4 散文诗两首之金色花PPT课件
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散文诗两首之《金色花》ppt课件(21页)
金 色花
泰戈尔
走进读者
泰戈尔〔1861——1941〕， 是印度诗人、哲学家和印度 民族主义者。1913年，他成 为第一位获得诺贝尔文学奖 的亚洲人。他的诗中含有深 入的宗教和哲学的见解，对 泰戈尔来说，他的诗是他奉 献给神的礼物，而他本人是 神的求婚者。泰戈尔的诗在 印度享有史诗的地位。代表 作《吉檀迦利》《飞鸟集》 《园丁集》《最后的诗篇》 等。
不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子 非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自 然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。
说一说：
课文中的孩子是怎样的一个孩子？ 快乐 活泼 可爱 调皮 善良 课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？ 沉静 善良 慈爱
段落大意：
一、1-3自然段：变成金色花，陪伴母亲。 二、4-7自然段：三次小游戏，依恋母亲。 三、8-9自然段：调皮答母亲，母子情深。
母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家， 母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密， 我寄的家书刚收到，墨迹还新。一见面母亲便怜爱地 说我瘦了，连声问我在外苦不苦？我惭愧地低下头， 不敢对她说我在外漂泊的境况。
写一写：
以“假如我变成了——〞写一句话。
1、假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈， 使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 2、假如我变成了一颗星星，我要努力发出光，为下班晚的 妈妈照亮夜晚前行的路。妈妈，你会知道我就是挂在天空上 最亮的一颗星星吗？
三次嬉戏：
妈妈 1、祷告时
2、看书时
3、到形
知识探究：
2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？
因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母 亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的 表扬，只求妈妈生活更加温馨。
《金色花》ppt课件共26张
情感真挚：金色花在泰戈尔的作品中表达了他对自然、生命、爱情和亲情的深刻情感。
艺术手法：泰戈尔在金色花的作品中运用了丰富的艺术手法，如象征、隐喻、对比等，使作品具有很高的艺术价值。
影响深远：金色花在泰戈尔的作品中具有很高的地位，对后世文学创作产生了深远的影响。
对后世的影响
泰戈尔的诗歌作品《金色花》是印度文学史上的经典之作，对后世产生了深远的影响。
文学地位
01
金色花是泰戈尔的代表作之一，被誉为印度文学的瑰宝。
03
金色花在印度文学史上具有重要的地位，被誉为印度现代文学的奠基之作。
02
金色花的艺术价值体现在其优美的语言、深刻的思想内涵和独特的艺术风格。
04
金色花在世界文学史上也具有广泛的影响，被誉为东方文学的瑰宝。
金色花在泰戈尔作品中的地位
18岁前往英国留学，学习Байду номын сангаас律和文学
21岁回国后，开始从事文学创作和翻译工作
1913年，获得诺贝尔文学奖，成为亚洲第一位诺贝尔文学奖得主
1941年，在加尔各答去世，享年80岁
3
2
1
4
5
6
主要成就
泰戈尔是印度著名诗人、哲学家、社会活动家
1913年获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人
代表作品有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等
金色花
泰戈尔
了解课文题材
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。
象是散文，本质是诗
金色花是什么呢？
金色花是印度的神圣之树。木兰花科植物，开金黄色小花，又译“瞻波伽”。
思考：作者为什么要写金色花呢？有什么喻意？请大家跟老师一起开始阅读文章探索吧！
艺术手法：泰戈尔在金色花的作品中运用了丰富的艺术手法，如象征、隐喻、对比等，使作品具有很高的艺术价值。
影响深远：金色花在泰戈尔的作品中具有很高的地位，对后世文学创作产生了深远的影响。
对后世的影响
泰戈尔的诗歌作品《金色花》是印度文学史上的经典之作，对后世产生了深远的影响。
文学地位
01
金色花是泰戈尔的代表作之一，被誉为印度文学的瑰宝。
03
金色花在印度文学史上具有重要的地位，被誉为印度现代文学的奠基之作。
02
金色花的艺术价值体现在其优美的语言、深刻的思想内涵和独特的艺术风格。
04
金色花在世界文学史上也具有广泛的影响，被誉为东方文学的瑰宝。
金色花在泰戈尔作品中的地位
18岁前往英国留学，学习Байду номын сангаас律和文学
21岁回国后，开始从事文学创作和翻译工作
1913年，获得诺贝尔文学奖，成为亚洲第一位诺贝尔文学奖得主
1941年，在加尔各答去世，享年80岁
3
2
1
4
5
6
主要成就
泰戈尔是印度著名诗人、哲学家、社会活动家
1913年获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人
代表作品有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等
金色花
泰戈尔
了解课文题材
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。
象是散文，本质是诗
金色花是什么呢？
金色花是印度的神圣之树。木兰花科植物，开金黄色小花，又译“瞻波伽”。
思考：作者为什么要写金色花呢？有什么喻意？请大家跟老师一起开始阅读文章探索吧！
《金色花》ppt课件
读
xī nì xiù
准
嘻匿嗅
字
音
dǎo yǎn xī
祷衍膝
导
读 读 读读
图
文 金 作情 本 色 者感
花
第读 一文 站本
一首诗就像一幅面，这首诗向我们 展现了一幅怎样的画面呢？
“我”变成金色花与母亲嬉戏的画面。
我与妈妈进行了三次嬉戏
壹
做散 祷发 告香 时气
贰
读将 书影 时子
投 在 书 页 上
叁
孩子与妈妈的双向奔赴
壹
活虔 泼诚 可温 爱柔
贰
天勤 真劳 童善 趣良
叁
关关 爱爱 母孩 亲子
第读 二金 站色
花
从“金色花”蔓延开去 ——
为了好玩， 长在那颗树的高枝上，笑嘻嘻地在空中 摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”
生如夏花之绚烂 死如提了灯去追逐影子。
只要我仍尚存一 息，我就称呼你为 我的世界 。
离你越近的地方，路 途越远；越简单的音调 需要最艰苦的练习。
第读 四情 站感
一朵金色花的深情
如果你是这个活泼可爱、善与爱的小 神灵，拥有的神力的你，想变成什么，去做 什么呢?
