小学语文自主学习教学模式初探

的 界 定 及 理 论 基 础 的 讨 论 ， 出 了教 学 以 学 生 为 中心 、 提 发
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主 动地 学 习 ， 握 知 识 ， 练 地 运 用 知 识 解 决 问 题 ． 成 掌 熟 养
独 立 学 习 的 能 力 和 良好 的 学 习 态 度 的 一 种 教 学 模 式
的。 据 推 算 ， 学 生写 作 水平 要 能基 本来自 到 大纲 要求 ． ” 中 各
类 练 笔 不 得 少 于 ５ 万 字 。 此 ， 师 应 在 对 中 学 生 材 料 积 ０ 因 教 累的 指导 过程 中 ， 予 练笔 指 导 ， 把 练笔 也 当成材 料 积 给 并
累 的 重要 途径 。 六 、 记 名篇 。 会 贯通 熟 融 兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 我 们 要 在 教 学 中 让 学 生 赏 析 名
篇 佳 作 ， 分 感 受 到 语 言 文 字 的 魅 力 ． 而 喜 爱 上 语 言 文 充 从
字 ，进 而 培 养 出 敏 锐 的 语 感 ，体 会 到 运 用 语 言 文 字 的 快
料 的 重 要 途 径 。 而 且 这 些 材 料 情 感 性 强 ．心 理 活 动 素 材
多 ， 态发 展变 化 内容 多 ， 其它 积 累渠 道 所 少有 。 此 ， 动 为 为 语 文 教 师 应 积 极 组 织 开 展 语 文 课 外 活 动 ，如 采 取 诗 歌 朗
专题 辩 论 等 中 学 生 喜 爱 的 形 式 ， 时 结 合 学 校 、 级 开 展 同 班 的 各 种 德 育 活 动 、 日活 动 、 会 实 践 等 内 容 ， 导 学 生 节 社 指 积极 参 与 ， 意 观察 ， 化 体 验 ， 中积 累 真情 实 感 ． 验 有 强 从 体 活 动 中各 种 人 际 交 往 的 真 伪 虚 实 、 劣 美 丑 ， 察 活 动 过 优 观 程 中 各 种 人 物 的 言 行 举 止 、 态 变 化 。 动 中 所 积 累 的 材 神 活 料 往 往 由于 富有 情趣 而 印象 深 刻 ， 忆 牢 固 ， 现 容 易 ， 记 再
乐 。 名 篇 佳 作 、 言 警 句 、 语 、 后 语 等 ， 阅 读 欣 赏 之 名 成 歇 在
后 ， 生 还 必 须 反 复 吟 诵 ， 琅 上 口 ． 到 熟 练 背 诵 ． 写 学 琅 达 到
诵 、 讲 比赛 、 演 自编 小 报 刊 、 外 阅 读 成 果 展 、 会 调 查 、 课 社
学生 天性 好 动 ， 他们 端端 正 正把 手 摆在 桌 面 上 。 要 无 可 奈 何 懵 懵 懂 懂 听 “ 书 ” 不 科 学 的 ， 种 枯 燥 无 味 的 天 是 这 死板 说 教 只会使 学 生 昏 昏欲 睡或 是如 坐 针 毡 。教 师 必须
把学 生 的 双手解 放 出来 ， 有 趣 有益 的游 戏 、 动 引 入课 把 活 堂 ， 学 生 动 手 去 玩 、 做 ． 脑 去 想 、 探 索 ． 开 心 的 让 去 动 去 在 活 动 中积 累大量 的素材 。 亲 身经 历 的各 种 活 动实 践 中 ， 在 体验 生 活 的喜怒 哀乐 、 甜 苦 辣 ， 是 中 学生 积 累 写作 材 酸 也
学 ”， 立 在 意 志 努 力 基 础 上 的 “ 持 学 ” 建 坚 。
教 育 作 为 提 高 民 族 素 质 的 基 础 工 程 ，是 提 高 综 合 国
力 水 平 和 实 现 可 持 续 发 展 战 略 的 重 要 组 成 部 分 学 校 教
育 面 临这 样 一 种 需 要 ： 生 能 够 通 过 学 习 ， 觉 地 、 效 学 自 有 地 、 极地 运 用 知识 ， 取 新 知识 ， 造新 知 识 。 “ 积 获 创 自主 学 习” 育模 式 就是 适应 这 一需 要 ， 取 近 二 三十 年 来 心理 教 吸 学 、 育 学 的研 究 成 果 ， 调 在 教 师 的 指 导 下 ， 生 自 主 、 教 强 学 克 服纯 消遣 娱 乐性 收 视倾 向 ， 学会 动 态 观 察 ， 高 观察 并 提 水 平 和 积 累 的材 料 质 量 四 、 历 活 动 。 验 情 感 亲 体
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小 学 语 文 自 主 学 习 教 学 模 式 初 探
靖 若 陶
（ 州 经济 开发 区侯集 实 验小 学 ， 苏 徐 州 徐 江 摘 要 ： 着 新 课 程 标 准 的 实 施 不 断 深 入 ． 生 的 随 学 自主 学 习 能 力 越 来 越 受 到 重 视 。 本 文 通 过 自主 学 习 概 念
可 见 ， 管 理 论 界 对 自主 学 习 的 概 念 尚 未 取 得 一 致 ． 尽 但 无 一例 外 都强 调 学 习过 程 中学 生 的 主动 性 、 略 性 、 策 持 久 性 和 自我 调 控 性 ， 调 学 习 者 对 自 己学 习 的 责 任 感 。 强 综 合 以 上 的 研 究 ， 们 可 以 把 自主 学 习 简 略 地 定 义 为 ： 教 我 在
美 国 纽 约 城 市 大 学 教 育 心 理 学 教 授 巴 里 ・ ・ 默 尔 Ｊ齐
挥 学 生 自主 学 习 的 潜 能 、培 养 学 生 自主 学 习 能 力 的 教 学
策略 。
曼认 为 ： 学 生在 元认 知 、 机 和 行 为三 个 方 面都 是 一个 当 动 积 极 的 参 与 者 时 ， 学 习 就 是 自主 的 。 国 华 东 师 范 大 学 其 我
师 指 导下 ， 生 主动 、 略 、 久 、 调 控 的学 习 。 学 策 持 可
同 时 为 适 应 生 活 的 需 要 ， 非 多 做 不 可 。 写 日记 、 读 书 也 作 笔 记 、 记 叙 生 产 经 验 的 文 章 ， 抒 发 内容 情 思 的文 章 ． 作 作 凡 遇 有 需 要 写 作 的 机 会 ， 不 放 过 ， 也 是 而 且 必 须 做 到 绝 这
庞维 国教 授 则将 “ 主学 习 ” 括 为 ： 立 在 自主 意识 发 自 概 建 展 基 础上 的“ 学 ”建 立学 生 具 有 内在 动 机 基础 上 的 “ 能 ， 想
关 键 词 ： 文 自主 学 习 语 问 题 的 提 出
教 学 策略
一
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学” ，建 立 在 学 生 掌 握 了 一 定 的 学 习 策 略 基 础 上 的 “ 会