多媒体运用教学反思
成才视野下高中语文多媒体教学反思
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成才视野下高中语文多媒体教学反思多媒体在高中语文教学中的好处有:激发学生的求知欲,促使学生听说读写能力的发展。
使用时,有四个注意事项:避免流于形式,内容落实不够;追求刺激,喧宾夺主;忽视交流,冷淡情感;脱离教材,任意拓展。
标签:高中语文;多媒体教学;反思;成才在新的历史时期,科学技术的进步带动了教育的迅速发展,多媒体进入课堂,给教学带来前所未有的变化。
它强大多元的功能极大提高了教学效果,备受教师们的青睐,一时间成为课堂新宠。
无论何种课型,无论大小赛课,你方唱罢我登场。
但是,审视当下课堂教学中多媒体使用现状,不由心生感触,汇成自己的一点思考。
一、利用多媒体进行教学,可以激发学生的求知欲提高学生学习的兴趣,激发学生的求知欲,是我多年教学一贯追求的目标。
在传统教学模式之下,虽有些效果,但成效不大。
自从使用多媒体教学以来,一改过去单调的形式、简陋的工具、有限的内容限制,使抽象、死板、单调的知识点和教学难点迎刃而解。
俗话说得好,兴趣是成功的最好老师。
有图文并茂的内容加上我的声情并茂的讲解,效果自然不错。
过去我有些怕讲诗,诗歌的内容的跳跃性、情感的丰富性,既令人流连忘返,学多了又叫人感到单调乏味。
如何将诗歌内容学得更活泼有趣、更多姿多彩呢?令人欣喜的是多媒体就很好地解决了这个问题。
最近我在教李贺的《李凭箜篌引》时,发现李贺描摹声音如此生动,让学生不妨也来学一学。
将图像声音并茂的多媒体课件中的《高山流水》古铮曲、优美的风景画面和《青藏高原》这首歌一放,学生马上被吸引住了,沉浸于美妙的意境之中,如痴如醉。
听完后,叫同学们将所听所视用文学语言表达出来。
学生纷纷拿出笔来尽抒自己感受,真是各抒己见,五彩纷呈,和没使用多媒体时真是天壤之别。
二、利用多媒体教学,可以促使学生听说读写能力发展语文教学中通常有听、说、读、写等四方面的要求,相应的教学内容应包含文字、语音和视频等不同媒體的信息。
但在传统的一本书、一支粉笔、一张黑板的教学手段中,有关语音和活动影像的内容对于我们来说只是一种梦想。
语言转化是关键--多媒体语文教学反思
![语言转化是关键--多媒体语文教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/9de30932ba68a98271fe910ef12d2af90242a809.png)
语言转化是关键——多媒体语文教学反思随着科技的快速发展,多媒体技术进入到各个领域,教育教学也不例外。
多媒体语文教学是一种利用多媒体技术对语文教学进行深度改革和创新的一种教学形式。
它利用音频、视频等多种媒体材料来促进学生的学习,以此达到提高语文素养的效果。
但是,多媒体语文教学存在一些问题,那么语言转化是关键,如何进行多媒体语文教学反思?多媒体教学存在的问题教学内容不够深入在多媒体语文教学中,往往教师会过度依赖多媒体设备,囿于媒体内容,因此很容易导致教学内容的单一和浅显。
学生只是对某些知识点做了一个初步的了解,并未对知识进行深入的剖析和思考,这是不利于语文素养提高的。
学生依赖性强在多媒体语文教学中,学生的主动性在很大程度上受到影响,往往陷入被动学习的状态,从而缺乏足够的自主意识和想象力,不利于语文素养的培养。
教学方式单一多媒体语文教学虽然注重生动形象,但是在教学方式上可能会产生单一的倾向,往往只注重即时性、感性性、生动性,而忽视了语文教学中的抽象性、理性和深度,从而影响学生的深入思考和理解。
语言转化是关键针对以上问题,如何进行多媒体语文教学反思呢?语言转化是关键。
语言转换是指将多媒体材料中的语言部分进行深度转换,不仅仅是字面理解,更需要将语汇、语法、语义、演绎、对比、排列等多个方面进行分析,从而激发学生的思考和想象力,并促进其发展。
对于教师而言,进行语言转化可以拓展教学思路和教学意义,促进其深入探究和理解,反映出语文教学中较深入的水平。
而对于学生而言,只有在进行语言转化的过程中才能够真正理解教学内容,发挥个人想象力和创意。
在语言转化中体现语文素养多媒体语文教学中进行语言转化不仅可以解决问题,还可以与语文素养的培养有机结合,具体体现在以下方面:知识的深化多媒体语文教学中进行语言转化有助于教师深入探究教材,更深入地理解知识点,使知识更加清晰,因而能够更好地进行讲解。
培养语言能力在多媒体语文教学过程中,通过进行语言分析,帮助学生理解语言中多重的问题,提高语言意识,对说、读、写等语文能力进行全面的培养。
多媒体教学反思(一)
![多媒体教学反思(一)](https://img.taocdn.com/s3/m/ec0ed41b76232f60ddccda38376baf1ffc4fe3e3.png)
多媒体教学反思(一)引言概述:多媒体教学是一种应用多媒体技术提高教学效果的教学方法。
通过运用图像、声音、视频等多媒体元素,多媒体教学可以使学习过程更加生动、直观,提高学生的学习兴趣和参与度。
然而,在实际应用中,多媒体教学也存在一些问题和挑战,需要及时反思和改进。
本文将从以下五个大点对多媒体教学进行反思和探讨。
正文:1. 教学内容的选择- 确保教学内容与学生的实际需求和水平相匹配。
- 结合多媒体技术的优势,选择富有视觉冲击力和引起学生兴趣的内容。
- 避免内容过于繁杂,应重点突出重要知识点和概念。
2. 多媒体教具的设计与使用- 设计多媒体教具时,应注重简洁清晰,避免信息过载。
- 合理使用图像、声音、视频等多媒体元素,保持教具的多样性和学生的多感官参与。
- 尽量避免教具的复杂操作,以免影响学生的理解和学习效果。
3. 学生参与度的提高- 引导学生积极参与多媒体教学过程,激发学生的学习兴趣和主动性。
- 设置教学互动环节,包括小组讨论、问题解答等活动,促进学生之间的交流与合作。
- 针对不同学生的学习习惯和方式,提供个性化的学习资源和辅助工具。
4. 效果评价与反馈- 设立有效的评价指标和标准,对多媒体教学的效果进行客观评估。
- 通过实施测验、调查问卷等形式,了解学生对多媒体教学的反馈和意见。
- 根据反馈结果,及时调整教学策略和改进多媒体教学的不足之处。
5. 教师专业素养的提高- 教师应不断学习和更新教学知识,提高对多媒体教学技术的掌握和应用能力。
- 关注教学研究和实践经验的分享,参与教研活动,不断提升自己的教学能力。
- 掌握多媒体教学的最新动向和技术,与时俱进,以适应不断更新的教学需求。
总结:通过对多媒体教学的反思,我们可以不断改进和优化教学方法,提高教学效果。
教学内容的选择、多媒体教具的设计与使用、学生参与度的提高、效果评价与反馈、教师专业素养的提高等五个方面是我们进行反思和改进的重要方向。
只有持续地进行反思和创新,才能更好地应用多媒体教学,提升学生的学习体验和成果。
多媒体教学反思总结(15篇通用范文)
