《大自然的启示》口语交际

大自然的启示——口语交际与习作

大自然的启示——口语交际与习作1、同学们，通过对第三组课文的学习，我们深刻的认识到——大自然是我们人类的老师，它带给了我们许多有益的启示，它不仅告诉了我们自然之道，还启示我们钻研仿生之学。

相信这些图片大家都不陌生，也相信这些图片一定带给了大家更多的灵感。

接下来我们就围绕“大自然的启示”交流自己了解到的有关发明创造的事例或者自己从动植物身上得到的启示。

2、在小组交流之前，老师还要提醒大家三点：a.充分准备，成竹在胸。

交流前，要对自己汇报的内容加以细心整理，理清重点。

b.大胆汇报，展示自我。

交流时，要勇敢地把自己观察和搜集到的大自然的启示讲给大家听，相信自己会说得非常好。

c.学会倾听，互相进步。

在展示自我的同时，也要注意倾听别人的发现，学习别人的优点，交流彼此的看法。

（巡视指导交流）3、展示交流：a.老师很喜欢你落落大方，自信表达的样子，如果前期能够更精心整理交流内容的话一定会获得更多的点赞；b.这么奇特的想法，何不再大声点向全世界宣告呢？c.热爱自然，勤于思考的孩子；d.你真是博古通今啊，令老师佩服。

4、听了大家的交流，老师情不自禁地再次感叹：大自然的确是人类的老师啊！大自然的奥秘无穷无尽。

大自然以宽广的胸怀欢迎我们，成为我们亲密的伙伴，成为我们发明创造的源泉。

让我们去投奔大自然，去探索其中的奥秘，去创造我们幸福美好的生活。

相信只要留心观察,你就能从中有所发现并得到启示。

5、借此机会，有一部纪录片想推荐给大家——《大自然启示录》，这是一部3集纪录片，该片利用顶尖摄影技术及仿生学最新成果，展现惊人的自然界科技奇观，寻找解决现代难题的全新途径。

聚焦生物在长达40亿年的进化历程中逐渐形成的惊人能力，探索这些罕见奇观背后的超级自然科技。

如果感兴趣，大家可以在网上搜索观看。

6、聊了这么多，如何让我们的奇思妙想或所得到的人生启示不被时间的浪花冲蚀掉呢？一个绝妙的办法就是用我们的笔尖写下来。

接下来，我们就来看看本组习作要求。

四年级语文口语交际大自然的启示(教案)

口语交际----大自然的启示教学目标：运用口头语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力，关注自然，热爱自然，并尝试利用自然。

教学重难点：把综合性学习中自己的发现、感受或经历说具体。

教学过程：一、展示事例，激发兴趣课件出示并讲述以下事例，引入新课。

1．2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，创造了木制四弦的乐器---世界上最小的小提琴。

〔课件出示乌龟壳、小提琴〕2．教师语气沉重地讲述澳大利亚兔灾的始末。

请问你们从这两个事例中得到了什么样的启发？今天我们来开一堂关于大自然的启示的成果汇报课。

二、小组交流1．自主选择交流的内容---每小组从以下方面任选一项交流:自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的创造设想；自己尝试实验或设计创造的情况。

2.在组内发言时，其他人要认真。

3.有不明白的地方可以向别人请教。

4.发现不正确的地方可以提出合理化的建议。

推荐代表向全班汇报，教师适时点拨。

三、展示资料1.动物植物的构造生活习性给人的启示。

2.有关环境方面的启示。

3.有关天气方面的启示，读一读，并想一想这些气象谚语的意思。

四、师法自然大自然给了我们很多启示，它就是人类的老师，以下资料告诉我们什么？给了我们什么样的启发？教师展示资料。

五、你说我听，互动交流谈一谈这节口语交际课你有什么样的收获？1．同桌两人一组，一人讲对方听，再互相夸一夸。

2.教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯。

3.同桌互说，强化提高。

六、总结大自然是伟大的，也是神奇的，只要认真观察大自然、研究大自然，就会从中得到启迪。

无知违背自然规律，人类会受到惩罚，认识利用自然规律，人类就会受益。

希望大家都能保护环境，共同创造美好未来。

七、作业把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过和心得写下来，写完后同学之间相互修改。

八、板书设计无知违背受惩自然规律认识利用受益。

口语交际大自然的启示

然现象。)是怎样给人类以启示的，解决了什么问题。 2、说说自己了解到的发明创造的事例。 3、谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。
1、在组内发言时，其他人要认真听， 2、有不明白的地方可以向别人请教， 3、发现不正确的地方可以提出合理化建议
1、小组代表上台发言 2、听后有不懂的地方可以请教，对介绍不够清楚的地方提出建议
交流内容
❖1.可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料
❖2.也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例
❖3.还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。
交流要求
说：大方得体条理清楚声音响亮
听：认真倾听学会思考提出建议
小组交流
1、每人说说自己搜集的是哪方面的资料，(了
解植物生长的奥秘;发现动物的许多奇特本领;观察其他的自
3、台上的同学及时回答问题，虚心接受别人的建议
ห้องสมุดไป่ตู้
5

