初中化学方程式教学设计
人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式的计算》教学设计(优质课教案及作业设计)
人教版九年级化学上册第五单元《化学方程式的计算》教学设计教师提出思考问题，引导学生汇报答案和结论，引导学生相互点评。
教师引导学生自主分析【任务2】。
【解】设：加热分解6.3g高锰酸钾可以得到氧气的质量为x.（1）设未知量2KMnO4K2MnO4+ MnO2+ O2↑（2）写出化学方程式2x(39+55+4x16) 2x16 （3）列出已知量和未知量6.3g x（4）写出比例式求解（5）解出答案答：加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到0.6g氧气。
（6）写出答案思考1：归纳根据化学方程式计算的主要步骤是：。
（设、写、列、比、解、答）思考2：分析哪些步骤容易出错？【任务2】：讨论分析并找出下列计算中的错误之处，与大家交流：15.5g红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少g?解:设可生成Xg五氧化二磷点燃P + O 2 ====== P 2 O 531 14215.5 X5.1531=x142X=71答:可生成五氧化二磷71g。
活动意图说明：形成清晰的解题思路，规范的解题格式，培养勤于思考、严谨求实，勇于创新的科学精神，体会化学计算的重大意义，领会定量认识化学反应的重要性。
明确“化学可服务于生活、生产”的观点。
设计任务2加深巩固化学方程式计算的规范格式。
环节三：学以致用体验计算过程（指向目标3）教师活动3教师提出思考问题，引导学生思考并完成活动的相关内容。
学生活动3思考1：完成活动1的设问：火箭至少要充分燃烧200kg的液氢才能获得足够能量。
假如你是火箭的设计师，你应在火箭发动机中装多少千克液氧来满足这些液氢完全燃烧？（写出完整的解题格式）引导学生相互交流、讨论并总结易错点。
教师引导学生自主分析【任务3】并写出完整的解题过程。
思考2：相互交叉检查各自作品，汇报总结易错之处。
【归纳总结】：根据化学方程式计算的注意事项：（1）设的未知数不带单位，要指明物理量；（2）正确书写化学方程式（配平、条件）；（3）准确计算相对分子质量及与计量数的乘积；（4）已知量要带单位；（5）步骤要完整(设、写、列、比、解、答）。
2024秋初中化学九年级上册教学设计(教案)第2课时 化学方程式的书写
第2课时化学方程式的书写课题化学方程式的书写课型新授课素养目标1.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义。
2.了解书写化学方程式应遵守的原则。
3.能正确书写简单的化学方程式。
4.采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。
5.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
教学重点化学方程式的书写方法。
教学难点化学方程式的配平方法。
教具准备课件及相关图片。
课前预习1. 书写化学方程式应遵守两个原则：以客观事实为基础；要遵守质量守恒定律。
2. 书写化学方程式的步骤：（1）写：写出反应物和生成物的化学式；（2）配：配平化学方程式；（3）注：标明化学反应条件，标出生成物的状态；（4）等：短线改成等号。
新课导入［思考］P+O2点燃P2O5，这个式子能不能称为化学方程式？［回答］不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。
［思考］怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢?备课笔记新课导入［引入新课］仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。
那么如何才能正确地书写化学方程式呢?本节课我们就来学习这方面的知识。
进行新课化学方程式的书写原则及步骤［提问］大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。
想一下水可能变成燃油吗?［交流讨论］学生甲：可能，只要有适当的反应条件就行。
学生乙：不可能，若水能变成油那岂不太容易了，油还能卖那么高的价钱吗?我们还需再为油的问题而发愁吗?学生丙：不可能，水是由氢元素和氧元素组成的，而油中肯定有碳元素，水怎么能出现碳元素呢?［分析］刚才同学们提出了自己对“水变燃油”这个问题的不同看法，水到底能不能变为燃油呢?答案当然是否定的，无论什么样的反应条件，水都不可能变为燃油。
这个问题说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础的，绝不能凭空想象。
化学方程式教案范文
化学方程式教案范文一、教学目标：1.知识与技能目标：(1)了解化学方程式的基本概念和表示方法；(2)掌握化学方程式的书写规则和平衡法则；(3)能够根据目标反应写出化学方程式，包括平衡方程式；(4)了解化学方程式在化学计算中的应用。
