新技术_新媒体在教学中的应用
新技术、新媒体在教学领域中的应用

编号:文章题目:新技术、新媒体在教学领域中的应用——互动电子白板在教学中的应用内容提要:新课改的实施有力地促进了多媒体教学的推广,多媒体技术作为一种教育手段突破了传统教学在时间、空间上的限制,大大开阔了学生的各个学科的视野,通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐,使学习内容变为音视、动画,犹如身临其境,拓宽了学生的知识面,激发学生思维。
从PPT中走来,在鼠标不断的点击中度过了几年的光阴,突然有一天,一项新的教学技术迎面向我们走来,那就是互动电子白板技术;这项新技术新装备的诞生着实让我们眼前一亮,特别是对于电教老师的我来说更是看到了一丝技术的“革命”。
主题词:新课改、互动、新技术、积极性、主体新课改的实施有力地促进了多媒体教学的推广,多媒体技术作为一种教育手段,已出现在中小学各个学科的教学中。
它突破了传统教学在时间、空间上的限制,大大开阔了学生的各个学科的视野,通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐,使学习内容变为音视、动画,犹如身临其境,大大激发学生对各个学科学习的兴趣,丰富教学内容,拓宽了学生的知识面,激发学生思维。
工作十年来,亲身经历了多媒体在课堂教学中的重要作用,看到身边的老师们从排斥使用—到偶尔接触—再到课下刻苦学习课件的制作—最终使多媒体教学成为课堂必不可少的一部分;每一位老师无论年轻还是年长都在认真学习,为的就是适应新技术的发展。
从PPT中走来,在鼠标不断的点击中度过了几年的光阴,突然有一天,一项新的教学技术迎面向我们走来,那就是互动电子白板技术;这项新技术新装备的诞生着实让我们眼前一亮,特别是对于电教老师的我来说更是看到了一丝技术的“革命”。
一、新技术对于传统教学方式的挑战1、充分展示优势功能,改变教师传统观念刚刚看到了这项技术当然更想应用到学校的教学中,但对于使用本人认为对于学校电教老师来说都是一项新的挑战,更别说是对于用惯了PPT的一线教师而言了。
考虑到安装电子白板需要大量经济的支持,我校在录课教室首先安装了一台,为了让老师目睹电子白板互动教学的优势特别安排了几次培训,首先是互动白板公司的第一轮培训,让老师在感官上对新技术有所了解;第二轮是电教老师分别按教研组分学科培训,针对性更强;第三轮是每个教师单独辅导,逐步完善各项功能。
新技术新媒体在教学中的应用

【标题】新技术、新媒体在教学中旳应用关键词: 信息技术语文学科作用[摘要] 二十一世纪是信息技术飞速发展旳时代,把信息技术引进教学领域已成为时代旳规定。
教育现代化假如离开现代先进旳教学技术手段,单靠教师原始旳“口讲手写”难以再适应教学发展旳需要。
因此,我们应充足运用计算机媒体,提高学生学习旳爱好,激发学生学习旳积极性,从而让学生真正成为学习旳主人。
新技术、新媒体在教学中旳应用宁夏中卫市永康小学李文慧[摘要] 二十一世纪是信息技术飞速发展旳时代,把信息技术引进教学领域已成为时代旳规定。
教育现代化假如离开现代先进旳教学技术手段,单靠教师原始旳“口讲手写”难以再适应教学发展旳需要。
因此,我们应充足运用计算机媒体,提高学生学习旳爱好,激发学生学习旳积极性,从而让学生真正成为学习旳主人。
关键词: 信息技术语文学科作用“爱好是最佳旳老师。
”爱好是最具活力旳主观状态。
在语文教学中, 应当充足运用现代信息技术旳优势, 激发学生学习语文旳爱好, 发明逼真旳教学情境, 为学生提供认知旳直观材料。
在运用现代信息技术旳过程中, 应当注意其开放性、灵活性、和科学性, 遵从语文教学规律, 从教学实际出发, 讲究内容和形式旳统一。
一、运用现代信息技术, 创设教学情景孔子云: 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。
小学生年龄小, 好奇心强, 对感爱好旳事物总是快乐地去探究。
因此, 在教学中激发学生旳爱好尤为重要。
长期以来, 小学旳各科教学无不把激发和培养学生旳学习爱好作为为首要任务来抓。
小学语文阅读教学也不例外, 但一直只是停留在“空洞说教”这一层次, 手段单一, 措施老套, 教具不多, 色彩单调, 画面缺乏活力, 很难调动学生学习旳积极性, 培养学生旳阅读爱好, 使阅读教学受不到好旳效果。
信息技术辅助教学在色彩、动画及体现手段上比其他教学手段愈加形象、生动, 立体感强, 尤其是声音、图象给人以极大旳震撼, 是其他教学手段所无法比拟旳, 极大地激发了学生旳学习爱好。
新技术新媒体在教学中的应用

新技术_新媒体在教学中的应用————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:1新技术、新媒体在教学中的应用新技术、新媒体在教学中的应用[摘要] 21世纪是人类步入信息、网络技术飞速发展的时代,以前落后的教学方法急需引入信息技术已适应当今社会的发展、要求。
因为现如今仅仅依靠教师的“口讲书写”难以适应教育现代化发展的需要,教育现代化不能离开现代先进的教学技术手段,所以,我们应充分利用现代教育新技术、新媒体,提高学生学习兴趣,激发学生学习积极性,促进学生主动学习、思考,使他们成为学习的主人。
关键词:新技术新媒体语文新技术、新媒体因其具有图片、声音、影像结合的特点,能使课堂教学显得更加生动、形象、直观。
所以它可作为较佳的教学辅助工具。
巧用新技术、新媒体能使课堂教学过程更加优化从而使得课堂教学各具魅力。
一、运用新技术、新媒体,创设教学情景伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
年龄小,好奇心强的小学生喜欢探究感兴趣的事物。
因此,在教学中尤为重要的是激发学生的学习兴趣。
众多语文教师在小学语文阅读教学中也将激发和培养学生的学习兴趣作为首要任务,但现实教学中经常只停滞于“空洞说教”这一层面,方法老套,教具不多,手段单一缺少活力,学生学习的积极性很难调动,使得阅读教学得不到好的效果。
信息技术辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比传统教学手段更加生动、形象。
尤其是声音、图象会使人的听觉、视觉受到外界刺激,更容易激发学生的学习兴趣。
所以在教学过程中教师可以运用信息技术创设教学情境使得课文内容形象化以充分调动学生学习积极性和学习热情。
比如:在学习《圆明园的毁灭》这一课时,我先讲解了圆明园的历史,再给学生用课件形式播放了圆明园被毁灭前的照片,金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁呈现在学生面前,他们被圆明园昔日的辉煌深深吸引了,纷纷发出赞叹。
新媒体新技术在教学中的应用感悟