![多媒体教学反思总结(15篇通用范文)](https://img.taocdn.com/s3/m/7ef8c977182e453610661ed9ad51f01dc3815765.png)
多媒体教学反思总结(15篇通用范文)多媒体教学反思总结篇1网络技术飞速发展,它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。
现代远程教育作为一种新的教学形态,在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。
现将本学期使用多媒体教学情况总结如下:一、多媒体网络教学能使教师获得创造性的自由,更能体验到探究的乐趣;利用现代远程教育资源,学生是最直接的受益者;多媒体教学能够限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性,通过使用各种相关的图象、声音、动画等手段,能使学生更好地掌握和接受新的知识。
例如在教学“认识对称”这一课时,我利用远程教育资源,下载了多种生动有趣,色彩鲜艳的平面对称图形图片和自然界中有对称形体的动物图片,制作成具体形象的课件。
让学生边观看动画边听故事,在轻松愉悦的故事情节中,美丽生动的画面上,很自然很积极的学习新知,认识了简单的对称这一数学知识。
并且知道了我们的生活中到处都存在着对称,能够初步学会欣赏对称美。
二、利用远程教育资源教学也为学生合作学习提供了广阔空间和多种可能,使个性化学习成为现实。
学生可以自主,自助从事学习活动,根据自我情况安排学习,而且可以通过互相交流,集体参与等实现合作学习,并在合作中提高学习兴趣和学习效率,通过贡献智慧,分享成果,进而学会合作。
三、现代远程教育为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。
通过观看一些教学实录,使我体会到教学也是一种艺术,它需要根据学科调整自己的教学方法,从而使学生限度地掌握所学知识。
懂得了要从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学方式转变为一种包括各种类型资源的网上课件,充分利用网络资源优势,能够达到应有的质量和效益的教学方式。
这样,学生学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答,不受时间空间限制。
远程教学自身的优点为原本沉闷的学习生活增添了色彩,它改变了传统教学中师生之间的关系,使二者更易于建立共学或互学的关系。
总之,以现代信息技术为核心的开放教育,为我们营造了一个崭新的教学环境,它正在改变着我们的学习生活方式和工作方式,更是从根本上改变了我们师生原先的传统学习模式,给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。
2024多媒体课后教学反思
![2024多媒体课后教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/2bc9cc07f6ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8d08.png)
01课程目标与内容回顾Chapter本次课程目标设定知识点覆盖范围01020304重点难点剖析重点难点01图像处理技术在广告、摄影等领域的应用;020304音频处理技术在音乐、广播等领域的应用;视频处理技术在电影、电视等领域的应用;多媒体技术在教育、娱乐等领域的应用。
实际应用场景举例02教学方法与手段评价ChapterPPT 演示视频播放网络教学资源030201采用的多媒体教学手段互动式教学方法应用提问互动小组讨论学生展示案例分析或小组讨论情况案例分析小组讨论在小组讨论环节,学生们能够积极参与,充分发表意见,形成了良好的学习氛围。
存在问题及改进方向问题一改进方向问题二改进方向03学生参与度及反馈分析Chapter学生课堂表现观察学生注意力集中程度通过观察学生在课堂上的表现,可以评估他们的注意力集中程度。
例如,学生是否经常分心、是否积极参与课堂讨论等。
学生互动情况观察学生之间的互动情况也是评估学生参与度的重要指标。
学生是否愿意与他人合作、分享观点,以及他们的沟通能力如何等。
学生情感反应学生的情感反应也是课堂表现的重要方面。
他们是否对所学内容感兴趣、是否感到困惑或挫败,以及他们的情绪是否稳定等。
提问和回答问题情况提问的数量和质量01回答问题的准确性和深度02学生对问题的反应速度03课后作业完成情况作业质量和准确性作业完成率评估学生课后作业的质量和准确性,可以了解他们对所学内容的掌握程度以及他们的学习态度。
学生对作业的反馈收集到的学生意见和建议对教学内容的建议对教学方法的建议对课堂管理的建议对课后辅导和作业的建议04自我评价与反思总结Chapter010204本次课程亮点回顾课程内容设计合理,知识点覆盖全面,重难点突出。
多媒体教学手段运用得当,有效激发了学生的学习兴趣。
课堂互动环节丰富,学生参与度高,氛围活跃。
注重培养学生的思维能力和实践能力,达到了预期的教学目标。
03不足之处及原因分析今后改进措施设想针对学生掌握不够扎实的知识点,加强讲解和练习,确适当调整教学节奏,关注学生的学习状态,确保学生能对未来教学的启示05知识拓展与延伸思考Chapter探讨未来发展趋势引导学生关注未来科技、文化、社会等方面的发展趋势,拓展学生的视野。
多媒体语文的教学反思(通用5篇)
![多媒体语文的教学反思(通用5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/3d1965eb0d22590102020740be1e650e52eacf13.png)
多媒体语文的教学反思多媒体语文的教学反思(通用5篇)在快速变化和不断变革的今天,教学是我们的任务之一,反思意为自我反省。
反思要怎么写呢?以下是小编收集整理的多媒体语文的教学反思(通用5篇),欢迎大家分享。
多媒体语文的教学反思1运用多媒体教学,在直观化、形象化方面的优势是传统教学手段所难以相比的。
它所营造的由形象、色彩、声音等构成的综合氛围,使学生“身临其境”、倍感亲切,从而大大激发了学生的学习兴趣。
因此,不少教师喜欢借助多媒体进行阅读或作文教学。
然而,大量教学实践表明,音像手段运用于语文课堂,如果控制不当也会成为干扰因素,影响课堂教学。
例如,在教学《威尼斯商人(节选)》、《巍巍中山陵》等篇目时,不少教师往往只是匆匆地组织学生朗读一下课文,然后就用大量时间放映有关的影视片段;教学有关名山大川、花木鸟兽的课文,或是写作这方面的作文,教师不惜花费大量时间精力,制作、放映相关的多媒体课件等等。
这些课件固然能让人耳目一新,一时带给学生强烈的视听冲击,引起多感官的兴奋刺激,但它所占用的课堂时间,远远超过学生对文本解读或运思动笔的时间。
在许多“观摩课”上,学生看看录像、听听音乐、谈谈感想,似乎“有声有色”,热热闹闹,却往往成了中看不中用的“作秀课”。
学生抱怨“课堂上轰轰烈烈,课后却空空洞洞”的,常常就是这样一些课。
