教师要学会宽容学生[论文]
教师宽容学生心得体会范文
作为一名教师，我深知自己的职责是培养和教育下一代，让他们成为有道德、有才能、有担当的人。
然而，在教育过程中，我们常常会遇到各种各样的学生，他们的性格、家庭背景、学习能力等方面都有所不同。
这就要求我们教师具备宽容的心态，对待学生要有爱心、耐心和责任心。
以下是我对教师宽容学生的一些心得体会。
首先，宽容学生是对学生人格的尊重。
每个学生都是独一无二的，他们有自己的思想、情感和价值观。
作为教师，我们要尊重学生的个性，理解他们的需求，给予他们关爱和支持。
在面对学生的错误和不足时，我们要宽容地看待，不要一味地指责和批评，而是要引导学生认识到自己的错误，并帮助他们改正。
这样，我们才能让学生在宽松的环境中健康成长。
其次，宽容学生有助于建立良好的师生关系。
教师与学生的关系是教育教学过程中的重要环节。
如果我们对学生的错误和缺点斤斤计较，就会导致师生之间的矛盾和隔阂。
而宽容学生，则能让我们与学生建立起相互尊重、信任和理解的关系。
这样的关系有助于提高教育教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣和潜能。
再次，宽容学生有助于培养学生的自信心。
每个学生都有自己的优点和特长，但在成长过程中，他们难免会遇到挫折和困难。
作为教师，我们要学会宽容学生的失败，给予他们鼓励和支持。
当学生遇到挫折时，我们要帮助他们分析原因，找到解决问题的方法，而不是一味地责怪他们。
这样，学生才能在挫折中成长，增强自信心，勇敢地面对生活中的挑战。
此外，宽容学生还能让我们更好地发现学生的闪光点。
每个学生都有自己的优点和特长，但在传统的教育观念中，我们往往只关注学生的成绩和缺点。
而宽容学生，则能让我们更加关注他们的个性特点，发现他们的闪光点。
这样，我们就能更好地因材施教，激发学生的潜能，帮助他们实现自己的人生价值。
总之，作为教师，宽容学生是我们应该具备的基本素质。
宽容学生，就是要尊重学生的人格，建立良好的师生关系，培养学生的自信心，发现学生的闪光点。
教师要学会宽容学生案例（大全五篇）
教师要学会宽容学生案例（大全五篇）第一篇：教师要学会宽容学生案例初中英语教师要学会宽容学生背景：在新课程改革全面铺开的今天，教师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。
尊重学生就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。
本案例，教师没有一味批评学生，也没有情绪化的处理问题。
而是以热爱学生、尊重学生为基础，冷静、妥善处理问题并宽容学生，给犯错误的学生改正的机会，保护了他们的自尊心，使他们从思想上认识到错误行为，并尽力加以改正，顺利的推进了教学，提高了课堂教学效果。
案例描述：今天下午第一节课是语文，可语文老师临时有事和我换了这节课，提前也没给学生说。
因为这个班我一向很看中，每次上课同学们的反应都很好，学习气氛也很浓。
可就在今天上课时发生了一件意外，我对班里的一个学生郭义提问时，学生站起来说不会。
我有点生气，怎么可能呢？这位同学的成绩一向很好，并且今天提问的内容都是上节课讲的重点而且并不是很难。
我有点生气了，可我忍住了没有发火，就说了一句：“给大家一分钟大家再复习一下，一分钟后提问。
”可是一分钟后我对郭义又进行提问，回答仍然是不会。
这一次我实在忍不住了就大声说了一句：“不会就站着.”谁知我刚说完他就大声喊道：“你不能让我站着，上课我就是坐着上课，你凭什么让我站着？”我听了后有点怒不可遏的说：“我是为你好，才让你站着。
”他说：“我学不会。
”我一下子蒙了。
整个课堂也一下子因为我和这位同学的争吵而变得格外安静。
这时我气得甩门而去。
就在这时，班里的课代表和班长紧追了出来，“老师其实我们都喜欢你的课，你不要生气。
1教师要学会理解和宽容学生
教师要学会理解和宽容学生俗话说,“人无完人,金无足赤”。
当学生犯错时，作为教师要有宽容学生的理念。
才能够以积极健康的心态来面对和处理学生中存在的问题，赢得学生的尊重和喜爱。
如果宽容并且赏识一个学生，不仅有利于提高教师的人格魅力，更重要，它是孩子们健康成长的保证。
有一天，我和往常一样，上了楼，悄悄地走近教室，还没到班级，就听到班级里闹哄哄的，我的心里开始觉得不自在了。
马上就要进教室了，我心想，同学们这是怎么了，在“开会”？越想越气，真想马上找到不遵守纪律的人狠狠批评一顿，可这么多的同学都在讲，都在闹，我批评谁呢？俗话说“法不责众”啊！感觉真的有些棘手。
我就要进教室的时候，突然听到班级“啊”的一声尖叫，那是个后排女同学的声音，很明显，是故意的，是极为夸张似的尖叫。
我的气真的不打一处来，我想，好了，今天就拿你开刀了，我一定要杀鸡儆猴，看其他同学还会不会上自习。
我冲进了教室，直奔后排，大声质问：“是谁在尖叫，不知道这是课堂吗？你没有考虑到其他同学的感受吗？想出名也不能这么做呀？”这时，班级里鸦雀无声，静得有些恐怖。
可就是没有同学肯站出来承认错误。
我看了看某同学的脸，也很平静，我从心里就没怀疑过他。
没办法，我挨个座位的询问，后排座位让我问了个遍，就是没人承认。
当我问到她的时候，她也给了我同样的答案，我也丝毫没有怀疑，这事该怎么办呢？可真是个难题。
