人物描写方法之心理描写指导
作文指导：人物描写之神态心理特点的描写
作文指导：人物描写之神态心理特点的描写在我们的写作中，人物描写是非常重要的一部分。
通过对人物的细致刻画，可以让读者更加深入地了解故事中的人物，感受到他们的喜怒哀乐，仿佛他们就活灵活现地站在我们面前。
而在人物描写中，神态和心理特点的描写又是极为关键的。
神态描写，就是对人物面部表情的描绘。
一个人的神态往往能够反映出他当下的心情和内心的想法。
比如，当一个人紧皱眉头，眼神中充满了忧虑，我们可以推测他可能正在为某件烦心事而苦恼；当一个人嘴角上扬，眼睛里闪烁着光芒，那他大概率是遇到了令他开心的事情。
我们来举个例子，假设要描写一个考试成绩不理想的学生。
“小明低着头，不敢看老师的眼睛，他的嘴唇紧紧地抿着，脸色苍白，额头上还冒出了细密的汗珠。
”从这段描写中，我们能够清晰地感受到小明的紧张和不安。
再比如，“小红听到这个好消息，眼睛一下子亮了起来，脸上绽放出灿烂的笑容，兴奋地跳了起来。
”通过这样的描写，小红的喜悦之情溢于言表。
神态描写要注意抓住最能体现人物心情的瞬间，细致入微地去观察和描绘。
同时，要结合人物所处的环境和前后的情节，让神态描写更加自然和合理。
接下来，我们说一说心理特点的描写。
心理描写能够直接揭示人物的内心世界，让读者更好地理解人物的行为和动机。
心理描写的方法有很多种。
比如内心独白，就是让人物直接把自己的想法和感受说出来。
“我心里不停地想着：这次考试一定要考好，不能让爸爸妈妈失望。
”这就是一种内心独白的方式。
还有通过动作和神态来暗示心理。
比如，一个人不停地搓着手，眼神游离不定，我们可以推测他可能心里很紧张或者在犹豫不决。
另外，环境描写也可以烘托人物的心理。
“阴暗的房间里，只有一盏微弱的灯光在闪烁，他感到无比的孤独和恐惧。
”这样的环境描写能够增强人物心理的感染力。
假设要描写一个在比赛前紧张的运动员，“他的心跳得很快，仿佛要从胸口蹦出来一样。
他不停地深呼吸，试图让自己平静下来，心里默默想着：我一定要发挥出最好的水平，不能辜负大家的期望。
作文指导——心理描写的四种方法
写作训练：
1、你最喜欢的宠物突然不知道为什么病 了，你非常着急，写一写你当时的心 理活动。
2、期中考试结束了，这节课老师就要公 布成绩了，你心里怎么想的？写一写 自己的心理活动。
请同学们在两个题目Байду номын сангаас任选一个， 写一个不少于300字的心理活动片断。
心理描写的 四种方法
• 方法1.借助“语言+动作”的形式，来 表现人物当时的内心感受。
• 例：“不，哦，好吧……”她张了张嘴， 把想说的又咽进了肚里。
• 方法 2.借助“心理+动作+心理”的形 式，来表现人物当时的一种情绪。
• 例：儿子！她一下子从椅子上蹦了起 来。奇怪，这一声平常的呼唤，怎么 会有如此大的力量？也许是被吓了一 跳，也许……
• 方法3.借助“动作+神态”的形式，来 表现人物的心情。
• 例：妈妈说爸爸当时像一个孩子，在 他的同事身边穿梭，给他们看那条短 信，脸上或许是因为喝了酒而变得微 红，眼睛里兴奋得闪着光，他真的很 高兴。
• 方法4.借助“环境+外貌”的形式，来 烘托气氛，表现人物的心情。
• 例：昏黄的烛光中，她留下了一道瘦 削的身影，一道微驼的身影，一道饱 经风霜的身影……
高中语文八人物心理描写七种技巧素材
⾼中语⽂⼋⼈物⼼理描写七种技巧素材⼋⼈物⼼理描写七种技巧（⼀）直抒胸臆，情真意切直抒胸臆，情真意切，就是直接描写⼈物的⼼理活动。
⽂中的⼈物是怎样想的，就怎样去写，不转弯抹⾓，不隐晦曲折。
因⽽这种⽅法，常常与抒情联在⼀起，表达感情⽐较直露，所以读者易于把握。
这种描写，可以体现在⽂中⼈物⾝上，这是主要的；也可以体现在作者⾝上，当然，作者必须进⼊⽂中，甚⾄是主要⾓⾊。
如果⽂中主⾓与作者集于⼀⾝，这种⽅法的运⽤就会更加⽅便，更加充分。
运⽤这种⽅法，常见的有两种情况：⼀、通过抒情写⼼理。
这就是抒情表达⽅式与⼼理描写⼿法的有机结合。
这种情况，⼀般⽤于记叙⽂的段落或篇章的结尾，起升华主题的作⽤。
同时，也是作者或⼈物感情最充分最奔放的体现，它容易将读者的情感激发出来，具有吸引⼒和感召⼒，读者与作者容易产⽣共鸣。
请看下⾯⼀段⽂字：“让我们⽤爱⼼去包容这个世界”，这话说得多好呀！12年过去了，许许多多的往事我都忘记了，然⽽，只有这⼀句话，只有那个⾬夜，始终深深地烙在了我的⼼头。
是啊，这世界不缺少阳光，不缺少泉⽔，⼈们唯⼀苦苦渴求的，便是⼈世间的爱和关怀。
让我们所有的⼈都真诚地去爱吧，让我们⽤爱⼼去包容整个世界吧！这段⽂字出⾃北京考⽣《⾬夜》的末尾，它既是⼀段抒情⾊彩很浓的⽂字，⼜是⼀个⼗分典型的⼼理描写，它将“⾬夜”中发⽣的事情，上升到整个社会⼈与⼈之间的爱⼼和温暖，有歌颂，有展望，有总结，有照应，感情充沛，情真意切，令⼈深受激励和⿎舞。
⼆、通过⽭盾写⼼理。
这就是把作者或⼈物内⼼世界，直接告诉读者，让读者了解，进⽽形成悬念，扣住读者，产⽣很好的描写效果。
⾄于⽭盾⼼理产⽣的原因，可以是因事⽽起，也可以是因⼈⽽起，还可以是因景因物⽽起，要有适当的交代。
这种⼼理描写，要以⼈事物景为基础，是它们产⽣的⽭盾和作者（⼈物）⼼⾥的⽭盾有机结合的产物。