新媒体新技术在教学中的应用感悟随着新媒体和新技术的快速发展,它们在教学中的应用也得到了广泛的关注。
在实际的教学过程中,我深刻地感受到新媒体和新技术给教学带来的诸多益处。
首先,新媒体和新技术为教学提供了更多的教学资源和渠道。
通过互联网的普及,我们可以轻松地到各种形式的教学资源,如图片、音频、视频等。
教学者可以根据学生的需求和教学内容的特点,选择合适的教学资源,为学生提供多样化的教学材料,更好地满足学生的学习需求。
其次,新媒体和新技术使得教学更加生动和具体。
通过使用新媒体和新技术,可以将抽象的概念和知识具体化,使其变得更加易于被理解和接受。
例如,通过使用多媒体投影仪或电子白板,教师可以将教学内容以图文并茂的方式展示给学生,使学习更加直观和生动。
此外,还可以通过使用虚拟实景技术,让学生身临其境地参与到实际情境中,从而更好地理解和掌握知识。
再次,新媒体和新技术为教学提供了更多的互动与合作机会。
传统的教学模式中,教师以单向的方式向学生传授知识,学生只是被动地接受。
而通过使用新媒体和新技术,可以打破这种单向传授的模式,实现真正的互动与合作。
例如,教师可以通过在线教学平台,设置讨论区或小组,让学生在学习过程中进行讨论和合作,激发他们的思维能力和学习兴趣。
此外,新媒体和新技术还可以为学生提供个性化的学习体验。
不同的学生有不同的学习风格和节奏,传统的教学方式很难满足每个学生的需求。
而通过使用新媒体和新技术,可以根据学生的个性特点和学习需求,提供个性化的学习材料和学习路径。
例如,通过使用在线课程平台,学生可以根据自己的兴趣和需要,选择适合自己的学习内容和学习时间,提高学习效果和自主学习意识。
然而,新媒体和新技术的应用也面临着一些挑战和问题。
首先,新媒体和新技术的应用需要教师具备相关的技术和操作能力。
教师需要不断学习和更新自己的知识和技能,才能更好地运用新媒体和新技术进行教学。
此外,教师还需要具备判断和筛选教学资源的能力,以确保教学材料的质量和适用性。
新技术,新媒体在教学领域中的应用

新技术,新媒体在教学领域中的应用关键词:新技术、新媒体、教学领域21世纪,人类社会已进入信息和网络时代。
以前落后的教学现状已远远不能适应社会和经济的发展,时代的发展迫切需要教育手段和教学的变革,先进的现代化教育手段,新技术,新媒体应运而生。
远程教育和多媒体网络教学成为时代的“宠儿”,在各科教学中发挥着不可替代的作用。
随着新课程改革的不断深入,要求教师要充分利用现代教育的新技术,为学生提供良好的学习环境与情境,多媒体资源的应用显得尤为重要。
多媒体因其具有图、文、声、像、影合一的特点,能使课堂教学显得更加直观,形象。
多媒体资源成了最佳的教学辅助手段,巧用多媒体展现课堂教学的魅力,可使课堂教学过程更加优化。
一、情境导入,激发学生兴趣。
若一堂课的初始,就用一个强大的磁场把学生深深地吸引,牢牢地拴住,定能事半功倍。
课前几分钟,学生如果能看到非常感兴趣的东西,注意力会很快转移到课上。
多媒体具有能量大,信息多以及声音与图像于一体的特殊功能,很容易引起学生的注意。
如:我在教授《圆明园的毁灭》时,我先给学生播放了“圆明园昔日的辉煌”,学生被深深的吸引了,并由这绚丽的色彩,优美的风景领悟到了中华文化的内涵,激发了学生们的求知欲,很自然地导入新课,随同学们一起走进圆明园的美景中去领悟去感悟皇家园林的美。
二、培养审美,陶冶学生情操。
在热烈激昂的课堂气氛中,自然地穿插一段和谐优美的乐曲,呈现一幅清晰魅力的画面,是帮助学生放松精神,缓和紧张气氛的好办法,也能更好的理解课堂内容,激发学生的学习兴趣。
当然这些情景的创设是离不开教学内容的,否则会偏离重点,适得其反,我在每节多媒体课的开始都设置了音乐,当悦耳的旋律一响起,学生的兴致就来了,一种亲切、放松、愉快的感觉不禁油然而生。
经常播放一些优美的乐曲,清新秀丽的画面,也能培养学生审美情趣,陶冶学生情操。
三、联系学生实际,拓宽学生视野。
现在设置的各门学科,都注重对学生尽享思想品德的教育,并紧密结合学生学习生活实际,所以,在各学科课的教学中,运用多媒体辅助教学,同传统的板书、教具、观察法、讨论法等教学手段相结合,才能产生最大的教学效果。
新媒体技术在教育中的应用与挑战