我在愤怒，疑惑，无奈中开始了我的教学课。
于是，上课的时候，我就对同学们说：“同学们，我们今天的课堂发生了很不愉快的事，老师非常生气。
这时，同学们有的在偷偷地笑，有的眼睛看着我，好像很无辜。
我有些动容，又说：“今天无论是谁犯了错误，老师是都可以原谅的，不可原谅的是知错不改，这是很可怕的，难道你要一错到底吗？也许你是不好意思了，那这样好不好，你写一封信放到老师的办公桌里，老师了解了事实，也原谅你了。
事情就这样过去了，我以为不会有人承认，可第二天，当我打开办公室的抽屉时，我发现了一封信，那信是某同学写的。
教师要有包容之心作文
教师要有包容之心作文
教书育人,是一份责任重大的职业。
作为老师,最重要的品质之一就是包容之心。
有了包容之心,方能真正理解每一位学生的独特个性,用爱心和耐心引导他们一步步成长。
说实话,学生们都是不同的个体,每个人的家庭环境、性格特点、学习能力都不尽相同。
作为教师,我们要学会用同理心去看待每一位学生,努力去体谅他们的处境和困难。
对于成绩较差的学生,不要简单地责骂或放弃,而要耐心地解答他们的疑惑,发掘他们的长处,给予适当的关注和鼓励。
即便是品行有些问题的"问题学生",我们也要怀着包容的心态,试图去了解他们的内心世界,用爱心去引导他们走向正途。
当然,包容并不等于纵容或放任。
教师的包容之心,应建立在为学生负责任的基础之上。
我们要坚持原则,对学生的不当行为给予适当的约束和惩戒,但同时也要用爱心和智慧去启发他们,让他们意识到错误,并从中汲取人生的宝贵经验。
教师的职责不仅仅是传授知识,更重要的是以自己的人格力量潜移默化地影响学生,让他们在课堂内外都能受到良好的品德熏陶。
只有怀揣包容之心,用爱心、耐心和智慧对待每一位学生,我们才能真正履行好教书育人的神圣职责,成为学生一生的引路人。
这就是我对教师包容之心的一些浅见啦。
希望各位教师同仁都能怀揣这颗包容之心,用爱去温暖每一个孩子的心灵,用智慧去启迪他们的
人生。
相信只要我们秉持包容之心,定能播撒下虔诚的教育事业之种,托举起一个个年轻生命腾飞的理想翅膀!。
教师要学会 善待学生和宽容学生
教师要学会善待学生和宽容学生孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。
它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。
宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。
作为一名人民教师，正天面对着天真烂漫的小学生来说。
喜怒哀乐、酸甜苦辣什么滋味都品尝过。
随着现代教师观念的转变，教师对学生的宽容成了一种时尚和美德，从某个方面反映了一个教师的教学艺术和教育的理念。
宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采取和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的若大的胸怀。
你听说过这样一个故事吗？从前，有位渔夫出海捕鱼，从海里捞到一颗大珍珠。
这颗珍珠晶莹圆润，渔夫爱不释手。
但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。
渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无瑕，就会成为无价之宝。
于是，他就开始耐心地剥剔黑点。
可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是，这颗硕大的珍珠也已不复存在。
由此我就想，这些天真烂漫的小学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗？他们或多或少地都存在着这样或那样的“黑点”——不时会犯或轻或重的错误。
而有些老师和家长，又总是在苦苦地追求着学生的那种“白璧无瑕”的完美境界。
学生一时成绩不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法对付孩子；学生一时不听话，他们就气愤不已，吹胡子瞪眼；孩子一时做得不合己意，他们经常随口而出：“怎么这么笨”……久而久之，学生不论做什么事，都往往囿于一个框框内，如同惊弓之鸟，不敢越雷池半步。
否则就可能风雨交加，使自己动辄得咎。
结果导致学生的心理压力越来越大。
多姿多彩的学生生活被剔除了，学生的天真无邪和好奇心也被扼杀了。
每个学生都希望能得到家长和老师的理解，能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。
适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。
教师要懂得宽容学生—教育论文
教师要懂得宽容学生
著名的教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。
”对于教师来说拥有一颗爱心是很重要的，爱心是教育的前提和基础，只有有了爱心，教师才会懂得怎样宽容学生。
我们应该意识到:学生之所以犯错误是由于他们缺乏正确的判断力。
所以，学生有过失的时候，常常是教育最有效果的时机。
