四年级 北师大版 数学 下册 《练习六》教学设计(杨丹)
北师大版四年数学下册《练习六》教学设计
北师大版四年数学下册《练习六》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《练习六》主要是对前几个单元的知识进行综合训练，包括分数、小数、整数的加减乘除运算，以及简单的几何知识。
本练习的设计旨在让学生通过不同类型的题目，巩固和加深对数学知识的理解，提高解决问题的能力。
教材内容涵盖了各类题型，包括计算题、应用题、推理题等。
二. 学情分析经过前面的学习，学生们已经掌握了基本的数学运算方法和几何知识，但对于一些复杂的问题，可能还存在理解上的困难。
学生的学习兴趣普遍较高，但个别学生可能因为基础薄弱而对数学产生恐惧心理。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：通过练习，使学生巩固分数、小数、整数的加减乘除运算，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，使他们体验到数学学习的乐趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：分数、小数、整数的加减乘除运算的运用。
2.难点：解决实际问题，特别是涉及到多个数学知识点的综合问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解数学知识在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动思考问题，培养他们的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括练习题目、解题过程、答案等。
2.练习题：准备各类题目，包括计算题、应用题、推理题等。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，引出本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
例如：小明去超市买水果，苹果每千克5元，香蕉每千克3元，小明买了2千克苹果和3千克香蕉，一共花了多少钱？2.呈现（15分钟）展示练习题目，让学生独立思考并解决问题。
题目包括计算题、应用题、推理题等，难度逐渐增加。
北师大版四年数学下册《练习六》说课稿
北师大版小学数学四年级下册《练习六》说课稿一、说教材《练习六》是北师大版小学数学四年级下册第六单元《认识小数》的巩固练习部分。
这部分内容是在学生已经掌握了小数的认识、小数的读写、小数的比较、小数的运算等知识的基础上进行的一次综合练习。
通过本节课的学习，使学生进一步巩固小数的相关知识，提高学生运用小数解决实际问题的能力。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的认识有一定的了解。
但是，学生对小数的理解和运用还需要进一步的提高。
此阶段的学生思维活跃，好动，好奇心强，对于生活中的数学问题感兴趣。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的动手操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、说教学目标1. 知识与技能：通过练习，使学生进一步巩固小数的认识，能正确地读写小数，理解小数的意义，掌握小数的比较方法，提高学生运用小数解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的爱心和责任感。
四、说教学重难点1. 教学重点：进一步巩固小数的认识，能正确地读写小数，理解小数的意义，掌握小数的比较方法。
2. 教学难点：运用小数解决实际问题，理解小数在生活中的应用。
五、说教学过程1. 导入新课通过复习小数的认识相关知识，引导学生回顾小数的读写、比较方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究（1）观察图片，提出问题出示图片，引导学生观察并提出问题。
例如：“图中有什么物品？它们的价格是多少？”（2）小组讨论，解决问题组织学生进行小组讨论，引导学生运用小数的知识解决问题。
例如：“这些物品的价格哪个贵？哪个便宜？”（3）全班交流，总结方法邀请小组代表进行交流，总结出小数比较大小的方法，并板书本节课的重点知识。
3. 巩固练习（1）基本练习出示基本练习题，要求学生独立完成，并说明解题思路。
北师大版四年级数学下册教学设计 练习六教案
《练习六》教学设计◆模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高◆思路说明学生是学习活动的主体。
小学四年级的学生在以前的学习中,已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。
另外,四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略,这些都是在教学中可以利用的资源。
教学要求学生通过自己动手实践经历简单的数据收集和整理过程,了解调查、测量等收集数据的简单方法,并运用自己的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果。
通过对数据的简单分析,感受数据所蕴涵的信息,体会运用数据进行表达与交流的作用。