为什么学生们课堂上看得津津有味,听得如痴如醉,但过后却犹如过眼云烟:对课文内容一知半解,所写的作文也并不见好——不少学生甚至于还是写不下去呢?主要原因在于:语文课是语言实践课,这一本质特征要求一切教学手段都必须以语言活动为主体,以语言媒介为中心,而不是相反。
借助任何直观形象的教学手段,最后还都必须落实到课文的语言文字上去。
否则,就是名副其实的喧宾夺主,本末倒置。
“光看不练假把戏。
”以学习记叙类的文学作品来说,运用直观手段,就是为了通过“形象”与“抽象”的鲜明对比,促使学生领会作者是如何用词来标志和塑造形象的;通过对比来展示这两种语言的区别,促使学生更快的掌握语言文字,而不是简单的以影视语言替换文字语言。
多媒体教学实践反思(3篇)
![多媒体教学实践反思(3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/a343c31a1611cc7931b765ce05087632311274e9.png)
第1篇随着科技的飞速发展,多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在我国,多媒体教学已经成为课堂教学的重要组成部分。
作为一名教育工作者,我有幸参与了多媒体教学的实践,现将自己在实践过程中的反思总结如下。
一、多媒体教学的优点1. 提高学生的学习兴趣。
多媒体教学通过丰富的图片、动画、音频、视频等多种形式,将抽象的知识具体化、生动化,使学生在轻松愉快的氛围中学习,从而提高学习兴趣。
2. 优化教学过程。
多媒体教学可以打破传统教学的时空限制,将教学内容、教学手段、教学方法等进行整合,使教学过程更加高效、有序。
3. 培养学生的创新思维。
多媒体教学可以为学生提供更多的学习资源,让学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中,发挥自己的想象力和创造力,培养创新思维。
4. 促进教师专业成长。
多媒体教学要求教师具备一定的信息技术素养,这促使教师在实践中不断学习、探索,提高自己的教育教学水平。
二、多媒体教学的不足1. 过度依赖多媒体。
有些教师过分依赖多媒体,将多媒体教学作为一种形式,忽视了教学内容的本质,导致教学效果不佳。
2. 教学内容与多媒体形式脱节。
部分教师在制作多媒体课件时,只注重形式,而忽视了内容与形式的统一,使得课件内容空洞、无趣。
3. 学生注意力分散。
多媒体教学虽然生动有趣,但容易让学生在课堂上分心,注意力难以集中。
4. 教学效果评价困难。
多媒体教学评价涉及多个方面,如教学内容的科学性、多媒体课件的制作质量、教学过程的有效性等,这使得教学效果评价具有一定的难度。
三、多媒体教学的改进措施1. 合理运用多媒体。
教师在制作多媒体课件时,要充分考虑教学内容和学生的实际情况,合理运用多媒体技术,避免过度依赖。
2. 注重内容与形式的统一。
多媒体课件既要美观,又要实用,教师应注重内容与形式的统一,使课件既有吸引力,又具有教育意义。
3. 加强学生注意力培养。
教师在课堂上要注重引导学生,使学生将注意力集中在教学内容上,避免多媒体教学带来的负面影响。
《魅力多媒体》教学反思
![《魅力多媒体》教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/c6f097ad541810a6f524ccbff121dd36a22dc417.png)
《魅力多媒体》教学反思摘要:一、引言二、多媒体教学的优势1.丰富教学内容2.激发学生兴趣3.提高教学效率4.增强互动性三、多媒体教学存在的问题1.过度依赖多媒体2.忽视学生主体地位3.技术问题影响教学进度四、改进措施1.合理运用多媒体资源2.注重学生参与互动3.提高教师信息技术水平4.加强硬件设施建设五、总结正文:作为一名教师,我深刻认识到多媒体在教学中的重要地位,并在实践中不断探索如何将多媒体与传统教学相结合,以提高教学效果。
通过对《魅力多媒体》这节课的教学反思,我对多媒体教学有了更深刻的认识。
首先,多媒体教学具有显著的优势。
一方面,多媒体资源可以丰富教学内容,使抽象的知识变得更加具体形象,帮助学生更好地理解和掌握。
另一方面,多媒体的运用可以激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性,从而提高教学效率。
同时,多媒体教学还能够增强课堂互动,通过提问、讨论等形式,促使学生主动参与课堂,提高他们的思考和表达能力。
然而,多媒体教学中也存在一些问题。
首先,有些教师过度依赖多媒体,忽视了课堂上的师生互动,使得学生成了被动的观众。
其次,多媒体设备的稳定性不佳,容易出现技术问题,影响教学进度。
此外,部分教师在多媒体制作方面缺乏专业素养,导致课件质量不高,影响了教学效果。
为了改进这些问题,我认为可以从以下几个方面着手。
首先,教师应合理运用多媒体资源,做到适时、适度,避免过度依赖。
其次,注重学生的参与互动,鼓励他们提问、发表观点,发挥主体作用。
同时,提高教师的信息技术水平,加强课件制作技巧,确保多媒体设备的正常运行。
最后,加大硬件设施投入,为多媒体教学提供良好的环境。
总之,多媒体教学作为一种现代化的教学手段,既有优点也有不足。
我们应以此次教学反思为契机,不断优化多媒体教学策略,充分发挥其优势,为提高教学质量贡献力量。
多媒体优秀教学反思(精选5篇)
![多媒体优秀教学反思(精选5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/0098ae18366baf1ffc4ffe4733687e21af45ff24.png)
多媒体优秀教学反思(精选5篇)多媒体优秀教学反思(精选5篇)身为一名人民教师,教学是我们的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的多媒体优秀教学反思(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
多媒体优秀教学反思1多媒体辅助教学在各学科中起越来越重要的作用,成为现代教学的一个十分必要的教学手段。
信息时代的到来,孕育着教学手段改革更新,多媒体辅助教学,以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势,越来越受到广大教师和学生的青睐。
然而,在我们为信息技术的不断更新,教学工具的不断更新的同时,不可忽视学生的心理、历史科的学科特点,从学生、学校、课文的实际出发,防止走向多媒体教学的误区。
具体注意以下几点:一、在教学中,我们必须牢牢把握学生的心理——兴趣,兴趣是学习的最大动力,是学生是否学好本学科的基础,为此,我们在做课件时,必须顾及到这一点。
不要以为在课件中多些图片、视频就可以激发学生的兴趣,于是乎,竭尽所能搜索大量图片和视频资料,把课件做得“花枝招展”,花费了大量的时间在一个或几个课件上。
