《识字写字教学设计》课件.ppt
部编小学一年级识字 4 日月水火杨芳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计
④日月水火江西科技学院附属小学杨芳教学目标:1.认识8个生字,学习看图识字的方法.2.学写“日”、“田”两个生字。
3.初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力.一、赏画识“日”，认识象形字。
1.小朋友们，今天，杨老师带来了一幅美丽的水墨画，你看到了什么？（出示图画）2.古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。
瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。
（出示田字格中的日字）3.这就是日字。
（拿生字卡片）跟我读。
注意舌头可以卷一点。
谁想读？4.汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。
今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。
（出示课题）二、看图猜字，了解象形字。
1.（出示月亮图，含字）看，这幅图画了什么？那你能猜出右边是什么字吗？说说你的理由。
是呀，这月字瘦瘦长长的，特别是这一|撇，特别像月亮弯弯的一边。
（出示月字）谁来读？男生读、女生读。
一起读。
2.（出示水流图，配字）一起再来看看这幅图。
又画了什么？那这个字会是？你怎么看出来的？没错，这水字的样子特别像水流的模样。
读准这个字，也要注意舌头往后卷一点。
跟我读。
第一组，第二组，第三组。
小火车，往哪开？3.那这幅图又画了什么？不用说，这肯定是——（火）看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。
4.刚才，我们通过看图，认识了四个字。
一起来读一读。
小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。
5.那这样的象形字还多着呢！书中11面下面还有四幅图，请小朋友们看着图，一幅一幅地猜一猜，这四个会是什么字？6.猜出来了吗？谁来说说，你根据哪幅图画的内容，猜出了哪个字？（说到山、石就带读、正音）（说到田：小朋友们如果有心，去郊外游玩，一定看过这样的地方，方方的田地，周围有一圈圈的田埂，农民们来往劳动，种植庄稼。
幼儿园识字认字PPT(精品版)1
启示一
在识字教学中，应充分尊重孩子们的 身心发展特点和个性差异，注重因材 施教。
启示二
识字教学需要不断创新和改进，以适 应时代的发展和孩子们的需求变化。
启示三
教师在识字教学中应发挥引导作用， 激发孩子们的学习兴趣和主动性，培 养他们的自主学习能力。
07
家长参与与家园共育策略
家长在幼儿识字教育中的角色定位
创设环境
家长可以在家中创设良好的识字 环境，如贴上识字卡片、放置识 字读物等。
游戏化学习
家长可以通过识字游戏、猜字谜 等形式，让孩子在游戏中学习识
字。
THANKS
感谢观看
孩子们的团队合作精神。
问题与挑战分析
问题一
问题二
部分孩子对识字缺乏兴趣，需要寻找更加有 趣的教学方法来激发他们的学习热情。
有些汉字的笔画复杂、结构繁琐，孩子们在 记忆和书写时存在困难，需要采取有针对性 的教学策略。
挑战一
挑战二
如何在保证教学质量的同时，让识字教学更 加符合孩子们的身心发展特点，提高他们的 学习兴趣和积极性。
02
汉字基本知识
汉字的起源和演变
汉字的起源
介绍汉字起源于图画记事的象形文字， 阐述古代人们如何通过观察自然和生 活中的事物，创造出具有象征意义的 汉字。
汉字的演变
展示汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书、 楷书等不同历史阶段的字形变化，帮助 幼儿了解汉字的发展历程。
汉字的结构和笔画
汉字的结构
讲解汉字的基本结构，如上下结构、左右结构、包围结构等，通过举例让幼儿 了解不同结构的汉字。
幼儿园识字认字 PPT(精品版)1
目录
• 引言 • 汉字基本知识 • 常用汉字认读 • 识字游戏设计 • 识字教学方法探讨 • 实践案例分享与反思 • 家长参与与家园共育策略
《小学教育识字》课件
实施活动
按照活动方案，有序地组织小 学生参与识字活动，确保活动 的有效性和趣味性。
及时调整
在活动实施过程中，根据实际 情况及时调整方案，以满足小
学生的需求。
优秀教学案例的分享和交流
收集案例
从各类教育资源中收集优秀的小学识字教学 案例。
分享交流
组织教师进行案例分享和交流，共同探讨识 字教学的有效方法和技巧。
小学识字教育的重 要性
提高阅读理解能力
01
识字是阅读的基础，只有掌握了 足够的汉字，小学生才能顺利阅 读各类书籍、文章，深入理解其 中的内容。
02
通过阅读，学生可以获取更多的 知识，拓宽视野，提高自己的综 合素质。
培养学习兴趣和习惯
识字教育不仅仅是让学生认识汉字， 更是培养他们的学习兴趣和习惯。
