

教师可以在追问的过程中注重问题的质量而非数量，避免问题过于琐碎和冗长。

教师可以灵活运用各种追问技巧，提出更具启发性和挑战性的问题，从而更好地引导学生思考。

追问,让数学课堂生长

追问，让数学课堂生长数学是一门让人望而生畏的学科，对于很多学生来说，数学课程常常是他们最不喜欢的一门课程。

面对公式、定理和推理，很多学生觉得数学是一门枯燥、难以理解的学科，甚至是一门“噩梦”般的存在。

但事实上，数学并不应该是这样。

数学课堂应该是一个充满探索、思考和乐趣的地方，而要实现这一点，一个重要的方法就是通过追问的方式来让数学课堂生长。

追问的方式可以激发学生的主动学习兴趣。

在传统的数学课堂中，老师往往会采用一种“讲解+练习”的教学模式，即老师讲解完知识点后，学生进行相应的练习。

这种教学方式虽然可以让学生了解到知识点，但往往缺乏对学生思维的引导和激发，学生容易陷入被动接受的状态。

而通过追问的方式，老师可以在教学过程中不断提出问题，引导学生主动思考和探索。

在介绍一个定理或者公式的时候，老师可以问学生这个定理是怎么来的？它的原理是什么？这样的追问会让学生主动去思考，提高他们对知识的主动探索和理解，激发他们对数学的学习兴趣。

追问的方式可以培养学生的批判性思维。

数学是一门注重逻辑推理的学科，而批判性思维是逻辑推理的重要组成部分。

在传统的数学课堂中，学生往往只是被动地接受知识，很少有机会进行批判性思考和质疑。

而通过追问的方式，老师可以引导学生从多个角度思考问题，提出不同的观点和想法，鼓励他们用批判性的思维来分析和解决数学问题。

在教学中，老师可以问学生为什么这个结论成立？它的证明是什么？这个结论适用于哪些情况？这样的追问会促使学生自己去思考问题，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力，提高他们解决问题的能力。

追问的方式可以促进学生的合作学习。

在数学课堂中，很多问题都是非常有挑战性的，需要学生们通过思考和讨论来解决。

而通过追问的方式，老师可以在教学过程中引导学生进行合作探索和讨论，促进他们之间的交流和合作。

在提出一个问题后，老师可以鼓励学生们组成小组，通过讨论和交流的方式互相学习，共同解决问题。

这样的追问会促进学生之间的合作学习，提高他们解决问题的能力，同时也增强了他们对数学的学习兴趣。

有效追问,让数学课堂更精彩

有效追问，让数学课堂更精彩数学课堂是学生最为恐惧的科目之一。

学生们经常觉得数学难以理解，缺乏兴趣和动力。

教师在教授数学时常常会遇到学生的挑战，如果没有正确的方法和技巧，就会使课堂变得单调和无聊。

因此，如何提出有效的问题，让数学课堂更加有趣且令学生感兴趣是非常重要的。

以下是教师可以使用的一些有效的追问方式，以让数学课堂更加精彩：1. “你们能用不同的方法来解决这个问题吗？”：这个问题鼓励学生不仅仅使用传统的方法，而且尝试使用其他策略，以找到不同的方法来解决数学问题。