新媒体技术在教育中的应用与挑战新媒体技术的迅猛发展正在深刻改变教育的面貌,为教学、学习和教育管理带来了许多机遇与挑战。
随着互联网的普及,智能手机、平板电脑以及各种应用程序的大量涌现,新媒体技术逐渐融入到教育的各个方面,为教育提供了新的形式和方法,推动了教育的创新,同时也引发了一系列问题和挑战。
在教育教学中,新媒体技术的应用主要体现在多个层面。
教学资源的丰富性和可获得性大大增强,以往静态的教材被动态的、多媒体的学习材料所替代。
通过视频、音频、动画等多种形式,学生能够更直观、更生动地理解和掌握知识。
例如,在科学教育中,学生可以通过动画模拟实验过程,直观地理解复杂的科学现象,这不仅提高了学习的兴趣,也增强了学习效果。
此外,在线课程和网络直播教学的发展,使得优质教育资源可以跨越地理的限制,惠及更多的学生。
因而,教育资源的公平性和可获得性得到了显著改善。
新媒体技术还在个性化学习和自主学习中发挥了重要作用。
传统的教育往往是“一刀切”的方式,难以满足不同学生的个性化需求。
而在新媒体技术的应用下,学生可以根据自身的兴趣、能力和学习节奏选择合适的学习内容和方式。
教育软件和平台通过大数据分析,实现了对学生学习情况的实时监控,为教师提供了精确的教学反馈,从而使得教学更具针对性和实效性。
比如,很多在线学习平台提供了个性化推荐系统,根据学生的历史学习记录和兴趣爱好,定制相应的学习计划,提高了学习的积极性和效率。
在教学互动方面,新媒体技术促进了师生之间的交流互动。
传统教育中,师生之间的互动往往局限在课堂内,时间和空间的限制使得师生沟通的渠道较为单一。
然而,借助新媒体技术,教师可以通过社交媒体、学习管理系统等平台与学生进行实时互动,解答问题、提供指导。
学生也可以通过这些平台分享自己的学习心得和体会,形成良好的学习氛围。
这种互动方式不仅增强了学生的参与感和归属感,也激发了他们的学习积极性。
尽管新媒体技术在教育中有着诸多优势,但也面临着一系列挑战。
新技术、新媒体在教育教学中应用

新技术、新媒体在教育教学中应用随着新技术、新媒体的迅猛发展和普及,运用新技术、新媒体进行教育教学已经在学校广泛应用,对于转变传统教育思想和观念,促进教学模式、教学体系、教学内容和教育教学方法的改革,加速教育手段的现代化,对于实施素质教育,有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育的单调模式,使乐学落到实处。
促进基础教育的改革和发展,全面提高教育质量和效益,都具有重要意义。
一、更新教育观念、强化创新意识、有较强的整合能力。
课程的改革,强调了学生自主参与和合作学习。
新技术、新媒体是以网络技术作为学习工具,为学生提供了丰富的学习资源。
学生利用网络技术收集、处理、交流进行探讨学习,从而获取知识,这种学习模式突出了以学生为主体,强调了学生自主参与学习,真正突破了以教师为中心的教学模式。
长期以来,教师是知识的占有者和传授者,是学生获取知识的惟一来源。
在基于信息技术的教学环境中,教师的角色发生了变化,教师失去了对学生学习内容的权威和垄断。
教师呈现给学生一个教学情景,引导学生根据问题通过搜集信息、网上交流探讨出答案。
在此过程中,教师首先要自己通过网络来获取教学的信息,以便对学生在搜集信息过程中提出的问题进行有效的指导,这样就要求教师首先要自己熟练掌握网络技术,并且为校园网提供教学资料,建设学校资源库,达到教学资源共享。
这种教学模式是教育发展的必然趋势,采用这种教学模式会极大的优化教学环境。
教学中教师由教学活动的主体,转变成为整个教学过程中的组织者、指导者、帮助者。
学生逐渐成为学习过程的积极参与者、活动探讨者和执行者。
因此,更新教育观念是每一个教师不可忽视的问题。
要强化创新意识。
面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。
教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命。
我们的教师也要不断地创新,如果教师缺乏创造性思维,将失去学科的灵魂和动力,特别是在信息技术背景下的学习,保持旺盛的创新能力与实践能力显得尤为重要。
新技术新媒体教学实践(3篇)

第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展,新媒体作为一种新兴的教育资源,已经逐渐渗透到教育领域。
新技术新媒体教学实践,即利用新媒体技术和设备,将多媒体、网络、虚拟现实等新技术应用于教学过程中,旨在提高教学效果,培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨新技术新媒体教学实践的应用。
二、新技术新媒体教学实践的意义1. 提高教学效果新技术新媒体教学实践可以丰富教学内容,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。
通过多媒体、网络等手段,教师可以将抽象的理论知识具体化、形象化,使学生在直观、生动的环境中学习,从而提高教学效果。
2. 促进教师专业化发展新技术新媒体教学实践要求教师具备一定的信息技术素养,这促使教师在教学过程中不断学习、更新知识,提高自身的专业素养。
同时,新技术新媒体教学实践也为教师提供了丰富的教学资源,有助于教师开展个性化教学。
3. 培养学生的创新能力和实践能力新技术新媒体教学实践强调学生的主体地位,鼓励学生自主探究、合作学习。
在这个过程中,学生可以充分发挥自己的想象力和创造力,提高实践能力。
4. 适应时代发展需求随着社会经济的快速发展,新技术新媒体已成为人们生活、工作的重要组成部分。
开展新技术新媒体教学实践,有助于培养学生适应时代发展需求的能力。
三、新技术新媒体教学实践的应用1. 多媒体教学多媒体教学是指利用多媒体技术进行教学活动。
教师可以将文字、图片、音频、视频等多种信息资源整合在一起,制作成课件,为学生提供生动、形象的教学内容。
多媒体教学有助于提高学生的学习兴趣,增强教学效果。
2. 网络教学网络教学是指利用互联网进行教学活动。
教师可以通过在线课堂、网络论坛、社交媒体等平台,与学生进行实时互动,解答学生疑问,实现个性化教学。
网络教学有助于拓宽学生的学习渠道,提高学生的自主学习能力。
3. 虚拟现实教学虚拟现实教学是一种模拟真实场景的教学方式。
通过虚拟现实技术,教师可以为学生创建一个身临其境的学习环境,让学生在虚拟场景中进行实践操作,提高学生的实践能力。
新媒体新技术的教育应用