◆教材分析本章主要内容包括:认识条形和简单的折线统计图,用统计图直观、有效地表示数据;认识平均数,能用自己的语言解释其实际意义。
学习本章的内容可使学生体会到统计知识在现实生活中的应用,激发学生的学习热情,同时也为后面学习复式条形统计图、复式折线统计图和平均数的再认识作准备。
整个单元的知识属于数学教材中比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识、发展数学思维和应用数学的重要阵地。
◆教学目标1.能根据统计表中的数据完成条形或者折线统计图。
四年级下册数学教案-6练习六-北师大版
四年级下册数学教案-6练习六-北师大版一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》的要求，结合北师大版四年级下册数学教材的内容，本节课的教学目标如下：1. 让学生掌握分数的意义、性质和运算方法，提高学生的计算能力。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容本节课主要内容包括：1. 分数的意义、性质和运算方法。
2. 分数在实际生活中的应用。
3. 分数四则混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、性质和运算方法。
2. 教学难点：分数在实际生活中的应用，以及分数四则混合运算。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾分数的意义、性质和运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）分数的意义和性质通过讲解，让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，取其中的一份或几份的数。
分数有分子、分母和分数线组成，分子表示取的份数，分母表示总份数，分数线表示平均分。
（2）分数的运算方法通过讲解，让学生掌握分数的加减乘除运算方法，以及分数与小数的互换。
同时，让学生了解分数的乘方和开方运算。
（3）分数在实际生活中的应用通过讲解，让学生学会用分数解决实际问题，如分配物品、计算面积等。
让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系。
3. 练习与讨论（1）课堂练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
（2）小组讨论将学生分成若干小组，让学生互相讨论分数在实际生活中的应用，以及分数四则混合运算的解题方法。
培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，加深学生对分数的理解。
五、课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
同时，让学生在实际生活中寻找分数的应用，培养学生的观察能力和动手能力。
北师大版数学四年级下册《数据的表示和分析练习六》公开课教案_4
《练习六》教学设计教学目标：1.根据统计表中的数据完成条形或者折线统计图。
能根据统计结果进行决策，提出相关问题。
2.理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，体会统计在实际生活中的应用。
重点难点：重点：能绘制条形或者折线统计图以及理解平均数的含义。
难点：掌握求平均数的方法。
应用统计知识分析和解决实际问题。
教具学具：多媒体课件教学过程：师：在愉快的学习生活中我们学习完了第六单元，一起来回顾一下，第六单元都学习了哪些内容？生：统计图和平均数。
师：统计图有包括哪些统计图呢？生：条形统计图和折线统计图。
师：谁能说说他们都有什么特点呢？生1：条形统计图直观地看出物体数量的多少？师：怎样绘制条形统计图，应该注意什么？生1：先看一个小格代表几个单位。
生2：在整理数据时候不能重复也不能遗漏。
师：接下来老师要考考大家，你能完成教材95页第4么？（课件出示题目，学生独立完成，教师巡视指导，帮助个别有困难的学生。
）（1）根据上表用画正字的方法统计各段人数。
学生独立完成。
汇报结果。
并说一说统计过程中应该注意什么？（2）根据统计表画出统计图。
学生独立完成。
并找学生到讲台前进行展示，并讲解条形统计图的画图过程。
从条形统计图中你能获得哪些信息？让学生与同伴进行交流。
然后说一说，学生所学的内容，只要符合条形统计图就给与鼓励。
（3）由学生独立完成填空。
汇报结果，订正错误，对于全部答对的同学给予表扬和鼓励。
师生共同总结，在统计各段人数时要注意到不重复，不遗漏。
在绘制条形统计图时要先看一个小格代表几个单位，再画出相应的几个格子。
在条形统计图中发现的信息只要符合图表就可以。
师：看来有关条形统计图的知识，老师难不倒大家啦。
接下来我们就来看看折线统计图。
想一想什么是折线统计图呢？学生：折线统计图就像折叠的线段一样。
师：折线统计图有什么特点呢？生1：折线统计图很容易看出数量的变化。
生2：线统计图能看出变化趋势。
师：怎样绘制条形统计图呢。
学生1：根据数据描出相应的点。
四年级下册数学教案-《练习六》教学设计 北师大
四年级下册数学教案-《练习六》教学设计一、教学目标1. 让学生熟练掌握和应用整数四则运算的法则，提高计算能力。
2. 培养学生解决问题的能力，能根据题目要求，选择合适的计算方法，解决问题。
3. 培养学生良好的学习习惯，严谨、细致的作业态度。