2.过程与方法目标：(1)通过观察实验现象，培养学生的观察和实验分析能力；(2)通过实践操作，培养学生的实验技能和动手能力；(3)通过讨论和合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力；(4)通过化学方程式的练习和应用，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3.情感态度价值观目标：(1)培养学生的实验技能，增强他们对化学实验的兴趣和热情；(2)提高学生的观察力和实验分析能力，培养他们的科学精神和创新思维；(3)通过实例引导学生正确对待化学反应和实验安全，培养他们的责任感和安全意识。
1.化学方程式的基本概念(1)化学方程式的定义和作用；(2)化学式、反应底物和产物等基本概念。
2.化学方程式的表示方法(1)平衡化学方程式的基本表示方法；(2)用化学式表示反应物和产物。
3.化学方程式的书写规则(1)合并反应物和产物中相同的离子，简化方程式；(2)使用括号和系数表示离子和分子的个数；(3)将不溶于水的物质以符号(s)或(l)表示。
4.化学方程式的平衡法则(1)根据质量守恒法则和电荷守恒法则；(2)使用系数调整反应物和产物的比例；(3)注意平衡方程式中阴离子和阳离子的个数。
5.化学方程式的实例应用(1)通过实验现象写出反应方程式；(2)利用已知的反应方程式计算反应物的摩尔质量和产物的摩尔质量；(3)利用已平衡的方程式计算反应物的质量和产物的质量。
1.导入环节：通过展示一些有趣的化学反应实验现象，引发学生对化学方程式的兴趣和好奇心。
2.知识讲解：介绍化学方程式的基本概念和表示方法，并讲解化学方程式的书写规则和平衡法则。
3.实践操作：让学生观察和操作化学实验，并根据实验现象写出相应的化学方程式。
4.3化学方程式(第1课时)教学设计---2024-2025学年九年级化学科粤版(2024)上册
（2）氢气与氧气在点燃条件下反应。
（3）锌与稀盐酸反应。
（4）碳与氧气在高温条件下反应。
（5）硫磺燃烧。
5. 请判断以下化学方程式是否正确，并解释原因：
（1）铁与稀硫酸反应的化学方程式。
（2）氢气与氧气在点燃条件下反应的化学方程式。
（3）锌与稀盐酸反应的化学方程式。
（4）碳与氧气在高温条件下反应的化学方程式。
其次，学生在书写化学方程式时，常常出现错误。针对这一点，我计划在接下来的课程中，增加更多的练习机会，让学生们通过反复的练习来熟悉和掌握化学方程式的书写规则。同时，我也会提供一些检查和修改错误的方法，帮助学生们自我纠正。
此外，我发现学生在参与课堂讨论和实验操作时，积极性不高。为了提高学生的参与度，我计划设计一些互动性强的教学活动，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生们的学习兴趣。同时，我也会给予学生更多的鼓励和肯定，让他们感受到学习的成就感和快乐。
六、知识点梳理
本节课的主要知识点包括以下几个方面：
1. 化学方程式的定义：化学方程式是用来表示化学反应的符号表示法，包括反应物、生成物以及反应条件。它能够准确地表达反应物和生成物之间的关系，以及反应的条件和过程。
2. 化学方程式的表示方法：化学方程式由反应物和生成物的化学式组成，用箭头隔开。反应物和生成物之间用加号隔开。化学方程式中的反应物和生成物的系数表示它们在反应中的摩尔比例。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学素养，提高学生的实践能力，发展学生的思维品质，并强化学生对化学学科的情感、态度和价值观。
在科学素养方面，通过学习化学方程式，使学生能够理解化学反应的基本概念，培养学生的观察和实验能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
初三化学方程式教案模板5篇
初三化学方程式教案模板5篇初三化学方程式教案模板5篇作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
下面是小编为大家整理的初三化学方程式教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初三化学方程式教案精选篇1教学目标:1、知识目标：在理解化学方程式意义的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算。
2、能力目标：掌握解题方法和解题格式，培养学生解题能力。
思想教育：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用资源。
教学重点：由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。
情况分析：通过前一节的学习，学生对化学方程式有了一定的了解。
理解化学方程式的意义是根据化学方程式计算的关键，教师应紧紧结合化学方程式意义，引导学生对如何根据化学方程式进行计算这一问题进行探究。
通过分析题意，理清解题思路，教给学生解题方法，培养学生分析解决计算问题的能力；通过解题训练，培养学生正确、简明地表达能力。
教学方法：1、探究法：通过对问题的合理设计，使学生在教师的引导下逐步探究关于化学方程式计算的解题思路和解题格式。