01
小学识字教育的目 标和方法
识字教育的目标
01
02
03
04
掌握常用汉字
使学生掌握一定数量的常用汉 字，包括字音、字形、字义及
其基本应用。
提高阅读理解能力
通过识字教育，培养学生的阅 读兴趣和习惯，提高其阅读理
解能力。
促进思维发展
通过识字教育，培养学生的思 维能力和语言表达能力，为其
全面发展奠定基础。
教育理念的更新和发展
以学生为中心的教学理念
强调学生的主体地位，关注学生的个性需求和全面发展。
跨学科整合的理念
将识字教育与其它学科进行整合，提高学生的综合素质。
终身学习的理念
培养学生自主学习的意识和能力，为未来的终身学习打下基础。
教育评价体系的改革和完善
多元化评价方式
01
采用多种评价方式，如形成性评价、终结性评价、定性评价和
大班认字PPT课件
字音配对
提供汉字及其拼音，让幼儿进行 配对，巩固对汉字读音的掌握。
形近字配对
提供形近字组，让幼儿进行辨别 和配对，提高汉字辨识能力。
填空题挑战
词语填空
提供含有空缺的词语，让幼儿根据语境填写正确的汉字。
句子填空
提供含有空缺的句子，让幼儿根据句意填写正确的汉字。
短文填空
提供简短的文章段落，其中包含若干空缺，让幼儿填写正确的汉 字，提高阅读理解能力。
易于操作
界面简洁明了，操作简 单易懂，方便教师进行 教学和幼儿自主学习。
02
认字基础知识
汉字起源与发展
汉字起源
最早的汉字可追溯到约公元前 1300年左右的甲骨文，其形成与
发展经历了多个历史阶段。
汉字演变
汉字从甲骨文、金文、小篆、隶书、 楷书等书体的演变过程中，逐渐形 成了现今使用的简化字。
汉字传承
鼓励幼儿自己绘制图 画，并尝试用文字描 述，培养想象力和表 达能力。
通过图文匹配游戏， 让幼儿将文字与对应 图片联系起来，巩固 记忆。
儿歌记忆法
选用简单易懂的儿歌，将生字 编入其中，让幼儿在欢唱中自 然记忆。
配合儿歌动作，增加互动性和 趣味性，激发幼儿学习兴趣。
鼓励幼儿自己编创儿歌，发挥 创造力和想象力，同时巩固生 字记忆。
认字过程需要观察、记忆、联 想等思维活动，有助于培养思
维能力和注意力集中能力。
传承中华文化
汉字是中华文化的重要组成部 分，通过认字可以更好地传承
和弘扬中华文化。
03
常用汉字认读
动物类汉字
猫
狗
鸟
鱼
哺乳动物，面呈圆形，脚有 利爪，行动敏捷，会捉老鼠。
哺乳动物，种类很多，嗅觉 和听觉都很灵敏，舌长而薄， 可散热，毛有黄、白、黑等 颜色。
识字写字集体备课课件
促进个人全面发展
识字写字能力是个人全面发展的重要 基础，对于学生的认知、情感、社会 性等方面的发展都有积极的影响。
汉字是中华文化的载体，识字写字教 学有助于学生了解中华文化的历史和 内涵，培养文化自信和爱国情感。
识字写字教学的目标
掌握一定数量的汉字
根据不同学段的要求，学生需要掌握 一定数量的汉字，包括常用字和次常 用字。
字族文识字法是一种系统化的识字方法，通过汉字的家族关系进行学习，让学生掌握一系列相关汉字。这种方法 有利于学生对汉字的系统理解和记忆，适合于中高年级学生的识字教学。
字理识字法
总结词
通过汉字的构字原理，理解汉字的意义和结构。
详细描述
字理识字法是一种基于汉字构字原理的识字方法，通过分析汉字的笔画、部首等构字元素，让学生理 解汉字的意义和结构。这种方法有利于学生对汉字的深入理解和记忆，适合于各个年级的识字教学。
各年级写字教学案例
要点一
总结词
规范书写、速度提升、艺术审美
要点二
详细描述
在各年级的写字教学中，注重规范书写，要求学生掌握正 确的笔画顺序和书写规则。同时，逐步提高学生的书写速 度，使学生在保证书写质量的前提下能够快速记录信息。 此外，培养学生的艺术审美能力，引导学生欣赏优秀的书 法作品，提高学生的书写水平和艺术修养。
小学高年级识字教学案例
总结词
自主学习、文化传承、语言运用
详细描述
针对小学高年级学生，注重培养学生的自主 学习能力，引导学生通过字典、词典等工具 自主探究生字的意义和用法。同时，结合汉 字的文化背景和历史渊源，传承中华优秀传 统文化。此外，强调语言的实际运用，通过 写作、口语表达等方式提高学生的语言表达 能力。
04
二年级语文上册识字1课件
讲解汉字书写的正确顺序，即从左到 右，从上到下，先外后内等书写规则 。
03
识字实践
课文阅读
总结词
培养阅读习惯
详细描述
通过阅读课文，帮助学生培养良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。在阅读过程中 ，学生可以学习新字、新词，加深对字义、词义的理解。
词语积累
总结词
增加词汇量
详细描述
通过学习课文中的新词，引导学生进行词语积累。教师可以组织学生开展词语接 龙、成语积累等活动，帮助学生扩大词汇量，提高语言表达的丰富性。
03
汉字的发音
教授正确的拼音发音，包 括声母、韵母和声调，以 及拼音的拼读规则。
汉字的字形
讲解汉字的字形结构，如 何通过字形来辨识和记忆 汉字。
汉字的意义
解释汉字的基本含义，以 及如何通过汉字的意义来 理解词语和句子。
汉字书写规则