固然,必要的视频和图片、声音,可以调动学生的积极性,而过分强调这些则起到了画蛇添足的负面效果,尤其是那些毫不相干的资料,不仅不能调动学生的思维,反而导致学生只顾新奇而分散注意力,导致教学中主次不分,喧宾夺主。
要激发学生的学生兴趣决不是靠课件的花俏所能带来的,需要老师在教学中不断正确引导,靠教学内容内在的深刻性和启发性以及问题的编排、情景的设计、学生参与活动等等。
只有把课件中的情景画面通过刹时的兴奋转化为思维的转化,知识的升华时,才算的上是一个成功的课件和一节成功的课。
二、提高教学反馈信息,实现教学信息的互动是作好教学工作的关键,在课堂教学中不断翻新教学方法是取得教学实效的一个重要方面,而做好教学反馈则是教学过程中的一个不可或缺的一部分。
我们不仅在课堂教学过程中需要教师注意运用科学的提问方式去反馈学生信息,我们更需要把教学看成是与学生交流思想的一个过程,更应该看成是教学过程中的一门艺术,它不是简单意义上的“yes”,或“no”。
多媒体课堂辅助教学反思3篇
![多媒体课堂辅助教学反思3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/d8ce7d3a77c66137ee06eff9aef8941ea76e4b23.png)
多媒体课堂辅助教学反思3篇作为一名优秀的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编整理的多媒体课堂辅助教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
多媒体课堂辅助教学反思1随着现代教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。
勿庸置疑,这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。
它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性,可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重难点,从而能更容易达到教学目的,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。
因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。
但由于国内的多媒体辅助教学还处于实验阶段,存在于许多认识上的误区:有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系;有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系;有的在多媒体课件的选题和设计存在科学性和必要性问题;有的不能正确定位多媒体教学的作用,这些是阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展的重要因素。
下面笔者提出自己的粗浅的想法,与同行交流。
一、多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式,当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段,多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用,而不能完全替代传统教学模式。
有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势,每节课必言多媒体,特别是公开课或示范课,好象不用多媒体就不能算是一节好课。
这种认识过分强调了多媒体教学的优点,而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流,削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力,不符合学生的的认知规律。
如果一味追求课堂上的教学过程的“奢华”,讲究声音、录像、动画和投影,追求知识传授上的“大容量”,最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼,反面降低了课堂效率。
多媒体课后教学反思
![多媒体课后教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/f4165b651fd9ad51f01dc281e53a580216fc5072.png)
多媒体课后教学反思多媒体课后教学反思范文(精选5篇)多媒体课后教学反思1在中学教学中,语文是一门特殊的学科。
语文的媒介是语言,语文教学是通过语言去培养学生掌握和运用语言的特殊教学活动,它的目的就是“提高学生正确理解和运用祖国语言的文字水平(语文教学大纲),使学生的口头、书面表达规范、生动、有说服力。
如果一堂语文课有利于激发学生学习语言的渴望,并通过学生反复练习,提高语言技能,这就是一堂好的语文课。
某些数理化等认知学科,如果有疑难解决不了,运用多媒体教学室只是形象化,直观化,问题往往会迎刃而解。
而语文学科则不同,它的丰富和复杂是其他学科所不能比拟的,因为它的媒介(语言)是不断发展的,用同样的语法和词汇构造可以创造出许多不同言语的作品来,这不是用一个有限的画面或一个活动的场景(即多媒体课件)就能解决的。
中国语言文字的魅力,是世上少有的,探究语言的过程就是理解和感受语言的魅力的过程。
再精彩的语言只有经过学生的思维才能吸取到营养,因此,课堂要留给学生充分的思维空间,任何有碍学生自由探索的举动都是多此一举,甚至适得其反的。
语文教学中,多媒体的介入,却是这个想象的空间缩小了,林黛玉、哈姆雷特只剩下电视屏幕或图片上的一个形象了,不再是“一千个读者有一千个哈姆雷特”。
他已经讲学生的想象封杀,将其固定在一个模子里,形成了“千人千面”、众口一词的局面。
因此,语文教学应慎用多媒体,不可滥用。
多媒体课后教学反思2《小露珠》写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表美丽,心灵美丽,她在美化、滋润万物的同时蒸发了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。
本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确、生动形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
我从网上收集了很多优美的图片内,并根据我上课的需要制作成了课件。
如何让学生在读中感悟,并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点,激发学生去咀嚼、品位、感悟文中小露珠的外表之美、心灵之美?是我教学的重难点。
