《风筝》教案及反思
《风筝》教学反思(精选8篇)
《风筝》教学反思（精选8篇）风筝教学反思篇一《纸船和风筝》以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友（在教学一开始我就通过板画引起了学生的兴趣，感染了学生的情绪，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。
在指导朗读中，我把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。
抓住了文中的几句重点句（1）小熊拿起纸船一看，乐坏了……(2)“山顶上再也看不见飘荡的风筝……”（3）“如果你愿意和好……”引导学生揣摩小松鼠和小熊的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，把课文的。
人物形象、情感、语言三者融为一体。
教学中，我还抓住情境体验。
如抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读等语句，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
同时结合具体的语境，体会了“飘与漂”的不同含义。
课文结尾给学生们的思维留下了想象的空间。
于是，我充分利用这些“空白”点让学生想象，纸船上可能会写着什么？不仅开拓学生的思维，还能进行有效的语言训练。
《风筝》教学反思篇二《风筝》写的。
是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的经历，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”的心情变化，感悟童真童趣。
在教学是紧扣孩子们在做、放、找风筝时心情是怎样的？你是从哪些词句中体会到的？再让学生抓重点词句朗读，在读中体会感情，在体会中再来读出自己的感受。
语文课堂教学是师生依托文本，不断交往对话的过程。
文本，作为师生共同研究的对象，作为交往的载体，对课堂交往能否很好地进行，起到十分关键的作用，如何从文本找到很好的交往切入点，变成了不得不研究的问题。
文本的深度、高度、广度，亦即文本的丰富内涵，往往蕴含在空白之中。
因为是空白，面对空白，不同的学生会有不同的感受体验；因为是空白，学生的个性体验有了城县发展的空间和余地；因为是空白，课堂教学会生动活泼，各种情感体验在一起碰撞交流，极易激发学生的创造性思维与感悟。
四年级下册第14课《风筝》教学反思
《风筝》教学反思
“风筝”艺术是中华民族的传统文化之一，它融科技、娱乐、文化等要素于一体，是孩子们喜欢的娱乐活动。
本课利用我国每年都会举行的风筝大赛为契机，引导学生了解风筝的文化知识，风筝绚丽多姿、各具风格，正是传统文化中的一朵奇葩。
学生能对风筝的历史、制作等各方面作一些初步的研究，对于进一步发展我国传统文化艺术是一件大好事。
但是本节课还有一些需要反思的地方。
1.材料准备，学生在上课前，老师直接要求学生准备了竹篾及风筝专业纸，学生在制作中，发现缺少了让学生探索材料的能力，例如：竹篾的替代品，筝面的替代品。
2.学生制作风筝时的想法都非常好，如选定自己喜欢的风筝，准备材料进行制作，学生因为捆扎骨架有一定的难度，做的比较慢，而我也因为学生制作得慢，出现的问题多而产生了急躁的情绪，恨不得帮学生去做，我也确实动手做了一些。
但是在课后的反思中我突然意识到自己的行为不正确。
学生在制作的过程中出现问题是正常的，也是好事。
如果教师见到错误就包办代替地为学生解决，那学生就不会出现问题了，学生也不会想办法去解决问题了，更不会体验到自己做事取得成功的乐趣了，再直白一点：课堂的亮点没了。
想明白这些后，我豁然开朗，对于学生
出现的问题也会感到暗暗心喜，因为学生能够发现问题就表示他在思考，会想方法去解决。
3.在学生体验了风筝的制作，缺少后续活动，比如放飞风筝、改进风筝、举行校园风筝擂台赛等活动，这些活动能更加完善美术课程，对学生都是很好的锻炼机会。
我相信，在活动中学生的合作能力、实践能力、创新能力、动手操作能力都能得到提高，学生将会受益匪浅。
风筝教案及教学反思
风筝教案及教学反思一、教案1.教学目标（1）了解风筝的起源和种类。
（2）学会制作简单的风筝。
（3）培养孩子们的观察力和耐心，提高他们的自我控制和协调能力。
2.教学重点（1）风筝的种类和制作方法。
（2）风筝操纵的基本技巧。
3.教学准备（1）风筝制作材料：纸、竹子、线等。
（2）教具：风筝模型、风筝操纵手册等。
4.教学过程（1）导入：通过展示风筝模型，激发学生对风筝的兴趣。
（2）讲解：向学生介绍风筝的起源和种类，让他们了解不同地区的风筝的特点。
（3）制作：让学生根据示范制作简单的风筝，提醒他们在制作过程中要特别注意安全。
（4）操纵：教授风筝操纵的基本技巧，让学生在空旷的场地上尝试操纵风筝，培养他们的自我控制和协调能力。
（5）总结：请学生围绕风筝的制作和操纵经验，进行自由发言和讨论，以总结今天的教学内容。
（6）作业：让学生回家做一份关于风筝的小报告。
二、教学反思本次风筝教学对学生进行了理论知识的讲解和实践操作的训练，并通过自由发言和讨论，激发了学生的思考和创造力。