笔画的书写规则
详细介绍笔画书写的正确姿势、运笔 方法和顺序，以及如何避免书写错误 。
促进交流
小组讨论能够促进学生之间的交流与合作，提高他们的沟通技巧和团队 协作能力。
03
激发兴趣
通过小组讨论，可以激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到课
堂活动中来。
课堂提问
知识回顾
通过提问，教师可以及时 了解学生对所学知识的掌 握情况，以便调整教学策 略。
引导学生思考
有效的提问能够引导学生 深入思考，培养他们的思 维能力。
句子仿写
总结词
锻炼写作能力
详细描述
通过仿写课文中的句子，锻炼学生的写作能力。在仿写过程中，学生可以学习句子的结构、语法和表 达方式，提高自己的语言表达能力。同时，教师还可以引导学生进行创造性写作，培养其创新思维。
幼儿园小班识字PPT课件
演示正确的握笔姿势和坐姿，强 调书写时身体的放松和笔尖的控
制。
笔画的顺序
详细讲解汉字书写的笔画顺序，遵 循从上到下、从左到右、从外到内 的基本原则，并通过实例加以演示 。
字形的规范
强调汉字书写的规范性，要求幼儿 按照标准的字形进行书写，避免出 现错别字和不规范的书写现象。
03
常用汉字认读
Chapter
动物类汉字
通过“狗”字的讲解，引导孩子 们认识不同品种的狗，并了解它 们的忠诚和友好。
通过“鱼”字的认读，引导孩子 们了解鱼类的生活环境和特点， 培养孩子们的观察力和想象力。
猫 狗 鸟 鱼
讲解“猫”字的构造和意义，展 示猫的图片或视频，让孩子们了 解猫的特点和习性。
向孩子们介绍“鸟”字的由来， 展示各种美丽的鸟类图片，激发 孩子们对大自然的热爱。
游戏目的
通过组合游戏，帮助孩子们了解汉字的构造规律，提高他们的汉字识记能力和书 写能力。
角色扮演识字游戏
游戏规则
老师为孩子们分配角色，如“警察”、“医生”、“消防员”等，然后给出与该角色相关的词汇或句子，让孩子 们在角色扮演的过程中学习和掌握相关汉字。例如，扮演“警察”的孩子需要学习和掌握“警察”、“抓”、“ 小偷”等汉字。
鼓励孩子多表达
鼓励孩子用语言表达自己的想法和需 求，家长可以适当引导，帮助孩子将 口头语言与书面语言对应起来。
游戏化识字
通过识字游戏、儿歌、故事等方式， 让孩子在轻松愉快的氛围中学习汉字 。
阅读拓展材料推荐
绘本类
《三字经》、《弟子规》等经典 绘本，画面精美、文字简洁，适
合小班孩子阅读。
儿歌类
《小星星》、《小兔子乖乖》等 儿歌歌词简单易懂，旋律优美，
一年级语文上册识字3《口耳目》教学设计(有配套PPT课件)
识字3《口耳目》教学设计教学目标1.会认“口、耳”等7个字，会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
2.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
重点难点重点：识字，掌握字形。
难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。
教学课时安排两课时教学过程第一课时【课时目标】1.会认“口、耳”等7个字。
2. 认识人体有关的部位，了解相关动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.出示课文第一幅插图，说说图中人物在干什么？预设1：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
”预设2：“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”预设3：“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。
”下面我们就来看看图中有哪些生字，你认识它们吗？二、读准课文，认识字词（一）观察图片，学习“手、足、口、耳、目”。
1.分别出示“手、足、口、耳、目”的图片，学生看图读出图片对应的身体部位名称。
同桌之间互动，一个指自己的身体部位，一个读出该部位对应的汉字。
请代表上讲台给大家演示一下。
师生互动，老师指，学生们读。
2.小组合作，自主识记“口”“耳”“目”“手”。
(1)课件出示三个字的字理图。
小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
预设：口：①象形字识记。
“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。
“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。
“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。
“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。
目：①数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。