“我”为什么想变成一朵金色花？“我”做了哪些事情？ 为什么要“暗暗地”、“悄悄地”做这些事情？
嗅到花香 不伤眼睛 陪伴妈妈
作者为什么把孩子想象为金色花，金色花有何寓意呢？
第读 三作 站者
泰戈尔 站在东西方文化桥梁上的巨人
泰戈尔被称为“具有思想家头脑的诗人”，爱因斯 坦被称为“具有诗人头脑的思想家”，他们的会晤被 称为“两颗行星在对话”，那时的爱因斯坦52岁，泰 戈尔70岁。
《金色花》散文诗二首PPT课件
节奏：前紧后松。 举例演示：当你吃过中饭，坐在窗前//读?罗摩衍那?，那 棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//投我的小 小的影子在你的书页上，正投在//你所读的地方。 但是你会猜得出//这就是你的孩子的小小影子吗？ 情感：喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮。
2.小组内分角色或分段朗读，然后全班展示。读完后 其他组紧扣朗读指导的要求进行评价。
活动：一到三组从文中找出孩子和母亲接近真实存在的依据，四到六 组找出孩子和母亲可能是虚构的依据。
要求：独立阅读全文后思考，自己有答案后和小组成员讨论交流，最 后全班交流。
(1) 真实存在的依据： 孩子的性格是天真、活泼、淘气，依恋热爱自己的妈妈。〔文中句略〕 母亲一直牵挂着孩子，而且勤劳能干，性格恬静温和。〔文中句略〕
2.品读文中某段文字，用自己的语言描绘一下诗中的 画面，可以用“ 我感受到这样的画面……〞的句式来 做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪组描述得最美。
深入研读，探讨多重内涵
1.我们已经感受了散文诗的语言美，品味了画面美和意 境美，这些美都来自诗人的神奇表达。那么你觉得诗中的 孩子和母亲都是真实存在的吗？解决了这个问题或许可以 帮助我们发现美的根源所在。
(2) 虚构的依据： 孩子变成了金色花，还能散发香气，最后又变回来。 母亲的工作主要是沐浴、祷告、读?罗摩衍那?，似乎是 不食人间烟火的。
2. 作者为什么要将孩子和母亲写得既真实又带点神化气息呢？ 文中的孩子和母亲都美好善良，有一些美化神化了，文中把孩子比作 印度的圣花金色花，而印度的金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色 花作喻表达了诗人对孩子的喜爱赞美。人们爱花儿，花儿也惠及人们， 正可以象征孩子回报母爱的心愿，对母亲的爱是圣洁美丽的。
集体诵读，读准读顺课文
《散文诗二首——金色花》ppt课件
深入探究
第8段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩 子”的含义？
①表现了孩子不见了，母亲内心焦虑惶恐，突然见到孩 子又惊又喜的心情。
②“坏孩子”贬词褒用，将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、 假愠之态展现了出来，饱含了母亲对孩子的爱。母亲一天 没见到孩子，焦急不安之情与时俱增，再次见到孩子，惊 喜之情溢于言表，“你这坏孩子”似嗔实爱，表现了母亲 对孩子的疼爱和惦念。
游子吟 ——孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
《金色花》
泰戈尔
走近作者
泰戈尔（1861——1941），印度诗 人、哲学家和印度民族主义者。1913年 ，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚 洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学 的见解。泰戈尔的诗在印度享有史诗的 地位。被印度人称为“诗圣”。
代表作《吉檀迦利》《飞鸟集》《 园丁集》《最后的诗篇》等。
nì
mù
匿笑 沐浴
p徘ái h徊uái
ruì
花瑞
zhē
yīn bì
遮拦 荫蔽
yǎn
罗摩衍那
xiù
嗅到
hàn dàn
菡萏
dì
并蒂
ɡěnɡ dǎo
梗 祷告
qī
yǎn
欹斜 衍
zǐ
姊妹
交流积累
记一记
匿笑： 偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。 祷告： 向神祈求保佑、忏悔。 沐浴： 洗澡，洗浴。比喻受润泽。
金色花，即“黄兰”，木兰科常绿乔木，
树形高大，开金黄色花朵。印度将其视为 圣树。这里指树上开的花朵。
朗读金色花，声情品韵味。
1、准确、流畅、有感情地朗读。 2、发现美的语句，感受美的内涵， 读出美的情感，创造美的享受。
第7课 散文诗两首《金色花》课件(共15张ppt)
第7课散文诗两首《金色花》课件（共15张ppt）(共15张PPT)母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，她愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！散文诗小常识散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
表象是散文，本质是诗。
散文小常识从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
01假如你有一个机会变身，你想变成什么？为什么？听读课文听范读音频，想一想，“我”是什么身份？应该用什么样的语气来读最合适？初读感知请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。
开放花瓣,散发香气将影子投在书页上跳到妈妈面前,恢复原形文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？妈妈我做祷告时——读书时——拿灯去牛棚时——从文中故事中，你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。
我从文中这句话（这几个词）中，感受到这是一个的孩子（妈妈）。
慈爱善良，勤劳美丽疼爱孩子妈妈孩子天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