整堂课的布置合理，步骤清晰，操作简单。
但在教学过程中，也存在一些不足之处。
首先，在导入环节，虽然通过展示风筝模型激发了学生的兴趣，但可以适当引入一些有趣的故事或视频，让学生更好地了解风筝的起源和文化内涵。
其次，在风筝制作过程中，学生如果没有掌握好制作的技巧和注意事项，容易出现不安全的情况。
因此，可以在讲解制作方法的时候，特别强调安全意识，并在制作过程中提醒学生注意保护自己。
最后，在操纵风筝的环节，由于时间限制和场地条件限制，学生的操纵时间和空间都受到了一定的限制。
因此，在今后的教学中，可以安排更充裕的时间和更适合的场地，让学生有更多的机会去操纵风筝，提高他们的自我控制和协调能力。
总之，通过本次风筝教学，学生们不仅学到了风筝的相关知识，还培养了一定的观察力、耐心和自我控制能力，并且在实践过程中也锻炼了他们的动手能力和想象力。
在今后的教学中，我将继续改进教学方法和手段，提升教学效果，真正让学生通过风筝的制作和操纵，体验到知识的乐趣和收获。
《风筝》精品教案
《风筝》
一、教学目标
1.认识“依、歇”等5个生字。
会写“精、希”等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会做风筝、放风筝、找风筝时的不同
心情。
3.感受童年生活的快乐。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，体会做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情。
2.难点：感受童年生活的快乐，以及作者对童年生活的怀念之情。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示风筝的图片，引出课题。
2.提问学生对风筝的了解和感受。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字新词。
2.教师检查学生的预习情况，指导学生认读生字。
3.精读课文
1.分段朗读课文，理解课文内容。
2.引导学生体会做风筝时的憧憬和希望，放风筝时的快乐和兴奋，找
风筝时的焦急和失望。
3.分析课文中的细节描写，如“我们精心做着，心中充满了憧憬和希
望”。
4.朗读指导
1.指导学生有感情地朗读课文，读出不同心情的变化。
2.组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者。
5.总结拓展
1.总结课文内容，强调童年生活的快乐和珍贵。
2.让学生说说自己最喜欢的童年活动，分享感受。
3.布置作业：写一篇关于自己童年活动的短文。
大班美术优质教案《风筝》含反思3篇
大班美术优质教案《风筝》含反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册16《风筝》教案反思及作业
部编版语文四年级上册16《风筝》教案反思及作业一、教案反思1. 教学目标在这堂课中，我们的教学目标主要是让学生能够：- 理解课文内容，包括人物、事件等。
- 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
- 增强学生对情感的体验和表达能力。
2. 教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解课文内容，掌握关键词和句子。
•教学难点：引导学生深入理解课文，帮助他们表达自己的情感。
3. 教学方法在这堂课中，我们将主要采用以下教学方法： - 教师讲解与学生互动 - 小组讨论与展示 - 课文朗读与品味4. 教学过程•导入：通过一个与课文内容相关的图片或情境，引发学生对风筝和风筝飞翔的兴趣。
•展示与讨论：播放风筝飞翔的视频，让学生观察、描述和讨论。
•课文学习：带领学生朗读课文，理解课文内容，解释生词，分析语言，理解作者的用意。
•小组合作：学生分成小组，根据课文内容，展开讨论，分享对风筝的看法和体会。
•个人表达：让学生选择一个角色，表演相关情景，表达对风筝的情感。
•课堂总结：教师引导学生总结本课学习内容，反思学习收获。
5. 教学评价在教学过程中，我们将通过以下方式对学生进行评价：- 观察学生的课堂表现、参与度和思考深度。
- 评价学生小组讨论和表演的质量。
- 考察学生的课文理解和表达水平。
二、作业设计1. 问题解答回答以下问题： 1. 为什么作者要写这篇文章？ 2. 你怎么理解风筝在故事中的象征意义？ 3. 你有没有类似的经历？可以描述一下。
2. 写作练习请以《风筝》为题，写一则短文，描述一个你在童年时玩风筝的经历。
3. 朗读练习准备一段风筝相关的课文，并准备朗读给同学听。
4. 创作练习假设你是风筝，请描述一次风筝飞翔过程中的感受和见闻。
5. 课外阅读找一篇关于风筝的故事或文章阅读，并写下自己的感受和思考。
三、总结通过这堂课的教学，让学生更好地理解了《风筝》这篇课文，培养了他们的阅读理解能力和情感表达能力。
作业设计旨在巩固课堂内容、拓展学生思维，希望能够激发学生对文学的兴趣，增强其创作能力和表达能力。
鲁迅《风筝》教案设计(优秀5篇)