②用一用。
“目”——目光、耳目等，我能用它说一句话——听课时，我们的目光都集中在老师身上。
手：①数笔画识记。
第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。
一年级上册语文生字讲解+书写指导课件识字9日月明部编版
部首“纟”：与丝线、纺织有关，多 位于字的底部，如“编”、“织”等 。
通过了解部首的含义，可以帮助学生 理解生字的构字原理，进而更好地记 忆和书写生字。
笔画特点与书写技巧
“部”字书写时，注意右侧“阝”的笔画顺序，先写 横撇弯钩，再写竖。同时，要注意横撇弯钩的弧度，
识字量
本课程涵盖一年级上册语文教材中的重点生字，通过系统的讲解和练习，帮助 学生掌握生字的音、形、义。
生字特点
一年级上册的生字多为常用汉字，笔画简单，易于书写。同时，这些生字在日 常生活中使用频率较高，对于提高学生的阅读能力和表达能力具有重要意义。
课程目标与要求
知识目标
通过本课程的学习，学生应能够 准确认读、书写一年级上册语文 教材中的重点生字，并理解其含
游戏目的
通过拼图游戏，帮助学生了解汉字的构造和部首的概念，提高学生的汉字识别和 记忆能力。
学生自主创作展示
创作内容
01
学生可以选择自己喜欢的主题，运用已学过的汉字进行创作，
可以是简单的句子、小诗或者图画配文等。
展示方式
02
学生可以将自己的作品展示在黑板上或者通过投影仪展示给全
班同学。其他同学可以互相欣赏、学习和点评。
04
书写指导：正确握笔姿势与 运笔方法
握笔姿势示范与纠正
正确握笔姿势
拇指、食指和中指自然弯曲，轻轻握住笔杆，笔杆靠在虎口处， 无名指和小指自然并拢靠在中指下方。
常见错误握笔姿势
握笔过紧、过松、笔杆过于倾斜或过于垂直等。
纠正方法
教师示范正确握笔姿势，让学生模仿并反复练习，及时纠正错误握 笔姿势。
新统编版二年级语文上册第二单元教学设计教案配套教学课件
统编二年级语文上册教学设计（教案）等第二单元本单元是识字单元，四篇课文分别以“场景”“树木”“动物”“农事”四个主题串联起本单元生字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
语文园地中部首检字法的学习旨在帮助学生更好地自主识字。
本组课文的学习，能够让学生亲近自然，初步感受大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。
在教学时，要把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
识字1.场景歌【教学目标】1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。
2.正确朗读课文。
初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。
3.能仿照课文，用量词表达生活中的事物。
【教学重点】1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。
2.正确朗读课文。
初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。
【课前准备】PPT、希沃【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．指导学生认识“帆、艘”等10个生字，会写“桥、群、队、旗、铜、领”6个会写字。
2.认识数量词描绘的场景，初步感受场景展示的美丽景色。
【教学过程】一、谈话导入出示课件1：你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗？今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。
二、指导看图，认识场景1、听教师范读课文，思考课文写了几个场景？2、提出要求：听老师读完课文，谁能说一说，你看到了哪些地方的场景？3、根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。
出示课件2、3、4、5：海港军舰图、山村田园风光图、公园美景图、少先队员活动图。
让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。
（学生边回答，教师边板书：海港军舰图、山村田园风光图、公园美景图、少先队员活动图）。
4、每个小节分别为我们描绘了一幅美丽的场景图，再请同学们找一找：每个小节有几个数量词？写了哪几件事物?预设：每个小节介绍了四个数量词，四个事物。
识字写字小学教案模板
识字写字小学教案模板年级：一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握的生字词。
2. 能够正确书写生字词，做到规范、整齐、美观。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和创造力。