感悟探究1、为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？嗔怪chēn guài表面上是责怪,但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
散文诗两首金色花荷叶母亲ppt
05
附录与参考文献
相关评论与研究论文
论文1
这篇论文对金色花和荷叶母亲这两首散文诗进行了深入的分 析，从文学角度探讨了它们的创作背景、艺术特色和思想内 涵。
论文2
该论文对泰戈尔的散文诗进行了整体研究，分析了泰戈尔散 文诗的哲学思想、美学追求和社会意义。
相关诗歌原文与注解
金色花
该诗歌原文及注解可在此处添加。
02
《金色花》分析
主题思想
表达母子之间深厚 的情感
传达感恩和敬爱母 亲的情感
展现对母亲无私付 出的赞美
艺术特色
运用想象和联想，将自然与人 文元素相结合
以金色花为象征，表现母爱的 光辉与伟大
借助自然景物的描绘，抒发对 母亲的感激之情
价值意义
传承和弘扬中华民族优秀传统文化 激发人们对母爱的珍视和感恩之心
丰富人们的精神世界，提升人生境界
03
《荷叶母亲》分析
主题思想
母爱
这篇散文诗通过荷叶与红莲的比喻，表达了母爱的伟大和崇 高。在作者看来，母爱是无所不在、无微不至的，即使在红 莲凋零的时刻，荷叶也会毫不犹豫地保护红莲，就像母亲无 条件地爱着自己的孩子一样。
感恩
文章中还表达了作者对母亲的感激之情，对母爱的回报和敬 意。通过把荷叶比作母亲，不仅突显了母的伟大，也暗示 了我们应该像荷叶一样去感恩母亲的养育之恩。
对后世的影响与传承
《金色花》
泰戈尔的这首诗以其深邃的思想和美妙的艺术魅力，影响了无数读者。它所表达 的母爱和对儿童的热爱，成为印度文学乃至世界文学的重要遗产，代代相传。
《荷叶母亲》
冰心的《荷叶母亲》作为中国现代散文诗的经典之作，不仅对当时的文学创作产 生了深远的影响，也成为了后人学习和传承的典范。它所传递的母爱和对家庭的 珍视观念，在中国传统文化中具有重要地位，继续影响着现代读者。
7 散文诗二首——金色花 课件(20张PPT)
—— 泰戈尔《仿佛》
求妈妈讲故事
1.这首诗抒发了孩童对母亲怎样的情感？
对母亲的热爱、亲昵。
2.你认为该用什么样感情基调来朗读？
温馨、活泼、亲切、甜蜜，读出母子之 爱和儿童特有的调皮。
揣摩：这几个句子如何读？
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻 嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
我不记得我的母亲， 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋， 是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲， 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动， 庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。
我不记得我的母亲， 只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天， 我仿佛觉得母亲凝住我的眼光 布满了整个天空。
• 2.小组读，试着给文段标注朗读符号，声情并茂读一读。
（1）“·”表示重读； （2）“ ”表示停顿，“ ”表示连贯读； （3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降； （4）“→”表示音调拉长。
• 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一 个_________的孩子和一个__________的妈妈”的句式来回答， 并说说你的理由。
要读出孩子的调皮，得意，骄傲。 ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
要读出母亲的焦急惦念。 ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”
要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
④“我不告诉你，妈妈。” 要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
• 1.全班齐读 （诗歌朗读的整体基调：温馨、活泼、亲切、甜蜜）
①当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气。 批注：让妈妈可以闻到花香。
②当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。 批注：阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。
求妈妈讲故事
1.这首诗抒发了孩童对母亲怎样的情感？
对母亲的热爱、亲昵。
2.你认为该用什么样感情基调来朗读？
温馨、活泼、亲切、甜蜜，读出母子之 爱和儿童特有的调皮。
揣摩：这几个句子如何读？
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻 嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
我不记得我的母亲， 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调在我玩具上回旋， 是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌调。
我不记得我的母亲， 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动， 庙殿里晨祷的馨香仿佛向我吹来母亲的气息。
我不记得我的母亲， 只是当我从卧室的窗里外望悠远的蓝天， 我仿佛觉得母亲凝住我的眼光 布满了整个天空。
• 2.小组读，试着给文段标注朗读符号，声情并茂读一读。
（1）“·”表示重读； （2）“ ”表示停顿，“ ”表示连贯读； （3）“↗”表示音调上扬，“↘”表示音调下降； （4）“→”表示音调拉长。
• 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一 个_________的孩子和一个__________的妈妈”的句式来回答， 并说说你的理由。