鲁迅《风筝》教案设计（优秀5篇）篇一：鲁迅《风筝》教学设计篇一一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。
亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。
它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。
二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。
所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。
另外，还考虑到刚进初中的"学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。
2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。
（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。
《风筝》教学反思（精选14篇）
《风筝》教学反思（精选14篇）《风筝》教学反思（精选14篇）身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《风筝》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《风筝》教学反思篇1一、成功的地方1、注重让学生自读自悟。
学生在反复朗读中思考放风筝、找风筝时的心情怎样，不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。
2、注重读写结合和写法指导。
课上让学生对课文内容进行续写，续写前总结写法时，学生能谈到作者抓住了人物心情的变化来描写，这样把事情写详细具体了。
二、不足之处1、讲“放风筝”时，用对比的方法与文章的文字进行比较，学生会更明显体会到怎样写读者才会明白放风筝需要怎样的步骤和动作要领。
2、教学目标：我最初设计的既有将心情写具体，又有将做事的步骤写具体。
这点没有充分考虑学情，有些贪多求全。
不如只设计其中一个，让学生学透、学扎实。
3、学生能找到文中描写孩子们放风筝和找风筝时心情变化的词语，但是在讲解时应多加入一些设问，帮助学生真正入情入境地去感受，而非只限于词语表面的理解。
老师们对我提的意见很中肯，我虚心接受。
一堂课上完了，有很多遗憾，但是在以后的教学中，我会多钻研、多请教，弥补这些不足。
《风筝》教学反思篇2《风筝》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇精读课文，主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
文章用朴实的语言勾勒出“我们”做风筝和放风筝时自由自在、无束无拘的快活，与找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
叶圣陶先生说过：“语文教学的最终目的是使学生自能读书，不待老师讲……”所以，根据三年级学生的认知规律和阅读基础，本课的教学思路是：以“读”为本，以“悟”为核心，体现学生的自能阅读能力，引导学生在抓住关键词句的基础上，运用多种形式的朗读，，将课文内容的学习巧妙地融于情感的交流之中，逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。
小学三年级语文《风筝》原文、教案及教学反思
【导语】《风筝》⼀课讲的是作者⼉童时代和⼩伙伴⼀起放风筝的事情，⽂中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的⼼情，⽽最后⼜燃起⼀丝希望。
课⽂充分展现了⼉童时代的天真、快乐，也展现了⼉童内⼼对幸福的向往和追求。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。
草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。
你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。
此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。
他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。
还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。
所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。
说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。
那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。
最有意思的风筝要算芳芳的了。