二、教学内容1. 整数四则运算的复习和应用2. 解决实际问题，提高解决问题的能力三、教学重点和难点1. 教学重点：整数四则运算的复习和应用，解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过对整数四则运算的复习，引导学生回顾已学知识，为新课的学习打下基础。
2. 新课学习（15分钟）（1）整数四则运算的复习通过讲解和练习，让学生熟练掌握整数四则运算的法则。
（2）解决实际问题出示题目，引导学生根据题目要求，选择合适的计算方法，解决问题。
3. 巩固练习（15分钟）通过练习，让学生进一步巩固所学知识，提高计算能力。
4. 课堂小结（5分钟）通过对本节课的学习内容进行总结，让学生对所学知识有更清晰的认识。
五、课后作业1. 完成练习六的题目。
2. 家长签字，检查学生作业完成情况。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课的教学做好准备。
注：本教案为教学设计，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
重点关注的细节是“解决实际问题”部分。
这是因为在数学教学中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力是非常重要的。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：在数学教学中，解决实际问题是培养学生应用数学知识的重要环节。
通过解决实际问题，学生可以将所学的数学知识运用到实际情境中，从而加深对数学知识的理解和记忆，提高解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，学生需要运用所学的整数四则运算知识，选择合适的计算方法，进行计算。
这个过程不仅可以巩固学生对整数四则运算的掌握，还可以提高学生的计算能力。
四年级 北师大版 数学 下册 《练习六》教学课件(杨丹)
6.下图是一个病人的体温记录折线统计图。
（3）病人的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间比较稳定？ 4月7日6:00～12:00下降得最快； 4月9日12:00～18:00比较稳定。
6.下图是一个病人的体温记录折线统计图。
（4）图中的横虚线表示什么？ 正常体温
6.下图是一个病人的体温记录折线统计图。
（5）从体温看，这个病人的病情有什么变化？ 这个病人的病情在好转。
90 91 93
√
90×3－89－88＝99 33(分）
北师大版 四年级下册 第六单元练习六2 Nhomakorabea6
14
3
☆根据条形统计图你能发现什么信息？
19 1.77
23
23
25
6.下图是一个病人的体温记录折线统计图。
（1）护士每隔几时给病人量一次体温？ 6时
6.下图是一个病人的体温记录折线统计图。
（2）4月8日12：00病人的体温是多少摄氏度？ 37.5℃
第六单元第7课时《练习六》(教案)- 2022-2023学年数学四年级下册
第六单元第7课时《练习六》(教案)教学目标1.掌握减法口诀。
2.能借位进行减法运算。
3.能自如地应用减法计算简单的数学题目。
4.建立自信心，增强自信。
教学重难点1.掌握减法口诀。
2.能借位进行减法运算。
教学准备1.教材、习题集。
2.黑板、白板、粉笔等。
3.教学课件、视频教学等多媒体工具。
教学过程一、复习1.通过随机答题器抽取一些与减法有关的练习题，让学生上台进行答题，并给予点评，以温故而知新。
2.让学生回忆减法的概念和口诀。
二、引入通过教师的引导，让学生发现以下问题：在上一节课中，我们学习了不进位减法，对于像13-7这样的运算，我们可以轻松地计算得出答案。
但是，如果我们要进行23-8这样的运算，怎么办呢？你们有没有想过这个问题呢？今天我们就要学习如何进行减法借位。
三、讲解1.明确概念。
让学生通过参考教材和经典例题，了解借位的概念。
321 - 145 = (3-1) (12-4) (11-5) = 176当被减数的某一位上的数小于减数的同位数上的数时，从高位向低位借位，被减数这一位上的数加上10，并向其当前位的下一位借1。
叫做减法借位。
2.例题演示。
根据教材提供的例题，让学生对于借位进行深入的理解和实际的应用。
3.练习并巩固。
四、作业布置针对今天课上所讲解的知识点，布置相关的练习题。
教学评价本节课主要讲授了借位减法的知识点和应用，在教师的引导下，学生能够深入理解和掌握借位减法的方法，并在实际的练习中熟练地进行计算，能够顺利地完成了相关的作业，达到了教学目标。
四年级下数学说课稿-练习六-北师大版
四年级下数学说课稿-练习六-北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够通过本课学习，理解并掌握金钱的基本概念和单位，能够进行一定程度的货币计算。
2.能力目标：能够通过实际生活例子展示金钱使用方式与数学的紧密联系，促使学生强化这种联系。
3.情感目标：使学生了解钱的来源与使用的重要性，引导学生树立正确消费理念。
二、教学重点与难点1.教学重点：本节课的重点在于学生能够正确理解和归纳金钱概念及单位；并能够借助实物进行货币计算。
2.教学难点：学生的思维需要从他们接触到的具体事物中过渡到抽象的概念和化作数字后的货币计算。
三、教学过程1. 导入教师将黑板上“金钱”两个字写出来并勾画，在向学生讲解到具体金钱的概念及贴近学生生活的场景，把教学内容穿上“生活实用”的衣服。
引导学生在启发性的问题中思考：家庭经常使用哪些零花钱或是人民币等。