通过这种方式，学生将可以自行发掘新的解决方案，从而更好地理解问题。

2. “为什么你那样做？”：这个问题将帮助学生思考自己的行动轨迹，理解他们的方法是否是正确的，并帮助教师检查学生的错误。

3. “你是否确定你的答案是正确的？如果不是，你会使用什么方法来发现这个问题？”：这个问题让学生检验自己的答案，直到他们确定答案是正确的。

同时，教师可以与学生共同讨论如何更好地确定错误答案，以便得到正确结果。

4. “你能解释这个数学问题吗？你是否能够用更简单的语言来解释它？”：这个问题鼓励学生使用他们自己的语言来解释数学问题，使问题变得更加容易理解和解决。

5. “你能在不使用计算器的情况下解决这个问题吗？”：这个问题将帮助学生使用轻松的方式来解决数学问题，并提高他们的计算能力。

此外，这个问题也可以帮助学生提高自己的信心。

6. “你能设计出一个自己的问题吗？”：这个问题让学生思考如何把他们自己所学到的知识，应用到创造自己的问题上。

这不仅激发了学生的学习兴趣，而且可以增强学生的创造力和批判性思维。

在数学课堂中，进行有效追问可以使学生获得更多的学习机会。

通过这些追问方式，学生们将能够学会如何思考，提高自己的推理能力。

同时，这些方法和技巧也可以帮助教师更好地与学生进行互动，提高教学质量，让数学课堂更有趣和生动。

有效追问,让数学课堂更精彩

有效追问，让数学课堂更精彩【摘要】现代数学课堂教学需要更多的有效追问来激发学生的学习兴趣和引导他们深入思考。

本文从引言、正文和结论三个部分展开，引言部分解释了为什么需要提出有效追问以及有效追问的重要性。

正文部分分别探讨了提升课堂氛围、激发学生兴趣、引导思考、巩固知识点和培养创新思维等方面的有效追问方法。

结论部分总结了有效追问的方式方法、技巧与策略，以及对课堂教学的积极影响。

通过本文的阐述，读者可以了解到如何运用有效追问让数学课堂更加精彩，提高学生的学习效果和参与度。

【关键词】数学课堂、有效追问、提升氛围、激发学习兴趣、引导思考、巩固知识点、培养创新思维、方式方法、技巧策略、积极影响1. 引言1.1 为什么提出有效追问？在数学课堂中，教师的提问是促进学生思维发展、引导学习的重要手段。