因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。
哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教案 第⼀课时 ⼀、谈话揭题 ⼆、初读课⽂，学习⽣字词 1、轻声读课⽂，把不认识的字画下来，连词多读⼏遍。
（1）⾃读，互读。
（2）不理解的词语查字典。
2、检查字词掌握情况。
（1）我来考考你。
⼀学⽣拿着⽣字卡⽚，让另外学⽣读出读⾳，然后再组词（如有可能再说⼀句话）。
《风筝》课文教学反思
《风筝》课文教学反思《风筝》是高中语文课程中的一篇散文课文，讲述了一个少年童年的回忆和成长故事。
作为教师，我深感这篇课文具有情感、思想和文化等多重层面的意义，因此在教学中，我注重培养学生的阅读能力、思辨能力和情感体验，取得了一定的教学效果。
但在教育过程中，也面临一些挑战和反思。
首先，从教材选编的角度来看，《风筝》是一篇较为古老的文学作品，与当今学生的生活环境和认知有一定的脱节。
这对学生来说可能会有一定的难度，因此我在教学过程中需要与学生进行融合。
通过引入相关的背景知识，我尝试将故事与学生的生活联系起来，让学生能够更好地理解和接受故事中所呈现的情感。
同时，我还利用多媒体辅助教学，通过图片、音频和视频等资源，给学生提供更直观、更真实的感受，增加课文亲近感。
其次，在教学内容的选择上，我注重培养学生的阅读能力和思辨能力。
在整个教学过程中，我以梳理课文结构和情节为起点，引导学生深入分析和思考。
例如，在解读课文的主题和寓意时，我提出了一系列开放性问题，引导学生进行思辨和探索。
通过这样的教学方式，学生不仅能够更加深入地理解和体验故事，还能够培养自主学习的意识和方法。
此外，我还重视培养学生的情感体验。
《风筝》是一篇以父子情感为主线的故事，通过细腻的描写和真挚的情感，让读者思考和感受亲情的重要性。
在教学中，我希望学生能够通过阅读和分析，感受故事中的父亲对儿子的期望和关爱，进而反思自己与家人之间的亲情关系。
为了达到这个目的，我与学生进行群体讨论和个人写作，鼓励学生表达与故事相关的真实情感和体验。
通过这样的方式，学生更能够与故事产生共鸣，并在情感上得到满足。
同时，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处。
首先，由于教学时间有限，难以涵盖文化知识、社会背景等方面的内容。
《风筝》是一篇反映阿富汗文化和历史的作品，但由于学生对这些背景知识了解较少，所以在教学中只能简单介绍。
其次，个别学生对抽象思维的能力不足，无法完全理解故事中的隐喻和象征，这对于教师在教学中的引导和解读提出了更高的要求。
《风筝》教案优秀
《风筝》教案优秀一、教学目标1.理解课文《风筝》的主题思想，感受作者对故乡的眷恋之情。
2.分析课文中的修辞手法和写作特色，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生的朗读、背诵和口语表达能力。
4.引导学生关注家乡的变化，激发热爱家乡的情感。
二、教学重点1.体会课文中的修辞手法和写作特色。
2.理解课文主题，感受作者情感。
三、教学难点1.分析课文中的写作技巧。
2.培养学生关注家乡变化的意识。
四、教学准备1.课文《风筝》2.多媒体课件3.学生作业本五、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，你们放过风筝吗？风筝在我国有着悠久的历史，它不仅是民间的一种娱乐活动，还蕴含着丰富的文化内涵。
今天，我们来学习一篇关于风筝的文章——《风筝》。
（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，了解课文大意。
2.学生分享阅读感受，教师点评。
（三）分析课文结构1.教师引导学生分析课文结构，划分段落。
2.学生概括各段内容，教师点评。
（四）品味语言1.教师引导学生品味课文中的优美语句。
2.学生分享自己喜欢的语句，教师点评。
（五）课堂小结2.学生自由发表对本节课的感受。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2.导入本节课的学习任务。
（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特色。
2.学生分享自己的分析成果，教师点评。
（三）情感体验1.教师引导学生体会作者对故乡的眷恋之情。
2.学生分享自己的感受，教师点评。
（四）口语表达1.教师设计口语表达活动，让学生运用课文中的语言表达自己的情感。
2.学生进行口语表达，教师点评。
（五）课堂小结2.学生自由发表对本节课的感受。
第三课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2.导入本节课的学习任务。
（二）关注家乡变化1.教师引导学生关注家乡的变化，激发热爱家乡的情感。
2.学生分享自己家乡的变化，教师点评。
（三）写作训练1.教师设计写作训练活动，让学生运用课文中的写作技巧。
鲁迅《风筝》教学设计精选6篇
鲁迅《风筝》教学设计精选6篇《风筝》教案设计篇一初中语文七年级上册教案设计第五单元单元整体感知：本单元所选课文都是围绕着亲情或家庭生活的。