多媒体教学反思与改进心得体会汇编6篇
![多媒体教学反思与改进心得体会汇编6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/5c353450bb1aa8114431b90d6c85ec3a86c28b6d.png)
多媒体教学反思与改进心得体会汇编6篇古人云:瞿塘嘈嘈十二滩, 人言道路古来难。
一挤眼这段时间的多媒体教学已经落下帷幕, 回顾这段时间的经验, 让人记忆深刻, 特别难忘。
或许我们可以静下心来好好想想写一篇心得体会, 那么你知道多媒体教学心得体会应当怎么写吗下面是我细心整理的多媒体教学反思与改进心得体会汇编6篇, 仅供参考, 大家一起来看看吧。
第一篇: 多媒体教学反思与改进心得体会通过学习, 利用网络、多媒体教学很重要。
小学《品德与生活》课是对小学生系统地进行品德教化的一种特别的教化活动。
其教学任务在于激发学生的道德情感, 提高学生的道德相识, 培育学生良好的道德行为。
要完成上述教学任务, 提高学生思想素养, 老师必需采纳多种方法或手段。
电教媒体的运用就是其中的一种手段。
一、化虚为实, 化繁为简, 激发情感, 富有感染力小学《品德与生活》课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。
心理学探讨表明, 学生很难从表象阶段干脆过渡到理性阶段, 学生在学习过程中接触的某种现象, 要让他们理解、推断它的好与不好, 仅凭老师的讲解往往很难达到很好的效果。
例如在《我身边的环境》这一节内容, 一上课就让学生看录像, 观赏一些环境美丽的地方, 比如:天池、南山、植物园等让学生切身感受美。
这些离他们生活很近的东西搬到了屏幕, 学生感爱好, 一下子就把学生的留意力吸引过来了。
接着通过生动的画面演示环境改变的过程:池水水面安静、澄澈见底、空气清爽, 里面的小鱼儿逍遥自在的游, 旁边的草地绿油油的, 小动物玩得很兴奋。
渐渐地池水发生了改变, 池水变成黑色的, 里面的小鱼儿死了, 地上到处是白色垃圾, 小动物们兴奋不起来了, 小池哭了。
屏幕上出现几个字:救救小池。
学生的心灵受到了极大的触动。
这一场面引起学生的思索, 对它们的启发很大, 教化很大, 学生深深感到保持环境卫生每个人都有责任, 他们主动踊跃地举手, 为保持环境卫生想方法。
教学反思如何利用多媒体教学提高教学效果
![教学反思如何利用多媒体教学提高教学效果](https://img.taocdn.com/s3/m/805d7c48a7c30c22590102020740be1e650eccdb.png)
教学反思如何利用多媒体教学提高教学效果教学反思一直是教育工作者在教学过程中进行自我评估和发展的重要手段。
通过对过去教学的回顾与分析,教师能够识别自己的优点和不足,并且找到改进教学的方法和策略。
在当今信息技术高速发展的时代,多媒体教学已逐渐成为提高教学效果和吸引学生注意力的重要手段之一。
本文将讨论如何利用多媒体教学来提高教学效果。
首先,多媒体教学可以激发学生的学习兴趣和主动性。
传统的教学方法通常以教师的讲解为主,学生被动接受知识。
而多媒体教学通过图像、声音、动画等多种方式呈现教学内容,使学生得以参与其中,提高学习的主动性。
例如,在语言学习中,教师可以利用多媒体软件展示地图、图片和视频,帮助学生更好地理解和掌握地理知识,从而激发学生的学习兴趣。
其次,多媒体教学能够提供更生动形象的教学材料。
很多抽象的概念和知识点往往难以通过纯文字或口头讲解来让学生理解。
而通过多媒体教学,教师可以在教学过程中使用动画、游戏、模拟实验等方式,将抽象的概念可视化、具象化。
这样可以让学生更容易理解和接受知识,提高学习的效果。
例如,在物理学中,教师可以使用多媒体软件展示实验过程的模拟动画,让学生更好地理解物理原理和现象。
此外,多媒体教学还能够满足学生多样化的学习需求。
每个学生的学习方式和学习习惯可能不同,有些学生倾向于视觉学习,有些学生更喜欢听觉学习,而有些学生则更倾向于实践性学习。
多媒体教学可以根据学生的需求和倾向,提供多种形式的教学资源和学习材料,满足不同学生的学习偏好。
这种个性化的教学方式可以大大提高学生的学习效果和满意度。
另外,多媒体教学也可以提高教学的形象和专业性。
在多媒体教学中,教师可以运用各种演示软件和工具,制作精美的教学课件,呈现出形象生动的教学内容。
这种专业化的教学方式不仅能够提升学生对教学内容的理解,还能够树立教师的教学形象和专业形象,增加教学的说服力和权威性。
然而,利用多媒体教学也面临一些挑战和难题。
首先,多媒体设备和软件的使用需要一定的技术支持和操作技能。
多媒体课后教学反思范文(通用5篇)
![多媒体课后教学反思范文(通用5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/ba584baced3a87c24028915f804d2b160b4e862f.png)
多媒体课后教学反思多媒体课后教学反思范文(通用5篇)作为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编收集整理的多媒体课后教学反思范文(通用5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
多媒体课后教学反思1随着科学技术的发展,现代教学过程的基本要素发生了改变,由教师、学生、教学内容和教学媒体四个部分组成。
教师通过教学媒体传输教学内容,学生通过教学媒体接收教学内容,教学媒体在实践教学活动中发挥着桥梁纽带的作用。
把教师、学生和教学内容三者紧密联系在一起,而多媒体课件作为新生的教学媒体,它跨越出传统教育媒体的局限,把语言、文字、音乐、图像、动画等集于一身。
而传统的教学模式单一而枯燥,教师仅靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作,教师累得够呛,学生也不轻松,常被大量的重复性学习压得喘不过气来。
现在,多媒体进入了课堂教学,利用它可以把复杂的数学问题直观形象化,可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来,大大增强了教学的直观性、趣味性;加大了课堂容量,为学生的学习节省了大量的时间,本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了,减轻了学生的课业负担;利用它会使教师的教学更加轻松,富有感染力。
利用多媒体,教师可将课程的内容有计划、有层次、由浅入深地展示给学生,当触及新旧知识的结合点或本节课的重点、难点时,教师可先让学生自己动脑思考或小组形式讨论,若有困难,则可通过多媒体课件,展示给学生,多媒体课件的直观形象化,生动有趣化,真正为教师解决课程的重点和难点提供了最佳手段。
同时创设出了激起学生的积极情感,进而形成了对知识的热烈追求、积极思考、主动探求新知识的教学环境;创设出了———民主、平等、宽松、和谐的教学氛围。