因此，我们在对待学生的过失时一定要把握好一个度，要抓住适当的契机对学生做出适当的“惩罚”，表现出自己的关心、
爱护和宽容。
班主任班级管理策略
一、班主任的语言要充满爱
在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。
教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长。
二、班主任语言要恰当
教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性。
学生较敏感，即使班主任语言是无意的，可能会伤害到学生的心灵，从而对学生造成不可磨灭的创伤，让学生失去对学习的兴趣。
三、班主任需要真诚的赞扬学生
在传统的初中教学中，部分班主任对学生的成绩过于看重，只重视学生的成绩，对与成绩较差的学生不屑一顾，认为这些学生脱了班级的后腿，对班级产生了不亮的影响。
教师的上述做法都是不正确的，班主任在管理班级时要能发现每一位学生的优点，并对此进行真诚的表扬和鼓励。
感谢您的支持祝您生活愉快。
对待学生要有一颗宽容的心
对待学生要有一颗宽容的心全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：对待学生要有一颗宽容的心对待学生要有一个宽广的胸怀。
每一个学生都有自己的性格、特点和家庭背景，所以我们应该学会接纳他们，理解他们的成长环境和背景，尊重他们的个性差异。
有的学生可能家庭条件不好，需要更多的关心和支持；有的学生可能性格内向，需要更多的鼓励和引导。
作为教师，我们需要能够站在学生的角度去看待问题，而不是简单地以自己的标准来要求他们。
通过了解学生的家庭背景和个性特点，我们可以更好地与他们沟通，找到适合他们的教育方式，帮助他们更好地成长和发展。
对待学生要有耐心和热情。
学生在成长过程中难免会犯错或者犯一些小错误，这时我们应该能够以宽容的心态帮助他们改正错误，而不是简单地责备或惩罚。
对于那些犯错的学生，我们可以耐心地和他们交流，找到他们犯错的原因，指导他们认识错误，并帮助他们做出改正。
只有在我们用宽容和耐心的心态去对待学生的错误时，学生才会更愿意接受我们的教育，愿意主动改正自己的错误。
我们还要用热情的态度去对待每一个学生，让他们感受到我们的关爱和友善。
只有在我们用热情和关爱的心态去对待学生时，学生才会更愿意和我们沟通，更愿意接受我们的教育。
对待学生要有担当和鼓励。
教育事业是一项充满挑战和责任的工作，作为教师，我们需要肩负起对学生的教育责任。
在对待学生问题时，我们需要有担当的心态，勇于承担起教育的责任。
无论遇到什么样的困难和挑战，我们都要用宽容的心态去面对，用鼓励的话语去引导学生，让他们坚定向前，克服困难。
在学习和成长的过程中，鼓励是非常重要的，它能让学生更有信心，更有动力去战胜困难，让他们看到自己的潜力和价值。
作为教师，我们要用宽容的心态去鼓励学生，给予他们更多的支持，让他们在成长的道路上不会感到孤单和迷茫。
对待学生要有爱心和关怀。
爱是教育事业的灵魂，是我们对学生最真挚的关怀和期望。
在对待学生问题时，我们要用爱心和关怀去对待每一个学生，让他们感受到我们的真诚和温暖。
教师宽容的作文
教师宽容的作文习惯四:宽容公正——教师对待学生的核心原则!一切德育工作，最终只有落实到学生个体身上才有价值。
而德育工作在学生个体身上最有价值的体现是在精神层面——是让学生的精神世界更加丰富。
一个人的精神世界不会自然而然的形成，它需要我们每一个教育工作者努力去开发、培养和建构，需要我们每一个教育工作者创造条件让学生不断地认识和体验世界的真、善、美，需要我们每一个教育工作者以一种宽容公正的情怀去塑造学生的精神世界。
一、宽容孔子：宽则得众。
居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？美国作家房龙：宽容是人类文明进步的重要标志!陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生??裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也给他们天生的能力。
我已经观察了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优秀的才能，最珍贵的能力。
苏霍姆林斯基：有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神!！假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选哪位呢？候选人A：*笃信巫医和占卜家*有两个情妇*有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒;候选人B：*曾经两次被赶出办公室*每天要到中午才肯起床*读大学时曾经吸食鸦片*每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地候选人C：*曾是国家的战斗英雄*保持着素食习惯*从不吸烟，只偶尔来点啤酒*年轻时没有做过什么违法的事侯选人D：*学校给他的评定不怎么好。
