沪教版(上海)物理八年级第二学期第四章 《机械和功 》第一节简单的机械 第四课时 《滑轮复习》

《滑轮复习》——基于学生命题的复习课二、从受力分析的角度理解滑轮组的公式一、滑轮组的受力分析：1、对滑轮组进行受力分析时，受力物体是什么？滑轮组应该处于什么状态？2、滑轮组在匀速提升重物时的受力情况如何？引导学生按照受力分析的顺序进行分析，先重力，后弹力。

回答问题：1、受力物体是动滑轮，应该在平衡状态，即匀速直线提升物体时进行受力分析；2、动滑轮受到向上的三个拉力，竖直向下的拉力（物重）和动滑轮重力。

回顾前面章节学习中受力分析的方式和顺序，对滑轮组的受力情况进行分析，把非常规的受力分析，变成常规的受力分析，便于学生形成系列问题受力分析的方法；二、滑轮组同一根绳子上拉力的特点学生上台进行实验，匀速向上拉动绳子自由端的弹簧测力计，观察实验现象并读出每根绳子上弹簧测力计的示数；得出结论：同一根绳子上的拉力处处相等。

通过实验现象，让学生理解，每段绳子上都有拉力，且拉力相等，解决学生对于绳子自由端拉力的理解，对滑轮组受平衡力时的受力分析打下基础。

三、动滑轮在平衡状态受平衡力：引导学生列出平衡力的等式，动滑轮收到竖直方向上的力，所有向上的力之和等于所有竖直向下的力，并进行绳子自由端拉力的公式推导。

列出平衡力的等式：nF=G物+G动公式变形求拉力：利用平衡状态受平衡力的原理，帮助学生加深对滑轮组公式的理解，从根本上解决公式来源的问题四、对于绳子段数n的理解：引导学生从受力分析的角度理解绳子段数n，并区分不同滑轮组的n值。

回答问题：根据动滑轮的受力分析可以知道，绳子段数n就是看滑轮组中，有多少根绳子直接与动滑轮相连，拉动滑轮。

利用受力分析的方式，加深学生对于绳子段数n的理解，解决一大易错点五、习题巩固利用粤教云系统的统计功能，及时反馈学生的习题答题情况，根据答题情况挑学生进行讲解。

利用学生平板进行答题学生活学活用，在对公式有了深一层的理解后，解决以往的易错题，并利用粤教云平台的习题反馈功能，及时了解学生的掌握程度三、探究水平方向上滑轮组的受力情况（学生分组实验）一、学生实验：探究水平方向上滑轮组的受力情况检查学生的实验操作过程，用教师平板拍下学生正确操作和典型错误的照片和视频，比如没有匀速拉动、弹簧测力计没有水平拉动等，用同屏器进行同步演示；观察每个小组的实验情况，收集学生试验中出现得种种问题，作为实学生根据学案的步骤引导进行实验操作和数据处理，并思考实验过程中出现的误差问题。

让学生通过实验，切身体会直接拉动物体受到的摩擦力，以及利用不同绕线方式的滑轮组拉动物体所需的拉力，体验省力的效果，并利用受力分析的方式理解拉力的公式意义。

验分析时的提问素材。

二、数据分析1、观察举手想要分享的小组中，有没有哪组是在刚才巡视中，数据有误差分析价值的小组，挑选上来进行小组展示；2、预设问题：为什么得到的数据会有误差，跟公式不完全吻合？并利用同屏器播放录制的典型操作视频。

1、学生上台进行展示，对实验过程进行分享，并根据数据分析得出实验结论；2、阐述数据分析时遇到的问题，并分析出现这种问题的原因：很难做到匀速拉动弹簧测力计、滑轮组有摩擦、弹簧测力计没有在水平方向上拉动物体。

学生在实验过程中，肯定会因为一些误差和错误操作，造成“非理想”的数据，紧抓这些问题，重点解决进行难点的突破；提高学生的自我表达能力三、归纳总结水平方向上滑轮组的受力分析情况1、引导学生分析水平方向上动滑轮的受力情况；2、利用动图，把水平方向的滑轮组顺时针旋转90°，变成竖直方向上的滑轮组，并引导学生类比得出拉力的公式。