新媒体新技术的教育应用在当今数字化时代,新媒体新技术如雨后春笋般涌现,给教育领域带来了前所未有的变革。
这些创新不仅改变了教育的方式和手段,更拓展了教育的边界和可能性,为培养适应未来社会的人才提供了新的机遇。
新媒体新技术为教育带来了丰富多样的教学资源。
互联网的普及使得海量的知识和信息触手可及,学生不再局限于传统教材和课堂讲授。
在线课程平台如慕课(MOOC)汇聚了全球顶尖高校和专家的优质课程,无论身处何地,只要有网络,学生都能享受到一流的教育资源。
此外,各类教育网站、学术数据库、数字图书馆等为学生提供了丰富的学习资料,满足了不同层次、不同兴趣学生的需求。
虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术的应用让学习变得更加生动有趣。
传统的书本知识往往是平面的、抽象的,而 VR 和 AR 技术能够创造出沉浸式的学习环境,让学生身临其境地感受历史事件、探索科学现象、体验艺术创作过程。
例如,在历史课上,学生可以通过 VR 技术“穿越”回古代,亲眼目睹重大历史事件的发生;在生物课上,利用 AR 技术可以将虚拟的细胞结构叠加在现实的标本上,帮助学生更直观地理解细胞的组成和功能。
这种直观、生动的学习方式能够极大地激发学生的学习兴趣和积极性,提高学习效果。
智能教育软件和应用程序也在改变着教育的模式。
自适应学习系统能够根据学生的学习进度和能力水平,为每个学生量身定制个性化的学习方案。
通过分析学生的答题情况、学习时间等数据,系统能够精准地发现学生的薄弱环节,并提供有针对性的练习和辅导。
这不仅减轻了教师的教学负担,还能够更好地满足学生的个性化学习需求,实现因材施教。
新媒体新技术还促进了教育的公平性。
在一些偏远地区或教育资源相对匮乏的地区,通过在线教育平台和远程教学手段,学生能够与发达地区的学生共享优质的教育资源,缩小城乡、区域之间的教育差距。
同时,移动学习设备的普及让学习不再受时间和空间的限制,学生可以随时随地进行学习,充分利用碎片化时间提升自己。
新技术、新媒体在教育中的应用与发展的研究与实践

新技术、新媒体在教育中的应用与发展的研究与实践随着科技不断地发展,新技术和新媒体在各行各业中得到了广泛的应用,其中尤其在教育领域中表现的尤为明显。
新技术和新媒体在教育中的应用可以大大改进教学效果,使教育更加高效、个性化和全面。
本文将从实践和研究的角度探讨新技术和新媒体在教育中的应用与发展。
一、新技术和新媒体在教育中的应用1. 科技为学生提供了更多的学习渠道。
传统的教学模式包含了将老师的解释和介绍放大为听课和笔记。
而新技术和新媒体为教学提供了更多的选择,比如课程介绍、互动式教学、在线课程、数字化文献、以及视频课程。
使用这些方式可以更好地理解和应用知识。
2. 引入互动式的学习方式。
新技术和新媒体的应用崛起了互动式的学习方式。
在线平台和移动学习,不仅可以帮助学生更好地参与课程,同时还可以提供更多的学习资料。
通过互动式学习,学生可以在学习过程中自然而然地参与到其中,更好的吸收知识,进而加深对所学知识的理解和记忆。
3. 新技术和新媒体提高了课程的效率。
新技术和新媒体引领了教学模式的真正变革。
传统的面授类课程为了达到一定的效果,需要大量的时间和精力,而互动式教学或在线课程可以快速地实现课堂教学的导入,又能够有效地提高教育和学习效率。
二、对新技术和新媒体在教育中的研究与实践1. 进行研究,满足需求。
随着新技术和新媒体的出现,人们对它们的使用产生了越来越多的研究。
研究的目的是通过分析技术在教育中的作用,了解它们如何满足教育需求。
同时研究还可以发现学生在学习中遇到的难题,从而通过技术进行改善。
2. 推进教育和异步学习。
新技术和异步媒体的应用,不仅可以帮助学生更好的学习,同时还可以提高老师们的教学效率。
在这种情况下,教师们可以更快地把大量的内容传递给学生,使教学变得更具有效率。
在异步学习模式下,学生不必担心时间问题,他们可以自在地进行学习,无需顾及他人,从而更好地理解学习的内容。
3. 改善学生参与度。
学生参与度是教学质量的重要因素,然而在传统的教学中,学生的参与度并不高。
新媒体在教学中的应用心得体会(最新)

新媒体在教学中的应用心得体会范文(通用10篇)今年我有幸参加了左主任的小学教师新媒体新技术培训的学习。
在培训学习中,我对新课程改革的理念有了更深刻的认识,明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性,提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论,现总结如下:一、通过培训,提高了自己的思想认识通过此次培训,我更清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。
以前往往只局限于一根粉笔、一本书的教育模式,已经远远不适用于今天的教学要求。
我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,才能适应教育发展对我们教师的要求。
网络研修,好处多多。
可以说网页学习的即时性,有利于我自主安排学习,减少了工作与学习的矛盾。
可以说网页学习的快捷性,有助于我提高学习和实践应用的效率。
可以说网页学习的互动性,有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。
二、通过培训,提升了现代教育技能原来,我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上,例如在文档中完成一些文稿的撰写。
通过这次光顾我们的国培学习网页,如今,我已经能够熟练的利用计算机,进行各种方式的操作,编辑出自己较理想的电子稿件,发送给同事和学生。
能利用自己的博客与同仁互动,时常的发表自己的一些学术上和某些思想上的见解,对自己的业务水平也有了进一步的提高。
在培训中学习网页,填补了我计算机操作知识的空白。
三、通过培训,夯实了专业知识基础作为一名数学教师,在这个学习页面上,通过老师引领,帮助我进一步领会了新课程的教学理念,让我对数学教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会,帮助我认识并掌握了数学教学的新方法、新手段,并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
此次培训,使我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中我将把学习到的网络知识运用到实践中来,不断充实自己的教学方法和业务能力,使学生们变“苦学”为“乐学”,给初中打下良好的基础。
新媒体新技术在课堂教学中的应用