教学重点：1. 生字词的学习和掌握。
2. 正确的书写姿势和书写方法。
教学难点：1. 生字词的理解和运用。
2. 书写的规范性和美观性。
教学准备：1. 生字词卡片2. 田字格练习本3. 彩笔、油画棒等绘画工具教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的生字词，让学生说说自己已经认识的字。
2. 教师讲解生字词的含义和读音。
二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 教师讲解生字词的结构和笔画顺序。
3. 学生跟随教师一起书空，掌握生字词的书写方法。
三、练习书写（15分钟）1. 学生在田字格练习本上按照正确的书写姿势书写生字词。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课学习的生字词。
2. 学生展示自己的书写作品，分享学习成果。
二、讲解生字词（15分钟）1. 教师出示新的生字词，引导学生认读。
2. 教师讲解生字词的结构和笔画顺序。
3. 学生跟随教师一起书空，掌握生字词的书写方法。
三、练习书写（15分钟）1. 学生在田字格练习本上按照正确的书写姿势书写生字词。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课学生掌握的生字词。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 课后收集学生的书写作品，对学生的书写情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，对学生进行生字词的听写，检验学生的学习效果。
幼儿园学前班大识字PPT课件
目录
• 课程介绍与目标 • 汉字基础知识 • 识字方法与技巧 • 识字游戏与互动环节 • 阅读理解与表达能力培养 • 课程总结与延伸拓展
01
课程介绍与目标
Chapter
学前班大识字课程的目的
培养幼儿对汉字的兴趣和好奇心，激发其学习汉字的积 极性和主动性。
通过识字教学，提高幼儿的阅读能力和阅读理解能力， 为其后续学习打下基础。
儿歌记忆法
将生字编成朗朗上口的儿歌或顺 口溜，让幼儿在欢快的旋律中学
习和记忆。
拼音辅助法
利用拼音帮助幼儿掌握生字的发 音，进而记忆字形。
韵语识字法
将同一韵部的字编成韵语，让幼 儿在诵读中感受音韵之美，同时
记忆字形。
语境记忆法
故事情境法
01
将生字融入有趣的故事情节中，让幼儿在听故事的过程中学习
和记忆生字。
家庭作业
布置与课程内容相关的家庭作业，让学生在家长的陪伴下完成，巩 固所学汉字。
日常生活实践
鼓励学生在日常生活中注意观察身边的汉字，如路标、广告牌、商 品包装等，提高汉字的辨识和应用能力。
阅读和写作练习
推荐适合学生年龄段的阅读材料，引导学生进行简单的阅读和写作练 习，提升汉字的运用能力。
推荐相关阅读材料和资源
通过阅读，培养对文本中情感 、态度和价值观的初步感知。
用所学汉字组词造句
能够运用所学汉字组成常用的词语和短语，如“开心”、“快乐”、“美丽的花朵 ”等。
尝试使用所学词语和短语造句，表达自己的意思，如“我今天很开心，因为去了公 园玩。”。
通过组词造句的练习，加深对汉字和词语的理解和记忆。
分享个人阅读体验和感受
分配角色
一年级下识字1课件ppt
06
CATALOGUE
作业布置
抄写生字
01
总结词：巩固记忆
02
详细描述：布置抄写任务，让学 生多次书写生字，加深对字形的 记忆，巩固识字效果。
阅读课外读物
总结词：拓展阅读
详细描述：推荐适合一年级学生的课 外读物，引导学生通过阅读扩大识字 量，培养阅读兴趣。
制作生字卡片
总结词：创意实践
详细描述：让学生自己动手制作生字 卡片，通过设计卡片样式、寻找相关 图片等，培养动手能力和创意实践能 力。
结构识字法
直观且高效
结构识字法是通过分析汉字的结构来帮助学生记忆。这种 方法直观且高效，学生可以通过观察汉字的部首、笔画顺 序等来记忆汉字。同时，这种方法也有助于培养学生的观 察力和思维能力。
语境识字法
生动且深刻
VS
语境识字法是通过将汉字放入具体的 语境中，让学生在理解语境的基础上 记忆汉字。这种方法生动且深刻，能 够帮助学生更好地理解汉字的含义和 应用。同时，通过语境的创设，也可 以激发学生的学习兴趣和积极性。
故事选择
选择情节简单、有趣的故 事，以激发孩子的好奇心 和想象力。
故事内容
故事内容应适合孩子的年 龄和心理特点，如寓言、 童话、科普等，帮助孩子 拓展知识面。
故事教学
通过听读、朗读、角色扮 演等形式，让孩子参与到 故事阅读中，提高他们的 阅读能力和理解能力。
绘本阅读
绘本选择
选择画面丰富、色彩鲜艳的绘本 ，以培养孩子的审美能力和观察
组织小组之间的识字竞赛，激发学生 的竞争意识和集体荣誉感，提高学习 积极性。
小组讨论
在小组内部进行讨论，让学生分享自 己的识字方法和经验，从而相互学习 和启发。
识字课件模板
识字课件模板
以下是一个简单的识字课件模板，你可以根据自己的需要进行修改和扩展。