大自然的启示（口语交际和习作）

大自然的启示（口语交际和习作）第一篇：大自然的启示(口语交际和习作)《大自然的启示》口语交际•作文教学口语交际（一课时）教学目标：（园地三）1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3.积累农业气象谚语；4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料一、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

二、自主选择、自主交流1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。

5.学生对上台学生的交流进行评价。

要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方6．评出最佳播报员、最佳资料员、最有创意奖等三、自查，同桌再次互说1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

作文教学（2课时）教学目标：能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。

能够用学过的修改符号修改作文。

教学重难点：选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。

教学准备：学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。

教学过程：一、谈话导入在学习了第三组课文之后，我们围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，进行一次学习成果汇报交流。

通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。

今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。

二、选择材料。

大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。

口语交际-大自然的启示

指导学生运用自已的语言将自己了解到的启示或事例有
重点
条理的表达出来。
教学
能激发学生从前人的发明事例和自己的发现中有所发明，
难点
有所创造，并介绍给大家。
课型
口语交际
课时1课时
教学
教师制作课件
准备
学生搜集资料并观察自己感兴趣的事物。
教学
教师
学生
环节
活动
活动
设计
意图
导入
1、
新课
2、出示课题
齐读课题
2、大自然给了我们哪些
课题
大自然的启示
时间
2016.11.16
授课教师
马二清
知识与能力：能够清楚地把自己了解到的有关发明创造的事
教
例，或从动植物身上得到的启示用自己的话表达出来。
学
过程与方法：根据老师的引导，学生把搜集的资料有条理的说
目
出来。
标
情感、态度与价值观
:培养学生的创新意识、动手能力、合作
能力以及口语表达能力。
教学
口语
蚂蚁般骨头
启示。
例子，讲方
交际
2、举例说明怎样说？
法的方式引
谈启ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教师开头：大自然是人
导学生怎样
示
类的老师，给了我们许
学生齐读第一遍。
说话。
多有益的启示。
3、引导怎样说启示。
学生接着说从蚂蚁般
骨头得到的启示。
4、出示其他图片，根据
结合老师举的例子和
自己搜集的资料来谈
刚才的方法来说（总-分）
启示。
讲事
启示？让我们起走进
今天的学习中。
指名学生说一说

四年级下册语文第三单元口语交际--大自然的启示-省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件

小组内交流感悟，展示收获
1.你搜集到哪些大自然带给我们旳启示呢？ 2.讲话时要大声、完整； 3.大家仔细听，有不清楚旳，能够等讲话后提问。
启示补充站
让我们开始大自然旳奇妙探索吧！
1．成熟旳麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚。
2．莲花出淤(yǖ)泥而不染，那是在告诉我们要洁身自好。
3．挺拔旳向日葵昂着首,那是在教我们追求.
4．如雪般洁白旳梅迎风伫(zhù)立，那是在教我们向上.
6．含差草默默收拢叶片，那是告诉我们切莫过分张场。
白云高飘──准是晴天蚂蚁搬家──要带雨伞蝌蚪游泳──春天来到燕子低飞要下雨。蚯蚓上路爬，雨水乱如麻。有雨天边亮，无雨顶上光。晴天不见山，下雨三五天。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐·贺知章《咏柳》
野火烧不尽，春风吹又生。唐·白居易《赋得古原草送别》
地球是我家，保护环境靠大家。你对花儿好，花儿对你笑。保护环境，健康你我他。我是整齐旳墙壁，请别为我化装。
长颈鹿
长颈鹿皮与抗荷飞行服——长颈鹿低头时，厚皮紧紧地箍住了血管，限制了血压，使其不能因血压忽然升高而发生意外。根据长颈鹿皮原理设计旳抗荷飞行服，飞行员穿上后在一定程度上起到了限制血压旳作用，当飞行加速时，抗荷飞行服还能压缩空气，也能对血管产生一定旳压力，就此而言比长颈鹿旳厚皮更高明了一步。
蜂巢
蜂巢由一种个排列整齐旳六棱柱形小蜂房构成，每个小蜂房旳底部由3个相同旳菱形构成，这些构造与近代数学家精确计算出来旳，是最节省材料旳构造，且容量大、极结实，令许多教授赞叹不止。人们仿其构造用多种材料制成蜂巢式夹层构造板，强度大、重量轻、不易传导声和热，是建筑及制造航天飞机、宇宙飞船、人造卫星等旳理想材料。