2. 讲解在教学过程中，老师首先让学生通过课程后面的练习看到“角、分”的金钱单位。
教师还可以利用生日派对、超市购物等情境与实物为例，将金钱的单位——元、角、分进行浅显易懂的讲解。
3. 练习根据《北师大版四年级下册》练习六，由老师及学生组成几个小组，在提供的具体购买物品（如：牛奶、面包、早餐饮料、文具等）和钞票信息的基础上，设计并完成一定金额的购物场景。
专项练习既能够让学生在实际操作中掌握了元、角、分的调换及计算方法，也能够加深学生对金钱的概念深度理解，提高学生的综合运算素养。
4. 总结归纳在完成以上的学习任务后，教师可以通过小组展示的形式检查学生对于购物场景及金钱单位转化和计算的掌握情况，强调相应易错点的注意事项。
而后老师可以收获一个“体现了学生思维和掌握能力的优秀作品”作为精彩呈现。
四、教学素材•一些具体的购物物品和价格•黑板与白板•彩色笔、钞票、纸币等教学辅助材料五、教学反思在此次教学过程中，教师采用了以“生活体验”为引入，由具体到抽象的教学方法。
通过多角度、多场景的教学方式，使学生积极参与到金钱的计算中，提高了学生对于金钱的心智掌握和处理能力。
北师大版四年数学下册《练习六》教学设计
北师大版四年数学下册《练习六》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学下册《练习六》主要内容包括分数的加减法、几何图形的认识、数据的收集与处理等。
本节课的教学内容是学生在前面的学习基础上，对分数的加减法进行巩固和提高，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生理解和掌握分数的加减法运算规律，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数运算基础，对分数的加减法有一定的了解。
但是，学生在实际运用中可能会遇到一些问题，如分数的通分、约分等。
此外，学生对几何图形的认识和数据的收集与处理能力也各有差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解分数加减法的运算规律，掌握分数加减法的计算方法。
2.培养学生的运算能力和解决问题的能力。
3.提高学生对几何图形的认识，培养学生的空间观念。
4.培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高学生的数据处理能力。
四. 教学重难点1.分数加减法的运算规律和计算方法。
2.几何图形的认识和数据的收集与处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握分数的加减法运算规律。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.实践活动：让学生动手操作，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备与分数加减法、几何图形、数据处理相关的练习题和案例。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分蛋糕、分配物品等，引导学生思考分数的加减法问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示分数加减法的运算规律和计算方法，让学生直观地理解分数的加减法。
北师大版四年级《练习6》教学设计
四年级《练习6》教学设计北师大版四年级《练习6》教学设计教学目标：1、能区分前、后鼻音的字，写好不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。
2、掌握部分量词的`用法。
3、初步学会使用逗号和句号。
4、能看图写句子。
重点：抓好字、词、句的训练。
难点：能正确使用标点符号。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能正确区分前、后鼻音。
2、会区分不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。
教学过程：一、引入课题，明确要求今天我们要来学习练习6，要求小朋友能正确区分前后鼻音，会分出不同结构的字，按偏旁和读音写出学过的字。
有信心吗？二、教学第一题1、审题，先读后比2、幻灯出示：心——兴间——江民——明竿——刚（自由度，边读边想，这些字的读音有什么不同？）3、师生讨论：前一个是前鼻音，后一个是后鼻音。
4、各小组比赛读，看哪一组读的正确。
三、教学第2题1、读题目，明白要求。
2、把6个字分别写到与它们相对应的结构旁，并说说什么字是什么结构。
3、在田字格里写字。
重点指导“意”的书写。
四、教学第3题1、看题目明要求。
2、指名认读偏旁，认读拼音，写出带有下列偏旁的字。
3、想想哪些字的偏旁跟字的意思有联系。
第二课时教学目标：1、掌握部分量词的用法。
2、初步学会使用逗号和句号。
3、能看图写句子。
教学过程：一、教学第4题1、学生自己尝试做。
然后校正。
2、指名读。
3、补充：练一练一只蝴蝶一片葡萄一个桃树一颗瓜地一棵西瓜一座山头二、教学第5题1、明白题目要求2、自由读句子，并说说选用标点的理由。
3、小结：“有一天”和“早上”只说了时间，话还没有说完，所以用上逗号。
话说完了，成了一句完整的话，就该用上句号了。
三、教学第6题1、师读题，让学生说有几个要求。
2、指导学生看图，用“什么在什么地方干什么”说话。
3、写句子，反馈，纠正。
4、自己读读。