传统的提问方式往往局限于简单的回答和记忆，难以激发学生的兴趣和思考。

提出有效追问成为了提高数学课堂教学效果的重要方式之一。

有效追问可以帮助学生深入理解知识，拓展思维，激发学习兴趣，促进课堂氛围的活跃。

通过巧妙的追问，可以引导学生循序渐进地思考问题，帮助他们建立系统化的知识结构，培养批判性思维和创新意识。

在追问中，学生不仅仅是简单地回答问题，而是要在思考、讨论、争辩中深化对知识的理解和运用。

有效追问还可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。

通过针对性的追问，教师可以发现学生的学习困惑和思维偏差，及时给予帮助和指导。

有效追问能够在课堂教学中起到引导和促进学习的作用，使学生在思考中快乐学习，体会到数学的魅力。

1.2 什么是有效追问的重要性有效追问在数学课堂中的重要性不容忽视。

通过提出深入而有针对性的问题，教师可以引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。

有效追问能够促进学生对知识点的深入理解和掌握，帮助他们建立起全面的知识体系。

通过追问，教师还可以检验学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误理解，提高教学效果。

有效追问,让数学课堂更精彩

有效追问，让数学课堂更精彩数学课堂是学生掌握数学知识和发展思维能力的重要场所，而有效的追问是数学课堂更精彩的重要因素。

这篇文章将探讨为什么有效的追问对数学课堂如此重要，并提供一些有效的追问技巧。

第一，有效的追问可以帮助学生更好地理解数学概念。

当学生只是被要求掌握数学公式和算法时，他们往往会在口胡知识的时候，没有真正理解这些知识的含义。

但是当老师能在课堂上进行常规的追问，让学生更深入地思考他们正在学习的数学内容时，学生会更好地理解和掌握这些数学概念。

例如，当老师对一个学生说：“你能解释一下这个公式代表什么吗？” 这样的追问可以让学生更好地理解公式的含义，以及如何正确使用公式。

第二，有效的追问可以帮助学生建立更强的数学思维能力。

在日常生活中，学生可能会遇到很多问题，但他们却不知道如何用数学思维来解决这些问题。

在数学课堂上，有效的追问可以激发学生运用数学思维来解决问题，并提高他们的数学思维能力。

例如，当老师问学生：“如果一个物品的价格减半，你需要花费多少钱才能买两个？” 这样的追问可以激发学生运用数学思维，在计算和解决问题的过程中建立更强的思维能力。

第三，有效的追问可以激发学生对数学的兴趣和好奇心。

当学生感到自己在数学课堂上很熟练时，他们可能会开始失去对数学的兴趣和好奇心。

但是，当老师给予鼓励并进行有效的追问时，学生会更加感兴趣和好奇地探索数学领域，并尝试解决各种不同的数学问题。

例如，当老师问学生：“你认为在一个圆形内部可以画出多少个正方形？” 这样的追问可以激发学生对数学的好奇心。

在为数学课堂进行有效追问时，以下是一些技巧：第一，利用开放性问题。

开放性问题激发学生思考和探索，使他们更积极地参与到教学中来。

例如，当老师询问学生：“你认为所有的数都具有无限小数点吗？” 这样的追问可以激发学生进行更加深入的探索和思考。

第二，鼓励学生互相问问题。

鼓励学生在课堂上进行小组讨论，并互相问问题。

通过互相问问题，学生可以更好地分享自己的思路和理解，从而达到更好的学习效果。

“追问”在数学课堂彰显精彩

“追问”在数学课堂彰显精彩一、追问的重要性1.1激发学生思考的欲望“追问”在数学课堂中的重要性不仅在于引导学生认真思考问题，更重要的是激发学生对数学问题的兴趣和欲望。

在课堂中，老师通过不断地提问和引导学生思考，可以让学生们在纷繁的数学知识中找到乐趣，使学生们主动地去探究问题，而不是被动地接受知识。

这样一来，学生们会在不断地思考和探索中，逐渐培养起对数学的兴趣和热爱，对数学问题的追问也成为了学生们积极主动学习的动力。

1.2培养学生的批判性思维在数学课堂中，老师的“追问”可以帮助学生培养批判性思维，提高学生们的逻辑思维能力和问题解决能力。

通过不断地提问和引导学生对问题进行深入的思考和分析，学生们会逐渐养成分析问题、解决问题的习惯，形成对问题深入思考的习惯，这样一来，学生们的批判性思维和解决问题的能力将得到有效的提升。

1.3促进师生互动在数学课堂上，“追问”不仅是老师对学生的一种引导，更是师生之间的一种互动。

通过“追问”，老师可以了解学生对数学问题的理解情况，从而根据学生的反馈和回答，及时调整教学内容和方法，使教学更贴近学生的需求和实际情况。

学生们也可以通过回答老师的问题，表达自己的思考和观点，加深对知识的理解并提高表达能力，促进了师生之间的更为积极的互动关系。

二、如何在教学实践中运用“追问”2.1针对性的提问在数学课堂上，老师的提问应该是有针对性的。

老师在提问时，要结合学生的知识水平和教学内容，让问题既能引发学生的思考，又不至于让学生感到难以理解。

老师可以根据学生的回答情况，有针对性地引导学生深入思考，并适时提出更深层次的问题，从而引发学生对数学问题更深的探索和思考。

2.2鼓励学生自由提问在数学课堂上，老师不仅要自己提问，还要鼓励学生自由提问。

学生有时会因为对问题疑惑而产生困惑，如果能够鼓励学生自由提问，并及时解答学生的疑惑，不仅可以帮助学生更好地理解问题，还可以培养学生对问题思考和探究的主动性，促进课堂氛围的积极性。

“追问”在数学课堂彰显精彩

“追问”在数学课堂彰显精彩一、老师如何运用“追问”来彰显课堂的精彩1.激发学生思考在数学课堂上，老师经常会通过提问来激发学生的思考，让学生自己来分析问题，寻找解决方法。