但是,多媒体的不合理滥用,不仅起不到优化课堂教学的作用,反而适得其反,分散学生的注意力,课堂重点、难点不能得到突出和突破,浪费教师或课件制作者的大量精力和体力等等。
教学反思范文10篇
![教学反思范文10篇](https://img.taocdn.com/s3/m/d1a87055ae1ffc4ffe4733687e21af45b307fe9f.png)
教学反思范文10篇教学反思是一种对教学过程进行总结和思考的方式,能够帮助教师发现自己的不足之处并进行改进。
下面是我对近期教学反思的总结,希望能够对我的教学有所启发和改进。
1. 教学反思一:有效利用多媒体资源在教学过程中,我发现多媒体资源对于学生的吸引力很大。
因此,我在课堂上积极引入了多媒体资源,如图片、视频等,以增加学生的参与度和学习兴趣。
通过展示真实案例和生动的图像,学生能够更好地理解和记忆所学内容。
2. 教学反思二:注意语言表达的准确性在教学中,我意识到自己在语言表达上的不足。
有时候我会使用一些模糊的词语或者不准确的表达方式,导致学生对知识点的理解产生困惑。
因此,我需要更加注重语言表达的准确性,避免产生歧义和误解。
3. 教学反思三:合理安排课堂时间在教学过程中,我发现有时候自己会过于追求进度,导致课堂时间过长,学生疲劳,效果不佳。
因此,我需要合理安排课堂时间,保持课堂的紧凑性和高效性。
同时,我也要留出一些时间给学生进行思考和讨论,以促进他们的主动学习。
4. 教学反思四:激发学生的学习兴趣在教学中,我发现有些学生对某些知识点缺乏兴趣,导致学习效果不佳。
因此,我需要通过引入一些趣味性的教学活动,激发学生的学习兴趣。
例如,我可以设计一些小组竞赛或者游戏,让学生在竞争中进行知识的学习和巩固。
5. 教学反思五:灵活运用不同的教学方法在教学中,我意识到只使用一种教学方法是不够的,因为不同的学生有不同的学习风格和需求。
因此,我需要灵活运用不同的教学方法,如讲解、讨论、实验等,以满足学生的多样化学习需求,并提高教学效果。
6. 教学反思六:及时反馈学生的学习情况在教学过程中,我发现及时反馈学生的学习情况对于他们的学习起到了很大的促进作用。
因此,我需要经常与学生进行交流和互动,了解他们的学习进展和困惑,及时给予指导和帮助。
7. 教学反思七:提高学生的学习能力在教学中,我意识到培养学生的学习能力和自主学习能力是非常重要的。
多媒体教学反思
![多媒体教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/ac4803211fd9ad51f01dc281e53a580216fc5094.png)
多媒体教学反思多媒体教学在现代教育中扮演着越来越重要的角色,它不仅为学生提供了更丰富、多样的学习资源,还促进了学习的互动和参与感。
然而,在实施多媒体教学的过程中,我不得不反思其效果和局限性。
本文将对多媒体教学的实践进行反思,在实践中发现的问题和经验教训进行总结,以期改进教学效果。
第一部分:多媒体教学的优点多媒体教学利用图片、音频、视频等多种媒体资源,为教师提供了更广阔、更灵活的教学平台。
首先,多媒体教学可以激发学生的兴趣和好奇心。
画面生动、音效逼真的多媒体展示能够吸引学生的注意力,激发他们主动探索的欲望。
其次,多媒体教学能够提高学习效果。
通过直观的视听材料,学生更容易理解和记忆教学内容。
此外,多媒体教学还可以拓展学习资源。
教师可以通过网络搜索和整理各类优质教育资源,为学生提供更加全面、多样的学习资料。
第二部分:多媒体教学的挑战然而,在实施多媒体教学时,我也遇到了一些问题。
首先,多媒体资源的获取和准备需要耗费大量的时间和精力。
从收集、整理到制作,一套好的多媒体教学材料需要投入相当的人力和物力。
其次,多媒体教学可能导致学生对于纸质教材的依赖减少。
当学生过度依赖多媒体资料时,他们的阅读和写作能力可能会受到一定的影响。
此外,多媒体教学在技术应用上也存在一定的限制,比如设备故障、网络延迟等问题可能会导致课堂教学的中断或延误。
第三部分:多媒体教学的改进与发展在反思多媒体教学的实践中,我提出了一些改进和发展的方向。
首先,教师在准备多媒体教学材料时,要注重素材的筛选和制作的规范性。
只有甄选出符合教学要求的优质资源,并根据教学目标进行合理的编辑和设计,才能更好地提高教学效果。
其次,教师要在课堂教学中合理运用多媒体,不仅要展示和呈现知识点,还要注重引导和激发学生的思考和讨论。
同时,教师应当注重培养学生的阅读和写作能力,引导他们在多媒体教学之外,拓展阅读纸质教材和进行书面表达的机会。
结语多媒体教学是当今教育领域的一个重要趋势。
《山居秋暝》语文课运用多媒体的教学反思
![《山居秋暝》语文课运用多媒体的教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/ca3e913e591b6bd97f192279168884868662b85d.png)
《山居秋暝》语文课运用多媒体的教学反思
活用多媒体,它可以带着学生、激发学生去解读课文,领会课文语言的妙处。
如展现山间月夜图,让学生绽开联想,联系如“明月松间照,清泉石上流”等学过的文学作品中表现的感情,比照文章的`语言和情感,引导学生领会诗歌的妙处。
展现山间月夜,让学生比照文本,找出图片能表现课文哪些内容,哪些内容无法表现,并让学生设想如何用媒体来表现诗歌手法的妙处。
语文课堂上适当使用多媒体,能调动学生多种感知器官参加学习,手、脑、眼、耳并用,化抽象为形象,激发学生的语文兴趣,帮忙学生把握学习重点,突破学习难点。
学生看不懂故事时引导学生解读课文语句,然后让学生通过对文言的解读和理解,分组给动画配音,学生积极参加课堂教学,站在主题地位,在不知不觉中解读了语文文本,又进展了听说训练,激发了对文言文阅读的兴趣。
由于年月的距离,很多文学形象学生已经无法直接体验,活用多媒体,往往能创设审美情境,到达良好的教学效果。
唐诗,是很多人都喜爱的,但学生已无法直接体验到盛唐气象的豪迈壮阔。
因此,在学习李白诗歌之前,不妨让学生玩一玩嬉戏《大唐诗韵》第一节,让学生身临其境“体验”盛唐生活,感受诗歌的魅力,理解李白在当时的名声和性情,从而更好地理解李白豪放飘逸的诗风与“安能摧眉折腰事权贵”的刚正不阿的气质。
多媒体对学生创新思维力量的培育,其实是显而易见的,学生是活生生的人,从小都在仿照中不断创新。
只要教师不以定论论媒体,又怎怕学生没有创新?何况多媒体本身就会引发学生无限的制造性。
比方看了电影《祝愿》,学生自然有疑问:电影《祝愿》的情节安排是否合理?课文的情节安排与电影比拟谁更号好?从而引发“我来导演《祝愿》大争论,让学生将小说改编成剧本,完成审美再制造。
初中信息技术 认识多媒体课后反思总结
![初中信息技术 认识多媒体课后反思总结](https://img.taocdn.com/s3/m/7a301306c950ad02de80d4d8d15abe23482f038c.png)