请看《竞选州长》中的⼀段话：我觉得我简直诧异得要爆炸了，这样残酷⽆情的诬蔑！我⼀辈⼦连见也没有见过⾼趾⽀那！卡⽡卡克我连听也没有听说过！⾄于⾹蕉园，我简直就不知道它和⼀只袋⿏有什么区别！我真不知道怎么办才好。
人物心理活动描写的方法
片断训练
以“当……的时候”为内 容，描写人物在特定情景中 的心理活动，如：当老师表 扬我时、当我成功时、当我 和好朋友发生矛盾时……
●独白法——让人物倾吐自己的内心想法 ●折射法——通过人物的语言、行动、外貌或景
物揭示或烘托人物的心理。 ●幻觉法——梦境、幻觉能表现人的思想感情、
愿望、内心顾虑 ●解说法——通过作者的合理想பைடு நூலகம்，刻画人物内
人物心理活动描写的方法
什么情况下会产生心理活动
高兴、悲伤、兴奋、紧张、 担忧、害怕、激动、犹豫……
描写人物心理活动的 主要方法
●独白法——让人物倾吐自己的内心想法
“我的心绷得紧紧的，这怎么忍 受得了呢？我担心这个年轻的战士会 突然跳起来，或者叫起来。我不敢朝 他哪儿看，不忍眼巴巴地看着我的战 友活活地烧死。但是我忍不住不看， 我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭 了。我的心像刀绞一般。眼泪迷糊了 我的眼睛。”
这段描写突出了“我”怎样的心情？从侧 面
衬托了邱少云什么品质？
●折射法——通过人物的语言、行动、外
貌或景物揭示或烘托人物的心理。
我的脸微微一红，自言 自语地说：“一块四，贵了 一点儿……” 我低下头来， 不愿意让人看到我那不安的 脸色。
说说“我”当时怎么想？
●梦境、幻觉法——梦境、幻觉能表现
人的思想感情、愿望、内心顾虑等。
《争吵》
要是我没有骂他，没有做对不起他 的事该有多好！我又记起父亲“应该 知错认错”的话来。但是，要我向他 承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角 偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都 绽开了，大概是因为扛多了柴的缘故 吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱， 心里暗暗说：“去向他认错吧”，可 是“请原谅我”这几 个字怎么也说不 出来。
写作指导：心理描写分哪些种类？
写作指导：心理描写分哪些种类？（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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写作技巧人物心理描写的7种写作方法
写作技巧人物心理描写的7种写作方法1.对人物进行细致入微的描写要深入描绘人物的心理活动，第一步就是要对人物进行细致入微的描写。
通过对人物外貌、言行举止、情绪变化等方面的描述，可以帮助读者更好地理解人物的内心世界。
例如，可以描述人物的面部表情、眼神、语气、动作等细节，从而在读者的脑海中勾勒出一个栩栩如生的形象。
2.利用对比的手法突显人物内心矛盾人物的内心常常存在着各种矛盾和冲突，通过对比的手法可以更好地突显这种矛盾。
例如，可以描写人物心中的善良与自私、爱与恨、理智与感性等矛盾情绪的交织，让读者感受到人物内心的纷扰和挣扎。
3.利用对话展示人物思想和情感对话是一种有效的手段，可以直接展示人物的思想和情感。
通过人物之间的对话，可以揭示他们的内心世界，让读者更深刻地了解人物的性格和心理。
在对话中，可以呈现人物的矛盾、欲望、恐惧等情绪，从而使人物形象更加丰满和立体。
4.利用内心独白展现人物的真实想法内心独白是一种常用的手法，可以直接展现人物的真实想法和感受。
通过人物的内心 monologue，读者可以感受到人物内心的真实情感和思想，从而更加贴近人物的内心世界。
内心独白可以是一种内在的思考、回忆、忏悔等，通过这种方式揭示人物深藏在内心的秘密和真相。
5.利用心理描写和意象描绘人物情感心理描写和意象是传达人物内心情感的重要手段，在描写中可以充分利用外在事物的象征性来代表人物内心的情感。
通过对人物周围环境、自然景物、色彩、气味等的描写，可以暗示人物内心的情感和心理状态，使文学作品更加丰富和有层次。
6.利用人物回忆展示过往经历和感情人物的过往经历和感情往往会对其当前的心理状态产生影响，通过人物的回忆可以揭示这些影响。
通过人物的回忆和闪回，读者可以了解人物的成长历程、情感经历和内心挣扎，从而更深刻地理解人物行为的动机和心理动力。
7.利用动作和行为揭示人物内心人物的内心情感往往会通过其言行举止来表达，通过描写人物的动作和行为可以展现其内心世界。
心理描写的八大绝招
心理描写的八大绝招【方法指导】同学们在写文章的时候，经常会写“我很高兴”“我害怕极了”“他非常紧张”之类的语句。
可是读了这些语句，并不能真正让读者感觉到人物的“高兴”“害怕”和“紧张”。
为什么会这样？关键就在于语言不够具体。
只有通过具体细腻的刻画，才能真实生动地表现人物心理。
如何才能写好人物的心理呢？老师教给大家八种绝招：第一招：直接描写。
即直接描写人物的心理，一般有“我想”或“XX想”之类的标志性词语。