在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分。
*早在中小学就善于利用女生的好感。
从五年级起与女生接吻。
*在大学二年级时差一点被除名。
*是一位摔跤运动的高手。
候选人A是富兰克林D罗斯福;候选人B是温斯顿丘吉尔；候选人C叫做阿道夫希特勒;侯选人D是普京.金无足赤，人无完人。
一个人在成长过程中，难免不犯错，伟人也不例外。
教师要有宽容的情怀，要用发展的眼光去看待学生成长中的缺点和过失，要允许他们犯错误，更要给他们时间去改正错误。
教师要学会宽容和赏识学生
教师要学会宽容和赏识学生教师要学会宽容和赏识学生做一个优秀的教师应该具有宽容和理解、自信和激励、爱心和坦诚的心态。
作为一个教育工作者，我深切体会到被别人赏识的重要性。
学生被教师赏识，就会发挥学习积极性，就会学有所成。
我认为赏识含信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒，而这些都基于一个字——爱。
我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们老师有一颗宽容的心。
“金无足赤，人无完人”任何人都不可能不犯错，更何况学生正处于学习发展阶段，良好的学习、生活习惯还没良成，认识水平、自控能力均在发展之中，加之各种外在因素的影响，犯错误更是在所难免。
有位学生犯了错误，我把他的家长请到了学校。
从他家长和他的话中，我了解到他其实也是一个很乖巧，重情义的人，一直以来和大家都相处得也算和睦，从未发生过像这样的事情。
但是由于单纯，所以曾经被好朋友出卖，之后他再也不相信友情，也不愿意再交朋友了，班上同学对他来说也是一样，包括那几个调皮捣乱的学生，所以才会发生这样的`事情。
他的学习成绩一般，但是我看得出来其实他很聪明，很有潜力，只是还没有下功夫。
由于我没有批评，没有摆架子，而是很心平气和的和他聊，我们之后还聊了很多，他很感激我没有令他难堪，他的很多事情还都只是只和我一个人说过。
我也和他聊了一些我自己的成长故事，从很多成功的事情中慢慢的鼓励他要忘却不快乐的事情，但是教训不能忘，还要注意发掘和发挥自己的潜力，我还向他介绍了一些学习的方法，慢慢鼓励他好好努力把学习成绩提上去，在高考中给自己一份满意的答卷，同时也回报辛勤的父母。
之后，我刻意把他和那些不爱学习的同学的座位岔开了，他的同桌是一个学习很努力的中等生，我希望他们能互帮互助，共同提高。
之后的学期，他变了，他开始记单词了，有时候还问我一些问题。
由于有潜力，我也了解到他其他科目的成绩也在慢慢提升。
高三的时候，我没有再教他了，但是每次月考之后，考试小结与分析的时候总会听到老师提到他，他的成绩虽然不是很稳，但是一直还处于前列。
做一个宽容的老师宽容是一种美德
做一个宽容的老师宽容是一种美德第一篇：做一个宽容的老师宽容是一种美德做一个宽容的老师宽容是一种美德，是一种修养，是一种智慧，也是一种教育方式。
作为一名教师，要以宽容之心对待学生，不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽大胸怀和巨大智慧，也必然会赢得学生的信任和拥戴。
宽容是一种爱，其魅力就在于它可以使人的思想改变，让人的灵魂得以重生。
宽容能沟通师生间情感，增添师生间的期望和信赖。
人是凡人，都会有做错事的时候，更何况是年幼的小学生呢？此时，老师的宽容与谅解就等于给予小孩子一个全新的机会，让他们重新认识自己、认识错误，迷途知返。
因为，有时，宽容所引起的道德震撼，其效果比直接批评和严肃说教好几倍。
有一次英语课上，我正在上We should obey the rules.这一单元课时，对班级课堂纪律松散提出具体整改要求，坐在后排的一位同学却趴在桌上睡觉，我大声令其站起来并开始训斥，谁料他非但不接受，反而说：“不是我想睡，而是……”我打断了他的申辩：“课堂上睡觉，还有理由？给我闭嘴！干脆站起来，省得你睡觉。
”他只好站在座位上，还不住地抖动着身子，一副极不服气的样子。
我恼怒之极，命他课后到办公室。
然而，一下课他却拿着书包请病假回家了。
从此，他不再亲近我，还告诉同伴，说我不是位称职的老师，并且常常对我的话充耳不闻，有时还故意拗着劲。
事后我才知道，他那日因为头天晚上感冒发烧，早上坚持上学，实在支持不住才打盹。
而我命其站着上课，他心里又急又恼，忍不住发颤。
我心里一阵愧疚，想到自己的简单粗暴使他蒙受身体与心灵的痛楚，真是极不应该。
假如当时我能让他把话说完，情形就大不一样了。
如果换一种语气、换一种宽容的态度，给一个台阶让学生下，给予犯错误的孩子一个谅解，事情就好办多了。
因为犯错误后的孩子更需要别人的理解与同情、信任和帮助，此时的宽容更是一种把责任交给予学生，让他学会通过内在的思想斗争进行自我教育，加强自我约束，提高自我的管理能力。
教师要学会宽容
教师要学会宽容
宽容是一种无声的教育。
责人不如帮人，倘若对别人的错处一味挑剔，呵责，非但令人反感，取不到教育的效果，而且可能激起逆反心，一错再错。
著名教育专家成尚荣写了一篇文章，名叫《教室，学生出错的地方》。
是啊，顽皮是学生的天性，孩子们还不成熟，容易出错，出错是正常的，如果一个孩子没一点错误，反而觉得不正常。
我们教师的职责就是引导学生识别正确与错误，发现并认识错误，在纠正错误的过程中逐渐成长。