在解决一个数学问题时，老师会问学生：“这个问题有多种解法吗？你们能找到不同的解法吗？”“你们觉得这个答案是否合理？为什么？”通过这样的提问，老师能够让学生更深入地思考问题，充分发挥他们的主动性和创造性，提高他们的解决问题的能力。

2.引导学生发现问题本质在数学教学中，“追问”还能帮助学生找到问题的本质，解决实际问题。

在解方程的过程中，老师可以问：“当你们解这个方程的时候，有没有发现什么规律？这个规律能帮助我们更快地解决类似的问题吗？”通过这样的提问，老师能够引导学生发现问题的本质，从而更好地理解数学知识，运用数学知识解决实际问题。

在数学课堂上，老师还可以通过提问来激发学生的兴趣，使学生更加主动地参与到课堂教学中。

在讲解数学定理时，老师可以问：“你们觉得这个定理为什么成立？你们有没有想到其他的证明方法？”通过这样的提问，老师能够激发学生的好奇心与求知欲，使他们更加主动地探索数学的奥秘，从而提高他们的学习主动性。

二、“追问”对学生学习的积极作用1.提高学生解决问题的能力2.激发学生学习兴趣3.培养学生的逻辑思维能力在数学课堂上，通过“追问”，老师能够帮助学生培养逻辑思维能力。

在解决数学问题时，老师的追问能够让学生关注问题的逻辑关系，培养他们的逻辑思维能力，从而提高他们的分析问题的能力。

1.提问要具体、有针对性在数学课堂上，老师的提问要具体、有针对性，能够引导学生深入地思考。

在讲解定理、公式时，老师可以通过提问来引导学生发现其中的规律，使学生更好地理解数学知识。

2.运用不同形式的追问在数学课堂上，老师可以运用不同形式的追问，让学生更加主动地参与到课堂教学活动中。

可以通过热身问答，小组讨论等形式，让学生互相追问，更加深入地理解数学知识，提高他们解决问题的能力。

有效提问,让小学数学课堂教学更精彩

有效提问,让小学数学课堂教学更精彩提高小学数学课堂教学的精彩程度，一个重要的关键就是要学会提出有效的问题。

通过精心设计的问题，老师可以激发学生的思维、增强他们的学习兴趣，让课堂变得更加生动有趣。

下面我们来谈谈如何有效地提问，让小学数学课堂教学更加精彩。

一个有效的问题应当是开放性的。

开放性问题是指可以引导学生进行深入思考的问题，而不是只需要简单的“是”或“否”来回答。

老师可以问：“你认为怎样的图形才能称为正方形？”，而不是“这个图形是不是正方形？”开放性问题可以引导学生思考问题的各个方面，激发他们的求知欲。

有效的问题应当具有启发性。

一个好的问题应当能够引发学生思考，让他们主动寻找答案。

老师可以问：“如果一个三角形的两边长分别是3厘米和4厘米，那么这个三角形的第三边可能有多长？”，这样的问题可以引导学生主动去探索，从而更深入地理解相关知识。

一个有效的问题还应当能够促进学生之间的交流和合作。

在课堂上，老师可以设计一些问题让学生进行小组讨论，这样可以增强学生之间的合作意识，并激发出更多的思维火花。

老师可以提出一个问题：“如果你是设计师，你会如何设计一个有趣的数学游戏来帮助其他同学学习数学知识？”这样的问题可以让学生积极地进行头脑风暴，从而增强他们的创造力和团队合作能力。