《皇帝的新装》中就有大量的直接描写人物心理的语句：“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。
这一点决不能让人知道这件事。
难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。
”直接描写人物心理的写法，简单，清晰、直接，好学易用，几乎在任何情况下都可以使用。
第二招：概述分析。
即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。
比如中考满分作文《昭君的选择》片段：这一夜，昭君无眠。
她想到了宫廷的阴森，想到了和亲的艰险，还想到了异域的清冷，两国永久的安宁。
宫廷的猜忌、冷落、倾轧、空虚像阴影死死揪住她的心，让她颤抖；异域的寂寞、无助、排挤、思乡却又像寒流时时侵袭她的心，让她惊骇。
和亲的队伍浩浩荡荡，待嫁的少女举目无亲，戍边的将士浴血奋战，无辜的父兄沙场喋血，一幕幕，在昭君脑海里，频频跳动,,有时，作者还对人物的心理进行评价和分析，如《台阶》中的句子：父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。
但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
这种写法适合第三人称的写作角度，尤其在西方的小说中被广泛采用。
同学们在今后的写作中不妨试一试，比如“他心里矛盾极了,,”“,,他就这样患得患失，一次次地错过了机会”。
这样的语句会使你的文章显得老到呢。
第三招：内心独白。
指人的自我反思、自言自语等内心活动。
一声声的痛苦呻吟像连珠箭，射穿老头子的心，他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没有儿女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！（《芦花荡》）这一段就是属于内心独白。
心理描写分类指导
心理描写分类指导人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写可以具有多种多样的表现形式。
心理描写有助于刻画人物的性格特征，揭示人物的身份、境遇，同时其又是推动故事情节向前发展的重要因素。
但是，在小学生的习作中，心理描写往往以“我想”“我心想”开头，内容简单，形式单一，缺乏表现力。
那么，如何指导小学生写出内容丰富、形式多样的心理活动呢？笔者在具体的教学实践中做了以下几种分类指导。
一、直接心理描写（一）内心独白式1.让人物自己与自己对话。
在心理活动前加上表示提示的词语，如“想”“思索”“沉思”“念叨”“心里嘀咕”等。
例：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（《穷人》）这一大段的内心独白表达了桑娜抱养邻居西蒙的孩子后，等待丈夫归来时内心的痛苦煎熬。
学生习作：走向办公室的途中，我心里忐忑不安：“老师为什么单单叫我去办公室？……是有同学告我的状，还是我有什么作业没完成？……难道是我上节课偷吃零食被发现了？……罢了罢了，伸头也是一刀，缩头也是一刀，先进去再说吧！”2.在心里和别人说话。
例：桑娜倾听着风暴的声音，“……上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”（《穷人》）这是桑娜对上帝的祈求。
学生习作：“满天神佛保佑，千万不要叫到我啊！我保证今天回去就好好把它背下来，我就偷懒了一次，不能让我这么倒霉啊！老天保佑，千万不要叫到我，千万不要啊！”3.转述当时的心理活动。
例：“我可以安心了。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
”（《窃读记》）学生习作：“我太累了，实在跑不动了。
喉咙又干又痛，快要着火了；胸口也好憋闷，每一口呼吸都变得那么费力。
我真想停下来走几步，可是不行啊，同学们还在给我加油呢！只要再超过前面那个人，我就可以拿到金牌了！为了金牌，我得跑快点！再快点！”（二）幻觉联想式人在紧张、悲伤、激动、渴望等情绪下产生的幻觉或联想这类心理活动常有提示语“似乎”“好像”“仿佛”等等。
专题05 人物心理描写方法解析(课件)部编版五年级语文人物描写方法
034 梦心境理描分绘析式
例如： 莫泊桑在小说《项链》中就运用了心理分析式。
他用“她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而 被人追求”，表现玛蒂尔德希望摆脱寒酸、暗淡、平庸的生活， 置身于上流社会，成为生活优裕、受人奉承的高贵夫人的梦想;
通过“她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾”，表现她自觉颇有姿 色，具有跳出平庸家庭，爬进上流社会的资本的自信心。
05 神态显示式
这种描写法是通过 写人物的神情来显示人 物内心的感情。
035 梦神境态描显绘示式
例如： 我们常用“他撇了撇嘴”，来表现对人的轻视。