2、边讲边练法：通过边讲边练，及时反馈信息，达到师生互动，争取在课堂40分钟解决本节课大部分问题。
教学辅助设备：小黑板、学生课堂练习资料。
教学过程：教师活动学生活动教学意图提问引入：前面我们学习了化学方程式，化学方程式表示的意义是什么？试从定性和定量两个方面来说明。
请书写出氢气还原氧化铜的化学方程式，计算出反应物和生成物各物质之间的质量比，并指明该化学方程式所表示的意义。
过渡：根据化学方程式所表示的量的意义，我们可以在已知化学方程式中某物质的质量的情况下，计算别的物质的质量。
这就是我们今天要探究的问题。
提出问题：同学们，我们现在用学过的知识试着去解决下面的问题。
初二化学化学方程式与化学反应优秀教案范本
初二化学化学方程式与化学反应优秀教案范本一、教学目标和要求通过本节课的学习，使学生掌握以下内容：1. 理解化学方程式的定义和构成要素；2. 掌握化学方程式的书写规则和平衡方法；3. 理解化学反应的基本概念和反应类型。
二、教学重点和难点1. 化学方程式的书写规则和平衡方法；2. 化学反应的基本概念和反应类型。
三、教学准备1. 教师准备：课件、实验用品、化学方程式示例、教学反应实例等；2. 学生准备：课本、笔记本、实验记录本等。
四、教学过程【引入】1. 教师可以通过展示一张化学方程式的图片，向学生介绍化学方程式的概念，并引发学生的兴趣；2. 引导学生思考：我们平时接触的化学反应是如何表示的？为什么要用化学方程式表示化学反应？【讲解】1. 化学方程式的构成要素化学方程式由反应物、产物和反应条件所组成。
学生需要了解反应物和产物的定义，并能够根据实际情况正确书写化学方程式。
2. 化学方程式的书写规则（1）平衡规则：化学方程式中，各元素的原子数在反应前后应该相等，即元素的质量守恒定律和电荷守恒定律。
（2）离子方程式的书写规则：按离子的带电性质和数量书写化学方程式。
3. 化学方程式的平衡方法（1）观察法：通过观察实验现象来得出化学方程式的反应物和产物的组成和数量比例。
（2）代数法：设定未知数，通过方程式解方程组来求解反应物和产物的系数。
【实验探究】引导学生进行简单的化学实验，观察并记录实验现象，根据实验数据编写化学方程式。
通过实验探究，学生能够更深入地理解化学方程式的书写规则和平衡方法。
【概念讲解】1. 化学反应的定义化学反应是指物质之间发生的永久性转变，导致物质性质发生变化的过程。
2. 化学反应的基本概念（1）反应物：参与反应的物质，位于方程式的反应物一侧。
（2）产物：反应中生成的新物质，位于方程式的产物一侧。
（3）化学反应物质的表示方法：通过化学方程式表示，反应物在化学方程式的左侧，产物在右侧。
【总结提高】通过本节课的学习，学生对化学方程式的构成要素、书写规则和平衡方法以及化学反应的基本概念和表示方法有了初步的了解。
根据化学方程式计算第 课时教学设计 —— 初中化学第一册教案
“根据化学方程式计算第1课时教学设计——初中化学第一册教案”一、教学目标1.知识与技能1.1理解化学方程式的含义及书写方法。
1.2掌握根据化学方程式进行计算的基本步骤。
1.3能够运用化学方程式解决实际问题。
2.过程与方法2.1通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
3.2培养学生严谨的科学态度和勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1化学方程式的书写。
1.2根据化学方程式进行计算的步骤。
2.教学难点2.1化学方程式的配平。
2.2计算过程中单位的换算。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.引导学生回顾已学的化学方程式知识，如书写方法、反应类型等。
2.提问：化学方程式在实际生活中有什么作用？二、自主学习1.学生阅读教材，了解化学方程式计算的基本概念和方法。
2.学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
三、课堂讲解1.讲解化学方程式的书写方法和注意事项。
2.讲解化学方程式计算的步骤，如确定已知量和待求量、列出比例式、计算结果等。
3.通过具体例子演示化学方程式计算的过程。
四、课堂练习1.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.教师选取部分题目进行讲解，纠正学生的错误。
五、小组讨论1.学生分组讨论化学方程式计算在实际生活中的应用。
2.各组汇报讨论成果，分享经验。
六、课堂小结2.学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1.复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2.提问：化学方程式计算在实际生活中有哪些应用？二、课堂讲解1.讲解化学方程式计算中的难点，如配平、单位换算等。
2.通过实例演示化学方程式计算的解题技巧。
三、课堂练习1.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2.教师选取部分题目进行讲解，纠正学生的错误。