反思中学信息技术多媒体研究
在我思考中学信息技术班的多媒体研究时,我对多媒体影响我们日常生活的各种广泛方式感到震惊。
从社交媒体到上线学习材料,多媒体是我们现代世界不可分割的一部分。
在我们的班上,我们研究了多媒体的不同形式和组成部分,如文本,图像,音频,视瓶,动画。
我们了解到如何将这些要素结合起来,以创造强有力的和有参与的介绍、全球信息站和其他数字内容。
了解多媒体设计和制作的原则,使我更深刻地认识到我们为创造每天所消耗的媒体所作的努力和掌握的技能。
一个在我脑海中突出的例子就是在广告中使用多媒体。
在我们的班级里,我们了解到公司如何利用多媒体制作吸引我们情绪和欲望的令人信服的广告。
通过研究这些广告中使用的技术,我获得了对如何利用多媒体来说服和影响受众的更多认识。
除了了解多媒体的制作,我们还探讨了有关使用多媒体的道德考虑。
我们讨论了版权和公平使用以及在我们自己的创作中负责任和相互尊重地使用媒体等问题。
这些讨论帮助我理解了伦理行为在数字领域的重要性,以及多媒体对社会可能产生的影响。
对中学信息技术多媒体的研究扩大了我对数字世界的理解,使我掌握
了未来的宝贵技能。
随着技术的不断发展,制作和消费多媒体内容的能力将变得越来越重要。
我感谢有机会在信息技术班学习多媒体,我期待着今后进一步探讨多媒体的潜力。
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多媒体运用教学反思庆城中学张朝晖随着现代科学技术的发展,计算机已进入教育领域,并得到迅速的发展。
计算机在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
多媒体由于具有图、文、声、像并茂这样的特点,它能提供理想的教学环境,并将改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法,要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益,进行高密度、高容量的教学,多媒体的应用势在必行。
因此,在课堂教学中应用多媒体是教育改革的需要,是时代发展的需要。
它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习,还有利于学生知识的获得与保持,更有利于促进学生思维的发展。
成为教师教育教学的一种重要手段。
一、初中数学教学中多媒体的应用优越性(一)运用多媒体,激发学生的学习动机,培养学生的数学学习兴趣。
1.多媒体能创设生动的教学环境,提高学生学习数学的积极性。
在数学教学中,适时适当地选用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音效来创造教学情境,能使抽象的教学内容具体化、清晰化;能使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动;能使学生重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主=动性。
例如,在学生初次接触几何图形时,一开始学生有畏难情绪,这与学生的思维方式、思维能力有关,也与传统教学模式有关。
而教师适当运用多媒体,引进“图形运动”,对平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识,运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动,使原来那些呆板、枯燥的图形变活。
这些直观的图形运动,加深了学生对所学知识的理解,并初步有了运用动的观点来处理数学问题的意识,使以教师教为主变为以学生学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,激发学生的兴趣和求知欲。
利用多媒体设备,创设问题情景,展示问题意义,能使学生了解问题的实际意义并能引起学生对解决问题的兴趣,激发其主动参与和解决问题的意识,从而增强了学生对数学知识的爱好,提高学习的积极性。
数学课程的特点之一是内容抽象。
因此,考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是数学教师在教学实践中时常思索的问题。
而多媒体在数学教学中应用可以较好的解决这个难题。
例如在直线、射线、线段的判断中,学生对“线”的特征虽然了解,但在应用把握不定。
我们在设计课件这一部分时,采用动画显示直线、射线和线段。
例如,可以使线段自左飞入,然后按动画叠放次序播放,射线是线段基础上一端的无限处长及把线段两端处长得到直线,这种在原有图形基础上的动画展示过程的方法让学生体验到线间的对应关系,加深了对“线”的特征的掌握。
多媒体可应用于数学教学中实验模拟和难点突破。
2.运用多媒体能将教学内容具体化、形象化运用多媒体将教学内容具体化、形象化,并能根据教学内容的需要,在特定的情境下,将教学内容在大与小,远与近,快与慢,零与整,虚与实之间实现灵活的相互转化,从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程、情景,交融地再现于教学中,克服了传统的单调模式,达到图文同步的教学效果。
如,在教学•相遇问题’应用题时,首先用多媒体计算机出示一副两人同时从两地相对行走的情境图,通过演示两人行走的方向,让学生认识两个怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行,然后重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景:先闪动两人走过的路程,接着闪动相距的路程,直到变为一点,然后揭示这种现象就是“相遇”这个概念。
由于多媒体计算机唤起了学生实际生活的环境,直观地展示了两人从出发到相遇的全过程,从而有效地激发了学生探索新知识的热情。
因此,这种多媒体教学可以从心理上消除了学生听课造成的疲劳和紧张感,使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情,从紧张的课堂教学气氛中解脱出来,在一种轻松、愉快的环境中“自由”地学习。
又如梯形公式的推导过程中,有一个环节是用三角形的面积公式来推导的,因为这个旋转过程很难想象,所以电脑是边讲解边演示。
3.多媒体能图文声像并茂,有利于促进学生思维的发展思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映,思维活动是在感知的基础上产生和发展的,感性认识是思维活动的源泉和依据。
因此,教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料。
在多媒体教学中,使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理,可促进学生抽象思维能力的发展;同时运用音乐、图形、图像、动,画等,可促进学生形象思维能力的发展。