又如，鲁迅先生在《故乡》中对闰土神情的描写 “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹， ……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的 态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……”
02 抒情独白式
抒情独白式是用抒情 的笔法展示人物的内心矛 盾和思想斗争。
02 抒情独白式
例如： 我一边跑一边想:看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用粮
食，舍不得丢，--而且就是扔了也不一定能逃得脱;不扔吧，叫敌人追上了 也是人粮两空。怎么办呢?……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢 。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候， 我自己不由得浑身都颤抖了起来:儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈 交代呢。………可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧!也许 我能替了孩子，可孩子替不了我呀!……
——王愿坚《粮食的故事》
分析：以上的文段，作者用抒情的笔法，写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌 人。在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子?“我”的内心斗争非常激烈，心情 极度矛盾、复杂。最后，“我”毅然牺牲了儿子，使“我”的崇高品质得到了最好的表现。
【学习方法指导】人物篇写作指导之心理描写
【学习方法指导】人物篇写作指导之心理描写人物篇写作指导之心理描写，希望本篇文章对您学习有所帮助。
人物篇写作指导之心理描写心理描绘就是对人物在一定的环境下产生的见解、感慨、M18x等内心的思想情感活动的描绘，它意在深刻地阐明人物的精神世界和思想品质。
如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。
它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。
在心理刻画时，必须特别注意抓取人物内心的变化，尤其就是那些一闪即逝的心灵波动。
在叙述心理变化轨迹时，必须努力做到波澜起伏、跌宕起伏多姿。
例文现在，她孤单单地孤身红尘，弟妹们也无此身边，她思潮起伏，默默地总结种种恋情旧有意，她想起，她已和丈夫永远融合在一起了，他的真挚和爱情她就是深信不疑的，她对他也就是一片真心，他的安静沉著和老实可信似乎就是天赐之福，一个正直的妇女必须把她一生的美好建筑在这些基础上;她坚信他可以永远关怀她和她的弟妹们的。
另一方面呢，维特在她的心中占有了十分宝贵的边线，从他们相恋的最初一刻起，两人就变得情投意合，融洽无间，经过长时间的相处，他已经在她的心中遗留下不可磨灭的印象。
凡是她深感兴趣的事，或是她想到什么有味的事，她惯于和他互动，他的离开可以在她整个心灵上撕破一个可能将永远无法弥补的裂口!哦，如果她能在刹那之间并使他变为她的嫡亲哥哥，那她可以多么美好!——她可以在她的女友中间了解一位和他成婚，他和阿尔贝特的关系也就可以完全恢复!她把她的女友逐个想了一遍，觉得每人都有些缺点，没有人配得上他。
人物“孤单单地孤身红尘”这一动作给作者一个非常大的创作空间，也给读者一个非常大的想象空间，内心的体会由作者叙述出，变得真实可信。
小升初写人作文指导：人物心理描写方法
小升初写人作文指导：人物心理描写方法
一、抓住主要特征：
1、从外表入手，把握人物的特征：如脸型、体型、面容、服饰、表情等；
2、从语言行为上把握人物的特征：如言语、行为、态度、举
止等；
3、从性格特质上把握人物的特征：如聪明、勤奋、坚强、乐观、活泼、温柔、坚定、勇敢、善良等。
二、突出人物的心理活动：
1、叙述人物的情感：如欢喜、喜悦、愤怒、憎恨、悲伤、失望、焦虑等；
2、描绘人物的思想感受：如思念、憧憬、感激、羡慕、畏惧、悔恨、烦恼等；
3、描述人物的思维活动：如观察、推理、判断、分析、比较、记忆、想象等。
三、用语言表达人物的心理活动：
1、运用比喻、拟人、排比、押韵等修辞手法，表达人物的情感；
2、运用比喻、拟人、排比、押韵等修辞手法，表达人物的思想感受；
3、运用比喻、拟人、排比、押韵等修辞手法，表达人物的思维活动。
人物描写方法之心理描写指导
人物描写方法之心理描写指导心理描写是文学作品中的重要部分，它可以帮助读者更深入地了解人物的内心世界。
通过心理描写，作家可以展现人物的情感、动机和思维过程，使读者更加有共鸣和代入感。
下面是一些心理描写的指导方法，帮助你更好地描写人物的内心世界。
1.观察细节：要描写出人物的心理状态，首先需要进行观察。
观察人物的细节，包括他们的面部表情、身体语言、目光流露等等。