1、动滑轮水平方向上的受力：拉力、摩擦力2、得出水平方向上，绳子自由端拉力的公式：把竖直方向上的滑轮组和水平方向上的滑轮组联系起来，对比期中的异同，从两组公式的差异性中，及受力分析的原理，进一步加深学生对于滑轮组公式的理解，化难为易。

四、学生自主命题一、学生自主命题1、要求所命制的题目必须包含一个关于滑轮组的力的公式，并把每个问题写在不同的便利贴上在十分1、学生进行小组讨论，发挥个人想象，看看根据所给的图像信息能想出什么样的问题；通过学生自主命题，可以给学生提供一个能够大施拳脚的平台，学生根据自己对掌握知识的程度，进行命题和解答，从而钟内完成命题和解题；2、要求小组长进行整体统筹，同一小组不出现重复题目，小组讨论后，把难度较为简单的题目分配给基础能力较差的组员，并对题目进行难度排序；3、引导学生进行自主命题：从公式变形、从题目情境、拉力和重力的动态变化等。

4、教师巡视每个小组，观察各个小组的命题情况，适当地参与进去进行讨论，观察各个小组的命题类型，把典型题目和较为创新的题目拍下来，作为后面分析的展示素材。

2、组长对商量出来的题目进行大概的了解，根据组员的能力，给组员分配不同的命题类型，动员全组进行命题和解题；3、组长收集组员的题目，并根据题目难度，对题目进行排序，把便利贴按照难度顺序进行排序，写上题号激发自己的发散思维，提高学生在解题过程中的信心，而每个学生所能命制的问题类型和难度又是有所不同的，很好地覆盖了滑轮的各种知识和各种层次的内容，通过小组交流，把各类题目汇聚在一起，同学们在交流中相互交换信息，在各种思维碰撞中产生更多的命题和更多的解题思路。

三、小组命题分享1、展示各小组的大体命题情况；2、典型问题展示：展示各个小组都会命制的典型问题，进行简单的问题归纳；3、创新问题的展示，对个别同学命制的较为创新的题目进行展示；说明自己进行题目命制的思路，及难度排序的依据；对比自己小组跟其他小组命制题目的类型和难度排序的异同展示团队的智慧，并且通过学生们命制题目的异同，点明出现最多的，也就是常考的重要题目类型，加深学生印象；创新题目的展示能更加开阔学生思路，体现了学生的智慧，并提供展示平台归纳总结一、命制问题的拓展延伸：命制问题，可以跳出现有的框架，添加不同情境问题，比如说把物体放进水里；也可以结合不同板块的内容进行命题，比如说，绳子自由端的拉力由电动机根据老师的展示，拓展自己的命题思路，从“变化”中寻求其“共性”，开拓思维引导学生在掌握利用受力分析的方式分析滑轮组后，进行进一步的延伸和拓展，对所学的知识点，以及所掌握的技巧，进行升华，更加灵活化地去解决各类问题来提供。

（进行题目展示）二、滑轮组计算问题的归纳总结：不管滑轮组的情境多么复杂，归根到底，分析方法都是一样，变的只是力的情况，比如说物体浸没在水中后，拉力不再等于重力，只需要把公式中的G物换成绳子在水中的拉力即可（如图所示）。

不管滑轮组受到的力怎么变，只要能区分清楚，还是能一样进行受力分析得出力的公式，或直接把公式中的力变一下，由此，我们就能以不变应万变了。

对滑轮组的分析方法进行归纳总结；，并分享本节课的收获三、课后作业布置：继续完成自主命题，以小组形式汇总题目，各小组成员需完成小组命制的所有题目。

学生在课后可以根据老师启发的思路，命制新的题目，并且实行小组内题目互解，进行互补学习。

布置课后任务，让学习方法和知识点在课后继续进行巩固和延伸八、板书设计§滑轮复习nF=G物+G动九、教学案例反思【课前作业】《滑轮》复习课前作业【知识梳理】1. 滑轮（理想状态下）：①图像②定义只饶轴转动而不随重物一起移动的滑轮饶轴转动且随重物一起移动的滑轮③实质杠杆动力臂为阻力臂倍的杠杆④特点不能，但能 . 能省的力，但不能改变 .⑤拉力大小F= F=2. 滑轮组：①定义：定滑轮、动滑轮组成滑轮组.②特点：使用滑轮组既能，又能 .③滑轮组省力情况：几段绳子承担重物和动滑轮的总重，提起重物所用的力就是物重的几分之一.理想滑轮组的的拉力：F= ；只忽略滑轮组的摩擦，则拉力为：F= 。