宽容学生对我们老师来说也是一种修养，是对学生的一种爱。
试想，如果教师一味批评，不仅会影响课堂教学，还会造成师生之间的矛盾；如果教师情绪化的处理问题，对学生缺乏尊重则会导致学生的厌烦；如果教师按成年人的观点去要求他们势必阻碍师生关系的进一步发展。
不恰当的教育方式表面上看是严格要求学生，实际上却伤害了学生的身心健康，适得其反。
发生问题，教师要学会冷静思考，妥善处理。
教师要以热爱学生为基础，严格遵守教师职业道德规范并学会宽容学生，给犯错误的学生改正的机会，保护他们的自尊心，使他们从思想上认识到错误行为，并尽力加以改正。
我也感到，教师要学会宽容学生，就要在工作中多一些耐心，多一些爱心，多一些理解，多一些信任，才能赢得童心，收到良好的教育效果。
教师要学会宽容学生
教师要学会宽容学生什么是宽容宽容指针对错误或不符合期望的行为，给予对方宽裕的时间和空间去自我反省，走向正确的方向。
宽容并不是表示不做任何处理，而是针对错误行为适当地进行引导和纠正。
教师应该宽容学生信任学生在教学过程中，教师必须要信任学生。
不要过于苛刻地对待学生，不要轻易地去怀疑学生的行为和能力。
历史上有很多著名的案例，表明对学生的信任可以激发他们的潜能，进而取得优异的成绩。
探索学生的世界每个学生都有自己的世界，有自己的想法和价值观。
教师应该学会走进学生的内心世界，探索他们的想法和感受。
如果教师能够真正地理解学生，他们就会更容易地建立起相互的信任和尊重，进而激发学生的学习热情和创造力。
充分准备在教学过程中，教师必须要有充分的准备。
这包括了教学材料、教学方法、课程内容和教学技能等方面。
只有做到充分准备，才能够为学生提供更高质量的教学服务。
如果一位教师没有充分准备，他就会变得焦虑和容易失控，从而无法冷静地处理学生的错误或不良行为。
坚持纪律的同时，宽容学生教师应该要坚持纪律，但同时也要学会宽容学生。
对于学生的错误行为，教师应该采取适当的措施来引导和纠正，而不是简单地惩罚。
事实上，一些学生的错误行为可能是因为家庭环境、社会环境等方面的原因，教师应该学会了解这些背景因素，并结合实际情况来采取措施。
激励学生教师应该要学会激励学生。
在过程中，教师可以给学生提供具体的奖励，以鼓励他们取得更好的成绩。
这种奖励可以是班级比赛的奖品，也可以是老师写给学生的表扬信。
这些简单的奖励，可以让学生更加努力地学习，提高学习热情。
总结通过以上几点我们可以发现，教师应该要学会宽容学生。
这不仅仅是对学生负责任的态度，也是对自己专业与操守的体现。
只有真正学会宽容学生，才能够更好地引导他们，帮助他们取得进步。
关于宽容的议论文(通用15篇)
关于宽容的议论文(通用15篇)关于宽容的议论文1有位伟大的哲学家说过：“世界最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀……”的确，宽容的胸怀大于一切，宽容是润滑油，让人与人之间的相处变得美好；宽容是枪口上的惭愧，让我们有时候能“化敌为友”……生活中，宽容比愤怒更有力量，就像我们的舌头和牙齿一样，你们看，牙齿比舌头要坚硬数倍，但到了我们年老的时候，牙齿一颗一颗的掉下来，但是舌头却还是完好无损的在我们的身上，宽容让人觉得好像舌头，软弱没有力量，但舌头一直会陪着我们，发挥着自己的作用，是一种无形的力量，那就是宽容的力量！“退一步，海阔天空！”记得有这样一个故事，清朝内阁大臣张英的亲戚和邻居因为房屋翻建，两家一寸不让，僵持不下。
于是，张英的亲戚在给张英的.信中提到了此事，就想让张英来帮忙。
不久，张英就回信了，发现里面只有一首小诗：千里送书为修墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇！看到张英的回信，亲戚不好意地笑了，心中一下子觉得轻松了不少，于是，就主动的把外墙往里缩了三尺。
这时对面的邻居看到了他们主动推让了，也觉得挺不好意思的，毕竟多年的邻居，却为这三尺围墙弄得不愉快，也很惭愧，也往后让了三尺，从此这条巷子宽出了很多，也成为了合肥著名的文化遗产“六尺巷”。
宽容是不是更有力量？这“六尺巷”的景点无时不在提醒你：当你宽容别人的时候，别人也会宽容的待你！“没有宽宏大量的心肠，算不上真正的英雄。
”二战期间，一支部队在森林中与敌军见面，发生了激战，有一名新兵一名老兵与部队失去了联系。
两名战士被困在悬崖下，无人营救，只能靠自己。
饿了几天后，他们抓住了一只兔子，杀了之后把兔肉装好，因为不知道什么时候才能走出去，他们商量，每天要定量分食这些兔肉。
“呯！”一声，打破了森林的宁静。
“有敌人！”老兵叫到。
年轻的士兵受伤了，老兵犹豫了一下，还是抱起了年轻的士兵逃到了一个安全的地方，给他包扎伤口，并痛哭不已。
谈宽容对待学生
谈宽容对待学生俗话说:“仁者无敌”,其实本质就是宽容善待别人。
作为一名教师,如果能以宽容之心尊重善待学生,不仅可以维护学生的自尊心,而且能表现出教师的宽大胸怀,也必然会赢得学生的信任和拥戴。
在学生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
因此,可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂,是教师人格特征的直接体现。