一个有效的问题还应当与学生的实际生活联系紧密。

使问题具有实际意义和适用性，可以让学生更容易理解问题的背景和意义，从而更容易激发出学习的兴趣。

老师可以问：“我们每天都会用到哪些数学知识？”，这样的问题可以帮助学生认识到数学知识在日常生活中的重要性，从而更加愿意学习数学知识。

有效追问,让数学课堂更精彩

有效追问，让数学课堂更精彩数学课堂作为学生们最常接触到的学科之一，如何让数学课堂更加生动精彩、让学生更好地掌握数学知识，是每一位数学老师都需要思考和努力的问题。

而有效的追问是数学课堂中至关重要的一环，它能够激发学生的思维，引导他们深入思考，从而更好地掌握数学知识。

本文将围绕着如何进行有效追问，让数学课堂更加精彩展开讨论。

有效的追问需要老师在备课的时候对课程内容有深入的理解。

数学课程内容通常是非常严谨和逻辑的，一个良好的追问需要建立在对知识结构的清晰理解的基础之上。

老师需要深入研究教材内容，理清各个概念之间的逻辑关系，做到心中有数，有条不紊地引导学生走入数学的奇妙世界。

只有在掌握了知识本身的深度之后，老师才能够提出有针对性和深度的问题，引导学生深入思考。

老师需要善于根据学生的实际情况进行追问。

每个学生的学习能力和思维方式都是不同的，而一个有效的追问需要能够贴合学生的思维水平和学习需求。

老师在进行追问的时候需要对学生的认知水平有所了解，选择合适的追问方式来引导学生思考。

对于学习能力较强的学生，可以适当提出一些深入的问题，激发他们的思维；而对于学习能力较弱的学生，则需要更多地引导和提示，以确保学生能够逐步理解问题的本质。

老师在进行追问之前需要对学生的水平和能力有所了解，做到有的放矢，才能够真正起到有效的引导作用。

老师在进行追问的时候也需要注意提问的方式和语气。

追问不宜过于强势和威胁，而应该是一种平等、开放的态度。

老师应该通过友善的语气和鼓励性的言语来激发学生的思维，并给予学生足够的时间去思考和回答问题。

在学生回答问题的时候，老师也应该给予积极的反馈和肯定，让学生感受到自己的努力是被认可的，从而更有动力去思考和回答问题。

只有这样，学生才能够在积极的氛围中享受数学课堂，从而更好地掌握知识。

老师需要善于引导学生进行思维的深入和延伸。

一个好的追问不仅仅是让学生回答问题，更重要的是能够引导学生思考问题的本质，发现问题之间的联系，从而让学生的思维得到进一步的深化和延伸。

追问——让小学数学课堂灵动起来

64学子２０１７．０５XUEZI数学教学追问——让小学数学课堂灵动起来侯健良提问是课堂教学的重要环节，也是促进师生之间、生生之间、生本之间对话的有效手段。

而追问就是提问中的一种重要形式，是在课堂教学的过程中，教师根据学生的回答内容，有针对性地进行的“二度提问”，意在促使学生审视自己的思维过程，促进他们不断深入探究参与知识的形成过程，加深对所学知识的理解，有效地提高课堂教学效率。

当然，追问要把握有效的时机，不能重复提问、滥问、乱问，应顺学而问，激发学生探究的热情，化解学生在认知过程中产生的矛盾，拓展学生的思维能力，促进学生更好地发展。

一、在“错误”处追问——提升学生认知能力数学知识抽象、难懂，加之小学生的抽象思维能力还不强，在学习的过程中，出现错误也是不可避免的事情。

记得曾经有人说过：“教室——学生出错的地方”。

其实出现错误，并不可怕，关键是教师引导学生面对错误的态度。

教师首先应正确解读学生的错误，剖析学生产生错误的原因，运用正确的纠错方法，使错误成为鲜活的教学资源。

因此，教师可以将引导的策略隐藏在巧妙的追问中，通过追问，让学生主动纠正失误。

在教学这样一道题目时：“A、B 两个港口相距720千米，两艘货船同时从A、B 两个港口相向驶出，一艘货船每小时行80千米，另一货船每小时行100千米，几小时后两货船相遇？”教师在巡视的过程中，发现学生们列出了两种不同的算式进行解答：（1）720÷（80+100）；（2）720÷80+720÷100。