口语交际三

2.巧妙构思。选择好材料和角度，确定表达的顺序，考虑好重点说什么，用怎样的方式来表达和呈现。
3.大胆交流。交流时，勇敢地把自己观察、搜集、整理的内容讲给大家听。可以配合图片、影像资料介绍，还可以辅以肢体语言，让表达更加生动、形象，要相信自己能说得非常好。在大胆展示自我的同时，也要注意认真倾听别人的发言，学习别人的优点，交流彼此的看法，看看自己还可以在哪方面再进一步。
交际示例
你知道珍珠的来历吗？别看它们瑰丽得像一颗颗星星，可来历却像一场极可怕且极漫长的梦。自打一颗小石子突然掉进了珍珠贝那柔嫩的躯体，这可怕的噩梦就开始了！粗粝的石子不分昼夜地折磨着珍珠贝，刺疼着它，但它坚强无比，不仅接受了这突如其来的苦痛，还毅然地咬紧了它，不声也不响，就这么过了一年又一年，直到把它磨成了一颗璀璨的珍珠。大自然以其独特的方式告诉我们：知道苦痛的意义吗？那是一种神圣的锤炼。
大自然的启示
Байду номын сангаас
交际指导
本次口语交际要求围绕“大自然的启示”这一专题进行交流，要求我们把自己搜集到的有关大自然给人类启示的资料、自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。
1.充分准备。围绕“大自然的启示”，多渠道搜集相关的图文资料，或向父母请教，精心准备发言材料。
谢谢观看

大自然的启示口语交际教案

大自然的启示口语交际教案【大自然的启示口语交际教案】引言：大自然是人类最伟大的启示之一，我们可以从自然界中学到很多有关生活和相互交际的重要教训。

本文将探讨如何使用大自然的启示来提高口语交际能力，包括倾听和观察、从动物中学习、模仿自然的声音和节奏等。

一、倾听和观察大自然给予我们丰富的听觉和观察机会。

我们可以倾听鸟儿的歌唱、河水的流动声、树叶的沙沙声等等。

同时，我们可以观察到不同的动植物以及它们的行为。

这些经验可以用来提高我们的口语交际能力，增强我们对声音和语调的理解和运用。

1. 听力练习：通过倾听大自然中的各种声音，我们可以锻炼自己的听力能力。

比如，我们可以去公园或者森林中闭上眼睛，专注地聆听周围的声音。

然后试着将这些声音描述出来，用自己的语言表达出来，练习如何用准确的词汇来描述声音。

2. 语调学习：大自然中的动植物有着丰富多样的声音和语调。

我们可以试着去模仿这些声音，从中学习和掌握新的语调。

通过观察不同动物的行为和咆哮声，我们可以学会如何运用不同的语调来表达不同的情感和意义。

二、从动物中学习动物是大自然中的一种生灵，它们有着独特的行为和交际方式。

我们可以从动物中学到如何与他人进行有效的交流和沟通。

1. 群体交流：许多动物生活在群体中，它们通过不同的声音、姿势和行为来进行交流。

我们可以观察这些动物，学习它们如何相互沟通和协调行动。

这样的经验可以提高我们的团队合作和合作交流能力，在日常生活中更好地与他人相处。

2. 肢体语言：动物通过身体语言来传达信息。

我们可以观察不同动物的身体姿势和动作，学习它们如何利用肢体语言表达自己的意思。

在日常生活中，我们可以借鉴这些肢体语言的技巧，使自己的表达更加生动有力。

三、模仿自然的声音和节奏大自然中的声音和节奏有着独特的魅力，我们可以借助这些声音和节奏来提高自己的口语交际能力。

1. 模仿鸟鸣：鸟儿的歌唱是大自然中美妙的声音之一。

我们可以尝试模仿它们的鸣叫声，练习口腔和喉咙的灵活性。

《大自然的启示》口语交际教案

《大自然的启示》口语交际教案一、激趣导入同学们，在第三单元的学习中，我们走进了大自然，了解了大自然的事物是相互联系的，知道了只有遵循大自然的规律，才能保持生态平衡。