一、宽容善待学生,和学生一同感受和体验既要言教,又要身教,身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要“为人师表”。
首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强,以身作则,言行一致。
要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率。
具体地说——教师的作用在于“教育”学生,教会学生做人的根本,形成学生高尚的人格。
如“天下兴亡,匹夫有责”的爱国主义思想,“天行健,君子以自强不息”的人生进取精神。
但是,关键还在于教师本身是否具备这些品质。
学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例的。
西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出:“务学不如务求师。
师者,人之模范也。
”教师无小节,处处是楷模”。
“形象的生命更重要”。
丰子恺把人格比作一只鼎,而支撑这只鼎的三只是:思想--真,品德--美,情感--善,只有“三足鼎立”,真、善、美和谐统一,才能为人师表。
苏霍姆林斯基说,“一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重、陶冶学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也无任何个性特色”。
子曰:“其身正,不令而从。
”二、宽容的内心是爱班级中的每一个学生一位当代知名教育家曾经说过这样一句话“所有难教育的孩子,都是失去了自尊心的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子,教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西—自尊心,这是切断后进生源的重要手段。
”教师对学生的爱,就是“师爱”。
(小学教师论文)做一个宽容的教师
做一个宽容的教师又失眠了，失眠对于教师这一职业来说已是家常便饭。
漫漫长夜如何打发？索性随手翻看好友送的约翰.格雷的《重拾真爱》，其中一句话让我睡意全无——“宽恕给予我们再度去爱的机会，又帮助我们敝开心怀，既能给予爱，又能接受爱”。
的确，宽容是尊重他人的一种表现，把宽容放到教育中，就是爱的流露。
宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。
“人之初、性本善。
”学生是有血有肉的人，学校要引导他们走真、善、美之路，特别要使他们具有一颗严谨而又宽容的心。
学生就像一张白纸，老师何必紧盯白纸上的一两个小黑点不放呢？何不顺势把小小的黑点加几笔成可爱的小蝌蚪呢？“人非圣贤，孰能无过。
”学生有问题证明他是正常的孩子，学生要是没有问题那才是最大的问题。
试想，一个从不放错的孩子他要付出多大的精力去压制自己的好奇心和创造力，为了扮演乖孩子的角色他要有多累啊！这是对人性的摧残和扭曲，不利于孩子的正常成长。
学生有问题其实并不可怕，可怕的是老师不懂得正确的引导。
就像治理洪水一样光靠堵是行不通的，有时还需进行科学的疏导。
我认为教师对学生的宽容要成为教师职业中的一种时尚和美德。
完美不一定美，残缺不一定丑。
给维纳斯装上手臂那该有多别扭啊！从前，有位渔夫捞到一颗大珍珠。
珍珠晶莹圆润但美中不足的是，珍珠上面有个小黑点。
渔夫心想，如果能把小黑点去掉，珍珠完美无暇，就会成为无价之宝。
于是，他就开始耐心地剥剔黑点。
可是去掉一层，黑点依然存在；再去掉一层，黑点还是存在；再去掉一层……最后终于去掉了，不过，令人惋惜的是这颗硕大的珍珠也已不复存在。
由此我想，这些天真烂漫的学生不就是一颗颗硕大的珍珠吗?他们或多或少地存在着这样或那样的“黑点”，一不小心就会犯或轻或重的错误。
面对学生的错误有些教师总是在苦苦地追求着孩子的那种“白璧无瑕”的完美境界。
学生学习一时学不好，他们往往采用简单粗暴甚至体罚的方法去对付；学生一时不听话，他们就气愤不已,吹胡子瞪眼；学生一时做得不合己意，他们经常随口而出：“你妈怎么生出你这个笨蛋。
教师要学会宽容学生
教师要学会宽容学生作者：史邦强王丽华来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2012年第01期据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。
他们希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。
公正，这是孩子信赖教师的基础。
但在现实中往往有些班主任对优生偏爱，对后进生歧视。
班主任不能以为学生的家庭、成绩、性格等因素而过分偏爱某些学生，而冷落另一些学生。
对后进生班主任必须学会宽容。
宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。
以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生自我反省、自我修正、自我选择，自我进步的时间、空间与主动性，从而体现出教师特有的人文教化功能。