标题：识字课程- 第X课
教学目标：
1.让学生掌握本课所学的汉字的读音、形状和意义。
2.培养学生的识字兴趣和良好的学习习惯。
教学内容：
1.新字学习：学习本课所涉及的新字，包括读音、形状和意义。
2.复习巩固：复习上一课所学的汉字，巩固记忆。
3.实际应用：引导学生运用所学的汉字进行组词或造句，增强实际应用能力。
教学步骤：
1.导入新课：通过故事、游戏或情境导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.新字学习：通过图片、动画或实物展示等方式，引导学生认识新字，并掌握其读音、形状和意义。
3.巩固练习：通过拼写、组词、造句等练习，帮助学生巩固所学汉字，加深记忆。
4.课堂小结：总结本课所学内容，引导学生回顾所学汉字，并鼓励学生在日常生活中运用所学汉字。
教学素材：
1.图片素材：提供与本课汉字相关的图片素材，帮助学生更好地理解汉字的意义。
2.动画素材：提供与本课汉字相关的动画素材，增强学生的学习兴趣。
3.实物素材：提供与本课汉字相关的实物素材，帮助学生更直观地认识汉字。
以上是一个简单的识字课件模板，你可以根据自己的需要和学生的实际情况进行修改和扩展。
同时，也可以参考其他优秀的识字课件，不断优化自己的课件设计。
小学语文识字写字教学设计
口语交际教学设计
1.地位 口语交际能力是现代公民的必备能力。“口语交际”整合了以前的 “听”与“说”，其功能超过了“听”和“说”，旨在培养学生倾听、表达和应 对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。在口语交际中，交际双 方是互为主客体的对话关系，口语交际是以个双向互动的过程，它与写作一样， 都是表达和交流。但口语交际比写作更具有即时性和交互性。 2.目标 总目标：使学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达和交流，初 步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交际。 阶段性目标：情感与态度、用语规范、用语文明、文风端正、学会倾听、语言有 修养、表达有章法、交流和应对、即席讲话和演讲。 3.教学策略 （1）准确把握口语交际教学的目标； （2）提升口语交际意识，重视课程资源的开发和利用（挖掘语文教科书中 的口语交际因素，创造发展学生口语交际能力的常规做法）
阅读教学设计
一、地位。阅读是收集处理信息、认知世界、发展思维能力、获得审美体验的重要途 径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。阅读，本质上是一种智 力活动，是一种生命活动，是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。 二、目标。核心目标：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较丰富的积 累和良好的语感。注重情感体验，发展感觉和理解的能力。围绕这一目标，总目标又从阅 读方法、文学作品阅读文言文阅读、课外阅读等方面做了要求。 三、阅读教学的策略 阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。个性化的第一要义是自 主阅读，没有读者的自主，所谓个性化就无从谈起。自主阅读又是创造性阅读的前提，而 只有富有创造性的阅读，才是真正意义上的个性化阅读。阅读教学仪器引导和帮助学生阅 读，教师对作品的理解，不能代替学生的阅读与理解。 ①学生是阅读的主体，应该还学生以真正的读者地位； ②学生阅读的过程应该伴随着主动积极的思维和情感活动； ③阅读应该是探索与创造的过程，是读者与作品、作者对话的过程； ④教师与学生之间也是一种平等的对话关系； ⑤教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解，而不应该以标准化解读去规范学生的 阅读和理解； ⑥个性化、创造性阅读并不排斥合作学习。
幼儿园识字认字课件
识字认字不仅是语言学习的基础，还 有助于提高幼儿的观察力、记忆力、 想象力和思维能力，促进幼儿全面发 展。
教学目标与要求
01
02
03
掌握基本汉字
通过本课程的学习，幼儿 应能掌握一定数量的常用 汉字，为日后阅读和写作 打下基础。
培养阅读兴趣
激发幼儿对文字的兴趣和 好奇心，培养幼儿自主阅 读的习惯和能力。
鞋子
穿在脚上的物品，保护脚不受 伤害。
04
趣味识字游戏设计
游戏目标与规则制定
游戏目标
通过游戏的方式，帮助幼儿认识 并记忆汉字，提高识字兴趣和积 极性。
规则制定
根据幼儿的年龄和认知水平，设 定简单易懂的游戏规则，确保游 戏的顺利进行和目标的达成。
游戏道具与场景布置
游戏道具
采用生动有趣的道具，如卡通图片、识字卡片、磁性字母等，增加游戏的趣味性 和互动性。
02
汉字基础知识
汉字起源与发展
汉字的起源
介绍汉字的起源，如甲骨 文、金文等，以及汉字与 图画的关系。