这些细节会透露出人物的情感和思维过程。
例如，人物的眉头紧锁、嘴角微微上扬，可以暗示出他们的烦恼和喜悦；人物的手颤抖、脚踢踏地面，可以暗示出他们的焦虑和不安。
2.运用比喻与象征：利用比喻和象征可以更生动地描绘人物的内心世界。
比喻和象征能够使抽象的心理状态具象化，让读者更容易理解和感受。
例如，用“他的心如同一片漆黑的夜空”来形容一个悲伤的人物，可以表达出他内心的孤独和无助；用“他的思绪如同一条蜿蜒曲折的河流”来形容一个思绪纷乱的人物，可以展现他头脑中的思考和困惑。
3.描写内心活动：在心理描写中，需描述人物的内心活动，如思考、回忆、幻想、冲动等。
通过具体而细致的描写，读者可以了解人物的情感和动机，进而更好地理解他们的行为和决策。
例如，描述人物的思维过程，可以使用第一人称描写，“我思考着这个问题，各种想法在我的脑海中飞快地闪现”；描写人物的回忆，可以利用回忆的场景和具体细节，“他闭上眼睛，回想起了那个温暖夏日的午后，那时的他无忧无虑，笑容绽放”。
4.对话和内心独白：对话和内心独白是描写人物内心世界的重要方式。
通过对话，可以展现人物的情感和冲突；通过内心独白，可以直接表达人物的想法和感受。
例如，对话中可以反映人物的情感和动机，“你怎么能这么自私！我已经对你付出了这么多，你却不在乎！”；内心独白可以直接揭示人物的内心活动，“我不知道该怎么办才好，他的话让我心里一直不舒服，我是否做错了什么？”5.感官描写：利用感官描写可以更好地营造人物的心理状态和氛围。
通过描述人物的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官体验，读者可以更加生动地感受到人物的情感和感受。
人物心理活动描写的方法
人物心理活动描写的方法在文学作品中，人物心理活动的描写是非常重要的，它能够深化人物形象，增加故事的复杂性和深度。
下面是一些描写人物心理活动的方法：1.直接描写：这是最直接和简单的方法，通过作者的直接陈述来展示人物的内心活动。
例如：“他感到无比的快乐。
”、“他的心情沉重。
”这种方法直接而明确地揭示了人物的情感状态。
2.对话揭示：人物的心理活动可以通过对话来暗示。
人物的言语，语气和反应可以透露他们的内心世界。
例如，一个人可能会用冷漠的语气回答问题，显示他对话中的焦虑、怀疑或不满。
3.动作和姿态：人物的动作和姿态也可以揭示他们的内心活动。
例如，一个人可能会紧紧咬住嘴唇，显示他的紧张和担忧。
一个人可能会频繁地看表，显示他的焦虑和不耐烦。
这种方法通过描写人物的行为来暗示他们内心的情感和想法。
4.外部环境的揭示：人物所处的环境可以反映他们的内心世界。
例如，如果一个人走在一个阴暗的街道上，这可能表示他内心的不安和恐惧。
如果一个人在阳光明媚的花园里散步，这可能显示他的宁静和快乐。
外部环境的描写可以与人物的内心活动相呼应，进一步加深读者对人物的理解。
6.心理独白：心理独白是一种特殊的写作技巧，它通过在文本中插入人物的内心独白来展示他们的思想和情感。
心理独白可以是第一人称的，也可以是第三人称的。
它通常以短语形式或断句的形式出现，与正常的叙述或对话相隔开。
这种描写方法可以更贴近人物的内心，让读者更深入地了解他们的想法和感受。
小学写作指导：人物心理描写的方法
心理的人物内心的活动，是无声的语言。
人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称(我或我们)，采用这种人称作文，就不能用他想的形式来写人物的心理活动，因为我不可能钻到别人的脑子里去看。
此时，可以换一种方式--在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用我想之外，还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题，引入所想的内容;
(2)使用假设，流露心理活动;
(3)字里行间，流露着想;
(4)直接抒发心中所想。
心理描写分析人物心理描写方法例析
心理描写分析人物心理描写方法例析学生要理解一篇文章，不仅要从整体上把握文章的思路和主旨，还必须掌握一些基本的阅读技巧。
众所周知，心理描写是塑造人物形象的一种重要手段，语文教材中很多优秀作品都巧妙地运用了心理描写的方法，有直接刻画，正面剖析，有间接描写，侧面烘托。
在教学中，引导学生仔细咀嚼，深入体会、感悟，会收到较好的教学效果。
一、通过作品中人物的语言来表现人物的心理“言为心声”，语言最能表现出人物丰富的内心世界。
如关汉卿的《窦娥冤》，通过窦娥与刽子手的对白，写出了窦娥怕婆婆看见她披枷带锁赴法场餐刀而伤心，表明她内心处处为别人着想，即使即将受刑，考虑的还是婆婆的感受，充分表现了她淳朴善良的美好心灵，然而就是这样一个纯洁善良的人，却被昏官污吏屈打成招，最后被处决，更加重了悲剧的效果。
鲁迅说：“悲剧是将人生有价值的东西撕破给人看。
”从而收到更加震撼人心的作用。
再如，老舍《茶馆》中通过人物的个性化对话，表现人物的心理活动。
如第二幕中王利发、常四爷、松二爷巧遇特务宋恩子和吴祥子，他们各自的语言充分表现了各人的心理：松二爷胆小怕事，一见特务就鞠躬请安。