四、实验探究1.学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。
2.根据实验数据，运用化学方程式计算相关物质的量。
化学方程式教案
化学方程式教案1.化学方程式教案1教学目标知识目标在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关反应物、生成物质量的计算；通过有关化学反应的计算，使学生从定量角度理解化学反应，并掌握解题格式。
能力目标通过化学方程式的计算，培养学生的审题能力、分析问题和解决问题的能力。
情感目标通过有关化学方程式的计算，培养学生学以致用、联系实际的学风，同时培养学生认识到定性和定量研究物质及其变化规律是相辅相成、质和量是辨证统一的观点。
教学建议教材分析根据化学方程式进行计算，对初学者来说应严格按照课本中的五个步骤方法和书写格式来进行计算。
即①设未知量；②根据题意写出配平的化学方程式；③写出有关物质的式量，已知量和未知量；④列比例，求解；⑤答题。
这样做可以养成良好的学习习惯。
解这种题要求对化学计算题里有关化学知识有一个清晰的理解，那就是依题意能正确书写化学方程式，如果化学方程式中某个物质的化学式写错了，或者没有配平，尽管数学计算得很准确，也不会得到正确的结果。
可见正确书写并配平化学方程式是顺利解答化学方程式计算题的关键要素。
化学计算题是以化学知识为基础，数学为工具多学科知识的综合运用。
它不仅要有化学学科的思维方法，还应有扎实的数学功底。
解有关化学方程式的计算题，首先要认真审题，明确要求什么，设未知量才不至于盲目。
第二是将题目中给出的化学变化用化学方程式表示出来。
依题意找出已知量。
然后按解题步骤进行。
同时要服心理上的不良因素，不要惧怕化学计算，要相信自己。
基础不好的同学要先做些简单的有关化学方程式的计算题，逐渐体会将数学的计算方法与化学知识有机结合的过程。
然后再做较难的题目。
基础好的同学应具有解一定难度题目的能力。
在初中阶段有关化学方程式计算题，较易的题目是运用数学的列比例式，解一元一次方程的知识，即设一个未知量，一个等式关系。
中等偏难的题，往往要用到解二元一次方程，解三元一次方程的知识。
计算过程难度并未增加多少，只是步骤多，稍微麻烦些。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第五单元 课题2《化学方程式》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第五单元课题2《化学方程式》教案教学设计一、教材分析《化学方程式》这个课题是人教版九年级化学上册第五单元课题2的内容，主要包括化学方程式的书写原则、化学方程式的书写步骤、化学方程式的配平等。
从教材知识体系上看，它是元素符号、化学式、质量守恒定律等知识的拓展和延伸，并与元素符号、化学式构成了九年级化学教学中的三个重要的化学用语。
它是联系质量守恒定律和化学计算的中介，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点内容之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
二、学情分析在前面学习中，学生已经学习了元素、分子、原子、化学式、化合价、质量守恒定律等相关的基础知识，学会了书写元素符号、化学式。
在质量守恒定律的支撑下，学生已经初步理解了化学反应的实质是原子的重新组合，在化学反应前后原子质量、原子数目、原子种类都不变。
学生掌握的这些知识都为本课顺利书写化学方程式奠定了基础。
三、设计思路初中学生在接触化学方程式时，往往表现出既好奇又困惑的复杂情绪。
他们对化学反应充满兴趣，但面对复杂的化学式和配平过程时，容易感到挫败。
部分学生可能因基础知识不扎实，难以快速掌握化学方程式的书写技巧；而另一些学生则可能因缺乏逻辑思维训练，难以准确理解化学方程式的意义。
此外，学生在化学计算方面也存在较大差异，部分学生计算能力较强，能迅速完成配平任务，而部分学生则显得力不从心。
因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的个体差异，采取多样化的教学策略，以满足不同学生的学习需求。
四、教学目标化学观念：学生能够理解化学方程式的概念及其重要性。
学生能够掌握化学方程式的书写原则和书写方法。
学生能够正确书写常见化学反应的化学方程式，并理解其含义和读法。
科学思维：理解配平化学方程式的本质。
科学探究与实践：通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法；科学态度与责任：能用适当的文字及有关化学用语表达相应信息；五、教学重点化学方程式的书写和配平方法六、教学难点理解配平化学方程式的本质。
根据化学方程式计算第课时教学设计——初中化学第一册教案
“根据化学方程式计算”第课时教学设计——初中化学第一册教案一、教学目标1.让学生掌握化学方程式计算的基本方法和步骤。
2.培养学生运用化学方程式解决实际问题的能力。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：化学方程式计算的步骤和方法。