汉字的发展
阐述汉字从篆书、隶书、 楷书等字体的演变过程， 以及简化字的出现。
汉字的意义
强调汉字在中华文化传承 中的重要性，以及学习汉 字的意义。
汉字结构与笔画
汉字结构
偏旁部首
介绍汉字的构造方法，如象形、指事 、会意、形声等。
提供规范书写的示例和练习，帮助 幼儿掌握正确的书写方法。
03
常用汉字认读
动物类汉字认读
猫
一种常见的家养动物， 喜欢捉老鼠，是孩子们
的好伙伴。
狗
人类最早驯养的家畜之 一，忠诚和友善是其特
点。
鸟
拥有翅膀和羽毛，能在 天空中飞翔。
幼儿园幼小衔接识字ppt课件
培养阅读习惯
识字是培养阅读习惯的基础，通 过识字，幼儿可以逐渐接触到更
多的书籍和资料。
阅读有助于拓宽幼儿的视野，增 加他们的知识储备，提高他们的
综合素质。
良好的阅读习惯有助于提高幼儿 的自主学习能力，让他们能够更
课程目标
课程内容
培养幼儿的阅读兴趣和基础识字能力，为 幼儿进入小学打下基础
包括汉字的起源、笔画、结构、书写规则 等基础知识，以及通过生动有趣的PPT课件 进行互动学习。
02
幼儿识字的重要性
提高语言能力
识字有助于提高幼儿的语言表达能力，让他们能够更好地表达自己的想法和感受。
通过识字，幼儿可以逐渐掌握更多的词汇和语法结构，从而更准确地表达自己的意 思。
阅读理解训练
简单句子理解
通过PPT展示一些简单的句子，教幼 儿理解句子的意思，培养他们的阅读 理解能力。
故事讲述 选择一些适合幼儿听的故事，通过 PPT展示故事情节和人物，让幼儿在 听故事的过程中提高阅读理解能力。
写作能力培养
绘画与文字结合
鼓励幼儿通过绘画表达自己的想法，再通过文字描述他们的画作，培养他们的 写作能力。
家园互动
加强与家长的沟通与合作，共同促 进幼儿的识字能力发展，形成教育 合力。
04
幼儿识字教学内容
基础字词学习
汉字笔画学习
通过PPT展示汉字的基本笔画， 如横、竖、撇、捺等，教幼儿正 确书写笔画顺序。
基础字词积累
选择一些常用的基础汉字，如“ 人”、“口”、“手”等，通过 图片和文字结合的方式，教幼儿 认识和记忆这些基础字词。
日记写作
识字写字教学设计（精选11篇）
识字写字教学设计识字写字教学设计（精选11篇）识字写字教学设计篇1【教学目标】1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。
能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。
在学习生字过程中积累识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。
【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
【课前准备】课件；生字卡片。
一、质疑课题，谈话导入１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读感知，学习生字1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。
2、识记生字。
（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。
（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。
强调：生字中“穿”（翘舌音）“冷”（后鼻音）“伞”（平舌音）需读正确。
“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。
②去掉拼音认读。
（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）两点水（冫）人字头（人）四点（灬）。
找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。
②识记其它生字：用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵用事物的样子就可以记住字形，如，伞4、巩固生字。
（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。
（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。
交流：（3）生字组词巩固。
三、指导写字，展示作品1、出示新笔画：竖弯。
说说笔画的名称。
说说含有这一笔画的字。
书写笔画。
2、指导写字（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。
认读、组词。
（2）念笔画、笔顺。
（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
小学语文第三册《识字》教学设计（精选4篇）
小学语文第三册《识字》教学设计（精选4篇）小学语文第三册《识字》篇1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对这种语言形式感兴趣。