常四爷正直善良、敢作敢为，富有正义感，即使面对曾经抓过他并让他入狱的特务仍不甘示弱，在他的身上充分表现了不甘受奴役的中国人的反抗精神。
确实是“小茶馆，大社会”。
二、通过人物的动作、神态来表现人物的心理孙犁的名篇《荷花淀》中，水生对水生嫂说，为了配合斗争形势，会上决定成立一个地区队，他是第一个举手报了名的，水生嫂低着头说：“你总是很积极的。
”———“低着头”表现了水生嫂的心理，她是一个传统的，很贤惠的农村妇女，她对丈夫是很顺从的，但出于对丈夫的担心和牵挂，又有一丝的嗔怪，表明了她识大体，明大义的性格，水生嘱咐他“不要叫敌人、汉奸抓活的，捉住了要和他们拼命”女人流着眼泪答应了他，“流着泪”并不表现水生嫂的懦弱，恰恰表现了她对丈夫的忠贞，这正是千百年来中华民族形成的一种美德。
对人物进行心理描写方法案例
对人物进行心理描写方法案例对人物进行心理描写方法案例：心理分析式她已经陶醉在欢乐之中，什么也不想，只是兴奋地、发狂地跳舞。
她的美丽战胜了一切，她的成功充满了光辉，所有这些人都对自己殷勤献媚、阿谀赞扬、垂涎欲滴，妇人心中认为最甜美的胜利已完全握在手中，她便在这一片幸福的云中舞着。
——莫泊桑(法)《项链》这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
——曹雪芹(清)《红楼梦》对人物进行心理描写方法案例：抒情独白式珠帘别有情调，珠帘幽雅美丽，珠帘是诗词上的东西，珠帘像一串串水滴……而我现在，却只能对着这珠帘发呆。
因为，今晚家里有宴会。
宴会是为了绿萍而开的。
今年暑假，绿萍拿到了大学文凭，我拿到了高中文凭，父亲本就想为我们姐妹俩请次客，但我正要参加大专联考，母亲坚持等我放榜后，来一个“双喜临门”。
于是，这宴会就拖延了下来，谁知道联考放榜，我却名落孙山，“双喜”不成，变成了“独悲”。
这份意外的“打击”，使母亲好几个月都振作不起来。
这样，转眼间，秋风起兮，转眼间，冬风复起，绿萍又考进了一个人人羡慕的外国机构，得到一份高薪的工作。
这使母亲又“复活”了，又“兴奋”了。
绿萍最大的优点，就是可以用她的光芒，来掩盖我的暗淡。
母亲忘了我落榜带给她的烦恼，也忘了这份耻辱，她广发了请帖，邀请了她的老同学，干姐妹，老朋友，世交，以及这些人的子女，姐姐的同学……济济一堂，老少皆有……这是个盛大的宴会!而我，我只好对着我的珠帘发呆。
——琼瑶(台湾)《一帘幽梦》对人物进行心理描写方法案例：其他“我在什么地方看见过他!”母亲想了一想，她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉，而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。
但是这种感觉增长起来，升到喉咙口，嘴里充满了干燥的苦味。
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担忧和痛苦来自于战友邱少云被烈火焚烧时的惨烈景象，突出了邱少云宁愿牺牲自己，也不暴露部队的崇高精神。
也让读者仿佛身临其境，深受感染，增强了文章的可读性。
小结：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
又能够为文章的主题服务，还能增强文章的感染力，所以学会心理活动描写非常重要。
三、赏析精彩片段，了解心理描写方法1、直接刻画法。
让人物与读者直接交流，仿佛面对面地谈话，从而使人物形象更加鲜明，完整和丰满，也使人物形象更真切。
采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语来表达。
当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
(1)作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。
写作时常用“他想”、“他回忆”、“心里嘀咕”等词语引出。
如《詹天佑》中的一段心理描写：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
”这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心，也是他克服困难的力量源泉。
刚才看到的桑那的两段心理描写也属于这一种。
（2）内心独白法。
在采用第一人称叙述的文章里，作者让人物自言自语，说出自己的心里话。
如《一夜的工作》一文，在“我”目睹了周总理一夜的工作之后写了一段内心独白：“在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴！”这段内心独白表达了对周总理的无比崇敬、爱戴之情。
我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。
我的每一个细胞都被温暖包裹着。
这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。
我一口气喝了下去，姜汤带着温馨，带着深情流到了我的每一根血管。
