初中信息技术_巧用“纸艺大师”手工呈现教学设计学情分析教材分析课后反思

《巧用“纸艺大师”手工呈现》教学设计教学目标：

利用“六角大王”软件，设计四角星3D模型，通过亲自实践一次3D模型展开，纸张打印机打印、手工折叠、粘贴等操作，完成一件实体作品，掌握整个流程，体验“从无到有”的创造过程。

教学重点：

利用“纸艺大师”软件模型展开以及手工制作。

教学难点：

利用“六角大王”软件，设计四角星3D模型。

教学过程：

导入：为了布置我们班的班级文化，老师制作了一个四角星，但是数量还不够，同学们，我们一起来制作吧！

项目学习：

项目一：利用“六角大王”软件，设计四角星3D模型

教师活动：

1、设置圆的分段数为8，从工具栏中找到“圆形”工具，按住Ctrl键，绘制一个正圆。

2、选中顶点选择/移动工具，按住Shift选中4个点，选中缩放工具，拖动选中的点到合适位置，平面四角星就做好了。

3、选中四角星中心点，切换视角到星星看起来是平的。

4、使用键盘上的“上移”键，移动点。

5、复制，粘贴，准备制作另外半边。打开数值输入窗口，选中一半，在Y方向添加负号，翻转星星。

6、使用将两个四角星对齐。

7、在合适的角度，使用选择工具选中这里所有的点。执行“加工”“高级加工”“焊接”命令，使上下两部分粘在一起。

8、导出为super3/4兼容格式，保存为“四角星。6kt”文件，模型制作完成。

学生活动：

1、通过观看操作步骤以及微视频，学习四角星模型的制作。

2、同学们合作探究在制作过程中遇到的问题，并解决问题。

项目二：利用“纸艺大师”软件模型展开以及手工制作

教师活动：

1、打开“纸艺大师”软件，导入“四角星”模型；单击“展开”工具，设置好A4纸的纸张大小，便可自动排版到平面展开图纸上。

2、“纸艺大师”软件支持一键打印，只要电脑与打印机连接成功，直接打印即可将平面展开图呈现出来。

3、将打印好的平面展开图用剪刀沿实线剪下，沿虚线折叠，沿边部分用胶水黏合，一个真实的三维“四角星”便呈现在我们眼前。

学生活动：

1、学生分工合作，将A4纸中的图纸剪下来，并进行折叠、裁

剪、黏合，最终完成作品。

2、学生把完成的作品进行分享展示。

评价：

教师评价学生在3D建模过程中，遇到的问题，以及怎样解决问题；在手工完成作品的过程中，怎样进行分工合作，提高制作效率等。

把优秀的作品展示给同学们，分析在完成一个作品过程中，学生团结合作的重要性。

学情分析

通过观看操作步骤以及微视频，学习四角星模型的制作。同学们合作探究在制作过程中遇到的问题，并解决问题。学生分工合作，将A4纸中的图纸剪下来，并进行折叠、裁剪、黏合，最终完成作品。学生把完成的作品进行分享展示。

学生对本节课非常感兴趣，把这些数字化、虚拟化的三维数据模型真实呈现出来，转化为我们看得见并摸得着的现实实体，探究了“化虚拟未现实”的呈现方法。通过亲自实践一次3D模型的展开、纸张打印机打印、手工折叠、粘贴等操作，完成一件实体作品，掌握整个流程，体验“从无到有”的创作的过程。学生本节课利用“纸艺大师”软件模型展开以及手工制作，利用“六角大王”软件，设计四角星3D模型。

教材分析：

纸艺大师是一款从3D建模生成展开图形的软件，点击一个按钮即可生成展开图形，再用各种纸编辑功能可设计出“好看、有趣、容易做”的展开图。

本节课是在前两节学习了3D打印机、激光切割机的基础上，对3D建模的进一步学习和普遍应用。通过本节课学习，同学们利用“纸艺大师”做一次手工制作，完成一件“星光璀璨”作品。

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动物(菇菇猪)

1.到对称模式下,先将画面切到上窗口,并使用线段产生工具来绘制1个如下图的线段。

2.线段画好并选取,执行旋转体的指令,分割数设定为8。

3.模型旋转好后,切换到标准模式到并把模型的位置调整好。

4.接着选取到头部如图的面向外长出,拉出猪的鼻子出来并缩放大小。

5.利用工具栏上的(几何面产生工具)来产生一个平面,并调整面

上的点制作出猪耳朵造型,完成后再复制一个出来。

6.个别选取头部模型来贴上脸部贴图,不要选取到猪鼻子部份，贴图

时要选择在正窗口来贴附。

7.接着选取到猪鼻子的面,切换到正窗口来贴上贴图。

8.将耳朵贴图贴上,并在猪的身体上倒上一个颜色相近的咖啡色即可。

9.接着存盘后汇到纸艺大师来作业,要将模形完整展开,并且分割的很好要使用美工刀工具来制作分割线。

10.完成后按下展开,再使用打印机印出来就大功告成了。

课后反思

优点：

因为相比3D打印机和激光切割机，普通纸张打印机在学校更常见，也成为我们开展3D打印课程的基本工具，因此，借助“纸艺大师”呈现3D模型的实体呈现方式更适合。“六角大王”也是与“纸艺大师”配合最“默契”的3D建模软件。使用这套软件设计纸模型时，可以让纸模型在打印时大大减少复杂面的出现，易于成型。

不足：

1.有些语言不够精炼准确。

2.对于学生的评价相对单一。

改进措施：

1.精炼语言，问题设计简练明确，描述准确。

2.对于学习展示采取多样化的评价方式。如激励性评价、检测性评价等调动学生的积极性和主动性。

课标分析

本次项目学习，就是要把这些数字化、虚拟化的三维数据模型真实呈现出来，转化为我们看得见并摸得着的现实实体，探究“化虚拟未现实”的呈现方法。

通过亲自实践一次3D模型的展开、纸张打印机打印、手工折叠、粘贴等操作，完成一件实体作品，掌握整个流程，体验“从无到有”的创作的过程。