重点、难点：1、学习生字、词语。
2、朗读中感受祖国的伟大。
教学准备：生字卡片，多媒体。
课时安排：2课时。
第二课时。
课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。
今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。
教学过程：一、复习巩固。
1、课件依次出示所有生字。
2、开火车认读生字词。
二、朗读感悟。
1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。
生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。
2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。
3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。
4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。
对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。
5、读第三句，从这句中你读出了什么？中国台湾在哪儿？为什么说中国台湾和大陆是一家？（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）6、读第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？b、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。
c、你还知道哪些少数民族？d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）7、指导朗读。
8、背诵课文。
三、实践活动。
1、实践活动内容。
a、少数民族知多少。
b、祖国名山大川知多少。
2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。
本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站小学语文第三册《识字》教学设计篇2学习目标1认识10个生字。
会写8个字。
2正确、流利地朗读，有积累谚语的兴趣。
教学重难点:识字与写字，积累谚语。
课前准备：课件、筷子、生字卡。
教学理念：低年级学生认知比较直观，注意力的持久性低，因此本课以“趣”贯穿全文，以激发学生的兴趣入手，以兴趣为老师，激发学生的学习积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
讲析字理，是识字教学最根本的方 法，是我国传统的识字教学的方法。
第一节 识字写字教学设计策略
第一节 识字写字教学设计策略
• 添加男、休、等动画
第二节 识字写字教学设计流程
一.识字教学的内容和方法
1.字音教学 • 加强同音字的归类比较 • 多音字要据词按义定音 • 利用形声字的声旁帮助记忆字音
第二节 识字写字教学设计流程
2.字形教学
• 循序渐进,启发学生自己分析字形 • 重视形近字的比较 • 利用汉字构字规律,引导学生分析、辨认
和记忆字形
第二节 识字写字教学设计流程
3.字义教学
• 运用直观教具帮助学生理解字义 • 联系生活实际理解字义 • 联系上下文理解字义
第二节 识字写字教学设计流程
第二节 识字写字教学设计流程
第二节 识字写字教学设计流程
• 三.识字教学的一般流程 • 1.提出生字(须结合具体的语言环境) • 2.教学生字 • (结合形音义,初学—突出字形教学,高年
级—突出字义教学) • 3.复习巩固(整体认识,分析综合比较) • 4.运用生字(阅读复述造句写话写作等)
第三节 识字教学的一般方法
• 工具法：拼音拼读、查字典
• 辨析法：熟字标音、声旁联想、据义定音
•
比较析义、部艺法：儿歌正音、绕口令、口诀、猜谜
• 直观法：直观演示
• 语境法：语境解义、组词造句、情境识字
识字教学案例分析
• 苏教国标本识字三
第三章 识字写字教学设计
• 第一节 识字写字教学设计策略 • 第二节 识字写字教学设计流程 • 第三节 识字写字教学设计案例评析
第一节 识字写字教学设计策略
• 一.识写分开 减轻负担 • 二.多认少写 尽早阅读 • 三.讲究字理 感悟文化 • 四.方法多样 提高效率
第一节 识字写字教学设计策略
三.讲究字理,感悟文化 • 字理:
二.识字教学流派 • 集中识字:字族识字、字根识字、韵语识
字、部件识字均属于集中识字。以汉字学 习为本位，强调根据汉字的构字规律，集 中大量地识字。 • 分散识字：注音识字、听读识字、随课文 识字属于分散识字，以发展语言为起点， 强调在具体的语言环境中识字。
第二节 识字写字教学设计流程
第二节 识字写字教学设计流程