新媒体新技术在课堂教学中的应用随着信息技术的快速发展,新媒体和新技术在教育领域的应用也越来越广泛。
传统的课堂教学方式已经无法满足现代学生的学习需求,新媒体和新技术的引入为课堂教学带来了新的变革。
本文将探讨新媒体和新技术在课堂教学中的应用,并讨论其对教育教学的影响。
新媒体和新技术为教师提供了更丰富多样的教学资源。
传统的教学资源主要依赖于教科书和教师讲解,而新媒体和新技术则可以通过互联网获取到丰富的教学资源,如在线课程、教学视频、电子书籍等。
教师可以利用这些资源进行课前预习、课堂讲解和课后复习,从而提高教学效果。
新媒体和新技术可以提供更具互动性的学习环境。
传统的课堂教学往往是单向传递知识,学生只是被动接受。
而新媒体和新技术可以通过多媒体展示、在线讨论等方式,提供更多的互动机会,激发学生的学习兴趣和积极性。
例如,教师可以利用电子白板展示课件,学生可以通过点击、拖拽等操作参与到课堂讨论中,提高学生的学习参与度。
新媒体和新技术还可以提供个性化的学习支持。
每个学生的学习能力和学习习惯不同,传统的课堂教学往往无法满足每个学生的需求。
而新媒体和新技术可以根据学生的个性化需求,提供个性化的学习支持。
例如,教师可以利用在线学习平台为学生提供个性化的学习计划和学习资源,学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容,提高学习效果。
新媒体和新技术还可以提供更加灵活和便捷的学习方式。
传统的课堂教学需要学生到教室上课,而新媒体和新技术可以实现远程教学,学生可以在家中或任何地方通过电脑或手机学习。
这种灵活的学习方式可以帮助学生充分利用碎片化时间进行学习,提高学习效率。
然而,新媒体和新技术在课堂教学中的应用也存在一些问题和挑战。
首先,教师和学生对新媒体和新技术的运用还存在一定的不熟悉和不适应,需要进行相关培训和指导。
其次,新媒体和新技术的使用需要相关设备和网络支持,而在一些基础条件较差的地区可能无法实现。
再次,新媒体和新技术的应用也存在一定的安全风险,如网络安全问题和信息泄露问题,需要加强保护措施。
新技术与新媒体在教学领域中的应用

新技术与新媒体在教学领域中的应用随着现代教育技术的不断发展,新技术、新媒体层出不穷。
尤其在教育领域,媒体起着举足轻重的作用。
这就需要我们教师尽快地掌握新的教育理念,以及新技术在教育教学中的应用能力,提高教学质量。
新媒体新技术的便利性也打破了学校、课堂的地域范围,使学生的学习能够与外界信息互动,实现教育的可持续发展。
一、博客连接师生的心博客可以将工作、爱好、生活有机地结合起来。
把日常在学习、生活中想到的、看到的及时累积起来,并与学生交流与共享。
工作几年来,越来越感到当教师是一件幸福的事情。
笔者是幸运的,在工作的第一年就有了多媒体设备。
这大大提高了教育教学质量,使笔者在第一年工作中所带班级成绩优异。
于是,建立了班级博客,孩子们有什么疑难问题,都可以在网上与教师进行沟通。
夜深人静的时候,师生之间还可以通过班博彼此畅叙心声。
记得有一次,班里的丹尼同学成绩下降很快,多次找她究其原因未果。
在一次博客留言中,她用悄悄话告诉笔者,她的父母离婚了,这对她打击很大。
知道以后,笔者多次找到她的父母,进行了解,并把孩子的心结打开。
从此,丹尼又恢复了往日的笑容。
还有一次,笔者看到学生留言,“老师能不能带我们出去玩、散散心呀?现在的学习压力太大了。
”看到留言后,笔者利用放假时间,组织班内孩子郊游,增进彼此的感情。
学生学习的劲头更足了。
二、新技术和新媒体越来越多地应用于教学实践,也给小学课堂带来更多的教学手段,对以往的教学提供新的教学方法随着电脑、投影仪、交互式电子白板等为代表的新媒体设备不断投入教学实践,为以前只能靠教师语言、肢体等方式创设的教学情境,提供了更多的方式。
新媒体技术使得教师可以通过精美图片、动画影片和音乐等声音视觉甚至味觉等方式引导学生进入教学情境。
而教学情境的创设不但能将学生引入教学氛围,还能更方便地使学生接受教师教学,更快地领会教师意图,使得课堂氛围活跃,强烈吸引低年级小学生的注意力。
下面以新媒体技术在小学语文教学中的应用进行分析。
新媒体新技术在课堂教学中的应用

新媒体新技术在课堂教学中的应用随着信息技术的不断发展,新媒体新技术在各个领域得到了广泛应用,其中包括教育领域。
新媒体新技术在课堂教学中的应用为教师和学生提供了更多的学习资源和交互方式,使得教学更加生动、灵活和高效。
新媒体新技术为教师提供了更多的教学资源。
教师可以利用互联网和各种教育软件来获取和分享教学资料,丰富课程内容。
例如,教师可以通过在线视频平台播放与教学内容相关的视频,这样可以直观地展示课堂所学知识在实际应用中的情况。
此外,教师还可以利用教育应用程序和网站来设计课堂互动活动,提高学生的参与度和学习兴趣。
新媒体新技术提供了更多的学习方式和方法。
传统的课堂教学主要以教师为中心,而新媒体新技术则可以使学生在学习过程中成为更加主动的参与者。
例如,教师可以利用各种教育游戏和模拟实验软件来帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外,学生还可以通过在线讨论和问答平台与教师和其他同学进行交流和学习。
这种互动学习方式不仅能够提高学生的学习效果,还能够培养学生的创造力、合作能力和解决问题的能力。
新媒体新技术可以实现教学资源的共享和远程教学。
教师可以利用云存储和在线教学平台将教学资源共享给其他教师和学生,从而提高教学效率和资源利用率。
此外,新媒体新技术还可以实现远程教学,使得学生可以在不同的地点和时间接受教育。
例如,教师可以通过视频会议系统进行远程授课,学生可以通过在线学习平台参与课堂活动。
这种远程教学方式不仅可以解决地域和时间的限制,还可以提供更多的学习机会和选择,提高教育的普及率和公平性。
新媒体新技术还可以提供更加个性化的学习支持。
传统的课堂教学往往是按照固定的进度和内容进行的,而新媒体新技术则可以根据学生的个性化需求和学习进度进行调整和优化。
例如,教师可以利用在线学习平台和个性化学习软件为每个学生量身定制学习计划和资源,根据学生的学习情况和反馈进行差异化教学。
这种个性化学习方式能够更好地满足学生的学习需求,提高学生的学习效果和满意度。
新媒体新技术教育教学应用系列培训考核