第六单元练习六第2课时教案2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
第六单元练习六第2课时教案20232024学年数学四年级下册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
下面是我根据北师大版四年级下册数学教材，设计的第六单元练习六第2课时的教案。
一、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级下册数学教材第六单元练习六第2课时，主要包括分数的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握分数加减法的运算方法，能够正确进行分数加减法的计算。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 增强学生对数学学科的兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数加减法的运算规则，以及如何解决实际问题。
2. 教学重点：分数加减法的运算方法，以及如何将实际问题转化为数学问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于分数的故事，引导学生进入学习状态。
2. 讲解与演示：(1) 讲解分数加减法的运算规则。
(2) 通过课件演示，让学生直观地理解分数加减法的运算过程。
3. 例题讲解：(1) 讲解教材中的例题，让学生跟随步骤，体会分数加减法的运算方法。
(2) 让学生回答例题中的问题，检查学生对分数加减法的理解程度。
4. 随堂练习：(1) 让学生独立完成教材中的练习题，检测学生对分数加减法的掌握情况。
(2) 对学生的练习进行点评，及时纠正错误，巩固知识点。
5. 实际问题解决：(1) 给学生出一些实际问题，让学生运用分数加减法进行解决。
(2) 引导学生将实际问题转化为数学问题，培养学生的数学思维能力。
六、板书设计板书分数加减法的运算规则，以及关键步骤。
七、作业设计1. 完成教材中的课后作业。
2. 请举例说明生活中运用分数加减法的场景，并计算出结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：(2) 对教学过程中存在的问题进行改进，提高教学效果。
北师大版四年级数学下册《 数据的表示和分析 练习六》公开课教案_6
北师大版小学四年级数学下册第六单元《练习六》教学设计教学内容：北师大版数学四年级下册第93-95页。
教学目标：1.进一步认识条形统计图和简单的折线统计图，能根据数据画出统计图，能根据条形统计图和折线统计图进行简单的分析、判断和预测。
2.进一步了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数），能解决简单的实际问题。
3.进一步体会统计在日常生活中的应用，积累统计活动的相关经验。
教学重、难点：重点：1.能根据条形统计图和折线统计图进行简单的分析、判断和预测。
2.会求简单数据的平均数（结果为整数），能解决平均数简单的实际问题。
难点：体会统计在日常生活中的应用，积累统计活动的相关经验。
教学准备：多媒体课件及相关软件教学过程：一.温习旧知，提出困惑1、师：前一段时间我们一起学习了数据的表示和分析，回顾下，你都有哪些收获？【预设：A：再这单元我们学了用画“正”字，画△等方式去收集数据。
——这是收集整理数据时我们做的。
（同时板书：收集整理数据）还有？B：我们还认识了两种统计图，条形统计图和折线统计图——这是整理好数据后用来表示数据的两种统计图（同时板书：表示数据、条形统计图、折线统计图）——接着说？C：我们还学习了平均数——分析数据的时候我们会用到平均数（板书：分析数据）——平均数让你想到了什么？D：平均数=总量÷份数（同时板书）】师：我们找到了这些知识点，还找到了他们之间的联系。
（引导：先。
再。
最后。
板书用向下箭头链接）这是统计的过程和方法。
2、师：就这几部分知识，你在平时做题中遇到了哪些困难？或者觉得哪个知识还比较模糊？【预设：A：在收集数据的过程中，一个格是否只能表示一个人？——这里不一定是一个人，我们统称为一个单位（板书：一个格一个单位？）B：求平均数有没有小窍门？——有关平均数的问题（板书：平均数）C：平均数一定会出现在一组数据中吗？（板书：一定出现？）D：在整理数据的过程中，怎样去选择用条形统计图还是折线统计图？（板书：如何选择？）】（板书学生问题，并罗列在对应知识点旁边）师：针对同学们的困惑，我们复习过后保证你能解决！（每解决一个问题就在一个问题前打√）二．合作学习，解决问题（一）用1格代表多个单位的条形统计图表示数据（P93-1）1.独立思考，发散思维师：刚才有同学提到一个格能够只代表一个单位？我们来看下这道题（PPT展示，学生读题）2.小组交流，合作学习师：请你自己先尝试涂一涂，然后在组内顺次交流方法，并说一说从图中你都发现了哪些信息，并提出困惑。
四年级下册数学导学案-《练习六》教学设计 北师大
四年级下册数学导学案-《练习六》教学设计教学目标•知识与技能：掌握分数的转化方法和加减运算方法。
•过程与方法：通过引导学生感知和理解分数的实际含义，提高学生分数的认识与把握能力。
•情感态度：培养学生对数学学科的兴趣和自信，提高学生的互助意识和团队合作能力。
教学重难点•重点：掌握分数加减法的运算方法，培养学生的自主思考和解决问题能力。
•难点：理解不同分母分数之间的转化方法，掌握转化方法并熟练运用到分数加减法中。