它是那么香，那么甜，香甜中又透出令人振奋的辣味，使我全身的血液都沸腾起来……顿时，我眼睛发热，鼻子发酸，一颗颗泪珠滚到了腮边…… 这里描写的是一位病了的同学，喝老师送来的姜汤时的心理状态。
写得具体而真切，表达了这位同学对老师的感激之情。
2.间接描写法，人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。
刻画得好，往往能从侧面表现人物的心理活动。
对人物表情进行形象的描写，对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。
由此可见，人物的内心世界也就是心理活动，可通过人物的动作、表情反映出来。
即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。
也叫动作暗示法：即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。
严监生临死前摇头，手指灯心的动作，准确地刻画出了他要死了还担心浪费灯油的心理。
3、梦幻描写法。
作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。
表现当时的思想。
因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关，能折射出人物的心愿和思想感情。
如同学们都熟悉的《卖火柴的小女孩儿》，课文中四次写小女孩儿擦燃火柴，四次产生幻觉。
第四次是这样描写的：她在墙上又擦了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的。
”她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。
这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。
这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。
4.景物衬托法：即用对景物的描写来反映人物心理。
人物的心情不同，对周围景物的感受也不同。
所以景物描写，也能反映人物的内心。
如一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道："今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……"这句景物描写，生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。
自然景物不变，但人的心情不同，景物也就不一样。
孤独时会感到寂寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿觉暗无天日。
这就是典型的境由心生。
四、习作指导1、以发考卷时自己紧张的心理描写为例我们同学往往是怎么写心理活动的呢？“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
”虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
那么如何进行具体可感的心理描写呢？（一）内心独白。
例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视，不打游戏机了。
唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”再如：老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。
我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。
试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。
（二）用神态、语言、动作反映内心的变化。
例如：试卷静静地反躺在桌上。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。
我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
再如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个“1”，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。
右手往右边移了移,一个“0”出现了，我心想：才10分，这回我是真的完蛋了。
我绝望的拿开右手，又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，“哇，一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想:我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，59分。