新媒体新技术教育教学应用系列培训考核一、引言新媒体和新技术的快速发展已经深刻地影响了教育教学的方式和方法。
为了适应这一变化,教育工作者需要不断学习和应用新媒体新技术,以提高教学效果。
本文将探讨新媒体新技术在教育教学中的应用,并提供相关培训考核内容。
二、新媒体在教育教学中的应用2.1 增强学习体验•利用多媒体技术,如音频、视频和动画等,可以生动地展示教学内容,激发学生的学习兴趣。
•利用互动性强的新媒体工具,如在线讨论平台和博客等,可以促进学生之间的交流和合作,提高学习效果。
2.2 个性化学习•利用新媒体技术,可以根据学生的学习特点和兴趣,提供个性化的学习材料和学习路径,满足不同学生的学习需求。
•利用智能化的学习系统,可以根据学生的学习情况,及时调整教学策略,提供针对性的辅导和反馈。
2.3 跨时空学习•利用互联网和移动设备,学生可以随时随地获取学习资源,不受时间和空间的限制。
•利用在线教学平台,可以进行远程教学和远程协作,打破传统教学的地域限制,促进资源共享和合作学习。
三、新技术在教育教学中的应用3.1 虚拟现实技术•利用虚拟现实技术,可以创造出逼真的虚拟环境,提供沉浸式的学习体验。
•利用虚拟实验室和虚拟场景,可以进行危险性较高或成本较高的实验和实践活动,提高学生的实际操作能力。
3.2 人工智能技术•利用人工智能技术,可以为学生提供个性化的学习推荐和辅导。
•利用人工智能技术,可以自动评估学生的学习情况,提供及时的反馈和建议。
3.3 数据分析技术•利用数据分析技术,可以对学生的学习行为和学习成果进行全面的分析和评估。
•利用数据分析技术,可以发现学生的学习困难和问题,及时进行干预和指导。
3.4 区块链技术•利用区块链技术,可以确保学生学习成果的真实性和可信度。
•利用区块链技术,可以建立学生学习档案和学习证书的可追溯性和可验证性。
四、培训考核内容4.1 新媒体技术应用培训•学习多媒体制作技术,如音频、视频和动画等。
新媒体新技术在教学中的应用心得体会

新媒体新技术在教学中的应用心得体会新媒体新技术在教学中的应用心得体会(精选8篇)我们得到了一些心得体会以后,可以将其记录在心得体会中,这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么要如何写呢?以下是小编为大家整理的新媒体新技术在教学中的应用心得体会(精选8篇),欢迎大家分享。
新媒体新技术在教学中的应用心得体会篇1多媒体技术好啊!它给我们带来图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。
然而在具体的教学中,不少教师在认识与实践上还存在着一些误区。
下面就谈谈对多媒体教学活动的一些肤浅的认识和感受。
一、多更新观念,与时俱进在我们身边不少人认为运用多媒体教书是年轻人的事,自身已达到了一定的年龄,也就不需要学习了,或懒得去学习研究。
殊不知,在基于计算机网络、通讯技术的教学环境中,教师的角色已经发生转变,从传统的知识的传递者转变为帮助者、促进者、启发者,而学生的学习更注重对信息的获取、加工、管理、利用评价,学习兴趣也是教育产出之一,学生不再是传统的积累型学生,而是现代的创新型学生,那么作为教师,每一个人都要责无旁贷的跟上时代要求,严格要求自己,克服困难,作出表率,与学生一起学习、研究、创新,以终身学习者精神来鼓舞带动学生。
二、多媒体教学,不独用之计算机是功能十分强大的工具,传统的教学手段似乎都可以由它来代替。
于是有人觉得有了计算机,黑板、粉笔也可以不要了,投影仪也可以不要了,幻灯机、录音机、录像机也都可以不要了。
在不少人的眼里计算机就等于是多媒体的同义词,多媒体课就是用计算机上的课,多媒体课成了独媒体课。
有的课例甚至只有计算机在从头到尾地唱戏,连老师的声音都见不到了。
计算机确实拥有传统教学工具的一切功能。
但有必要让计算机来代替一切吗?录像机、放录像也很方便,把带子往机子里一塞就好了,干吗非要把录像资料转到计算机中去呢?计算机转存影视文件要花很多时间,考虑到效率和效益,这时间花得不值得。
新媒体技术在教育中的应用研究

新媒体技术在教育中的应用研究在当代社会中,新媒体技术成为了人们生活中最重要的一部分。
除了娱乐和社交方面的应用,新媒体技术也显著地改变了教育领域。
新媒体技术在教育中的应用是一个备受关注的研究领域,它可以为教学提供新的工具和方式,提高教学质量,增强教学效果。
本文将探讨新媒体技术在教育中的应用研究现状、取得的成果以及目前的挑战和发展方向。
一、新媒体技术在教育中的应用现状新媒体技术在教育中的应用可以追溯到上个世纪80年代,当时计算机和互联网开始进入教育领域,一些学校和教育机构开始使用电脑进行教学。
然而,当时的新媒体技术还相对落后,只能用于简单的课件制作和信息检索。
随着新媒体技术的不断发展,尤其是移动互联网和社交媒体的出现,新媒体技术在教育领域的应用得到了迅速的推广。
目前,新媒体技术在教育领域的应用主要有以下几个方面:1.在线教学平台:学生和老师可以通过互联网进行在线学习和教学。
这种方式允许教师在不同的地点进行在线授课,学生也可以在家里或在工作场所随时随地进行学习。
2.移动学习:移动设备的普及使得人们可以在任何时候、任何地点进行学习。
移动学习最大的优势是充分利用了碎片化时间,让学生可以随时随地获取知识。
3.虚拟现实技术:虚拟现实技术能够创建各种虚拟环境,模拟真实的情境。
这种技术可以让学生身临其境地体验各种情境,增强他们的学习体验和效果。
4.游戏化教学:游戏化教学可以通过游戏化的方式来激发学生的兴趣和积极性,增强学生学习的动力和效率。
以上只是新媒体技术在教育应用的一些主流形式,随着人工智能、大数据等新技术的不断发展,新的教育应用形式也将不断出现。
二、新媒体技术在教育中的应用成果新媒体技术在教育中的应用已经取得了丰硕的成果,主要表现在以下几个方面:1.提高学生学习效果:新媒体技术可以通过提供更加多样化的教学方式、丰富的学习资源以及交互式的学习体验等方式,使得学生可以更加积极地参与到学习中来,提高了学习的效果。
新媒体新技术在教学中的应用感悟