难点：化学方程式计算中质量关系的建立和比例关系的应用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学习了化学方程式，那么如何运用化学方程式来解决实际问题呢？今天我们就来学习一下根据化学方程式计算。
2.知识回顾师：请同学们回顾一下，化学方程式表示了哪些信息？生：化学方程式表示了反应物、物、反应条件以及各物质之间的质量关系。
师：很好，那么根据化学方程式计算，我们需要掌握哪些步骤呢？生：①写出化学方程式；②找出已知量和未知量；③列出比例式；④计算出结果。
3.案例分析案例一：已知2g氢气和8g氧气反应水，求水的质量。
师：请同学们按照步骤，解决这个问题。
生1：写出化学方程式：2H2+O2=2H2O。
生2：然后，找出已知量和未知量：已知氢气质量为2g，氧气质量为8g，求水的质量。
生3：接着，列出比例式：2g/2g=8g/x。
生4：计算出结果：x=8g2g/2g=8g。
案例二：已知铁和硫酸反应硫酸亚铁和氢气，若要制取2.8g氢气，需要多少克铁？师：请同学们按照步骤，解决这个问题。
生1：写出化学方程式：Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑。
生2：然后，找出已知量和未知量：已知氢气质量为2.8g，求铁的质量。
生3：接着，列出比例式：56g/2g=x/2.8g。
生4：计算出结果：x=56g2.8g/2g=78.4g。
4.练习巩固（1）已知2.4g碳和氧气反应二氧化碳，求氧气质量。
（2）已知铜和氧气反应氧化铜，若要制取16g氧化铜，需要多少克铜？5.课堂小结师：通过本节课的学习，我们掌握了根据化学方程式计算的步骤和方法，希望大家能够运用所学知识，解决实际问题。
四、作业布置1.完成课后练习题。
初中化学一等奖教案：化学方程式 教学设计
初中化学一等奖教案：化学方程式教学设计一、教学目标通过本次教学，学生应能够：1. 理解化学方程式的基本概念和结构；2. 掌握化学方程式的平衡方法和计算技巧；3. 运用化学方程式解决实际问题；4. 培养实验观察和实验操作的能力。
二、教学内容1. 化学方程式的基本概念和结构；2. 化学方程式的平衡方法和计算技巧；3. 化学方程式的应用。
三、教学步骤步骤一：导入1. 利用一个与学生生活相关的例子，引入化学方程式的概念。
2. 引导学生思考化学方程式在化学变化中的作用和重要性。
步骤二：讲解1. 介绍化学方程式的基本概念和结构。
2. 详细解释化学方程式中的反应物、生成物、化学符号和化学式的含义。
3. 介绍化学方程式的平衡方法和计算技巧。
步骤三：示范与练1. 示范化学方程式的平衡过程，引导学生理解平衡的概念和方法。
2. 设计一些练题，让学生运用平衡方法解决化学方程式的平衡问题。
3. 引导学生分析实际问题，通过化学方程式解决相关的计算和应用问题。
步骤四：实验操作1. 安排一次与化学方程式相关的实验操作，让学生亲自进行实验。
2. 引导学生观察实验现象，记录实验结果，并根据实验结果写出相应的化学方程式。
四、教学评价1. 观察学生在课堂中的表现和参与度。
2. 批改学生在练和实验中的答案。
3. 根据学生的表现和答案，评价教学效果，并给予相应的奖励和反馈。
五、教学资源1. 化学实验器材和试剂。
2. 化学方程式的教学课件和练题。
3. 实验报告模板和评价标准。
六、延伸拓展1. 鼓励学生参加化学方程式的相关竞赛或活动。
2. 带领学生进行实践活动，更深入地了解化学方程式的应用。
以上教学设计旨在通过系统的教学步骤和实践操作，帮助学生全面掌握化学方程式的相关知识和技能，激发学生对化学的兴趣，并提升其实验观察和解决问题的能力。
化学方程式教案范文
化学方程式教案范文一、教学目标1.理解化学方程式的基本概念和写法。
2.掌握平衡化学方程式的基本原则和方法。
3.学会解答与化学方程式相关的问题。
4.培养学生的实验观察能力和科学思维能力。
二、教学重点1.化学方程式的基本概念和写法。
2.平衡化学方程式的基本原则和方法。
三、教学难点1.平衡化学方程式的基本原则和方法。
四、教学准备1.教师准备实验设备和化学试剂。
2.学生准备笔记本和化学实验器材。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过实验现象引入化学方程式的概念。
例如，可以进行铁与硫反应的实验，观察到铁与硫混合后，产生一种黑色的固体物质。
学生通过观察和实验，尝试总结出产物的化学式。
2.知识讲解（15分钟）解释化学方程式的基本概念和写法。
讲解化学方程式中的化学符号、反应物与生成物以及反应条件等要素。
并且介绍化学方程式的写法规则和注意事项。
3.实验操作（30分钟）教师带领学生进行一系列化学反应实验，通过实验现象和实验结果来探索化学方程式的平衡和写法。
例如，可以进行氧化铁的实验，将氧气通入加热的铁粉中，观察铁粉的颜色变化。
学生通过实验记录和观察，得出化学方程式的写法。
4.深化学习（20分钟）学生结合实验现象和实验结果，尝试自己编写化学方程式，并且进行平衡化学方程式的讨论和练习。
教师及时纠正错误，解答问题。