要读出孩子的调皮，得意，骄傲。 ②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
要读出母亲的焦急惦念。 ③“你到哪里去了，你这坏孩子？”
要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。
④“我不告诉你，妈妈。” 要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。
• 1.全班齐读 （诗歌朗读的整体基调：温馨、活泼、亲切、甜蜜）
①当妈妈做祷告时，我就开放花瓣散发香气。 批注：让妈妈可以闻到花香。
②当妈妈读书时，我就将影子投在书页上。 批注：阳光太刺眼，这样可以保护母亲的视力。
《金色花》ppt课件
自主学习
探文本
1.假如我变成了一朵金色花，为 了好玩， 长在树的高枝上，笑 嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶 上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 2.你要是叫道：“孩子，你在哪 里呀？”我暗暗地在那里匿笑， 却一声儿不响。 3.我要悄悄地开放花瓣儿，看着 你工作。
第1段表现了孩子怎样的特点？ 炼字“悄悄地”
自主学习
识文本
1、 用自己的话概括《金色花》的诗歌大意。
借助金色花塑造了一个顽皮的孩子与母亲“捉迷 藏”的画面，以儿童特有的方式表现对母亲的感情 ，表现家庭之爱和人类天性的美好、圣洁。
自主学习
识文本
2、 用自己的话概括为《金色花》划分层次。
第一部分：（1-3）写“我”变成金色花后，开始和母亲嘻戏。 第二部分：（4-7）具体描绘“我”与母亲三次嬉戏的画面，表 达“我”对母亲的依恋。 第三部分：（8-9）：写“我”变成孩子后和母亲的对话。
:①母亲沐浴后做祷告的小庭院;在窗前读《罗摩衍 那》;黄昏时又拿着灯到牛棚。由此可见母亲是一个贤淑温良、 有文化修养、具有鲜明的印度文化特色的妇女形象。
②“你这坏孩子”的嗔语,表现了母亲的温柔和对孩子的怜
自主学习
析花朵 泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢？
因为金色花是印度的圣树，是非常美好和圣洁 的，这和母子之间的感情很相似。而且印度人也喜 欢用花比喻儿童；同时泰戈尔借美丽的圣树上的金 色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱 的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，象征孩 子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象新奇而美妙。
我”变成了金色花干了什么事？ 第6句的疑问句表现孩子的什么特点
自主学习
探文本
8.“你到哪里去了，你 这坏孩子？” 9。“我不告诉你，妈 妈。” 这就是你同我那 时所要说的话了
第7课《散文诗二首——金色花》课件(共30张PPT)2022—2023学年统编版语文七年级上册
“如果你变成藏在花 园里的番红花”，妈妈说， “我就变成一个园丁。我，小兔 子说，“我就变成小鸟， 飞离你。”
“如果你变成一只 小鸟”，妈妈说，“我 就变成一棵树，你还是 飞回树上的家。”
“如果你变成一棵 树”，小兔子说，“我 就变成一艘小帆船，驶 离你。”
我要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”，那金色花便暗 暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我的孩子会悄悄地开放花瓣儿，看着我工作。 当我沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到 我做祷告的小庭院时，我会嗅到花香，那是我的孩子特意为 我送来的。
站在母亲角度，跃然纸上的是一位 典型的带有东方色彩的母亲形象。母亲 把金色花想象成自己的孩子，因而最后 说“你同我”，这是母子间的默契。或 许，这个母亲更是世界的母亲，泰戈尔 想要传递的是博爱情怀与东方智慧。因 此，这首诗歌不仅赞颂母爱，也讴歌生 活，因为自然界的万事万物都传递着深 厚的感情。
我的孩子还会暗地偷笑，猜我是否知道这便是我的孩子的 小小影子。
当我黄昏时拿了灯到牛棚里去，那金色花便突然地再落到 地上，真正成了我的孩子，求我讲个故事给他听。
我会故意问他“你到哪里去了，你这坏孩子?” “我不告诉你，妈妈。”这就是我和我的孩子那时要异口 同声说的话了。
转换视角
看到长在高枝上的金色花在风中摇摆，又在新叶跳舞， 我不禁想到，这金色花就像是我的孩子呀。
Supposing I became a champa flower, just for fun, and grew on a branch high up that tree and shook in the wind with laughter and danced upon the newly budded leaves, would you know me, mother? 假如我变成一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高 枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈 妈，你会认识我么？
“如果你变成一只 小鸟”，妈妈说，“我 就变成一棵树，你还是 飞回树上的家。”
“如果你变成一棵 树”，小兔子说，“我 就变成一艘小帆船，驶 离你。”
我要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”，那金色花便暗 暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我的孩子会悄悄地开放花瓣儿，看着我工作。 当我沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到 我做祷告的小庭院时，我会嗅到花香，那是我的孩子特意为 我送来的。