教学内容及安排一、引入（10分钟）1.热身活动：老师可以通过一个小游戏或者是一个关于分数的谜语或故事来引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.调查：“你们在生活中都有哪些涉及到分数的经验和应用？”3.导入：介绍今天的学习目标和重点，引导学生重视本节课的学习内容。
二、讲解（30分钟）1.带着学生复习前面学过的分数概念和分数的化简方法。
2.介绍分数的转化方法，包括同分母分数的转化和异分母分数的转化。
3.示范同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法，并在黑板上进行注释和解释。
三、练习（30分钟）1.通过数学练习册中的练习六来巩固学生对分数转化和加减法的掌握，让学生自主完成书本上的练习。
2.分组练习：让学生进行小组练习，在小组内相互讨论，共同解决练习中出现的问题，提高学生的互助意识和团队合作能力。
四、总结（10分钟）1.收集学生的答案进行答案讲解，让学生归纳学习中遇到的难点和解决问题的方法。
2.总结本节课的重点和需要注意的知识点，引导学生进行反思，巩固学习成果，并培养学生的自主学习能力。
教学反思本节课通过引导学生感知和理解分数的实际含义，让学生通过练习来熟练掌握分数转化和加减法的方法。
同时，通过小组练习的方式，让学生发扬互助精神，提高了学生的团队合作能力。
整节课的设计注重了知识、能力和情感态度的培养，符合学生不同层次的认知特点和学习需求。
(完整版)北师大版小学四年级数学下册第六单元《练习六》教学设计
北师大版小学四年级数学下册第六单元《练习六》教学设计重阳学校谭志成教学内容：北师大版数学四年级下册第93-95页。
教学目标：1.进一步认识条形统计图和简单的折线统计图，能根据数据画出统计图，能根据条形统计图和折线统计图进行简单的分析、判断和预测。
2.进一步了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数），能解决简单的实际问题。
3.进一步体会统计在日常生活中的应用，积累统计活动的相关经验。
教学重、难点：重点：1.能根据条形统计图和折线统计图进行简单的分析、判断和预测。
2.会求简单数据的平均数（结果为整数），能解决平均数简单的实际问题。
难点：体会统计在日常生活中的应用，积累统计活动的相关经验。
教学准备：多媒体课件及相关软件教学过程：一.复习什么是条形统计图？什么是折线统计图？二．完成练习六第1-3题第1题：根据数据正确画出1格代表多个单位的条形统计图。
1.先让学生同桌说一说根据数据和所给方格数，1个格代表多少人。
可以想出1个方格代表5人，也可以想出1个方格代表10人。
2.再涂一涂，并结合图说说自己发现了什么。
第2题：这是一道计算及运用平均数的题目。
1.说一说你是怎样理解平均得分？交流。
2.把统计表填写完整。
3.排出三位选手的名次。
第3题：帮助感受平均数的特征。
根据平均数在最高值和最低值之间，可排除前三个分数。
三．完成练习六第4-6题。
第4题：利用统计图表整理数据，并分析数据。
1.回顾完整统计过程的基本环节：收集数据、整理数据、分析数据。
2.再说一说整理数据的基本方法，如“正”字统计数量的方法及统计图的相关知识。
3.学生完成统计活动。
第5题：这是一道绘制统计图并分析图上信息的题目。
1.学生读题，自己绘制象形统计图和条形统计图。
2.指名说一说你是怎样绘制条形统计图的？3.从图中你能获得哪些信息？与同伴交流。
第6题：读出折线统计图蕴含的信息，并通过分析信息解决问题。
1.看图交流，思考题中的问题。
2.看图回答下面的问题，班级交流。
四年级下册数学教学设计-6练习六-北师大版
四年级下册数学教学设计-6练习六-北师大版教学目标本次教学的目标是让学生：1.熟练掌握三位数加两位数的口算运算方法；2.认识并掌握不同形式的算式，并能从中选择最合适的计算方法；3.能够通过练习，提高自己的数学思维能力和口算能力。
教学重点和难点教学重点：1.加法算式的数位掌握；2.不同形式算式的理解和计算方法选择。
教学难点：1.数字的加法运算；2.计算方法的灵活性和正确性。
教学准备1.数学书籍；2.小黑板；3.计算工具。
教学过程1. 复习通过小黑板进行口算复习，包括：1.6 + 43 =2.7 + 59 =3.2 + 81 =4.9 + 45 =5.8 + 76 =2. 引入让学生看一下下面两个算式：1.284 + 17 =2.280 + 21 + 3 =学生思考，哪个算式更容易计算，应该选择哪种计算方法？3. 讲解根据学生的回答，讲解不同形式算式的选择原则，即确保计算方法的简单性和正确性。
如：1.284 + 17 可以通过先将17拆分为10和7，再进行计算的方式进行。
2.280 + 21 + 3 可以通过利用数学结合律，将280和21相加，再加上3的方式，进行更快的计算。
4. 练习让学生进行课本上的习题练习。
练习一：1.423 + 28 =2.442 + 36 =3.350 + 25 =练习二：1.250 + 150 =2.510 + 18 + 2 =3.360 + 22 + 8 =练习三：1.560 + 34 =2.720 + 18 =3.430 + 40 =5. 总结通过学生的练习，总结出正确的计算方法，并强调在口算过程中，要注意每个数位的掌握，确保计算过程的正确性。
课后反思本次教学中，教师在讲解计算方法选择的原则时，可以增加更多的例子，让学生更加深入地理解。
同时，在练习中，应该让学生学会运用合理的方法，而不是单纯地依靠记忆口诀的方法。
练习六》教学简案 (2)