5.拓展应用（10分钟）学生通过解答一些与化学方程式相关的问题，巩固知识和理解。
例如，如果要制备氧气，应该选取哪种化合物作为反应物？如何计算反应物的摩尔量？等等。
6.归纳总结（10分钟）学生总结所学的化学方程式相关的知识点，归纳提炼出化学方程式的基本原则和方法，并且将其写入笔记本，以便日后复习和回顾。
七、教学扩展活动1.学生可以自己设计一个化学反应实验，观察反应现象，编写化学方程式，并进行平衡化。
2.学生可以选择一个有趣的化学反应实验记录，制作一份实验报告，并在班级或学校的化学展上展示和分享。
八、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了化学方程式的基本知识和写法，理解了平衡化学方程式的原则和方法。
人教版化学九年级上册化学方程式(复习课)教学设计
5.小结与拓展：对本章内容进行总结，布置相关习题，引导学生进行课后巩固和拓展。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高课堂教学效果。同时，注重情感教育，培养学生的科学素养和人文素养。
二、学情分析
在九年级上册的化学学习中，学生已具备了一定的化学基础知识，对化学反应原理有初步的认识。在此基础上，他们对化学方程式的理解和应用能力将得到进一步提升。然而，学生在化学方程式的书写和计算方面仍存在一定的困难，如原子守恒原则的运用、化学计量数的确定等。此外，学生在解决实际问题时，往往难以将化学方程式与生活实际有效结合，缺乏运用知识解决实际问题的能力。
4.案例分析，实践应用：精选实际案例，引导学生运用化学方程式解决实际问题，提高学生的应用能力。
5.多元评价，促进发展：采用课堂提问、课后作业、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
6.创新拓展，提升素养：布置拓展性练习题，鼓励学生进行深入研究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
2.提出问题：通过展示化学方程式的实例，提出问题：“化学方程式是如何表示化学反应的？它有什么重要作用？”引发学生的思考。
3.创设情境：利用多媒体展示化学方程式在科学研究和生产生活中的应用，让学生感受到化学方程式的实际价值。
（二）讲授新知
1.理论讲解：详细讲解化学方程式的概念、书写原则，包括原子守恒、电荷守恒和化学计量数等，为学生书写化学方程式奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学方程式的书写原则：原子守恒、电荷守恒和化学计量数的正确运用是化学方程式书写的核心，学生在此方面容易出错，需重点讲解和训练。
九年级化学上册《化学方程式》教案、教学设计
-组织分层练习，针对不同水平的学生设计不同难度的题目，使每个学生都能在自身基础上得到提升。
3.教学过程中注重以下方法：
-问题导向教学：设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入理解化学方程式的本质。
-探究式学习：鼓励学生在教师的引导下，通过实验和讨论，自主发现化学方程式的书写和计算规律。
-组织小组讨论，让学生针对化学方程式的学习难点进行交流，分享学习心得和解决方法。
4.预习作业：
-布置下一课时的预习任务，让学生提前了解下一章节的内容，为学习新知识做好准备。
-鼓励学生预习时提出问题，培养他们主动探究的学习习惯。
5.反思与总结：
-要求学生在课后进行反思，总结自己在化学方程式学习中的优点和不足，制定改进措施。
2.引导学生认识到化学方程式在化学反应中的重要性，增强学生的科学素养。
3.通过学习化学方程式，培养学生严谨、细致的学习态度，提高学生的学习品质。
4.培养学生的环保意识，让学生了解化学反应与环境保护的关系，认识到化学知识在环境保护中的重要作用。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应有初步的认识，但在化学方程式的理解和应用方面仍存在一定难度。此时，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于化学方程式的学习需要更多的直观演示和实际操作。此外，学生在学习方法上，仍需引导他们从被动接受转向主动探究，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：
3.运用问题驱动法，激发学生的探究欲望，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.通过课堂讲解、小组讨论、课后作业等多种形式，巩固学生对化学方程式的理解和应用。
八年级下册科学《化学方程式》教案、教学设计
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.通过导入生活中的化学现象，激发学生的兴趣，引导学生主动探究化学方程式的奥秘；
2.采用讲解、示范、讨论等多种教学方法，帮助学生掌握化学方程式的书写规则和平衡方法；
3.设计丰富的课堂练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力；