”（三）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。
还是以上面那位同学的“紧张”为例。
人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。
例如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。
我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
（四）用景物自然地折射内心的感受。
上面考试紧张的作文，也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。
风刮到我身上，我就不由自主地打颤。
教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。
同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
小结过渡：事实上，描写人物的心理会综合用到各种方法。
下面就请同学们运用学到的心理描写方法，写一写自己最难忘的一次心理活动。
2、我手写我心：提供题目，练习写作。
1．《老师表扬我的时候》 2．《妈妈出差了》3．《忘记做作业了》 4．《错怪了他（她）》5、《检查背书》6、《放学回家晚了》7、《等车》 8、《晚上突然停电》9、《考砸了》 10、《要秋游了》5、片段欣赏1、上课铃响了，我赌气不进教室，站在门口生气。
走来过去的老师们都向我投来了严肃的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受。
这时，我才觉得作为一个学生干部和老师赌气真不应该。
现在和同学们一起上课该多好呀!我多么希望有个同学叫我回教室啊!2、她焦急地站在信箱前，等待着邮递员，这时传来邮递员嘹亮的声音“来信喽！”她认为这是世界上最动听的声音，因为它为她带来的也许是一份特殊的礼物。
她拿到信，迫不及待地打开，她闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睁开眼睛。
她的心急速地跳着，当看到‘“清华”二字时，她高兴得一蹦三尺高，此时此刻她的心情难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了，我考上了，我考上清华了！”接着她又跑呀跑，跑到一片空旷的地方，对着地平线大声地喊，尽管连她自己也不知道自己在喊什么……3、路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。
我慌慌张张向家里跑去。
一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。
我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。
我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。
可是我刚遵守了几天，就又给忘了。
这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。
这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。
现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。
想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。
4、上课铃响了，我赌气不进教室，站在门口生气。
走来过去的老师们都向我投来了严肃的目光，看得我又羞愧又悔恨，比挨打挨骂还难受。
这时，我才觉得作为一个学生干部和老师赌气真不应该。
现在和同学们一起上课该多好呀!我多么希望有个同学叫我回教室啊!5、回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。
心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢难道我比他笨不，不可能！我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。
对，我一定要努力锻炼，超过他。
于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。
再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。
6、考试正在进行。
做着做着，我忽然发现有两道题作业本上做过。
不知怎的，我那不争气的手怎么竟会放到作业本上！我想去翻去，心跳得很快，手指也颤得厉害。
同时，感到讲台上有一双异常严厉的眼睛盯着我，紧紧地盯着我。
我一抬头，正与那目光相遇。
我的背像遭到了芒刺一般，又像一个正在偷东西的小偷当场被人抓到一样惶恐、窘迫、难堪—老天8分，我越发慌张起来，脑袋里如同一团乱麻理不出头绪，总感到交卷铃声会突然在下一秒中响起，我时候我用热锅上的蚂蚁来形容已经是远远不够了。