《练习六》教学简案【教学内容】北师大版四年级下册第六单元第7课时【教学目标】1.通过整理复习，进一步理解和掌握数据统计和分析的内容，逐步形成知识网络。
2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3.在解题过程中培养学生分析问题能力，提高学生问题解决能力。
【教学重、难点】教学重点：经历统计过程，寻求解决问题的策略，学会对问题策略的比较与选择。
教学难点：学会对问题策略的比较与选择能力。
【教学准备】ppt课件。
【教学过程】一、创设情境，引出话题。
我们已经完成了第六单元的学习，今天我们就一起来解决练习六的问题吧！二、解决问题，探索新知。
1.电视台准备在假期里集中放映学生最喜欢看的节目。
下表是奇思对200名学生最喜欢看的电视节目的调查结果。
问题1：根据上表涂一涂，并说一说1个方格代表多少人？（1）学生尝试独立完成，教师巡视指导。
（2）全班交流分享。
预设1:1格代表2人。
预设2:1格代表5人。
预设3:1个代表10人。
问题2：从上图中，你能发现什么信息？预设1：喜欢看动画片的人数最多，有90人，因为它的小长条最长。
预设2：我发现喜欢看儿童剧的人数最少，只有10人，它的小长条最短。
预设3：喜欢看科普的人数比看儿童剧人数多了5格，1格表示5人，也就是多了25人。
2.下面是“新苗杯”儿童歌手大奖赛成绩统计统计表！你们能根据统计表完成下面三个问题吗？（1）学生尝试独立完成，教师巡视指导。
（2）全班交流分享。
问题1：你是怎样理解平均得分的？预设1：平均数是一组数据平均水平的代表。
预设2：平均得分更能准确地反映选手的比赛成绩和歌唱水平。
问题2：请你把这张成绩统计表填写完整。
问题3：请你排出三位选手的名次，与同伴交流你的方法。
预设：根据平均分进行排名。
3.机灵狗一不小心把墨水撒到乐乐的成绩单上，乐乐的英语成绩被墨水盖住了。
现在根据题中信息，不计算，你能选出正确答案吗？（1）学生尝试独立完成，教师巡视指导。
北师大版数学练习六教学设计
北师大版数学《练习六》教学设计教学目标：一、进一步明白得进位加法和退位减法的计算方式，并能正确计算。
二、能依照情境图提出数学问题，并培育学生解决问题的能力。
教学重点：正确计算加减法。
教学难点：依照情境图提出数学问题。
教学预备：小黑板、投影。
教学进程：一、温习举例子温习进位加法与退位减法的计算方式。
（试探进程）二、大体练习指导完成第5题。
（1）、独立完成。
（2）、选几题说说试探进程。
三、变式练习一、指导完成第1题。
（1）、指导看懂题意。
（2）、学生完成后交流结果。
二、指导第2题。
（1）、看图明白得题意。
（2）、完成后校对结果。
3、指导第3题。
（1）、读题，明确方式。
（2）、学生独立完成。
4、指导第6题。
（1）、填写第1竖的结果，观看4个算式与上面3个数的关系，得出规律。
（2）、完成后2题。
四、提高练习一、指导第3题。
（1）、引导学生认真看图，提出数学问题。
（2）、解决提出的数学问题。
二、指导第7题。
（1）、看懂图画意思，提出数学问题。
（2）、解决问题。
五、开放性练习。
（指导第8题）一、先独立解题。
二、在小组中交流，讨论：如何才能把算式更好地写出来？3、交流。
六、总结教学目标：一、进一步明白得进位加法和退位减法的计算方式，并能正确计算。
二、能依照情境图提出数学问题，并培育学生解决问题的能力。
教学重点：正确计算加减法。
教学难点：依照情境图提出数学问题。
教学预备：小黑板、投影。
教学进程：一、温习举例子温习进位加法与退位减法的计算方式。
（试探进程）二、大体练习指导完成第5题。
（1）、独立完成。
（2）、选几题说说试探进程。
三、变式练习一、指导完成第1题。
（1）、指导看懂题意。
（2）、学生完成后交流结果。
二、指导第2题。
（1）、看图明白得题意。
（2）、完成后校对结果。
3、指导第3题。
（1）、读题，明确方式。
（2）、学生独立完成。
4、指导第6题。
（1）、填写第1竖的结果，观看4个算式与上面3个数的关系，得出规律。
四年级数学下册6.7练习六教案北师大版(最新整理)
6.7 练习六
课
后
反
思
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
四年级数学下册《练习六》教案设计
四年级数学下册《练习六》教案设计四年级数学下册《练习六》教案设计教学目标1、能辨析乘法运算定律。
2、能初步运用乘法分配律优化计算。
3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
教学重点：通过辨析，巩固对乘法运算定律的认识。
教学难点：变乘法分配律及其变式的`认识与掌握。
预设过程一、辨析作业错例能对前一天《作业本》中的第2题进行辨析。
(25+125)×4=25×125+25×4(25+125)×4=25×125+125×4(25+125)×4=25×125+12525×4+125×4=4×(25+125)25×4+125×4=25×4+125)1、指出每组算式正误，并说明理由。
2、复习乘法分配律的内容及字母表达式。
板：(a+b)×c=a×c+b×ca×(b+c)=a×b+a×c和×一个数=积+积二、扩展乘法分配律选择一个正确的算式。
35×(2×5)=（）a、35×2+35×5b、(35×2)×567×77+77×33=（）a、77×(67+33)b、67×(77+33)(40-2)×25=（）a、40×25+2×25b、40×25-2×25104×25=（）a、100×25+4×25b、100×4×25125×3+125×4+125=（）a、125×(3+4)b、125×(3+4+1)1、请学生根据运算定律及已知算式，选择正确的算式。