看到这个情况，教师并没有立即进行评判，指出哪种算法正确，哪种算法错误。

而是请学生将两种算法放到站台上进行展示，让学生比一比，看有什么发现，很快学生们发现这2种算法的得数不相同。

这时教师追问：“奇怪，为什么两种算法的结果会不一样呢？是不是在计算的过程中出错了？”学生通过复查，发现计算的过程中并没有出错，而是在列算式的环节出现了错误，对题目的理解产生了偏颇，确定720÷80+720÷100是不正确的。

有效追问,让数学课堂更精彩

有效追问，让数学课堂更精彩数学课堂是学生掌握数学知识和提高数学能力的重要场所。

在教学中，老师的提问环节起着重要的作用，而有效追问更是让数学课堂更加精彩的关键之一。

本文将探讨如何通过有效追问，让数学课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和思维发展。

有效追问可以促进学生主动思考和参与。

在数学课堂上，老师的提问可以引导学生思考，激发学生思维的活跃性。

很多时候学生可能会对问题产生疑惑，或者没有完全理解问题的意思。

这时候，老师就需要进行有效的追问，引导学生对问题进行进一步的思考和分析。

通过追问，可以帮助学生深入思考问题，找到解决问题的方法，从而提高他们的学习兴趣和参与度。

有效追问可以促进学生之间的交流和合作。

在数学课堂上，学生之间进行讨论和交流是非常重要的，可以促进学生之间的合作和交流。

而老师的追问可以在一定程度上引导学生之间的交流，并且加深他们对问题的理解和掌握。

当一个学生回答了老师的提问，而其他学生对答案表示异议或者有不同的看法时，老师可以通过追问来引导学生之间的讨论，让他们彼此之间理解和接受对方的观点，从而促进他们的合作和交流。