站在母亲角度，跃然纸上的是一位 典型的带有东方色彩的母亲形象。母亲 把金色花想象成自己的孩子，因而最后 说“你同我”，这是母子间的默契。或 许，这个母亲更是世界的母亲，泰戈尔 想要传递的是博爱情怀与东方智慧。因 此，这首诗歌不仅赞颂母爱，也讴歌生 活，因为自然界的万事万物都传递着深 厚的感情。
我的孩子还会暗地偷笑，猜我是否知道这便是我的孩子的 小小影子。
当我黄昏时拿了灯到牛棚里去，那金色花便突然地再落到 地上，真正成了我的孩子，求我讲个故事给他听。
我会故意问他“你到哪里去了，你这坏孩子?” “我不告诉你，妈妈。”这就是我和我的孩子那时要异口 同声说的话了。
转换视角
看到长在高枝上的金色花在风中摇摆，又在新叶跳舞， 我不禁想到，这金色花就像是我的孩子呀。
Supposing I became a champa flower, just for fun, and grew on a branch high up that tree and shook in the wind with laughter and danced upon the newly budded leaves, would you know me, mother? 假如我变成一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高 枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈 妈，你会认识我么？
统编版语文七年级上册第7课《散文诗两首——金色花》课件(共21张PPT)
假如我变成了一只小鸟，我要时刻飞在妈妈的身边，唱出美妙的歌给她听。
拓展延伸
泰戈尔经典语录
1. 我反抗的时候， 上帝以其战斗荣耀我， 我消沉的时候， 上帝就不理 不睬我了。出处：《流萤集》
2. 闪射理想之光吧，心灵之星！把光流注入未来的暮霭之中。
3. 我生活在和他相会的希望中，但这相会的日子还没有来到。出处： 《吉檀迦利》
请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的
爱读书的妈妈。
合作探究
感知人物形象，再读诗文，思考这是一个怎样的孩子和一个怎 样的妈妈？
请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。
我读出了一个_____淘__气__的___贪__玩___的____孩子，一位___慈___祥__的___爱__读__书___的___妈妈。 我读出了一个_____伶__俐__可___爱__的_______孩子，一位__温___柔__善__良___的_________妈妈。 我读出了一个_____活__泼__机___灵__的_______孩子，一位__勤__劳__美___丽__的__________妈妈。 我读出了一个______爱__妈___妈__的________孩子，一位___爱___孩__子___的__________妈妈。 我读出了一个______聪__明___的__________孩子，一位____圣__洁___的____________妈妈。 我读出了一个______神__奇___的__________孩子，一位__笃__信__宗___教__的__________妈妈。
2.“我”与妈妈进行了三次嬉戏，请你在文中找出来划记。
三次嬉戏
读书时 拿灯去牛棚
拓展延伸
泰戈尔经典语录
1. 我反抗的时候， 上帝以其战斗荣耀我， 我消沉的时候， 上帝就不理 不睬我了。出处：《流萤集》
2. 闪射理想之光吧，心灵之星！把光流注入未来的暮霭之中。
3. 我生活在和他相会的希望中，但这相会的日子还没有来到。出处： 《吉檀迦利》
请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。
示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的
爱读书的妈妈。
合作探究
感知人物形象，再读诗文，思考这是一个怎样的孩子和一个怎 样的妈妈？
请你用“我读出了一个 的孩子，一位 的妈妈”的句式来回答。
我读出了一个_____淘__气__的___贪__玩___的____孩子，一位___慈___祥__的___爱__读__书___的___妈妈。 我读出了一个_____伶__俐__可___爱__的_______孩子，一位__温___柔__善__良___的_________妈妈。 我读出了一个_____活__泼__机___灵__的_______孩子，一位__勤__劳__美___丽__的__________妈妈。 我读出了一个______爱__妈___妈__的________孩子，一位___爱___孩__子___的__________妈妈。 我读出了一个______聪__明___的__________孩子，一位____圣__洁___的____________妈妈。 我读出了一个______神__奇___的__________孩子，一位__笃__信__宗___教__的__________妈妈。
2.“我”与妈妈进行了三次嬉戏，请你在文中找出来划记。
三次嬉戏
读书时 拿灯去牛棚
第7课《散文诗二首金色花》课件(共24张PPT)语文七年级上册
母子 情深
温馨、爱意
精读细研
本文以“假如……”开篇，有什么作用？作者为什么把孩 子想象成金色花？
以“假如……”开篇，表明全文是以一种想象的方 式来写的。把孩子想象成美丽圣树上的花朵,赞美了孩 子的纯洁、可爱，同时也为下文的想象做铺垫。
精读细研
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里 匿笑，却一声儿不响。
品读人物
·朗读课文，说说你读到了一个怎样的妈妈？ 示例：沐浴后做祷告，一个虔诚的妈妈。
饭后读书，一个知性的妈妈 黄昏照看牛，一个勤劳的妈妈 给孩子讲故事，一个慈爱的妈妈
文章主旨
《金色花》用充满童真的想象，细腻地刻画了 孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙地表达 了孩子与母亲难舍难分的感情，表现了家庭之爱， 以及人类天性的美好与圣洁。
文体常识
散文诗
散文诗是一种现代文体，兼有散文和诗的特点。 从本质上看，它有诗的情绪和想象；从形式上看， 它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。 它是用散文形式写成 的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