是的，有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。
有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。
如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。
“谅解也是教育。
”爱因斯坦曾经这样说过。
对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。
优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。
宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。
宽容是素质教育主体性的要求。
素质教育的本质，就是教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创新性。
教师要尊重学生的独立人格，因为尊重学生的人格是教育的前提。
尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。
教师不可能喜欢学生的一切。
对待一个优秀的学生，教师认识到该学生是一个有价值的人，一个值得尊重的人，每个教师都能做到。
但对待一个“后进生”，每个教师却未必都能意识到这一点。
宽容学生
宽容学生我们教育的对象是学生、也是十几岁的孩子。
是孩子，自然难免错误和缺点，看待孩子的不足，建立良好的师生关系———少些惩罚、多些宽容。
良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关怀和热爱，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。
教师热爱学生，主要是受教师的理想、信念、教育观点、职业道德和事业心的支配，更富有理智特征。
而学生的尊师，是对教师爱生的回应，往往是根据个人的主观判断和情绪体验来决定，更富有情绪色彩，而尊敬和信赖，学生更多地表现出主动参与的激情。
因此，教师和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚的信任和鼓励，是十分有效的感情投入，更是学生乐学的动力。
所谓“亲其师而信其道”无疑是“移情效应”的具体体现。
成功的教学离不开活跃的课堂氛围，而课堂氛围的形成需要师生之间具有良好的情感关系和默契。
建立良好的师生关系必须从我们教师自身做起。
教师要尊重学生，与学生平等相处是建立师生关系的基础。
小学生年龄虽小，但自我意识在不断提高，他们十分渴望得到别人的尊重。
我们学校的宗旨就是，蹲下身子，保持同学生一样的“高度”，便能将自己摆上了学生的位置，用他们的眼光去看世界，用他们的思想方式来思考问题，用他们的感情去理解周围的事物。
这样打破了“师道尊严”的旧观念，变过去居高临下的“俯视”学生，为抬头“仰视”学生，用换位的方法来指导教育教学工作，树立平等，尊重和为学生服务的意识。
这是一种理念的提升。
师生之间的情感投入。
在班级教学中，教师的一举一动会对学生的心灵产生深刻的影响。
教师的一丝微笑能拉近师生之间的距离，学生会感到一种亲近。
教师亲切的眼神能消除学生的紧张心理。
教师参与学生的小组学习，更会激发学生的学习积极性和表现的欲望，从而更努力地去完成学习任务。
教师对学生表扬和鼓励的言语，会使学生信心倍增，争取做得更好。
教师要真情对待学生，关心爱护学生。
要建立良好的师生情感关系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平对待学生，不能厚此薄彼，特别是对待较差的学生，教师要多鼓励，多关心，多引导，相信他们的潜力，切实帮助他们不断提高。
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教师要学会宽容学生
据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。
他们希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。
公正，这是孩子信赖教师的基础。
但在现实中往往有些班主任对优生偏爱，对后进生歧视。
班主任不能以为学生的家庭、成绩、性格等因素而过分偏爱某些学生，而冷落另一些学生。
对后进生班主任必须学会宽容。
宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。
以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生，给学生自我反省、自我修正、自我选择，自我进步的时间、空间与主动性，从而体现出教师特有的人文教化功能。
是的，有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。
有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。
如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。