《风筝》讲述的是“我”童年时代的故事；《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间的故事；《散步》写了一家三代人的感人情愫；《诗两首》尽兴抒发了子女对母亲的真挚的爱恋；《咏雪》、《陈太丘与友期》则是讲述古时少年儿童成长的故事。
选文题材、体裁、风格丰富多样。
既有散文、诗歌，还有小故事；既有现代文、文言文，还有翻译的作品；既有像鲁迅、冰心、泰戈尔这些中外名家的作品，也有报刊上的时文。
难易适度，适合学生学习。
从单元编排上讲，本单元五篇课文的编排顺序是精心构建的，从手足情到子女与父母情，再到一家三代情，层层推进；从家庭矛盾冲突到家庭和美温馨，虽是对立的两个方面，但都洋溢着，浓浓的亲情。
本单元的综合性学习，以“我爱我家”为主题，易于引导学生深入了解家庭生活，锻炼培养口语交际能力，便于学生写出有血有肉、亲情洋溢的作文。
21、《风筝》教案设计学习目标：①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
②自主、合作、探究的学习方式。
③引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排：两课时课前准备：学生：①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。
②预习课后练习二，准备与同学们交流。
教师：①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。
②把课后练习融于教学的过程中。
③可用多媒体辅助教学。
第一课时教学内容整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。
教学设计整体感知：课文导人：亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
人教版部编本四年级上册《风筝》教学反思
人教版部编本四年级上册《风筝》教学反思一、引言《风筝》是人教版部编本四年级上册的一篇散文课文，主要讲述了作者童年时期的风筝制作和飞行经历。
通过这篇课文，学生可以了解风筝的制作方法以及体会到风筝带来的快乐和自由感。
在教学过程中，我尝试采用了一些新的教学方法和手段，但也遇到了一些困难和挑战。
在本文中，我将对这次教学进行全面反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供参考。
二、教学设计与实施在教学设计中，我将课文分为四个部分进行教学：首先是导入部分，通过图片、视频或者实物展示引发学生对风筝的兴趣；其次是教学主体，重点讲解风筝的制作过程和飞行技巧；然后是拓展延伸，让学生们动手制作属于自己的风筝，并体验风筝的飞行乐趣；最后是课堂总结，学生们分享制作风筝的过程和感受。
在实施过程中，我发现学生对风筝的制作方法和飞行原理非常感兴趣，积极参与课堂活动。
但是由于时间有限，有些学生制作风筝的过程中遇到了困难，导致部分学生无法完成风筝制作。
此外，部分学生在风筝飞行中技巧不够娴熟，导致风筝无法顺利飞行。
三、教学反思在这次教学中，我认为我应该更加重视学生的操作能力和团队合作能力。
对于风筝制作和飞行这样的实践性活动，学生需要灵活运用手中的材料，掌握基本制作技巧，而这些能力需要在平时的训练和积累中逐渐培养。
另外，我也应该引导学生们在小组内相互合作，互相帮助，共同完成风筝制作和飞行任务，从而培养学生的团队合作精神。
另外，我还需要更加关注学生的个性发展。
在风筝制作和飞行的过程中，学生们展现出各自独特的兴趣和特长，我应该及时发现并引导学生们进行个性化的学习。
比如，对于喜欢绘画的学生，可以让他们设计风筝图案；对于喜欢操纵的学生，可以让他们尝试控制风筝飞行方向等。
这样不仅可以激发学生的学习积极性，还可以促进他们的全面发展。
此外，我也需要更加注重课堂管理和时间控制。
在这次教学中，我发现有些学生比较活跃，容易分散注意力，导致课堂进度受到影响。
因此，我需要采取一些有效的措施，如增加互动环节、设置小组竞赛等，来帮助学生保持专注，提高课堂效率。
《风筝》教学设计及教学反思
学生参与度
通过小组合作和动手制作 风筝，学生的参与度较高 ，课堂氛围活跃。
知识拓展度
在风筝制作过程中，学生 能够主动探索和了解风筝 的文化背景和历史渊源。
教学方法
教学策略
课堂互动
采用讲解、示范、小组合作和动手实 践相结合的教学策略，注重学生的实 际操作能力和创新思维的培养。
通过提问、讨论和小组合作等形式， 引导学生积极参与课堂活动，提高课 堂互动效果。
培养学生的综合素质。
04
学生反馈
学生参与度
总结词：整体较高
详细描述：在《风筝》的教学过程中，学生的参与度较高，大部分学生能够积极 参与到课堂讨论和活动中，表现出浓厚的学习兴趣。
学生问题与解答
总结词
问题多样，解答详尽
详细描述
学生在学习过程中提出了多种问题，涉及到课文内容、写作技巧等方面。对于 学生的提问，教师给予了详尽的解答，帮助学生深入理解课文。
引导学生树立正确的价值观和 人生观，培养学生的社会责任 感和公民意识。