自然界中的许多生物他们具有许多特殊的功能，给人类带来许多启发，帮我们人类解决许多问题，今天我们一起交流一下收集到的有关大自然启示的资料。

深入的认识一下我们的这位可敬的老师——大自然。

二、交流创造（一）我知道的发明创造。

1、你还知道哪些人类从大自然中的生物得到启示而进行发明创造的事例。

在汇报前老师先提个小要求。

（出示）汇报要求；（1）在别人发言时，要认真倾听，用心记忆。

（2）尽量用自己的语言介绍资料。

（3）如果资料量很大要抓主要内容进行介绍。

2、小组合作把你了解到的发明创造的事例说给同组的小伙伴听听。

3、老师也从大自然中得到了做人哲学启示，和同学们一起分享一下。

如：温柔的水珠能滴穿岩石，那是教我们坚韧。

蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是教我们勤劳。

大海一片汪洋，那是在教我们心胸要宽广。

a．成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚。

b．莲花出淤泥而不染，那是在告诉我们要洁身自好。

c．挺拔的向日葵昂着首,那是在教我们追求.d．如雪般洁白的梅迎风伫立，那是在教我们勇敢.e．金灿灿的向日葵面向太阳，那是在教我们向上.f．含差草默默收拢叶片，那是告诉我们切莫过分张场。

（二）我的发明设想。

牛顿说:没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。

爱迪生说过:我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，为人类造福。

同学们今天就让我们进行发明和设想吧！谁愿意把你的观察启示和发明设想说出来与我们共同分享，其他同学可以请教或补充。

２、把你的发明设想说给同组的小伙伴听，小组内共完善一个发明设想，先想想它们有怎样的特点和功能，选一种或综合几种生物的特点，小组内共设计发明设想。

三、、我们身边有许多的人不遵循大自然的规律，破坏了大自然的生态平衡，让我们每个小组设计一条保护大自然的宣传语吧！四、激情总结。

大自然的启示口语交际导入语

大自然的启示口语交际导入语大自然的启示口语交际导入语大自然是人类最原始、最真实的存在之一，它在无声中诉说着世界的真理和启示。

由于大自然的广阔和多样性，我们可以从中学到很多关于生活、环境和人类社会的知识和智慧。

在日常交际中，我们可以利用大自然的启示来进行口语交流，并且丰富我们的语言表达和沟通技巧。

下面是一些关于大自然的启示口语交际导入语，可以帮助我们更好地与他人进行沟通。

1. 宇宙无边，想象力无穷。

大自然中的宇宙景观是如此广袤壮丽，它激发了人们的无限想象力。

当我们想要形容某个事物或者表达自己的创意时，可以使用这样的导入语句：- Can you imagine the vastness of the universe? It’s beyond comprehension!- The beauty of nature is a constant source of inspiration. Just look at the starry sky on a clear night!2. 生命坚韧不拔，适应力强大。

在大自然中，许多生物都展现出了惊人的生命力和适应力。

这种生命力和适应力也可以成为我们交际中的启示。

一些相关的导入语有：- Just like the plants that can adapt to different environments, we need to adapt and adjust our communication style toaccommodate different people.- Life is full of challenges, but we should remember that just like the animals that survive in extreme conditions, we can overcome any obstacle if we stay determined.3. 自然界万物有序，相互依存。

口语交际大自然的启示教学实录

口语交际大自然的启示教学实录口语交际是语言学习过程中的重要组成部分，而大自然是人类的生活环境。

将口语交际与大自然相结合，可以提供学生们更具体、更丰富的语言学习材料，激发学习兴趣，提高学习效果。

以下是一堂基于口语交际大自然的启示教学实录。

教学目标：1. 学生通过与大自然相关的主题对话，提高口语交际能力。

2. 学生学会感悟大自然的美，培养环保意识。

3. 学生了解大自然给予我们的启示，激发创造力和想象力。

教学准备：1. PPT：包含大自然的美图和相关的话题。

2.视频：展示大自然的美丽景观和生物。

3. 小组讨论工具。

教学过程：Step 1：引入话题（5分钟）教师出示一些大自然的美图，引导学生对大自然的美进行描述。

通过提问，鼓励学生使用丰富的形容词和动词来描述他们对大自然的感受。

Step 2：小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，每组讨论一个与大自然相关的话题，例如：森林、海洋、河流、山脉等。