新媒体新技术在教学中的应用感悟新媒体新技术就像一阵新鲜的风,吹进了教学的天地,让教学这个原本有些古板的老人,一下子焕发出了青春活力。
以前的教学啊,就像在一条老路上慢慢踱步。
老师在黑板上写写画画,学生在下面规规矩矩地听着、记着。
可现在不同喽,新媒体新技术一来,就像给教学开了个挂。
拿多媒体教学来说吧,那简直是给课堂打开了一扇通往全世界的窗。
就好比你以前只在自家小院里看那一小片天,现在一下子能看到整个宇宙了。
老师可以在课件里插入各种有趣的图片、生动的视频。
你想啊,讲历史的时候,要是光靠嘴巴说那些朝代更迭、英雄事迹,多干巴呀。
可要是放上一段制作精良的历史纪录片呢?那些古老的画面就像活过来了一样,学生们就像穿越回了古代,能看到古人的穿着打扮、生活场景,对历史的理解那不得蹭蹭往上升啊。
还有线上教学平台,这就像给学生和老师搭建了一个超棒的秘密基地。
不管是白天黑夜,不管相隔多远,只要想学习,就能随时进入这个基地开始知识的交流。
这对于那些偏远地区的孩子来说,简直是福音啊。
以前他们可能很难接触到外面优秀的教育资源,现在呢,就像把那些优秀的老师都请到了自己身边。
虚拟现实(VR)技术在教学中的应用更是酷到没朋友。
这就好比是给学生们戴上了一个魔法眼镜,让他们能走进那些原本只存在于想象中的世界。
比如在生物课上,要学习人体的内部结构。
光看图片、模型,总感觉差那么点意思。
可要是戴上VR设备,一下子就像钻进了自己的身体里,能清楚地看到心脏在跳动、血液在流淌,这种身临其境的感觉,学习效果能不好吗?但是啊,新媒体新技术在教学中的应用也不是一帆风顺的。
有时候就像一个调皮的孩子,会给我们带来点小麻烦。
比如说网络不稳定的时候,线上教学就像突然被施了魔法,画面卡成幻灯片,声音也是断断续续的,这时候不管是老师还是学生,都像热锅上的蚂蚁,急得不行。
再比如说,多媒体课件如果做得太花哨,就像一个人穿得花里胡哨的,看着眼花缭乱,反而分散了学生的注意力,让他们找不到重点了。
“新技术、新媒体与教育教学的深度融合”学习心得