有效追问还可以帮助老师了解学生的学习情况和思维方式。

通过追问，老师可以了解学生在解题过程中的思维方式和学习风格，从而更好地指导学生的学习。

有些学生可能会有独特的解题方式和思维方式，而老师通过追问可以更好地了解他们的学习情况，为他们提供更加个性化的指导和辅导。

通过追问，老师还可以了解学生对某个知识点的掌握情况，进而根据他们的掌握情况调整教学内容和方法，使教学更加针对性和有效性。

有效追问可以激发学生的求知欲和探究精神。

在数学课堂上，老师的提问不仅可以让学生对数学知识进行深入的思考和探究，还可以激发他们的求知欲和对数学的兴趣。

通过追问，可以引导学生主动探索问题，寻求解决问题的方法，从而培养他们的探究精神和求知欲。

在这个过程中，学生会逐渐形成独立思考和解决问题的能力，提高他们的自主学习和创新能力。

“追问”在数学课堂彰显精彩

“追问”在数学课堂彰显精彩1. 引言1.1 引言在数学课堂中，"追问"这一教学方法被认为是一种非常有效的教学手段。

通过不断追问学生，能够引导学生思考，激发学生对数学问题的兴趣，提高他们的学习动力。

追问的方式包括对学生提出问题、引导学生思考问题的方向等，通过这种方式，可以让学生更好地理解数学知识，从而更好地掌握知识。

追问能够激发学生思考的兴趣，让学生在课堂上更加主动地思考问题，从而增强他们对数学知识的理解。

追问还可以帮助学生发现问题的本质，引导他们从更深层次上理解问题。

通过不断追问，可以让学生逐渐培养起自己的逻辑推理能力，提高他们的问题解决能力。

追问在数学课堂上的应用是非常重要的。

通过追问，教师可以拓展数学课堂教学的深度，使学生更加深入地理解数学知识。

追问也可以促进师生之间的交流和互动，使得课堂氛围更加活跃，有利于学生的学习和成长。

2. 正文2.1 追问能够激发学生思考的兴趣追问是数学课堂上一种常见的教学方式，它能够激发学生思考的兴趣。

通过提出有趣或具有挑战性的问题，教师可以引导学生主动思考并寻找解决问题的方法。

当学生面对一个问题时，他们会自觉地思考和探究，从而培养起对数学学科的兴趣与热爱。

追问可以让学生在探索问题的过程中体会到解决问题的乐趣，激发他们对数学的兴趣和探索的欲望。

而且，通过追问，教师还可以引导学生在思考的过程中发现数学问题的美妙之处，激发学生的好奇心和探究欲望。

追问还可以帮助学生建立自信心，促使他们更加主动地参与课堂，展现自己的思考和解决问题的能力。

通过追问，教师可以引导学生主动参与课堂讨论，积极表达自己的观点，培养学生独立思考和自主学习的能力。

追问能够激发学生对数学学科的兴趣，帮助他们在学习过程中保持热情，促进他们的自主学习和思维能力的培养。

通过追问，教师可以在课堂教学中创造出更加丰富、生动和具有启发性的学习氛围，使学生在主动探究中享受到学习的乐趣。

2.2 追问可以帮助学生发现问题的本质追问可以帮助学生发现问题的本质。

有效追问,让数学课堂更精彩

有效追问，让数学课堂更精彩数学是一门极其重要、也是十分具 challenge 的学科，对于学生来说，往往会遇到许多难解的问题。

在数学的授课过程中，通常都需要老师及时有效的进行追问，以激发学生的学习热情和积极性。

本文将分享一些有用的追问技巧，帮助老师让数学课堂更加精彩。

1. 问题引导法：运用此法，老师可以在讲解完一个概念或知识点后，通过引导问题的方式，让学生积极思考和研究。

例如，在讲解一次方程时，老师可以问：“为什么去掉等式两边的常数项就可以解出方程？”，这样一来，学生就会更深入地理解这个概念。

2. 提出矛盾法：在学习某些知识点时，容易遇到看似矛盾、无解或无法理解的情况。

当在这种情况下进行追问时，老师可以通过提出矛盾法，让学生更深入的思考问题。

例如，当讲解一元二次方程求根公式时，老师可以问：“如果根号中的内容是负数，那么怎样理解？”3. 拓展问题法：拓展问题法适用于提升学生的基础知识和扩大视野。

在讲解完一个知识点后，老师应该提出一些相关的问题来拓展学生的思维和认知能力。

例如，在讲解角度时，可以问：“除了常用的度和弧度，还有哪些角度单位？”让学生扩大对角度概念的认识。

4. 列举实例法：在数学中，理论知识的理解往往需要结合实例去体现。

当学生遇到难以理解的概念时，老师可以通过列举实例的方式进行讲解，让学生更深入理解这一概念。

例如，在讲解函数的定义时，老师可以列举一些函数的例子，让学生明确函数的概念和特点。

5. 怎样解决问题法：当遇到一个问题时，学生不仅需要了解问题的本质，还要知道怎样去解决它。

在数学课堂上，老师可以通过不断问学生怎样解决问题的方式，让学生渐渐形成自己的解题思路和方法，提高自学能力。

例如，在讲解圆的面积时，老师可以问：“怎样求圆的面积？”让学生探讨并思考得出正确的解题方法。

在数学课堂上，追问是一件非常重要的事情。

通过有效的追问，老师不仅可以激发学生的热情，积极参与，还可以让学生更深入的理解和掌握所学知识。

追问,让数学课堂生长

追问，让数学课堂生长追问可以激发学生的思维。

在传统的数学课堂上，教师往往是主导者和控制者，通过讲解和讲解例题来传授知识。

而这样的教学模式会使得学生变得被动，缺乏主动思考和探索的动力。

如果教师在课堂上采用追问的方式，时刻引导学生思考和讨论，便可以激发学生的思维，引导他们去发现问题、解决问题。

对于一个问题，教师可以提出一系列深入的追问，引导学生去思考：这个问题有什么特点？是否可以换一种思路来解决？是否可以通过逆向思考来解决？这样的问题不仅能够唤起学生思维的活跃，更能够让学生在自主探索中积累解决问题的经验和方法，从而提升他们的数学思维能力。