④绳子自由端移动距离s绳（或速度v绳）与重物移动距离s物（或速度v物）的关系：s绳= ；v绳= .3. 轮轴：是由一个轴和一个大轮组成能饶共同轴线转动的杠杆，使用轮轴可以力，如：门把手、方向盘、扳手. F1R=F2r4. 斜面：是一种费了距离但能力的简单机械. 如：盘山公路.FL=Gh，斜面高度一定时，斜面越越省力一、基础题目1．在如图所示的各种机械匀速提起相同的重物，若不计摩擦和滑轮重，最费力的是（）A． B．C．D．2．如图甲所示，旗杆顶部的A装置是滑轮。

如图乙，小明和小杰握住两根较光滑的木棍，小张将绳子的一端系在其中一根木棍上，然后依次将绳子绕过两根木棍，小明和小杰相距一定的距离握紧木棍站稳后，小张在图B处拉绳子的另一端，用很小的力便能拉动他们。

两根木棍和绳子组成的机械相当于，该实验说明。

3．在生活中随处可见使用滑轮或滑轮组的实例，如图所示，滑轮的重力与摩擦忽略不计，用拉力F1将重为10N的物体A匀速提起0.2m，若用拉力F2将物体A匀速提起0.3m，则拉力F2F1（选填“大于”、“等于”或“小于”），使用这种滑轮的最大的好处是．4．（1）2013年的五一，小华一家去黄山旅游，在高速公路上车坏了，为了及时把车拖到应急车道，小华想出了一个好的办法，他利用车上的绳子和轮子，完成了这项工作，请你画出拉动汽车最省力的办法．（2）在如图1中，一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物G提起来，请画出滑轮组的绕线．5．汽车重2×104N，陷入泥中，受到的阻力为3×103N，用如图所示装置，则至少要用多大的力才能将汽车拉出？二、提高题6．如图，用滑轮拉同一物体沿同一水平面做匀速直线运动，所用的拉力分别为F1、F2、F3下列关系中正确的是（）A．F1＞F2＞F3 B．F1＜F2＜F3 C．F2＞F1＞F3 D．F2＜F1＜F37. 如图所示，用一滑轮组在5s内将一重为200N的物体向上匀速提起2m，不计动滑轮及绳自重，忽略摩擦。

下列说法正确的是（）F1 F2 F3A.物体上升的速度是2.5m/sB.拉力F大小为200NC.拉力F的功率为80WD.拉力F的功率为40W8．小可在A端用如图所示的动滑轮匀速提起200N的水桶，若不计绳重、滑轮重及摩擦，则人拉绳子A端的动力为N；实际测量A端的拉力为110N，不计绳重及摩擦，则滑轮重为N．9.如图所示，重力为500N的物体在拉力F的作用下沿水平向左匀速运动，若物体受到地面摩擦力的大小为10N，不计细绳、滑轮的重力及细绳与滑轮的摩擦，则拉力F的大小 N，在这个过程中，物体的机械能（选填“变小”、“不变”或“变大”）。

10．如图所示，重为100N的物体A在拉力F=5N作用下沿水平面做匀速直线运动，已知滑轮组机械效率为60%，物体A运动的速度为0.5m/s，则物体A在20s内通过的路程为m，该机械所做的有用功的功率为W．（忽略绳子和滑轮的重力）三、拓展题11.如图所示，一辆汽车通过滑轮组将深井中的物体拉至井口的装置图。

已知井深10m，物体重G=4×103N，汽车重G车=3×104N，汽车匀速拉绳子时的拉力F=2×103N，汽车受到的阻力为车重的0.05倍。