02
教学内容与过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导入
故事导入
讲述一个与风筝有关的故事，引 起学生的兴趣，引导学生进入学 习状态。
提问导入
向学生提问关于风筝的问题，让 学生思考并回答，以此引出课文 内容。
课文讲解
整体感知
让学生朗读课文，了解文章大意 和整体结构。
创意写作
让学生根据课文内容进行 创意写作，培养学生的想 象力和创造力。
作业布置
朗读课文
让学生回家后再次朗读课文，巩固所 学内容。
写作练习
让学生写一篇与风筝有关的短文，锻 炼学生的写作能力。
03
教学反思
教学效果
中班科学课教案《风筝》含反思
中班科学课教案《风筝》含反思《中班科学课教案《风筝》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1.引导幼儿欣赏风筝感受风筝的艺术美。
2.幼儿能说出风筝的主要构造及其作用。
3.幼儿能运用自己的想象用拓印的方法设计风筝不同的图案，并尝试自己动手制作风筝。
4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备课件(幼儿放风筝)、自制风筝多个、分组操作材料(颜料、骨架、胶带、纸盘)等。
活动过程一、谈话引出课题，观看课件，激发幼儿对风筝的的兴趣小朋友们，今天老师给大家带来了一段视频，让我们来看一看春天里他们在户外做什么?你见过或放过什么样的风筝?请幼儿说说自己放风筝的经历。
教师介绍风筝的发展历史和制作过程，让幼儿了解风筝是我国特有的一种民间工艺，知道我们潍坊市，因为独特的风筝文化而被誉为“国际风筝之都”。
二、欣赏、观察风筝，了解其主要构造及作用(一)幼儿在老师的指导下欣赏风筝，感受风筝的艺术美，幼儿能用自己的语言说出风筝的外部特征。
(二)幼儿观察风筝，能说出风筝的主要结构和作用。
竹子骨架：用来支撑整个风筝。
线：用来牵住风筝。
面：它可以把风兜住，产生向上飞的力量。
三、制作风筝(一)教师出示以做好的风筝，激发幼儿的兴趣。
(二)教师示范制作风筝的过程。
第一步：贴骨架。
第二步：用纸球拓印图案。
(三)教师讲制作要求。
(四)幼儿动手制作简易风筝，教师巡回指导。
(五)幼儿讲评作品。
活动延伸幼儿到户外放风筝。
教学反思：幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。
本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。
活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。
材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
大班社会公开课教案及教学反思《风筝》
大班社会公开课教案及教学反思《风筝》一、教学目标1. 了解风筝的起源、发展以及风筝的制作方法。
2. 学会与同伴合作，提高团队协作能力。
3. 培养幼儿对传统文化的兴趣，激发爱国情怀。
二、教学内容1. 风筝的起源和发展2. 风筝的制作方法3. 风筝的飞行原理4. 风筝在我国传统文化中的寓意5. 风筝的故事分享三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解风筝的起源、发展以及制作方法，培养幼儿对传统文化的兴趣。
2. 教学难点：让幼儿理解风筝的飞行原理以及在我国传统文化中的寓意。
四、教学准备1. 教具：风筝图片、视频、制作材料等。
2. 环境：宽敞的户外活动场地。
五、教学过程1. 导入：通过展示风筝图片，引发幼儿对风筝的兴趣，提问：“你们知道风筝是怎么来的吗？风筝有哪些种类？”2. 讲解：播放风筝发展历程的视频，让幼儿了解风筝的起源、发展以及制作方法。
讲解风筝的飞行原理，引导幼儿思考风筝如何在空中飞翔。
3. 实践：分组进行风筝制作，教师指导幼儿动手制作，培养幼儿的动手能力。
在制作过程中，引导幼儿讨论如何使风筝飞得更高、更远。
4. 展示：组织幼儿在户外活动场地展示自己制作的风筝，讲解风筝在我国传统文化中的寓意，引导幼儿感受传统文化的魅力。
5. 总结：通过分享风筝故事，让幼儿了解风筝在民间传说中的角色，培养幼儿的想象力。
总结本次课程，强调合作的重要性。
6. 反思：教师与幼儿一起回顾课程内容，让幼儿谈谈自己在制作风筝过程中的收获，以及如何与同伴合作。
7. 延伸活动：组织幼儿进行风筝放飞比赛，提高幼儿的团队协作能力。
教学反思：在本次公开课中，幼儿积极参与风筝制作和实践，对传统文化表现出浓厚的兴趣。
但在教学过程中，部分幼儿对风筝的飞行原理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
在实践活动环节，部分幼儿动作较慢，影响了整体进度。
在今后的教学中，应注重培养幼儿的动手能力和团队协作精神。
在课程设置上，可以增加更多关于风筝的文化内涵讲解，让幼儿更加全面地了解风筝在我国传统文化中的地位。
大班社会《风筝》教案反思
3.风筝的制作：讲解风筝的基本制作方法，引导学生动手实践，培养动手操作能力。