“谅解也是教育。
”爱因斯坦曾经这样说过。
对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。
优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。
宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。
宽容是素质教育主体性的要求。
素质教育的本质，就是教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创新性。
教师要尊重学生的独立人格，因为尊重学生的人格是教育的前提。
尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。
教师不可能喜欢学生的一切。
对待一个优秀的学生，教师认识到该学生是一个有价值的人，一个值得尊重的人，每个教师都能做到。
但对待一个“后进生”，每个教师却未必都能意识到这一点。
有些教师因为“恨铁不成钢”或是疾“恶”太严，缺乏宽容的气度，没有认识到学生的人格价值和品质，就难以和“后进生”沟通，从而无法取得较好的教育效果。
事实上，只要对“后进生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。
同样，宽容也是培养发展学生个性的要求。
教师的评价对学生的性格发展起着导向的作用。
乖巧的孩子总是受到老师和社会的普遍赞赏。
学校和老师所要求的好学生大多是老老实实、规规矩矩的形象，之所以会这样，是因为我们对学生的要求动辄十几条，几十条，过多过滥的条条框框不利于培养学生的个性，学校的纪律和老师的要求往往是对“孩子气”的否定和成人文化的肯定，在清除“孩子气”中，学生的个性连同“孩子气”一同抹杀了。
我们教师应该有宽容的胸怀，对待学生的个性发展，充分认识学生某一时期的成长
特征，认可他们这一时期的个性特征和行为特征，让青少年保持该年龄段的天性。
老舍先生主张维护儿童天真活泼的天性，不可强求，更不可处处约束。
教师对学生的评价要有宽容的态度，不是处处以纪律和规章制度约束他们，而是用理解和宽容来认可学生的少年天性，再引导和培养发展他们的个性。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此，作为一名教师，首先应该是爱孩子。
师爱不等于母爱，严格不等于厉害。
在严格要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微处。
充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解，赢得家长的信任与支持。
对待学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。
教师只有用爱心对待每一个学生，特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们。
对于学习较差的同学，我们要特别注意保护他们的积极性。
尊重学生，就要不伤害学生的人格。
要知道，每个人都有一颗成为好人的心。
因而老师在严格要求之中，要体现出更多的关心和爱护，这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的师生关系，也才能赢得学生的尊重和爱戴。
我们要容忍学生犯错误，不要漠视学生的上进心。
要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，不要动不动就大声呵斥、讽刺挖苦，挫伤学生的身心和人格。
同样，我们要鼓励学生有自己独特
的见解，用宽容的胸怀，对待学生的个性发展，让学生保持年龄段的天性，指导学生不断发现、不断创新、不断超越……
当然宽容也不是没有界线的，宽容学生不是纵容学生犯错误，更不是对学生的错误不闻不问、不予理睬，而是需要理智、需要耐心，对其正确的引导，给予其改过的机会与过程。
宽容是一种爱，学会宽容，就是学会了去爱。
宽容学生的错误是理解学生爱学生的表现。
将心比心，学会宽容。
每一份善良的意念、善意的帮助，都会博得感激之心、敬重之情。
因为宽容，老师给了学生足够的理解和尊重，给了学生一个改过的机会与过程，也赢得学生的感激之心和敬重之情。
宽容能驱走怨恨，宽容能带来亲情，能创造轻松、和谐、融洽的氛围。
宽容也是一种无声的教育，它的教育力量常常超出我们的想象
“爱的力量是无穷的”。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才台此严格要求………这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。
精诚所至，金石为开。
春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。
更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处
地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风，让我们教育生涯中多吹一些这样的春风吧。