2、着重(40-2)×25、104×25和125×3+125×4+125的分析。
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《练习六》教学设计
教学目标：
1.根据统计表中的数据完成条形或者折线统计图。
能根据统计结果进行决策，提出相关问题。
2.理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，体会统计在实际生活中的应用。
重点难点：
重点：能绘制条形或者折线统计图以及理解平均数的含义。
难点：掌握求平均数的方法。
应用统计知识分析和解决实际问题。
教具学具：多媒体课件
教学过程：
师：在愉快的学习生活中我们学习完了第六单元，一起来回顾一下，第六单元都学习了哪些内容？
生：统计图和平均数。
师：统计图有包括哪些统计图呢？
生：条形统计图和折线统计图。
师：谁能说说他们都有什么特点呢？
生1：条形统计图直观地看出物体数量的多少？
师：怎样绘制条形统计图，应该注意什么？
生1：先看一个小格代表几个单位。
生2：在整理数据时候不能重复也不能遗漏。
师：接下来老师要考考大家，你能完成教材95页第4么？（课件出示题目，学生独立完成，教师巡视指导，帮助个别有困难的学生。
）
（1）根据上表用画正字的方法统计各段人数。
学生独立完成。
汇报结果。
并说一说统计过程中应该注意什么？
（2）根据统计表画出统计图。
学生独立完成。
并找学生到讲台前进行展示，并讲解条形统计图的画图过程。
从条形统计图中你能获得哪些信息？让学生与同伴进行交流。
然后说一说，学生所学的内容，只要符合条形统计图就给与鼓励。
（3）由学生独立完成填空。
汇报结果，订正错误，对于全部答对的同学给
予表扬和鼓励。
师生共同总结，在统计各段人数时要注意到不重复，不遗漏。
在绘制条形统计图时要先看一个小格代表几个单位，再画出相应的几个格子。
在条形统计图中发现的信息只要符合图表就可以。
师：看来有关条形统计图的知识，老师难不倒大家啦。
接下来我们就来看看折线统计图。
想一想什么是折线统计图呢？
学生：折线统计图就像折叠的线段一样。
师：折线统计图有什么特点呢？
生1：折线统计图很容易看出数量的变化。
生2：线统计图能看出变化趋势。
师：怎样绘制条形统计图呢。
学生1：根据数据描出相应的点。
学生2：用直尺顺次连接各点。
师：曾经我们凭借自己的智慧概括出了四个字，是什么呢。
学生3：描点连线。
师：记忆的真准确啊。
那么你能用学过的知识点完成教材95页第6题吗？课件出示95页第6题。
师：护士每隔几时给病人量一次体温？你是怎样知道的。
学生1：护士每隔六十给病人量一次体温。
学生2：通过观察横轴上的时间得到的。
师：4月8日十二点病人的体温是多少摄氏度呢？
学生：4月8日十二点对应的体温是三十七点五摄氏度。
师：真准确。
病人的体温在哪段时间里下降的最快在哪段时间里比较稳定？要回答这个问题，我们要知道什么条件呢？
学生1：病人每个时间段的体温变化情况。
学生2：病人4月7日六点到十二点体温下降的最快。
学生3：病人在4月8日十八点到4月9日十八点体温比较稳定。
教师：认真观察图中除了实线还有什么线？
学生：虚线。
教师：图中的横虚线对应的体温是多少呢？
学生：37摄氏度。
教师：横虚线表示什么呢？
学生：正常人的体温。
教师：从体温看这个病人的病情有什么变化呢？
学生1：病人的病情好转。
学生2：病人的病情趋于稳定。
师：你们真棒。
都谁做对了，我们给这样的学生鼓掌好不好。
这个单元我们除了学习统计图还学习了什么内容呢。
学生：平均数。
师：平均数有什么特点呢。
学生1：平均数在大数和小数中间。
学生2：平均数是一个虚拟的数。
学生3：平均数可能不在这组数据中。
学生4：平均数能反应一组数据的整体水平。
师：我们知道了平均数的这么多特点，平均数又是怎样计算的呢。
学生1：数量较小时可以用移多补少法。
学生2：可以用总数量除以总份数等于平均数。
师：总数量除以总份数等于平均数。
是我们求平均数的一般方法。
但有时求平均数，我们不用计算也能求出来。
接下来我们就做一做有关平均数的习题。
请同学们看大屏幕。
这道题对应的是书上的第二道题。
找同学读题。
1.说一说你是怎样理解平均分的，与同伴交流你的想法。
交流后。
汇报总结。
平均得分更能准确地反映出选手的比赛成绩和歌唱水平。
2.请你把这张成绩统计表填写完整。
学生独立完成。
汇报结果。
并说一说计算过程。
3.你请你排除三位选手的名次，并与同伴交流你的方法。
可以根据什么来进行排名呢。
学生：可以根据平均得分。
排出的名次是三号选手、二号选手、一号选手师：你们真聪明。
能不能不计算就能求出平均得分呢？请看大屏幕，对应的
是书上的94页第3题。
先由学生独立完成并说一说英语成绩是多少分。
你是怎样得出的？
学生1：平均分在大数和小数中间。
学生2：这组数据的平均数是九十分，但是给出的数据都比九十小，所以要选择的数据只能比九十大是九十三分。
师：那么接下来我们就用计算平均分的方法来计算一下。
学生独立完成，汇报结果订正错误。
师：通过今天的学习大家有什么收获？
学生1：我能更灵活准确的处理有关条形统计图和折线统计图的问题。
学生2：平均数不是一个具体的数他能反映一组数据的平均水平。
师：同学们的收获真多。
老师也祝愿大家在今后的学习生活中每天都能够收获满满。
今天的作业是。
95页的5题第6题，请同学们认真完成。
板书设计：
练习六
统计图：条形统计图、折线统计图
平均数：特点计算方法。