图,制作成课件,让学生通过生动的画面,利用多媒体计算机的快速绘图、动画、视频、发声等功能,可以快速模拟某些发现的过程,使传统教学难以实现的“发现法”教学可以经常实施。
如“平面图形面积计算的复习”中,有这样一个环节,用长方形的面积计算公式来推导平行四边形的面积计算公式,在教学时,先让学生看图:(1)说说平行四边形是怎样转化成长方形,学生说到沿平行四边形的一条高剪开,计算机屏幕马上就出现显示图;(2)说到平移小三角形,微机根据学生所说显示图;(3)产生一个平移的过程。
这样就让学生活生生地看到了这个平移的整个过程。
已经达到了一定的效果,这时再请学生看着演示讲一遍割补过程,然后用语言来表达,这样不仅非常有利于知识的获取,知识的保持、知识的融会贯通,有利于培养学生的特长,还有利于素质教育的全面提高。
例如,在教学“线段、射线、直线”时,先在屏幕上显示学生亲眼所见,亲耳所闻个亮点,然后,从亮点向右射出一束水线,使学生看后马上就能悟出射线是怎么形成的;再用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两个亮点间的一部分,使学生认识到这就是线段,线段有两个端点;最后,将左边一个端点向左延伸,就形成了一条直线,将直线向左右两边适当延伸后,问学生直线还可以向两边延伸吗?引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点。
又如:在“直线和圆的位置关系”教学中,我们设计教学软件,在大屏幕出现:美丽清晰的地平线上,太阳开始露出了可爱的笑脸。
将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。
在教师的引导下,学生很快“悟”出“直线和圆的位置关系”变化示意图。
通过这样直观教学,将那些看似静止的、孤立的事物活动起来,形成生动有趣的画面,有利于对知识的巩固和加深。
一堂高质量的课是由多种因素构成的,激发学生的数学学习动机,培养学生的数学学习兴趣,便是其中之一。
学生的学习动机是在学习需要的基础上产生的,这就要求教师深钻教材、有计划、有目的地通过教学活动,使学生比较具体地感受到所学知识在现实生活中的作用,从而产生多种多样的学习需要,并促进这些需要转化为正确的学习动机,这样才能使学生始终保持自觉的、积极的学习状态。
在数学教学中设计用多媒体展示现实生活中许多常见的精美图案,让学生体会几何图形的美,同时使学生领会到几何图形的实用价值,激发学生的学习动机。
(二)、多媒体应用能丰富课堂教学容量。
例题、习题,使教与练的容量大大地增加。
设计实际问题情景,重新组织教材结构,提高学生的数学素养和应用能力。
是新型教师所应具备的素质。
课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应该是学生,采用多媒体教学,教学容量比以往的常规教学容量多,教师应注重掌握教学节奏。
节奏的快慢强弱、轻重缓急,要根据学生的具体情况而定。
如:对《圆的认识》设计采用了三个问题情景:首先是向学生提出圆的表达方式在生活中有哪几种?等学生回答后,从计算机中调出圆的几种图形,让学生集中精力观看后,情绪高涨,思路开阔;在对圆的判别中,设计插入一个绘制的车轮图象,使学生对圆的性质豁然醒悟;在对一堂课的归纳、小结时,采用网络技巧及特写处理,把本节课的主要内容思想和解题技巧以特写方式归于一张画面上,并配上轻松的背景音乐,使同学能轻松愉快地掌握学习数学的重要方法。
例如在《相遇问题》这堂课的设计中,在上课20分钟时加入情景问题:“行驶中的两辆汽车,一前一后相隔300米,两车速度相同(30米/分),前车在刹车后由于惯性作用,要继续往前滑行一段才停,这段路程是15米,时间大约2分钟,后车继续前行,求两车相遇的路程”。
在师生讨论的操作、计算过程中,学生既体会到数学在交通安全保障中的作用,又体会到站中不同角度观察者的感觉和情景。
又如在教学“认识三角形”时,先让学生观看一组由三角形组成的各种图案,以此来揭示课题:认识最简单的多边形——三角形。
然后让学生拿出他们准备好的三角形纸片,在教师的引导下,分组进行观察、测量、比较,来揭示三角形的概念,认识三角形的组成元素。
再让学生对现有的三角形图片和纸片进行分类,教师来归纳总结三角形的分类情况。
最后,再出示一组课堂练习,强化知识点。
这样融合多种感官参与学习的教学技术大大地提高了学习效率。
(三)、运用多媒体,突出重点,突破难点,引导学生克服学习障碍。
初中学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期,这就构成了学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。
利用多媒体进行教学,实现突出重点、突破难点,促使学生对知识的理解是决定学习效果的关键。
如教学平移、旋转、轴反射等几何变换时,在电脑上动画演示图形变换比在黑板比画易懂直观得多。
几何图形的变换在数学教学中有着重要位置,通过图形的变换,不仅可以激发学生的学习兴趣,同时可以促进学生思考,锻炼学生的思维。
如在学习《三角形全等的判定》一节中,可设计如下内容的多媒体。
△ABC中,∠BAC=90°,AB=AC,MN是过点A的直线,BD垂直于MN,CE垂直于MN,问题1:BD和AE相等吗?如相等,请证明,如不相等,请说明理由。
DE、BD、CE三者之间有何关系,请证明。
问题2:如果MN绕着点A旋转,旋转到与BC相交的位置,此时,DE、BD、CE三者之间有何关系,请做出合理的解释。
当然,解决数学问题的方法很多,课件的设计也要根据具体的数学问题进行设计,以求获得最佳的教学效果。
(四)、运用多媒体,有效提高学生爱国主义意识。
利用现代教育技术,抓住时机,对学生进行教育。
例如:在《几何》的多边形教学课中,将五星红旗上的五角星投影出来,都是些美丽的几何图案,让同学们知道祖国不但繁荣昌盛,就连祖国的象征标志也美观大方。
在《直角三角形》一课的教学中,将《勾股定理》的史话资料和几何图案制成课件放映出来,让学生知道我国的历史悠久,我们的知识是从书本里、课堂上和生活中得到的,要成为二十一世纪的建设者,我们的知识还远远不够,我们要共同努力,发奋学习。
从而渗透爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。
二、初中数学教学中运用多媒体注意问题(一)、多媒体应与数学的学科特点相结合,突出数学的思维特点。
数学科学的特点是逻辑性强,涉及三维空间问题,动态过程问题等抽象思维要求高。
传统教学手段以静态为主,很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来,更不用说借助情景来分析。
正是因为抽象的情景不能得到直观、有效的展示和分析,就进一步增加了学生理解和掌握的难度,为此成为教学中的难点。