“新技术、新媒体与教育教学的深度融合”学习心得新技术和新媒体的出现给教育教学带来了巨大变革。
作为一名教育工作者,我深切感受到新技术、新媒体与教育教学深度融合所带来的巨大影响和积极作用。
首先,新技术、新媒体为教育教学提供了更多元化、生动化的教学手段和资源。
通过电子白板、投影仪、智能手机、平板电脑等技术设备的应用,教师们可以将抽象、枯燥的知识转化为形象、生动的内容,激发学生的学习兴趣。
例如,教师可以通过电子白板展示精美的教学PPT、视频片段、图片等资源,让学生以直观的方式理解和记忆课堂内容。
另外,互联网和移动网络的普及,使得学生可以通过网络资源进行自主学习和搜索。
这种多元化的学习方式有助于培养学生的创新思维和自主学习能力。
其次,新技术、新媒体为教师提供了更便捷、高效的教学管理工具。
教师可以通过教育平台、教学管理软件等工具,进行教学过程的实时监控、资源共享和学习评估,提高教学效果和教学管理水平。
例如,教师可以利用智能手机或平板电脑进行签到、布置作业、批改作业等工作,减少了繁琐的人工管理,提高了教师的工作效率。
此外,教师还可以通过网络交流平台和社交媒体,与学生、家长进行及时有效的沟通和互动,促进家校合作,提高教育教学质量。
再次,新技术、新媒体为学生提供了更广阔的学习空间和交流平台。
学生可以通过网络学习平台进行在线学习、资源共享和互动。
例如,学生可以通过网络课堂参加线上授课、讨论,与来自不同地区甚至不同国家的学生进行知识交流和合作。
这种开放、全球化的学习环境有助于拓宽学生的视野,培养国际化的人才素养。
此外,新媒体还为学生提供了展示自我的平台,可以通过微博、微信公众号等社交媒体,分享自己的学习成果和体验,获得更多的关注和反馈。
最后,新技术、新媒体的应用还带来了一些挑战和问题,需要我们认真面对和解决。
首先,教师在使用新技术、新媒体时需要具备一定的技术能力和教育教学理论知识,才能更好地应用于教学实践。
其次,新技术、新媒体的应用需要有明确的教学目标和教学模式,不能盲目跟风和追求潮流。
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新技术、新媒体在教学中的应用
新技术、新媒体在教学中的应用
[摘要] 21世纪是人类步入信息、网络技术飞速发展的时代,以前落后的教学方法急需引入信息技术已适应当今社会的发展、要求。
因为现如今仅仅依靠教师的“口讲书写”难以适应教育现代化发展的需要,教育现代化不能离开现代先进的教学技术手段,所以,我们应充分利用现代教育新技术、新媒体,提高学生学习兴趣,激发学生学习积极性,促进学生主动学习、思考,使他们成为学习的主人。
关键词:新技术新媒体语文
新技术、新媒体因其具有图片、声音、影像结合的特点,能使课堂教学显得更加生动、形象、直观。
所以它可作为较佳的教学辅助工具。
巧用新技术、新媒体能使课堂教学过程更加优化从而使得课堂教学各具魅力。
一、运用新技术、新媒体,创设教学情景
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
年龄小,好奇心强的小学生喜欢探究感兴趣的事物。
因此,在教学中尤为重要的是激发学生的学习兴趣。
众多语文教师在小学语文阅读教学中也将激发和培养学生的学习兴趣作为首要任务,但现实教学中经常只停滞于“空洞说教”这一层面,方法老套,教具不多,手段单一缺少活力,学生学习的积极性很难调动,使得阅读教学得不到好的效果。
信息技术辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比传统教学手段更加生动、形象。
尤其是声音、图象会使人的听觉、视觉受到外界刺激,更容易激发学生的学习兴趣。
所以在教学过程中教师可以运用信息技术创设教学情境使得课文内容形象化以充分调动学生学习积极性和学习热情。
比如:在学习《圆明园的毁灭》这一课时,我先讲解了圆明园的历史,再给学生用课件形式播放了圆明园被毁灭前的照片,金碧辉煌的殿堂,玲珑剔透的亭台楼阁呈现在学生面前,他们被圆明园昔日的辉煌深深吸引了,纷纷发出赞叹。
“同学们从图片感受了圆明园的辉煌,那我们再从文字来感受这座举世闻名的皇家园林——圆明园”,通过这样的图片呈现和对话我们很自然地导入了新课,同时也激发了学生们强烈的求知欲。
为教学目标了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过、仇恨侵略者的情感、增强振兴中华的责任感和使命感做好了铺垫。
二、运用新技术、新媒体,突出重点,突破难点
教学时总会碰到抽象的文字内容。
抽象的文字不容易理解,如果这段文字是文章的中心句那将会严重影响学生对文章的理解,达成学习目标也会更加困难,所以把抽象的内容或者理解课文有重要作用的内容转化为学生易于理解的内容就显得尤为重要。
而借助多媒体教学我们可以有效地将抽象化为具体。
运用直观形象、生动的感官刺激来调动学生注意力让学生发挥最大程度潜能,在有限的时间里,感知更多的信息以提高教学效率。
小学语文课本中有许多可以帮助学生理解的插图,但因图片数量少,立体感不强,仅仅依靠课本中的有限文字和这些图片很难理解课文中所描绘的内容。
此时我们就可以利用多媒体化静为动、变抽象为具体的功能,来帮助学生领悟课文内容。
语文教学中,教师常抓住课文中的重点词语和句子,和学生一起品悟。
教学过程中,我们可以运用现代信息技术抓住这些词句,再设置提问,启发学生带问题去阅读,去思考。
如《詹天佑》中的重点句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这是作者对詹天佑的高度评价,爱国与杰出。
但光理解“爱国、杰出”字面意思还不够,还要通过具体事例使得学生体会詹天佑的杰出。
那杰出表现在哪些事件上呢,文中具体叙述了开凿居庸关和八达岭两条隧道,以及青龙桥附近陡坡的线路设计。
讲解开凿居庸关和八达岭隧道时,配合幻灯片投放开凿隧道的简化图,学生都能理解该段内容。
但讲解青龙桥附近的陡坡人字形线路设计时学生出现了疑问。
到底是怎样设计的呢,首先投影经过人字形线路时火车在下方由西南开往东北,车头在右边;之后投影火车在平坦处右边的车头变成车尾而左边的车尾变成车头;再投影火车由东南开往西北。
三张图片投影的演示,使学生看清了火车经过人字形线路时的行进方式。
再通过学生各抒己见,教师的辅助讲解,学生也便理解了这种精妙的线路设计,更深层次认识到詹天佑真真正正是位杰出的工程师。
由此可见运用新技术、新媒体可在在省时省力的情况下同时突出了学习重点,更好的帮助学生突破难点。
三、运用新技术、新媒体,激发谈话兴趣
多媒体的合理运用能为学生的说话训练提供依托,帮助学生发展开放性思维。
在《和田的维吾尔人》一课教学中,设计教学活动时紧紧抓住教学目标了解和田维吾尔族的民俗特点,他们豪气乐观、热爱土地、爱花爱美、能歌善舞来引导学生脚踏实地地阅读文本。
在阅读中学生基本了解了这些特点,在此基础上,引入声情并茂的课件,在讲解维吾尔老乡喜欢喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒时,投放出五颜六色、形态各异、大大小小的衣服直接铺晒在沙漠上的图片,在讲解巴扎的闹市里,那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”,那一团团飘然而过的“艾得来斯”时,投放出闹市中商店摆放的各种五彩缤纷,色彩斑斓的帽子,绸缎等商品。
在讲解维吾尔人能歌善舞时播放当地人的舞蹈片段。
通过多媒体引入图片、
视频,学生的听觉、视觉等感观功能高度集中,这激发了学生的想象力和谈话欲望。
他们纷纷发表了自己对于维吾尔人民热爱土地,爱美爱花,能歌善舞的看法,发出自己内心由衷的赞叹。
通过学生的见解发表同时加深了其他学生对于和田维吾尔人民特点的认识,感情得到了升华。
实践表明:小学生有着无穷的想象力,教师如能在语文教学之中,找准合适的契合点启发学生思考,引导学生多方面思维拓展,引导学生对阅读内容进行重造想象,训练学生思维的独创性、灵活性,鼓励学生从不同角度,不同方面进行思考,那么学生的思维、表达能力一定会有很大程度的提高。
四、运用新技术、新媒体,引导自主学习
以学生为主体,是素质教育的基本要求。
学生参与的机会越多,越能唤起其参与的欲望和激情。
在教学过程中,儿童如果没有自己的真实活动,教育就不能成功。
课堂教学中,教师可以充分运用现代信息技术的作用,创造学生参与条件,优化课堂结构,提高学生学习效率。
如教学《卖火柴的小女孩》时,作者通过描写小女孩五次擦亮火柴后看到的美好幻想与现实的强烈对比让我们感受到了小女孩的悲惨命运,投放出了一张表格,需填入这几次小女孩擦亮了火柴分别看到了什么,渴望什么,而现实又是什么。
学生积极的寻找答案,再加上老师绘声绘色的讲解学生身临其境地感受到了一根火柴的燃烧带给小女孩的巨大满足感,更体会到她的痛苦,寒冷以及饥饿。
再如教学《索溪峪的“野”》时,使学生进入情境,在读中浮现画面,身临其境地感受山是野的,水是野的是教学中的一大难点。
要是借助媒体投放索溪峪的山水图片资料,再引导学生有感情的反复阅读感悟,加深对课文的理解,就可突破这一教学难点。
在教学时,教师在引领学生阅读的整个过程中,应强化学生的直接体验和直接感知。
通过使用现代教学媒体,创设情境,使抽象内容具象化,让学生充满兴趣地自主学习,激活学生的已知经验和潜在的能力,产生属于各自的情感体验。
从而使得学生在个性化的主观意识支配下,在自主学习的过程中,学习知识,获得自己独特的认知。
正如布鲁纳所说“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,应该是知识获取的主动参与者。
”
从实践可知新技术、新媒体的运用是语文教学的一个重要手段,应该得到广泛的推广,运用,它在教学中的运用绝对不是追赶时髦。
当然新技术、多媒体在教学的运用是一种辅助方法,不该不用,也不该滥用,要根据课堂的实际情况并与有效的教学方法结合进行适当、适量的运用,才能达到理想的教育目标。
随着人类对新技术、新媒体的不断研究、利用,新技术、新媒体在小学语文阅读教学中必将得到更广泛的应用。
参考文献:
1、《新课程教材教法》
2、《基础教育课程改革纲要(试行)》
3、《信息技术在学科教学中的应用》。