我不记得我的母亲， 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调 在我玩具上回旋， 是她在晃动我摇篮时 所哼的那些歌调。
在母亲做祷告时，悄悄地开放花瓣，发出香气； 让妈妈闻到香气
在母亲读书时，将影子投在母亲的书页上； 让妈妈不伤眼睛
在母亲拿着灯去牛棚时，突然跳到母亲面前，让母亲
讲故事听。
撒娇，依恋妈妈 给我的智慧
整体感知
·划分文章段落层次。
捉迷藏（1-3）
嗅花香
金色花
三次嬉戏（4-7）
投书影 讲故事
母子对话（8-9）
金 散
文
色 诗
二
2.7 散文诗二首 金色花 课件(共21张PPT)
文中的小孩变成一朵金色花，来回报母亲，孩子们 ，你们拿什么来回报自己的母亲呢？
仿写：我要变成…… 我要变成一片云 一片富有爱心的云
当妈妈在田间劳作时 我会飘到她的头顶 为她遮挡如火的骄阳 当妈妈流下汗珠时 我会洒下蒙蒙细雨 为妈妈送上一阵清爽
我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻 到你睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如 闪耀的萤火似的熠熠地向暗中飞去了。《告别》
再见
金色花
泰戈尔
1.正确、流利有节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2.揣摩、品味精彩段落和语句。熟读并背诵课文。 3.认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的 熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
泰戈尔（1861-1941），印度 文学家。1913年获诺贝尔文学奖。 著有诗集《吉檀迦利》《新月集》 《园丁集》等。泰戈尔是具有巨大 世界影响力的作家，他共写了50多 部诗集，被印度人称为“诗圣”。
读清字音
xī nì xiù gē
嘻 匿嗅 戈
dǎo yǎn xī péng
祷 衍膝 棚
读准节奏
......笑 嘻 嘻 地 在 空 中 摇 摆， 又 在 新 叶 上 跳 舞，妈 妈，你 会 认 识 我 吗？
你 要 是 叫 道：“孩 子，你 在 哪 里 呀 ？”我 暗 暗 地 在 那 里 匿 笑，却 一 声 儿 不 响。
1、诗歌主要写了“我”和妈妈之间的什么活动？（用 一个符合儿童 性格的词来概括）
嬉戏
2、妈妈在什么情况下，我与她进行了哪三次嬉戏？
妈妈 嬉戏
做祷告时
我
散发香气
读书时
将影子投 在书页上
去牛棚时
变回孩子求 妈妈讲故事
3、“我”变成了金色花一天中与妈妈进行了三次嬉戏，这样构思，在写作上用的 是什么手法？有什么好处？
第7课 散文诗二首 《金色花》课件(共38张PPT)
第二部分(4-7) 具体描绘三次嬉戏的画面，表达了“我” 对母亲的依恋。
第三部分(8-9) 写“我”恢复原形后的母子对话， 充满娇嗔、爱意和母子深情。
再读文本 合作探究
1.这首诗写了“我”和妈妈的几次嬉戏 ？
第一次嬉戏 母亲走到做祷告的小庭院时，“我 ”开放花瓣散发香气。
第二次嬉戏 在母亲读《罗摩衍那》时，将影子 投在母亲所读的书页上。
研读文本，合作探究 13、这首诗表达了什么情感? 你发现诗歌美在哪里?
表现了孩子对母亲的热爱和亲昵。
美在“奇妙的想象”“真挚的情感”“活泼的语言 ”“美妙的表达”。
再读文本 合作探究
人物形象小结：
从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样
的妈妈？请概括回答。
孩子
妈妈
快乐、调皮 活泼、可爱 聪明、伶俐
❷语言清新，饱含温情。
本文采用的都是平常之语，却丝毫没有给读者以苍白贫乏 之感；相反，平实中显灵气，朴素中蕴文采。就在这清新的文 字中，饱含孩子对母亲的依恋以及母子之间的浓浓亲情。
③托物“言情”。
“托物” 是手段，“言情” 才是目的。 这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——
美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次 嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。
再读文本 合作探究
10.“我”为什么要变作金色花?
是为了实现自己小小的心愿,为妈妈做点事,给妈妈带来一些幸 福才变作了金色花。
诗人把孩子比作一朵金色花,是在赞美孩子的可爱,那金黄的色 彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,可以象 征孩子回报母亲的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。用借物 抒情的方法表达了人间至爱亲情。
第三部分(8-9) 写“我”恢复原形后的母子对话， 充满娇嗔、爱意和母子深情。
再读文本 合作探究
1.这首诗写了“我”和妈妈的几次嬉戏 ？
第一次嬉戏 母亲走到做祷告的小庭院时，“我 ”开放花瓣散发香气。
第二次嬉戏 在母亲读《罗摩衍那》时，将影子 投在母亲所读的书页上。
研读文本，合作探究 13、这首诗表达了什么情感? 你发现诗歌美在哪里?
表现了孩子对母亲的热爱和亲昵。
美在“奇妙的想象”“真挚的情感”“活泼的语言 ”“美妙的表达”。
再读文本 合作探究
人物形象小结：
从散文诗的字里行间你看到了一个什么样的孩子？一位什么样
的妈妈？请概括回答。
孩子
妈妈
快乐、调皮 活泼、可爱 聪明、伶俐
❷语言清新，饱含温情。
本文采用的都是平常之语，却丝毫没有给读者以苍白贫乏 之感；相反，平实中显灵气，朴素中蕴文采。就在这清新的文 字中，饱含孩子对母亲的依恋以及母子之间的浓浓亲情。
③托物“言情”。
“托物” 是手段，“言情” 才是目的。 这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——
美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次 嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。
再读文本 合作探究
10.“我”为什么要变作金色花?