4.风筝的放飞：介绍风筝放飞技巧，让学生在实践中感受风筝带来的乐趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.文化意识：通过了解风筝的历史与文化，增强学生对中华传统文化的认识和自豪感，激发对民间艺术的兴趣。
-在学习风向与线控时，教师组织实地放飞活动，让学生在实践操作中感受风向变化对风筝飞行的影响，并教授如何通过线控来应对。
-对于创新设计，教师可以提供参考资料和启发性的讨论，帮助学生打开思维，同时提供必要的技术指导，确保设计既新颖又实用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《风筝》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有见过或者放过风筝？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索风筝的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的风筝作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“风筝在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
此外，小组讨论环节，孩子们围绕风筝在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有趣的观点和想法，让我感受到了他们活跃的思维。在这个过程中，我作为引导者，适时提出问题，帮助他们深入思考。但同时，我也发现部分孩子表达能力较弱，需要更多机会锻炼和提升。因此，在今后的教学中，我要多设置一些表达和分享的机会，让每个孩子都有机会展示自己。
《风筝》教学教案
《风筝》优质教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《风筝》的主要内容，体会作者对风筝的喜爱和对童年的怀念。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）掌握风筝的制作和放飞技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题和情感。
（2）学会通过观察、思考、实践等方法，提高自己的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度，学会珍惜和感恩。
二、教学重点与难点：重点：1. 课文《风筝》的阅读与理解。
2. 风筝的制作和放飞技巧的学习。
难点：1. 体会作者对风筝的喜爱和对童年的怀念。
2. 正确运用生字词到实际情景中。
三、教学准备：1. 教师准备课文《风筝》的PPT或黑板报。
2. 准备风筝的制作材料和工具。
3. 提前让学生了解风筝的基本知识，如风筝的历史、种类、特点等。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示风筝的图片，引导学生谈论风筝的相关话题。
（2）简介风筝的历史和种类，激发学生对风筝的兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《风筝》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论，分析课文中的主题和情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确运用到实际情景中。
4. 制作风筝（1）教师展示风筝制作的过程，讲解制作技巧。
（2）学生分组制作风筝，教师巡回指导。
（3）学生展示制作完成的风筝，互相评价。
5. 放飞风筝（1）教师讲解风筝放飞的方法和注意事项。
（2）学生在操场放飞风筝，体会风筝飞翔的乐趣。
五、课后作业：1. 根据课堂所学，回家后与家长一起制作一个风筝，并尝试放飞。
2. 写一篇关于风筝的作文，可以是描述放风筝的经历，也可以是表达自己对风筝的喜爱。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，评价学生的学习态度和效果。
《风筝》教案优秀6篇
《风筝》教案优秀6篇《风筝》教案篇一活动目标：1、知识目标：引导幼儿了解风筝的特征，激发幼儿对风筝的兴趣。
2、能力目标：培养幼儿的观察力，发展幼儿的倾听及理解能力。
3、情感目标：在教师的帮助下放风筝，体验放风筝的乐趣。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：实物风筝若干，多媒体课件《放风筝》活动过程：一、导入：教师：现在是什么季节？都有那些好玩的活动？（幼儿自由交流，发表自己的见解）教师：今天老师带来了一件在春天很多小朋友都喜欢玩的东西，但是想请它出来必须要先猜一个谜语，猜对了，它才会出和小朋友一起玩，现在请小朋友竖起小耳朵仔细听好了，天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘，小朋友猜一猜这是什么呢？（教师出示风筝）二、教学过程：1、教师：小朋友刚才都太棒了，一下就猜出来是风筝。