教师提供一些问题作为引导，例如：你最喜欢什么样的大自然景观？对你来说，大自然的启示是什么？Step 3：口头表达（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果。

学生们需要用英文进行口头表达，并互相提问。

教师在过程中鼓励学生积极参与，遇到错误也要给予鼓励和纠正。

Step 4：观看视频（10分钟）教师播放一个有关大自然美景和生物的视频。

视频中展示一些独特而美丽的地方和生物，以激发学生的好奇心和想象力。

Step 5：大自然的启示（10分钟）教师与学生一起讨论大自然给我们带来的启示，例如：大自然的多样性、生态平衡、环保等。

鼓励学生分享自己的想法和观点，以及对环保的看法。

Step 6：对话练习（25分钟）教师提供一些情境，要求学生进行对话练习。

例如，学生可以扮演游客和导游的角色，在一次大自然旅行中进行对话，描述景点、询问信息等。

教师可以给予学生一些有用的口语表达，如询问方向、提问关于该地点的信息等。

Step 7：总结和反思（5分钟）教师总结今天的课程内容，并鼓励学生进行反思。

四年级语文下口语交际《大自然的启示》优秀教学设计

四年级语文下口语交际《大自然的启示》优秀教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢口语交际《大自然的启示》教学设计宁夏中卫市第六小学李凤霞教学目标：1．运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高学生的倾听、应对、表达等语言能力。

2．激发学生阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

教学准备：1．学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。

2．教师准备人类从大自然中受到歧视有所发现与发明事例的资料或。

教学过程：一、展示，带入情境1．观看视频（关于从动物身上受到启示研发新式武器的）2．说说看后的感想二、明确要求，分组交流三、全班汇报，互动交流1．各小组推荐代表向全班汇报，教师注意引导学生说话大方、清楚、语言顺畅联通。

2．听的同学可以举手提问，形成互动交流。

3．引导学生课外查阅资料、实践探究。

四、展示图片，发散思维1．出示图片，说说这些动物有哪些特点2．小组说一说自己从中受到的启发，想发明或创造什么？五、小游戏（连一连、猜一猜）雷达有齿的叶子迷彩服萤火虫锯子苍耳籽日光灯蝙蝠衣服上拉链蝴蝶六、总结提高，布置作业听课感受赵学琴：1．本节课老师和学生做了充分的准备，学生资料收集的途径多、展示的资料丰富、学生参与面广。

有了知识的储备，每个学生在课堂上有话可说。

2．从课堂上采用多种形式进行交流，有小组内交流，有全班交流，训练了学生的口语表达能力，让学生汲取到更丰富的知识，掌握了更多的技能，让每个人都获得不同程度的发展，实现了新课标面向全体的教育理念。

3．在学生的思维得到了锻炼的基础上，老师进行了一个高难度的训练，说出自己想发明什么？当老师出示了图片资料，学生能根据事物特点较快的说出自己的启示，思维敏捷，想象丰富，从中可以看出学生思维能力达到了一定高度，想象创造能力得到了体现。

张永慧：1．课前准备充分，用视频、图片、直观形象地为学生的口语交际创设了情景。

2．老师的课堂应变力较强，当发现学生口语交际有困难时，及时给予提示。

《大自然的启示》口语交际教学活动

《大自然的启示》口语交际教学活动一、教学目的1、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力，理解作者从大自然中获得的人生启示。

2、引导学生观察大自然，培养学生从大自然中获得生活感悟的能力。

3、培养学生坦然积极的生活态度。

二、教学重难点引导学生观察大自然，培养从大自然中获得生活感悟的能力。

三、教学过程(一)展示事例，激发兴趣同学们，大自然气象万千，美丽无比(充满生机，也充满了神秘。

今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。

接着讲述有关事例:2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器??世界上最早的小提琴。

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。

1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。

那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。

到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。

很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。

后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。

这是一个真实的故事，它告诉我们:自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

进一步引导学生积极思考，发表不同看法。

(二)自主选择，分组交流自主选择交流的内容??从下列方面任选一项交流:自己对大自然的发现(搜集到的相关资料(自己的发明设想(自己尝试实验或设计发明的情况。

自主选择交流的伙伴??交流内容相同的组成一个或若干个小组。

自主推荐在全班汇报的代表??教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

(三)全班汇报，互动交流1、各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生(听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。