是为了实现自己小小的心愿,为妈妈做点事,给妈妈带来一些幸 福才变作了金色花。
诗人把孩子比作一朵金色花,是在赞美孩子的可爱,那金黄的色 彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,可以象 征孩子回报母亲的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。用借物 抒情的方法表达了人间至爱亲情。
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课堂 导入：
有一种爱无论你身处何方 都能感受她的温暖 有一种爱无论你身陷何境 都能感受她的心跳 你快乐，她幸福。 你悲哀，她哭泣。 只有她 永远不需要珍藏 却永远不会忘记
散文诗两首
散文诗体裁：
散文诗兼有诗与散文特点的一种现 代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性 和散文描写性的某些特点。在本质上它 属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美 和想象；在内容上它保留了有诗意的散 文性细节；在形式上它有散文的外观﹐ 不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在 的音韵美和节奏感。这些特点﹐决定了 它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式 短小灵活。
金色花是美丽的圣树上的花朵，赞 美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着 母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠 及人们，正可以象征孩子回报母爱的心 愿。
金
色
泰 戈
尔花
（ 印 度 ）
泰戈尔：
印度作家、诗人、社会 活动家。 在二十世纪20-40年代对 中国文坛产生了很大的 影响。 代表作：
诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集 》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
1、有感情的 朗读并背诵诗歌。
学 习
2、在反复诵 目
读中品味诗歌语 标
言，领会诗歌美
好的母子深情。
当你吃过中饭, 坐在窗前∕读<<罗摩衍那>>, 那棵树的阴影∕落在你的头发 ∕与膝上时, 我便要∕投我的小小影子在 你的书页上, 正投在∕你所读的地方
预习展示
我会读
nì
bàn mù dǎo
匿笑 花瓣 沐浴 祷告
xiù
mó yǎn xī
嗅到 罗摩衍那 膝上
2、解释词语
匿笑 ( nì)： 偷偷地笑。 嗅 ( xiù)： 闻（气味）。 祷告 ( dǎo ) ：向神祈求保佑。 《罗摩衍那》(ｙǎｎ)：
印度长篇叙事诗。
3、文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
时间 妈妈
我
爱
早上 中午 黄昏
做祷告 读书 去牛棚
散发香气
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
26
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
的是孩子对母亲的
喜爱、依恋
（可见他们母子情深）。
这是一个 活泼可爱懂事爱妈妈 的孩子。
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈 工作，可以让ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ妈嗅到花香，可以让妈妈 看书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱 的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖， 但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇， 还瞒着妈妈。
总结：
泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我怕已 飞过。真正的爱，是无需用语言去表达的。佛说： 一花一世界。一朵金色花的绽放，那优美的姿态， 那淡淡的芬芳，那小小的身影，便是世界最深情 的语言，便是爱最真挚的诠释和体现，所以说： 花开无声，大爱无言。
本文借助一种具体的形象— —金色花——来抒发对母亲的爱 。请你也用这种方法写一段话或 一首诗来表现对父母的爱。
探究展示：
3、文章第8自然段。“你到哪里去了？你 这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为什么？
不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子非常 着急，突然见到孩子，又惊又喜，自然嗔怪孩 子起来。这是似怪实爱的表现。
探究展示：
4、课文中的孩子是怎样的一个孩子？ 快乐 活泼 可爱 调皮 善良 5、课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？ 沉静 善良 慈爱
在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也一样。 泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，赞美孩 子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人 们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正象征孩子回 报母亲的心愿。
探究展示：
2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？
因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母亲的 回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只 求妈妈生活更加温馨。
课堂检测：
如果你也具备了一种神奇的力量， 可以随意变化，那么，你想变成什么来 表达对母亲的满怀爱意呢？
以“假如我变成了 ……我要……
”开头，
仿写两组句子，来表达对母亲的浓浓爱意。
以“假如我变成了……我要……”写一句话。
1、假如我变成了一朵小小的白云，我要 紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿， 都免受烈日无情地炙烤。 2、假如我变成了一颗星星，我要努力发 出光，为下班晚的妈妈照亮夜晚前行的路。 妈妈，你会知道我就是挂在天空上最亮的 一颗星星吗？
投影在书页上 变回孩子
求妈妈讲故事
合作探究：
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？ 3、文章第8自然段。“你到哪里去了？你
这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为什么？
4、课文中的孩子是怎样的一个孩子？ 5、课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？
探究展示：
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
牛刀小试：
用更凝练的语 言表达诗意
假如我变成了一朵金色花
当妈妈在窗前读书时 我会投去小小的影子 为她遮挡刺眼的阳光
当妈妈在庭院做祷告时 我会飘出一阵阵清香 给她带去一天的好心情
写作特点：
构思新奇巧妙，充满童趣； 想像丰富； 文风活泼调皮； 语言清新。
课后反思：
十多年来，妈妈是怎样爱护你，呵护 你呢的？ 你又是怎样报答母爱的？
这是一个圣洁美丽勤劳爱孩子 的妈妈。