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用多媒体展示生活中常见的化学反应现象，如燃烧、氧化等，引导学生思考这些现象背后的化学反应原理；
-提问：“同学们，你们知道这些化学反应是如何发生的吗？它们遵循什么样的规律？今天我们就来学习一种描述化学反应的专门工具——化学方程式。”
2.教学目的
-激发学生的好奇心，调动学生学习化学方程式的兴趣；
2.化学方程式中物质的量、质量及质量比的计算；
3.化学反应在实际生活中的应用。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-通过展示生活中的化学现象，如燃烧、腐蚀等，引起学生对化学方程式的关注；
-利用多媒体课件、实物演示等形式，让学生直观地感受化学反应的过程。
2.分层教学，逐步推进
-针对不同学生的学习基础，设计分层教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高；
4.引导学生关注化学领域的发展，培养他们的创新精神和团队协作能力；
5.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强他们的自信心和责任感。
二、学情分析
八年级下册的学生经过前期的化学学习，已初步掌握了化学基本概念、元素符号、化学性质等知识，具备了一定的化学基础。在此基础上，学生对化学方程式的学习将面临以下挑战：
-分步骤讲解化学方程式的书写规则，让学生逐步掌握平衡化学方程式的方法。
3.任务驱动，实践操作
质量守恒定律——化学方程式及其意义 教学设计 九年级化学人教版上册
质量守恒定律——化学方程式及其意义 教学设计一、教学目标1.了解化学方程式的定义；2. 掌握化学方程式的意义，会从质、数、量等方面读化学方程式；3.教师通过互动性教学组织形式，引导学生逐步深入思考化学方程式的意义，讨论总结化学方程式的读法。
4.通过探究物质变化的微观实质，形成严谨求实的科学态度。
二、教学重难点【教学重点】 理解化学方程式的意义和化学方程式的读法。
【教学难点】 从化学方程式获取信息，解决相关问题。
三、教学过程【创竟引入】鸟鸣啁啾、水流潺潺、雷声隆隆......这些都是大自然的语言。
我们的化学也 有自己的语言。
“氢气在空气中燃烧”的化学变化，如何用化学的语言把它表 示出来。
【讲 解】 （展示3种方法）对比三种方法，哪一种更科学、简洁、方便。
如：2H 2+O 2O【归 纳】 用化学式表示化学变化的式子叫做“化学方程式”。
它既能表示反应物和生成物，又能表示出各物质之间量的关系，还能反映质量守恒。
【思 考】 2H 2+O2O 这个方程式有哪些涵义？【归纳总结】化学方程式可以表示的意义：1.物质方面：表示反应物、生成物和反应条件。
2.微观方面：表示反应中各物质的微粒个数比。
3.质量方面：表示了反应中各物质的质量之比。
【提出问题】化学方程式如何读呢？以2H2+O点燃2O为例。
四、板书设计课题《化学方程式及其意义》一、化学方程式的定义用化学式来表示化学反应的式子。
二、化学方程式的意义及读法1.表示反应物、生成物和反应条件。
（宏观读法）2.表示该反应中各物质微粒个数比。
（微观读法）3.表示该反应中各物质的质量之比。
（质量读法）。
【大单元整体教学设计】人教版初中化学九年级上册 5.2化学方程式(表格式)(2024年)
第五单元化学反应的定量关系总分学习活动设计教师活动学生活动 学习评价任务一：导入新课：课题2 化学方程式 【多媒体展示图片】 木炭在氧气中燃烧观看图片并书写木炭在氧气中燃烧的文字表达式。
【讲解】木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应可以用文字表示为： 反应条件 木炭+氧气 ===点燃二氧化碳 反应物 生成物 【提问】怎样才能准确、简便地描述化学变化，体现其中的物质转化关系与定量关系，从而更好地为生产、生活和科学研究服务呢？带着这个问题，我们开始今天的课程。
【板书】课题2 化学方程式学生观看图片并书写文字表达式。
通过木炭和氧气的反应，引入化学方程式的教学。
任务二：新课讲授：化学方程式2K2 MnO+2NaOH=Cu（如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不注“对于溶液中的反应，如果反应物和制备一定量的产品最少需要多少原料？过化学方程式，我们能清晰地知道各物质之间的数量关系。
通过反应中一种物质的质量可以推算其他物质的质量。
更加合理、高效的开发和利用资源。
接下来我们就从实例中来了解根据化学方程式进行简单计算的一般步骤和方法。
【板书】四、根据化学方程式进行简单计算【例题1】在实验室使用高锰酸钾制取氧气时，如果加热分解7.9 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？【板书】1.步骤【分析】这是一类由已知反应物的质量求生成物质量的计算题，一般解法如下：（1）设未知量。
（2）写出反应的化学方程式。
（3）找出比例关系，写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积，以及已知量、未知量。