小朋友你们除了老师手里的风筝以外，还见过什么样子的风筝呢？（请幼儿思考并举手回答，把自己见过的风筝尽量仔细地描述一下）2、教师：老师这里也有许多的好看的风筝，小朋友想不想看？（观赏多媒体图片）3、教师：刚才你们看到的风筝漂不漂亮？它们都有一个共同的特征，请小朋友告诉老师是什么？（出示图片请小朋友观察，说一说，最后老师揭晓答案演示一下）4、教师：有个小朋友在春天和好伙伴一起和风筝玩，玩过以后他写了一篇小散文，并且还制成了一个小动画，小朋友想不想一起来听赏一下？（播放图片）听过之后，小朋友有什么感想？这位小朋友和他的伙伴们都分别玩了哪几种风筝？它们的颜色是什么样的？（再次播放图片，按问题听赏）5、画一画请小朋友们，画出自己心目中的风筝，画好后贴到展示栏中，请所有的小朋友们欣赏。
三、活动小结：1、引导着小朋友们背诵《放风筝》这篇散文，感受语言的美丽，理解五颜六色、五彩缤纷等词语的意思。
2、欣赏自己和别人画的风筝，比比谁的最好，为什么？活动延伸：组织一次户外活动，请小朋友们带上自己最喜欢的风筝，一起到户外放风筝，教师讲好怎样放，指导幼儿学放风筝，发展幼儿跑跳的能力。
美术《风筝》教案8篇
美术《风筝》教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10 风筝
教学目标：
1．会认5个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”
时的心情变化，感悟童真童趣。
教学重点：
1.会认5个生字，会写12个生字,正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时
的心情变化。
教学准备：
教师：课前精心备课、制作课件、设计当堂训练；
学生：课前自主阅读、钢笔练字、读书思考。
教学课时：1课时
第一课时
课时目标：
1．会认5个生字，会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文.
3.正确、规范地认写本课的生字新词。
教学过程：
一.导入揭题、板书标题：
童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大
的快乐是什么？有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，
就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。
第
10课《风筝》。
二.学习目标：
这节课我们的学习目标是：1．会认5个生字，会写12个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能正确、规范地读写本课的生字新词。
（一名学生读，其
他人听）目标明确的请举手。
为了你们能在40分钟胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：
三.比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确
先学：1、听师读，听清字音，给不认识的字注音。
（生听老师范读课文。
）
2、自己练读，有读不准的字可以请教老师或者同桌。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读课文。
（充分发挥“兵教兵”有错及时纠正）
后教：1.检查会认的：5个生字和词语。
（课件出示）
2.检查会写的：12组词语（认读——理解——自主识记）
字音大家能读准了，句子也读流利了。
接下来我们进行：
第二场比赛：比谁课文读得正确、流利。
男、女赛读——师生比赛读——达到背诵
师评：男生的声音响亮，女生的读音优美。
试背全文。
四.当堂写字指导：第二次“先学后教”
第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。
1.观察书中要写的12个生字，找找你觉得最难写、容易错、写不好的字？师田字格内板书——学生观察、书空，注意倾听
2.请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置
及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。
比赛谁写的规范。
3.学生临摹书写《钢笔字帖》（注意它们的笔顺笔画及间架结构）
①投影出示学生的作业②师生共同纠正
五.板书设计:
做风筝憧憬依然快活
10.风筝放风筝不知疲倦快乐幸福
找风筝大惊失色垂头丧气千呼万唤
课后反思:今天上第一课时，主要任务是将课文读通读准，并学习生字词语。
导入以后同学自读课文要求读准字词和句，发现同学读课文读得很慢，一遍课文就得五分钟，然后单个分段读大家一起为其正音，然后整体理解课文，边读边划出描写小朋友们做、放、找风筝的心情的句子，看到不少同学很会抓重点词，这一点我很欣慰。
找出重点句后让同学读说说小朋友们的心情变化，顺势说出课文讲了一件什么事。
然后我就把同学趁机拉到了生字上，让同学自学字词，然后听写生字,当堂批改。