1）第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告时， 悄悄地开放花瓣散发香气。
2）第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时， 将影子投射到书页上。
3）第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了灯 去牛棚时，突然跳到她身边，现了原形。
这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实表达
有一种爱无论你身处何方 都能感受她的温暖 有一种爱无论你身陷何境 都能感受她的心跳 你快乐，她幸福。 你悲哀，她哭泣。 只有她 永远不需要珍藏 却永远不会忘记
散文诗两首
散文诗体裁：
散文诗兼有诗与散文特点的一种现 代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性 和散文描写性的某些特点。在本质上它 属于诗﹐有诗的情绪和幻想﹐给读者美 和想象；在内容上它保留了有诗意的散 文性细节；在形式上它有散文的外观﹐ 不像诗歌那样分行和押韵﹐但不乏内在 的音韵美和节奏感。这些特点﹐决定了 它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式 短小灵活。
金色花是美丽的圣树上的花朵，赞 美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着 母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠 及人们，正可以象征孩子回报母爱的心 愿。
金
色
泰 戈
尔花
（ 印 度 ）
泰戈尔：
印度作家、诗人、社会 活动家。 在二十世纪20-40年代对 中国文坛产生了很大的 影响。 代表作：
诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集 》、《吉檀迦利》。 1913年获得诺贝尔文学 奖。
1、有感情的 朗读并背诵诗歌。
学 习
2、在反复诵 目
读中品味诗歌语 标
言，领会诗歌美
好的母子深情。
当你吃过中饭, 坐在窗前∕读<<罗摩衍那>>, 那棵树的阴影∕落在你的头发 ∕与膝上时, 我便要∕投我的小小影子在 你的书页上, 正投在∕你所读的地方
预习展示
我会读
nì
bàn mù dǎo
匿笑 花瓣 沐浴 祷告
xiù
mó yǎn xī
嗅到 罗摩衍那 膝上
2、解释词语
匿笑 ( nì)： 偷偷地笑。 嗅 ( xiù)： 闻（气味）。 祷告 ( dǎo ) ：向神祈求保佑。 《罗摩衍那》(ｙǎｎ)：
印度长篇叙事诗。
3、文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
时间 妈妈
我
爱
早上 中午 黄昏
做祷告 读书 去牛棚
散发香气
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
26
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
的是孩子对母亲的
喜爱、依恋
（可见他们母子情深）。
这是一个 活泼可爱懂事爱妈妈 的孩子。
为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈 工作，可以让ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ妈嗅到花香，可以让妈妈 看书不伤眼睛。
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱 的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖， 但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇， 还瞒着妈妈。
总结：
泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我怕已 飞过。真正的爱，是无需用语言去表达的。佛说： 一花一世界。一朵金色花的绽放，那优美的姿态， 那淡淡的芬芳，那小小的身影，便是世界最深情 的语言，便是爱最真挚的诠释和体现，所以说： 花开无声，大爱无言。
本文借助一种具体的形象— —金色花——来抒发对母亲的爱 。请你也用这种方法写一段话或 一首诗来表现对父母的爱。
探究展示：
3、文章第8自然段。“你到哪里去了？你 这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为什么？
不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子非常 着急，突然见到孩子，又惊又喜，自然嗔怪孩 子起来。这是似怪实爱的表现。
探究展示：
4、课文中的孩子是怎样的一个孩子？ 快乐 活泼 可爱 调皮 善良 5、课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？ 沉静 善良 慈爱
在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也一样。 泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，赞美孩 子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人 们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正象征孩子回 报母亲的心愿。
探究展示：
2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？
因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母亲的 回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只 求妈妈生活更加温馨。
课堂检测：
如果你也具备了一种神奇的力量， 可以随意变化，那么，你想变成什么来 表达对母亲的满怀爱意呢？
以“假如我变成了 ……我要……
”开头，
仿写两组句子，来表达对母亲的浓浓爱意。
以“假如我变成了……我要……”写一句话。
1、假如我变成了一朵小小的白云，我要 紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿， 都免受烈日无情地炙烤。 2、假如我变成了一颗星星，我要努力发 出光，为下班晚的妈妈照亮夜晚前行的路。 妈妈，你会知道我就是挂在天空上最亮的 一颗星星吗？
投影在书页上 变回孩子
求妈妈讲故事
合作探究：
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？ 3、文章第8自然段。“你到哪里去了？你
这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为什么？
4、课文中的孩子是怎样的一个孩子？ 5、课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？
探究展示：
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
牛刀小试：
用更凝练的语 言表达诗意
假如我变成了一朵金色花
当妈妈在窗前读书时 我会投去小小的影子 为她遮挡刺眼的阳光
当妈妈在庭院做祷告时 我会飘出一阵阵清香 给她带去一天的好心情
写作特点：
构思新奇巧妙，充满童趣； 想像丰富； 文风活泼调皮； 语言清新。
课后反思：
十多年来，妈妈是怎样爱护你，呵护 你呢的？ 你又是怎样报答母爱的？
这是一个圣洁美丽勤劳爱孩子 的妈妈。
1）第一次嬉戏（1~4）：“我”在妈妈祷告时， 悄悄地开放花瓣散发香气。
2）第二次嬉戏（5~6）：“我”在妈妈读诗时， 将影子投射到书页上。
3）第三次嬉戏（7~9）：“我”在妈妈拿了灯 去牛棚时，突然跳到她身边，现了原形。
这些看似是孩子与母亲嬉戏的诗歌，其实表达