追问可以帮助学生建立自信。

在数学课堂上，很多学生对于自己的数学能力并不自信，他们觉得数学对自己来说是一个难以逾越的障碍。

而这种自信的缺失也使得他们在学习数学时产生畏惧和抵触情绪，怕遇到挑战。

如果教师能够通过追问的方式引导学生去克服困难，解决问题，便可以帮助他们建立数学自信。

在遇到难题时，教师可以通过连续的追问，帮助学生逐步揭开难题的面纱，引导他们想办法去解决，一旦问题解决后，学生便会对自己的能力有了更多的信心。

这种自信也会在未来的学习中发挥积极的作用，让他们更加愿意接受挑战，更加敢于尝试。

追问可以引导学生形成批判性思维。

在当今信息爆炸的时代，学生所接触到的信息量前所未有地庞大，而这也使得批判性思维能力变得尤为重要。

对于数学学科而言，教师可以通过追问的方式引导学生去对所学知识进行批判性思考。

在讲解一个定理时，教师可以通过追问的方式，引导学生去思考这个定理的适用性、局限性以及证明的可靠性，从而让他们建立起对数学知识的批判性思考习惯。

而这种批判性思维的培养，不仅可以让学生更加深入地理解数学知识，更可以让他们懂得怀疑和探索。

追问是数学课堂中一种十分有效的教学方式，它不仅可以激发学生的思维，更可以帮助他们建立自信、激发学习兴趣和培养批判性思维。

在数学课堂中，教师们应该充分利用追问的方式，引导学生积极思考，让数学课堂生长。

巧用追问艺术,灵动数学课堂

巧用追问艺术，灵动数学课堂摘要：提问是课堂教学的重要环节，也是教师组织课堂教学的有效手段，追问就是其中的一种。

追问，是在学生回答老师的提问后，教师二次提问，是对前面一次提问的延伸和拓展，旨在帮助学生正确、深入地理解问题。

在数学课堂中，追问可以促使学生深入思考、内化新知、掌握知识本质，使课堂交流更有实效。

关键词：小学数学有效追问策略所谓“追问”，是在前次提问基础上的延伸和拓展，是为了使学生弄懂弄通某一内容或某一问题，在一问之后又再次补充和深化、穷追不舍，激活学生思维，促进他们深入探究，直到学生能正确解答甚至出新出彩为止。

有效的追问可以使数学课堂教学化平淡为神奇，更好地提升学生的数学素养，提高课堂教学的有效性。

一、在新、旧知识的衔接处巧妙追问有效追问的目的不在于检测学生对知识的掌握情况，而在于激发学生的学习兴趣和训练学生的思维能力。

高质量的课堂追问还能培养学生积极探索的精神。

例如《平行四边形的面积》一课，学习新课之前，学生已经充分认识了平行四边形的特征，能熟练地计算长方形、正方形面积。

如何根据学生的认知水平在新、旧知识的衔接处巧妙地追问，进而感受知识之间的相互联系与互相转化的思想呢？我用课件向学生展示一平行四边形图片，并附上底、高和底的邻边三个数据。

学生有长方形、正方形面积计算方法的经验，我适时追问：同学们能大胆地猜想平行四边形的面积计算方法吗？有的同学猜底乘高，有的同学猜底乘它的邻边。

我并没有急于组织学生探索新知，而是通过追问，引导学生大胆猜想，这样不仅激发学生学习的内驱力，更为学生积极参与探究做好心理上的准备。

当学生发现猜想结果不相同时，引起争议，产生要实践验证的愿望。

这样的设计使学生更加主动去探究学习，激活了学生的思维。

二、在重难点处追问，知识的形成水到渠成重难点的教学是一堂课的灵魂。

重点把握了、难点突破了就意味着教学效果的达成。

例如：有位教师在教学《三角形三条边的关系》练习设计中，有一题：用6根同样长的小棒能摆出一个三角形吗？有些学生随口回答能，有的回答不能。