（4）列出比例式，求解。
（5）简明地写出答案。
找同学在黑板上书写答题过程。
【例题2】工业上，煅烧石灰石（主要成分是CaCO3）产生的生石灰（CaO）和二学生思考并书写。
解：加热分解7.9 g高锰酸钾能得到氧气的质量为x；2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑316 327.9 g x316327.9g x，x=0.8 g答：加热分解7.9 g高锰酸钾，可以得到0.8 g氧气。
人教版(2024)初中化学九年级上册《课题2 化学方程式》教学设计
人教版（2024)初中化学九年级上册《课题2 化学方程式》教学设计一、教材分析《课题2 化学方程式》是人教版初中化学九年级上册的重要内容，它在学生初步接触化学反应的基础上，进一步深入理解化学反应的本质，是学习化学的基础知识之一。
本课题主要介绍了化学方程式的书写规则、化学方程式的意义以及如何通过化学方程式计算反应物或生成物的质量。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握化学方程式的书写规则，理解化学方程式所表示的化学反应过程，能正确解读和运用化学方程式进行简单计算。
2. 过程与方法：通过实例分析和练习，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养他们的严谨科学态度和合作精神。
三、教学重难点教学重点：化学方程式的书写规则及其表示的意义。
教学难点：理解化学方程式与实际化学反应的关系，以及如何利用化学方程式进行定量计算。
四、教学过程（一）、导入新课1. 播放视频：展示一些化学实验，如铁与氧气反应生成四氧化三铁，糖与热水反应等，同时配以生动的解说。
2. 提问：你们能描述一下这些变化吗？它们之间有什么共同点？（引导学生发现都是物质发生变化，且可以表示为某种“公式”）3. 揭示主题：今天，我们将学习一种特殊的“公式”——化学方程式，它是如何描述化学反应的。
（二）、新知探究1. 定义讲解：解释化学方程式的定义，它是如何表示化学反应的。
2. 结构分析：展示并解析几个典型的化学方程式，讲解反应物、生成物、反应条件和系数的含义。
3. 规律探讨：引导学生发现化学方程式的书写规则，如质量守恒、电荷守恒等。
4. 实例应用：选择一些实际的化学反应，让学生尝试写出对应的化学方程式。
（三）、实践操作1. 符号练习：给出一些简单的化学反应，让学生尝试自己书写化学方程式，教师巡回指导。
2. 小组竞赛：分组进行，看哪个小组能在规定时间内正确写出最多的化学方程式。
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如何正确书写化学方程式教学设计
协和中学刘国军
一、教学设计思路
本节课以学生的活动为主，为了使学生在练习中感悟新知识，本课创设了“我尝试”、“我体验”、“我挑战”、“我归纳”、“我展示”、“我反思”等多种情景，让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神；为了充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，本节课以组内合作、分组竞赛的方式展开教学，这样做的目的是增加学生参与机会，增强他们的参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高他们学习化学的兴趣。
二、教材分析：
1、教材的地位和作用
化学方程式的书写是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。
化学方程式是继元素符号、化学式之后又学习的一种化学用语。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
会写化学方程式显的尤为重要。
三、学生情况分析
学生在学习本节课之前已经学习过质量守恒定律和化学式等化学用语，初步掌握了质量守恒定律的本质和化学式的书写及含义。
学生已经具备的“先备知识”，后继的学习要以此为基础，注意新知识与已有知识之间的联系。
学生运用已经学习过的知识对化学方程式的书写可以进行预测。
四、教学目标
1、知识目标：
（1）理解化学方程式的意义，知道书写化学方程式应遵循的原则。
（2）掌握化学方程式书写的步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
2、能力目标：通过对具体的化学反应的讨论、分析和解决，使学生的思维能力得到锻炼。
3、情感态度目标：培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
五、教学重点、难点
重点：正确书写化学方程式
难点：化学方程式的配平
. 六、教学过程
布置作业：
一、写出下列化学方程式(选择你喜欢的两个写)
1.军事上利用磷燃烧作为烟雾弹；
2.军事上利用镁燃烧作为照明弹；
3.燃放烟花爆竹时，（烟花爆竹中含有硫磺）产生一种激性气味的气体；
4.液氢和液氧做火箭推进剂。
二、书本P99习题。